爱与责任 班主任工作经验交流（五篇范例）

第一篇：爱与责任 班主任工作经验交流

“爱与责任” 班主任工作经验交流

渠坨中心小学 王 帆

一、班主任工作是一门琐碎的艺术

班主任是一个班的领导者和组织者，是班集体的灵魂和支柱。由于“班”这种组织形式是学校中日常教育教学活动的基本单位，班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者，因而也就必须成为学校整体工作中一个重要的环节。班主任所处的位置和所起的作用是显而易见的。

教育家魏书生曾说过：

一个人读1年学前班，再念完9年书，即使不上高中、大学，也有10年光阴是在班级中度过的。10年，占了一般人生命的七分之一。

这是人生筋骨血肉成长最快的10年．是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的10年，是人生智力才能发展最快的10年，是人生变化万千的10年，是决定一个人今后命运的10年。

班级、班集体，青少年生于斯，长于斯，变化于斯。班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力。

班主任工作确实琐碎、繁杂，各科、各室都要向班主任下达各项工作任务，致使大家忙于应付各种表格、宣传，整天关注卫生、裤脚、头发等琐碎事务……。班级工作真的只是一种琐碎的事务吗？我们何不将班主任工作视为一种琐碎的艺术呢？

台湾作家林语堂曾说过一句话：“我们一生劳劳苦苦地工作着，不是依我们真本能为自己而生活着，而是为社会人士的称许而生活着，如中国俗语说的那样，像一生做裁缝的老处女„总是为他人作嫁衣裳。‟”我们班主任的这支队伍从来不事雕饰，不善浮夸，长年累月地一步一步教导学生，班级工作来源于琐碎，发自于平凡，但能成就学生的未来，真的很伟大。

多年前，我曾经看过一部电视剧，叫做《校园先锋》，里面有一位班主任南一民老教师他正讲着课，偏瘫在了讲台上，之后，他的女儿南方老师接过了她父亲的班级，在家里，父女俩总是为这个难舍的班级进行备课。南一民老师坐在轮椅上，谆谆教导南方说：你当一个班主任，要做学生肚子里的“蛔虫”，要做学生生活中的拐仗，要做学校中的脊梁。这几句话让我们今天听来仍肃然起敬。

今天我们大家，没有逃离班主任的工作岗位，始终坚守着这个岗位，这正如于漪老师所说的：班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。我曾不很恰当地用24个字总结过班主任工作，要舍得付出平凡、乐于应对琐碎，善于闪现智慧，敢于奉献青春。

曾经有一句佛家名言：一花一世界，一叶一菩提。它诠释的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟体会宇宙的精彩。我把它借用到我们班主任工作中来理解：班主任工作的美好也许就是在繁琐和细节中，班主任需要用心、费神、善思和平和的心境去品味班级工作中五彩斑斓的美好。

前几天我读了一本古书，这部书让我记住了一句话，我把它推荐给大家。

“业能养身须留意，事不关己莫分心。”今天与会的各位老师，跟我差不多，大都已过了而立之年，我不知道大家是否评价过自己的这一生的职业？业能养身，我们是从事什么职业的？我们所从事的业能否养我们的身？业能养身须留意，大家是否珍惜或者特别留意我们所从事的这份职业呢？

我曾简略地读过《陶行知文集》，陶行知是个伟大的教育家，他一生都在践行“教育救国”的伟大抱负和理想。在没读他的书之前，我也不理解教育还能够救国？教育有这么了得的功能吗？这是我从事教师这一行业没有考虑过的问题。后来我看到陶行知一生的坎坷经历，他始终都在践行着这一教育理想。日本人打过来了，他首先想到的是：如何不让日本人通过教育来奴化我们中国人，他始终这样认为：这个问题如何解决就是他陶行知义不容辞的责任，他绞尽心思地进行着教育救国的实践，这实际是一个教育者责任心的问题。

我还是建议，大家要把“班主任工作”作为一项事业来从事，大家要多带着思考来干工作。都说做好班主任不容易，做名优秀的班主任更是难上加难。成功的班主任，乐在其中的班主任，将班主任工作当做享受的班主任，无疑已经进入一种境界……当然，那也是更多的教师所追求向往的。

二、做一个有良知的班主任

“良知”在中国最早提出的是古代的孟子，哲学家王明阳说过：知善知恶是良知。这里所说的“良心”，就是事业心和对工作的责任心，也就是高度执着的敬业精神和对人生理想与价值的追求。

教育是门良心活，特别是做班主任老师。我对这个“良心活”的理解是：你干出了成绩这是应该的，你没有干出成绩，你就是罪人。作为一名乡村教师，我们不敢有桃李满天下的奢望，只求不误人子弟。

我不妨多一下进行换位思考。有时候，我们自己的心情不佳，学生不听话，或者工作不顺心，有时也有松劲的时候，或许也会有当的不好可以不当班主任的想法，但转而一想，假如你把自己的子女放在这样的一个班里，你会怎么想，你背后会说什么呢？想想这些，我自己想，还是要尽职一点，让人家背后戳脊梁骨的事还是不做为好，怎样做一个有良知的班主任？简单的说：1．学生的成长──作为班主任我要负责

2．学生的困难──作为班主任我要过问，我要关心

我们要时刻提醒自己：对待学生，切莫大意；学生的成长，必须负责。要时刻意识到孩子的发展才是我们所追求的最终目标。

学生在不同的阶段总会存在着这样那样的困难，作为班主任老师，学生在遇到困难的时候，第一个知道的应该是我们，第一个伸出援助之手的应该是我们。学习上的疑惑、生活上的难处、思想上的困惑等，这些都需要我们班主任老师做一个有心人，让学生正确看待学习生活，让每名学生都能抬起头来做人。只有这样，我们才能说我们尽到了一个做班主任老师的责任，我们才真正是在凭良知教书育人。

我觉得不必用多大道理来评价“怎样做一个有良知的班主任”这个问题。一句话就可以了：简朴的付出就是从业的良心。该上的课上好，该批改的作业批改好，学生疑难解答好；用赤热之心对待学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在习惯上引导学生；秉持中 正之心对待学生，该批评就批评，该表扬就表扬。把这些常规的事情做好了，学生认可了，我们也就心满意足了。

我们要允许孩子犯各种错误，我们要有足够的耐心去忍让孩子一次次的跌倒，我们绝不可以在他们的伤口撒盐，绝不可以在孩子们的十字路口推他们出去，应凭良心拉他们一把。多替孩子们想想，多替家长想想，多替社会想想——毕竟学生们还要在社会立足和打拼，都不容易。

三、做一个有爱心的班主任

教育家夏沔尊曾说过：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。没有爱就没有教育，爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。爱孩子才能培养孩子的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。

我们班主任老师们每天清晨都会在课前来到班里，讲安全、抓纪律、看卫生、查出勤、督促学习，不足之处组织学生风风火火及时落实。孩子生病了，一个慰问电话；天冷了，一句叮咛；孩子进步了，一句表扬，一个肯定的眼神——这些在孩子眼里，就是爱。

当班主任上午、下午课前在班里溜达着顶班的时候，我总是想起吴伯萧在《菜园小记》中的精彩描述：

新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀稠，中耕得深浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。平整湿润的菜畦生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽，条播的行列整齐，撤播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。

我们班主任每天清晨带着爱心来到自己的班里，正如同来到了自己的菜地里，将期待的目光洒向班里的“每一刻闪亮的珍珠”，同样也会感受到班级劳动的乐趣。关于爱心教育，李镇西老师曾写过《爱与教育》一书，大家喜欢的话，可以读读。

四、做一个快乐的班主任

我曾经自撰过一幅班级工作的对联：快乐地忙碌 自信地拼搏

如何做一个快乐的班主任呢？我认为应做到如下几点：

1.了解学生，吃透“班情”

要经常用诚心跟学生沟通、交流、谈心，走近学生的内心世界，培养学生的自尊心、自信心、上进心、和耐挫力，用教育感化他们，帮助他们克服心理上的不成熟；教育他们学会做人、学会处事。像有的学生成绩不够理想，他们就会在周记里反映如何苦恼，我们会私下找他们聊一聊，要多找他们的长处说，让他们找到自信，同时不要给学生们太多的压力。

2.培养一组得力的班干部

关于学生自主管理的问题，魏书生的《班主任工作漫谈》里论述的很详尽。有班主任在，学生能做好，说明班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，说明这个班主任很优秀。要调动学生参与管理的积极性，发挥学生的自主、自理、自我管理能力，在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境，建设良好的学风和班风。

3.以正面引导，鼓励为主

班主任在每周开班会的时候，要鼓励学生参与班级管理、积极发言、辩论，最后教师总结，正面引导、教育学生养成良好的学习、生活习惯，切忌只批评不表扬。不要见事就说，不分巨细。“想出口时就出口”，可能会使事与愿违。还要注意宽严适度，要“严而不凶，爱而不纵”。要平等对待学生，无论男生还是女生，成绩优秀的还是成绩落后的，犯了错误要一视同仁。

4.注意个别谈心，给学生留面子

现在的学生都很爱面子，在教育批评学生时，可以考虑尽量避开全班学生。考虑到他的自尊心。如果班主任对学生的错误不闻不问，或睁一只眼闭一只眼，学生迟早会骂老师不负责任的。一个班主任老师用他的才华征服了学生，学生才会无条件地接受他的观点，因为亲其师而信其道。除了班主任要增强提高教学能力意识，就是要及时找时间与学生沟通，让学生的思想有个宣泄的渠道。如果班主任能打开学生思想的闸门，就标志着班级教育已经成功了一半了。

不要单独批评教育女学生，青少年正处于敏感期，老师无论多大年龄，尽量不要与学生有身体接触。你可以把这些女学生看作是你的女儿，但不能象对自己女儿那样接触。否则会引起学生的误会。

5.不要忽略班级中的后进生。

大家送了很多届的毕业生，这个道理都知道。我们班里的优秀生、尖子生可能都考出农村去了，他们几年十几年可能都回不了我们的眼前。在学生毕业几年十几年的时间内，你经常碰面的可能就是你班里当年让你头疼万分的后进生。我们在今天的班级工作中，是否想到过这些问题，那些整天被老师呼来骂去的后进生，几年以后，十几年以后，我们同他们在街头、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面对他们。

每个班级的最后面一排总有几个学生，由于他们的学习很差，在大家都在认真的听课、学习的时候，他们总是在以游离的目光孤独地在班里张来望去。他们很可怜，作为班主任，我们有责任去挽救他们。班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。不要忽略或讨厌班级中的后进生，要关注他们，关注了他们，就是在关注一个生命，就是关注了一个家庭。关注他们，研究他们，善待他们，我们才能将班级教育工作做得更极致。

6.安全秩序

班主任要把„保证校园的稳定，保证学生的安全，归避学校的管理风险‟作为工作的重点。”。安全稳定工作是保证学校正常教学、生活秩序的关键，要始终做到安全稳定、常抓不懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。

第二篇：班主任工作经验交流材料 因为有爱

因为有爱

记得一位诗人在教师节写给老师这样一首小诗：

你是天下最小的主任

却干着太阳底下最光辉的事业

你是母亲

用爱一遍遍梳理少年的调皮

你是朋友

用心一点点融化冬雪的冷漠

你是良师

用情一次次升华桃李的思绪

让爱做主

班主任，你不大的头衔

撑起的却是教育的一方天宇

在学生、家长、同事的眼中，我就是这样一位从事爱的教育的辛勤园丁。自1998年8月成为一名光荣的人民教师以来，我一直从事班主任和语文教学工作。我牢记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教诲，用我对教育事业的不懈追求，对学生真诚不渝的爱，赢得了师生和家长的一致称赞。

一、以人为本、体现师爱

“师爱”是教师职业道德的基本要求，爱学生要因人而异，从学生的实际出发。我在开展教育和管理学生的过程中，把个性差异较大的学生分为三种类型。

一是心理或者生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，要细心照顾他们的学习生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。

二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“后进生”，很少有人关心他们内心的伤痛，使得他们的发展无从谈起。因此作为班主任对

这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重和理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。2002年，我所教的班级有一个叫小杰的男孩子，这是一个倔强、调皮的孩子，脑子里总想着不是一个九岁孩子能想的东西，说出来的话总是让人吓一跳，为人处事带有点大男子主义，经常在同学之间搞一些恶作剧，并以此为乐，稍有吃亏不善罢甘休，还经常与任课教师起冲突，作业经常完不成，成绩平平。我几次找他谈心，进行正面引导、鼓励，小杰都不以为然。为了进一步了解孩子并得到家长的支持，我家访来到了小杰家。在与他爸爸的交谈中我了解到，孩子妈妈去年突发疾病去世后，孩子的性格有了很大改变，而自己每天还得为自己的生活和孩子的生活费而忙碌，没有时间，也没有能力去管教他，生活在这种境况的他，因缺少亲情的关爱，他对学习也毫无兴趣，不完成作业就成了他的专利。家长还告诉我，有一次孩子犯错挨打后，孩子跑了出去，家长四处寻找都不见孩子的踪影，找到半夜才发现孩子为了逃避，竟然偷偷地爬到房顶上了。我发现家长的教育手段比较单一，以打骂为主，造成了孩子倔强的性格，又养成了使用武力等简单方法处理问题的习惯。但如何才能使这个孩子不偏离正确的轨道，健康向上发展呢？我在心里不断地琢磨着，一次又一次的对自己说，“自己应该帮助他。”真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心，他缺少的是亲情的关爱，当他工整的完成作业时，我让全班同学给他以热烈的掌声，带给他成功的喜悦；当他犯了错误时，等待他的是老师循循善诱的教导；被爸爸责打后，我送他回家„„一次次心灵的接触，在我的关心、帮助下，小杰的怪话、恶作剧也少了，能和同学和睦相处了，变得可爱了。他的学习成绩也进步了。后来他在日记中写道：“„„高老师这次家访真让我难忘，她没有多说什么，只是一边静静地听着爸爸诉说，一边慈爱地看着我，可我却分明感受到，那里有深深的爱„„”心与心的碰撞，爱与爱的交流，换来了师与生、人与人之间的理解和信任„„

三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，加上家长和老师的期望值过高，容易造成他们心灵的伤害。工作中我注意加强对这类学生进行平等意识、集体主义观念的教育，通过参加丰富多彩的的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。

二、以班为家、渗透教育

班级是师生共同的家园，良好的班风，和谐的氛围是创造舒适学习环境的保证。从一年级开始，就在班级提出了“班级是我家”的口号，在这个大家庭中，每个人都有维护班级荣誉的权利，都有为班级增光的职责，都有对出现不当行为的同学进行帮助的义务。

我将“班级是我家”活动作为班级管理的落脚点和突破口，先后开展了“美化班级”、“班级荣誉”、“我爱我班”等以强化班级观念为主题的系列活动。我利用节假日装饰班级教室，主动参加班级大扫除，通过自己的行动感染一个个幼小的心灵。通过活动，学生们服务意识和责任感大大增强，良好的行为习惯逐步形成。

我经常利用班队会和小队活动时间，宣传表扬为班级做出贡献的同学，使每位同学深刻认识到牺牲个人奉献集体的精神可嘉，而为一己之利损害集体可耻，为大家服务班级意识的形成打下了坚实的基础。我们班同学之间没有歧视和偏见，大家相互取长补短，同学们还在班级发出了“不让任何同学疏远，不让任何伙伴掉队”的口号，班级形成了浓厚的学习风气。我们班以“比、学、赶、帮、超”为宗旨实现共同进步。正因如此，班级逐步形成了“团结、创新、自信、拼搏”的良好班风，显现出集体的力量。与此同时，结合《小学生行为规范》的学习，采取讨论、演讲、绘画、作文、展览等形式将“爱班级”上升到“爱校”、“爱县”、“爱国”。

三、班队活动、强化规范

德育是素质教育的重要组成部分，加强学生的品德教育是班主任的主要职责。我采取学生喜闻乐见的形式开展品德教育，收到了潜移

默化的良好效果，因为生动的体验要远远超过说教。几年来，我组织学生开展了以下的活动：

1、鼓励学生成立自我管理的特色小队：

（1）“绿色环保小队”——定期给学校绿化带浇水、拔草，保护环境。

（2）“易拉罐节约小队”——由同学们喝完饮料丢弃的废瓶想起。爱护卫生，变废为宝，节约班级经费。优点是：培养同学们爱护班级和校园的卫生；培养从小勤俭节约的好习惯；培养集体荣誉感。

（3）“爱护红领巾小队”——校园内经常看见同学们不小心弄丢的红领巾，鉴于这种情况，同学们自发组织起来，随时捡起，统一管理。如遇随手乱丢的同学，及时提醒他捡起。

（4）“学雷锋小队”——组织学生走进社区，开展“美化家园”活动；组织学生献出爱心，捐款捐物„„

（5）“传帮带助学小队”——学习优等生与学习困难生、体育专长生与体育后进生结成对子，互助互学，扬长避短。

2、开展“新学期、新主人”班级特色系列活动：

抓住“学会做人，珍惜时间”这条主线，开展“新学期、新主人”班级特色系列活动，它包括“跨上时间的马”、“提速新决策”、“我为时间写格言”等活动，让队员在活动中懂得珍惜儿时的美好时光：开展“我是大海一滴水”、“我是老师小参谋”等活动，让队员在活动中学会做人。

3、开展“讲道德，改陋习”系列活动：

利用“友情劝诫”活动的开展，让大家了解班级同学或自己朋友身上不道德行为，写一张友情劝诫条或送一张友情劝诫卡，友善地指出，热情地帮助；“道德论坛”活动是让大家选取实际生活中的典型例子进行讨论，明确做有道德的公民是社会的需要，对人、对已都具有重要意义。

4、以板报、广播稿为德育阵地：

每学期的每期板报、墙报均出自同学们自己的设计；每学期同学们均能积极向校“红领巾广播站”投稿，采播率高。这项活动的开展

提高了同学们宣传自我、展示自我的意识，培养了创新精神，提高了能力。

四、家校合作，整合资源

现代的学校教育不是孤立的，它需要来自社会和家庭的支持，我作为班主任非常重视与家长建立“尊重与互信”的合作关系，发挥本班家长的一技之长，让家长参与学校教育，为学生学习拓展平台，不仅弥补了老师个人能力的不足，而且也从家长身上汲取了独到的教育理念与方法。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的促进学生的发展，我通过多种形式与家长建立密切联系，由于我校学生的家长大部分在外打工或做生意，没有时间到学校来和老师沟通，因此，我及时召开了家长会，在班级内建立了两套联系方式：

1、24小时热线：把自己的手机号码告诉给家长，有任何情况都可以和她联系，起初和家长不太熟悉，自从开通热线以来，经常会有家长打来：“老师，我孩子这段时间表现怎么样啊？”“老师，听孩子说您今天表扬了他„„”在一通通电话中，和家长们的距离拉近了„„

2、充分利用“校讯通”，起初的目的是让家长也可以通过“校讯通”来了解孩子的作业布置情况善班级中学生作业不完成的情况，经过一段时间的使用，我发现在班级中，起到了联系桥梁的作用，不仅帮助学生记录作业情况，学生完成作业情况有了很大的改善，同时也加强和家长的沟通，另外，学生有不懂的题目也可以来询问，有心事可以向老师述说，真是一举多得。这样，我与家长建立了密切的联系，进行友好交往，赢得了家长的信任、鼓励和支持。当一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我经常与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。学生小瑞的妈妈望子成龙，对孩子要求很严格，脾气比较急噪，每次孩子做错题就大声训斥，针对这种情况。我及时地同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，要正视他的错误，找出错因对症下药，不要给孩子出些过多的练习题，增加压力，同时也造成逆反心理。几次谈话后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我。家长和学校配合，收到很好的教育效果。

因为有爱，我在班主任岗位上一站就是11年，因为有爱，在妊娠期患病的情况下依然义无返顾地担当班主任的工作，；因为有爱，我产假刚结束，就把不满三个月的孩子交给家人，回到班主任的岗位；因为有爱，我为参加素质抽测的学生辅导功课后，又在夜色中走进医院去打点滴；因为有爱，在艰辛的教育征途中，我对身边繁华的物质世界从来都淡定自若。同时也因为有爱，我收获了很多精彩。

一路艰辛一路期盼，一路清贫但有爱相伴，在我班主任工作的漫长征程中，有笑也有泪，有收获也有遗憾，我誓言会不懈地努力，让自己无愧于所任的每一个班级，努力让班级的每一个学生成为我班主任工作最好的荣誉证书！

第三篇：给爱减减肥——“爱与责任”主题班主任工作经验交流演讲稿

班主任经验交流演讲稿————给爱减减肥

八年级组

普春艳

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家下午好！

很荣幸又一次登上班主任经验交流的舞台。今天我交流的主题是《给爱减减肥》。在去年的交流活动中，让我记忆深刻的一句话是车进忠老师说的“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神”。出于本能，我爱我的女儿，很爱很爱，我也爱我的53个学生。我不是神，却真真切切地爱着我的54个孩子，我对每个孩子都肩负着同样重的责任。

责任与爱本应是并肩同行的，可是由于缺乏经验，在第一年的班主任工作中我只重视了“爱”而误解了“责任”，那时的我片面地以为爱就是责任，就是对学生无微不至的关心呵护、体贴照料，因而去年交流的主题是“用爱浇筑，让爱蔓延，学会成长”，天真的以为有了足够的爱，孩子就会好好长大、努力学习，殊不知这种没有严厉的爱成了“宠溺”、放纵，甚至成了“理所当然”。为了爱这群学生，我成天成天的呆在学校守着学生，下午没课呆在办公室就为了课间十分钟能把不认真的孩子找来做做工作好好教育，放假时间带上班上的科任教师、带上老公孩子到学生家中家访„„如此这般地为他们掏心掏肺地付出，结果呢？屡屡犯错的学生因为一次又一次的宽容而变本加厉，越发的不可收拾，对他的苦口婆心却成了他的累赘。对于听话的孩子来说，这种拼命的付出也成了一种理所当然，当你偶尔没有去做的时候就觉得是你欠了大家的。就算这样，我也还是心甘情愿的去做了我认为该做的，甚至放弃了所有陪伴女儿的时间。直到身体对我说了“NO”。记得那天下午开会时只是有点咳嗽，想着上完晚自习回家再吃药，可是没想到突然连说话的力气都没有了，输液两天还在高烧40度，第四天体温终于降下来了却又开始狂吐，喝口水都能吐很久。躺在医院的床上，学校打电话来说两个女生假冒班主任签名离校，瞬间整颗心碎掉了，当班主任快两年了第一次感觉到委屈。可是，祸不单行，紧接着另一位家长打电话来要求返还被没收的手机，已经告诉他我生病在外地就医不在学校，他仍不甘心地一天打四五遍电话。我开始努力地思考，我究竟什么地方做错了？哪里出了漏洞？我的极力付出就得到这样的回报？我付出的努力真的是学生需要的吗？他们要的是这种近乎“奴性”的爱吗？回想起那个家庭支离破碎却拒绝资助的孩子，她坚决的说“老师，你越是想帮我我越是想逃跑。”当时不理解，还气她不懂事，不会珍惜不懂变通，可是现在懂了，那是爱的压力和恐惧。

经过多天的思考，终于想到：孩子要长大，我们不能把他们当做温室里的花朵，应该让他们去认识社会的法则，懂得自己的事情自己做，而我要做的不是帮他们想好要做什么甚至帮他们做好，而应该让他们学会分析要做什么、去思考怎么做，去了解游戏的规则，也要知道如果不按规则进行就要受到惩罚，所以不能对他们太过宽容，这一次决定没收的手机坚决不返还，无论家长怎样的软磨硬泡，坚定地-----------按照学校规定，不还。对于私自离校的两个女生，我人还没有回学校就通知家长按照学校规定办理走读一个月，没有条件的自己想办法解决。就这么一次痛定思痛的决定，意外的发现孩子们开始知道了规章制度是什么，更是深刻的明白违反纪律的后果，直到现在，没有人再无视纪律了。现在，卸掉了众多的心里包袱，我的工作比以前顺心多了，而且孩子们也有了很多变化，开始学着安排自己了。

我病后回校的第一天，一进办公室远远就看到了桌上那一大堆的便利贴，一张一张看下去，满满的都是关心的语句，我的心开始融化了，我对他们的爱与付出终究没有白费。可是，我还是负气地跟学生说：“我才请了几天假，你们就闹翻了天，我管和不管都一样，以后都不管你们了”，他们很失落，努力表现，下课围着我问这问那，希望我能“回心转意”，我嘴上骂着心里却偷偷的乐着，这群可爱的孩子啊，希望他们真的能快快长大。

我的格言是：如果想要按照自己的意愿去选择，只能努力，必须努力！关于这一点，他们能倒背如流但并不懂。期中考试结束后我没有在教室里粘贴成绩单，只是让他们按照期中考试的排名顺序选择自己的座位和宿舍的床位，接近尾声的时候一个平时不努力又爱斤斤计较的女生说：老班，我不坐这里，要跟XX坐。我没有半秒的迟疑，挑高了眉毛说：下次考好了随你选！在众人的唏嘘声中她羞愧的低下了头。这是她第一次主动没有跟我争辩。于是，我对于“努力”这一词语的理解真实地存在于大家的认识里了。又一次小小的成功，我决定不再做苦行僧了。

在孩子的成长过程中，我们作为老师到底应该给学生什么样的爱？无微不至的关心？替他们做好他们不会的事情？不，他们的成长之路应该由他们自己来走，无论成功或是失败都将是他们人生的财富，他们不会的给他们指引方向、偶尔搀扶一下。最重要的是给他们人生方向的指引，我想给我的孩子们树立“每个人都能通过努力来改变自己的未来”的信念，努力学习、努力生活、努力工作。老师是知识分子，是知识的化身，如果老师自己都是通过努力学习而掌握了很多知识却过着比保姆还可怜的生活、做着比文盲还辛苦的工作，那么谁又愿意相信知识可以改变命运、努力可以改变未来？谁又愿意多读一点书？

师者，传道授业解惑也。老师不是万能的，教师这一职业在社会的存在其实质就是知识的传承、文明礼貌的教养、道德的传递。我们要爱学生，但请别再以爱的名义往这份职业上捆绑太多的责任，太多的爱和付出会剥夺了孩子成长的权利。每个人的人生观、价值观的形成受家庭和社会的影响很大，我们没有必要为他们建造一个童话王国，让他们怀着美好的希望却走向残酷的现实。

老师们、班主任们，让我们给爱减减肥，把爱隐藏起来吧，把成长的道路归还给孩子，和孩子一起轻松地享受成长的苦与乐。

我的班主任工作还有很多疑惑，也存在很多问题和不足，甚至有些盲点，希望各位前辈不吝赐教。

谢谢大家！

第四篇：班主任的爱与责任-班主任工作艺术

班主任的爱与责任

一位教育专家说，教育的真谛是对人的宽容与尊重；另一位教育专家说，教师吃的是良心饭，必须以责任心作砝码。我的理解是爱与责任同在才能称之为师，根据自己做班主任的经验谈几点浅见，以就教于同仁。

一、爱经升华为尊重

前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”教育不能没有爱，就像池塘没有水一样。把爱化为尊重这是形成凝聚力的感情纽带，只有把学生当成平等的人，自主的人，才会产生爱的情感，爱的行为，爱的艺术。班主任在平时多提醒他们注意身体，冬季经常开窗通风，流感肆虐时吃预防药，打预防针，不仅要做一个“有情人”“多情人”还要做一个“知情人”。作为班主任，对他们不随便“揭老底”“撕面纱”而是以信任尊重为前提分析其利害关系，把每次的考试作为起点，成功了不要骄傲，“骄兵必败”，失败了不要气馁，“重整旗鼓”，继续努力，成功的大门，永远向你敞开。当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有对学生的爱，没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到预期的效果。我关爱没一个学生，因为他们都很可爱，在沉思中潜藏活力，在调皮中充满智慧。对成绩优秀的学生，激发其潜能，超越自我；对学业困难的学生，找出其困难，真心帮助；对特殊问题的学生，发现其优点，鼓励向上。师爱是真诚的付出，是忘我的投入，是生命注释的书，是心灵开拓的路。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者，组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生的情操，具有举足轻重的地位和作用。班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，我首先做到，尊重每一位学生的人格从不挖苦讽刺他们，并与他们一起劳动5自己的言行成为一种无声的教育。学生不是一快可以任意搓揉的泥团而是有着个性的“根块”，班主任工作应是根雕艺术，因势象形，塑造不同的个性类型，作为班主任要帮孩子们扬起不同的心灵之帆，用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情开掘他们的优点，走进孩子的心灵，和他们在感情上共鸣。

三、玉要雕琢，我要充电

班主任是“首席学生”，要想当好班主任，必须是一个学习者。向书本学习教育教学理论，向同行学习实践经验。学习型班主任如同一面旗帜，带领学生一起攻克学习难关，要勤于思考，或是遇到什么新鲜的说法，总想“这在教育教学中怎么体现？在日常教学中能否做到？如何使自己的课，使自己让孩子们喜欢，是每个班主任好好反思的问题。只有多读书，多学习，多反思，多总结，才能提高自己的品位，提高自己的素养。如《读者》杂志，有时它确实犹如一盏明灯照亮你迷惘的人生，让你顿悟，让你耳聪目明。我更喜欢一些名师文章和著作，让我感受名家聪慧的风采，读书已成为我余暇的习惯。

一般来说，班主任都要承担教学工作。作为任课教师，他应当具有精深的专业知识和科学的教育理论知识。马卡连柯说过，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。一位教学水平很差的班主任是很难赢得学生由衷尊敬的，所以班主任应成为学科教学的专家。在自我学习中，我选择了网络学习，每天我浏览网页，贪婪的吸取网络中丰富的营养，只要肯学，你会感受到网络学习给你带来无穷魅力。做为一个人，应向他人学习，要自谦而不自卑，学习他们良好的心态，学习高尚的品质，学习为人处事的方式和态度，有的人自以为是，看不到别人的优点和才智，这是不可取的。学习是为了提高，在利用多渠道学习同时，应多总结，多思考，孔子曾说：“学而不思则罔。”班主任工作是一项复杂的劳动，诸如，怎么团结全体同学，明确今后目标，建立优秀班集体；怎样营造一个良好学习氛围等，这需要开动脑筋，精心设计，可以用高科技手段开展活动，可以用怀柔政策，实施“顺耳”教育，可以让学生自己组织学科竞赛活动来营造文化氛围。总之，这都是班主任深思熟虑的结果。并且平时要勤于笔耕，写作能使人聪慧，写作能激发你不断反思，就会变得更加宽容和豁达，在自我充电中感受学习的快乐，在快乐中不断给自己充电，这也是工作的资本，更是事业心、责任心的体现。

四、工作上要独出心裁

日新月异的时代，作为班主任工作要创新。常言道：“教无定法”。一位优秀班主任总是从实际出发，不断研究新情况，探索新方法。现在的孩子思维活跃，知识面广，但心理很脆弱，因此，在班级管理中，主张用健康心态去面对困难与挑战，用榜样引领学生，用人格影响学生，用爱心呵护学生，用知识吸引学生，用目光激励学生。如在班级开展“五路大军夺旗大比拼”和“班级争星”等活动，让每个学生能体验到成功的喜悦和成长的快乐；开展“爱与责任”为主题的班日活动，让学生懂得爱的深意，懂得责任的重大；让学生每天抄写一句格言，从而点燃一盏思想的灯；倡导学生阅读好的书籍，并写读后感，用自己的眼睛去发现好人好事，记录在日记本中，老师给每个人写百字评语，渗透德育教育。让他们懂得，对自己的行为负责，为他人负责。这样潜移默化的教育，我深信：学生的挺拔中有我的意志，学生的葱茏中有我的奉献。

班主任工作只有打破思维定势，敢于标新立异，才能品尝到创造成功的喜悦，才能让每个学生赢在人生的起跑线上。

五、爱与责任同在人们都说班主任是世界上最小的官，但责任重大。位卑未敢忘忧国呀！每天早早地来到学校，顾不上放下手中的行囊，就来到教室看看学生是否到齐，地面是否干净，学生是否读书，桌布是否铺齐，作业是否完成，然后准备今天要上的课，课间操、课外活动要跟班，看学生们是否精神饱满，每个课间都要巡视，看看是否秩序井然。只有自己离开学校时，才知道带回家的是一脸倦容，一身倦意。回家后还要反思今天的工作是否出色，有时间还要与家长沟通，了解孩子在家的情况。班主任，就这样在爱与责任中周而复始。

综上所述，班主任的工作纷繁复杂，千头万绪。班主任应是有心人，有爱心，有事业心，有责任心的人，有对事业的激情，有对孩子的感情，有对孩子的人之常情，有对孩子的情意，有对孩子的仁义，有对孩子的大义，有做好工作的精湛的技艺。但这需要爱与责任的支撑，只有爱与责任同在，才能体会到班主任工作的真谛，才能在孩子们心中留有最美好的永恒印象。用孩子们的话表达我的心情：“韩老师。在您的精心培育下，我们懂得了人生，增长了知识，您把心血洒在我们的心田？不论今天，还是明天，以至将来，您是我们最尊敬的师长，也是我们永远年轻的朋友？‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’是您精神的写照；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’是您工作的铁证；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’是您品格的象征？我们长大了，也要像您一样？”

第五篇：班主任论坛爱与责任

浅谈班主任工作中的爱与责任

（庆阳一中 郭世庆）

摘 要：学校教育已成为现代社会最重要的教育方式，学生在学校的学习过程中，班主任对学生的影响可能是最大的。班主任的言行举止，品德修养，价值体系都是感染学生成长的主要组成。因此，班主任对学生的责任与关怀是学校教育的制胜法宝，爱与责任，就是班主任工作的主题。

关键词：班主任 责任 健康 自律能力 价值观 正文：

前言：教育是人类文明传承的伟大途径，是人类目前最庞大的事业之一，世界各国都为教育事业不懈努力，成效卓越。学校是现代教育活动的中心，而学校的教学活动是以班级为单位开展的，每个班级都有一位老师负责学生课堂以外的学习与生活，这就是班主任。班主任是一个班的组织者，领导者和教育者，也是一个班中全体教师的教学工作的协调者。既然如此，班主任的教育工作应该如何进行呢？这是我们应该思索的问题。

1.班主任要对学生有关怀和爱护之心。1.1班主任对学生有着潜移默化的影响。

从事教育行业的人都知道，学生是老师精神的继承者，也是老师思想的发扬者。老师在与学生的接触过程中，他们相互影响。学生会 学到老师的专业知识技能，也会学到老师的品德思想，甚至会学到老师的举止神态也有可能。当然，学生也会对老师产生影响，老师会学习学生的单纯心态，会学习学生追逐时尚的本性特征。

我记得有这样一个事情，我给学生开班会时，如果遇到学生事情做不好时，我会批评他们，会以一种失落与无奈的态度，而不是恶语相向。过了一段时间，我看到我们班的班长在教室给学生开班会，同样是批评一些同学，他的态度和语气竟然和我的平常做法出奇的相似。当时我只是淡淡地笑了一下，回来后，跟同事交流了一下，他们让我更肯定我的想法。学生会不经意间模仿老师的形态意识和神情动作，尤其因为学生处在青少年时期，是学习知识与技能的最佳时期，他们时时刻刻都在准备学习，学习的过程也会随时发生。所以，我们的学生是我们该爱护我们的人，他们像我们的子女一样，会将我们的思想与智慧传承下去，会把我们的精神继承并发扬。学生在学校的日常活动中，除了与同学接触之外，就是与老师接触了。同学之间有自己独立的感情，但这不够，学生与老师之间有接触，就不能形同路人呀，学生会尊敬和爱戴老师，老师也应该去关怀和爱护学生，老师与学生亦师亦友的关系才是最值得推崇的。

1.2在教学过程中，班主任关怀学生应该把握的原则。

我记得有位朋友告诉过我，宁可给学生一个好心，不要给学生一个好脸。这可能是对学生最合适的关怀方式，学生毕竟都是孩子，在学习中，会遇到挫折；在竞争中，会遇到失败；在成长中，会遇到困惑；在历练中，会遇到失意。因此，作为老师，我们应该在学生不开 心的时候，给予他们帮助与支持，让他们感受到关怀与爱护。当然，孩子还容易恃宠而骄，也容易好逸恶劳，教师应该对学生严厉教导，让他们做到自律自强。确实，看问题，做事情，绝对不能一刀切，应该从多个方方面去看，所谓尺有所短，寸有所长，正是如此。教育过程中，我们要爱护、关怀学生，让学生感受到爱的存在，这样，他们会在成长与学习过程中，更健康，更快乐，更幸福。但是，我们也不能溺爱学生，要培养学生独立学习的习惯，发展学生自强不息的拼搏精神。所以，班主任对学生要严格要求，做到严师出高徒。我觉得这就是，班主任关怀学生的基本原则。

2.班主任在教育活动中的责任

责任就是一个人应当做的事情或不应当做某些事情，产生于社会关系之中的相互承诺。班主任是班级工作的管理者，因此对班级和学生有着不可推卸的责任。

责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，也是取得成功不可缺少的重要因素。责任心能促使人追求工作尽善尽美，进而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。当然，责任心也需要执着的去坚持，并非一朝一夕的事，只有时时刻刻都有责任心的班主任，才是合格的。班主任的责任主要有;2.1班主任对学生的人生安全和健康成长有责任。

随着现代社会的高新技术的发展，安全问题也越来越引人注目，不安全事故越来越多。所以，学生在学校的活动中，班主任要给学生 强化安全意识，培养学生的安全技能。例如，班主任要安排主题班会，给学生加强安全知识教育，揭露生活中的安全隐患问题，还要组织学生进行地震安全演练，火灾应急演练等。即使学生在校外活动，发生不安全事故，班主任老师也有失职之过，也许是因为班主任对学生平时教导松懈所致的。教育的范围应该包括将生存技能和生活常识传授给学生，所以安全技能也是班主任工作的职责所在。

青少年是祖国伟大事业的接班人，是民族的明天之希望所在。他们的健康成长，那是社会不容忽视的责任，所以班主任身上的责任也必须让我们认真重视起来。健康的概念，除了身体的健康之外，还包括心理健康，心理健康也是班主任工作的责任所在。学生处于青少年时期，他们的心理也处于成长期。当然，与初中生相比，高中生的自我评价和自我意识都有了稳定的发展，初步形成了自己的个性倾向和价值观，开始尝试、探索走向独立的生活道路。进入青春期后，高中学生的情感世界常常变化很大，他们情感丰富、充满活力，社会性需求增多和社会性动机增强。此外，逆反心理的出现是中学生常见的一个问题。中学生的个性发展中，往往会表现出容易“顶撞”老师或家长的现象。对此，一方面要大力发展他们的独立思考能力，随时加以引导、启发、教育活动；班主任在这方面要因材施教，随机应变。另一方面，还要对学生的缺点给予宽容、说服和积极的引导。采取斥责或放任不管，认为年龄大一点就会好起来的想法做法也是不正确的。也不要絮絮叨叨，要以事论事，让学生自己感悟。

2.2班主任对学生的思想品德与学习成就有责任。学校主要的工作不仅在于学生的学业成就，而且还在于品德教育，这就是所谓的教书育人。学生的学业成就，由任课教师从不同的学科入手，让学生获得对自然科学和人文科学的知识。班主任作为任课教师，一定也会对学生的学习情况负责。一般班主任所担任的学科，学生会学得好一点，因为学生会在班主任的课堂上注意力会更集中，也会对班主任所从事的学科更加重视。既然学生对班主任所担任的学科教育更加用心，所以班主任也要对学生的这份投入给予帮助，认真负责，使其获得应有的回报。

道德教育和品德修养是学校教育的基础性工程，青少年思想品德修养与学习一样具有同等的重要性。因此，学校教育整体上也是一种道德教育机构。我国教育界人士说得好；“智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品”。作为班主任，对处在心理发展期的中学生，正是进行品德教育的关键时刻。班主任要对学生的品德进行评价，对学生的行为多做关注，及时对学生的思想和行为进行教育。对学生好的思想与品德要给予肯定和表彰，对学生的错误及时指正，晓以大义，要让他们自己反省到自己的错误所在，进而决心改正。

2.3班主任对学生的人生理想和价值观念有责任。

学生在学习阶段，不但学习文化知识，也在这个阶段树立了自己的价值观与人生观，还有自己的人生理想。人生的理想是一个人毕生追求的目标，一个人的价值观是指导其处世为人的准则，也许也是一个人独特的内在特质。随着学生在青春期的成长，他们以自己的认知 结构为基础，对身边的人与事都有着独特的想法和感觉，也有自己独特的态度与见解，这些态度大致可以分为认可甚至崇拜，或者是反对甚至憎恨。越是强烈的感觉，越是容易对自己的人生理想及价值体系产生影响。

班主任与学生接触较多，班主任的言行举止也会对学生产生很多的感觉和想法，他们以自己以前的经历和思想为基础，对现在的事件进行再评价，进而形成自己的新认识。只要这种新的认识对学生的人生理想与价值观念产生正面的影响，那便是对学生的人生理想与价值观念负责。当然，如果在与学生的交往过程中，遇到学生的人生理想与价值观念有偏差的情形，一定要对学生进行正确引导。让学生的人生理想，可以是凌云壮志，一腔抱负，为祖国建设成就卓越贡献；也可以是默默付出，不求回报，为人民事业奉献无悔青春；甚至可以是孝敬父母，疼爱子女，为养家糊口坚持辛勤劳作；这都是值得我们推崇的人生理想。学生树立正确的人生理想和价值观，班主任应该努力贡献，让他们能够获得理想的成就。

爱与责任，是班主任对学生应有的基本要求，也是班主任工作的真谛所在。在学校教育活动中，班主任要对学生有爱护与关爱之心，对学生也有很多不可推卸的责任。作为班主任，我想爱与责任是我们要时刻思考并付诸实践的不变主题。