阅读空间5-8单元资料

第一篇：阅读空间5-8单元资料

古河初中八年级语文《阅读空间》复习资料

（二）第五单元

王蒙

《苏州赋》

1、王蒙的《苏州赋》描摹了改革开放以来古城苏州的沧桑巨变，抒发了对苏州文化的倾心向往。

2、《苏州赋》中作者提到的“为外乡小儿也熟知的江苏‘四大名旦’香雪海冰箱、春花吸尘器、孔雀电视机、长城电风扇全都来自苏州。”这句话中的“四大名旦”原指什么？把四种商品称作“四大名旦”有什么作用？

参考答案：四大名旦本来是指梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。在文章中是指香雪海冰箱、春花吸尘器、孔雀电视机、长城电风扇，反映了人们对四种商品的喜爱。

3、下面语句揭示了苏州的什么特点？

苏州的刺绣，沉静的创造。苏州的莱肴，明亮的喜悦。苏州的歌曲，不设防的温柔。苏州的园林，恬美的诗情。苏州的街道，宁静的幻梦。而苏州的企业和企业家，温雅的外表下包含着洋溢的聪明生气。

参考答案：细致、温和、柔韧的心态、习性和生活的方式与开拓、创新的精神结合在一起。

4、《苏州赋》中作者提到在庆祝苏州建成2500年的生日的时候，1986年，苏州迎来了再生 的青春。1500年前的盘门修复了，是全国唯一的精美完整的水陆城门。

迟子建

《祭奠鱼群》

1、迟子建的《祭奠鱼群》是一篇充满了博爱与悲悯情怀的散文。作者怀着对鱼类的深切 同情，在今昔对比中，关注自然界一切生物的命运，提出了人类与自然和谐共处的深远命题。

2、迟子建在她的作品《祭奠鱼群》中，通过将家乡河流今昔生态环境的对比，所要祭奠的不仅是家乡消失的鱼群，更是人类缺乏的博爱与悲悯情怀。

3、鱼向来是一种吉祥的象征，所以杨柳青年画中出现最多的是它的形象，它成为贺岁的一种象征。就连它入人梦，按老百姓的民间解梦的说法，也是“发财”的表示，足见人们对他 的喜爱。

梁晓声

《孩子和雁》

1、《孩子和雁》一文中的“他”不向贫穷低头，凭借聪明和毅力考取了大学，又凭借聪明和机遇赚了53万元回到了家乡，斥资改造了故乡的河流，立纪念碑、建雁馆，使当年被他逮住的53只雁的断魂之地，成为大雁们栖息的家园。

2、《孩子和雁》的主人公喜欢的两句诗诗：风翻白浪花千片，雁点青天字一行。

鲍尔吉·原野

《蛛网上的星辰》

1、《蛛网上的星辰》中从小时候起，我就开始喜欢有32面的东西，希望它稍一动就射出光芒。

2、《蛛网上的星辰》文中提到30年前的“我”写过一组诗，名叫《假如雨滴停留在空中》。

3、《蛛网上的星辰》一文让我们知道：敏锐的观察，独到的见解，确切的表达，是我们从常见事物中淘金的主要方法。

曾柱

《想象鸟鸣的幸福》

1、《想象鸟鸣的幸福》中的“我”一直认为，鸟声是一切声音里最美妙的一种，缘于她们质朴的乡音。

2、《想象鸟鸣的幸福》：鸟鸣是充满欢乐和生机的。鸟鸣能使人贴近自然的宁静与恬淡。表达了作者对质朴、清新的生活的向往。

3、第①段中鸟鸣声“唤醒”牛马、村庄、道路、树林、房屋，无理而妙，请说说用“唤醒”一词的妙处。

答：运用拟人和反复的手法，表现了鸟鸣给我们带来的愉悦、生机和美妙，表达了对鸟鸣的赞美。

4、说说第④段中“单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静”一句所表达的意蕴。答：①鸟鸣声与乡村始终保持着和谐状态，动静相宜；②从侧面表现了乡村生活的宁静与安祥。

5、简要分析第⑤段在全文的作用。

答：（1）前一句引出下文对比的内容，暗含文章写作的针对性。后一句引用，来表明作者热爱自然的心声，突出文章中心。

（2）文意转折，增强了文章结构的曲折性，使前面对鸟鸣的想象性描述在此有了出发点和落脚点。

6、文章最后一句说“对于我来说，对于蛰居在钢筋水泥里的人来说，想象一下鸟鸣也是幸福的”，作者为什么说“想象一下鸟鸣也是幸福的”，又有何深意？请结合上下文谈谈你的理解。答：（1）本文通过想象，描写了一系列美好祥和的画面，表现了鸟鸣声带给我们的快乐。（解释鸟鸣的美好）

（2）作者之所以只写想象的东西，正表现出了在高度现代化的今天，这种美好东西的缺失。在美好的画面下面，我们不难读出作者遗憾与伤感之情；也表明了作者对美好环境的憧憬与期盼。

（3）现代工业文明给我们带来便利的同时，也给生态环境带来了巨大灾难。针对这一情况，作者以散文的形式来表明自己的思考：文明给我们带来的不是人与自然的对立与分隔，而应是双方的和谐共处。

杨闻宇

《野旷天低树》

1、《野旷天低树》是一篇深情赞美关中树木和故土风情的散文。作者把关中人司空见惯的杏树、洋槐、柿树、柳树观察得细致入微，写得绵密有致，如诗，如画。

2、孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

王维

《新晴野望》 新晴野望

王 维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

1、从“新晴原野旷，极目无氛垢。”可以看出雨后新晴的乡村景色有什么特点？ 答：空气特别明净清新；原野显得格外空旷开阔。也可用原文中的“原野旷”、“无氛垢”回答。

2、第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请作简要分析。

答：分别是“明”和“出”。诗人在这里用了“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

3、诗人在具体描写时，远近相称，动静结合，给我们展示了一幅天然绝妙、充满生机的画面，请你发挥想象，把这幅画面描绘出来。（50字左右）

答案示例：远处，可以遥遥望见临靠着河边渡头的城门楼；近处，可以看到村边的绿树紧连着溪流的入河口。田野外面，银白色的河水泛起粼粼波光，因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得明亮；山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现，远近相衬，比平时更富于层次感。

4、尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”，诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。

5、诗歌表现了诗人怎样的思想情感？

这首诗格调明朗、清新，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。

（英）华兹华斯

《写于早春》

1、《写于早春》一诗诗人从美好的自然景物联想到自身所处的社会环境的丑恶，思索着“人怎样对待人”这样一个严肃的问题。

2、《写于早春》这首诗有三个特点：一是语言朴实，自然清新；二是情发自然，真实感人；三是感悟自然，意境高远。古河初中八年级语文《阅读空间》复习资料

（二）第六单元

丁肇中 《科学发现的几点体会》

1、丁肇中先生共讲了哪几点科学发现的体会？分别是什么？

答：三点。①不要盲从专家的结论。②对自己应该有信心，做你自己认为是正确的事情。③要实现你的目标的话，最重要的是要有好奇心，对自己所做的事情有兴趣，不能因为别人反对你就停止。

2、整篇文章都贯穿着“实验”二字，这反映了作者一种什么样的精神？ 答：有格物致知的精神，认真求实的科学精神。

邱 毅 现代指南针——漫话GPS系统

1、我国古代的四大发明：指南针、火药、造纸术、印刷术

2、现代指南针指：全球定位系统，简称GPS。

韩吉晨 《宇航员的“无缝天衣”》

1、人们常用 无衣无缝 这个成语来比喻事物完美自然，没有一丝破绽和缺点。

2、随着现代科学技术的飞跃发展，神话中的无缝“天衣”出现了，它就是“太空宇航服”。有15层之多，真可谓“层层设防”，从性能看，它主要有5道防线：内衣层、调温层、加压层、约束层、保护层。我国首位进入太空的宇航员 杨利伟 就身着这样一件“天衣”。

3、《宇航员的“无缝天衣”》一文从宇宙航行需要“无缝天衣”、层层设防的“无缝天衣”、最昂贵、最沉重的“无缝天衣”三个方面来介绍宇航员的“无缝天衣”的。

朱 行 《天才的“基因”是什么》

1、全文围绕哪句话展开说明的？

答：任何人在自己感兴趣的领域经过10年的训练，都可以成为天才。

2、心理学家对瑞格•盖姆的检测结果说明了什么问题？ 答：长期工作记忆的功能是天才水平表现的基础。

3、文中第4段中的“这一观点”和第5段中“这一点”所指相同吗？具体指什么？

答：相同。任何人只要经过足够的训练和努力，都可以拥有这种长期工作记忆的能力和由此产生的天才表现。

4、从文中可知，成就一个天才必须具备哪些条件？ 答：拥有良好的环境及自己是否努力的投入。

5、题目中的“基因”是什么意思？为什么加上引号？ 答：成功的原因。引号表示特殊含义。

邓琮琮 《科学的星光》

1、邓琮琮《科学的星光》一文中，面对所有的讥笑，巴斯德 坚定地认为“把馊饭和臭肉倒掉而不问一个为什么，那么，要科学家干什么?”

2、只有热爱，坚持，并且无悔地付出，科学的星光才永远陪伴着人类前行。

任海平《现代电子战揭秘》

1、敌对双方利用电子装备所进行的斗争就是电子战，也可称为电子对抗。

2、电子对抗具有软、硬杀伤的双重战斗力。

3、电子战的基本形式可分为电子侦察与反侦察、电子干扰与反干扰、对电子设备的摧毁与反摧毁等。

（唐）李商隐 霜月

初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

注：①青女：即青霄玉女，主霜雪的女神。②素娥：即月里嫦娥。③婵娟：美好的姿态。

1、这首诗借助于霜和月，寄寓了诗人怎样的思想感情？ 答：这首诗寄寓了诗人在浑浊的现实环境里追求美好、向往光明的深切愿望；以及崇尚圣洁、耿直而不媚俗的高尚情怀。

2、在这首诗中，诗人是如何描写霜和月的？试作简要赏析。答：诗人描写霜和月没有从霜月本身着笔，而是写霜月里的青女和素娥；用青女、素娥的“俱耐冷”和“斗婵娟”来象征霜和月的美好品质。这样，诗人不仅描绘出秋夜的自然景象，而且还表现出清秋的魂魄，霜月的精神。

第七单元

塞林格 《麦田守望者》节选

1、《麦田守望者》是美国作家塞林格的名著。16岁的中学生霍尔顿有着敏感、好奇、焦躁、不安、想发泄、易冲动的个性。

2、作者用第一人称叙述了一个平凡得不能再平凡，但却发人深省的故事，以一个青少年的口吻叙述了自己的所思所想、所见所闻和行为举止，也以一个青少年的眼光批判了成人世界的虚伪面目和欺骗行径。

3、早熟但幼稚的霍尔顿发现现实世界的丑恶跟他理想的童年世界的“纯真”形成巨大的反差、在看到了成人世界的种种丑恶、虚伪后沉湎于理想、纯真的童年世界里不能自拔，一直幻想能做个“纯真”保护神，最后精神几乎崩溃，被送进一家精神病医院疗养。

4、本文描写了霍尔顿·考尔菲德在列车上巧遇同学欧纳斯特·摩罗漂亮的母亲时的言行和心理，表现了主人公与年龄不相称的早熟与颓废。

刘鹗 《老残游记》节选

1、《老残游记》的作者是清代的刘鹗，该书对音乐的描写是继白居易的《琵琶行》以后，描写音乐最精彩的篇章之一。

2、《老残游记》借一个不愿做官、奔走江湖行医的名士老残，在游历途中的所见所闻，揭露了当时官吏昏庸残暴的行径，反映了社会的黑暗和人民的痛苦，也表现出作者支持革命运动，主张维新图强、科学救国的政治态度。

3、《老残游记》节选中白妞、黑妞两姐妹中的“白妞”名叫王小玉。

普希金 《上尉的女儿》节选

1、《上尉的女儿》是俄国作家普希金创作的一部真实而深刻地反映普加乔夫农民起义的长篇小说。小说以同情的笔调描写了18世纪普加乔夫领导的农民起义，是俄国文学史上第一部反映农民斗争的现实主义作品。

2、高尔基称普希金是“伟大的俄国文学之始祖”。

雅罗斯拉夫•哈谢克 《好兵帅克历险记》节选

1、捷克著名作家雅罗斯拉夫•哈谢克创作的传世讽刺杰作《好兵帅克历险记》，通过一位普通士兵帅克在第一次世界大战中的种种遭遇及他周围各类人物的活动，以谑而不虐，寓庄于谐，含怒骂于嬉笑之中的绝妙手法，将残暴腐朽的奥匈帝国及其一切丑类暴露在光天化日之下。

2、《好兵帅克历险记》裴南迪的死，帅克推断是土耳其人干的。

3、《好兵帅克历险记》中“好兵帅克”是捷克民族“大智若愚，反抗暴政”的象征。

罗曼·罗兰 《名人传》节选

1、《名人传》由法国著名作家罗曼·罗兰的《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成。

2、《名人传》的作者着力刻画了贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位名人为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。写出了他们与命运抗争的崇高勇气和甘愿承受全人类苦难的伟大情怀，为我们谱写了一曲伟大的命运之歌。

叶圣陶 《稻草人》节选

1、《稻草人》通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十 世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了当时劳动人民的苦难。

2、《稻草人》的作者是中国现代童话创作的拓荒者叶圣陶。

3、《稻草人》节选的主要内容是：有一个老妇人，她的田里有个稻草人，稻草人为他看守稻田。可是，蛾子在叶子上面下了子。老妇人没看到叶子卷起来了。肉虫把稻子全吃了，稻草人给老夫人警告，可老夫人不知道。

阿城 《棋王》节选

1、一部《棋王》，实际上写了两个字，一个是“吃”，一个是“棋”。

2、《棋王》中王一生所说“一天不吃、棋路就乱”的话语，朴素地道出了“民以食为天”的真理。

3、王一生的书包里有他妈在世前用牙刷把磨成的无字棋，他一直当生命一样存着。

第八单元

《峨眉山月歌》

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

1、《峨眉山月歌》作者是（朝代）的（姓名）。唐朝 李白

2、用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。

答：峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。

3、本诗表达了作者怎样的情怀？

答：抒发了作者离乡江行思友之情和对故乡的眷恋之情。

宿桐庐江寄广陵旧游① 孟浩然

山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。

①【注释】本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的建德也指桐庐江。广陵即扬州，诗中的维扬、海西头均指扬州。（1）首联中的“急”字因“引人遐思、情意深切”历来被人赞赏，请简要分析。

答：“急”既写出江水不舍昼夜，急速东流的情状，又使人感觉江水似乎无法控制，在急于寻找自己的归宿，而自己空度岁月，无所归依，心情也急切不安。（2）颔联写景有何特色？请简要赏析。答：①视觉和听觉相融合：残月孤舟，这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。②借景抒情：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。

（3）结合全诗，简要概括诗歌表达的情感内涵。

答：独客异乡的悲苦、孤寂；对扬州老朋友的深切怀念；仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷。

征人怨 柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环①。三春②白雪归青冢③，万里黄河绕黑山。注：① 刀环：刀柄上的铜环，②三春指暮春 ③青冢是西汉时王昭君的坟墓，在今呼和浩特市境内，当时被认为是远离中原的一处极僻远荒凉的地方。传说塞外草白，惟独昭君墓上草色发青，故称青冢。

（1）这是一首边塞征战诗，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环运用了什么表现技巧？请简要分析。

答：借代手法。金河、玉关边塞地名指代边关，马策、刀环是马鞭、刀柄上的铜环指代征战生涯（战争或战事），加上岁岁朝朝表现了征人长期换防戍边、频繁征战（练兵备战）的厌恶（怨恨）（对仗工整，岁岁、朝朝相对，强调戍边时间之长，金河、玉关，马策、刀环并举，强调战事频繁，复字、与字虚词相对，强调戍边生活的单调困苦，表现了征人无可奈何的厌倦之情）

（2）本诗题为征人怨，通篇却无怨字，你能从三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山这两句诗中品味出征人的哪些怨情？

答：三春白雪指边塞暮春季节还白雪纷飞，表达了征人对边塞天气极寒怨恨。征人每日看到的是万里黄河环绕黑山，表达了征人对边塞景色单调、环境艰苦的怨恨。

月下独酌 李白

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。

1、诗人笔下，月亮不仅是美好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。“月”的形象有什么特点？

答：诗人借助丰富想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。

2、说说“举杯邀明月”的言外之意。

答：意味着作者对当时社会的憎恶，或对权贵的讨厌。

3、诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？

答：诗人与明月之间的亲密欢洽，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。

青 溪

王 维

言①入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途②无百里。声喧乱石中，色静深松里。藻漾泛菱荇，澄澄映霞苇。我心素已闲，清川澹如此。请留盘石上，垂钓将已矣③。

[注]①言：语助词，无义。②趣途：走过的路程。③东汉严子陵辞官后曾在富春江钓垂，安享晚年。

1、前人曾点评说“喧”“静”二字俱极深妙，请具体说说这两个字的深妙之处。

答：“喧”字写出了溪水流经山间乱石中时水流湍急的状态，造成了强烈的声感，是以声衬静。“静”字写出了松林的茂密、安谧。这一联中一动一静，声色相通，表现了环境的清幽宁静，极富意境美。

2、这首诗透露出诗人怎样的情感？最后四句是怎样表现这种情感的？

答：诗歌表现了作者淡泊恬静、闲逸超脱的情感。“我心素已闲，清川澹如此。”诗人借青溪来为自己写照，以清川的淡泊来印证自己的夙愿，心境、物境在这里融合为一。“请留盘石上，垂钓将已矣。”诗人暗用了东汉严子陵垂钓富春江的典故，表明自己的归隐之意。

沉醉东风·渔夫 白朴

黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无那刎颈交，却有几个忘机友。点秋江白鹭沙鸥，傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。

【注】白朴一生悠游不仕。

1、开头两句的景物描写有什么作用？ 答：①用“黄芦”“白蘋”“绿杨”“红蓼”等自然景物组成了一个五彩缤纷、絢丽多姿画面，提供了渔夫远离尘嚣的生活环境，②从而表现了渔夫无拘无束自由自在的生活的情致；③同时点出此时的时令是秋天，为下文的“秋江”做了伏笔。

2.本诗描写了一个怎样的渔夫形象？寄寓了作者怎样的情感？请作简要分析。答：①诗歌描写了一个无拘无束自由自在的渔夫形象。②诗中渔夫生活在远离尘嚣的环境中，过着像鸥鹭那样的自由自在的生活。③诗歌通过这一形象的塑造，寄寓了自己厌弃功名、鄙弃官场、流连山水甘心淡泊宁静、追求自由的品格情操。

第二篇：办公空间 资料

现代办公空间

一、现代办公空间由哪些部分组成呢？

一般来讲，现代办公空间由如下几个部分组成：接待区、会议室、总经理办公室、财务室、员工办公区、机房、贮藏室、茶水间、机要室等等。

接待区：主要由接待台、企业标志、招牌、客人等待区等部分组成。接待区是一个企业的门脸，其空间设计要反映出一个企业的行业特征和企业管理文化。对于规模不是很大的办公室，有时也会在接待区内设置一个供员工更衣用的衣柜。在客人休息区内一般会放置沙发茶几和供客人阅读用的报刊杂志架，有的企业会利用报刊杂志架将本企业的刊物、广告等一并展示给来的每一位客户，有的推行了ISO14000环境管理标准的企业还会向客户宣传企业的环境管理方针等等。接待区是办公空间中最重要的一个空间，她是现代办公空间装修设计的重点。

会议室：一般来说，每个企业都有一个独立的会议空间。主要用于接待客户，和企业内部员工培训和会议之用。她也是现代办公空间装修设计的重点。会议室中应包括：电视柜、能反映企业业绩的锦旗、奖杯、荣誉证书、与名人合影照片等等。会议室内还要设置白板（屏幕）等书写用设置。有的还配有自动转印设备、电动投影设备等等。也有的在会议室内设置衣柜等。

总经理办公室：在现代办公空间设计时也是一个重点。一般由会客（休息）区和办公区两部分组成。会客区由小会议桌、沙发茶几家组成，办公区由书柜、板台、板椅、客人椅组成。空间内要反映总经理的一些个人爱好和品味，同时要能反映一些企业文化特征。在布局总经理办公室的位置时，还要考虑当地的一些风水问题。总经理办公桌的背后不能有窗户（如有窗户存在时，要采用轻质隔墙将其封死，否则会变得没有靠山和不稳的感觉。

二、现代办公空间装修设计材料常用做法：

天花：大多都现代办公空间的设计在天花用材都比较简单，常用石膏板和矿棉板天花或铝扣板天花。一般只会在装修重点部位（如接待区、会议室）做一些石膏板造型天花，其他部位大多采用矿棉板天花，不作造型处理。采用铝扣板天花，会增加一些现代感，但造价要比矿棉板天花高得多。矿棉板天花和铝扣板天花同样的优点是便于天花内机电工程的维修（一般办公室的建筑层高都不会太高，不超过3.5米，即使做了石膏板上人天花，也无法上人对天花内机电管线进行维修）。天花线一般采用50*10mm木制天花线。也有部分办公室会设计成金属铝天花线。

地面：除特殊情况外，一般办公空间中采用最多的设计是方块毯。也有在接待厅采用大理石材料的，采用石材接待区地面时要考虑两个问题：一个是石材地面与地毯地面的接口问题，另一个是要考虑办公楼本身建筑上的承重问题。如建筑承重荷载承受不起时就不能采用石材地面。有时会在茶水房或贮藏室里采用PVC地胶板（又名石英地板砖）或地砖地面，但在贮藏室和茶水间里也有很多设计案例是采用方块地毯的。机房对地面有防静电的要求，必须采用防静电材料，如地砖、防静电木质地板、防静电架空地板等等。地脚线：一般采用100*50MM的实木线（办公室装修符号）；

墙面：一般采用墙纸或乳胶漆；墙面采用墙纸会显得比乳胶漆要高档一些。墙纸和乳胶漆的颜色要选用较明快的色调，不能选用催眠的色调，让每个员工能保持高度的工作热情。

三、现代办公空间的几个常用参数（尺寸）：

1、接待台：高度为1.15米左右；宽度为0.6米左右；员工侧离背景墙距离为1.3至1.8米;

2、总经理室最小办公空间：宽度为3.3米；长度为4.8米；文件柜宽度为0.37米；总经理办公桌规格：一般为2000长*1000宽；板椅位宽度为1米左右；

3、会议室最小办公空间：宽度为3.3米左右；长度为5米；电视柜宽度为0.6米；

4、部门经理办公室办公空间：宽度为2.7米左右；长度为3.3米左右。背柜宽度为0.37米左右；办公桌尺寸为：长1.8米宽0.9米；如有可能的前提下，部门经理与总经理的座位朝向尽可能的保持一致。

5、员工区：办公桌尺寸1.4*0.7或1.2*0.6(财务、会计用)有1.2M高的屏风,主通道宽度为1.2米(消防要求)；座位宽度为0.7M； 办公设计知识

办公室设计及其功能特点 办公室设计的基本要素 办公室的空间区域划分 办公家具的布置 办公室设计导入CI 办公室的色彩与心理 办公室流行格子间 办公空间新概念 办公室空间设计与规划 IT 时代SOHO型办公家具 现代办公空间怎样设计 办公室设计影响企业文化 智能化隔断的尺度设计 国外企业管理与办公室设计 办公家具摆放知识 办公家具的采购要素 办公室空间概念主张 办公家具风水基础知识

办公室设计及其功能特点

办公室的设计是指人们在行政工作中特定的环境设计。我国办公室设计种类繁多,在机关、学校、团体办公室中多数采用小空间的全间断设计。这种设计有其利弊,在此暂不作论述。这里主要介绍一种现代企业办公室的设计。该设计从环境空间来认识,是一种集体和个人空间的综合体,它应考虑到的因素大致如下:(1)个人空间与集体空间系统的便利化;(2)办公环境给人的心理满足;2(3)提高工作效率;(4)办公自动化;(5)从功能出发考虑到空间划分的合理性;(6)导入口的整体形象的完美性;(7)提高个人工作的集中力等。

以上在办公室设计中应考虑的因素,也是现代办公室应具备的条件。

办公室是脑力劳动的场所,企业的创造性大都来源于该场所的个人创造性的发挥。因此,重视个人环境兼顾集体空间,借以活跃人们的思维,努力提高办公效率,这也就成为提高企业生产率的重要手段。从另一个方面来说,办公室也是企业的整体形象的体现,一个完整、统一而美观的办公室形象,能增加客户的信任感,同时也能给员工以心理上的满足。所有这些应列入办公室设计的基本理论之中。

办公室设计的基本要素

从办公室的特征与功能要求来看,办公室有如下几个基本要素:(一)秩序感

在设计中的秩序,是指形的反复、形的节奏、形的完整和形的简洁。办公室设 计也正是运用这一基本理论来创造一种安静、平和与整洁环境。秩序感是办公室 设计的一个基本要素。要达到办公室设计中秩序的目的,所 涉及的面也很广,如家具样式与色彩的统 一;平面布置的规整性;隔断高低尺寸与色彩材料的统一;天花的平整性与墙面不带花俏的装饰;合理的室内色调及人流的导向等。这些都与秩序密切相关,可以说 秩序在办公室设计中起着最为关键性的作用。(二)明快感

让办公室给人一种明快感也是设计的 基本要求,办公环境明快是指办公环境的 色调干净明亮,灯光布置合理,有充足的光线等,这也是办公室的功能要求所决定 的。在装饰中明快的色调可给人一种愉快心情,给人一种洁净之感,同时明,快的色 调也可在白天增加室内的采光度。目前,有许多设计师将明度较高的绿 色引入办公室,这类设计往往给人一种良 好的视觉效果,从而创造一种春意,这也是一种明快感在室内的创意手段。(三)现代感

目前,在我国许多企业的办公室,为了便于思想交流,加强民主管理,往往采用共享空间——开敞式设计,这种设计已 成为现代新型办公室的特征,它形成了现 代办公室新空间的概念。现代办公室设计还注重于办公环境的研究,将自然环境引入室内,绿化室内外的环境,给办公环境带来一派生机,这也 是现代办公室的另一特征。

现代人机学的出现,使办公设备在适合人机学的要求下日益增多与完善,办公的科学化、自动化给 人类工作带来了极大 方便。我们在设计中充分地利用人机学的知识,按特定的功能与尺寸要求来进行设计,这些是设计的基本要素。

办公室的空间区域划分

根据办公机构设置与人员配备的情况来合理划分、布置办公室空间是设计的首要任务。在我国,多年来无论是企业、学校、机关等办公场所都采用全隔断方法,即按机构的设置来安排房间。这种方法对集中注意力,不受干扰,有它一定的优点,而且设计方法也比较简便。但它的缺点是缺乏现代办公室工作的灵活性。有鉴于此,目前许多银行、公司开始兴起一种共享空间的设计方法,并按功能、机构等特点划分, 这是一种先进的办公室形式,它能适应现代工作的需要,适宜于提高企业的生产力。

日本著名的VOICE公司,它多年来极力维护一种新型的办公室设计——个人与集体结合方式。这种方式在兼顾集体空间时又重视个人环境。作为一个企业的特征分析,不难发现这种交流布局的办公室, 它是一种集团主义的组织形式。它既避免了集体办公室容易使人分散注意力的缺陷,又解决了现代办公室工作时可必需的灵活性。

VOICE公司在总结这种共享空间中的小集体空间的办公优点时得出如下几点优点:(1)每个成员参与筹划的意识得到提高,有利于工作效率的提高;(2)保证了每个成员的最大的工作自由；(3)集中了大量的不同意见和建议;(4)具备解决问题的能力;(5)可以随时更换成员;(6)有利于积蓄集体内的信息;(7)信息的综合化,归纳出了利用价值大的信息;(8)集体内信息的审核,得出了较为正确的判断;(9)集体工作可多快好省地提高生产率(工作效率)。

该公司在其产品推销书中介绍了一个商行办公室的设计,在设计中为实现兼顾集体与个人空间以及小集体空间的目标, 它采用了三种不同的高度的壁板,这种多元组合将现代办公设置与条件推向新环境之中。

采用办公整体的共享空间与兼顾个人空间与小集体组合的设计方法,是现代办公室设计的趋势,在平面布局中应注意如下几点:(1)设计导向的合理性。设计的导向是指人在其空间的流向。这种导向应追求“顺”,而不乱,所谓“顺”,是指导向明确, 人流动向空间充足。当然也涉及到布局的合理。为此在设计中应模拟每个座位中人的流向,让其在变化之中寻到规整。(2)根据功能特点与要求来划分空间。在办公室设计中,各机构或各项功能区都有自身应注意的特点。例如:财务室应有防盗的特点;会议室应有不受干扰的特点;经理室应有保密等特点;会客室应具有便于交谈休息的特点。我们应根据其特点来划分空间。因此,在设计中我们可以考虑经理、财务室规划为独立空间,让财务室、会议室与经理室的空间靠墙来划分;让洽谈室靠近于大厅与会客区;将普通职工办公区规划于整体空间中央。等等这些都是我们在平面布置图中应引起注意的。

IT时代SOHO型办公家具的设计及绿色效能的评估

70年代,美国斯坦福大学的经济学家、诺贝尔奖获得者肯尼斯教授指出“信息的作用正在改变经济的性质”,80年代,经济学家奈斯比特在《大趋势》中提出“信息经济”的概念,到了90年代初,联合国研究机构又提出了“知识经济”的新概念。1996年“世界经济合作与发展组织‘1996科学,技术和产业展望’”会议上最终明确了定义:“知识经济是以知识(智力)资源的生产、占有、配置、生产和使用(消费)为重要因素的经济。是当今世界一种新型、富有生命力的经济形式。”

知识经济有几大特征:知识性、创新性、快速性、趋同性、直接性、虚拟性(信息传递的数字化和网络化经济事务将逐渐由实物化转化为虚拟性,不仅改变了经济活动本身的性质,而且改变着经济实体的关系。各种各样经济活动过程都不需要现场进行而是通过数字网络完成。虚拟公司,虚拟办公室,虚拟市场,虚拟股市,虚拟学校和会场„„)。

从以上的分析中可以看出,知识经济的最大特征就是信息技术(Information Technology)简称IT。因此又称之为:IT时代。在这个时代内进行的改革创新被称为信息技术革命。托夫勒说过:“谁掌握了信息技术,控制了网络,谁就拥有整个世界”,由此可见,信息将是国家生存、发展的关键,它对所有的产业领域都将有极深刻的影响。

一、办公环境及行为的新特点

随着以IT(信息技术)革命为标志的第三次浪潮席卷全球,人们的生活、工作方式都发生了变化。对于办公家具的影响首先应体现在办公环境上,即办公环境的新特点一一开放性。开放性涵盖了两个层面的含义:首先是指空间上的开放,对于公共办公环境来说,这一点是毋庸置疑的,办公速度愈来愈快、效率愈来愈高,办公空间的封闭性已经被完全打破。而对于个人办公空间来说,原来的书房一般是单独的一间,与卧室、客厅各不相干,是一个相对孤立的空间。而现在的个人办公空间与其它房间的功能界限逐渐模糊,如在面积较大的卧室或客厅内划出一块开合自由的区域作为工作空间；另一层含义是指信 息的开放,信息的载体已经从纯物质形式的纸张飞跃到容量大、体积小的电子媒体、传真、internet、E-mail„„这种开放性决定了办公空间的另外的特点——紧凑性、一体化、高效性。

另一个新的特点——虚拟性。关于这一点在上面的关于IT时代的特点中已经有所论述,具体到办公家具的概念上就是传统办公家具的形式与分类将消失,办公家具的形式将根据具体的办公行为 而多元化,可以是以系统化、一体化的办公系统的形式,也可能是以可随身携带的数字化个人助理的形式出现。办公家具的许多传统功能将以数字化虚拟的形式出现。如存储功能被高容量的可读写光盘等媒介所取代,而文件的存档与保密由数字化个人助理器取代„„

最后一个新的特点一一移动灵活性。这种灵活性有广义与狭义之分:广义上说电脑网络几乎覆盖整个人类活动的范围,办公的地点可以随时移动,“远程办公”、“虚拟办公”、“无线办公”„名称虽然各不相同,但其中的理念是相同的:办公行为突破传统的固定式的形式而将随着办公者的移动而变化, 而且不受地点与环境的限制与影响；狭义的说来,在办公家具的脚部与底部配以滑轮,方便家具随时移动换位。

具体说来,信息技术与数字化时代对办公自动化的要求是将家具与电脑等先进设备紧密相连,办公系统的网络化更是要求强大的走线功能。因此IT时代的办公家具集办公功能、储物功能、资讯功能于一体,家具的形态也趋向于紧凑性、整合性与小型化,同时对家具的人机工程因素也有更高的要求。

自60年代以来逐渐形成的适应工业化社会办公模式的办公家具设计原则将彻底改变。办公家具将与住宅家具融和,它们之间的界限将变得模糊；营造舒适的气氛,更加注重使用者的心理与生理的需要将是它们共同的目标。

二、“S0HO”族的诞生与发展

网络的适时性、快捷性与虚拟的现场性使得许多人得以实现在家中办公的梦想。办公行为严格的地点性发生了变化,自由办公是新的方式。同时,随着经济发展和生存竞争的日趋激烈,人们的就业观念发生了很大变化,不再仅仅以拥有一份稳定工作而自豪,而是以能否发挥自己的才能,并获取较高的收入为衡量标准。所以,在家办公便应运而生(见图1)。

据统计,美国已有4700万人在家中办公,每年更以5%的速度增长,到1998年底美国有1/5的工作人口在家中办公。北京市近年注册的小型公司中,近20%把办公地点选择在家中,在经济发达的广州、深圳、上海,这一比例更高达30%。目前一些知识型、智力型行业如科技咨询、市场调查、财会、商务服务等,都已具备在家中办公的条件。

在家中办公,工作时间自由不受拘束颇具弹性,办公室与居家合而为一, 由于设备与空间公用而降低成本,可节省房租、水电管理费、交通费等诸多办公费用,减少交通拥挤,节约往返时间, 工作时不受他人电话聊天谈话的干扰, 提高工作效率。

S0H0是“Small 0ffice & Home Office”的简称(即小型办公室与家用办公室），而“‘SOHO’一族”是对这类人的新称呼,也就是“在家中办公的人”。目前在家办公的人士多为作家、广告策划者、编辑、会计师、建筑师、设计师、顾问以及个体工商业者等,而且在这一新的族群中女性所占的比例较大。

S0H0族在家中办公的行为使得办公家具的概念得到了延伸与发展,而传统的家用书房家具的概念也发生了变化,两个概念的同时演变最终导致它们的结合与新的创新一一家用办公家具(Home Office)与S0H0型办公家具概念的诞生。现代办公空间怎样设计

办公室的布局、通风、采光、人流线路、色调等等的设计适当与否，对工作人员的精神状态及工作效率影响很大，过去陈旧的办公设备已不再适应新的需求。如何使高科技办公设备更好的发挥作用，就要求有好的空间设计与规划。以下从五点谈一下现代办公空间设计要素。

一、对企业类型和企业文化的深入理解

只有充分了解企业类型和企业文化，才能设计出能反映该企业风格与特征的办公空间，使设计具有个性与生命。

二、对企业内部机构设置及其相互联系的了解

只有了解企业内部机构才能确定各部门所需面积设置和规划好人流线路。事先了解公司的扩充性 亦相当重要，这样可使企业在迅速发展过程中不必经常变动办公室流线。

三、前瞻性设计

现代办公室，电脑不可缺。较大型的办公室经常使用网络系统。规划通讯、电脑及电源、开关、插座是必须注意其整体性和实用性。

四、勿忘舒适标准

办公室设计，应尽量利用简洁的建筑手法，避免采用过去的造型，繁琐的细部装饰，过多过浓的色彩点缀。在规划灯光、空调和选择办公家具时，应充分考虑其适用性和舒适性。

五、倡导环保设计

作为环境设计者的室内设计师，应在工作设计中融入环保观念。

办公室设计影响企业文化

一般而言，美国人因为比较重视个人隐私，所以主管通常有自己独立的办公室，一般员工办公处，也会与其他人的办公处有或多或少的隔离。日本企业的办公室通常比较开放，员工不分上下都在一大间毫无分隔的办公室集体办公。这两种办公室设计的差异反映了两国文化的差异，连带也影响两国企业员工的互动方式。

美国企业的办公室反映出美国人强调个人主义，一切要靠自己独立自主的文化。由于办公室注重隐私，个人努力的程度，不容易直接观察得到，因此，在制度上制定一些控制及评估员工绩效的方法就很重要。日本是集体主义文化，不强调个人有独立的办公室。然而，大家同处一间大办公室，比较有利同侪之间的沟通与合作，个人努力的程度也比较容易观察得到，因此，控制及评估员工绩效是透过同侪之间的压力。

由于美式与日式的办公室各有好处，国人在办公室设计时，必须针对企业特性而各取所长。此外，产业或工作特性也是需要考虑的因素。例如说，着重研究发展的工作，需要个人独立性比较强的办公室；业务人员则可以共享办公室窨。据我观察，国人受到美国文化的影响日益加深，企业员工的办公之处，有某种隔离，相信是比较受欢迎的设计。至于一定层次的主管，通常也希望拥有独立的办公室。因此，在办公室设计上，必须要顾及国人的隐私需求，又要维持一定开放的程度，以免阻碍员工之间的沟通。现在流行一种办公室隔板，使得员工在坐下时，享有独立性；站起来时，又可以看到同事的工作状态，似乎是一种比较理想的安排。企业主管在观摩其他绩效良好的企业的管理的方式时，别忘了看看优良企业的办公室设计，说不定这就是企业致胜的关键。

智能化隔断的尺度设计

一、智能化隔断的尺度设计

办公室不仅注重效率，对空间的利用也倍加重视，既需要有封闭、半封闭的私人工作间、会议室，亦要有开放式的区域，以方便信息交流。工作间或会议室割断高度在1800工作间或会议室隔断高度在1800mm或以上，这种高度隐闭的空间，储物方式非常灵活，常用作公司职位较高的员工办公室，会议室则常用于机密性级别比较高的会议。在办公室空间设计中，这种隔断使用较少。半封闭私人工作间或会议室隔断高度在1200半封闭私人工作间或会议室隔断高度在1200mm～1600mm左右，这种比较隐闭的空间，除了可以添置储物柜外，可以安放电脑等办工自动化设备，常用于普通员工的办公室或一般会议室；其中高1200mm左右的隔断是最基本的工作间，隔断的顶部可以加储物柜；在办公室设计中，这种类型的隔断使用最多。开放是区域的隔断高度在750mm～1100mm左右，常用于办公资源，或需要无阻碍沟通的员工之间，也可用于接待，在办公空间设计中，这种隔断在普通员工办公区域使用较多。

二、色彩搭配

办公空间色彩在一定程度上会影响人们的工作状况，工作满足感，交往舒适感和质量。办公空间大块表面使用高亮度、暗色色彩时，员工们会工作的更好，并能体会到广阔空间环境。但由于个体对环境色彩变化的敏感性不同，所以对办公环境的色彩设计不可能非常精确地加以度量和控制。天然材料色彩柔和清晰、饱和而丰富，能够满足不同个体在生理、心理及感情等多方面的个性化需要，选用天然材料色彩系列不失为一种设计捷径。智能化隔断的色彩搭配多尊重业主和员工的客观需要，常选用仿棉麻织物、仿天然木材等，色彩大多选用一种饱和的、更为清晰、柔和、浓深的混合色彩，不仅在有限的空间内为员工创造一种广阔的视觉空间环境，而且还能够在工作范围内为员工创造一个舒适满意的个人工作小环境。

三、经济应策

办公结构经常变化，设计师必须正确估计公司预期的发展和分析状态可能变化的总数量，以最佳经济应测作为设计依据。智能化隔断的系统设计及富弹性和扩展功能，能有效降低办公室组织结构变化的代价。它突破了传统隔断的结构设计，其支柱结构具有“易装易拆式”节点，能够轻易加高拆矮或更换，可以根据对办公室空间安全感、私密性、公共性的不同要求，进行不同高度的设计组装。具有扩展功能，甚至可由一张桌子扩展成为一组相连的工作站或行政人员的办公室，非常有利于队伍的组合和空间的发展，有效地提高了办公空间设计的投资效益。智能化隔断系统还配备了各种小配件，如小笔筒、磁盘盒、调书柜，甚至小花架等，也具有“易装易拆式”节点，根据自己的爱好和需要自由组合搭配。这些小措施点缀了个人工作空间，增强了员工对公司的满意度，也提高了员工的工作效率。

四、高“附加值” 主要体现在他含有很高的附加值分量，一般都为配置电脑、传真录音电话,彩色扫描打印机,档案密码抽屉,内外对讲系统等信息设备的卓越线路管理。它的线路管理十分完善,隔断支柱及横杆不但能隐藏大量电线,而且备有分线槽来分隔不同类型的电线以降低干扰,令线路安排井然有序。此外,提取及编排线路时不需要拆除原有的隔断及饰面板,使提取和编排线路更加简单方便易行。

国外企业管理与办公室设计

一、走动式管理法

是指企业各层领导不要整天坐在办公室里，而要将大部分工作时间深入基层，直接接触广大员工，及时了解情况，现场解决问题。麦当劳快餐店针对公司职能部门的经理官僚主义一度较为突出，将许多宝贵的时间耗费在抽烟和闲聊上，因而把所有经理椅子的靠背锯掉，促使他们走出办公室，开展“走动管理”。

二、特殊顾客监督

是指公司专门雇用、培训一批人，让他们佯装顾客，秘密潜入各子公司或分店进行检查评分。这些“特殊顾客”来无影、去无踪，而且没有时间规律，这就促使各子公司或分店的经理及其雇员时时感到某种压力，工作上自然丝毫不敢疏忽。

三、敞开式大房间办公

即公司的办公室布局采用敞开式大房间，全体人员都在一间大敞厅中办公，各部门之间只有矮屏分隔，除少量会议室、会客室外，无论哪级领导都不设单独的办公室，这样有利于上下左右通气，创造无拘无束和互相合作的氛围。四、一日经理制

即让员工轮流担任一天的经理。当“一日经理”对员工有批评意见时，要详细记录在工作日记上，并让各部门、车间的员工收阅。各部门、车间的主管，要依据批评意见随时改正自己的工作。这样，大部分担任过“一日经理”的职工，对企业的向心力和凝聚力大大增强，企业管理成效显著。

五、全局决策管理制度

是指让那些平时没有机会相互交流的员工，中层管理人员以及工会领袖等，出席决策讨论会。与会者彼此平等，各抒己见，尤其鼓励管理人员在决策过程中决策，不必去经过种种渠道推给上级部门或董事会。

办公家具摆放知识

“风水”学说虽然充满迷信色彩，但它具有我国古代哲学、美学、地质、地理生态、景观诸多方面丰富的内涵，并包含着人如何顺应自然的论述。重要的是，我们不能否认其中蕴含的心理因素。风水包含了大量的视、知觉因素。现代研究风水的人士认为吉祥方位的气场对人的胆略、智慧都有一定的帮助，进而影响到生意的兴衰，事业的成败。

那么办公家俱将如何摆放呢？

（一）写字台的理想方位

窗外的环境察看好之后，室内摆设写字台最理想的方案是：写字台之后是踏踏实实的墙，左边是窗，透过窗是一幅美的自然风景，这就形成了一个景色优美，采光良好，通风适宜的工作环境。在这样的环境里工作，绝对才思敏捷，工作热情大、效率高。门开在写字台前方右角上，也不易受门外噪音的干扰和他人的窥视。如果写字间的门开在左上角，写字台也可以相应调整一下位置，效果一样好，不受所谓属相吉向之说的影响。

（二）办公台摆设的忌讳

办公台摆设的忌讳，主要是指摆设的方位不适宜，领导者或经商者在工作时会有不适之感。

写字台摆设的忌讳，主要有五种情况：

1、忌座背门

将写字台与门正对面摆设，人背门而坐，这是写字台摆设第一要避免的。

2、忌座侧对门

将写字台摆在进门的右侧，写字台与门呈斜状，就犯了座侧对门的忌讳。工作会受到干扰，工作效率低下，还会影响身体健康。

3、忌走道近窗

如果将写字台摆设于行人道窗之下，就等于将写字台置于煞气之下，而且还时常受到他人往来窥视。

4、忌座后有窗

如果将写字台与窗平行摆放，将座设于窗与台之间，将窗作为座屏。这样摆置的写字台应该加以避免的。

临窗而坐，对于经商者来说是不利的。风经常吹袭人之后，就会整日感到背部不安，常此以往，就会扰乱人的精神。如果是遇到寒冷之风，还容易便身体失掉平衡，使人生病。窗外的光从人背后照入，得到的是背光，背光有碍视力。背窗而坐，没有得到坚实屏障的依托。

办公家具的采购要素

现代办公家具是现代企业实际运行需要，反映企业形象、经营营销更需要，因为要反映企业文化、精神、品味、规模和经济实力，选择现代办公家具考虑即要考虑实用性又要考虑艺术性：

1.将企业品味和潮流时尚结合

每个企业都有自己的产业特点，和现代潮流相结合，创造有自己独有特色的办公家具环境、理念和模式。

2.室内布置的协调、科学合理

不合理的室内装潢布置，空间狭小、造型烦琐、色彩繁杂的家具，都会使人的生理、心理失去平衡，产生压迫感、压抑感和烦闷感，从而影响人体健康，影响企业形象。

色调浓重的居室选择深色家具，会形成沉重昏暗的气氛。家具的色彩过于强烈，则不耐看，容易疲累。反之，色调明亮宽敞的空间，再配置简约、色彩宜人的家具，会使人感到赏心阅目、心情舒畅，更容易和人相处，工作效率更高，氛围和谐，安康融融。

另外，不同的功能房间，其室内家具的款式、色彩是不同的。一般经理室有中式、西式款之分，色彩有暖、冷、淡、深调之分、是不同的色彩效果。办公、员工区按行业、功能也不同的，要切合实际需要来设计和布置。

3.与地面材料协调

瓷砖或大理石地面，选择钢木家具会增加室内冰冷的气氛，建议选用木质家具并在局部铺地毯。

4.与室内设计和装饰协调

家具的造型、色彩、功能、五金等搭配构成连贯符合和与整体空间一致。

5.家具的尺寸品质与功能

宽阔的空间居室宜选择大尺寸家具，而小空间选大尺寸家具，会使空间显得拥塞。一般走道最低800mm、员工组合屏风高1200mm、高阁断屏风1600mm～1800mm、前台接待台有双层内高700mm，外高750～1500mm，办公桌750mm高、会议、洽谈桌750mm高、茶几高450mm、文件柜高1800mm～2000mm。

6.具体办公家具考虑

屏风：颜色、型号、规格、款式、材料（半玻璃、全布、钢板、三氰防火板、三聚氰胺耐火板）。玻璃有白色、磨砂、条玻的间隔尺寸、单层、双层，起玻高度，插座孔（打孔位置）。桌、台、柜：颜色、规格、侧桌（分左右、独立立桌）、吊侧桌、活动柜、几斗几抽屉几门。封边形状有直封边、鸭嘴封边、倒鸭嘴封边和三角封边。封边颜色有同色边、异色边。材质有三氰防火板、三聚氰胺耐火板、油漆、贴木皮和纸。拉手有款式、材料金属塑料及位置尺寸。

椅子：颜色、规格（高、低背）、面料（牛皮、西皮、毛麻、麻绒、网布）。脚材质有木、钢，款式有：弓型、四腿、五星脚（机械功能有气动升降、倾躺、摇摆、锁定功能）。扶手有：皮、木、钢材料和不同的款式大小尺寸。

7.有无售后服务

这是很重要的，保修期和免费修理，要求家具厂家有经济实力和迅速的反馈服务能力，服务是第二产品。

8.审看家具三维ＣＡＤ设计图

办公室空间概念主张

过去，在办公室里，最舒服的理应是老板，最理想的位置当然非他莫属，然而在考虑到可能对员工效率、士气以至利润带来的影响，老板坐在那里还重要吗？

伦敦金融时报报导，英国航空公司（BritishAirways）新落成的综合办公大楼大胆地把最好的景观保留给一天到晚坐在座位上工作的后勤人员，因为他们认为，这样做，才是提升工作士气的好办法。

新的办公室空间概念主张，秘书没有必要再做顶头上司的“门神”，这样高级主管才能更为接近其余广大的员工。此外，办公室应该设计符合“新的工作方式”，不再以某人办公室的大小、景观好坏判断一个人的身份地位而是以其工作表现判断。

专家指出，办公室依据其开放程度可以分为四型，第一种是 蜂巢型（hive），属于典型的开放式办公空间，配置一律制式化个人性极低，适合例行性工作，彼此互动较少，工作人员的自主性也较低，譬如电话行销、资料输入和一般行政作业。

第二种是 密室型（cell），是密闭式工作空间的典型，工作属性为高度自主，而且不需要和同事进行太多互动，例如大部分的会计师、律师等专业人士。

第三种是 鸡窝型（den），一群团队在开放式空间共同工作，互动性高，但不见得属于高度自主性工作，例如设计师、保险处理和一些媒体工作。

第四种是 俱乐部型（club），这类办公室适合必须独立工作、但也需要和同事频繁互动的工作。同事间是以共用办公桌的方式分享空间，没有一致的上下班时间，办公地点可能在顾客的办公室、可能在家里，也可能在出差的地点。广告公司、媒体、资讯公司和一部分的管理顾问公司都已经使用这种办公方式。俱乐部型的办公室空间设计最引起注目，部分原因是这类办公室促使充满创意的建筑因此诞生，但是设计师领先时代的创意在考验上班族的适应度。这类办公室没有单独的办公室，各个都以目标用途进行设计，例如有沙发的“起居间”、咖啡屋等等。除此之外，这类设计也可以节省金钱，例如安达信顾问公司把法国总部从占地一万平方米的办公室迁到占地七千平方米的新总部，一年可以节省一百万美元。

[企业办公室空间设计与整体规划]

除了美观、实用和安全，办公家具还多了一份营造情境与搭配完整环境的规划。在设计上，率先将“人体工学”理念，广泛运用于办公家具上，并协助客户进行办公室规划，充分考量OA设备的整合、环境景观的设计、动线规划及使用效率管理、网路、照明、噪音处理及搭配„。等等细节。主张是“办公室整体规划系统”，期望能结合优质的产品以及经过完整规划的环境，创造一个完美的办公空间，不仅为客户增进工作效率，更提升整体企业形象。

1、款 式 ：OA系统家具可多样式组合选择，互相搭配运用，不受空间及时间之限制，发挥组合之最高效能，使用者可依照自己喜好，而增加组合功能。

2、规 格 ：品质考量安全性、持久性等基本要求，系统家具除了制式之尺寸外，更可依现场需求去订制，不仅能充份利用空间，更能就使用性质作特定规格之选择，使系统家具富有弹性，更具有多变性。

3、颜 色 ：色系搭配选择，可依现场环境感觉、个人喜好„等等，去做整体上之颜色搭配，使办公室环境更整体更完整。

4、整体性 ：办公家具因规格、款式、颜色等等„均能统一，不会每次订购就有不同之产品产生，使得办公室搭配无法标准。多样化的组合，全功能的搭配，完美外观的设计，成就出整洁美观的办公环境。

5、扩充性 ：日后增加或搬迁，所造成零件短少，或组合上之困扰等等„，办公家具均能解决这些缺点，可任意搭配符合公司办公室之需求

办公家具风水基础知识

（1）办公室风水需以负责人或最高主管为主，来寻找吉利的方位。（2）办公室的大门须比对面的门大，因为大则在气势上就赢，小则败。（3）办公室天花板或墙壁渗水、漏水或龟裂，是漏财的象征，宜速补救。

（4）办公室天花板要高为吉，太低有压迫感不吉利，且影响业务的推展，同时通风较不良。（5）办公室大门最忌对着电线杆、大树、烟囱、路冲。

（6）办公室的主管、负责人，旁边有水龙头主漏财，其后方必须有牢固的靠山。（7）办公室的楼梯不可对着大门，否则纳气与排气相冲，对财气、健康不利。（8）办公室的财位，在进门斜对角，该位置要明亮、干净，忌空门、放假花。

（9）入办公室大门，厕所就在旁边是大凶。因为厕所阻断生气进来，故对财运，业务相当不利。（10）办公室没有窗户是大凶。因为空气无法交流，死气沉沉。（11）办公桌对着厕所门，会受厕所污气熏，日久必败。（12）办公桌不可破旧或损坏，否则对运途有所损。

（13）办公桌最好是用木质材料，用铁皮、钢制较会影响磁场，稍微不佳。（14）办公桌上方不可有横梁或吊灯，否则对升迁、财运不利。

（15）办公桌后方最忌空门。所谓空门就是后方是门或窗。易缺乏安全感，最不易集中精神办公。（16）负责人或主管的办公桌对着厕所，为影响整体的营运及业务推展，同时对财运的杀伤力蛮大。

（17）办公桌一端最好靠墙，较稳固，最忌将办公桌斜放。

（18）办公桌的后方必须是不动方，最忌后方是走道或有人走动。因为缺乏安全感，心神不宁。（19）办公桌后方必须有靠山。所谓靠山就是一面墙，有靠山做起事来较稳当，对业务推展有帮助。负责人或会计之办公桌，要有隐密性为佳。

（20）办公室的光线要明亮，而其光线是以自然阳光最佳，人工光线较不好。

为您提供专业的上海办公家具配置解决方案,整合规划办公室的空间,提高利用率

设计一

办公室的尺寸规划布局

设计二

果图,使您有更直观的了解

设计三

门组的组合效果

我们提供平面设计图, 根据您的要求,进行我们提供与平面设计方案相一致的立体效配合三维设计显示出办公家具与墙壁,地板

第三篇：武汉教育云空间资料完善要求

武汉教育云空间资料完善要求

一、学校空间（学校管理员）

1、学校资料（通讯地址、学校电话、形象照、学校简介、校本资源补充添加）

2、校园相册（至少4个以上相册，一个相册内包含4张以上校园图片）

3、班级建立（全校班级的建立、师生的数据导入、班主任的设置）

4、成员管理（领导信息、名师信息的添加）

5、校本资源（课件30个以上、论文30篇以上、试卷30份以上、视频5个以上）

二、个人空间（教师）

1、修改资料（基本信息、头像、收件地址补充）

2、加入自己授课班级

3、个人日志补充（2篇以上）

4、上传、下载、收藏教学资源（分别5条以上）

5、我的关注（5人以上）

6、我的相册（至少4个以上相册，一个相册内包含4张以上校园图片）

三、班级空间（班主任或者班级管理员）

1、班级公告（2篇以上）

2、班级相册（至少4个以上相册，一个相册内包含4张以上校园图片）

3、黑板报（1篇以上）

4、课表填写

5、班级论坛发帖（至少4篇）

6、审核加入班级教师

四、论坛（教师）1.学校

1.1添加学校公告2条或以上 1.2完善学校通讯录

2.个人

2.1完善个人信息

2.2 加入或创建一个群组，需要在群组内有至少一次发言

2.3关注不少于5人，首页发布至少5条微博

2.4校园网盘上传至少3份文件

2.5加入或创建一个项目，需要在项目内有至少一次发言

附：老师需要准备的材料:

1、个人电子档头像

2、日志（2篇以上）

3、班级相片电子档照片（20张以上）

4、PPT课件、论文、试卷等电子档教学资源（5份以上）

5、课程表（1份）

6、黑板报电子档（1份）

7、文件（传到网盘）3份

第四篇：学习资料：空间与图形课堂教学设计

初中数学中空间与图形课堂教学设计

罗琳 北京十二中

本节课，我们研究的主要内容是“初中数学中空间与图形课堂教学设计”。主要从以下三个方面来进行具体研究：

（一）《初中阶段“空间与图形”的教学内容标准》

（二）《“空间与图形”课堂教学设计的具体要求》

（三）《“空间与图形”课堂教学设计的注意问题》

首先，我从理论的层面，谈谈对于初中阶段“空间与图形”的教学内容标准的认识。

（一）《初中阶段“空间与图形”的教学内容标准》

“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。

在初中学段中，也就是 7—9年级，学生将探索基本图形（直线、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习习近平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。

初中学段中，推理与论证的学习从以下几个方面展开：在探索图形性质、与他人合作交流等活动过程中，发展合情推理，进一步学习有条理的思考与表达；在积累了一定的活动经验与图形性质的基础上，从几个基本的事实出发，证明一些有关三角形、四边形的基本性质，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，初步感受公理化思想。

在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程；应注重对证明本身的理解，而不追求证明的数量和技巧。证明的要求控制在《数学课程标准》所规定的范围内。

正确理解《数学课程标准》中关于“空间与图形”的教学内容标准，这是我们实际进行教学设计的标尺。下面，我结合一个具体的教学实例---《旋转变换》教学设计来谈谈“空间与图形”课堂教学设计的具体要求。

（二）《“空间与图形”课堂教学设计的具体要求》 教学设计类似于打仗之前的作战方案，它是教学结构的安排和教学环节的部署。教学设计一般要重点关注以下几个方面：、教学内容的研究：教学设计时应明确课堂教学中要产生哪些新的知识点，分析这些知识在数学体系中的地位和作用，了解它们与学生已有的知识间有着怎样的联系与区别。教学设计时还应研究通过课堂教学让（给）学生归纳出哪些重要的数学思维方法。教学内容基于教材但不局限于教材，正所谓用教材去教，而不是单纯的教教材。

在《旋转变换》的教学设计中，通过对教学内容的研究，明确了本节课是在平移变换的基础上学习旋转变换，它是数学课程标准中《空间和图形》的一个新内容。这节课充分体现了新课程所倡导的“从生活走进课程，从课程走进社会”的理念。旋转变换是现实生活中广泛存在的现象，也是进行图案设计的重要工具。

因此，在具体设计学生学习旋转变换的概念和探索它的基本性质的教学环节时，根据教学内容，把握“生活----数学----生活”的设计原则，不仅可以使学生感受到旋转变换与实际生活密切相关，而且使学生掌握有关数学画图的操作技能，增强对图形欣赏的意识，形成初步的审美能力。、学生状况的研究：知己知彼百战不殆，教学也是一样。应分析学生的知识基础、认知能力、学习习惯等，这样才能有针对性地制定出恰当的教学目标，才能选取有效的教学方法和教学手段，才能使我们的教学更加适应学生，而不是让学生来适应我们的教学。

明确了《旋转变换》的教学内容后，了解到本节课的教学对象是九年级学生，通过前面对平移变换的系统学习，学生对于图形变换已经有所认识，积累了一定的图形变换的数学活动经验。同时九年级学生已经具备了较好的空间想象能力和一定的创新意识，这些对本节课的学习都很有帮助。旋转变换是图形变换中难度较大的一种，图形也较为复杂，学生对旋转图形形成过程的认识会有一定的困难。

充分了解了学生的状况，教学设计中采用启发讲授、小组讨论、合作探究相结合的教学方式。在课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”的教学思想，通过引导学生观察、分析和动手操作，使学生充分地动手、动口、动脑，参与教学全过程。、教学目标的制定：教学目标是教学前预设的需要完成的教学任务，是教学中需要达到的教学效果的标准。教学目标的制定要依据课标，还要针对学生的认知状况。

教学目标要具体，要多用些显性化的动词，如：使学生能识别 „„，让学生在经历 „„的过程中获得 „„，使学生会做 „„，使学生能解决 „„的问题等等。根据数学课程标准中关于“旋转变换”的教学要求，结合学生的实际情况，确定了本节课的教学目标：

①使学生通过具体实例认识旋转变换，理解旋转变换的概念和基本性质，并能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。

②使学生经历对旋转图形的欣赏、分析、画图等过程，掌握有关画图的操作技能；通过多角度地认识旋转图形的形成过程，培养学生的发散思维能力。

③通过师生互动、合作交流以及多媒体教学软件的使用，使学生发现旋转变换所蕴含的美，激发学生学习数学的兴趣。、教学重点难点的确定：教学重点应是所必须完成的教学内容中最核心、最本质的部分，教学难点是教学中抽象难解、学生思维障碍较大、问题复杂不易掌握等内容。在重、难点的确定之前，要认真分析本节课的数学本质及学生的思维障碍，要设计出突出重点、突破难点的具体的方式方法。

一般通过教学内容的研究，可以确定本节课的教学重点；通过学生状况的研究，可以确定本节课的教学难点。

因此，“旋转变换的概念和基本性质，按要求作出简单平面图形旋转后的图形”是本节课的教学重点，“探索旋转变换的基本性质”是本节课的教学难点。、教学过程的设计：教学过程的设计是教学实施过程的整体规划，是施教过程中具体环节的设计，包括教学实施中的结构安排、教学流程的设置。教学设计中应体现出课堂的引入、教师的讲解、课堂的设问、学生参与教学活动的方式方法、例题的安排、教学内容的反馈、教师的指导、多媒体的使用、课堂内容的小结、课后练习等内容的具体设计。

教学设计一般分为引入新课、学习新知、应用新知、课堂小结、布置作业等五个环节，需要设计出在具体的教学环节中，运用怎样有效的教学方法、实施哪些必要的教学手段、采取何种的交流方式等去完成教学目标。教学过程的设计要具体且具有可操作性。

（1）引入新课：数学知识是数学问题中特有的本质属性，具有概括性和抽象性。在空间与图形的教学设计中，新课的引出大多采用列举事例、归纳概括的方式。空间与图形中的许多数学知识都来源于现实世界，教学设计中要从学生所熟悉的日常生活或生产实际中常见的事例引出。

《旋转变换》具体教学设计： 因为学生在前面的学习中，已经研究了平移变换。所以，我通过开门见山地向学生提出问题来引入新课：

提问：你能举出生活中与旋转现象有关的例子吗？

学生举出很多与旋转现象有关的生活实例，我向学生说明：在生活中，我们经常见到钟表的指针、电风扇的扇叶、车轮等，在它们的转动过程中，就包含着我们今天要学习的数学知识---旋转变换。

（2）学习新知：知识形成的关键是把握知识中所揭示的本质属性，分清不同知识间的联系与区别。教学中可运用多角度、多渠道、多方式的教学手段去呈现知识。数学知识是从一些数学问题、数学现象中产生的，这时应让学生经历观察、比较、分析、归纳这些数学现象的过程，从而真正理解知识的形成过程。

《旋转变换》具体教学设计： a.认识旋转变换

在学生对旋转有了一定的感性认识后，我通过四个问题继续引导学生进行思考和探索，实现对旋转变换概念本质的认识。

问题 1：这些旋转现象有共同的特点吗？

学生先独立思考，然后与同桌进行交流，我适时安排课件的动画演示，引导学生观察生活中的旋转现象，抽象出数学图形的旋转变换的特点。学生回答问题后，我引导其他学生修改、补充，总结出这些旋转现象的共同特点是“一个图形沿某个方向绕定点转动”。

问题 2：你能尝试叙述一下“旋转变换”的概念吗 ? 我引导学生类比“平移变换”的概念进行思考，在学生回答的基础上，修改、补充，达成共识后我进行板书．

（板书）在平面内，将一个图形绕一个定点沿顺时针或逆时针方向转动一个角度，得到一个新的图形，这样的图形运动称为旋转变换，简称旋转。

我接着引导学生讨论：

问题 3：你认为在旋转变换的概念中，哪些是关键的字词？

学生独立思考后进行回答，在其他学生补充后，我指出：“定点、方向、角度”是旋转变换的概念中的三个重要的关键词，它们也是影响旋转的三个重要因素，并结合多媒体课件演示介绍和旋转变换有关的知识：

定点 O称为旋转中心，转动的角称为旋转角，如果图形上的点 A经过旋转到点 A′，那么这两个点叫做旋转的对应点。

问题 4：钟表的指针在转动过程中，其形状、大小是否发生改变？电风扇扇叶的转动呢？ 学生就问题自由发言，发表自己的看法，最后达成共识。我结合学生的发言指出：“旋转不改变图形的形状和大小”，这是对概念的进一步理解和认识，并进行板书。

b 探究旋转的性质

在学生理解了旋转的概念后，我引导学生探究旋转的性质。这个内容的教学是本节课的难点。我采用“观察—思考—测量—推广—归纳”的模式展开教学，一步步引导学生进行探究，突破难点。

我先用多媒体课件演示一个图形的旋转过程，请学生仔细观察。观察如图 1，△ ABC 是等边三角形，D是 BC边上一点，△ ABD 经过旋转后到达 △ ACE 的位置。

然后，结合此图形的旋转过程我提出三个的思考题。思考

（1）旋转中心是哪一点？旋转了多少度？

（2）如果 M是 AB的中点，那么经过上述旋转后，点 M旋转到了什么位置？（3）请写出图中所有的旋转的对应点。

在学生分小组进行交流讨论后，我请学生利用我提供的教具----三角形纸板，在实物投影上一边演示操作一边回答问题，其他同学给予补充。

答案：

（1）旋转中心是点 A，逆时针旋转了 60°；（2）点 M转到了 AC的中点 N的位置上；

（3）旋转的对应点：点 B对应点 C，点 D对应点 E，点 M对应点 N。

在学生明确了此图中的“旋转中心、旋转角度和旋转的对应点”后，我安排学生进行动手测量。

测量

（1）每组对应点与旋转中心连线所成的角的度数。（2）每组对应点与旋转中心所连线段的长度。通过测量你有什么发现吗？

学生拿到下发的图形（图 2），以小组为单位进行动手 测量，并由各小组的代表进行汇报，师生共同总结得出： 每组对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，每组对应点到旋转中心的距离相等。师生达成共识后，我继续引导学生思考：你的发现是否可以推广到一般情况呢？学生和我一起借助几何画板课件的演示进行观察、分析和验证。

推广

（几何画板课件的演示）

如图，△ ABC 绕某一点 O旋转一定角度后到达 △ A′B′C′ 的位置。① 观察图中每组对应点与旋转中心所连线段的长度的关系，每组对应点与旋转中心连线所成的角度的关系，上述结论是否成立？② 改变点 O的位置，再对 △ ABC 作旋转变换，上述结论是否仍然成立？

在学生回答问题的基础上，我引导学生对以上结论进行归纳。归纳

旋转的性质：任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，对应点到旋转中心的距离相等。

（3）应用新知：

在教学设计中通过例题和练习达到应用、巩固新知的目的。教学中，例题和练习能承上启下，引入新概念，又能加深对概念、公式、法则、定理的理解；还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力，举反例还能证明假命题，揭示错误根源。教学设计中应充分发挥例题和练习的作用，并着眼于培养学生的创新意识，让学生掌握学习的主动权，激发求知欲望，提高课堂教学的效益。

《旋转变换》具体教学设计：

[ 例 1] 如图 3，△ ACB 与 △ ADE 是两个全等的等腰直角三角形，∠ ACB和∠ ADE都是直角，点 C在 AE上，△ ACB 以某个点为旋转中心逆时针旋转一定角度后与 △ ADE 重合。（1）请指出其旋转中心与旋转角度；

（2）如果再将图 3作为“基本图形 ”绕着 A点顺时针连续旋转组合得到图 4，那么图 4是图 3通过几次旋转组合得到的？每次旋转了多少度？

答案：（1）旋转中心是点 A，旋转角度是 45°；（2）图 4是图 3绕着 A点顺时针通过 3次旋转组合得到的，旋转角度分别为 90°、180°、270°。

图 4 例 1由学生独立思考、发言讨论完成，我通过激励性评价明确正误。通过例 1的讲解，使学生巩固旋转的概念，初步认识旋转图形的形成过程。完成例 1的教学后，我用动画把图 4补充成一个漂亮的风车图案(图 5)，用这个实例说明旋转与现实生活联系紧密，许多美丽的图案可以由旋转设计而成。

当学生对旋转变换的概念有了一定的理解后，我开始例 2的教学。例 2是请学生按照题目要求完成作图，由三个不同层次的小题组成。

[ 例 2] 请按照题目要求完成作图。

（1）如图 6，画出 △ ABC 绕点 C逆时针旋转 90°后的三角形。

分析：假设点 B、A的对应点为 B′、A′，则 ∠ BCB′、∠ ACA′ 都是旋转角，且 ∠ ACA′= ∠ BCB′=90°，CB′=CB，CA′=CA．

答案：见图 7．

第（1）小题的设计目的是使学生会按题目给出的旋转中心、旋转方向和旋转角度画出旋转后的三角形。

（2）如图 8，△ ABC 绕点 C顺时针旋转后，点 B的对应点为点 B′，试确定点 A的对应点的位置，并画出旋转后的三角形。

分析：假设点 A的对应点为 A′，则 ∠ BCB′、∠ ACA′ 都是旋转角，且 ∠ ACA′= ∠ BCB′=90°，CB′=CB，CA′=CA．

答案：见图 9．

第（2）小题是在第（1）小题的基础上，使学生能根据题目给出的一组对应点找到旋转方向、旋转角度，并画出旋转后的三角形。

（3）如右图，△ ABC 绕点 C顺时针旋转后，B的对应点为点 B′。试确定点 A的对应点的位置，并画出旋转后的三角形。分析：假设点 A的对应点为 A′，则 ∠ BCB′、∠ ACA′ 都是旋转角，且 ∠ ACA′= ∠ BCB′，CB′=CB，CA′=CA． 解：① 联结 CB′；

② 以 AC为一边作 ∠ ACF，使 ∠ ACF = ∠ BCB′ ； ③ 在射线 CF上截取 CA′= CA； ④ 联结 B′A′．

下图中的 △ A′B′C 就是 △ ABC 绕点 C按顺时针旋转后的图形。

第（3）小题是在第（2）小题的基础上，当旋转角不再是特殊角、同时没有网格背景时，使学生能根据题目给出的一组对应点找到旋转方向、旋转角度，并画出旋转后的三角形。

通过例 2的教学，使学生在动手画图的过程中，理解旋转的性质，掌握有关画图的操作步骤，认识旋转图形的形成过程。教学中，我要求学生先独立画出图形再进行小组交流，并请学生利用实物投影叙述作图过程。

完成例 2的教学后，我请学生结合自己的作图过程进行小结：如何按要求作出简单平面图形旋转后的图形？在学生交流的基础上，我进行评价，师生达成共识：按题目要求找到旋转中心、旋转方向、旋转角度和旋转的对应点是作图的关键。

为了让学生能进一步多角度地认识旋转图形的形成过程，培养学生的发散思维能力，我将课本的练习第 2题改编成了一道开放性的拓展练习。[ 拓展练习] 如图 10，点 O是六个正三角形的公共顶点，这个图案可以看作是哪个“基本图形”以点 O为旋转中心，经过怎样旋转组合得到的？

请同学们以小组为单位进行探究，看哪个小组得到的方案最多？

在小组讨论的基础上，请学生展示各种方案：

（1）图 11和图 12是分别以 “等边三角形 ”、“折线 ”为基本图形，以点 O为旋转中心顺时针旋转 5次组合得到的，旋转角度分别为 60°、120°、180°、240°、300°。

（2）图 13和图 14是分别以 “一个内角为 60°的菱形 ”、“一个底角为 60°的等腰梯形 ”为基本图形，以点 O为旋转中心顺时针旋转 4次组合得到的，旋转角度分别为 60°、120°、180°、240°。

通过这道拓展练习的分析和讲解，让学生在动手实践的过程中，培养学生的观察能力和创新意识，激发了学生的潜力。

（4）课堂小结：课堂小结是对一节课的浓缩概括、重点提炼，运用得好可起到画龙点睛的作用。一般情况下课堂小结要突出如下的几个方面：重点知识的回顾、典型思想方法的归纳、易混易错内容的提示以及学生学习中的突出感受等。根据教学内容、特点也不必面面俱到。

《旋转变换》具体教学设计：

为了使学生对本节课所学内容有一个整体的感知，我向学生提出三个问题：本节课我学会了„„、使我感触最深的是„„、我感到最困难的是„„ 学生在自由讨论、发言补充的过程中，回顾了本节课学习的内容和重点。结合学生的发言，我给出评价和指导：通过这节课的学习，同学们要能正确理解旋转变换的概念及其基本性质，并能按要求作出简单平面图形旋转后的图形。生活中处处有数学的影子，只要留心观察身边的事物，开动脑筋，就能用数学知识解决许多的生活实际问题。

（5）课后作业：课后作业需根据学生情况分层布置，一般分为“基础题”和“能力题”。“基础题”促进知识的巩固；“能力题”供学有余力的学生完成，激发学生探究新知的欲望，也为以后的教学埋下伏笔。不同层次的作业让学生自主选择，通过个性化的学习，让不同能力的学生在数学上得到不同的发展。

《旋转变换》具体教学设计：

A ．基础题：课后习题第 48页第1、2、3题。B ．实践题： 小小设计师

如图是某设计师设计的方桌布图案的一部分，请你运用旋转变换的方法，在坐标纸上将该图形绕原点顺时针依次旋转 90°、180°、270°，并画出它在各象限内的图形，你会得到一个美丽的“立体图形”!但是涂阴影时要注意利用旋转变换的特点，不要涂错了位置，否则不会出现理想的效果，你来试一试吧！

第 1题是基础题，加深知识的巩固；第 2题是实践题，供学有余力的学生完成，让学生在坐标系中尝试画出旋转后的图形，感受图形上点的坐标与图形旋转之间的关系，发展学生的形象思维能力和数形结合意识，并为以后的教学埋下伏笔。

当然，教学设计还应包括板书设计、教学反思等方面，时间关系在此不详细说明了。

（三）《“空间与图形”课堂教学设计的注意问题》 1、教学目标的制定：

教学目标的制定是教学设计中比较重要的环节，也是教师感到困难的环节。首先，请老师们对比两位教师制定的《三角形边的性质》的教学目标：

教师 1：

①知识与技能：掌握三角形三边关系的定理及推论，用三角形三边关系的定理及推论解决实际问题。

②过程与方法：通过学生活动，让学生经历探究物体与几何图形的关系和变换过程，培养学生科学而有序地思考问题的能力，发展学生合情推理能力和演绎推理能力，使学生学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果，培养学生有条理地、清晰地阐述自己的观点。

③情感态度与价值观：通过学生活动的开展，创设问题情境，激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，体验数学活动中充满着的探索和创造，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，体验实际生活中三角形带来的特殊的美和对称的美。

教师 2：

①使学生理解三角形边的性质，初步学会用三角形边的性质解决一些简单问题。②通过探究活动使学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，初步发展学生合情推理能力和发散思维能力。

③通过师生互动、合作交流以及多媒体教学软件的使用，使学生体验实际生活中三角形带来的特殊的美和对称的美，激发学生学习数学的兴趣。

通过对比，老师们很容易发现问题，分出优劣。因此，在制定教学目标时，要注意以下两个问题：

一方面：教学目标的制定要依据课标，还要针对学生的认知状况，切记不要追求“高”、“大”、“全”。目标过高，学生难以达到；目标过大，学生难以完成；目标太全，教学难以实现。

教学目标可以使用“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，也可以使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。另一方面，教学目标应包括本节课对“知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度”等四个方面的要求。但这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。所以，在教学目标的具体表述中，这四个方面的要求是无法严格分开的，也就无需将教学目标具体到哪一条是“知识与技能”、哪一条是“过程与方法”、哪一条是“情感态度和价值观”了。、数学活动的安排：

每一门学科都有自己独特的学习任务需要完成。作为数学课，更应该体现的是“数学味”。而过浓的“数学味”容易让学生望而生畏，降低学生学习数学的兴趣。数学课程标准实施后，数学课堂教学，特别是“空间和图形”的教学，已经逐渐成为“数学活动”的教学，通过“数学活动”创造一个生动活泼、主动求知的数学学习环境，激发学生的求知欲。但愈演愈烈的“数学活动”一定程度上也会冲击了数学“双基”的教学，冲淡了数学课独特的“数学味”。

《三角形边的性质》新课引入环节：

（教学设计 1）上课伊始利用大屏幕向学生展示一个数学活动的内容，通过这个活动引导学生发现问题，从而引入新课。

动手试一试：你能摆出多少个不同的三角形？

（1）用 3根长度相等的棍子首尾依次相接，能摆成一个三角形吗？（2）用 4根长度相等的棍子呢？ 5根呢？ 6根呢？

请大胆尝试，把活动中产生的每一个不同的三角形都摆出来，并把这些三角形固定在纸上。

学生分小组活动，活动结束后，我首先请几个小组派学生代表上讲台展示本组的活动结果。然后对学生的数学活动进行小结，并提出新的问题。

发现问题：（1）为什么 4根棍子无法拼成三角形？（2）你还发现其它不能拼成三角形的情况了吗？ 可在实际的教学环节中，出现了意外的情况： 师：下面请×××同学代表第 1小组进行汇报。

（学生将固定好的三角形一一向同学展示，我及时给予激励评价。）

师：×××同学说的非常好！通过刚才的数学活动，其他小组还有不同意见吗？（我本以为这个问题学生的答案是“没有了！”，我就可以顺理成章地进行下面的教学了，而我却意外地看到了一双高高举起的手„„）

师：×××同学你有什么不同的想法？

生：老师，我发现我能用 4根长度相等的棍子摆成一个三角形。

（我感觉一楞，心想：“怎么可能”，于是示意让学生将摆好的三角形拿到前面来给全班同学展示一下。等我看到学生的三角形，才发现问题。）

原来课前我要求学生准备一些长度相等的棍子，准备用于课上的数学活动，大部分学生带来的都是牙签，这些牙签并不能严格保证“长度相等”。所以在课上实际进行数学活动的时候，很多学生就摆出了边长分别为1、1、2的三角形。我只好再花好几分钟解释这个问题，才能进行下面的教学环节。另外，学生在完成“摆三角形”的数学活动中，由于我给出的问题太多，学生活动的时间也稍显过长。而在学生没有得出活动结论之前，我是无法进行活动总结的。这两方面的原因导致原计划 3分钟就结束的新课引入足足花了我 6分钟，后面的教学时间也受到了影响，结果没有完成整节课的教学任务。

（教学设计 2）上课前的 5分钟，伴着柔和的轻音乐，利用大屏幕通过循环播放的形式向学生展示一组生活中三角形的图片。在此基础上，上课伊始单刀直入地通过复习提问引入新课，删掉了原来设计的数学活动。

师：上节课我们学习了三角形。什么样的图形叫三角形？

生：不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。师：在“三角形”的定义中，有哪些关键词？

生：关键词有：不在同一条直线、三条线段、首尾顺次相接。师：任意给出不在同一条直线上的三条线段，是否一定能首尾顺次相接组成三角形？

生 1：应该可以吧？!生 2：不一定行。„„

师：大家的意见不太统一。我们一起来借助几何画板验证一下。

请任意选取三条线段，将它们首尾顺次相接，看看是否能组成一个三角形？

教学中，由学生选择线段，我在讲台上进行操作。因为选择的不同而得到了不同情况，师生进行总结。）

生：任意给出不在同一条直线上的三条线段，不一定能首尾顺次相接组成三角形。师：那么，所选的三条线段必须满足什么条件才能首尾顺次相接组成三角形呢？这就是这节课我们重点学习的内容 —《 13.2 三角形边的性质》（板书课题）。

这次的新课引入只花了不到 2分钟的时间，在学生原有知识背景的基础上，通过步步设问，产生新的认知冲突，这种“数学味”的新课引入取得了良好的教学效果。因为节约了时间，在后面的教学中我还补充了 4道小题，突出了数学课对学生思维训练的要求，体现了数学课应有的“数学味”。

原来设计的例题：

下列长度的三条线段能组成三角形吗？请快速抢答，并简要说明过程。（1）8cm，4cm，5cm(能)（2）5cm，9cm，3cm(不能)（3）6cm，6cm，10cm；(能)（4）4.6cm，8.3cm，3.8cm(能)（5）5 cm，8 cm，3 cm(能)（6）4.4cm，7cm，2.1cm(不能)（7）4.3cm，4.3cm，4.3cm(能)（8）3.5cm，3.9cm，7.1cm(能)补充题：

（9）a-3，a，3（a>3）(不能)（10）a，a+3，a+5（a>0）(不一定能)（11）a，b，a+b（a>0，b>0）(不能)（12）a+1，a+1，2a（a>0）(能)一个成功的数学课要做到“数学活动”与“数学味”相契合。需要注意的是数学活动要少一点观赏，多一些思考；引导提问要少一点共性，多一些个性；交流展示要少一点摆设，多一些实效。最重要的是认真思考希望通过数学活动使学生获得什么，也就是设计某个数学活动的目的，这是数学活动的“魂”。、例题习题的设置：

（1）适当地将课本例题进行拓展和延伸，引导学生在思路探索中学会思考。课本中的一些例题，看似平常，提出的问题也比较明确具体，但在教学中仔细分析会发现，有的例题有着十分丰富的内涵，有不寻常的功能，在例题的背后还有一个广阔的天地，例题中蕴含着不少值得教师去深思、探索的问题。

（2）巧妙地对课本例题进行分解，引导学生在情景变化中提高应变能力。例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式。因此，在例题教学中，巧妙地进行例题分解，不但突破了教学难点，还促使学生在探索、比较、感悟中升华思维境界，提高解题技能。

（3）有意识地创设课本例题的开放性，引导学生在发散思维中优化思路。数学除了落实双基、培养文化素质外，还应根据《数学课程标准》的要求，充分挖掘教学内容，以培养学生其他方面的素质。从片面追求知识的深度和广度转向开发学生的智力和能力。因此例题教学中应引入开放题的设计，突出学生个性发展的要求，将死知识变得能灵活运用，以致于达到融会贯通、全面掌握的层次。、信息技术的整合：

现代信息技术可以进行静态的投影和动态的动画演示，进行复杂的画图、繁琐的计算，提高了作图、运算的速度和准确性，开阔了教学的空间，这是其它教具所不能替代的。

现代信息技术在教学中具有形象直观的特点，对于学生理解数学本质，发展形象思维、直观能力都是有利的。但是，我们觉得使用现代信息技术，必须从教学的目标和技术的特点出发，结合教学内容，贯彻实事求是的原则，在保证数学基本技能训练的前提下，有选择地适时采用，讲求必要性、适度性、实效性，不能追求形式，为了整合而整合。

另外，满足和过度地依靠于现代信息技术的直观、形象的演示，由直观代替抽象由特殊代替一般、由猜想代替推理，就给了学生一个不全面的数学观，不利于学生把握数学的本质。数学的发现往往需要经过猜想和证明两个过程，初中阶段还不能进行证明时，也要向学生进行说明，而不能把直观代替证明。

在教学过程的设计中，既要重视数学内容的具体化、经验化的一面，更要重视数学创造过程中数学内容的形式化、抽象化的一面。顾此失彼是不全面的数学教育。在利用信息技术突出了直观的基础上，一定也要注重理论的提升。

在教学设计的过程中，需要注意的问题很多，我们可以归纳为：立足课标要求，运用先进理念，深入钻研教材，做好学情分析，合理制定目标，剖析重点难点，选择教学手段，优化设计过程。

在空间与图形的教学设计中 ,我们要注重三个过程：一是知识的形成过程；二是知识结论的掌握过程；三是知识的巩固与应用过程。这三个方面都需要深层次的落实。

我们反对直接给学生提供基础知识的结论，把“着力点”放在记忆知识的结论，然后通过大量解题，只注重落实在巩固与应用上。同样我们也反对把教学的“着力点”仅放在情境的设置上，只注重知识的形成过程，而忽视知识的巩固与应用的过程，正确的做法应当是三者兼顾。

常言说：“磨刀不误砍柴功”，在每节课前，我们一定要认真备课，精心做好教学设计的工作。比如，在设计教学过程中，不仅要科学地选择教学方法，合理地安排教学层次，而且还要认真分析学生思维活动的各种可能性，做好教学的预案。这样在教学中，才能随机应变，使我们的教学更加开放，具有生机与活力。

第五篇：《餐饮空间设计》快题设计单元任务书.

《餐饮空间设计》快题设计单元任务书 现代中式餐厅前厅设计 西餐厅就餐区设计

水吧、酒吧、咖啡吧吧台设计 主题及特色餐厅方案设计 适用对象:2009级室内设计学生 快题设计1:现代中式餐厅前厅设计 面积要求:12米×8米自定义建筑空间。

功能要求:设计满足接待、前台、休息区、通道等前厅基本功能区。

设计要求:掌握餐厅前厅设计的基本原理,在妥善解决功能区问题的基础上,力求方案设计富于文化与特色。

工具要求:速写本、铅笔、中性笔或钢笔。图纸要求:平面线稿1张、透视线稿2-3张。表现方式:钢笔、中性笔徒手表现。

进度要求:设计时间100分钟,方案构思阶段30分钟,草图表现阶段70分钟。评分标准:(总分数:20分总体布局4分,功能关系8分,流线组织2分,图面表现6分。

快题设计2:西餐厅就餐区设计

面积要求:约150平米自定义建筑空间。功能要求:设计满足西餐就餐区基本功能要求。

设计要求:了解西餐厅就餐区的使用性质及就餐单元所需面积,合理把握就餐单元之间的关系,有效地组织人流流线。

工具要求:速写本、铅笔、马克笔、中性笔或钢笔。

图纸要求:方案平面图1张、功能分析图1张,流线分析图1张,立面图1张,透视图2张。

表现方式:钢笔、中性笔及马克笔徒手表现。

进度要求:设计时间300分钟,方案构思阶段40分钟,草图表现阶段260分钟。评分标准:(总分数:20分总体布局4分,功能关系8分,流线组织2分,图面表现6分。

快题设计3:水吧、酒吧、咖啡吧吧台设计(三选一 面积要求:约20平米自定义建筑空间

功能要求:设计满足水吧、酒吧、咖啡吧吧台区基本功能要求

设计要求:根据吧台功能及技术要求确定结构及布置方式,集中精力完善细部设计,注重材料应用、色彩配置、照明设计等设计因素,使方案逐步趋于成熟。

工具要求:速写本、铅笔、马克笔、中性笔或钢笔

图纸要求:方案平面图1张、功能分析图1张,流线分析图1张,立面图1张、立面材料分析图1张,透视图2张

表现方式:钢笔、中性笔及马克笔徒手表现

进度要求:设计时间300分钟,方案构思阶段40分钟,草图表现阶段260分钟。评分标准:(总分数:20分总体布局6分,材料应用4分,图面表现10分。

快题设计4:主题及特色餐厅方案设计

面积要求:约300平米自定义建筑空间

功能要求:设计满足主题及特色餐厅整体布局要求及各功能区基本功能要求 设计要求:以满足功能需要为原则,流线清晰,分区合理,风格突出,主题色彩鲜明,文化内涵丰富,通过形态,色彩,照明,陈设,景观植物的摆放等有形的元素来营造餐厅的氛围。

工具要求:速写本、铅笔、马克笔、中性笔或钢笔

图纸要求:方案总平面图1张、功能分析图1张,流线分析图1张,设计说明1张、立面图4张、透视图4张。

表现方式:钢笔、中性笔及马克笔徒手表现

进度要求:设计时间12课时,方案构思阶段2课时,草图表现阶段10课时。评分标准:(总分数:40分总体布局5分,设计说明2分,功能关系10分,流线组织3分,图面表现20分。