【精练精析】课时训练·基础达标 1 藤野先生(人教版八年级下)

第一篇：【精练精析】课时训练·基础达标 1 藤野先生(人教版八年级下)

世纪金榜

圆您梦想

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课时训练·基础达标

一、积累运用——试一试

1．下列加点字注音全都正确的一项是()A．不逊(xùn)解剖(pāo)邮差(chāi)杳无消息(yǎo)．．．．B．泄漏(xiè)瞥见(piě)教诲(huǐ)斥责(chì)．．．．C．绯红(fēi)畸形(qí)发髻(jì)芦荟(huì)．．．．D．匿名(nì)芋梗(ɡěnɡ)诘责(jié)深恶痛疾(ｗù)．．．．2.选词填空。

A.居然 B.凄然 C.愤然 D.自然

(1)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，睡安稳了。(2)爱国青年也，然而暗地里却早受了他的影响了。

(3)一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，都是日本战胜俄国的情形。

(4)因为看得他有些，便说了一个慰安他的谎话。3.从文中看，作者“弃医从文”的原因有二：

一是： 二是： 4.文章结尾段中的“良心发现”是指什么？

答：

第二篇：【精练精析】课时训练·基础达标3我的老师(答案解析)[苏教版七年级下]

课时训练·基础达标

一、积累运用——试一试

1.选出下列加点字读音与其他三项不同的一项。

(1)A.调解

B.音调

C.调整

D.风调雨顺()．．．．(2)A.假期

B.假使

C.假想

D.狐假虎威()．．．．(3)A.模仿

B.模范

C.模拟

D.装模作样()．．．．(4)A.察觉

B.睡觉

C.觉醒

D.不知不觉()．．．．2.下面各组词语中都有一个错别字，请找出来并加以改正。(1)时辰

榆钱

欧打 ________改为________(2)模仿

恣势

磕头 ________改为________(3)婪烧

军阀

跳舞 ________改为________(4)褪色

劝熨

香炉 ________改为________ 3.结合语境，下列句中加点词语的解释有误的一项是()A．最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。．．先生：对老师的尊敬的称呼。

B．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。．．狡猾：诡诈刁钻。

C．一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常。．．纠纷：争执的事情。

D．我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。．．．．迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。4．判断下列句子所使用的修辞手法。

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(1)圆天盖着大海，黑水托着孤舟。()(2)在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

()(3)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。()(4)像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？()5．按照要求填空。

(1)《我的老师》是当代著名作家________写的一篇散文，他曾用笔名________，主要作品有报告文学《________》、长篇小说《________》。他于1983年获首届茅盾文学奖。

(2)本文写了关于蔡老师的七件事，依次是________、教学跳舞、________、教诵诗歌、________、排除纠纷、________，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。6．快乐驿站。

学习完《我的老师》一文，班上准备开展“师恩难忘”的感恩活动，请你也来参加。

(1)拟写标语。为了渲染活动会场的气氛，请你设计一则标语。(十字左右即可)答：_________________________________________________________________(2)巧联妙对。

在活动中有一副残缺的对联引起了大家的注意，请你来补充完整。上联：三尺讲台_______________________________________________________ 下联：一支粉笔_______________________________________________________(3)音乐节拍。

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在活动中，有位同学深情地唱了一首歌，请先欣赏歌词，然后按要求答题。

我爱米兰

老师窗前有一盆米兰，/小小的黄花藏在绿叶间，/它不是为了争春才开花，/默默地把芳香洒满人心田。/啊米兰„„啊米兰„„/像我们敬爱的老师！/像我们敬爱的老师！我爱我爱，老师老师，/就像爱米兰！

这是一首传唱很久的赞美老师的抒情歌曲，它主要采用了什么修辞手法？有何表达效果。

答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、类文阅读——做一做 阅读下面的选文，回答7～10题。

“不领情”的老师

①我曾在德国慕尼黑的一所高中学习了两年的时间。其间，我跟社会科学课的老师丹尼奥关系处得非常不错，因为，丹尼奥曾在中国待过一段时间，对华人比较熟悉。

②认识丹尼奥之后，我便经常在周末空闲的时候，邀请丹尼奥去慕尼黑的中国餐馆里吃饭。为了表示对丹尼奥的尊重以及中国人特有的好客和热情，一

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般都是我来买单。此外，每年过完寒暑假，从国内回到学校时，我都会带上一些富有中国特色的礼物给丹尼奥。有一次，当得知丹尼奥非常喜欢中国的紫砂茶壶时，我特意让家人跑到浙江的一家专卖店里，花了不菲的价格给买了一个，然后邮寄过来，送给了丹尼奥，把他乐得开了花。

③我们师生之间这种朋友般的关系越来越铁，不知不觉，在德的两年学习生涯便过去了。最后，我要参加学校为我组织的专门考试，所有的科目都通过才能顺利毕业，拿到合格证书。

④作为必修课，我的文学、艺术、数理与科技、体育等课程都顺利通过，而且授课老师们都判了优秀。然而令我万万没想到的是，唯独社会科学不及格，没能通过，只差2分，这也就意味着我不能拿到毕业的合格证书，必须得继续补修，直到通过为止。

⑤一想到社会科学的判卷老师是丹尼奥，我就更生气了，他居然不让我通过，于是，我便气冲冲地跑去找他问：“为什么不让我及格？”没想到丹尼奥居然一脸平静地说：“这要问你，你及格不了，怎么让我给你及格？这就是你的真实成绩，我无权更正它！”

⑥一听这话，我更火了，说：“不就差2分，你放一放我不就过去了吗？”丹尼奥耸了耸肩，做出一副无可奈何的样子。想想自己曾多次请他吃饭还送礼品给他，再看看丹尼奥这副“忘恩负义”的样子，我再也压制不了内心的不平，．．．．大声地对丹尼奥说：“那我请你吃中餐，送你礼品，难道就白请白送了吗？到关键的时刻，你居然一点都不帮我！”

⑦本以为我的这种激烈反应一定会让丹尼奥感觉到有些愧疚和不安，没想到，丹尼奥无比淡定地对我说：“这是两码事，我不能因为吃你的饭，接收了你

第-4-/7页 的馈赠，就做出违背事实的事情，把你由不及格变为及格。如果是这样的话，就完全违背了我做人的原则，也违背了我们友好交往的初衷！”

⑧最终，我还是补修了社会科学课并顺利通过考试，同时也终于理解了丹尼奥，并且在回国后继续与他保持联系。“不懂人情世故”的丹尼奥让我明白了一个道理，那就是，在人与人的交往中，我们不能带着某种目的去“示好”别人，更不能以这种目的去要求或强迫对方为自己做些什么。严谨“冷酷”的德国老师给我上了一堂深刻的人生课。

(选自2011年5月下《演讲与口才》)7．本文的标题是“‘不领情’的老师”，文章的哪些文字对这个标题作了解释？请用文中的原句来回答。

答：_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．作者在第②自然段插叙“我”送紫砂茶壶给丹尼奥有何用意？

答：_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________9．怎样理解第⑥自然段加点词语“忘恩负义”的含义？

答：_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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10．在日常生活中，你是否也有过类似的经历，你当时的感受是什么？读完此文，你想对当时的自己说些什么呢？

答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析

1.【解析】(1)选B。B项“调”读diào,其他都读tiáo；(2)选A。A项“假”读jià,其他都读jiǎ；(3)选D。D项“模”读mú,其他都读mó；(4)选B。B项“觉”读jiào,其他都读jué。

2．答案：(1)欧 殴(2)恣 姿(3)婪 焚(4)熨 慰

3．【解析】选B。“狡猾”在句中是贬词褒用，应解释为“调皮、机灵”。4．答案：(1)对偶；拟人(2)排比(3)比喻(4)反问 5．答案：(1)魏巍 红杨树 谁是最可爱的人 东方(2)假装发怒 观察蜜蜂 模仿写字 梦里寻师 6．(1)答案(示例)：教诲如春风，师恩似海深

(2)答案(示例)：奉献/耕耘；育桃李/写春秋；开创千秋伟业/培养四有新人(3)答案(示例)：主要运用了比喻和反复。米兰具有清新小巧、生命力旺盛、淡雅芬芳等特点，与老师所从事的教化育人“润物细无声”的工作以及默默奉献

第-6-/7页 的精神是相通的，因此，用米兰来比喻老师，能给听众以净化心灵的美感。而歌词所特有的反复修辞，充满了对老师的无限深情，韵味悠长。

7．【解析】此题考查对文章标题的理解和把握能力，其实也从侧面考查了对文章主旨的理解，解题前先搞明白“不领情”的意思，然后再找准相关段落进行解答。

答案：我不能因为吃你的饭，接收了你的馈赠，就做出违背事实的事情，把你由不及格变为及格。如果是这样的话，就完全违背了我做人的原则，也违背了我们友好交往的初衷！

8．答案：为以后“我”在结业考试时遇到困难，丹尼奥不帮助“我”作铺垫。9．【解析】本题考查关键词语在特殊语境中的含义，解题时要联系语境，首先判断是褒义词还是贬义词，然后联系“我”的感情倾向来回答。

答案：“忘恩负义”的本义是忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事。在文中显然不是这个含义，表达“我”对丹尼奥不徇私情、不肯帮“我”把考试成绩由不及格改为及格的愤怒和无奈。

10．答案(示例)：请先安静，不要愤怒，我们为人处世都要讲原则，不能因为你曾经对别人有所付出，别人就一定要没有原则地对你回报。

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第三篇：【精练精析】课时训练·基础达标4展示华夏文化魅力(答案解析)[苏教版七年级下]

课时训练·基础达标

一、积累运用——试一试 1．给下面加点的字注音。

剔透()

跻身()

遴选()．．．负荷()

遗孀()

魅力()．．．2．下列词语中没有错别字的一项是()A．搭档

奠定

玻璃

力排众议 B．闪耀

颁发

赋于

相得益彰 C．新频

荣誉

辉煌

别具匠心 D．抉择

卓着

轨迹

变幻莫测

3．对下列句子中加点字的含义理解有误的一项是()A.他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”(“根”比喻子孙后代。)．B.中国建筑的根还在，还可以发芽。(“根”比喻中国传统的建筑艺术。)．C.当然，光寻历史的根还是不够的。(“根”比喻中国传统的建筑艺术。)．D.有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。(这两个“根”．．都是比喻中华民族传统建筑艺术中的精华。)4.下列不属于比喻句的一项是()A.一到晚上，厅堂内灯光闪耀，大厦就像一个充满诗意的水晶宫。

B.如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”

C.我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。D.这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它“抬抬头”，要显示出点风格和

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气派，这也是中国的骄傲。5.指出下列各句运用的表达方式。

(1)厅堂内灯光闪耀，大厦就像一个充满诗意的水晶宫。

()(2)大厦南面和东面两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的。

()(3)他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。

()6．材料分析。

阅读下面两则材料，然后按要求完成题目。

材料一 当年法国政府决定采用贝聿铭的设计方案建造巴黎罗浮宫玻璃金字塔时，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有800年历史的古建筑的风格。如今，人们不但不再指责，而且如是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”

材料二 贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。

(1)如果让你向人们介绍贝聿铭的设计特点，结合以上材料，你会如何介绍？ 答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________

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(2)你认为人们非议的原因是什么？人们后来为什么会接受？

答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

二、类文阅读——做一做 阅读下面的短文，回答7～10题。

贝聿铭和他的建筑作品

①贝聿铭笑眯眯的，这种极具亲和力的微笑几乎成了他的“商标”，可是你千万别以为他是一个老好人。这位看上去十分谦和的老先生，骨子里却尽是锋芒。他最擅长以惊世骇俗之作来回击批评家的诘难，从未打过败仗。

②10多年前，他把一个玻璃金字塔搬到了法国人的“圣地”——巴黎罗浮宫，被人扣上了“破坏法国文化”的帽子。可是，这位美籍中国人不卑不亢，挺直了腰板。终于，傲慢的法国人被折服了。如今，罗浮宫的玻璃金字塔当之无愧地成为20世纪人类最伟大的建筑作品。

③在这位大师不平凡的人生旅程里，类似的事例不胜枚举——

④美国波士顿的三合一教堂是这个城市最精美的古建筑，为维护其景观、控制教堂四周的建筑高度，波士顿人曾经把官司打到了美国最高法院，可是贝聿铭所领导的事务所硬是在它的一侧盖起了一幢60层高的摩天楼，波士顿人虽满腹牢骚，还是接受了它——大楼简单得惊人，通体玻璃幕墙，透明得让人感觉不到它的存在：大楼如同一面镜子，三合一教堂被映照其中，变成了“两个”„„他又成功了。

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⑤中国银行香港分行大厦也同样备受挫折，1985年贝聿铭在设计这幢315米高的大楼时，迷信风水的香港人认为它是不吉之物，硬说大厦像个三棱的刀，周围的居民竟在家里装上了反光镜，声称要把这个“刀光”挡回去„„可是，后来他们不得不承认，这幢大厦蕴涵着一种高贵的气质，在香港这座“钢筋森林”的城市里，它流光溢彩，成为“东方之珠”的标志性建筑。

⑥收到在北京西单设计中国银行总部大厦的邀请时，贝聿铭不顾年迈，揣着图纸来了。近几年，他几乎每年一次到北京考察工程进展。但是，在许多建筑行家的眼里，这实在是一次冒险的举动，因为，这个工程位处北京历史悠久，规划布局完整的明清古城之内，并紧邻中南海、故宫，中银大厦能与这些重要的建筑物以及古城的整体氛围融合吗？

⑦北京中国银行总部大厦成了贝聿铭的收山之作。“这么大的建筑以后我不会再做了，首先是时间问题，这幢大楼我做了８年，再过８年我要拄拐棍了。”贝聿铭在记者面前，学着拄拐棍的样子，一瘸一拐，把大家逗乐了，“另外，我现在从事务所脱离了，没有组织了，没有组织就做不成功，我退休了，小的玩意我来，大的不行了。”

⑧这幢大厦是贝聿铭带领自己的两个儿子贝礼中、贝建中设计的，它位于故宫以西约２公里，外观是典型的贝聿铭式的“几何结构”。大厦一般高度为45米，南面和东面两个入口各面宽54米，高９米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的，下面一根柱子也没有，气势惊人。

⑨大厦的大堂中央，一方明净的水池里，金鱼游动，“顽石”戏水；大堂两侧，高大的翠竹使庭园增芳；光线从大堂屋顶的玻璃天窗倾泻而下；厅内圆洞式大门等简洁手法，使人感到有东方韵味；大厦进门处没有设计高台阶，平步

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可入，其透明玻璃幕墙，使建筑的内在部分成为街面环境的延伸，让走进去的人实实在在地感觉到它的平易。

⑩贝聿铭在北京共设计了两幢建筑。1978年他设计的北京香山饭店，将中国的江南园林与现代主义建筑进行了完美的嫁接，为其赢得巨大声誉。这一次，在中国银行总部大厦的设计中，他仍然表现出对江南园林的厚爱。7．第④段中波士顿人为什么能接受贝聿铭在有教堂的一侧盖起摩天大楼？ 答：_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.请从第⑤段中找出与第⑧段中“贝聿铭式的‘几何结构’”相互照应的句子。答：_________________________________________________________________ 9．下列最能表现贝聿铭的建筑作品的特点的短语是()A．气势惊人

B．东方韵味 C．惊世骇俗

D．流光溢彩

10．虽然已经是世界级建筑大师，可是贝聿铭还是说：“没有组织就做不成功。”你赞成他的说法吗？请简要说说原因。

答：_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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答案解析

1．答案：tī jī lín hè shuānɡ ｍèi 2．【解析】选A。B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著”。

3．【解析】选 A。“根”有比喻为子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在“我的根在中国”一句中，“根”比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。4.【解析】选D。D项运用了拟人的修辞手法。5.答案：(1)描写(2)说明(3)议论

6.(1)答案(示例)：贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，因此他的许多有代表性的设计都是在人们的非议中完成的。

(2)答案(示例)：人们非议的原因是当时不能理解设计方案中蕴藏的超前意识，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值，从而接受它。7．【解析】本题考查对文意的理解和把握，解题时要善于从相关段落中提炼有价值的信息，从文章中寻找答案。

答案：大楼简单得惊人，通体玻璃幕墙，透明得让人感觉不到它的存在：大楼如同一面镜子，三合一教堂被映照其中，变成了“两个”。8.答案：大厦像个三棱的刀。

9．【解析】选C。这可从文中的内容得到答案，如贝聿铭的建筑作品在巴黎、波士顿、香港都受到了非议，有时甚至被告上法庭，足见他的惊世骇俗，但最后

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都被广泛认可，又足见其魅力所在。

10．【解析】本题为拓展型题目，答案一般都是肯定的，原因则要结合贝聿铭的高尚品质以及选文内容来作答。

答案(示例)：赞成。即使是世界级的建筑大师，也要有团队意识、合作精神，只有依靠团队的力量，大家齐心协力，才能把事情做好。

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第四篇：12-13版初中历史金榜学案精练精析：课时训练·基础达标1.3远古的传说(川教版七年级上)

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课时训练·基础达标

一、选择题

1.(2012·岳阳模拟)祭祀祖先是中华民族的传统习俗，每年的清明节，为了纪念中华民族的祖先，数万华夏子孙汇聚在黄帝陵前，以“九鼎八簋”的传统礼制及浩大乐舞举行规模宏大的公祭典礼。在古史传说中，他是______流域的部落联盟首领()A.黄河

B.长江

C.珠江

D.淮河

2.(2010·青岛学业考试)在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。该战役发生在()A.牧野

B.涿鹿

C.长平

D.城濮

3.歌曲《龙的传人》有一句歌词“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”，作为龙的传人的汉族的前身是()A.戎族

B.鲜卑族 C.蚩尤部落

D.华夏族

4．炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲。山岳巍巍，河海殇殇，缅怀祖德，永矢弗忘!海外华人常称自己为“炎黄子孙”是因为()A．他们都是黄皮肤 B．是从中国大陆移民的人

第五篇：语文：第1课《藤野先生》说课稿1(人教新课标八年级下)

《藤野先生》说课稿

一、说教材

《藤野先生》是八年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的学习要求是“融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；还要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含义丰富的语句。” 这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

（一）、教学目标

根据新课标对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下： 1．知识目标

了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程 2．能力目标

学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法 品味文章中富有感情色彩的语言 3．情感目标

学习藤野先生严谨认真热诚正直的高贵品质；体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀。从而培养自己使祖国强盛为己任的爱国主义情操

（二）、重点难点

本文篇幅较长，涉及的人和事较多。如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉。所以我设计的本课重点为：。学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法 难点为：品味文章中富有感情色彩的语言

（三）、课时安排

这篇课文我设计用两个课时完成教学，第一个课时了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程，第二课时学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法，品味文章中富有感情色彩的语言，并进行比较阅读

二、教法

新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制

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定如下教学与学习的方法： １．情境教学法

“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。２．朗读感受法

《藤野先生》这篇回忆性散文写的是作者终生难忘的伟大的人，记的是震动作者灵魂的典型的事，因此不管是议论抒情的语言还是写人记事的语言，都包含感情。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓情感之中

３．质疑探究法

让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。４．讨论分析法

这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。

三、学法

学法指导——依据“三有利”原则 ①有利于激发学生学习兴趣积极思维。

②有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持发展。③有利于挖掘学生潜能培养学生的创新精神和实践能力。具体操作模式：自主探究，小组合作。

四、教学过程 一听一段故事

1多媒体播放小提琴曲《思念》教师饱含情感的讲述：

七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认

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识这位给鲁迅以鞭策的先生好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，激发学生思维的兴奋点，再配以《思念》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，自然引出本课内容。）2．反复读课文，借助工具书解决生字词。、3．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出疑问

新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神 二说一些感受 1．说一说藤野先生

鲁迅写藤野先生，抓住他的外貌特征、衣着穿戴入手去写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”，衣着“模糊”，冬天穿一件“旧外套”，有时“忘记带领结”；再写他“挟着一叠大大小小的书”，放在讲台上，便用“缓慢而很有顿挫的声调”向学生作自我介绍。这形象地描绘出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。再通过一些典型事例表现他的精神品质。检查订正“我”所抄的讲义、纠正“我”所绘解剖图中的错误，对“我”肯解剖尸体的高兴和放心及问“我”中国女人裹脚的事，表现了藤野先生对鲁迅的热情关心、耐心帮助和教学工作上的严肃认真、一丝不苟的态度，读起来特别亲切感人。

让学生以“从------------中，我感受到藤野先生的--------”这样的句型说话，通过小组讨论探究引导学生认识藤野先生的形象，学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象的方法

在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验。）2．说一说鲁迅先生

怀念藤野先生是文章的一条明线，本文还有另外的一条线索，就是作者的爱国主义情感，许多材料，如写东京清国留学生赏樱花，学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本人的寻衅和看电影事件，写作者的弃医从文，都是围绕着这条内在线索，为了让学生很好的把握这两条线索，体会文章篇幅虽长，却脉络分明，材料虽多却秩序井然，为了让学生把握还双线的脉络。我设计了三个问题

1．本文是鲁迅离别了藤野先生二十年后写的，你能不能读出字里行间鲁迅流露出的情感呢？学生速读课文，找出能体现鲁迅对藤野先生怀念的文字

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2．文章这篇课文题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅却没有直接写藤野先生，从这些文字中你能看到一个什么样的鲁迅呢？

在第二个问题的回答中，教师穿插介绍鲁迅弃医从文的经历

仙台学医的动机，在《呐喊》自序中写到“我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面有促进了国人对维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的思想选择了医学这一职业的。可是，当在学医的过程中，看到了枪毙中国人的影片后，而且围着看的也是一群中国人，鲁迅受到了极大的刺激，于是促进了鲁迅弃医从文的思想产生。他觉得，“医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能是做毫无意义的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要素，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要首推文艺，于是想提倡文艺运动了。”

3．写藤野先生与爱国是否冲突？二者有无交点？

这三个问题环环相连，层层深入，引导学生一步一步理清文章的脉络

二者并不矛盾，因为爱国而学医、因学医而见藤野先生、因爱国而弃医、因弃医而别藤野先生！，文章的主题也水到渠成。写学医弃医，表达对藤野先生的感激怀念之情，也更深刻、含蓄地表现出作者的赤诚爱国情。三品一处妙笔

本文带有较多的文学性，这不仅从选材和描写上可以看出来，而且从语言运用上也显示出它的文学性。

本文语言精练准确，耐人寻味，常常在看似平淡无奇的语句中，有力地表现了丰富深刻的含义和复杂深沉的心境。如开头写“清国留学生”和中国留学生会馆的文字。又如：“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”再如：“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”

文中多处运用巧妙的说法进行讽刺，如：“形成一座富士山”“油光可鉴”，“宛如小姑娘的发髻一般”“精通时事的人”日本的“爱国青年”等。而“标致”“正人君子”则是用反语进行讽刺了。

让学生以“我发现文中有这样一处妙笔。----------”的句式说话，品味文章的秒处 自主”和“感悟”是语文新课标中闪亮登场的两个关键词，在阅读教学中，只有学生感悟了，语文能力和水平才能提高，体味个中的妙处，既能使学生再次认真的阅读文本，也是学生个

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体独特阅读体验的一次交流，在这个过程中提升自己品析文章的能力。

四、做一次比较

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”这句话告诉我们一个道理——比较，是人们认识、鉴别事物的一种有效方法｡比较阅读是一教高的阅读层次，有利于调动阅读的积极性和主动性,更加深刻地理解读物的内容,提高阅读效果｡

在这一关键环节中，教师应设计好适合于学生的“台阶”，让学生达到自学的效果。采用探究学习的方法，培养发现问题及解决问题的能力。

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