第一篇：计算工具的认识
计算工具的认识
一、教学内容：课本第23-25页
二、教学目标
1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）。
2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
4、了解算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，曾经在生产生活中广泛应用，激发学生热爱祖国的情感，使学生感受生活中处处有数学。
三、教学重难点
教学重点：通过计算工具的发展历史，感受社会的进步和现代计算工具为人们带来的便利，激发学生的科学探求精神。
四、课前准备： 师生每人准备20根小棒，学生每人一张阅读资料。计算器、算盘各一只。
学生可把家中的算盘带来。
五、教学过程：
（一）、创设情境，激趣导入 师：
（一）课前参与反馈（学生介绍计算工具）前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。学生带着问题阅读手中的资料。边读边思考下面的问题：
1、文中介绍了哪几种计算工具？
2、算盘的结构是怎样？
（二）、介绍远古时代的计数方法。
1、配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽„„都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕„„就是人类最初用来计数和计算的工具。
但这种方法不能记录大数目于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，想出样一种新的计数方法——算筹。
2、介绍最古老的计算方法算筹：我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“„„”空格表示零。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。师讲解26034的摆法。学生用火柴棍代替算筹摆出6357、20435、1818三组数字。
（三）、介绍算盘认识其结构。随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。是我国同四大发明齐名的重大发明之一。
一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。中国乃至世界最大的算盘，收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306厘米，宽则为26厘米，共有117档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。
算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。
（四）、合作学习：（四人一小组，每组一个算盘）
1、认识算盘各部分的名称，学生到前边讲解。
2、生报数，拨珠，如6125,4037„„
3、尝试：计算：70149＋23867
（五）、交流：比较80与8在算盘上有什么区别？
体会定位点的重要性。
试一试：在括号里写出下面算盘上算珠表示的数（标记处表示个位）。在算盘上拨出下面各数。
385
1378
5600
7432
60409
（六）、认识计算器：
师：刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。
1、介绍功能键：
计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习On/c：谁知道这个键有什么作用？ Off：谁知道这个键有什么作用？。
2、计算操作：
师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目
按=键，显示结果再按on/c键，清屏。
(学生对计算器已并不陌生，因此，课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间互相交流和学习，实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。)
（七）、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
教学反思：通过这节课的学习，学生对计算工具的认识有了更深的了解，由于学生对计算工具很感兴趣，所以这节课上的很轻松、愉快，气氛很活跃。这节课我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。从而保证了教学目标的逐步完成。其次是让学生认识当代最先进的计算工具—计算器。学生对计算器已并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习，通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数目的方便、快捷，同时培养了学生的探索精神，还把大量的时间节省下来，为后续的教学留下空间。
整节课的安排上，我努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者，指导者和参与者，通过观察、操作、交流等活动方式，使学生在计算工具文化发展史的学习上获得了很大的收获。另外，教学设计层次性强。由你知道哪些计算工具导入。学生回答得比我预想的精彩。有算盘、计算器、电脑，还有个孩子说手机。看来孩子们很聪明，还知道手机上也有计算器。有了大概的认识后，我说了几个数请学生拨。熟悉算盘后，进行第三层次，介绍计算器。把你知道的键介绍给同学们，重点的键进行逐一练习。
总之，在本节课中，我最大限度地去营造数学氛围，让学生充分地在学习活动中体会到了数学的文化价值。
第二篇：计算工具的认识
计算工具的认识
教学目标：
知识与技能
1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。2.学习用计算器进行运算。
3．培养学生动手操作能力和创新能力。过程与方法
开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。
情感、态度与价值观；
1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。
2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。教学重点：
介绍数字键和运算键。
教学难点：键盘操作与显示的关系。教学过程：
一、制造冲突，引入课题
1、出示口算题，要求30秒钟内完成。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367
2、师：1354×367这么大的数计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？
3、引入计算器，揭示课题：计算工具的认识
二、演绎文化，了解计算工具的发展
同学们知道计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？
1、介绍远古时代的计数方法。
（1）多媒体出示：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽，都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。
现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么？于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。
（2）对于算筹，你们想了解些什么？
首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？ 那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。
据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？ 这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？ 仔细观察，你们有什么发现？
其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？
是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。
（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。）
3、小组合作，研究算盘的认识
几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。
小组研究，集体汇报：
①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在，世界各国学术界一致公认，算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。
②这里还有一个小插曲：一次，一个中国代表团访问前西德某学校，主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后，又指着一幅挂图说：“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看，竟是中国的算盘。
③中国乃至世界最大的算盘，收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306厘米，宽则为26厘米，共有117档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。
④英国皇家学会会员、著名化学家李约瑟博士曾致力于《中国科学技术史》的研究，待他全面地考察了中国古代的发明创造之后，以赞美的口气说：现在流行于世的算盘，是中国人发明的，它可以跟中国的四大发明相提并论，完全可以称为中国的第五大发明。
在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 写出算盘上的数（24页）。
三、操作交流，认识计算器的功能
（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法 ①计算138+489，掌握常规计算方法。
②计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，四、再次体验，总结提升
①太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？
②即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）
五、课堂总结 本节课我们主要来一起学习了计算工具的发展过程，认识了一些计算工具，你有什么想法？
六、板书设计
计算工具的认识
算盘：在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 计算器：计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，
第三篇：计算工具的认识
第十课时 计算工具的认识
教学内容：人教版数学第七册第一单元“大数的认识”第23——24页 教学目标：
1、了解计算工具的发展和现状。
2、在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数法，了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。
3、体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展。教学重点：认识计算工具。
教学难点： 简单使用常见的计算工具。
教学准备：课件。学生收集有关算盘和计算器的相关资料。教学过程：
一、结合生活经验，谈话导入：
1、同学们，我们的生活离不开计算。为了方便，人们在不断地探索和发明各种各样的计算工具。你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？（板书课题：计算工具的认识）
2、观看视频，展现计算工具的发展历程。
我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的，让我们穿越到两千多年前，一起经历计算工具的发展历程。（播放视频）
板书：远古计数
算筹
算盘 计算尺
计算机
计算器 170平方米、30吨——用手轻轻托起 0 5000次——几百万亿次
大家对计算器一定不陌生，我一会儿会请同学们做小小解说员，来介绍你知道的计算器。
二、自主探究计算工具（重点算盘、计算器）
1、认识算盘
（1）小组内交流认识算盘。
课前你们从哪些方面研究、了解了算盘？把它写在小纸条上，同时写上你的名字。在小组内交流，贴在一张纸上（重复的不贴）
（2）在全班汇报。提示：可以从以下几方面介绍：你懂了什么？根据同学的交流内容进行补充，你发现了什么？如果有新的思考还能提出问题就更棒了。（3）结合学生收集和介绍的信息，介绍算盘的广泛应用和独特作用，认识算盘的结构和记数方法。
我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。出示实物。
展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
2、计算器：
（1）联系生活实例，凸显计算器的应用价值。
我们现在最常用的计算工具是哪一个？你在哪里见过计算器？你觉得用计算器计算有什么特点？
生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。„„（学生介绍）
（2）借助实物操作，了解常用键的功能和使用方法。
因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器„„但他们的功能都大致相同。
你用过计算器吗？你认识计算器上常用的按键吗？在小组内当小老师，介绍给同学听，边指边讲，让同学们能在自己的计算器上找到你介绍的键。
全班汇报，师根据学生的介绍板书：显示屏，开机键，清除键，运算符号键，等号键，数字键等。
师补充：同学们刚才介绍的都是一些常用的键看，在计算器上还有一些具有特别功能的键，例如a、b/c、x2等，可以用来计算分数等。感兴趣的同学课后可以进一步研究，你会发现计算器还有很多功能，不同的键有不同的作用。
三、总结提升
今天你都有哪些收获？
师总结：我们了解了计算工具从无到有，从功能简单到功能强大的发展历程，你有什么想法？大胆地想象一下，随着科技的不断发展，未来的计算工具会是什么样的呢？
四、布置作业
课后同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。
五、板书设计
计算工具的认识
远古计数
算筹
算盘
计算尺
计算机
计算器 算盘：一颗上珠——5
一颗下珠——1 计算器：显示屏
开机键
清除键
运算符号键
等号键
数字键
第四篇：计算工具的认识
《计算工具的认识和计算器的使用》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。
2、过程与方法：通过小组合作探究学习，课堂的交流互动，使学生能用计算器解决日常生活中的问题。
3、情感态度与价值观：感受到使用计算工具计算的方便，快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。
【教学重难点】
教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点：掌握计算器的使用方法。
【教学具准备】
算盘、计算器。
【教学过程】
一、创设情境、提出目标
1、出示算式，快速说出答案。9999×1＝9999（学生快速报出答案）9999×2＝
9999×3＝（学生不能一下子报出答案）9999×4＝
师：在计算后三题时，我们都要通过比较慢的口算或笔算的方法才能把它们的积求出来，那谁有办法不用笔算，也能快速地知道答案呢？（电脑、算盘、计算器……）今天，我们就一起来认识一些计算工具的知识。
2、提出学习目标。（1）、算盘的知识。（2）、计算器的键盘结构。（3）、计算器的使用方法。
二、算盘和计算器的认识与使用 1．算盘。
刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？（1）算盘各部分名称
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）2．计算器。
计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？
显示屏、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。
（1）介绍功能键：
计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。
on/c：谁知道这个键有什么作用？ off：谁知道这个键有什么作用？ AC：谁知道这个键有什么作用？ 运算符号键、等号键与括号键的作用。（2）计算操作：
师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目
按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。（3）利用计算器计算
386+179
825-138
26×39
312÷8
120－30×2
80×（100－27）
三、巩固练习：
1、用计算器计算
55846+7646
13027－8934
66280×23 6908×37
111111111÷9
395412+10589
2、用计算器计算
38+42×10
（42+12）×90
（20－15﹚×（13+80）
450÷（36+54）
3、拓展题
（1）小红在算“600×120”时，将“120”输成了“125”，遇到这样的问题，怎么才能算出正确答案？
（2）小王在算“24+35×6”时发现数字键“6”坏了，遇到这种情况，怎么算出正确答案？
4、先用计算器计算下面各题，再找一找规律。
用计算器计算下面左边各题。
9999×1=9999
9999×5=
9999×2=
9999×7= 9999×3=
9999×9= 9999×4=
不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？
四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
第五篇：计算工具的认识
计算工具的认识
1.我国最早使用的、至今仍然沿用的计算工具是()。2.现在最常用计算工具是()。3.当今世界上运算速度最快的是()。
4.电子计数器一般由()、()、()、()和内部电路等几部分组成。
5.计数器操作时，先打开()，使计数器进入工作状态。6.在电子计数器的键盘上，()是清屏键。
用计算器计算
1.用计算器计算
54321＋6798＝ 9963÷27＝ 895364－45638＝ 6789×35＝ 120万＋36万＝ 360万－135万＝ 2.在电子计数器上按键：35-8CE6，屏幕显示()。
3.算盘是我国劳动人民的一种简便计算的工具，清在下面的算盘上表示36049。
用计算器计算（找规律）
1.先用计算器计算出第一条的得数，再根据规律写出第二条的得数。
（1）15×15= 25×25= 35×35= 45×45=
（2）55×55= 5×___5= 115×115=
2.先用计算器计算出每组前四个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。
5×101= 55×1001= 555×10001= 5555×100001= ___ _×___ __=____ _ 1 555555×10000001=____ __ 3.先用计算器计算出每组前四个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。
21÷7= 2211÷67= 222111÷667= 22221111÷6667= __ ___ ÷ _____ =_____ __ „„
***1÷66666667=
练习三
（一）1.与千万位左边相邻的是（）位，右边是（）位。
2.从右边起，每（）个数位分一级，个级的数位有（），表示多少个（）；万级包括的计数单位有（），表示多少个（）。3.7050090是由7个（），5个（）和9个（）组成的。这个数读作（）。
4.比最大的四位数多1的数是（），比最小的五位数少1的数是（），它们的差是（），和是（）。
5.五百零四万零九百是（）位数，其中“5”、“4”、“9”分别在（）位、（）位和（）位，这个数写作（）。6.我来写一写：
（1）八千一百万零四百八十。
（2）一个数，由3个百万、5个万和7个百组成。
（3）由48个万组成的数。
练习三
（二）1.把下面各数改写成以“万”为单位的数，再四舍五入到“万”位。960000 87840000吨 7800000 58700000米
2.一个数四舍后所得的近似数是50万，这个数最大是（），最小是（）。
3.把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是：（）＜（）＜（）＜（）。4.在□里填上最大的数：
3□6215≈31万 8□132≈8万
5.这是一张学校购买文具的收据，请填出相应的金额。先笔算，再用计算器验算一下。
6.先用计算器计算出每组前四个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= __ ___ × _____ =_____ __ „„
__ ___ × __ ___ =***21
1亿有多大
1.如果一个家庭一天要用去2只塑料袋，那么全班同学每天要用去（）只塑料袋，全年要用去（）只塑料袋。
2.如果一个塑料袋的面积是4平方分米，那么把全班同学用掉的塑料袋铺开，可占地多少平方米？
3.如果学校的篮球场占地420平方米，把这些塑料袋铺开，大约要铺多少个篮球场？
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