社会主义核心价值观与大学生人格塑造

第一篇：社会主义核心价值观与大学生人格塑造

社会主义核心价值观与大学生人格塑造

社会主义核心价值观与大学生人格塑造

【摘 要】当代大学生是一个活泼的群体，是一个正在成长并且发展的群体，肩负着民族的希望和未来，承担着祖国和历史的重大责任，因而如何引导当代大学生践行社会主义核心价值观，促进人格塑造显得异常重要。实践证明，用社会主义核心价值观的理论和要求来强化大学生人格塑造，是培养大学生人格健康发展的最佳标准，也是国家和社会的需要，正确理解社会主义核心价值观的内涵及基本精神，能有效的协助、促进当代大学生健全人格的塑造。【关键词】社会主义核心价值观 大学生 人格塑造

1.前言

当代大学生是一个活泼的群体，是一个正在成长并且发展的群体，肩负着民族的希望和未来，承担着祖国和历史的重大责任。用社会主义核心价值观的理论和要求来强化大学生人格塑造，是培养大学生人格健康发展的最佳标准，也是国家和社会的需要。正确理解社会主义核心价值观的内涵及基本精神，能有效的协助、促进当代大学生健全人格的塑造。

1.1社会主义核心价值观的内涵及意义

党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，指出了社会主义核心价值体系建设的现实着力点，是对社会主义核心价值体系建设的新部署、新要求。[1]富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治

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是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

核心价值观是社会核心价值体系基本理念的统一体，直接反映核心价值体系的本质规定性，贯穿于社会核心价值体系基本内容的各个方面。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层的精神内核，是现阶段全国人民对社会主义核心价值观具体内容的最大公约数的表述，具有强大的感召力、凝聚力和引导力。党的十八大报告关于社会主义核心价值观的表述，对社会主义核心价值体系基本内容进行了凝练，是重要理论创新成果。1.2大学生人格塑造现状

人格是人们的自我意识、道德、价值观、理想信念等主体理念的内在行为规范的外在表现。换言之，人格集中地体现着个人对自我社会地位和作用的理解和感悟，凝缩着个人对社会、对周围环境和外在关系的一种价值判断，以及在此基础上表现出来的活动方式。所以，不同的人格演绎各异的行为方式，决定个人的活动走向、个人对社会的影响和作用的发挥，同时也决定社会对个人的评价。

从个体心理发展的角度看，大学生正处在逐步走向成熟但又尚未成熟的阶段，这是一个充满矛盾和危机的时期。由于独立性的不完全，尤其是现在独生子女增多，长期以来都是采用从学校到家庭、从家庭到学校三点一线式的模式，使大学生对家长有较强的依赖性，对社会了解很少，过于理想化，自我认识不清楚，从而导致心理失衡。近年

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来，随着高校学生人数的增加，大学生心理健康方面不断出现新情况、新问题，大学生心理健康状况引起了社会各方面的广泛关注。根据有关调查显示，大学生心理健康状况总体上是良好的，虽然随着高校学生人数的增加，出现心理问题的大学生绝对数有所增加，但其占大学生总数的比率并没有随之增加。与此同时，我们也应该清醒地认识到，当前大学生的心理健康状况还是不容乐观的，大学生的心理健康水平和心理健康素质还有待于提高。有关研究显示，当代大学生存在的心理问题主要表现在以下几个方面：一是适应性问题，包括对环境的不适应、生活上的不适应、学习上的不适应；二是人际关系问题；三是恋爱意识困扰问题；四是情绪问题，包括抑郁、焦虑、情绪失衡；五是学业问题，包括学习目标不明确、学习动力不足、学习成绩不理想、学习动机功利化；六是就业和发展问题。统计表明，以上6个方面的问题占全部心理问题的90%以上，成为大学生主要的心理问题，呈现出复杂性和多样性的特点。主要表现为自卑感、多疑心、孤僻性格、嫉妒心、抑郁感、烦躁情绪、儿戏心态等。

2.以社会主义核心价值观塑造当代大学生人格结构的重要性

价值观是人生观和世界观的核心与基础，作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，市场存在的一些负面影响给大学生的价值观带来冲击。一些大学生政治信仰模糊，功利意识严重；一些大学生价值取向扭曲，重物质利益轻无私奉献，重等价交换轻爱心付出；一些

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大学生知行脱节，对社会主义道德的一些基本内容了解，但实际行动又是另外一种表现；更有不少学生把注意力转向自我，忽视社会发展需要，缺乏强烈的社会责任感。社会转型期也是价值观的反思、裂变、更新和塑造时期，这更使得大学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问，迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力地引导。在青年大学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青年大学生的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效。只有用社会主义核心价值观教育广大学生，才能使其明辨是非、正确区分马克思主义世界观、人生观、价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观人生观、价值观；才能使其排除干扰、驱除杂念，坚定信仰，为建设有中国特色的社会主义事业做出应有的贡献。

3、如何引导当代大学生践行社会主义核心价值观，促进人格塑造

青年大学生正处于人生价值观形成的关键时期。当代大学生所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值体系引领其价值观塑造。列宁曾说过：“通过百折不回的努力,让先进的思想和正确的观念渗透到群体意识中去,渗透到他们的习惯中去,渗透到他们的生活常规中去”。

第一，引导大学生坚定政治信念。多年来，思想政治理论课的教育教学实践和大学生成长成才的规律表明，用马克思主义及其中国化的最新成果教育大学生，使其进一步坚定政治信念，树立正确的价值理念，是大学生健康成长、全面发展的基本前提。只有坚持马克思主义指导思想，才能有效地引领和整合社会思潮，在尊重个体差异中

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扩大认同，提高大学生对科学理论的认同度和认知水平，从而打牢大学生健康成长的思想基础。因此，大学要大力实施大学生理论武装工程，全面深化政治理论课的教育教学改革，采取更加科学、灵活、有效的方式组织大学生深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，真正使科学理论植根于脑海之中，达到有效的心理认同，并转化为价值理念和人生追求，从而进一步坚定永远跟党走的政治信念。要通过各种渠道和途径学习宣传中国特色社会主义理论体系，引导大学生深刻领会党的理论创新成果所包含的新思路、新观点、新论断。大学各级党团组织要紧紧抓住团干部、学生会干部和学生骨干等重点群体，坚持理论联系实际，通过举办理论学习、骨干培训班、发展大学生理论学习社团、开展社会实践活动等途径，培养一大批坚定的青年马克思主义者，从而为党的事业发展赢得青年，赢得未来。

第二，引导大学生树立共同理想。大学生核心价值观存在的偏差，很大程度上是社会外在影响的结果。随着我国市场化取向改革的逐步深入，社会主义市场经济体制的逐步完善，整个社会转型引起的剧烈变化还在继续，各种社会利益分化和整合还远远没有完成，一些问题所产生的负面影响对大学生核心价值观教育产生严重冲击以致出现偏差。长此以往将会动摇共同理想在大学生心目中的思想基础。针对这种情况，要通过政治理论课主渠道积极引导大学生牢固树立中国特色社会主义共同理想，大力加强理想信念教育、国情使命教育和形势政策教育。要把建设中国特色社会主义事业和全面建设小康社会目标有机地结合起来，组织大学生深入学习领会科学发展观、和谐社

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会等重大战略思想和战略部署，把建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家作为自己的奋斗目标和人生理想。要加强对中国革命、建设和改革开放的历史教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。要组织 大学生深入社会生产生活实际，身临其境，感受生活，引导他们全面了解改革开放以来我国所取得的巨大成就，增强投身社会主义现代化建设的责任感和使命感，白觉地把个人奋斗融入到建设中国特色社会主义的伟大实践之中。

第三，引领大学生汲取无穷的精神力量。民族精神是一定社会的时代精神的基础和源泉，时代精神是民族精神在各个历史时期的体现和延续，二者相辅相成，统一于改革开放和社会土义现代化建设的伟人实践中，凝聚在建设中国特色社会主义的共同理想当代大学生健康人格塑造研究中。对于大学生来说，弘扬和培育民族精神，就要高举爱国主义旗帜，强化国家意识;要坚持各民族、各阶层团结和谐、共同发展;要发扬自强不息、开拓进取的精神。改革创新精神是当代中国时代精神的核心，也是大学生所最需培养的精神之一。当今社会，知识正在不断地变革，革新正在不断地日新月异，这就要求大学生在要培养时代发展所最需要的创新精神、培养促使我国社会主义制度完善的改革精神。大学应大力开展多种 形式的民族精神和时代精神教育活动，引导大学生弘扬和培育伟大的民族精神，既要继承优良传统，从祖国源远流长、博大精深的灿烂文化中汲取营养，又要紧跟时代前

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进的步伐，体现时代和社会发展进步的要求，既要以开放的心态面向世界，虚心学习世界其他民族的长处，又要自觉维护国家、民族的利益和尊严，决不妄自菲薄，把民族意识、民族品格、民族气质内化为团结一心、共同奋斗的价值取向，转化为全面发展的强大动力。

第四，引领大学生树立和践行社会主义荣辱观。随着社会发展的价值取向的多元化，特别是改革开放后物欲的泛滥以及西方个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想的冲击，严重影响了大学生的价值观。针对这些消极影响，各高校要坚持不懈地深入开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，促使大学生形成良好文明风尚，为构建社会主义和谐社会提供强大的思想道德支撑。社会主义荣辱观涵盖了爱国主义、集体主义、社会主义思想，集中反映了中华民族的传统美德和时代要求，鲜明地体现了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则。不管是过去、现在还是将来，“八荣八耻”的本旨在于教会学生如何做人，做一个有良知的人，做一个对社会负责，对祖国人民有贡献的人。思想政治教育的重点在于通过荣辱观教育，作用于大学生价值观的形成和培育过程，并以此作为道德标杆来规范和约束大学生日常思想和具体行动。荣辱观教育的成效要看大学生行为的变化，因为对比以上其他方面内容，它更侧重于道德的体验和认知，行为的倡导和约束。

参考文献

[1].深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义.http://theory.people.com.cn/n/2013/0522/c40531-21565926.html.人民网

[2].土红时，高职大学生价值观、人格特征及关系研究长沙:湖南师范大学.2008

社会主义核心价值观与大学生人格塑造

[3].中共中央宣传部社会主义核心价值体系学习读本「M]北京学习出版社，2009 [4].戴止清，当代大学生人格发展状况的调查与分析阴心理健康教育，2006(3)

姓 名：施琼霞

单 位：界山镇人民政府

职 务：工作人员

联系电话：***

第二篇：社会主义核心价值体系与当代大学生价值观塑造

社会主义核心价值体系与当代大学生价值观塑造任何一个国家和民族,在其长期的发展过程中,必然要形成自己占主导地位的文化形态,形成相对稳定的价值观念体系。在这个价值观念体系中,处于核心地位并起主导和引领作用的就是核心价值体系。早在19世纪末,马克思、恩格斯的战友奥古斯特·倍倍尔就说过:“目睹资本主义条件下的种种丑恶现象,目睹宗教唯灵论和金钱拜物教

对群众的腐蚀,我们痛心疾首。我们多么渴望有朝一日在社会主义制度下逐步地、全面地、系统地实现我们的思想道德信念和核心价值!”在中国特色社会主义的今天,我们正努力实践着一百多年前马克思主义者所追求的这一宏大目标,即用社会主义核心价值体系引领多样化的社会思潮。

青年大学生正处于人生价值观形成的关键时期。以社会主义核心价值体系加强对大学生价值观的塑造,具有鲜明的时代特征和现实意义。当代大学生所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值体系引领其价值观塑造。从宏观的社会大环境来看,计划经济向市场经济的根本转变,改变了经济运行模式,同时也深刻地改变着人们的思想观念、行为方式、思维方式。特别是效率优先原则、物质利益原则、竞争法则,以及人际关系的趋利化倾向和社会消极腐败现象的滋生蔓延,都深刻影响着当代大学生的思想观念及价值观念。与此同时,随着对外开放的日益扩大,西方敌对势力始终把我国作为意识形态的主要对手,他们在输出技术商品的同时,极力兜售他们的思想文化特别是价值观念。高校作为培养人才的基地,作为整个社会最敏感的部分,其意识形态面临着新的挑战和难以回避的渗透与争夺。当代大学生群体价值观念的变迁和分化现状要求用社会主义核心价值体系引领其价值观塑造。如今的大学生生于“80后”、“90初”。他们没有过去,他们对于外部世界的变化与发展、精彩与无奈,有着极强的感受力,随之在思想上心理上表现出明显的不稳定性与变化性。这些特点对当代大学生价值观的塑造产生了重大影响,致使其价值观领域呈现出这样一些特点:一是价值本位向主体倾斜,以自我为中心的倾向凸显,追求个体利益、个性发展、自我独立、实现个人理想,成了日益增长的需要。他们在处理个人与社会之间的关系时,往往注重个人要求与个人理想的实现,而忽略社会理想与社会价值的实现。在遇到道德行为选择和利益取舍的情况时,一些大学生往往更看重物质利益。二是价值观念呈现出分化性与多元性特征,存在着矛盾与冲突。随着我国的高等教育由精英教育转向大众化教育,大学扩招和大学生队伍日渐庞大,大学生之间的个体差异日益明显。在社会背景、成长道路、经济状况、学习和生活态度等方面差距较大。他们有的能自觉地将个人的前途同国家的发展紧密联系在一起,有的却只想自己出人头地,拥有财富,很少考虑本应承担的社会责任。价值主体生活状态的多样性,造成了主体思想观念的差异和价值取向的分化。

人的价值观塑造是一个动态的过程,是个体在适应外部环境与满足自身需要之间不断思考、提炼、整合与选择的过程。价值观形成的这一机理,为大学生价值观的教育与塑造提供了可能性,也为“教育”在个体价值观塑造过程中起到独特作用提供了可能性。用社会主义核心价值体系引领大学生价值观塑造,就必须结合当代大学生价值观领域的变化特征,有的放矢,使这一体系的科学内容为当代大学生普遍认同,自觉实践。正如列宁所说过的那样,通过百折不回的努力,让先进的思想和正确的观念“渗透到群体意识中去,渗透到他们的习惯中去,渗透到他们的生活常规中去”,化为一种坚定的信念。

一是坚持马克思主义的指导思想,用马克思主义中国化的最新理论成果武装当代大学生。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在大学生成长成才的过程中,马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论,是大学生认识社会发展规律、把握未来方向的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质,明确方向。当前,尤其要加强大学生的理论武装工作,大力开展理论学习教育活动,认真学习、深刻领会包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系,使他们在学习中正确认识社会发展趋势,科学定位人生。

二是引导大学生树立中国特色社会主义共同理想,坚定中国特色社会主义理想信念。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。理想信念是价值观的精髓,它凝练着人们对未来的向往与追求。在现阶段,全社会的共同理想是建设中国特色社会主义。这个共同理想,昭示了我们在本世纪头20年全面建设小康社会,到本世纪中叶基本实现社会主义现代化,把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。这个共同理想,具有强大的感召力和凝聚力。我们要强化大学生的理想信念教育,使他们深刻理解高举中国特色社会主义伟大旗帜,对于当代中国进步与发展的深远意义,自觉认同中国特色社会主义的共同理想,把这一共同理想化为自己的价值追求、价值取向和价值目标,并坚定地为之努力奋斗。

三是培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,使大学生时刻保持昂扬向上的精神状态。培育和弘扬民族精神和时代精神,是社会主义核心价值体系的精髓。以爱国主义为核心的民族精神,是我们中华民族获得独立、赢得尊严的精神支柱;以改革创新为核心的时代精神是社会主义中国走向富强、文明、和谐的力量源泉。大力开展爱国主义教育,从优秀传统文化中汲取营养,激发大学生的爱国热情,使他们一方面以开放的心态,虚心学习世界其他民族的长处,另一方面树立坚定的民族自尊心、自信心和自豪感,自觉维护国家利益和民族尊严。培育和弘扬以改革创新为核心的时代精神,就是要开掘大学生的创新精神和创新潜力。创新是高校发展的生命力和价值源泉,没有创新,高校就不可能培养出高素质的创新型人才。高校要进一步深化教育改革,构建有利于创新精神迸发和创新人才涌现的培养模式,使当代大学生紧跟时代步伐,勇于开拓,勇于创造。

四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为当代大学生道德实践的评判标准,引导他们明是非,知荣辱,辨善恶,分美丑。荣辱观是价值观的重要内容。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。只有知荣明耻,明辨善恶美丑,一个人才能形成正确的价值判断,一个社会才能形成良好的道德风尚。要在大学生中开展社会主义荣辱观教育,引导大学生自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范。把社会主义道德实践融入大学生日常生活、衣食住行。从我做起,从小事做起,践行社会主义荣辱观,陶冶良好的道德情操。

价值观的塑造是一项系统工程。我们不仅要向大学生传授价值观理论,实施社会主导价值教育,更要培养他们的价值判断能力。而培养和提高价值判断能力仅靠灌输是不能达到目的的,它必须落实到校内外的社会实践和有意义的活动之中,落实到大学生的行为选择当中。因此要鼓励大学生广泛参与社会实践,在实践中辨别正误,在实践中加深对社会主义核心价值体系的理解,在实践中创造有价值的人生。

第三篇：浅析切实塑造当代大学生社会主义核心价值观（范文模版）

浅析当代大学生社会主义核心价值观的完善

摘要：社会主义核心价值观是社会主义精神和价值体系中最根本、最重要和最集中的价值内核，党的十八大报告明确提出要积极培育和践行社会主义核心价值观。大学生应该作为体现社会主义核心价值观的基本群体和培育及践行的重要对象，完善其社会主义核心价值观，在全面贯彻落实党的十八大精神过程中有着要的意义。本文突破传统意义上的培养模式，在分析当前大学生学习和践行社会主义核心价值观的问题基础上，指出其必要性，并结合当代我国大学里面存在着的优质资源提出“三步走”的战略思路以切实塑造我国当代大学生的社会主义核心价值观。关键词：大学生；核心价值观；必要性；途径

随着社会的飞速发展和变革，各种价值观念和社会思潮纷繁变幻，因而人们的价值观也在发生着巨大的改变。青年因当是祖国的未来，民族的希望，作为“天之骄子”的大学生更是当代青年中的佼佼者。大学生作为培育和践行社会主义核心价值观的特殊群体，他们承载着建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家的重任。[1]大学生的人生观、价值观、世界观的正确与否将直接关系到党和国家的前途命运，关系到中华民族伟大复兴“中国梦”的实现，关系到中国特色社会主义现代化事业的兴衰成败。因此，切实采取有效途径积极塑造大学生的社会主义核心价值观有着重大而深远的意义。

一、当前大学生社会主义核心价值观的基本要素

核心价值观是一种社会意识形态，社会形态的集中体现。它是一种决定着社会制度、社会运行的基本原则，是一种引导着社会发展的基本方向。而社会主义核心价值观则是社会主义核心价值体系内核的最高抽象。它是从党和国家长期的理论与实践中概括和升华出来的，体现了各阶层的普遍价值追求。我国的社会主义核心价值观主要是由坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及坚持社会主义荣辱观组成。[2]2012年11月，党的十八大报告又一次明确的以24个字抽象概括了它的基本内容，即倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公平、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培养社会主义核心价值观。从公家层面看，它是富强、民主、文明、和谐的统一；从社会层面看，它是自由、平等、公平、法治的结合；从公民个人层面看，它又是爱国、敬业、诚信、友善的完美融合。

二、完善当代大学生社会主义核心价值观的必要性

（一）是大学生自己树立人生观、价值观的需要

当前我国正处于价值多元化、文化多元化的社会转型时期，各类文化在全球的浪潮中的传播以及各种社会思潮的猛烈冲击，各种先进的与落后的文化并存，正确的与错误的思想交织、主流意识形态与非主流意识形态相互碰撞。导致当代大学生的人生观、价值观逐步呈现出多样化、复杂化的良莠不齐的状态，特别是现在的个人主义、享乐主义、功利主义、实用主义等等思想的传播，形式不容乐观。据调查资料显示，当前，我国的大学生把权力、地位、金钱作为人生的追求目标；认为人活着是为了享乐，崇尚功利、拜金、喜欢攀比；认为“为人民服务”太空洞，不现实；个人中心主义凸现，认同“人不为己，天诛地灭‘的观念，集体意识淡化；认为”家里条件好，没有必要再艰苦奋斗“的分别为43.8%、41%、24.8%、31.2%、41.6%。[3] 同时，许多的不良风气也盛行一时，如相互攀比、入党动机不纯、大学生社会实践活动只是为了走形式等等，这些思想极大的扭曲了大学生的人生观、世界观。

（二）是当前社会发展中高校教育创新的需要 教育的基础功能是给学生传授基本的科学文化知识，而核心功能是用一个国家和民族的核心价值去引导和培养学生的正确人生观、价值观、世界观。当代高校不断的加快大学生的思想教育，培养大学生的社会主义核心价值观，不仅是我国社会主义现代化建的需要，从某种角度讲，更是大学生自身成长的一个创新育人的发展理念。只有将我国当代大学生真正培养成适合我国高速发展的社会主义现代化需要的人才，才能切实解决当前我国社会发展过程中遇到的一系列问题和矛盾。因此，在新的形势下，我国的高校必须把社会主义核心价值体系作为大学生科学价值观培养的重要内容，帮助学生深入学习社会主义核心价值观，了解把握其内涵，自觉践行社会主义核心价值观念，做到内化于心，外化于行。

（三）是构建社会主义和谐社会的需要

随着社会的发展，以及现代教育的育人，越来越多的大学生在接受到良好的教育之后，开始积极的投身到我国社会主义现代化建设中来。近年来，很多“80后“、”90后的大学生积极的投身到社会的各行各业的建设中，他们的智慧，特别是他们积极的思想和饱满的精神，对我国社会主义现代化建设以及我国社会的高速发展，做出了很多突出的贡献。因此，从某种意义上可以说，大学生是我国社会主义现代化建设，实现社会突飞猛进的主要支撑，也是在未来构建我国社会主义和谐社会过程中的主力军。当代高校大学生也是我国社会主义价值观念、传统道德观念等精神文明的传承者和发扬者，他们是学习、弘扬并践行我国社会主义核心价值体系中最活跃、最积极的群体，这个群体进入社会之后，将直接关系着我国社会主义现代化事业发展的步伐和速度，关系着社会主义和谐社会的实现。因此，加强大学生的核心价值观教育，对于构建我国社会主义和谐社会具有重要意义。它不仅不仅可以加快我国社会主义和谐社会的进程，还可以让大学生更加适应社会发展，真正成为构建社会主义和谐社会的生力军。

（四）是解决当下客观问题的必然要求

当前，我国大学生的价值观总体上是积极的，健康的。他们中的绝大多数都能够正确的认识到自己肩负着中华民族伟大复兴的社会责任和历史使命，能够自觉把社会主义核心价值体系作为自己的行为规范。但是，受多元价值的影响，也存在着相当部分的学生社会主义核心价值观缺失。这些因素主要表现在不良社会风气的蔓延、新兴不健康网络的毒害、以及西方价值观的冲击和挑战等方面。在这里面，尤其是是西方价值观的最为突出。近年来，西方思想文化对我国的渗透和影响不断加剧，在多年的发展过程中，西方国家已经将快速发展的中国作为其假想敌，认为中国的快速发展对西方国家产生了严重威胁，各种对于中国的打压理论纷纷出台，其中西方研究者抛出的“文明冲突”最为代表。今天，加强大学生对社会主义核心价值观的学习贯彻，既有利于切实解决一些列客观问题，同时又能够更好地培养大学生的民族凝聚力，增强综合国力，全面增强我国的国际影响力。

三、完善大学生社会主义核心价值观的途径

在当代全球化的国际大背景下，各种不同利益主体的利益冲突通过其所持有的价值观冲突表现出来，各种价值观的面临着相互认知、相互理解、相互认可以及相互认同和接受的巨大挑战和压力。新的历史时期切实培养我们大学生的社会主义核心价值观，促进大学生对社会主义核心价值观的深刻理解和把握其压力不言而喻。高校作为倡导大学生践行社会主义核心价值观的重要阵地，必须要充分利用好高校自身的优势条件，坚持从理论学习、示范引领、实践锻炼三大方面深入分析探索塑造大学生对社会主义核心价值观的途径，促进大学生对社会主义核心价值观的认同、坚定和实践。

（一）加强理论学习促进认知认同

马克思主义指导思想是我们立党立国的根本方针，是社会主义意识形态的灵魂，也是社会主义核心价值体系的灵魂；建设中国特色社会主义道路和共同理想，是实现中华民族伟大复兴的必由之路，是全国各族人民团结奋斗的强大动力，是社会主义核心价值体系的主体；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是中华民族生生不息，薪火相传的精神支撑，是当代中国人民不断创造新业绩的力量源泉，是社会主义核心价值体系的精髓；以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是中华民族的传统美德与时代精神的完美结合，是当今市场经济条件下判断行为得失、确定价值取向、做出道德选择的基本准则，是社会主义核心价值体系的基础。只有不断的加强这四个方面的学习、理解，才能准确的把握社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质，才能真正促进大学生通过认知的方法获得对社会主义核心价值体系知识层面的认识，让大学生真正接受并产生兴趣。

高校作为倡导并构建大学生社会主义核心价值观念的重要阵地，时代赋予里它圣神的历史使命。当前高校必须结合当代大学生的思想实际，切实引导大学生准确把握社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质。高校必须发挥自己思想政治教育的优势，把社会主义核心价值观的“三进”工作与之紧密结合。一方面来说，全面提高教师的政治素养、道德风尚和文化水平。身正为范，德高为师，教师的综合素养对学生有着很大的影响。因此，首先必须提高教师的修养，深化高校教师对社会主义核心价值观念的认同，将社会主义核心价值观念的科学内涵融入到日常的理论教学和学生工作中，让社会主义核心价值观“进学生头脑”，全面推进社会主义核心价值观念的进程。其次，要创新教学形式和教学方法，适当调整课程的教学计划和教学内容。坚持以学生为本，彻底改变传统的说教式、填鸭式的思想政治教育方法，以深受广大学生欢迎的言语表达形式、教学方法，以贴近学生生活而又具理论深度的教学内容，让社会主义核心价值观“进课堂”，全面激发学生的学习兴趣。最后，必须通过高校的思想政治教育工作的全方位开展推进社会主义核心价值观的塑造。在这里，不仅要充分发挥思想政治理论课的基本功能，还要深化课程体系的改革，优化课程设置，将社会主义核心价值观念贯彻学校的各门课程，及时强化社会主义核心价值观的力度和强度，让社会主义核心价值观“进教材”。

（二）重视示范引领促进情感认同

对大学生进行社会主义核心价值观的培养塑造是一个长期的系统的过程，需要各种资源，采取多种形式，开辟多种渠道，新城合力，为构建社会主义核心价值观创造良好的外部环境。在此过程中，示范引领起着重要作用。高校在塑造大学生社会主义核心价值观的过程中，要特别重视示范引领，即榜样教育的作用。必须要通过抓典型、树榜样、发挥先进人物和先进事迹的作用。实践证明，榜样一定程度上能够准确反映社会的先进思想、崇高品质以及良好风貌，体现一种站在时代潮流的前列、激发人们奋发向上的精神。另外，榜样和典型具有先进性、说服力和感召力，以及巨大的示范、激励和推动作用。“观察者能够通过观察他人的行为习得认知技能和新的行为模式”，“榜样（典型）能够表现出观察者原本不具备的新的思想模式和行为模式，通过观察，观察者能够形成同样形式的思维和行为”。[4]具体而言，它就是指能够把一般的说理寓于一种生动、具体的宣传之中，通过对典型事例、榜样人物的大力宣传，把抽象的说理教育变成生动的形象教育，使人们学有榜样、比有参照、赶有目标，从而使大学生能够在情感上对价值体系产生满意和肯定，并把它作为自己的坚定信念、价值标准和行为准则，强化情感认同。

榜样教育总体来说主要有两种教育形式，一种是全社会或者各条战线以英雄模范人物为榜样，供人民群众来学习和效仿。另一种是党员、干部发挥先锋模范作用，带领人民群众奋勇前进。对于当代的高校来说，要实现示范引领的教育途径，需要努力做好三个方面的工作。首先是要善于认识典型、榜样，学习典型、榜样。在社会主义新的历史时期，我们要充分挖掘各种优秀的精神，如长征精神、雷锋精神、焦裕禄精神、铁人精神、张海迪精神、亚运精神、孔繁森精神、抗洪精神等等。其次，要撒谎浓郁树立典型、榜样，加大对先进典型的宣传、推广，逐渐在大学生中树立先进集体和先进个人的形象，是学生学有对象、赶有目标。在宣传力度方面，要特别注意运用多种形式和多种宣传工具进行推广，除了常见的英雄模范报告会、演讲、举办先进事迹展览会，以及发文件、作决定，授予荣誉称号以外，还可以充分利用微博客、QQ群、BBS、微信等新媒体，充分利用校园广播、校园电视、校刊等等，让先进人物和实际广泛传颂，营造良好的学习氛围。另外，学校要重视教育学生正确的对待榜样、学习榜样。榜样树立、培养起来以后，要逐步形成一个热爱榜样、支持榜样、尊重榜样、学习榜样、争当榜样的良好的校园风气、逐步养成自立自强，诚实守信的道德品质和时代风尚，促使广大学生“见贤思齐”，全面深入理解和接受社会主义核心价值观。

（三）强化实践锻炼促进行为认同

社会主义核心价值观是我们党的重大理论创新成果，对大学生进行社会主义核心价值观的教育、塑造，关键在于社会实践。2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“社会实践是大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”强调了社会实践的重要性。当前，我国仍存在相当部分的大学生缺乏社会实践的历练，没有把理论与现实生活紧密结合。在这方面，学校必须搭建平台，充分创造各种条件让大学生在社会实践中认同社会主义核心价值观，践行社会主义核心价值观。从高校自己具有的优势资源来看，要解决这一问题，高校完全可以充分利用高校的社团，坚持“以党团组织为依托，以社团活动为支撑”，切实推进社会实践，让大学生切实把社会主义核心价值观“内化于心，外践与行”。

大学生社团组织，是以学生自愿为基础的以培养共同兴趣爱好为目的的学生群众组织。它是大学生活动的主要载体，它在大学生的生活中扮演了重要角色。将社会主义核心价值观有机的融入社团活动中，不仅有利于社团的建设，而且可以使活动参与者在潜移默化中受到影响。以内江师范学院为例，学校有50个学生社团。近年来学校积极改革，创造各种优势条件给学生搭建社会实践平台，努力探索切实有效的措施不断推进大学生社会主义核心价值观的培养进程，成效突出。一方面，学校积极加强对本校的社团的组织领导和规范管理。另一方面，学校充分发挥学生主体的作用。在组织领导和规范管理方面，学校切实强化团组织的主导作用，加强共青团对学生社团在思想上和政治上的领导，认真坚持“党建带团建“的工作思路，积极探索的推进在学生社团中建立党组织、团组织，实现党团组织的有效覆盖，加强对社团组织目标的调控，重点关注社团活动的政治倾向、思想内容和价值取向等，强化社团的育人功能，以党团组织体系保证社团活动的科学健康发展。同时，加强对社团的规范管理。首先团委作为社团的主管部门，内江师范学院校团委不断加强对社团日常活动的监督指导，从例会制、培训制、奖惩制、干部选聘制和学分制等方面入手，建立起科学化、正规化、系统化的运营模式，保证了社团的持久活力，其次，学校加大对社团的经费资助和扶持力度。学校坚持“校级活动出精品，二级学院活动出特色，社团活动出规模、重普及”的工作方针，着力打造，造成影响，形成特色，充分发挥“品牌”社团的辐射带动作用。大力扶持理论学习型社团，热情支持学术型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团。在社团活动中应到学生将自身发展与社会进步结合，将人生目标与社会价值结合，促使社团成员不断在社会实践中发展。在充分发挥学生主体作用方面，学校首先强调了社团建设必须充分发挥学生的积极性，促进全民发展。尊重学生在思想意识和价值观念上的差异性，不断用人文关怀、心理疏导、平等交流等方法，搭建学生便于参与、乐于参与的平台，开展了很多益德益智的实践活动，促进了学生对社会主义核心价值观的自觉认同与实践。同时，重视社团干部的选拔与培养。学校积极开展各种学生干部的培训会，不断提高社团干部的综合素质。

结束语：

大学生是祖国的未来，民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的主力军。塑造大学生的社会主义核心价值观既是社会主义事业长远发展的战略要求，也是党培养青年的重要途径，同时还是广大青年自身成人成才的根本要求。大学生社会主义核心价值观的塑造是一个长期的、系统的工程，也是一个需要全社会关注和参与的工程。高校大学生社会主义核心价值观的培养，是我国当前社会发展的一个重点工作，切实“三步走”的战略，将理论学习、示范引领、实践锻炼紧密的集合，不断的促进我国当代高校大学生社会主义核心价值观的培养，从而才能够把大学生培养成民族复兴的中坚力量，全面推进我国社主义现代化现设，真正实现“中国梦”。参考文献：

[1]周璐．培养大学生社会主义核心价值观有效途径探析[J] ．潍坊工程职业技术学院学报．2013，（05）．

[2]中共中央宣传部．社会主义核心价值体系学习读本[M] ．北京：学习出版社，2009． [3]赵小群．高校大学生社会主义核心价值观的培育[J] ．邵阳学院学报．20193，（05）． [4]班杜拉（美）．思想和行为的社会基础——社会认知论，上册[M] ．林颖，译．上海：华东师范大学出版社，2001:49

第四篇：大学生;社会主义核心价值观

8、大学生；社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是对社会主义意识形态内容的高度凝练和概括，以极少的观念和范畴揭示社会主义意识形态的精神实质，体现社会主义意识形态的本质和灵魂。价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在青年大学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青年大学生的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效。

社会主义核心价值观将中国特色社会主义的基本理论、思想观念和价值取向系统地整合在一起，集中体现了马克思主义中国化的精神实质，反映了中国特色社会主义制度和现实的本质要求，体现了广大人民群众的根本利益，昭示了中国特色社会主义的发展方向，是全国各族人民团结奋斗的共同价值观念基础。爱国主义是社会主义核心价值观的基础。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在改革开放新时期，中华民族又形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的进程中，民族精神和时代精神对于中华民族的凝聚力、激励作用越来越突出，已深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为社会主义核心价值体系中不可或缺的一部分。

作为一名大学生，首先我们应该有一颗爱国的心，爱国主义是一个学生最基本的道德。我们应该始终坚持以爱国主义为核心的民族精神民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。而我们大学生是社会主义建设的后备军，我们应该始终对国家保持这一份真挚的情感与深深的热爱。

社会主义核心价值观是构建和谐文化的根本。和谐是社会主义核心价值观的灵魂。和谐是社会主义核心价值观的灵魂。和谐是人类社会共同的理想目标，也是社会主义社会的本质属性。它最集中、最鲜明地体现社会主义的核心价值诉求，是指导社会成员价值选择、行为取向的基本标尺。

我们现在所经历的一切，无不透露着和谐这一重要理念，小到同学之间、室友之间的相处，达到国家所提倡的和谐社会的建设。从点滴之中，我们体会到了社会主义核心价值观的意义。现在我们都说要建设和谐校园，所以可见我们的生活实际与国家的方针政策是完全符合的。和谐校园让我们大学生不仅身心得到了净化，而且也有益于我们的文化知识以及学术的培养，还有利于我们的全面的发展。

责任是社会主义核心价值观的底线。责任是一项良好的品质，一个有责任心的当代大学生，不仅有着较强的社会责任观念，而且还应当具备较强的社会责任意识与以身作则的实际行动。要想实践好社会主义核心价值观对我们的要求，我们必须要具备责任心，不仅对于目前学习的专业知识能够熟练掌握，而且还应该要融会贯通，无论是简单的课程，还是较难的课程，都要进行扎实、稳固的锻炼和学习。

我们大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，在这个重要的时期，我们思想观念趋于成型，但从某方面来说仍具有较大的可塑性；我们接受新鲜事物的能力还是很强的，但对事物的鉴别力是有些欠缺的。要想赢得未来我们就要让自己从根本做起，我们应该加强自己的社会主义核心价值观教育，不仅对我们个人、对学校，甚至是社会、国家都是有鲜明的时代意义和现实意义。

作为当代大学生是应该学习和以社会主义核心价值观对自己的行为和思想进行指导的，在实践过程中我们应该以社会主义核心价值观作为自己行动的标尺。我们应该要了解自己的价值取向，虽然不能做到无私奉献，但同时也不能太自私，要以大局考虑，注重自己的道德品质的培养。

一个国家一个社会，如果没有一种为大多数人所认同的核心价值观，那么这个国家这个社会就难以形成一种统一的精神力量，就会丧失凝聚力和战斗力，其发展就不可能健康、快速和持续。只有用社会主义核心价值观教育我们当代大学生，才能使我们更好地明辨是非、正确地区分马克思主义世界观人生观价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观人生观价值观；才能使其排除干扰、驱除杂念，坚定信仰，为党和国家的教育事业做出应有的贡献。

第五篇：塑造中职生社会主义核心价值观[范文模版]

塑造中职生社会主义核心价值观

【摘 要】：对中职生开展培育和践行社会主义核心价值观教育，既要把握学生的特点，又要切合实际，强化意识形态领域，使学生自觉接受并认同主流意识形态，确立起科学健康的社会价值取向，建立长效机制，融入社会实践，推进实践育人。【关键词】：中职生；社会主义核心价值观；长效机制；实践育人

党的十八大报告从国家、社会、公民三个层面，概括了社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。这24个字，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。在中职学生中开展“培育和践行社会主义核心价值观”教育活动，既是未成年人思想道德建设的核心和关键，更是学校德育工作的主题和灵魂。培育和践行社会主义核心价值观，这是摆在我们广大中职教育工作者面前的一项新的课题，作为中职教育工作者必须在新的起点上，积极探索培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，切实加强中职学生社会主义核心价值观教育。

一、准确把握社会主义核心价值观教育的要旨

（一）要树立中职学生正确的价值取向

培育和践行社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心，是中职学校学生正确的价值取向。众所周知，中职学校的学生是未来国家社会主义建设的中坚力量，对他们进行培育和践行社会主义核心价值观教育，帮助他们在思想上形成社会主义核心价值观，具有不可估量的重要意义。我们应明确在中职学校学生中开展培育和践行社会主义核心价值观教育应重在抓践行、重内涵，培养学生具有爱国爱疆的人文情怀、文明雅行的生活方式、敢于担当的公民意识、乐观向上的个性品质、追求卓越的理想情感；重在培养学生爱岗敬业精神，帮助学生树立正确的职业理想。这就要求中职学校教育需将培育和践行社会主义核心价值观教育融入中职教育全过程，要把社会主义核心价值融入课堂教育。进一步完善课程体系，积极推动社会主义核心价值观和中华优秀传统文化进教材、进课堂、进学生头脑。组织学生开展“培育和践行社会主义核心价值观”为主题的道德大讲堂活动，通过德育课程、主题讲座、学科渗透等，广泛宣传社会主义核心价值观，为学生健康成长成才注入正能量，使广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要充分发挥中职学校在培育和践行社会主义核心价值观主场所的作用，着力融入贯穿，创新学校的思想政治理论课教育教学，引领教师在全员育人的新环境下准确把握好培育和践行社会主义核心价值观的内容与精神内涵，将“三个倡导”渗透到中职学校学生思想品德及各专业教学等课程中，融入到教育教学和管理服务各个环节，真正形成能够被中职学生普遍认同的价值观，营造和谐氛围，传递向上的正能量。使学生在接受知识训练、专业训练、专业实习实训的过程中受到社会主义核心价值观熏陶。同时注重将中职学生的心理特点及学生亲身参与的社会实践活动等因素与具体的教育过程相结合，不断研究中职学生思想特点和成长规律，更加注重环境营造和实践养成，把培育和践行社会主义核心价值观教育贯穿到课堂教学、课外活动、学校日常管理、校园文化建设、生态文明建设、精神文明建设中，让学生在潜移默化、亲身体验中接受和认同、并自觉践行社会主义核心价值观。

（二）明确培育和践行社会主义核心价值观是强化意识形态的重要内容

培育和践行社会主义核心价值观，是新时期新形势下中职学校面临的一项重要任务，对于中职学生来说，能否自觉践行社会主义核心价值观，更好地承担自身肩负的社会责任、更好地融入社会主义现代化建设大潮具有特殊意义。强化意识形态领域教育，使学生自觉接受并认同主流意识形态，有助于中职教育领域变压力为动力，化挑战为机遇，确立学生科学健康的社会价值取向，树立正确的人生观、价值观、就业观，激发学生自觉践行社会主义核心价值观，成为爱国、敬业、诚信、友善的学生显得尤为关键。

二、切实开展培育和践行社会主义核心价值观教育

中职学生作为当代学生的组成部分，是未来国家建设的重要力量，他们是积极进取的一代,是非常务实的一代。在社会主义市场经济条件下,他们具有鲜明的时代特质,即强烈的生存意识、成才意识和竞争意识；他们崇尚自我，注重实效，渴望能在社会上体现自身价值，渴望能被社会承认和接受。与此同时，我们也应该看到，当代中职学生的年龄大多在16-20岁之间，由于种种原因，在某种程度上，他们的理论素养和文化功底较低,认知水平和人文精神薄弱。他们当中相当一部分人，虽然人在学校，但他们不愿学习，学无目标，不思进取，碌碌无为；他们有意无意地放松自我，缺少自我约束、自我控制、自我尊重，迷恋网络视听游戏，有的甚至过早走进成人世界。他们正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，可以说心智仍处在不成熟期，极容易受外界的影响，也就是说外部环境对他们的成长产生了深刻影响，特别是现在随着社会经济的发展,他们中的大多数受到来自多方面的冲击和影响,价值观的确立处于动态的、不稳定的状况,价值取向存在着不同程度的迷惘或偏差,更不能深刻地认识到,树立正确的价值观是实现自我价值的前提和保证。因此,当遭遇个人得失与社会利益、物质享受与精神追求、奉献与索取、权利与义务等诸多现实问题的判断与选择上,他们往往更多地选择从个人情感和自身利益的角度出发,自我意识高于一切，或是实际行动与价值认知不一致,比如普遍缺乏吃苦耐劳精神和宽容合作精神,将“及时行乐”、“金钱至上”看成个人可以自由选择和追求的价值取向；对他人、集体和社会漠不关心,对社会、父母甚至自己缺乏责任感;普遍缺乏人际交往和沟通的能力,缺乏相关的礼仪知识和文明礼貌常识。一些学生知行脱节，对社会主义道德的基本内容虽有一定了解，但实际行动却是另一种表现；有的学生把注意力转向自我的满足，忽视社会发展的需要，缺乏强烈的社会责任感和担当意识，这就为中职教育带来极大的挑战。为此，加强中职学生培育和践行社会主义核心价值观教育，必须在学生认同和接受上下功夫，用社会主义核心价值观去引导、启发和教育学生用主流价值观念凝聚共识、引领风尚、规范行为，通过示范引领，引导全体学生从小事做起，从身边做起，谨守规范，常年坚持，使正确行为得到鼓励、偏差行为得以纠正，并努力将其转化为中职学生的日常生活和行为准则，并形成坚定的信念。这是中职学校在学生中开展培育和践行社会主义核心价值观的目的所在，同时也是中职学校开展培育和践行社会主义核心价值观教育成功的根本标志。

三、为培育和践行社会主义核心价值观构建长效机制

培育和践行社会主义核心价值观教育是一项长期而艰巨的育人工程,也是一项系统工程。总书记提出“让社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”。这句话告诉我们，只有将培育和践行社会主义核心价值观建设贯穿、融入到中职学校的制度体系中，形成以德为先的育人导向,形成自觉的价值取向、价值追求、价值尺度和价值原则，才能获得学生的认同；只有强化制度保障机制，才能扎实推进。这就要求中职学校把社会主义核心价值观教育体现在学校的各项制度建设中，融入到学校教育教学的各个方面，如课堂教学、德育活动课、实习实训、顶岗实习，以及校园文化建设、平安校园建设、校园生态文明建设和党的建设等各个方面，形成有利于培育和践行社会主义核心价值观的政策导向、制度规定、体制机制。应将社会主义核心价值观贯彻到法治校园建设进程中，让广大学生在制度阳光下感受社会主义核心价值观的温暖。强化制度保障机制，积极推进社会主义核心价值观制度化、规范化，常态化，把社会主义核心价值观的要求融入中职学校的校纪校规、班风班规、学生守则中，使之成为学生学习、工作和生活的根本遵循。进一步优化制度环境，建立健全制度保障机制，利用制度的力量扬善惩恶，向学生传递清晰的价值导向。

四、践行社会主义核心价值观发挥实践育人作用

社会实践是中职学生培育和践行社会主义核心价值观的重要抓手。众所周知，社会主义核心价值观从来都不是高高在上的教条，道德的力量蕴藏在每个人的心中，唯有付诸行动才能实现价值。社会主义核心价值观培育既要有严谨的课堂理论教学，也要有生动活泼的社会实践。实践是形成核心价值观的基础，也是衡量核心价值观是否确立的标准。在中职学生中培育和践行社会主义核心价值观，必须注重于增强学生实践行为养成，把“三个倡导”要求变成学生日常的行为准则，进而增强自觉奉行和日常践行的能力。中职学生只有在实践中躬身践行社会主义核心价值观，才能促进自身健康成长。在实践育人中，教师是主导，学生是实践的主体。只有注重发挥社会实践的养成作用，不断完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，加强实践育人基地建设，打造中职学生校外实践教育基地、中职学生社会实践活动基地，坚持组织青年学生参加爱心公益活动、文化惠民活动、创新创造活动，以及形式多样的志愿服务和勤工俭学活动，才能使实践育人收到了明显效果。通过形式多样实践养成，推动社会主义核心价值观基本内容在全体学生中内化于心、外化于行。