雨落在校园里阅读答案

第一篇：雨落在校园里阅读答案

篇一：雨落在校园里阅读答案

在阅读雨落在校园里中作者和雨有着怎样的感情 在阅读雨落在校园里中作者和雨有着怎样的感情 豆仔软妹纸噼 2014-09-30篇二：雨落在校园里阅读答案

读短文.做习题.雨 天 的 歌 从灰蒙蒙的天上.从飘动着的云层里.从轻悠悠的南风中.落下来了.落下来了--雨.春天的淡蓝色的雨啊!千万条银丝.荡漾在半空中.弥弥漫漫的轻纱.披上了黑油油的田野.雨落在水库里.像滴进晶莹的玉盘.溅起了粒粒珍珠,雨落在树梢上.像给枝条梳理着柔软的长发,雨落在大地里.卷起一阵轻烟.土地好像绽出一个个笑的酒窝--雨.春天的淡蓝色的雨啊!从学校的玻璃窗上 题目和参考答案——精英家教网——雨 天 的 歌

从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了－－

雨，春天的淡蓝色的雨啊!千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野。

雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树梢上，像给枝条梳理着柔软的长发；雨落在大地里，卷起一阵轻烟。土地好像绽出一个个笑的酒窝„„

雨，春天的淡蓝色的雨啊!从学校的玻璃窗上流下来，从新打的抽水井边上流下来，从拖拉机的车轮上流下来，仿佛给匆匆赶来的春天洗尘。

„„

雨，春天的淡蓝色的雨啊!它轻轻地轻轻地流过人们的心田。

像醇酒一样的浓烈。

像甘露一样的清凉。

落啊落啊!好像在大地上敲起了一阵丁丁冬冬的鼓点„„ 1．照样子写词语。

例：灰蒙蒙 ________ ________ ________ 2．在文中找出下列词语的反义词。

（1）坚硬()（2）闷热()（3）清淡()3．下面句子是比喻句的有 [ ] a．雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠。b．雨落在树梢上，像给枝条梳理着柔软的长发。

c．雨从学校的玻璃窗上流下来，仿佛给匆匆赶来的春天洗尘。d．雨落啊落啊!好像在大地上敲起了一阵丁丁冬冬的鼓点„„„ 4．《雨天的歌》抒发了作者________的思想感情。造大桥的小男孩儿

窗外下着毛毛细雨。我被一道题难住了，唉！该怎么办呢？我坐不住了，就朝雨中走去。

在通往乡间的小路上，我遇到了一个大约六七岁的小男孩儿，他蹲在一滩积水边。细雨不停地飘落在他身上，他的发梢上不断地滴着雨水，可他好像什么也没觉察到。

“小弟弟，你在干什么呀？”我疑惑地问。

“造桥呗。”他连头也没抬，只将手中一叠小木头往积水里排列开去。

“造啥桥啊？”我好奇地又问了一句。“造大桥。”他边回答，边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。“哦，‘大桥’造好啦！大家可以过桥了！”小男孩儿高兴地跳了起来。“啪”的一声，一脚踩得泥浆溅了开去，“大桥”倒塌了。

小男孩儿抓了抓头皮 不声不响地又蹲下来 心疼地捡起木块重新搭了起来 嘴里还嘟囔着 这座木头桥不好 我长大了要造一座又大又牢的桥 我被眼前的一切感动了：“木头桥”虽然没有搭成，可是小男孩儿心里已建起了一座理想的桥„„他那种坚持不懈、刻苦“造桥”的精神深深地感动了我。我不禁自问：“难道我不能像他一样，去解开难题吗？”

我转身朝回家的路上走去，离小男孩儿越来越远了。当我回过头来，透过蒙蒙雨雾，隐隐约约看见他还在认真地造着“大桥”！是啊，每一个人都应该在心里建起一座理想的桥！（1）请给短文第六自然段加上标点符号。

（2）用“____”在文中画出两处描写小男孩儿坚持不懈、认真“造桥”的句子。

（3）一篇好的文章有时会告诉我们应该怎样去面对生活。如果我们在平时的学习、生活中也遇到了“难题”，应该怎样去做呢？请你至少想出两种办法。

_________________________________________________________ ___________ 花儿开在村前的小塘边，开在青石板铺的小路上，开在潮湿的墙角边，开在水流湍急的磨坊旁，开在我们山村小学的校门口，开在操场上的跳远沙坑旁。明艳艳的火把花啊，你开得多么热烈呀!火把花怎么会开得这样红火呢?传说有一位美丽的仙女，她要到我们这个小山村来。树林茂密，山道弯弯。仙女打着火把走着，晶亮的火星围着她飞舞。当她终于走到村口的时候，公鸡叫了，太阳公公惊醒了。仙女一声叹息，将火把插在地上，自己飞走了，霞光中，燃烧的火把，变成了满树的红花„„

但是，我常想：火把花真是仙女手中的火把吗? 一个雨后的早晨，我去上学。粉红色的晨雾里，有鸟雀的呜叫声，有牛犊铜铃的叮当声„„突然，我看见了我们的老师在校门口的火把树边!火把花明艳地映照着，她正轻轻地打扫着被夜雨打落的花瓣。啊，我们的老师不就是那位带着火把的仙女吗?她从城里来到我们这小小的山村，走过了多少弯弯的山路啊，她教我们唱歌，教我们识字，教我们画画„„啊，她就是举着火把的仙女，她手中举着知识的火把!啊，火把花，你满树的红花如同燃烧的火把，照亮了我们小小的山村，照亮了我们－－山村里的小学生。

1．在文前的“______”上给短文加个题目。2．依照文章内容，选择合适的答案。（1）“明艳艳的火把花啊，你开得多么热烈呀!”画线部分是指 [ ] a．花红 b．花多 c．花香

（2）文章第一自然段用了什么修辞手法? [ ] a．通过对盛开的火把花的描写，赞美了美丽可爱的小山村。b．文章借火把花，歌颂了献身山区教育事业的小学教师。3．不改变句子意思，把下面的句子改写成陈述句。啊，我们的老师不就是那位带着火把的仙女吗? ________________________ 4．文章可分成三段，请用“‖”线画出来，并概括段意。________________________________ 阅读短文，完成习题。迈出一步并不需要多大勇气 篇三：雨落在校园里阅读答案 作文：雨落在校园里-初中作文-小荷作文网：记叙文雨落在校园里 雨，是大自然的旋律，轻轻地洒落在校园，温和地拂过我的脸颊。雨落在校园里 雨，是大自然的旋律，轻轻地洒落在校园，温和地拂过我的脸颊。雨，悄悄地来了！雨，就像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着，飘在校圆里。那小小的花朵，被雨滋润后，哇！露珠晶莹剔透，片片花瓣像那片片泛船，轻盈地在水中漂浮。啊！雨，轻轻地落在校园里。雨，轻快地打在芭蕉叶上，嘀嘀嗒嗒！那好听的音符，打在翠绿的芭蕉叶上，是多么爽啊！雨，轻快地打在我心炊里！雨，落在校园里，那苍老的榕树，被风雨打在身上。那软长的胡须，被风轻轻地摇摆着，那曲折的树干，被雨淋湿了。啊！老榕树，多么翠绿！雨，轻轻地敲击在树身上。雨，落在校园里，我撑起伞，慢慢地在雨中漫步。那嫣红的凤凰花，在雨中，轻轻地飘落下来，似乎有一股离愁的情感啊！雨，洒落在校园里，轻轻地为校园蒙上一片白纱。那苍翠的老榕树，美丽的花奔，高大的椰子树，被雨清洗过后都是那么翠绿可爱。啊，雨！伴着大自然亮丽的节奏，轻轻地洒落在校园里。位置：发表区 年级:初中2 关键字,校园 来源：原创 字数：391 投稿日期：2009-5-9 11:38:00 点击：次 点评 推荐3星:[楼尘]2009-7-26 11:25:14网友打分：(综合分：)欢迎你投下宝贵一票(不能更改,入门级不能打分,选择收藏将进入我的珍藏)。+2收藏 精品 点+1还行 发表 点-1真糟 退稿 点 篇四：雨落在校园里阅读答案

语文六年级上册 山雨练习题_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 语文六年级上册 山雨练习题_语文_小学教育_教育专区。第2课《山雨》复习检测

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。湿润（rùn yùn）倾吐（qiōnɡ qīnɡ）屏息（bǐnɡ pínɡ）

第2课《山雨》复习检测

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。湿润（rùn yùn）倾吐（qiōnɡ qīnɡ）屏息（bǐnɡ pínɡ）． ． ． 几乎（jī jǐ）． 弹奏（tián diàn）． 调色（diào tiáo）．

三、同音聚会（填写同音字组词）jiàn（yōu（）设 琴（）（）静（）康 逐（））久

四、依样画瓢（照样子写词语）。1．（火）一样红（（）一样白）一样甜（（）一样黑）一样美（（）一样快）一样滑2．一（篇）文章 一（一（）树叶）音符 一（一（）绿草 一（）山风 一（）岩石）小曲

五、添枝加叶（扩充词语）。（）的山风（）的云雾（）的小曲

六、冤家路窄（从课文中找反义词）。干燥（沙哑（）笨重（）牢记（）模糊（）坚硬（））

七、对号入座（选词填空）。幽静 宁静 寂静）。）。）之中。1．雨后的山谷显得格外的（2．山村的夜晚显得格外的祥和（3．人都走完了，校园陷入了一片（溶化 4．傻孩子，盐都（5．所有的色彩都（融化 熔化）到水中了，哪还找得到？）在水淋淋的嫩绿之中。）成铁水。6．达到一定温度的时，铁块儿会（八、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。1．风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。（）2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的 心胸。（））3．山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（4．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩 泽？（））5．头顶的岩石像为我撑起的巨伞。（九、句子易容（按要求改写句子）。1．跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。改换语序：

2、雨改变了山林的颜色。改成“把”字句：改成“被”字句：3．雨悄悄地来了。（改成拟人句）4．李强说：“我最喜欢看雨中的景色。”（改为转述句）5．雨神奇地从四面八方飘然而起。（改为比喻句）

十、内容梳理（课文回放）。1． 《山雨》一课按照 后从 作者对山雨的 和的顺序，先两个方面写雨中的景色，从中可以体会到 之情。”写出了山雨到来的悄2．文中有一个四字词语“ 悄，它和“”一词的意思很相近。”，接3．课文中，作者先说“阳光下，山林的色彩着说在雨中，所有的色彩“ 的写法，突出强调了“ 4．判断下面说法的正误。”通过这种 ”这句话的意思。（1）“沙啦啦，沙啦啦??”省略号表示语意未尽。（（2）“丁——冬——丁——冬——”这里的破折号表示声音的 延长。（）

（一）雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成 了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。1．这段文字出自课文《__________》，作者__________。2．联系上下文理解词语的含义。轻捷： 优雅： 3． 作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ 飘洒洒的雨丝”想象成“ “ ”，将“飘”，将此时的雨声联想成 美。”，形象生动地写出了山雨的 4．用波浪线画出文中用了排比修辞法的部分。5．读这段文字中，你最突出的感受是什么？

（二）晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。“”一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷 乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似 金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“ ”响起来。在这电闪雷鸣之中，“ ”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷 雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨 伞上，“__________”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散 了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极 了。1．选择恰当的拟声词，填到文中的空线上。（填序号）a．哗哗哗 b．轰隆隆 c．啪啪啪 d．呼呼呼2．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自 己的话概括。（1）雨前（2）雨中（3）雨后 3．将短文分成三层，用“‖”在文中标明。个比喻句和拟人句，抄在下面。比喻句： 拟人句：

．从文中各找出一

4（三）山菊花 “哦！花仙子便是你！”每次看到山菊花，我都会由衷地赞叹，虽然这只是一种名不见经传的山间野花。朝阳柔柔地、均匀地照在山菊花上，使得她妖小的花瓣溢彩流光。淡紫色的花蕊里，那一汪露水颤悠悠、娇滴滴、亮晶晶，就像纯情少 女眼中的泪珠儿，似落非落。纤细的茎柔而嫩。这一切是那么富有神 韵。这便是山菊花，一种极其普通却又能给人带来美的享受的花。山涧旁，陕谷里，悬崖边，山洞角，哪儿不风山菊花坦然灿烂的 笑脸？虽然土壤是那么贫瘠，也许连阳光也照射不到，蜜蜂也不愿光 顾，只清风为友，冷月作伴。然而山菊花却依旧默默地长着，生活充满憧憬，因为她深知，与命运抗争，其乐无穷。这便是山菊花，一种极其普通却又的确不平凡的花。在一丛盛开的山菊花中，谁曾见过几枝早衰的山菊花？你别以为 这是偶然的巧合，这正是山菊花一大特点----互相提携，团结向上。营养不足，阳光缺乏，可山菊花却连成一片，手拉着手，根挽着 根，根须向着土地的深处生长、生长，带着生命的希望，坚定的信念，汲取营养??谁有难，大家帮----就是这样，山菊花生长着，繁衍着，谱写着一个古老而又动人的故事?? 这便是山菊花，一种极其普通却又深含哲理的花。初见山菊花，我便喜欢上了这种花。我小心翼翼地挖起两株，栽进了精美的花盆，施肥，浇水。奶奶说，山菊花在盆里是种不活的。我半信半疑。看着渐渐枯萎的山菊花，我忽然悟到了，这山菊花并不 贪图优越的条件，她所眷恋的是大山，是自由，是生她养好育她的土 地。郭沫若称石榴是“夏天的精灵”，我要赞山菊花是大自然的女儿，是山的精灵。我忽然发现，山菊花身上，隐约有着中华民族的美德?? 我深信，集美与刚于一身的花，便是花仙子了。哦，山菊花，你 不就是我心中一直寻觅的花仙子吗？ 1.给下列词语注音 汲取()憧憬()眷恋()2.用波浪线画出首尾呼应的句子.3.你从菊花身上得到什么启发?

十二、能力拓展。★对号入座： 下面是带有“然”字的四字词语，你能准确选择恰当的字，逐一 将其补写完整吗？（（（）然而起（）然泪下（）然不同（★物以类聚： 观察下面词语各有什么特点，照样子每组再写出几个。聚散 明灭）然起敬（）然有序（）然处之（）然而至（）然屹立（）然若失（）然大悟）然无恙）然泪下古代有关描写雨的诗词名句 1．山路元无雨，空翠湿人衣。2．空山新雨后，天气晚来秋。3．好雨知时节，当春乃发生。（王维： 《山中》)(王维： 《山居秋瞑》)(杜甫： 《春夜喜雨》4．七八个星天外，两三点雨山前（辛弃疾： 《西江月》）5．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧： 《清明》)6．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)7．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼： 《饮湖上初晴后雨》)8．沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》 9．夜来风雨声，花落知多少。（《孟浩然《春晓》)

10、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和： 《渔歌子》)11．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游： 《十一月四日风雨大 作》)12．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄： 《芙蓉楼送辛渐》)

13、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物： 《滁州西涧》）

14、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼： 《六月二十七日望湖 楼醉书》）

15、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧： 《江南春绝句》）16．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（翁卷:《乡村四月》）17．耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。（白居易： 《上阳白发人》）18．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观： 《浣溪沙》）19．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈： 《早春呈水部张十 八员外》）小练笔范文：

1、雨天的歌 从灰蒙蒙的天上，从飘动着云层里，从轻悠悠的南风中，落下来 了，落下来了—— 雨，春天的淡蓝色的雨啊!千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披上了黑油油的 田野。雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨落在树 梢上，像给枝条梳动着柔软的长发； 雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡?? 雨，春天的淡蓝色的雨啊！从学校的玻璃窗上流下来，从新打的抽水井边上流下来，从拖拉 机的车轮上流下来，仿佛给匆匆赶来的春天洗尘。老大爷站在院心，眼睛睐成一条线，雨从他的旱烟管梢上流下来。年轻的姑娘，顾不得淋湿自己的花衣裳，在雨中唱着歌。她们望见了 雨后的彩虹，绿莹莹的小苗??雨从她们的发辫上流下来。雨，春天的淡蓝色的雨啊!它轻轻地轻轻地流过人们的心田。像醇酒一样的浓烈。

2、雨，落在校园里 雨，是大自然的旋律，轻轻地洒落在校园，柔和地拂过我的脸颊。雨，悄悄地来了!雨，就像一位美丽的少女，披上了轻轻的白纱，飘着，飘在校园 里。那小小的花朵，被雨滋润后，哇!露珠晶莹剔透，片片花瓣像那 片片泛舟，轻盈地在水中飘浮。啊!雨，轻轻地落在校园里。雨，轻快地打在芭蕉叶上，“嘀嘀嗒嗒!淅!”那轻快的音符，打 在翠绿的芭蕉叶上，是多么爽朗!雨，轻快地打在我心坎里!雨，落在校园里，那苍老的榕树，被雨打在身上，那软长的胡须，被风轻轻地摇摆着，那曲折的树干，被雨淋湿了。啊!老榕树，多么 青翠!雨，轻轻地打在树木上。雨，落在校园里，我撑着伞，慢慢地在雨中漫步。那嫣红的凤凰 叶，在雨中，轻轻地飘落下来，似乎有一股离别哀愁的情感啊!雨，拂过校园，那古老的池塘，淅沥哗啦地响着。在车棚边的椰 子树，不断地发出“沙沙”的响声，那洁净的雨滴，从叶片滑了下来。啊，雨多可爱啊!雨，嘀嘀嗒嗒地打在花棚上，那上面的花木，被雨轻轻地打过。啊，多响亮的旋律!雨，打在凉亭上，那圆屋顶把雨从天上的滑梯送了下来，轻盈的 雨滴落在圆柱上。啊，多么有趣的游戏啊!雨，在滑梯上，那滑滑的滑梯，小心地爬了上去，滑溜溜地，真是乐在其中啊!雨，洒落在校园里，轻轻地为校园蒙上一片白纱，那苍翠的老榕 树，美丽的花儿，高大的椰子树，被雨轻打过后都是那么翠绿可爱。啊!雨是大自然轻快的节奏，轻轻地洒落在校园里。参考答案

一、沐浴 层次 飘洒 音符 凝聚 欢悦 余韵 歌谣

二、rùn qīnɡ bǐnɡ jī tán tiáo

三、建 键 健 检 优 幽 忧

四、1、雪

2、片 丛炭 箭 块 个蜜 画 油 阵 首 柔软 熔化

五、湿润 轻盈

七、幽静 宁静

八、拟人 夸张清晰 清脆 忘却 寂静 溶化 融化 对偶 反问 比喻

九、1、雨跟着一缕轻盈的云雾悄悄地来了。

2、雨把山林的颜色改变了。山林的颜色被雨改变了。

3、雨蹑手蹑脚地来了。

4、李强说他最喜欢看雨中的景色。

5、雨像一首无字的歌谣从四面八方飘然而至。

十、1、雨前 雨中

2、飘然而起悄然而至

3、层次多得几乎难以辨认 雨改变了山林的颜色

4、× √

十一、（一）

1、山雨 赵丽宏

2、轻快敏捷 优美高雅

3、奇妙无比的琴键 无数轻柔敏捷的手指 优雅的小曲 音韵听觉（音韵）视觉（色彩）喜爱都融化在水淋淋的嫩绿之中

4、每一块??绿草

（二）1、呼呼呼 轰隆隆 啪啪啪

2、风起云涌，电闪雷鸣越下越大，天地间像挂上了无数的珠链 天地间变的格外清爽

3、??响起来。云散了，雨停了??

4、比喻：太阳像个大火球 拟人：小树无精打采地耷拉着脑袋。‖ 在这电闪雷鸣中??雨点也小了。‖ 今日推荐 104份文档

80份文档

阅读答案

18.文章的题目 南方落雨北方落雪，形成一组巧妙的对比，更加突出了南北方的各自特色，它以此开篇，贯穿始终，成为全文的抒情线索，使全文笼罩在自然和谐和优美氛围之中，为散文最后主题的升华做好了铺垫。(2分，答出一点就可给1分)不同点：南方的雨具有清秀细腻柔和之美，北方的雪具有苍茫雄浑壮阔之美。(1分)相同点：落雨落雪范围都很大，遍及各个角落。(1分)19.南方温暖湿润多流水，南方像桃花般妩媚多情，出诗歌出才子出美人出艺术品。(南方才子划船吃茶提笔赋诗秀才人情纸半张，文人相轻老死不往来。)(2分)北方寒冷干旱多风沙，北方造就了强硬的民魂，北方天地的壮阔和生命的壮美注定了北方男儿个性的张扬与心胸的宏大。(北方将士骑马饮酒佩剑打仗豪情义气歃血盟，刎颈之交桃园三结义。)(2分)特点：北方粗犷、坚实，南方则细腻、轻柔。(2分)

第二篇：校园里的

校园里的“真善美”

六

（二）班

身边常有些人感叹：“为什么世上美好的事物越来越少了？”名人罗丹曾说“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是啊，每个人身边缺少过真善美吗？答案自然不会是否定的，真善美就萦绕在身边，只是你没有感受到罢了……

时间彷佛是一个匆匆的过客，不知不觉中，六年二期又开始了。这学期我们六年级分了班，新老师让我担任班级的劳动委员，每天安排同学搞卫生，维护卫生区域的洁净，一种责任压在我的心头。不过我发现，每一次工作，锻炼得不仅是我们的能力，校园里还传递着同学之间温暖的真情。星期一的操场上散布着很多树叶，虽不能称密密麻麻，也不能说是星星点点，我班有不少做完自己份内工作的同学自发来到操场，弯下腰，拿起扫把默默地扫起来，他们并不奢望得到赞美，只想帮助同学，为班级出一份力，为美化校园作一份贡献，仅此而已。这份同学们的真情就这样传递着，身边的真情很温暖。身为六

（二）班学生，应该是感到自豪的。在值日活动中，同学们发现了身边的善良举动。因为六年级刚分班不久，部分劳动工具并不齐全，搞卫生就免不了借工具，而各个楼层不同，借工具的班级也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借工具，心中总有些纠结：他们班会借给我吗？而每次这句借拖把的话一出口，其他班的同学们总是二话不说地把工具递到值日同学的手里。有那么多次去借，他们也不曾抱怨，不厌其烦地把拖把递给我们，让值周同学感受到了善良。这种善举就这样延续着，身边的善举很感动人心。

校园环境优美，现在正值春天校园嫩叶吐绿，鲜花盛开，一片生机勃勃。值日同学使校园更美了，不仅是因为他们的劳动成果让校园更干净，更是因为值日同学希望校园美丽的那份心源于行动，那弯下腰的姿势，踮起脚擦灰的认真动作，都传达出他们对校园浓浓的爱。面对我们值周班同学的辛苦付出，老师们同学们都很珍惜我们的劳动成果，以不乱扔垃圾等行动支持着我们，这不就是大家心更美的真实表现吗？

校园里不是缺少真善美，身边也不是缺少真善美，只要你有一双善于发现美的眼睛，同学们，你发现身边的真真诚善良和美好吗？

第三篇：校园里1

校园里

听春天里有感 还记得许多年前的校园 那时的我还没有工作 虽然已经毕业

带着同样没有工作的她 没有工资

没有安身立命的家 可当初的我是那么快乐 虽然只有一群孩童 在课上在课下在校园中 在校园中陪着我 唱着那无人再唱的歌谣 写着那无人再写的教案 如果有一天我老无所依 请把我留在 留在那时光里

如果有一天我悄然离去 请把我埋在 埋在这校园里

还记得许多年前的秋天 那时的我还是没有转正 没有教师节也没有礼物 没有我那期盼的俜书 可我觉得一切没那么糟 虽然我对工资只有幻想 在清晨在夜晚在风中 批着那无人再批的作业

也许有一天我老无所依 请把我留在在那时光里 如果有一天我悄然离去 请把我埋在 埋在这校园里

还记得那些火热的夏天 学生正面临毕业 看着他们灿烂的笑脸 我的心阵阵悲伤 我真的希望

希望他们不要和我一样 再回到 回到这校园里 毕业晚餐隆重进行 梨花老窖麻醉我的精神 同伴门都已离开这里 只有我还留在这校园里 梨花老窖也已成了过去 也许有一天我老无所依 请把我留在在那时光里 如果有一天我悄然离去 请把我埋在 埋在这校园里

醉眼朦胧中

我凝视着烂漫的春天 依然象过去温暖的模样

我剪去长发留起了胡须 曾经的苦痛都随风而去 可我感觉却是那么悲伤 岁月留给我更深的迷惘 在这阳光明媚的春天里 我的眼泪忍不住的流淌 也许有一天我老无所依 请把我留在在那时光里 如果有一天我悄然离去 请把我埋在这春天里 如果有一天我老无所依 请把我留在在这春天里 如果有一天我悄然离去 请把我埋在这春天里 春天里

第四篇：校园里 教案

第7课 校园里

教学目标：

一、本单元汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

二、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

三、唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

四、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋律。教学重点：在学习中用音乐激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。教学难点：试唱各乐句，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋律。课时安排：3课时

（第1课时）

教学目标

1、学会给歌曲分段，并尝试为《校园多美好》编配伴奏，使其气氛更为热烈。

2、欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象

3、激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

教学重点：在学习中激发学生联想起可爱的校园生活，热爱校园。教学难点：在聆听中感受并表现运动员朝气蓬勃的形象 教学过程：

一、组织教学

二、新课教学

1、聆听《运动员进行曲》（1）导入

导：这四幅图都是和我们校园有关的音乐，分别是什么 音乐？能唱唱吗？你还知道其它哪些和校园有关的音 乐？

A、升旗——《国歌》

B、广播操——《广播体操音乐》C、眼保健操——《眼保健操音乐》D、课间——歌曲《哦!十分钟》（2）初听音乐

导：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲？广 播体操在排队进场时播放什么乐曲？让我们来听听以 合唱的形式来表演的乐曲《运动员进行曲》，听听进行 曲有什么特点？（3）哼唱音乐主题

导：让我们用la来唱一唱乐曲的主题旋律。（4）复听音乐

导：让我们跟着音乐边来进行队形变化。

2、歌曲教学（1）导入

导：校园的歌曲有很多，今天我们来学习一首校园歌曲 《校园多美好》，听听它唱了校园的什么？（2）初听歌曲

导：歌曲可以分为几个部分？唱了校园的什么？

（3）学习歌词（4）复听歌曲

导：歌曲里出现比较多的是什么节奏？该怎么演唱？（5）范唱歌曲

导：歌曲曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时 而在前半拍，时而在后半拍，在演唱时要注意轻地唱，而且还要注意一字多音的地方。（6）学唱歌曲 A、齐学，师指导唱 B、分组演唱 C、跟伴奏演唱（7）表演歌曲

导：让我们给歌曲加入伴奏，你觉得哪个地方加入比较合适？怎么加？

三、组织下课

教学反思：

（第2课时）

教学目标

1、学会用正确的声音演唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。教学重点：能用正确的声音演唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱 教学难点：能在歌声中表达学生对老师的一片深情 教学过程：

一、组织教学

二、新课教学

1、学习《冬夜静悄悄》（1）导入

导：校园生活是丰富多彩的，师生情也是其中之一。有首歌曲就写了山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情，让我们一起来听听《冬夜静悄悄》。（2）初听歌曲

导：歌曲讲述了什么？你想像当时是怎样的情景？（3）复听歌曲

导：每句的开始有什么规律？（4）再听歌曲

导：歌曲可以分为几个部分？（5）学唱第一乐段 A、教师范唱曲调。

导：这一乐段由四句组成，在节奏上有什么规律：

B、边拍打节奏、边哼唱曲调。

C、连贯地、深情地唱第一乐段曲调，并填上歌词。（6）学唱第二乐段高声部 A、学习高声部旋律 B、学唱高声部歌曲（7）学唱第二乐段低声部 A、学唱低声部旋律 B、学唱低声部歌曲（8）合唱第二乐段 A、分声部分别演唱两个声部 B、合唱两个声部 C、师指导演唱（9）合唱歌曲

2、把乐句排列成通顺的乐段练习（1）演唱四句乐谱。

（2）第一句是已规定的起句。（3）排列演唱顺序并进行演唱（4）选择适合的、有结束感的组成乐段

三、组织下课

教学反思：

（第3课时）

教学目标

1、借助音乐中各种音效从不同角度和途径展开欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。

2、在参与音乐活动中加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。

3、通过欣赏乐曲，引发学生对生活中声音的关注，对音乐的关注。

教学重点：在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生节奏感和聆听音乐的习惯。教学难点：通过欣赏乐曲，引发学生对生活中声音的关注，对音乐的关注

教学过程：

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏乐曲（1）导入

导：今天的音乐课请同学们来欣赏一段有趣的音乐，它像是在表现什么呢？让我们仔细倾听。（1）初听A1段音乐

导：信息技术发展得很快，打字机已被电脑、打印机所取代，现在不太常见了。但在19世纪的美国，由于办公事务的繁杂，人们发明了一种能够快捷地打出文字的机器——打字机。（3）复听A1段音乐

导：看，这儿（出示图片）静静地陈列着一台“打字机”，音乐家赋予了它生命。让我们边看边听。

放打字机操作过程的录像及A1段音乐。（4）再听A1段音乐

导：老式打字机完全是手动的，让我们听一听它在操作中发出了几种声音？

（打字声、每打完一行后的自动铃声、换行时的倒机声）（5）初听全曲 导：打字机的声音在当时的办公大楼中处处可以听得到。美国作曲家、指挥家安德森从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了一首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。（出示课题）请大家聆听乐曲，思考打字的速度是怎样的样？工作效率如何？（6）复听全曲

导：你能否从音乐中感受到打字人的心情？能否随着这首乐曲，扮演一位19世纪的打字员，并用动作和传达自己的情感。（7）欣赏A部分 A、欣赏A1段主题音乐 a、初听A1段主题音乐

导：铃声出现了几次？一次铃声代表一个乐句，这段音乐有几个乐句？b、复听A1段主题音乐

导：让我们用数8拍的方式，听听哪几句的铃声出现的位置是一样的？在第几拍上？如果用身体当乐器来模拟铃声，有什么好主意？ c、再听A1段主题音乐

导：让我们跟着音乐一起来表现前三句第七拍的铃声。B、聆听倒机声 a、初听倒机声

导：大家猜猜我表现的是什么声音？ b、对比铃声、倒机声两种声音的力度变化 c、分组表现铃声、倒机声 C、聆听打字声

a、聆听老师所表现的打字节奏在旋律中的位置。b、分三组合作完成铃声、倒机声和打字声。

D、再听全曲 导：这段主旋律在整首乐曲中一共出现了3次，现在我们听着乐曲打出这些旋律 F、四听全曲

导：让我们以不同的方式来表现乐曲。（8）欣赏B段

A、初听B段音乐 导：这首富有变化的管弦乐曲共分为ABA三部分。三次主旋律都属于A乐段，现在，让我们听听B乐段在力度和音高方面与A乐段有什么不同？

B、为这段音乐伴奏

导：听听伴奏的位置在音乐中是什么声音？ C、复听B段音乐

导：让我们一直来为这段音乐进行伴奏。（9）五听全曲

导：看着曲式图，用不同的方式来共同完成乐曲的表现。

2、拓展聆听

（1）聆听安德森类似风格的作品

聆听《跳圆舞曲的小猫》，感受作者对生活的情感。（2）聆听《蜜蜂》、《清晨》

导：还有很多音乐家也将大自然中的声音、生活中的节奏，进行模拟，用一种描绘性的手法给我们塑了生动而丰富的音乐形象。让我们来听听这两部作品。

三、小结：我们身边处处都有音乐，音乐就来源于我们的生 活，热爱生活就能从心灵深处流淌出动听的音乐。

第五篇：校园里的彩虹

校园里的彩虹

校园的彩虹是一道绚丽的风景线，失败时它鼓励我们败而不馁，永不言弃；失落时它激励我们打起精神，奋发图强；成功时它提醒我们戒骄戒躁，再接再厉。

记得一次月考测试，考得很差，当时的自己认为自己根本就不是读书的料，回家算了。在学校也没有我的容身之处，想着未来的人生还真是渺茫。虽然老师说，一次的失败并不代表着永远失败，只要自己肯努力，肯下决心，没有办不到的事。但我根本就没有听进这朴素但又激励的话语，我每一天的学习生活都是浑浑噩噩的，找不到目标和方向，就算是风和日丽，阳光明媚的天气，我的心情也如一潭死水，激不起半点涟漪。

就这样我过了一个月，可是当月考测试又来临的时候，我很是畏惧它，因为我怕这一次也考差，在班上成为垫底的学生。所以当我进入了考场后，我的心还在忐忑不安，答题也不是很顺利，我就望向窗外，看着美丽的校园，可是我还是很烦躁，然后我就一直在那冥思苦想，我怎样才能静下心来，认真答题呢?正想着，我感到有什么东西很刺眼，我随着这光线望去，学校的另一栋教学楼上好像有道彩虹，我揉了揉眼睛，才看清楚那道彩虹。这时，我恍然大悟，我终于理解到了人们常说的那句话“不经历风风雨雨，怎能见彩虹”，是啊，没有谁的学习生活是一帆风顺的，关键是自己用怎样的态度来面对，看着这希望的曙光，我的心渐渐缓了下来，在后来所有的考试当中，我都尽自己最大的努力来解题。考试结束后，我来到校园的银杏树下，数着点点细碎的阳光，透过那凝绿的叶子，我放飞着我的心。我的心在那彩虹桥上，无比的快乐。

校园，它永远都笼罩着彩虹，它散播在校园的每一个角落。有的人认为校园就好似一个牢笼，束缚了我们自由，让生活变得枯燥乏味。而我认为校园就好似一杯红酒，热爱它的人会品出无穷无尽的美妙，将它握在手中仔细观察，它的暗红色中有热血奔腾的感觉，那正是生命的痕迹；抿一口留在口中回味，它的甘甜中有一丝苦涩，如人生般扑朔迷离；喝一口下肚，余香沁人心脾。

一个人，要高瞻远瞩，要能走出生活的山谷与阴影。当我们品尝红酒时，正是那一丝苦涩的后面，才是甘甜的享受。当我们走进那一望无际的高原，然后，沉浸在阳光里，让灵魂翱翔，让内心充满伟大的梦想，让生命、生活，热情恣意奔放。校园的彩虹，也正如那一片高原，它让我们得以接受知识，怀揣理想。

校园是人生中最美妙的时光，拥有激情，拥有梦想，拥有执着，拥有阳光。它是一首隽永而清新的诗歌，也是一篇华丽而动听的乐章。这时候我们挥洒汗水，撒下希望，辛勤耕耘，做着最绮丽的梦，走在铺满鲜花和阳光的道路上，一路歌唱。那是最真实的自己，那是希望的曙光在流淌……

校园的彩虹，一道风景，却万般光芒！