地球的故事 教案1

第一篇：地球的故事 教案1

地球的故事

【教学目标】

1.感知地球是一个巨大的球状星体。了解人类对地球形状认识的历史。2.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论

3.知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。【教学重点】

能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论 【教学难点】

认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和验证、【教学准备】

篮球、橡皮泥小船、牙签、小棒、课件 【教学过程】

一、谈话引入

师：人类居住和生活在地球上，地球是我们的家园。但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？关于地球的故事，你知道些什么呢？

师：现在通过很多方式都可以轻松知道答案，但你们要知道我们在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程；今天，我们就来看看人们关于地球的形状探索的故事。

二、探究过程

（一）关于地球形状的猜想与探索

师：请同学们阅读P40，思考古代的人们提出了哪些猜想？他们的依据是什么呢？你认为他们的猜想成立吗？为什么？

学生阅读，汇报。小结：古代的人们因为只能凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”等猜想（板 直觉）

师：古希腊人对于地球的形状做出了什么样的猜想，其猜想又是依据什么提出的？ 学生阅读，汇报。

小结：古希腊人通过观察，发现进出港的船只在人们视线中消失的现象存在着一定规律，提出了“地球可能是一个大圆球”的猜想。

师：古希腊人对于地球的形状做出的大圆球的假设，对吗，我们来做一个模拟实验。师：（出示篮球、橡皮泥小船、牙签）篮球、牙签分别相对于什么？

师：制作和实验时请注意：不用手直接拿着船身，手比船大，会影响对主体事物的观察。可以在船的尾部插一根小棒，实验时手握小棒让小船沿篮球球面从下往上运动。观察“船”在“地球”上“航行”时，注意不要离篮球太近，这样易形成俯视，观察者视线应该与篮球顶点（地平线）持平，观察“船”在桌面上“航行”时，观察者的视线就应该与桌面（地平线）持平。

学生活动，描述看到的现象，风险古希腊人的猜想成立吗（课件出示）介绍亚里士多德的推测。

（二）、推测与验证

师：光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？（板验证）师：请同学们阅读P42了解麦哲伦环球航行的故事，提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？读完这则故事，你有什么感想？

小结：科学探究是一个长期、复杂的过程，在日常生活中我们应该多留心身边的事物，多问几个“为什么”；还要细致的观察，善于分析分析“为什么会这样”；更要像麦哲伦那样。

三、课堂总结;今天，我们知道了些什么？有哪些感想？

四、课外延伸

课后收集关于有关地球的资料，准备办手抄报。

第二篇：《地球和地球仪》参考教案1

《地球和地球仪》参考教案1 第一课时

【重点】

（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前准备】

1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。

2.教学器材：教学地球仪。

教学设计：

学习内容 学生活动 教师活动

认识地球的形状和大小 学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。学生举例反映地球形状的事例。学生看图“地球的大小”，读出地球的大小 提问、引导，师生共同总结。

地球的模型——地球仪 观察地球仪，制作简易地球仪 引导、指导、评定、表扬

纬线和经线 学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。

利用经纬网定位 正、辅导。

【教学过程】

（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；学生读图回答问题，小组讨论，互帮互学。提问，及时纠在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？

（板书）地球的形状、大小

1.地球的形状

（展示图片）地球卫星照片

（提问）地球是什么形状？

（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）

（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）

（天园地方 →天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片）

（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）

b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）

（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书：2.地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

（展示图片）地球的大小

（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

（板书）

二、地球的模型——地球仪

（展示）地球仪

（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？

2.地球仪在日常生活中有什么作用？

(启发学生积极回答)

（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

（板书）

三、制作简易地球仪

（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。

（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【板书设计】

第一节 地球和地球仪

一、地球的形状和大小

1.地球的形状

2.地球的大小

二、地球的模型——地球仪

三、制作简易的地球仪 第二课时

【重点】

（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】认识纬线和经线

【教学过程】

（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

1.纬线的特点，经线的特点。

2.认识地轴、南极、北极。

（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？

（学生活动）

（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”

（引导学生读图并回答下列问题）

1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？

2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。

（展示地图）五带分布图（学生活动）

1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）

（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。（提问）

1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？

2.经线指示南北方向，纬线呢？

让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。）

（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【板书设计】

四、纬线和经线

第三课时

【重点】（1）会观察地球仪。（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。（2）东西半球划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）

上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

纬线（圈）经线（圈）形状特征

指示的方向

长度的分布

标度的范围

度数的变化规律

经纬度的表示方法

划分地球半球的界线 数量特征

五、利用经纬网定位

引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

（让学生读出A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正，辅导。）

引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。）

引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）

展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

强化训练：

1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。经纬度数 判断东西半球 判断南北半球 300E、200N

1200W、300S

100W、870N

1600E、450S

2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）

（总结全课）概括本节主要内容。

（布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

【板书设计】

五、经纬线

第三篇：《地球和地球仪》教案_1

《地球和地球仪》教案

第一章 地球

第一节地球和地球仪

教学目标

1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点

地球的形状、大小及经纬度的划分。

教学难点

地球上经纬度的划分。

教学方法

谈话法和讲授法。

教学媒体

教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分

教学过程

【引入新】

人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识

【板书】 第一节 地球和地球仪

一、地球的形状和大小

引导学生阅读本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

【教师指导】 随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？

学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】 1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体

运用本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

【板书】 2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

【板书】

二、地球仪----地球的模型

【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？

（2）地球仪的球面上有那些地理事物？

（3）在地球仪上找到南北极点。

（4）南北极点是如何确定的？

学生活动并回答问题：

（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

【板书】

三、地轴和两极

【教师演示】 自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。

【板书】

四、经线和纬线

引导学生观察地球仪，提问：

（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）

（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？

（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？

（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？

（）经线和纬线各指示什么方向？

学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。

学生填表：

经

线纬

线

定 义在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈

圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈

长 度每一条经线长度都相等就半球来说，每一条纬线长度都不相等；就全球来说，纬度相同的纬线，长度相等

指示方向南北方向东西方向

【板书】

五、经度和纬度

继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。

【教师讲解】 国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。

学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？

学生活动

学生根据下表提供的内容，分小组讨论，完成下表：

经

度纬

度

度数起点线本初子午线（0度经线）赤道（0度纬线）

度数划分向东、向西各分作180度向南、向北各分作90度

代

号东经（E）、西经（）南纬（S）、北纬（N）

半球划分西经20度，东经160度的经线圈，是东西半球的分界线赤道把地球分为南、北两个半球

第四篇：地球故事

地球故事

从前，地球是动物和植物的天堂，是人们的乐园，那里，水清澈见底，看，还有小金鱼呢！山，高大翠绿；枝头的小鸟放声歌唱，花儿一早就向蝴蝶和蜜蜂绽放笑脸；人们依山而居，与水为邻，与动物为伴，日出而作日入而息„„，一片生机勃勃的景象。

随着人类社会的进步，他们伤害动物，砍伐树木，滥用水资源„„破坏了生态平衡，造成一部分动植物灭绝，水土流失等现象。

大树伯伯有气无力地说：“以前我是那么强壮，枝叶繁茂，现在我的树皮衣服也被人类割破了，多脆弱，真怀念以前的日子呀！”“是呀，我也逃不过今天了，还有人用枪射击我们。我以前住的大树，被人们砍倒了，我的孩子都摔死了！”“呜„„”小鸟边说边流泪。太阳公公也讲话了：“从前。天空蔚蓝，我总是吃着雪糕悠闲的看世界，现在天灰蒙蒙的，充满了二氧化碳，我只能掩住口鼻逃走了！”花朵说：“我的祖先那么美，现在我喝脏水，一点也不美丽！”小蚂蚁挤进来：“现在人类也在为地球妈妈的健康美丽而努力！幼儿园里小朋友们都知道不乱丢垃圾放进垃圾桶，玩具、书籍二手的用起来依然开心，学校里很多学生都在用手绢，减少用纸巾。一些爷爷奶奶不做电梯，爬楼梯。办公室里的叔叔阿姨每张纸都双面打印。有环保意识的人开始不使用一次性物品，拒绝塑料袋，自备环保袋；放弃汽车，徒步旅行„„。我刚刚从他们那里学会了用面膜纸擦皮带，又亮还环保而且留下香气！”一边说一边很陶醉的样子。

地球是我们共同的家园。让我们一起来环保我们的地球妈妈吧！让我们的地球妈妈重新给我们一个自由的乐园！

北京市朝阳区酒仙桥第二小学 三一班 顾思哲

指导老师：刘老师 电话：***

第五篇：我们的地球教案1

我们的地球

活动目标：

1、知道地球是一个球体，它的表面由三分陆地和七分海洋组成，地球上的面貌多姿多彩。

2、初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小。

3、感受地球的美和大，激发学生对地球的热爱之情和对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意。活动准备：

教师：收集资料，制作课件，一个地球仪。

学生：收集有关地球的文字、图片资料。活动方案设计：

一、打招呼，导入新课。

1、上课,城东小学三（2）班同学们你们好,跟我打个招呼吧!(课件)跟后面听课老师打个招呼吧,(老师们好!)让我们跺跺脚，我们的脚下是什么？(是的,我们的地球)让我们和地球妈妈打个招呼吧：地球妈妈,您好!

3、咦，怎么没有回应，让我们再深情地呼唤一次：地球妈妈，您好！

二、初步感受地球的美，激发学生学习兴趣。

1、地球妈妈听到我们这么亲切的呼唤，可高兴了，特意准备了一架豪华客机，邀请大家去世界各地旅游一番。大家准备好了吗？（课件展示地球风光）请大家尽情的享受吧！

各位旅客，旅途愉快吗？你想对地球妈妈说些什么呢？ 美(是的,真美!高山流水各显风采)你觉得呢？

是啊，这真是一位美丽的地球妈妈!

旅途中最令你难忘的是什么？

（企鹅）——可爱的动物。你知道他的家在地球的哪里？——南极洲，在地球哪个位置呢？在地球的最南端。北极熊呢？在地球的北端。上北下南，左西右东。我也很想去南极看看企鹅，可是„„

三、探究地球仪，了解地球

（一）认识地球仪师：因为地球实在太大了，假如我们小朋友手拉手（走过去拉手）绕地球一圈，起码要4000万人呢！哇，地球妈妈真大啊！为了方便学习，人们制作了——地球仪。

（二）来，让我们瞧瞧地球仪，你看到了什么？

1形状，原来我们的地球是园的。（准确的说地球是球体）2颜色

大家请看，是什么颜色？蓝色代表是海洋。花色代表的是陆地。（从颜色上我们也可以体会到地球的多姿多彩！）瞧，这是海洋，这是陆地，这也是海洋，如果把地球分成十分，那么你来猜猜海洋和陆地各占几分？ 其实，最准确的说法是3分陆地，7分海洋。3线

A、明显蓝线（你真是善于发现的孩子！）

再仔细看，其实地球仪上有很多条这样的线！你看见了吗？你呢？像这种连接南北两级的叫经线。垂直于经线，连接东西方向的是纬线，其中地球仪肚子上最长的那条纬线是赤道，（拿出乒乓球，如果这个乒乓球是地球，那这条就是赤道）他把地球分为南北两半球。4轴

这根叫地轴，指向北极星，但是在地球上是没有的。（观察真仔细！）

（三）深度探索地球仪

想不想近距离观察地球仪，从地球仪上来发现地球更多的奥秘呢？（想）

别看我们的地球仪好像没在动，可我们的地球妈妈却是每时每刻都在自西向东地转动，待会儿小朋友也要像老师一样自西向东的转动.(边说边演示)

老师可是有任务的，我们的任务是„„这个任务由小组来完成，那么我们怎么样才能将任务完成的即快又好？合作，仔细地找，一起动手，人人参与。老师给你们2钟的时间，等会请完成任务的小组举手示意。看看哪一小组合作最成功。现在请小组长拿出地球仪和纸头。听清楚口令，开始——

1）请在地球仪上找出七大洲、四大洋。（用水彩笔打勾）（七大洋：亚洲 欧洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南极洲 非洲）（四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）

最大的洲——，最小洲—— 2）我们中国在哪个洲？

3）最大的洋——，最小的洋——

4）时间到，请小组长将地球仪放在边上。

5）找到了吗？真找到了吗？老师来检测一下。最大的洲是什么洲？在哪儿，找找。中国在哪儿？欧洲，非洲，亚洲距离很近，他们是邻居。北美洲、南美洲他们也是邻居。既然来到了南美、北美，那就请我们一起来美洲玩玩吧！

6）最小的洲是大洋洲，在哪儿吗？一起来见识一下大洋洲的美丽！活泼的袋鼠，他的家就在大洋洲。还记得可爱的北极熊吗？他的家在哪里？ 7）最大的洋是太平洋，最小的洋是北冰洋。

地球妈妈看到我们学得那么认真，还特地给我们送来了一首《大洋大洲歌》

8）大洋大洲歌

地球地球是球体，七洲四洋连一体。

亚非欧，大洋洲，北美、南美、南极洲，太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋，交错分布真美丽！

（4）航海故事

面对这么美丽的风景，有一个人带领着他的船队进行了一次航海探险，他就是麦哲伦，一起来听听他的探险故事吧，竖起你的小耳朵！这是他的航行线路！

偶洲的西班牙出发，横穿大西洋，沿海岸线南下，经过以他名字命名的麦哲伦海峡，来到了欧洲人从未到过的太平洋，穿越太平洋，驶入印度洋，绕过非洲最难端的好望角，回到了大西洋，最后回到起点西班牙。

孩子们你们想不想也来试试这次航海？先找到欧洲的西班牙„„自西向东的转哦„„找到的同学请举手示意！大西洋，真不错！你是第一个找到!你的眼睛真亮！

那现在老师跟着你们一起出海航行罗！准备好了吗？——从西班牙出发，又回到了西班牙，绕了地球一圈，麦哲伦的这次航行第一次证实了地球是一个球体。我们绕一圈花了多少时间啊？半分钟不用，你知道麦哲伦用了多少时间？3年，一千多个日日夜夜啊！麦哲伦在航行中可能会遇到什么样的困难！当船驶入了宽广的太平洋时，他们可能遇到„„（风浪、海啸、龙卷风、）自然带来那么多的困难，他们（前不着店，后不着人）他们忍受着饥和渴！每行一步都是困难，都危及着生命！当船回到西班牙时，出发时的256人仅仅只剩下二十一人，麦哲伦也为这次航海探险献出了生命。你觉得他是一个怎样的人？

（勇敢、坚强、坚持不懈、为了目标风斗、不怕牺牲、勇于探险）他身上的探险精神值得我们学习，让我们记住这些探险家们的精神，永远记住这位伟大的航海家——麦哲伦！

现代科技飞速发展，我们可以到达地球的每一个角落。地球是美的，地球上的人更是美的。（课件）

我们生活在这样美丽的星球上，我们真是幸福。让我们大声地对地球妈妈说“地球妈妈，我们永远爱你”。

五、延伸

向学生推荐两本书《地球的自述》、《地球两万里》，使学生进一步了解地球