第一篇：高级中学校本课程实施方案
高级中学校本课程实施方案
一、指导思想
校本课程是普通高中新课程的有机组成部分，是充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地开发的、可供学生自主选择的课程。
校本课程的开发实施要关注学生的差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动地发展；要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师自身专业的成长。
校本课程的开发实施要因地制宜，努力为当地经济建设和社会服务。开发的课程要体现科学发展观，注重与职业技术教育、成人教育融合及渗透。
二、基本目标
(一)以普通高中课程方案确定的培养目标为基础，研究、分析学校和社会的发展需求，评估可提供的教育资源，调查、分析学生的需求。在校情分析的基础上，对学校课程做出整体安排，确定校本课程开发实施的总体方案。总体方案应包括需求评估、总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议及保障措施等。
(二)依据校本课程开发实施的总体方案组织教师进行相应的学习培训，并及时向学生公布校本课程目录和说明，引导学生根据自己的兴趣选择学习模块。
(三)适时对开发实施的校本课程作出客观评价。
三、基本程序
（一）建立组织。成立课程委员会或相应的工作小组，成员应具有广泛的代表性，必须有学生及家长代表、社区人士代表等，要体现学校教师主体的特点。
（二）现状分析。包括需求评估、资源调查和问题反思等环节。需求评估是要对学生的发展需求、家长的期望、社会和社区的要求以及学校发展规划等因素作出有说服力的判断。资源调查的目的是要弄清校本课程开发的条件和限制，比如教师的数量、知识经验和能力，各种课程材料和设备及其相应的资金情况，课程计划的弹性空间，社区潜在资源，学校教师、教育督导、学生和家长的可能反应等。问题反思则是要在想做什么和能做什么之间取得一种动态的平衡，即要澄清现实和理想之间的差距，澄清我们应该做而且有条件做好但却没有做好的方面，以及如何改进的措施，学生现有的知识水平和能力状况，现行课程标准和课程结构是否与学校的实际相符合、是否能够激发学生的学习动机等。
（三）目标拟定。目标拟定至少包括两个相互联系的工作，一个是针对教师的专业发展目标及相应的开发成果，另一个是针对学生的课程目标。课程目标又分为两个部分，一个是一般目标，即教育目的；另一个是具体目标，要尽可能把学生在学习结束时应该获得的能力与态度陈述清楚。学校必须关注自己的价值观和一般的目标，并建立基于学校自身条件和特点的教育哲学。校本课程开发应满足不同类型学生的学习需求、发展的水平和潜能。
（四）方案编制。学校层面主要是制定《校本课程规划方案》，即首先学校必须把校本课程作为一个完整的部分，并置于整个学校课程计划之中来进行规划。
（五）实施与评价。操作模式设计必须估计到诸如新旧安排间的过渡、冲突和混乱等情况。课程实施会暴露一些出乎意科的问题，需特别处理解决。如课程表、场地和教师等实际问题；决定有关的评价系统及如何吸收反馈信息的问题等。特别是学生评定问题，是学生间的横向比较，还是个人潜力的纵向比较；评价形式是给分数，定等级，还是写评语等都得进行具体安排。
四．开发方向
高中校本课程的课程资源十分丰富，课程资源和学生需求的多元性，决定了校本课程开发的多元性，可以根据自己的学校特色，在实现课程目标的基础上，开发自己学校的校本课程。可以重点考虑以下十大类：
1．体育、艺术类。2．活动技能类。3．采集收藏类。4．生态环保类。5．生活常识类。6．信息收集类。7．地方文化类。8．采风采访类。9．学科类。10．思辩训练类。
校本课程开发的内容：
政治校本课程：《经济与生活》； 历史校本课程：《探索中国近代化之路》；
地理校本课程：《环境保护与家乡》、《旅游业与家乡》、《小城镇建设》；
物理校本课程：《物理与生活》，《航天物理》；
化学校本课程：《诺贝尔化学奖的智慧之光》、《化学与社会生活》； 生物校本课程：《中华曙猿》；
信息技术校本课程：《FRONTPAGE2000快速入门》，《网络基础与INTERNET应用》，《电脑装机指南》；
语文校本课程：《现代汉语基础知识》；
数学校本课程：《数学与生活》、《趣味数学》、《数学与美学》、《数学发展史》、《数学竞赛教程》；
外语校本课程：《英语名著选读与影视欣赏》。五．校本课程开发的原则
因地制宜原则。校本课程应紧密结合本市本土本校实际。为此，我们制定的校本课程的主题是：陈毅元帅与光华中学：环境保护、中华曙猿、电脑装机、物理与生活等。这些主题，不但提供了丰富的教学资源，而且具有鲜明的地方特色，联系学生的生活实际，让学生接近社会，接近自然，了解家乡，更能激发学生积极参与的兴趣，也有利于我们能随时得到相关部门的配合与支持。
特色性原则。校本课程的开发应着眼于地方特色，突出溧阳以旅游业为龙头，搞好环境保护这一特色。
教师在研究、学习中不断积累丰富的课程资源，依靠现有优势，充分发挥学校的特色，进一步拓展地方特色。
开放性原则。校本课程的开放性包括内容的开放性，方式的开放性，过程的开放性。课程资源的开发需要越来越多教师与学生的参与，它是一个不断开发、不断改进、不断完善、不断丰富的过程。随着时代的发展，我们要不断总结调整与更新，以适应新形势的需要。
六．校本课程领导小组：
学校成立校本课程领导小组，加强对课程结构、实施、评估的领导，并及时听取意见，调控活动情况，以保证校本课程实施的效果。
校本课程领导小组组长：成员：
1．时间安排：每周2课时，集中在周五下午
2．实施办法：学科教师主讲、辅导、专题报告，学生上网或图书馆查找资料、信息等，社区调查、走访等，学生阶段性活动报告、活动交流等。
七、学习评价
第二篇：萧山区第八高级中学校本课程开发实施方案_5
萧山区第八高级中学校本课程开发实施方案
为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》以及《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见（试行）》等文件精神，切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又主动地发展，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想及实施原则
（一）校本课程开发的指导思想
以“三个面向”教育理论和“三个代表”重要思想为指导，根据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展，结合学校的具体特点和传统优势，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建社会化与个性化相统一、基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代化相统一、适应学生个性发展和潜能开发的校本课程开发体系和运行机制，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，促进每一位学生富有个性的发展。
（二）校本课程开发需遵循的原则
1、整体性原则：
要求学生整体参与；课程实施要坚持教育目标的整体优化；课程的实施还要考虑影响学生发展的各种因素的整体协调。
2、民主性原则
校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。要积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源的整合和课程特色的培育。
3、针对性原则
在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发；从学生的兴趣、爱好和特长出发；从教师的专长出发。即校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。
4、量力性原则
最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立或合作开发。同时也要考虑教师的资源情况，不要勉强开设，强教师所难。
5、可行性原则
课程开发之前，一定要通过座谈或调查问卷等形式了解学生的需求，充分体现不同年龄段和不同学生的知识水平、认知水平和心理发展水平。未经论证的课程一般不能开发。
二、校本课程开发的需求评估
校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求，结合学校和社区教育资源、办学特色等要求开发的。开发校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。为此，学校对各方需求进行了分析评估，保障校本课程的开发富有实效地进行。
1、是促进学生全面发展的需要
长期以来，为了促使学生全面发展，对学有余力而又有兴趣的学生，在学科领域有更深入的学习机会，我校早在几年前就开设了校本课程：时政聚焦、历史风云、走进英语世界、语林漫步、探索世界。为了丰富学生的学习生活，培养学生的各种能力，学校几年前就组建了如风华文学社、东灵之声合唱团、八中武术队、英语角、电子百拼、机器人、舞蹈队、乒乓球、网页制作等社团。学校对开设的校本课程和各种社团活动情况进行调查，发现绝大部分同学对学校开设的校本课程和各种社团活动比较感兴趣，普遍反映较好，学生对于学校开设的校本课程和社团活动是普遍满意的。学校认为，虽然前几年开设的校本课程仅仅是作一个尝试，但实践证明，几年前已经开设的校本课程是符合学生需要的，贴了近学生的学习和生活，取得了很好的教学效果。这些校本课程的正常开设和社团的正常活动为学校校本课程的开发奠定了坚实的基础。
2、是学校形成办学特色和品牌的需要
我校经过近50年积淀和发展，逐步形成了自己的办学理念和办学指导思想。以最好的教育是能促进学生最大发展的教育为办学理念，以全面贯彻教育方针，全面提高学生素质，全面提高办学效益，让学生的个性有充分发展，让学生的未来能持续发展为办学指导思想。随着办学水平和质量的不断提高，社会声誉不断提升，学校今年正式成为浙江省三级重点中学，现正在积极争创浙江省二级重点中学，通过全校师生的不懈努力，力争把学校建设成有在省内有较大影响力的学校。要实现这一目标，必须走科研兴校道路，努力创建自己的特色和品牌，校本课程开发就是学校发展战略种的一个有机组成部分。
3、是促进教师专业化发展的需要
学校是学生和教师发展生命意义的地方，是学生和教师展示才华的地方，是学生和教师追求幸福的地方，教师的幸福感来自实现自己的专业发展。随着我校近几年办学规模的扩大，青年教师已成为我校教师队伍的主体，教师年龄结构日趋年轻化，实现自身专业发展和快速成长已成为我校广大青年教师的共识和追求。因此，如何有效规划教师的专业成长活动，并激发他们主动、敏捷、负责及创新服务的热忱，是学校必须应对的课题。
三、校本课程开发的目标
根据校本课程开发的指导思想和需要评估，根据学校的发展定位，校本课程开发的总体目标为：尊重个性发展，促进全面发展，提高办学品位。具体目标主要表现在以下三个方面：
（一）学生发展目标
激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，进一步拓展学生知识领域，主动学习，发展批判思维能力、创新精神和实践能力，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。
（二）教师发展目标
调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。
（三）学校发展目标
在扎实、稳步推进的基础上开发出具有八中特色的校本课程，整理、开发出一批校本课程的教学成果，逐步总结提炼出校本课程开发的开发机制、评价机制和改进机制，从而推进我校素质教育的开展，促进学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。
四、校本课程的结构和课程门类 A．科学发展类
课程目标：
1、使学生了解科学发展史，认识科学发展中包含的人文精神和科学精神。
2、培养学生科学的思维和方法，培养学生科学探索的兴趣和能力。
3、提高学生的科学素养和人文素养，培养学生为科学而献身的精神。
涉及学科：物理，化学，生物，地理，信息技术等。
拟开课程方向：
探索世界
电子百拼 机器人 无线电 网页制作 B．传统文化与现代文明类
课程目标：
1、使学生学习和理解中国传统文化，汲取传统文化的精髓，培养人文素养和爱国主义精神。
2、通过传统文化与现代文明的对比，培养学生历史与现实对比的观念，学会比较，学会鉴别。
3、初步培养辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，并能用于分析现实世界中的问题。
涉及学科：政治，历史，语文等。
拟开课程方向：
传统文化的现代应用、时政聚焦、历史风云、走进英语世界、语林漫步 C．技能与艺术类
课程目标：
1、培养学生终身健身的习惯和一定的体育技能，认识健身对人生的作用。
2、培养学生艺术欣赏的能力，认识艺术对人生的作用，培养艺术素养。
涉及学科：音乐，美术，体育等。
拟开课程方向：
舞蹈
摄影艺术 男足 女排 男篮 女篮 乒乓球 书法艺术
D．学科特长类
课程目标：
1、培养学生的学科特长，培养学生灵活地应用知识解决问题的能力。
2、培养学生科学的思维与方法。
涉及学科：数学，英语，物理，化学，政治，历史，地理等。
拟开课程方向：
数学竞赛 物理竞赛 化学竞赛 英语竞赛 生物竞赛
政史地竞赛等
五、校本课程的实施和评价
（一）优化管理
1、统一认识，加强宣传
开好“三个会”：即领导小组工作会议、教师工作会议和学生座谈会。让教师、学生了解和参与校本课程开发，激发学生参与校本课程开发的热情和积极性，对教师进行校本课程开发背景、开发理念等辅导讲座，提高教师对校本课程的认识。
2、成立机构，加强领导
在校本课程实施的过程中，建立一个职责明确的管理系统十分重要。成立由校长、教师、家长共同参与的校本课程开发委员会，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。
萧山八中校本课程开发委员会：
组长：周光明
副组长：寿伟江
赵建东
成 员：汪洪贤
邬彩芳
徐卫庆
余金明
高利方
高千里
指导教师
3、分工协作，形成合力
教务处负责任务与意见的上通下达；教科室负责对教师校本课程的校本培训，提供理论和方法的指导；总务处负责场地的安排和相关设备的配置；年级组负责课程的组织工作，如学生的报名情况，人事上的协调均衡等；教研组负责教学工作，如执教者的选定落实、课程内容的确定、教学活动的检查、反馈和评估等。具体的管理网络为：
校长(副校长)→教务处、教科室、总务处→年级组长、教研组长、班主任、校本课程指导教师。
4、加强培训，提高教师综合素质
校本课程开发的关键在于教师的积极参与。只有提高教师的综合素质，学校才有可能开发出高质量的校本课程。对教师的培训应立足于校本培训，重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力支持。
（二）实施程序
校本课程的开发应立足校内，结合学校实际，考虑学生的兴趣和需求特点，建立适合学生发展的课程体系。我校实施校本课程起步较早，我校已经开设了时政聚焦、历史风云、走进英语世界、语林漫步、探索世界、德育等校本课程，组建了风华文学社、英语角、东灵之声合唱团、乒乓球、网络、电子百拼、机器人、舞蹈等学生社团，几年的实践证明，这些校本课程的开设和社团的组建，大大激发了学生的兴趣，促进了学生富有个性地发展，提高了学生的素质。为确保课改稳步有序地进行，学校在第一学期重点抓好原有校本课程的建设和开发，同时重点抓好活动课程中的学生社团活动和研究性学习活动，在学生社团活动和研究性学习活动基础上形成校本课程。学校在实验趋于成熟后，再扩大课程范围，使我校校本课程更加成熟和完善。
（三）课程评价
1、对课程开发教师的评价。
（1）教师实施课程纲要情况，如教案、考勤记录、保存学生的作品和资料和保存在活动、竞赛、测试中取得的成绩资料等。
（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（3）学生实际接受的效果和取得的学习成果。（4）教务处通过听课、查阅资料、问卷调查取得的结果。
学校校本课程开发委员会最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价，并记入业务档案。
2、对学生的评价
学校对学生校本课程的学习纳入学分制管理。学分的给定应考虑三方面的因素。一是高中三年每位学生至少完成3门校本课程内容的修习，必须达到规定的修习学时。学生在高中阶段必须获得校本课程3个学分。每1学分参加修习时间不少于12学时，学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，包括教师采取适当方式进行的考核和学生在学习中取得的各种形式的成绩。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。⑴
六、保障措施
1、领导组织保障：成立萧山八中校本课程开发委员会，做到人员落实、职责分明、团结协作。
2、管理制度保障，建立并完善相应的管理制度：管理制度主要包括：课程申请与审议制度、教师岗位职责、课程评价制度、激励制度、学生选课与编班制度等。学校各类人员要严格执行各项管理制度，定期检查制度的执行情况。加强督查
考核，教师的业绩与教师工作考核评优、评先、职称晋升挂钩。
3、人员队伍保障：指导师实行统一管理，发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学方案。加强教师的进修培训。通过理论学习、专题研讨、重点培训、实地考察、定期交流等多种形式，对教师进行全员培训，不断提高对校本课程的认识，促进校本课程顺利发展。
4、经费保障：对校本课程开发与建设中必需的设备、经费、器材、时间、场地、服务等资源，应进行合理的分析与评估，统一调配，提供保障，充分利用。设立专项经费，满足校本开发经费的需求，对在校本开发过程中成绩突出者给予表彰、奖励。
第三篇：校本课程实施方案
《走进经典------三字经》校本课程实施方案
2010-2011学第一学期
六年级
本学期我们以《走进经典-----三字经》课程为载体，培养学生良好的性格，促使学生全面发展，力求打造儒雅校园，陶冶学生的情操，让学生在阅读学习过程中受到熏陶，让每一个学生都成为少年君子。
一、指导思想
依托校本课程，落实三字经诵读及理解的教学，彰显迎宾路小学创儒雅校园，做少年君子的特色。
二、课程总目标
培养学生阅读习惯
提高学生综合素质
让学生成为少年君子
三、课程主题
创儒雅校园
做少年君子
四、课程目的
1、通过校本课程《走进经典---三字经》的落实，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，促进师生内涵素质的提高。
2、通过课程的落实，逐步形成学校 “儒雅校园”特色，不断提升学校的办学品位。
3、通过召开班队会，启动阅读三字经，讲故事等措施，让每个学生更加关注自身内涵修养的培养。
4、通过校本课程《走进经典-----三字经》课程，全面培养学生，教师要真心实意地爱学生，主张在诵读学习的过程中，不断地要提升自己，增强自身的修养，力求每一个人都能从中获取到心灵深处的触动。
五、课时安排：每周一课时
六、教师安排：校本课程必修课《走进经典-----三字经》全部由语文教师兼任。
七、活动所选内容：
口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。赵中令，读《鲁论》，彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋棋。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏呤。彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁，举神童，作正字。彼虽幼，身已仕。尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人！蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行，上致君，下泽民。扬名声，显父母，光于前，裕于后。人遗子，金满赢。我教子，唯一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。
八、实施过程：
1、结合本学期学校工作意见及校本课程发展规划制定本学期学校实施方案，制定班级校本课程学期计划。
2、进行校本课程学期总结，对本学期工作提出改进措施。
3、尝试编制《走进经典---三字经》教材；编制班级三字经配画册。继续实施三字经背诵达标活动及古诗大王评选活动；
4、继续以《走进经典---三字经》记录册为抓手，通过班级共读和学生自读相结合的方式，落实《走进经典—三字经》课程。课程老师搭建平台，创造机会。
5、以学期必备部分为素材，提炼主题，谋划、组织5-6分钟诵读展示活动。
6、营造特色氛围
（1）、继续推行《走进经典—三字经》背诵及必备部分与武术操相结合的练习。
（2）、开创诵读三字经、讲故事，画一画，学一学的活动。以墙砖文化为依托，开展学习三字经的活动，积极利用班会、自习一分钟的时间进行背诵。
7、筛选10名优秀学生，参加学校举行的三字经诵读比赛活动。
8、教师与学生共同学习，撰写读后感。并及时的写出反思，提高自身文化底蕴；并且鼓励学生学习三字经中的经典故事，向故事中的优秀人物学习。
9、组织学生开展诵读，讲故事，画一画，写一写的活动。为了能够让学生真正的走入经典，向学生介绍三字经，让学生在了解了三字经之后进行背诵，并且进行理解，然后分成学习小组进行讲故事的比赛，在一个个的小故事中，领会人物的品质，体会中华文化的博大精深。并且开展相适宜的活动。
10、进行总结评比。
第四篇：校本课程实施方案
城阳城中心校校本课程实施方案
一、学校发展现状
1.城阳城整合于20014年，由原苏楼小学、马营小学，王厂小学和邱庄小学四所学校合并而成，经过几年时间的磨合、打造，成为平桥区一所师资和办学条件均过硬的学校。
2.城阳城中心校本部现有教师47人，小学高级教师10人人，专任教师学历合格率达100%。有市级骨干教师3名，区级学科带头人及教学标兵5人。教师平均年龄30岁，是全区最年轻的的教师队伍。研究生3人。在教学工作中，教师们兢兢业业，刻苦钻研。同时，这也是一个热爱生活的群体。他们中有受过武术专业训练的骨干，有美术专业的本科毕业生，有音乐方面的教师，更有爱好书法、剪纸、象棋、篮球、编织的人员，可以说，这些都为我校开展丰富多彩的校本课程满足了教师资源的基础。
3.我校现有18个教学班，有微机教室、音乐教室、实验教室、美术活动室、多功能室等一应俱全，这些硬件设施为我们开设校本课程提供了空间基础。
从学生情况和其家庭背景来看，我校学生841人，大多数来自周边的村庄，个别来自外地务工人员。农村家庭多以务农、个体私营为主，家长文化水平不高，多数没有注意对孩子多元智能的培养。孩子们有发展自身爱好的强烈需求。
二、办学特色与课程理念
学校的办学理念是学校管理者办学思想与办学实践的产物，是学校的灵魂之所在。我们城阳城中心校建校时间虽然不长，却有着自己独特的发展轨迹，明确提出了“发展特色教育，以特色促发展”的办学理念。学校以“修身、健体、乐学、上进”为校训。在校本课程开发中充分发掘教师资源，发挥每一位教师的特长，让学生喜爱上每位教师所教的学科。旨在培养志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显，勇于创新，善于实践的新世纪有用人才。这既是学校发展需要的文化积淀，也是适应时代要求的必然。
三、课程目标(一)总目标: 以课改为载体，坚持以“武术特色为主打，各特长班共进”的校本模式。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。
(二)具体目标:
1、让学生在“兴趣”、“特色”中，陶冶情操，学会做人，做到修身养性;在实践与体验中，学会学习，做到心灵手巧，手巧心灵;在美的艺体活动中，强健体魄，做到乐学上进。
2、让老师在校本课程开发和实施中，发展专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
3、形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。
四、课程设置
(一)授课时间:星期五下午第一二节课为全校统一活动时间。(二)课程内容: 本着“武术特色为主打，各特长班共进”的发展目标，我们从学生的兴趣出发，充分利用我校的教育资源优势，开设了两大门类的校本课程: 必修课:
1、经典诵读: 中华古代文化经典记载着中华民族的成长与进步，积淀着中华民族的智慧与精神，是现代文明的母体与源泉。中国古典诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，言简意丰，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文化，提高文化底蕴，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。为此，我校特开发适应6-12周岁儿童心身发展的国学经典诵读课程，具体内容如下: 一年级:《三字经》;二年级:《弟子规》;三年级:《笠翁对韵》 四年级:《中华成语千句文》;
五、六年级:《论语》
2、写字训练: 中国汉字是世界上唯一的从古至今一直使用的古老文字。其独特的魅力是我们华夏儿女世世代代文明的结晶。汉字凝结了几千年华夏的文化的精华。我们所有老祖宗的文化都体现在汉字上。汉字是我们宝贵的财富，而且我们以拥有它而感到自豪。但随着信息化社会的来临，现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。为此，除了国家课程中规定的汉字教学外，我们在校本课程中又专门开设了写字训练课，由各班语文教师授课，全校统一在每周五下午第一节课进行专项写字训练。
以基本笔画、独体字、偏旁、结构、书写原则、篇章练习的特点及书写原理等为教学内容。以“精讲要领、加强练习;激发兴趣、鼓励自学;故事引导、倡导勤学;结合语文、巩固识字;组织鉴赏、增进情感;组织竞赛、促进提高”等为授课活动方式。
3、快乐大课间与全员性的武术操运动: 从保证学生的体育活动时间、拓展学生的体育活动空间、丰富学生的体育活动内容的思想出发，我校校本课程开展快乐大课间及全员性的武术操运动，同时对学生的身体素质进行比较。分为以下几个系列(1)、广播操;(2)、校园集体舞;(3)、武术操;(4)、身体素质练习:长拳一组。
同时在大课间活动中有配合活动内容的伴奏音乐，使武、体相辅相成。具体安排: 类 别 必修课 方 式 全员参与
经典诵读 写字训练 大课间
每周1课时 每周1课时 每天上下午
选修课: 校园文化应是丰富的、多样的。不仅要保证全体学生素质教育的发展，还要满足学生特长发展的要求，使每一位学生都有自己的特长，都有自己的爱好，真正把学校办成学生心中的乐园。为此学校开设丰富多彩的选修课程。
1、全校选修课:任课教师在全校范围内针对学生的特长爱好，结合学生的自主意愿进行双项选择，成立以下课程小组。
美术小组;书法小组;合唱小组;舞蹈小组;体育小组;鼓号小组;朗诵小组;讲故事小组;编织小组;棋艺小组;英语小组
具体安排
武术教练及全体班主任
语文教师 梁兴力等
课程名称
周课时
任课教师 类 别 方 式
课程名称 美术小组 书法小组 合唱小组 舞蹈小组 体育小组
周课时 任课教师
每周2课时 每周2课时 每周2课时 每周2课时 每周2课时 每周2课时 每周2课时 每周2课时 每周2课时 每周2课时 每周2课时
孟志鑫 邹大雪
梁兴力 杨春
张慧慧 张林茹
赵辉 程向真
罗春玉(长跑训练)
体育小组 鼓号小组 朗诵小组 讲故事小组 棋艺小组 英语小组
柴阳(短、跳)
夏燕 罗春玉
樊冉 张诗奇
王秋茹 杨敏
侯泽友 李悦
张丽 骆芋竹等
2、年级选修课:开学初，每位班主任教师根据自己的特长优势在学校提供的艺术类校本课程(10项)和游戏运动类校本课程(11项)中各选择一项进行申报，科任教师在游戏运动类校本课程(11项)中选择一项进行申报，经学校批准后，教师可自主开发设计实施课程。全体学生根据自己的爱好意愿在学校教师的调控下各选报一项。学校安排出详细活动安排表，室内室外活动交替进行，每周各活动两节。
具体安排: 类 方 课程名称 周课时
别 式
学生根
据各年年级级 教师开设选的艺 术和
艺术类 折纸
剪纸
小制作
橡皮泥塑
小制作
剪纸
折纸
橡皮泥塑
小制作
布贴画
运动类踢毽子跳皮筋跳绳
跳房子跳绳
玩弹珠跳皮筋丢沙包呼拉圈滚铁环每周2课时
每周2课时 每周2课时 每周2课时
每周2课时 每周2课时 每周2课时 每周2课时
每周2课时
每周2课时
修运动 十字绣 类校课本课 泥塑 程自主选剪纸 报两项
中国结 十字绣 剪纸 中国结 剪纸 丝网花 十字绣 十字绣 丝网花 刻纸 跳绳 跳皮筋 踢毽子 丢沙包 羽毛球 乒乓球 跳绳 篮球 踢毽子 乒乓球 羽毛球 抖空竹 跳绳 篮球(女)每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
每周2课时
羽毛球 每周2课时
篮球(男)每周2课时
篮球 每周2课时
跳绳 每周2课时
丢沙包 每周2课时
跳绳 每周2课时
跳绳 每周2课时
跳绳 每周2课时
(三)开发原则
1、实效性原则。在校本课程的开发中严格执行国家的课程政策，严格遵循课程开发和发展规律，避免盲目性、力戒形式主义。
2、内容与形式统一的原则。在校本课程开发实施中应讲求价值与内容、内容与形式的统一。
3、自主、灵活性原则。根据学生的兴趣、爱好、特长、能力，让学生自行选择选修校本课程项目。1----2年级可在教师、家长的帮助下选择。在学习过程，允许学生调整选择，让学生、教师都有选择、创造的权利，不强行分派。
4、实践、创造性原则。要创造给老师学生实践、体验的时间与空间，让学生在玩乐中增加学习的体验、激励创造意识、培养创新精神、发展学生的特长。
四、实施措施
1、成立领导机构。在学校党政的领导下，成立校校本课程开发实施领导小组，具体领导、组织、实施校本课程的开发与实施。抓好教师培训，开办校本课程开发与实施的培训班，调动全体教师参与的积极性;学习掌握校本课程开发的方法;懂得实施校本课程;搞好校本课程的评价。
组长:邱军烈
组员:杨玉芬 张国营 陈祖刚 陈其梁
2、根据校本课程开发、实施方案，学校做好开发、实施的协调、安排实施、检查等工作。
3、建立分层分项管理、检查、评估制度，做好校本课程的开发、实施、评价工作。
4、成果留综。
五、课程评价(一)、评价内容:
1、课程的选编情况;
2、学生学习状态;
3、教师教学实施状况。(二)、评价的基本措施
1、采用多元化的评价主体，参与评价考核的包括领导小组、教师、学生、家长四个层面。
2、确立评价内容后，根据课程内容和资料，评价创新性、操作性、实效性，评价学生创新精神、实践能力，通过交流和问卷、调查、抽样等方式进行质量评价。评价结果将纳入年终考核。
3、经过评价的反馈，进一步决策校本课程的内容和形成，完善管理策略，创设有利于校本课程开发的良性循环。
六、课程保障
1、领导小组对课程开发始终进行指导督导，参与研究。
2、不断加强校本培训，集思广益，采取多种形式的培训，提高教师素质，达到驾驭校本课程的目的。
3、建立和制定相关的校本课程开发，实施制度，做好制度管理。
4、根据学校的经济实力，逐步加校本课程的投入，对参与实施校本课程的教师给予相应物质或精神的奖励。对学校的硬件设施，加强维护与完善，保障课程顺利实施。
城阳城中心校 2017年4月20日
第五篇：校本课程实施方案
校本课程实施方案
（我校把“国学启蒙”教育做为学校的校本课程实施。以“国学”的儒家之德，儒家之学，儒家之教为血肉精魂，不仅有利于发展学生的语言，提高智力，还能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。从而培养学生对中国传统文化的兴趣，弘扬国粹，对个人修养和人格发育起到积极的作用。）
课程的价值就体现在课程的实施过程之中。根据我校实际，“国学”校本课程将采取过程与结果相结合、开放与统一相结合、培训与实践相结合、知识和技能相结合、情感态度与价值观培养相结合的原则，边开发边实施，二者相互补充。
一、“国学”校本课程的组织与实施方案
1、成立学校校本课程开发与实践工作小组，由校长任组长，是决策者，对校本课程开发进行全面负责。分管教学的副校长任副组长，具体负责课程开发。实施评价等工作，由教导处、教科室领导及各类课程的负责人担任，具体落实好各门课程实施工作。
2、制定学校校本课程的实施计划，明晰学校校本课程开发与实践工作计划。明确工作重点和培养目标。课程开发小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程的专任老师根据这些方案制定具体的、操作性强的课程实施计划。
3、加强校本课程的培训。学校要从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而提高他们的素养。
（1）、专家培训模式。定期聘请专家来学校对教师进行讲座，培训指导教师，使教师首先走近经典、诵读经典，具备良好的阅读素养。
（2）、实践性模式。学校开展教师读书活动，成立教师读书沙龙，通过自己阅读、交流读书体会、读书报告会、读书演讲会等形式，大力提倡教师积极开展诵读经典的活动。在学生中开展阅读节活动，以教师的读书活动带动学生读书读书活动，营造良好的读书氛围，建设良好的读书风尚，更好地实施古诗文启蒙教育。
1（3）、课题研究模式。为了使古诗文启蒙教育更具有科学性、系统性、可操作性，更加具有鲜明、长远的效果，更好地培养学生的人文精神，就必须提升教育的科研水平。
4、积极开展校本实践活动。
在实施校本教材过程中，以古诗文诵读为基础，根据学校的传统和优势，尝试开展各种丰富多样的古诗文特色活动，激发孩子们阅读古诗文的兴趣，培养孩子们的人文修养。
二、校本课程的具体实施方法
1、国学启蒙与学科教学有机渗透。
进行科研的主阵地是课堂教学，国学启蒙与学科教学如何紧密结合，是我们研究实施的重点。主要进行了以下的尝试。（1）以人文学科为主要凭借。
小学阶段，语文、思品、音乐、美术这几个学科，人文性强，是国学启蒙在学科教学渗透的主要渠道。我们就以语文学科为龙头，牵动其他学科进行。语文学科教师全员参加，其他各科选拔1-2名骨干教师为子课题组成员。
每日早读十分钟背诵
每天早晨课前十分钟为全校学生的古诗文背诵时间。由语文教师具体组织，背诵内容是课题组在提前准备好的“一周一诗一语一言一经”内容（即一首古诗、一个成语、一句名言、一句三字经），语文教师将其书写在前黑板的专栏中，供学生们一周背诵用。
每周的背诵实施签名制，学生背诵完后由教师或班组长挑背，然后在表上签名。在这里要说明的是，我们的背诵不是要求所有学生都要全部背诵，个别学困生可以只背一首诗或一个成语，不是硬性的规定。
课前五分钟复习
语、音、美、思等这几个学科，在上课之前，采取多种形式开展 2 古诗诵读、接龙比赛等，在学生在反复的诵读听记中进行记忆，达到温故知新的目的。
课堂教学中有机渗透
由于这几个学科人文知识浓郁，所以要求各科教师要充分挖掘教材内涵，精心设计，将国学启蒙教育贯穿课堂教学始终或某一个细小的环节之中。
A课前导入
五年级实验教师在执教《匆匆》一课时，教师是这样导入新课：同学们，我们开展古诗诵读已经半年多了，谁能吟诵一下珍惜时间的古诗、成语或名言？一石激起千层浪，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为生命是由时间组成的。”“光阴好比河中水，只能流去不能回”“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”“一寸光阴一寸金”“ 莫等闲，白了少年头，空悲切”“青春须早为，岂能长少年”„„由此，教师引入了课文的学习之中。
B课中渗透
二年级教师在上《节日广场》一课时，师是这样导入新课的：你知道哪些节日？你知道哪些关于节日的古诗、成语或名言？然后师出示了本节课的情境图（国庆图）：学生们从图中发现数学问题并且解决。当学生们有点累时，一节课过去了一多半，这时，教师设计了一个课间休息小娱乐节目。请两名学生进行背诗挑战赛，其余学生为他们二人记录背诗数。背诗结果是在1分钟内一人背诵7首，一人背了9首。教师让学生根据这两人背诗情况，提出数学问题并解决。当时，学生们提出了很多问题：1分钟王海文比王壵多几首？他们两个一共背了几首？王圭每分钟背7首，6分钟背几首？王海文7分钟可以背几首？《长歌行》这首中，每句诗5个字，四句诗一共多少字？„„而后，教师又让同位两背诵诗，然后提出数学问题解决数学问题。
在这一个环节中，教师巧妙设计，既让学生很好地掌握了数学知识，从背诗中发出数学问题并解决数学问题，同时还激发了学生们背诗的热情，学生们在学习数学的过程中感受到古典文化的美，受到情感与知识的熏陶。
C课后提升
在课堂教学总结时，教师可以引导学生结合教学内容，吟诵相关的诗句、成语、名言，进一步体会学习内容，从而进行提升。如品德课教师在上完《博大的胸怀 》后，引导学生吟诵毛泽东同志所作的诗文，学生们吟诵了《沁园春 雪》《菩萨蛮 大柏地》《采桑子 重阳》《卜算子 咏梅》等，透过诗词，进一步体会其宽阔的胸怀。课后让学生继续搜集毛泽东诗词，并背诵，以体会其中表达的思想感情，则为学生们提供了学习诗词的广阔天地。（2）语文学科中的特定课型的教学 A古诗文教学
以往的古诗文教学呆板、枯燥，上课无非读读、背背，说说意思，而我校的古诗文教学却与之大不相同。（附古诗文教学案例）我们的古诗文教学中，教师引导学生们读、画、写等，通过古诗文的教学，来进一步提高学生的学习古典文化的积极性。
B文言文教学
文言文教学和古诗教学有点相似，对其教学，学校对任课教师提出了以下几点要求：
⑴把主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。
⑵文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。
⑷不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，4 还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。
⑸要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背注释。⑹有些文言文蕴含深刻的寓意。教学中教师要引导学生弄懂寓意，并用自己的话表达出来；引导学生抓住文章的关键性话语展开思考、讨论。
C口语交际教学
除了平时课堂教学中的口语交际练习之外，学校还注重了科学性与实效性，根据不同的时令、节日等选择主题，进行口语交际训练。例如，在开学伊始，五年级一班就开展了收集激励或警示同学们发奋学习的古诗或成语、名言活动。并要求把自己最喜欢的，在班上背诵、交流。语文课代表李涛在背完《明日歌》后，结合班上同学不及时完成作业的现象，语重心长地说：“我选这首诗背给大家听，是想让大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因为明天还有明天的新功课”。
随季节的转换我们又结合教学内容组织学生搜集时令诗，比如春天来了，语文教师就组织同学们收集背诵描写春天景物的古诗，一首首《春早》、《江南春》、《春晓》、《春夜喜雨》等跃然出现在我们的眼前，萦绕在我们的耳际，学生根据古诗对诗中景物的描述，更是提高口语交际能力的捷径之一。这样的口语交际训练，学生的语言表达更丰富，效果更显著。
D习作课的教学
在作文教学方面，我们提倡学生能把学到的古诗文内容适当地运用于自己的作文及平日的日记中，在一开始时，学校提出了几点要求，即：
⑴教师做好作文教学指导，刚开始时教师先写篇范文，恰当好处的运用上古诗、成语、名言等，让学生对其进行评价，领略画龙点睛之妙。
⑵提倡学生课前围绕作文主题，多方面搜集资料，为写作做准备。⑶鼓励学生留有积累本，丰富、积累自己的语言。
⑷除作文，日记也多提倡学生学着用诗句、成语、名言来描述自己的喜怒哀乐、想法与感受。
通过古诗文的背诵与积累，学生识字多了，语言表达能力提高了，写作的思路开阔了，想象力丰富了，下笔有言，语气流畅，妙用诗文名句随处可见。
(3)课题实践活动，为学生提供广阔的天地
为了让国学真正融入学生生活，结合节假日、时令节气等，精心设计了各种各样的实践活动。学生们在实践活动，搜集到相关的信息，感受到更多的传统文化。
① 重大节日，以节日为主题，进行活动。
如国庆节我们这样安排内容：主题是“快乐国庆节，语文伴我行”活动步骤：（1）斗转星移，我们伟大的祖国已在风雨中度过54个春秋。在这54年里，我们经历太多的风雨沧桑，有过太多的成败与荣光。今天是祖国的生日，你想对我们的祖国说些什么？（2）我为祖国写赞歌。（3）我决定„„（4）爸爸妈妈的评价。元旦是这样安排的：元旦实践作业（1）猴年喜洋洋，猴年大吉祥，猴年（），猴年（），同学们，给我们的亲人朋友送上真挚的祝福吧！（2）你能去搜集一些关于“猴”的成语吗？（3）关于“猴”的对联。（4）你能讲一个关于“猴”的成语故事吗？（5）搜集一幅关于“猴”的对联。
② 根据时令季节设计
今年春天开学后，下了一场大雪。我们组织学生们在外面赏雪吟诗，“雪中探宝”。具体是这样设计的：（1）你能搜集到哪些带雪字或有关雪的成语？请将他们写下来，并且用其中的一两个说句话。（2）你知道哪些关于雪的诗？请将其写出来，与伙伴分享。（3）搜集有关雪的古诗，背一两首新的。
③家校互动，拓展学习空间。
旨在充分发挥家长在家庭的作用，让其积极参与，家长指导孩子，孩子把在学校学到的知识教给家长，家校互动，全面提高。教师与父母携手，学校与家庭互动，国学启蒙延入家庭，充盈了学生生活的每一个角落。
2、国学启蒙与德育工作有机融合
国学启蒙德育渗透的研究，主要与五小公民活动相结合，以主题活动的形式展开。
教师挖掘传统文化中的优秀的德育内容，设计成一系列的主题活动。在学生德育提高方面，主要设计了爱国篇、礼仪篇、励志篇、惜时篇等。教师的德育素养提高设计了爱岗敬业篇、教育思想、教学方法三个方面的内容。今年，我们又根据重大节日，每个月设计了主题教育，如：庆国庆爱国主义主题教育、中秋节亲情教育、重阳节-幸福院献爱心活动、“亲师友，习礼仪”教育、各国元旦风俗知多少、“孝于亲，所当执”爱家庭传统文化教育、古今春联文化教育（来历、名句、佳作）、励志教育、“阴雨纷飞话清明”爱国主义主题教育、诵古代劳动人民诗作，体验当今劳动人民幸福、珍惜时间，做生命的小主人等，引导学生通过古典诗文、名言警句之中的思想性极强的内容，强化对学生思想道德方面的熏陶和影响。
每次活动，首先确定好主题，然后围绕主题进行选材，为师生们提供“源”，然后通过一系列的活动，引导其转化成自身的行动。通过学生们的诵（学）、悟、做等形式，让学生们将其内化自身的素养，并且引导学生们将其转化为长久的实际行动，久而久之，成为习惯。
当学生从经典文化中吸取的文化养料在自身的意志、情感等方面产生了影响，学生能自觉产生自律、反思、内省等需求，并转化为自身的实践行为，在实践中能自我调整、自我改进、自我规范个人的行为活动，这就证明内化已成为可能。
读经典后，孩子有颗较温柔良善的心。他们透过读经典，慢慢地领悟做人处世的道理，并且提升内省的能力。
一位实验教师这样写道：五年级的一位学生因为连续三天不写作业被送到了我的办公室。他的眼光与我对视的刹那，我觉得其中充满了对老师严厉批评的不屑一顾，和对自己没完成作业无所谓的态度。在询问了没有特殊情况以后，我把他带回了教室。这时，朗朗的读书声响起：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎„„”古诗一连背了三遍，我看到他闭上眼睛，我知道他在用心灵去听。他在很短的时间里补上了作业，并在作业本中写道：失去的时间成为昨天，我希望把知识追回来。
3、校园文化建设同步开展
（1）校园文化营造氛围。
校园文化是一种氛围，是一种环境，是一种潜移默化的熏陶感染。一进入大兴二小的校园，一种浓浓的书香墨气扑面而来。主楼的正墙上是三排整齐的镶金大字：以传统文化为载体，以细节教育为基石，培养合格小公民。这正是我们学校的办学理念，表明了我校的发展方向是要以传统文化为载体培养现代合格小公民。主楼侧墙八个镶金甲骨文大字：“孝、勤、和、礼、耻、俭、善、诚”，这八个主题字是校本教材中的八个单元，体现了古今文化的演变与传承，渗透了读书与作人并重教育思想。金字的底纹则是“中华魂”，描画着古代铜钱、战国车马、古长城、古兵器等，让人产生了解历史，崇尚先人的情感。其它几面墙壁各具特色，分别画有“孔子讲学图”、“孟母三迁图、成语故事，《弟子归》片断、《千字文》片断、汉字溯源等，图文并茂，文气十足，让人有身临其境、置身于古代之感觉。操场前边威严屹立着历代文学大家的雕塑，如：孔子、张衡、祖冲之、韩非子等，雕塑下方刻有他们的生平事迹，还有留传千古的名言佳句，以及哲学思想，让人读来顿生敬畏。楼道的书社建筑，古香古色。室内陈设着古朴的书桌，结石的座凳，已经发黄的书卷。墙壁上是孔老夫子的画像，两旁伴以长长的条幅：上联“忠孝礼智信”，下联“温良恭俭让”。吸引了许多小朋友前来参观读书。整个校园内古文化的书香雅气，伴随着现代明艳秀丽的假山、鱼池、翠竹、花草，相映成趣，让人感受到了清新自然，顿有静下心来沉于书香之感。学校到处充溢 着浓浓的传统文化的气息。
（2）创浓浓书香之气，激发学习兴趣。
为了让孩子对《国学启蒙》课程产生兴趣，我们为学生开创了五彩的诵读天地，让孩子们走进了中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的阅读世界。
“书海拾贝”栏目中，不仅布置、张贴国学经典诗文的画幅，还展示着古代“二十四孝”的故事，图文并茂，让孩子们更深切地体会到了，尊老爱老是我们祖国的古老传统。以画、文等形式，激发学生的诵经兴趣。
“经典拾萃”中，展示着孩子们推荐的诗词歌赋，“会当凌绝顶，一览众山小。”的博大胸怀“待从头收拾旧山河，朝天阙！”的爱国情怀； “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神。每一首诗词都有它独特的魅力吸引着孩子们。民族精神的一切一切，在孩子与诗文的对话之中融入心灵深处，成为孩子生命的一部分。
浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。
4、形式多样，百读不厌。
对于国学课程的实施并不是单一的读、背、诵。比如在中华经诗美文，要求学生掌握中华传统美德故事的时候，我便采用了故事会的形式，这样的组织形式学生喜欢，在轻松愉悦的氛围中，大家更加兴趣盎然。对于古诗的诵读，或者是小组比赛、男女生比赛、汇报诵 9 读、展示诵读、个人诵读、合作诵读、表扬诵读。并且给学生补充他们感兴趣的内容，扩大学生的视野和诵读积累。
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