六年级数学试卷

第一篇：六年级数学试卷

班级： 姓名： 评分：

一、填空题。（1--5小题各2分，6--110小题各4分，共30分）

1、在同一个圆里，直径d和半径r之间的关系可以表示为（）或（）。

2、圆周率是一个固定的数，用字母（）表示，计算时通常取（）。

3、羊角镇中心小学六（1）班有学生50人，其中男生30人男生人数占全班人数的（）%

5、圆的直径是8厘米，半径是（）厘米，周长是（）厘米。

6、用500粒玉米种子做发芽试验，发芽率是92%，发芽的种子有（）粒，不发芽的种子有（）粒。

8、用圆规画一个圆，圆规两脚尖之间的距离是3厘米，圆的周长是（）厘米，面积是（）厘米2

9、水结成冰后，体积增加。现有60厘米3 的水，结成冰后，体积约增加了（）厘米3，冰的体积约是（）厘米3。

10、下图是一种推导圆的面积计算公式的方法，请看图填一填。

二、判断题。对的在括号里画“√”，错的画“×”。（每小题1分，共5分）

1、同一个圆中所有的半径都相等，所有的直径也都相等。（）

2、工厂的工人只要认真工作，产品的合格率就会大于100%。（）

3、圆是轴对称图形，每个圆都有无数条对称轴。（）

4、圆的半径扩大到原来的3倍，面积就扩大到原来的6倍。（）

5、甲仓存粮比乙仓多20%，也可以说乙仓存粮比甲仓少20%。（）

三、选择题。选择正确答案的序号填在括号里。（每小题1分，共5分）

1、一件衣服打六折出售，表示现价是原价的（）。A、60% B、40% C、6%

2、在一个长方形内画一个最大的圆，圆的直径（）长方形的宽。A、大于 B、小于 C、等于

观察立体图形，从右面看到的形状是（）A、B、C、4、我国古代数学家祖冲之算出圆周率的值在3.14159和（间。

A、3.1415927 B、3.1415928 C、3.1415929

5、从早晨到中午，在太阳的照耀下，同一棵树的影子会（A、越来越长 B、不变 C、越来越短

四、计算题。（共24分）

1、直接写出得数。（每小题1分，共6分）60 ÷ 20% 150 X 40%

2、计算。（每小题3分，共6分）

3、用简便方法计算。（每小题3分，共6分）

4、解方程。（每小题3分，共6分））之）

五、图形题。（共8分）

1、用圆规照样子画一个。（3分）

2、求阴影部分面积（5分）

六、解决问题。（每小题5分，共25分）

1、用200千克花生仁可榨出76千克花生油，这种花生仁的出油率是多少？

5、一个大钟的分针长3分米。从6时到6时15分，分针的针尖走过了多少分米？

分针扫过的面积是多少平方分米？

第二篇：六年级数学试卷

一、填空：

1、圆心决定圆的（），半径决定了圆的（）。

2、同一个圆（或等圆）中直径都（），半径都（）。

3、连接（）和（）上任意一点的线段叫做半径。

4、圆的直径通常用字母（）表示；圆的半径通常用（）表示。

5、圆规两脚之间的距离为5厘米，画出的圆的半径是（）厘米。

6、圆的直径有（）条，半径有（）条。

7、以A点为圆心，可以画（）个圆。

8、如果在一个长6厘米，宽4厘米的长方形中画一个最大的圆，那么这个圆的半径是（）。

9、一个分数的分母加上3后是3/7，如果分母减去2后是2/3。原来这个分数是（）。

二、我来当裁判（对的打“V”，错的打“X”）

1、圆的半径都相等，直径也相等。（）

2、只能用圆规画圆。（）

3、通过圆心的线段一定是直径。（）

4、在圆内，两端都在圆上的线段中，直径最长。（）

5、要确定圆的位置，先要在确定圆心的位置。（）

6、直径是直线，半径是射线。（）

7、以某一点为圆心，可以画无数个圆。（）

8、直径越大，圆就越大。（）

三、画一个r = 1.2cm的圆

四、在下面的长方形内画一个最大的圆。

五、为什么车轮滚动时是平稳的？

六、在一张圆纸片上，怎样找出圆的半径？

七、学校体育兴趣组有30人，比美术组人数的5/7少5人。美术组有多少人？

八、用浓度为30%和60%的盐水，配制浓度为50%的盐水600千克。要用浓度为30%和60%的盐水各多少千克？

第三篇：六年级数学试卷

马的成语：不乱行止惟(马首是瞻.)瞻：往前或向上看。原指作战时士卒看主将的马头行事。后比喻服从指挥或依附某人。

马的俗语：路遥知马力,日久见人心

人在衣裳马在鞍；风马牛不相及

马到成功；千军万马

按图索骥；伯乐相马一马不跨双鞍。人有错手，马有失蹄

人奔家乡马奔草。人怕理，马怕鞭，蚊早怕火烟。

人要炼，马要骑。人是衣裳马是鞍。

小马儿乍行嫌路窄。千里骡马一处牛。

马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。马上摔死英雄汉，河中淹死会水人。

马不打不奔，不人激不发。马至滩，不加鞭。

马行十步九回头。马屁拍在马腿上。

见鞍思马，睹物思人。牛头不对马嘴。（驴唇不对马嘴）

心急马行迟。

马的诗句：马 【唐】陈凝

未明龙骨骏，幸得到神州。自有千金价，宁忘伯乐酬。

虽知殊款段，莫敢比骅骝。若遇追风便，当轩一举头

白马 【唐】杜甫

白马东北来，空鞍贯双箭。可怜马上郎，意气今谁见。

近时主将戮，中夜商於战。丧乱死多门，呜呼泪如霰。

紫骝马 【唐】李白

紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。临流不肯渡，似惜锦障泥。

白雪关山远，黄云海戍迷。挥鞭万里去，安得念春闺。

第四篇：六年级数学试卷分析

六年级数学试卷及考点分析

一、题型结构

每年考试试卷中均包含填空、选择、判断、计算、实践操作、解决问题六大题型。填空题一般含有20空左右，分值约占22%；选择题、判断题各含有5空，约占总分的5%；计算题中含有口算、脱式计算（含简便运算）、解方程解比例、文字题（2012-2013年），约占总分的31%；实践操作主要考查的的是空间与图形和统计，约占总分的7%；解决问题中含有5至6题约占总分的30%。

二、知识结构

每次考试题均覆盖了小学阶段的所有知识。经过分析各板块知识所占分值百分比如下：数与代数约占55%；空间与图形约占30%；统计与概率约占10%；综合实践约占5%。数与代数和空间与图形所占比例较大是教学和复习的重点。

三、重难点

每套测试题深浅各异，但总的来说基础知识占70%、中等难度题型占20%、较难题占10%。重点： 数与代数

1.数的认识、数的读写、数的意义，尤其是分数和百分数的意义。2.数的运算：分数四则运算、简便运算、解比例解方程。

3.有关分数乘除法意义相关的内容：求比一个数多（少）几分之几（百分之几）、已知比一个数多（少）几分之几（百分之几）是几，求这个数。4.用比例知识、按比例分配解决问题。5.生活中的数学。

6.分数应用题：工程问题、行程为题。空间与图形 1.名数的改写 2.物体的表面积体积

3.方向与位置：用数对表示位置。4.旋转与平移。5.平面图形立体图形的认识。统计与概率

1.可能性：可能性的大小。2.统计图、统计表 综合实践 1.租车、租船。2.出租车计费。3.阶梯电价、水价

4.购物问题：打折、返现金、买几送几。难点

1.分数应用题。2.简便运算。3.正比例反比例。

4.圆锥与圆柱的关系：等体积等地面积时高之间的关系。5.生活中的数学。

四、易考知识点

1.数的认识、数的读写、数的意义，尤其是分数和百分数的意义。2.分数、出发、比、百分数、小数的互化。3.简便运算：乘法分配率。

4.有关分数乘除法意义相关的内容：求比一个数多（少）几分之几（百分之几）、已知比一个数多（少）几分之几（百分之几）是几，求这个数。5.用比例知识解决问题。

五、复习建议

1.做好学生的思想工作，调动学生的复习积极性。树立信心，尤其是后进生，通过教育让学生树立信心，让学生知道通过复习成绩会有质的飞越。让学生明确复习的重要性、必要性。复习时要关注学生的复习疲劳，及时引导。

2.重视基础知识的复习整理。每次测试中基础知识至少占有70%的分值，而且所有的较难题都是建立在基础知识之上的。让学生将小学知识构建成系统的知识网络。3.重视计算的培养和能力的提高。计算是学习的必备的技能，而且测试中有80%的习题都与计算有关。只要学生养成良好的计算习惯和提高计算的准确度，至少及格不成为题，让学生多练习有关简便运算的题型。4.分层复习

（1）学生分层：为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每一个学生的智力和非智力两个方面不同层次的学习小组。把全班学生相对分成优、中、差三个小组。而学生所处的层次不是一成不变的，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，以调动学生学习积极性。

（2）目标分层：目标分层就是将原来统得过死的单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。复习时，要以学困生”吃得了”，中等生”吃得好”，优秀生”吃得饱”为原则。对不同层次的学生，提出不同的学习要求，让”不同的人在数学上得到不同的发展”，这是课程标准提出的新理念。在课堂上，学生进行练习时，经常会看到这样的情况，学困生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完。而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。我们可以根据这一实际，对学困生只提出一般要求，用一种基本的方法解答可以了，只要求完成必做题。而对于优等生则要求能用多种方法解答的，尽量要用多种方法，还要求找出最佳方法。

（3）方法分层：优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨；中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解；学困生则是以教师的辅导梳理回忆再现学过的知识，并结合优生的帮助进行复习。

（4）练习分层：”练习分层”与”目标分层”具有一致性。因为有弹性目标，就要确定相应的弹性练习。教师要充分把握练习的层次特点：基础题、提高题、综合开放题。在此基础上分层练习：对学困生要求完成基础题，并只求一题一解；对中等生，除上述题外，再增做提高题；对优等生，在中等生的基础上增加开放题，凡要求一题多解，尽量要做到一题多解，培养他们求异思维和创新精神，提高他们解决问题的能力。

（5）评价分层：对不同小组的学生评价的侧重点有所不同：优等生重在评其钻研的精神和学习成绩，中等生重在评其进取心和学习方法，学困生重在评其学习态度和学习习惯。对学生的学习进行分层评价，目的是适当增加优等生的心理压力，促其提高；保护学困生的学习信心，促其发展；改变中等生的心理状态，促其进取。

5.有针对性的练习。既要面向全体学生，又要加强分类指导。任何时候，任何班级，都会有差异。在练习时，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。针对易考知识点、易错知识点多练习。

第五篇：六年级数学试卷分析

六年级数学试卷分析

本次考试一年级参考人数13人，平均分为748分，优秀率3077%，及格率均为9231%，从成绩表面来看应该还算不错。但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。

本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共120分，期中基础题100分中较难的有14分，20分的附加题很难。基本无人做对。整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。

第一题耐心细致，巧思妙算共30分，学生的得分率为3026%，这也是本份试卷学生的主要失分点，其中有4道题——7克：2千克化成最简整数比，7%×7+3/4×26－3/4，1813+4/11—和6+/2学生失分特别重，达90%以上，究其原因主要一是学生数学基础能力较差——计算能力不足，二是学生思维能力不强，乘法分配率变了个方式，结果学生就不会做了。归根到底还是平时对学生的教育不够和的训练不足造成的。改进方法就是以上三道题目在小学是具有代表性的三类题目，所以在明年的总复习中要把这几类题目做为一个专题进行讲解和训练，做到学生在理解的基础上熟练应用。

第二题动手操作共11分，学生的失分率为629%，其中除了一名学生是因为没有把线条画明显而扣了分，另外都是把一个长方体长和宽都缩小为原来的1/2这个题目，此题除了两个同学做对外，其余的均要么只缩小了长，要么只缩小了宽。这说明学生的思维存在局限性，在以后的教学中慢慢对学生该方面的能力进行培养，而这个能力不是一蹴而就的，需要长期在教学中进行培养。

第三题仔细辨析，用心判断8分，失分率为173%，这个错误集中出现在对甲数比乙数多四分之一，乙数就比甲数少2%和做100个零，合格率为98%，如果再做2个合格，则合格率为100%的判断上，第一个可能是学生还是对单位一的量理解不够，但此题已做过不少于10次，所以具体出错原因还得进一步了解。后一题失分说明学生一是读题不仔细，二是理解题意的能力还不足。

第四题反复比较，慎重选择8分，失分率为23%，主要失分还是甲数比乙数多百分之几，这个题尽管平时训练的较多，但错误还是较多，这就说明还是训练不够，明年开学后对此类型的题目还需多加训练。

第五题用心思考，认真填写19分，失分率为206%，此题中除了三名同学失分较多以外，另外就是第31、32小题学生失分较重，达到90%以上，主要是由于这两小题难度较大，学生无法完成。

第六题走进生活，解决问题24分，失分率为2884%，其中主要失分是3小题和38小题，这是一类问题——分数应用题，这就明确了分数应用题是学生弱点的所在，在以后有教学中将抽出一部分时间来系统复习分数和百分数应用题。

选做题20分，只有刘明志同学做对了一道得分，其余的题目均没有学生得分，这就说明在平时的教学中培优还做的不够，以后得注重学生培优训练。