试论青少年社会主义核心价值观的塑造

第一篇：试论青少年社会主义核心价值观的塑造

试论青少年社会主义核心价值观的塑造 论文关键词：青少年 有中国特色的社会主义 核心价值观

论文摘要：青少年是祖国的未来和希望,有中国特色的社会主义核心价值观的塑造对他们来说至关重要。如何立足前的政治、经济和文化背景,为他们的行为和实践提供科学的、正确的价值导向,就显得极为必要和迫切。

党的十六届六中全会第一次明确提出“社会主义核心价值体系”的科学命题,指出“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容”。社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系既有内在联系,又各有侧重,相互区别。社会主义核心价值体系是社会主义核心价值观的基础和前提,是社会主义核心价值观形成和发展的必要条件。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和最高抽象,体现社会主义的价值本质,决定社会主义核心价值体系的基本特征和基本方向。社会主义核心价值观渗透于社会主义核心价值体系之中,通过社会主义核心价值体系表现出来。确立社会主义核心价值观与构建社会主义核心价值体系,是相辅相成、有机统一的,是一枚“硬币”的两面。只有将确立社会主义核心价值观与构建社会主义核心价值体系有机统一起来,才能为科学社会主义的理论与实践提供价值合理性依据,指导社会主义价值观的科学建构。

党的十七大报告把加强文化建设作为全面建设小康社会的重要目标之一,而在文化建设当中,又把社会主义核心价值体系的建设作为首要任务,并提出,社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现;要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。随着全球化进程的加快和我国社会主义市场经济的深入发展,价值观念冲突问题已成为社会重大的理论课题。青少年处在社会转型时期,在传统与现代、东方和西方、计划经济和市场经济的价值观念冲突中,显得无所适从,难以抉择。如何立足于特定的政治、经济和文化背景,为他们的行为和实践提供科学的、正确的价值导向,就显得极为必要和迫切。

一、加强全民道德价值观建设,提高“社会合力”,改善价值观建设的外部社会环境当前,我们应坚持社会主义核心价值体系,大力弘扬中华民族精神,使集体主义、合作互助、社会责任等观念得到青少年的认同和接受。作为社会,全社会要为青少年价值观教育营造良好的社会舆论氛围,都要关心青少年的健康成长,支持青少年的价值观教育工作,把推动青少年价值观教育作为义不容辞的职责。

首先,宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律,为青少年价值观教育营造良好的社会舆论氛围,为大学生提供丰富的精神食粮。要充分考虑青少年成长进步的需求,精心策划选题,创作、编辑、出版并积极推荐一批知识性、趣味性、科学性强的图书、报刊、音像制品和电子出版物等青少年读物和视听产品。有关部门要继续做好面向青少年的优秀影片、歌曲和图书的展演、展播、推荐工作,使他们在学习娱乐中受到先进思想文化的熏陶,让健康的文化信息资源通过网络进入校园、社区、乡村、家庭,丰富广大青少年的精神文化生活,努力为青少年开阔眼界、提高素质、陶冶情操、愉悦身心服务。

其次,各类互联网站都要牢牢把握正确导向,唱响网上主文化、引导亚文化、打击反文化;主动承担社会责任,积极开发教育资源,开展形式多样的网络思想政治教育活动。积极传播先进文化,倡导文明健康的网络风气,形成网上正面舆论的强势。重点新闻网站和主要教育网站要发挥主力军作用,开设青少年价值观教育的网页、专栏,组织开展各种形式的网上价值观教育活动。再次,要大力发展文化事业和文化产业,为学生提供更多更好的文化产品和文化服务。充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用,各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地,对学生集体参观一律实行免票。各级政府和企事业单位要鼓励和支持

面向大学生的公益性文化活动。要依法加强对学校周边的文化、娱乐、商业经营活动的管理,坚决取缔干扰学校正常教学、生活秩序的经营性娱乐活动场所,严厉打击各种刑事犯罪活动,及时处理侵害学生合法权益、身心健康的事件和影响学校、社会稳定的事端。要动员社会各方力量,完善资助困难大学生的机制,帮助大学生解决实际困难。

作为家庭,要重视和发展家庭教育,培养青少年正确的价值观。家庭教育在未成年人价值观建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和各级学校要与社区密切合作,办好家长学校、家庭教育指导中心,并积极运用新闻媒体和互联网,面向社会广泛开展家庭教育宣传,普及家庭教育知识,推广家庭教育的成功经验,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。现实中,绝大多数家长对孩子在学业上有极高的期望,但对孩子的价值观要求却不甚重视,还不时向孩子灌输些与学校德育格格不入的错误观念。注意加强青少年的价值观教育,引导家长以良好的价值观修养为子女作表率。作为学校,要发挥青少年价值观教育主渠道的功能和优势,在青少年价值观的内容、目标、方法、途径诸方面均进行改革,以求提高其实效性。加大精神文明建设的力度,营造保持学校德育效果的大环境。学校要加强对校园网站的管理,规范上网内容,充分发挥其价值观教育的功能。学校要建设健康向上的校园文化。校园文化是青少年感受最深、并能发挥直接影响的文化。时间表明,校园文化对青少年价值观的影响是巨大的,往往会影响他们的一生。在校园文化建设中,要大力开展马克思主义理论教育,用马克思主义占领校园文化的主要阵地;要大力开展科学精神的教育,使青少年自觉热爱科学,立志用科学文化知识服务祖国、服务人民;要大力开展社会主义道德教育,培养大学生高尚的道德情操,使他们成为社会主义道德的实践者、倡导者;要坚持正确的价值观导向,以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,用优秀的作品鼓舞人,使青少年树立为********事业奋斗终身的远大理想。

二、尽快确立新形势下的人生价值新标准,为青少年提供切实可行的价值观目标新时期青少年有中国特色的社会主价值观的标准可以概括为以下四个方面:有利于促进我国生产力的发展;有利于促进人民群众科学文化素质和思想道德素质的提高;有利于促进构建社会主义和谐社会;有利于社会主义制度的巩固和完善。反映到价值观上,就要求我们坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,坚持四项基本原则,坚持为社会主义服务、为人民服务。“人活着到底为什么”“,人生在世如何才能更有意义”,“怎么处理个人与他人的关系”,诸如此类人生价值问题,是广大青少年时常思考和讨论的。因此,尽快确立符合当今新时期特征的科学价值价值观标准,显得尤为急切。对于青少年经常遇到的公与私、利与弊、幸福与牺牲、奉献与索取、个人与社会、革新与传统、成功与失败等一系列关系问题,仅靠学校开设的《价值观》课程来提供正确的处理原则和标准还远远不够。这要求我们在德育中必须坚持层次性原则,既用较高层次的人生价值观教育学生,使他们中的优秀分子能够成长为坚定的********者;又坚持广泛性要求,对全体青少年学生进行人生价值观基本层次的教育,使他们成为能遵纪守法、具有起码的社会公德和文明行为习惯的好公民。

三、敢于实践、勇于实践

毛泽东同志指出“,人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是人头脑中固有的吗?不是。人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”积极参加社会实践是树立正确思想观念的有效途径。而思想观念向物质方面的转化以及对它的检验,都离不开人们在一定条件下的实践活动。青少年要树立正确的价值观,就必须自觉地到实践中去经受锻炼,尤其要积极投身到当前改革开放、发展社会主义市场经济、建设有中国特色社会主义的伟大实践中去,在实践中不断地检验自己的价值观念认识,修正自己前进的方向,树立适应形势需要的正确的价值观。在实践中,青少年必须重视对实践经验的总结。古人尚能做到“每日而三省吾身”,作为21世纪的青少年,更应该牢牢

记住这一点,每做完一件事情,冷静地坐下来,认真的回顾总结,通过总结,对的就坚持,不对的赶快改,新问题出来抓紧解决。久而久之,青少年有中国特色的社会主义价值观就形成了。

四、树立社会主义荣辱观是促进良好社会风气的形成和发展的根本途径要广泛深入地动员人民群众,坚定不移地依靠人民群众,把人民群众的历史主动精神充分发挥出来;各级青少年管理部门,尤其是领导干部要率先垂范,引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,强化知耻之心,改善社会风气;必须综合运用各种手段,把提倡与反对、说服、引导、约束结合起来,通过严格科学的教育管理,培养文明行为,抵制消极现象,努力营造扶正祛邪、扬善惩恶的良好社会道德风气,坚持不懈地把社会主义思想观念和道德要求,不断植入到每个青少年的头脑和内心中去,让每个青少年懂得什么是对的,什么是错的,什么是可以做的,什么是不应该做的,什么是必须提倡的,什么是坚决反对的,最终转化为个人的一定意志和自觉行动。

第二篇：青少年践行社会主义核心价值观范文

青少年肩负着民族的希望和未来，承担着祖国和历史的重大责任。在我国思想观念深刻变化的新形势下，在各种思想文化相互交织，当代青年社会主义核心价值观的构建受到来自社会经济不断强大、社会文化日益多元化、价值观日趋多样化的冲击和影响，而他们又正处于人生价值观形成的关键时期和特殊时期，迫切需要分清价值主流和支流，迫切需要价值疏导和引领，这为把社会主义核心价值观融入青年价值建设提供了最佳时机。因而，当代青年所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值观引领其价值观塑造，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为德智体美全面发展的高素质型人才。

我认为青少年可以从几个方面来践行社会主义核心价值观。

一、认真学习马克思主义指导思想，深刻领会其内涵及精神实质。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜。只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质,明确方向。要把社会主义核心价值观从理论内化为青年群体的普遍价值标准和自觉意识，就是要引导青年把内化了的价值观念外化为具体的价值行为，就是要引导青年将被动、一时的外化行为固化成持续、稳定的自觉行动，从而全面提高青年思想道德素质。

二、用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，使青年时刻保持昂扬向上的精神状态。培育和弘扬民族精神和时代精神,是践行社会主义核心价值观的根本要求。以爱国主义为核心的民族精神,是我们中华民族获得独立、赢得尊严的精神支柱。我们可以从尊重国旗，尊重国歌做起，来体现我们的爱国之情；我们可以像周恩来总理那样“为中华之崛起而读书”来表达我们的爱国之情。以爱国主义为核心的民族精神需要我们——时代的接班人来发扬光大。同时，青年还应该积极主动的去了解社会动态，国际新闻，了解社会的发展方向，积极思考创新，对社会现象提出自己的观点，提出自己有价值的意见和建议。

三、培育社会主义核心价值观要与社会生活接轨，将“知”与“行”结合。“观其言而察其行”，当代青年应从身边的点点滴滴做起，把践行社会主义核心价值观融入到自己的社会实践中，充分发挥社会实践在青年价值观形成中的基础性作用，广泛参与社会实践活动。增强劳动观念，掌握劳动技能，锻炼意志品质，培养吃苦精神和节俭意识，提高对社会的适应能力，在此基础上促进青年核心价值观的形成。另外，还要倡导当代青年通过服务社会来体验奉献的乐趣，培养他们高尚的品德。要倡导和推动当代青年更多地参加青年志愿者活动、公益劳动、“三下乡”活动、帮贫扶贫活动等，把价值观的构建从课堂延伸到社会，由理论转向实践，并在实践中深化。通过社会实践活动，有利于增强青年的社会责任感，养成谦虚谨慎的品格和艰苦奋斗的作风。只有在实践的真枪实弹中，社会主义核心价值观才能真正闪现出它的价值。把社会主义道德实践融入青年日常生活、衣食住行。作为青年，在生活中践行社会主义核心价值观，应做到勤俭节约，“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”养成良好的生活习惯。从我做起,从小事做起,践行社会主义荣辱观。并且时刻注意自己的言行举止，勇于指证他人的错误、不规范行为，为创建良好的社会风气而贡献出一份自己的力量。

四、坚持把社会主义核心价值观教育融入校园文化建设之中。学校要以社会主义核心价值观为导向，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，接受社会主义荣辱观教育,自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范。要以建设优良的校风、教风、学风为核心，开展健康向上的校园文化活动，使学生接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文环境中陶冶情操，促进青年健康成长。

总而言之，当代青年作为国家未来的栋梁和希望，践行社会主义核心价值观是义不容辞、刻不容缓的责任，应当要以十八大提出的“三个倡导”为重要指引和基本遵循，坚持崇高理想追求，塑造文明道德风尚。

第三篇：塑造中职生社会主义核心价值观[范文模版]

塑造中职生社会主义核心价值观

【摘 要】：对中职生开展培育和践行社会主义核心价值观教育，既要把握学生的特点，又要切合实际，强化意识形态领域，使学生自觉接受并认同主流意识形态，确立起科学健康的社会价值取向，建立长效机制，融入社会实践，推进实践育人。【关键词】：中职生；社会主义核心价值观；长效机制；实践育人

党的十八大报告从国家、社会、公民三个层面，概括了社会主义核心价值观的基本内容：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。这24个字，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。在中职学生中开展“培育和践行社会主义核心价值观”教育活动，既是未成年人思想道德建设的核心和关键，更是学校德育工作的主题和灵魂。培育和践行社会主义核心价值观，这是摆在我们广大中职教育工作者面前的一项新的课题，作为中职教育工作者必须在新的起点上，积极探索培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，切实加强中职学生社会主义核心价值观教育。

一、准确把握社会主义核心价值观教育的要旨

（一）要树立中职学生正确的价值取向

培育和践行社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心，是中职学校学生正确的价值取向。众所周知，中职学校的学生是未来国家社会主义建设的中坚力量，对他们进行培育和践行社会主义核心价值观教育，帮助他们在思想上形成社会主义核心价值观，具有不可估量的重要意义。我们应明确在中职学校学生中开展培育和践行社会主义核心价值观教育应重在抓践行、重内涵，培养学生具有爱国爱疆的人文情怀、文明雅行的生活方式、敢于担当的公民意识、乐观向上的个性品质、追求卓越的理想情感；重在培养学生爱岗敬业精神，帮助学生树立正确的职业理想。这就要求中职学校教育需将培育和践行社会主义核心价值观教育融入中职教育全过程，要把社会主义核心价值融入课堂教育。进一步完善课程体系，积极推动社会主义核心价值观和中华优秀传统文化进教材、进课堂、进学生头脑。组织学生开展“培育和践行社会主义核心价值观”为主题的道德大讲堂活动，通过德育课程、主题讲座、学科渗透等，广泛宣传社会主义核心价值观，为学生健康成长成才注入正能量，使广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要充分发挥中职学校在培育和践行社会主义核心价值观主场所的作用，着力融入贯穿，创新学校的思想政治理论课教育教学，引领教师在全员育人的新环境下准确把握好培育和践行社会主义核心价值观的内容与精神内涵，将“三个倡导”渗透到中职学校学生思想品德及各专业教学等课程中，融入到教育教学和管理服务各个环节，真正形成能够被中职学生普遍认同的价值观，营造和谐氛围，传递向上的正能量。使学生在接受知识训练、专业训练、专业实习实训的过程中受到社会主义核心价值观熏陶。同时注重将中职学生的心理特点及学生亲身参与的社会实践活动等因素与具体的教育过程相结合，不断研究中职学生思想特点和成长规律，更加注重环境营造和实践养成，把培育和践行社会主义核心价值观教育贯穿到课堂教学、课外活动、学校日常管理、校园文化建设、生态文明建设、精神文明建设中，让学生在潜移默化、亲身体验中接受和认同、并自觉践行社会主义核心价值观。

（二）明确培育和践行社会主义核心价值观是强化意识形态的重要内容

培育和践行社会主义核心价值观，是新时期新形势下中职学校面临的一项重要任务，对于中职学生来说，能否自觉践行社会主义核心价值观，更好地承担自身肩负的社会责任、更好地融入社会主义现代化建设大潮具有特殊意义。强化意识形态领域教育，使学生自觉接受并认同主流意识形态，有助于中职教育领域变压力为动力，化挑战为机遇，确立学生科学健康的社会价值取向，树立正确的人生观、价值观、就业观，激发学生自觉践行社会主义核心价值观，成为爱国、敬业、诚信、友善的学生显得尤为关键。

二、切实开展培育和践行社会主义核心价值观教育

中职学生作为当代学生的组成部分，是未来国家建设的重要力量，他们是积极进取的一代,是非常务实的一代。在社会主义市场经济条件下,他们具有鲜明的时代特质,即强烈的生存意识、成才意识和竞争意识；他们崇尚自我，注重实效，渴望能在社会上体现自身价值，渴望能被社会承认和接受。与此同时，我们也应该看到，当代中职学生的年龄大多在16-20岁之间，由于种种原因，在某种程度上，他们的理论素养和文化功底较低,认知水平和人文精神薄弱。他们当中相当一部分人，虽然人在学校，但他们不愿学习，学无目标，不思进取，碌碌无为；他们有意无意地放松自我，缺少自我约束、自我控制、自我尊重，迷恋网络视听游戏，有的甚至过早走进成人世界。他们正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，可以说心智仍处在不成熟期，极容易受外界的影响，也就是说外部环境对他们的成长产生了深刻影响，特别是现在随着社会经济的发展,他们中的大多数受到来自多方面的冲击和影响,价值观的确立处于动态的、不稳定的状况,价值取向存在着不同程度的迷惘或偏差,更不能深刻地认识到,树立正确的价值观是实现自我价值的前提和保证。因此,当遭遇个人得失与社会利益、物质享受与精神追求、奉献与索取、权利与义务等诸多现实问题的判断与选择上,他们往往更多地选择从个人情感和自身利益的角度出发,自我意识高于一切，或是实际行动与价值认知不一致,比如普遍缺乏吃苦耐劳精神和宽容合作精神,将“及时行乐”、“金钱至上”看成个人可以自由选择和追求的价值取向；对他人、集体和社会漠不关心,对社会、父母甚至自己缺乏责任感;普遍缺乏人际交往和沟通的能力,缺乏相关的礼仪知识和文明礼貌常识。一些学生知行脱节，对社会主义道德的基本内容虽有一定了解，但实际行动却是另一种表现；有的学生把注意力转向自我的满足，忽视社会发展的需要，缺乏强烈的社会责任感和担当意识，这就为中职教育带来极大的挑战。为此，加强中职学生培育和践行社会主义核心价值观教育，必须在学生认同和接受上下功夫，用社会主义核心价值观去引导、启发和教育学生用主流价值观念凝聚共识、引领风尚、规范行为，通过示范引领，引导全体学生从小事做起，从身边做起，谨守规范，常年坚持，使正确行为得到鼓励、偏差行为得以纠正，并努力将其转化为中职学生的日常生活和行为准则，并形成坚定的信念。这是中职学校在学生中开展培育和践行社会主义核心价值观的目的所在，同时也是中职学校开展培育和践行社会主义核心价值观教育成功的根本标志。

三、为培育和践行社会主义核心价值观构建长效机制

培育和践行社会主义核心价值观教育是一项长期而艰巨的育人工程,也是一项系统工程。总书记提出“让社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”。这句话告诉我们，只有将培育和践行社会主义核心价值观建设贯穿、融入到中职学校的制度体系中，形成以德为先的育人导向,形成自觉的价值取向、价值追求、价值尺度和价值原则，才能获得学生的认同；只有强化制度保障机制，才能扎实推进。这就要求中职学校把社会主义核心价值观教育体现在学校的各项制度建设中，融入到学校教育教学的各个方面，如课堂教学、德育活动课、实习实训、顶岗实习，以及校园文化建设、平安校园建设、校园生态文明建设和党的建设等各个方面，形成有利于培育和践行社会主义核心价值观的政策导向、制度规定、体制机制。应将社会主义核心价值观贯彻到法治校园建设进程中，让广大学生在制度阳光下感受社会主义核心价值观的温暖。强化制度保障机制，积极推进社会主义核心价值观制度化、规范化，常态化，把社会主义核心价值观的要求融入中职学校的校纪校规、班风班规、学生守则中，使之成为学生学习、工作和生活的根本遵循。进一步优化制度环境，建立健全制度保障机制，利用制度的力量扬善惩恶，向学生传递清晰的价值导向。

四、践行社会主义核心价值观发挥实践育人作用

社会实践是中职学生培育和践行社会主义核心价值观的重要抓手。众所周知，社会主义核心价值观从来都不是高高在上的教条，道德的力量蕴藏在每个人的心中，唯有付诸行动才能实现价值。社会主义核心价值观培育既要有严谨的课堂理论教学，也要有生动活泼的社会实践。实践是形成核心价值观的基础，也是衡量核心价值观是否确立的标准。在中职学生中培育和践行社会主义核心价值观，必须注重于增强学生实践行为养成，把“三个倡导”要求变成学生日常的行为准则，进而增强自觉奉行和日常践行的能力。中职学生只有在实践中躬身践行社会主义核心价值观，才能促进自身健康成长。在实践育人中，教师是主导，学生是实践的主体。只有注重发挥社会实践的养成作用，不断完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，加强实践育人基地建设，打造中职学生校外实践教育基地、中职学生社会实践活动基地，坚持组织青年学生参加爱心公益活动、文化惠民活动、创新创造活动，以及形式多样的志愿服务和勤工俭学活动，才能使实践育人收到了明显效果。通过形式多样实践养成，推动社会主义核心价值观基本内容在全体学生中内化于心、外化于行。

第四篇：青少年践行社会主义核心价值观

青少年践行社会主义核心价值观

青少年是国家的未来、民族的希望，青少年能否认同和践行社会主义核心价值观，不仅关系中国未来的发展走向，而且直接影响中华民族伟大复兴中国梦的实现。正如梁启超所言，少年强则国强。

当代青少年的生活成长环境较之以往更加纷繁复杂，经济全球化、文化多样化、思想多元化，特别是信息网络化，让广大青少年接触外部知识和信息的机会大大增多。由于人生经验不足、思想不够成熟、缺乏社会实践，一些青少年对错误思潮和信息的甄别能力较弱，很容易受到外界不良因素的影响，导致思想困惑和价值迷失。青少年时期，不仅是长身体的重要时期，也是人生观、世界观、价值观开始萌芽并逐步形成的关键时期。在这一时期，不加强思想道德教育，不强化价值观引导，青少年就难以明事理、辨是非，将来也难担大任。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。富强即国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求。我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。和谐是中国传统文化的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。

“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会应然的根本价值理念。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。

“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。倡导核心价值理念，更能够体现社会主义国家、社会制度和公民道德价值取向，对青少年加强这些价值观的教育，对社会的价值取向和社会风尚均有奠基性功能。

拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。注重发挥社会实践的养成作用，完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，加强实践育人基地建设，打造学生校外实践教育基地、高职实训基地、青少年社会实践活动基地，组织青少年参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动。注重发挥校园文化的熏陶作用，加强学校报刊、广播电视、网络建设，完善校园文化活动设施，重视校园人文环境培育和周边环境整治，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。

加强青少年思想道德建设是一项功在当代利在千秋的大事，青少年是祖国和民族的希望，青少年是未来建设的接班人，担负着神圣的职责。国家要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而立德树人恰恰做出了最为诚恳的回答。受教育者不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。美丽中国，需要的不是高分数机器，而是有道德的现代的人。因此，加强青少年思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观，是培养全面发展的社会主义建设事业接班人的需要，是进行社会主义五个文明建设的重要条件，是学校全面发展教育的基本组成部分。

青年学生践行社会主义核心价值观要着重落实在行动上。首先要树立科学的精神，不断加强业务学习，储备好将来报效祖国的本领。其次要树立服务的理念，把为人民服务作为一种习惯，使其成为一种人生的态度，通过参加各类志愿服务工作等平台，努力实现自身的价值。再次要勇于担当社会责任，英雄集体的行为诠释着青年对社会的责任，我们肩上负有中华民族伟大复兴的责任和义务。具体应该做到以下几点：

一是坚持马克思主义的指导思想。我们要用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。在我们以后成长成才的过程中,马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论,是我们认识社会发展规律、把握未来方向的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质,明确方向。

二是我们要树立中国特色社会主义共同理想,坚定中国特色社会主义理想信念。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。在现阶段,全社会的共同理想是建设中国特色社会主义。这个共同理想,具有强大的感召力和凝聚力。我们要强化理想信念学习,深刻理解高举中国特色社会主义伟大旗帜,对于当代中国进步与发展的深远意义,自觉认同中国特色社会主义的共同理想,把这个共同理想化为自己的价值追求、价值取向和价值目标,并坚定地为之努力奋斗。

三是我们要学习和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。我们应从优秀传统文化中汲取营养,激发爱国热情,使我们一方面以开放的心态,虚心学习世界其他民族的长处,另一方面树立坚定的民族自尊心、自信心和自豪感,自觉维护国家利益和民族尊严。

四是要以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为我们道德实践的评判标准,引导我们明是非,知荣辱,辨善恶,分美丑。荣辱观是价值观的重要内容。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。只有知荣明耻,明辨善恶美丑,一个人才能形成正确的价值判断,一个社会才能形成良好的道德风尚。我们应该自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范。

在谁拥有青少年，谁就拥有未来主动权的今天，青少年要做一个有道德的人，必须在家是一个好孩子，在学校是一个好学生，在社会上更要是一个有爱心、有责任心、关心爱护他人、保护动物、保护大自然等等的好“天使”。让青少年们从现在开始，从自己开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者，努力成为一个有道德的合格公民。这是社会主义核心价值的目的所在。

第五篇：论青少年社会主义核心价值观教育

论青少年社会主义核心价值观教育

青少年是祖国未来的建设者和接班人, 是价值观形成的关键时期，开展中国特色社会主义核心价值体系的教育,是在青少年中宣传贯彻十七大精神最紧要任务之一,是把青少年培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人的一项重大战略任务。在加强青少年思想道德建设中,一定要把社会主义核心价值体系四个方面的内容融入到对青少年思想道德教育的全过程，而中国特色的社会主义核心价值观的塑造对他们来说至关重要。如何立足前的政治、经济和文化背景,为他们的行为和实践提供科学的、正确的价值导向,就显得极为必要和迫切。

胡锦涛总书记在党的十七届六中全会上提出了“社会主义核心价值体系是兴国之魂”的重要论断。全会指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。这是继我们党提出“四项基本原则是立国之本”“改革开放是强国之路”等著名论断之后提出的又一具有重大战略意义和深远影响的论断。这一重要论断是对社会主义意识形态作用的新阐释，也是对中国特色社会主义建设规律的新认识。确立社会主义核心价值观与构建社会主义核心价值体系，是相辅相成、有机统一的，是一枚“硬币”的两面。只有将确立社会主义核心价值观与构建社会主义核心价值体系有机统一起来，才能为科学社会主义的理论与实践提供价值合理性依据，指导社会主义价值观的科学建构。

这次报告把加强文化建设作为全面建设小康社会的的重要目标之一,而在文化建设当中,又把社会主义核心价值体系的建设作为首要任务,并提出,社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现;要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。随着全球化进程的加快和我国社会主义市场经济的深入发展,价值观念冲突问题已成为社会重大的理论课题。青少年处在社会转型时期,在传统与现代、东方和西方、计划经济和市场经济的价值观念冲突中,显得无所适从,难以抉择。如何立足于特定的政治、经济和文化背景,为他们的行为和实践提供科学的、正确的价值导向,就显得极为必要和迫切。

现在的这代青少年，从出生开始就一帆风顺，在优越里长大，看到的都是我们国家经济社会的飞速发展，习惯于单向思维。这次国际金融危机来临，尽管对教育的影响是间接的，但是媒体报道、周围人谈论、家庭经济情况的变化，都会让青少年们有所感觉。这是一个难得的教育机会，对孩子们了解国情、增长见识、从社会现实出发思考问题的能力都可以起到很好的教育作用。

目前青少年中存在的多元价值取向迫切需要用社会主义核心价值体系来统领,要把社会主义核心价值体系教育生动具体地融入到青少年成长的全过程,营造有利于青少年健康成长的和谐环境。要使青少年社会主义核心价值观教育更有成效，需要遵循价值观形成的心理规律，并反思传统价值观教育模式。具体来说，可以从以下途径展开：

一、用科学的理论武装头脑以马克思主义指导思想为行动指南,始终坚持青少年思想政治教育的方向。加强全民道德价值观建设,提高“社会合力”，改善价值观建设的外部社会环境当前,我们应坚持社会主义核心价值体系,大力弘扬中华民族精神,使集体主义、合作互助、社会责任等观念得到青少年的认同和接受。作为社会,全社会要为青少年价值观教育营造良好的社会舆论氛围,都要关心青少年的健康成长,支持青少年的价值观教育工作,把推动青少年价值观教育作为义不容辞的职责。

二、尽快确立新形势下的人生价值新标准,为青少年提供切实可行的价值观目标新时期青少年有中国特色的社会主价值观的标准。人的价值观形成有着从选择到接受再到行动的发展过程。价值观教育的有效实施，离不开个体的内在接受机制。实践也表明，在价值观教育中起决定作用的环节，在于受教育者根据自己的需要有选择地将社会道德规范、价值观念等“内化”为个体的需要，再“外化”为个体的行为。而这种“内化”和“外化”是任何他人都无法替代的心理过程。客观评价我们的价值观教育，效果欠佳不容漠视。究其原因有很多，其中一个重要的原因就是忽视了青少年的主体性，忽视了青少年的内化接受与自觉体悟。这样，就会把激发青少年个体积极性的源泉搁置一边，把这最充满生机的力量抑制下去，最终对青少年的成长和发展形成阻碍。在社会主义核心价值观教育中，不少教育工作者仍沿袭传统的价值观教育模式，仅仅把社会主义核心价值体系作为一种理念和思想传递、灌输给青少年，而未深刻分析青少年的心理特点、知识体系、生活经验等身心发展状况，从而使理论的深刻性、新颖性与表达的通俗性、生动性相脱离。由此，有效实施青少年社会主义核心价值观教育，需要关注青少年的主体性。由于青少年人生阅历的有限和辩证思维的发展，他们就社会现象有了自己的评论和见解，但不免陷入片面化；他们对事对物的评判标准是两极的“黑白分明”，没有中间的“灰色地带”。所以，教育工作者要协助、引导青少年，帮助他们认识各种可能的发展方向。在社会主义核心价值观教育中，这就要求教育工作者扮演成将深刻的理论转化为易于青少年接受的通俗形式的大师和演员，他们要将宏大的、抽象的、理论的，甚至空洞的观点和思想转化为青少年切实需要、乐于接受、能够理解的东西，从而使青少年将社会主义核心价值体系内化与落实，形成其主流价值观。

三、确立切实可行的教学目标，把社会主义核心价值体系转化为青少年社会性发展的需求。长期以来，在青少年的价值观教育中，教育工作者所宣扬的道德价值、观念等常常给青少年“假、大、空”的印象。究其原因有很多，其中一个重要原因在于不少教育工作者只抓住了最高的一个层次，要求青少年“大公无私”、“公而无私”等，好像在培养道德家、培养圣人。然而，这种过于完美的期望目标会导致青少年或因目标的高不可攀而丧失追逐的勇气，或因理论与现实的强烈落差而陷入怀疑和迷惘。毕竟任何一个社会都是不能用“圣人”的标准要求所有普通人的，“六亿神州尽舜尧”只能是一个美好的愿望和理想。

由此，有效实施青少年社会主义核心价值观教育，教育工作者应确立切实可行的教育目标，把社会主义核心价值体系转化为青少年社会性发展的需求，个体的社会性发展包括情感发展、自我了解和社会理解、道德发展等方向。

可以说，青少年社会主义核心价值观教育与青少年社会性发展有殊途同归之处。如以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观与社会性发展中的亲社会行为就不谋而合。所以，在青少年社会主义核心价值观教育中，教育工作者应一改往日居高临下的空洞说教姿态，以青少年社会性发展的需求为切入点，确立切实可行的教育目标。

四、深入挖掘教学资源，丰富青少年社会主义核心价值观教育

人的价值观形成，与人们在一定社会政治、文化、舆论、教育、传统等环境和生活方式影响下的进程相联系。而价值观教育，本质上不是知识性的，而是智慧性的、精神性的。知识只是手段，提升精神才是实质。价值观教育试图解决的不是“记忆知识”的问题，而是心灵感悟的问题。它不仅要使受教育者树立正确的思想与信念，还要培养健康的情感，养成良好的行为习惯。客观评价青少年社会主义核心价值观教育，效果不是很理想。尽管社会主义核心价值体系是一个多元的价值体系，最大限度地体现了社会的多元诉求，这些特点使其容易为全社会所认同和接受。然而，作为先进的社会思想体系，其特有的抽象性、超前性，往往会使得这些价值信念与社会现实生活，特别是青少年的世界存在一定的距离。所以，在青少年社会主义核心价值观教育中，如果教育工作者没有结合青少年身心发展状况对理论进行深加工，而仅仅是简单地传递、灌输给青少年，那么就可能使他们感觉科学精深的社会主义核心价值体系“看上去很美，说起来很甜，做起来很难”。

由此，有效实施青少年社会主义核心价值观教育，教育工作者不仅要深刻解读理论的精神内涵，将其与实际生活相联系，而且更需要深刻分析青少年的身心发展状况。青少年正是活力四射的青春年少时期，他们反感空洞的说教、老套的故事、久远的榜样，但并不代表他们对崇高、奋斗、奉献心存鄙夷。所以，蕴含着人类优秀品质与永恒价值的事物，只要以青少年喜闻乐见的形式呈现，无不震撼其心灵，启迪其心智。如红色经典剧《士兵突击》、《亮剑》等，诸如此类的青春励志作品都有利于青少年精神境界的提升和理想人格的构建，从而获得积极的“文化滋润”。除了这些迎合青少年喜好的流行文化外，悠久厚重的传统文化在青少年群体中一样备受青睐，如于丹的《庄子心得》、易中天的《品三国》。正所谓：“物无定用，适事者器。”因此，教育工作者应从社会生活中深入挖掘教学资源，并结合青少年的身心发展状况，把那些承载着社会主义核心价值观内容的流行文化和传统文化纳入到教育中，从而使青少年在自然、融洽的氛围中受到感染和熏陶，使其心灵受到激荡，进而认同社会主义核心价值观，并内化为精神追求和行动指南。

五、丰富传统单一的教学形式，与家庭教育相结合，开展价值观念、行为能力、道德情感三位一体的青少年社会主义核心价值观教育，价值观的形成离不开相互作用相互交织的知、情、意、行等心理因素。而知、情、意、行几个因素既是相对独立的，又是相互联系、相互渗透、相互促进的。其中，知是基础，行是关键。认识指导、控制和调节着情感、意志和行为，情感和意志又影响着认识和调节着行为，行为又对认识的巩固和发展、情感的加深和丰富以及意志的锻炼起着很大的作用。由此，实施青少年社会主义核心价值观教育，既要重视认知环节，也要重视情感的沟通和行为习惯的培养，实现价值观念、行为能力、道德情感三位一体。否则，就会陷入空洞说教的尴尬局面。所以，实施青少年社会主义核心价值观教育，教育工作者应丰富传统单一的教学形式，运用灵活多样式的教学。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各教育行政部门和各级学校要与社区密切合作,办好家长学校、家庭教育指导中心,并积极运用新闻媒体和互联网,面向社会广泛开展家庭教育宣传,普及家庭教育知识,推广家庭教育的成功经验,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。现实中,绝大多数家长对孩子在学业上有极高的期望,但对孩子的价值观要求却不甚重视,还不时向孩子灌输些与学校德育格格不入的错误观念。注意加强青少年的价值观教育,引导家长以良好的价值观修养为子女作表率。作为学校,要发挥青少年价值观教育主渠道的功能和优势,在青少年价值观的内容、目标、方法、途径诸方面均进行改革,以求提高其实效性。加大精神文明建设的力度,营造保持学校德育效果的大环境。学校要加强对校园网站的管理,规范上网内容,充分发挥其价值观教育的功能。学校要建设健康向上的校园文化。校园文化是青少年感受最深、并能发挥直接影响的文化。时间表明,校园文化对青少年价值观的影响是巨大的,往往会影响他们的一生。在校园文化建设中,要大力开展马克思主义理论教育,用马克思主义占领校园文化的主要阵地;要大力开展科学精神的教育,使青少年自觉热爱科学,立志用科学文化知识服务祖国、服务人民;要大力开展社会主义道德教育,培养大学生高尚的道德情操,使他们成为社会主义道德的实践者、倡导者;要坚持正确的价值观导向,以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,用优秀的作品鼓舞人,使青少年树立为共产主义事业奋斗终身的远大理想。

关心青少年的健康成长是事关党和国家前途命运、事关中华民族伟大复兴的战略工程，是事关中国特色社会主义事业兴旺发达的希望工程，在教育青少年工作中，要始终用社会主义核心价值体系教育青少年，开展多种形式的教育和实践活动，使广大青少年进一步理解社会主义核心价值体系的基本内容，帮助他们树立正确的理想信念和社会主义价值观、道德观，自觉把个人的抱负、理想，融入到建设中国特色社会主义的伟大实践中去，以实际行动彰显当代青少年的人生价值。

逯云莲