校园文化建设之我见

第一篇：校园文化建设之我见

改革发展示范校建设论文

校园文化建设之我见

李雅娟 2013-11-6

校园文化建设之我见

通过参加本次我校改革发展示范校建设工作，我收益匪浅，深深体会到培育独具特色的校园文化是助推学校特色发展的重要保证。

下面就对校园文化建设谈几点个人认识体会： 校园文化反映了一个学校的办学理念，是对学生进行德育教育的一个很重要的外部环境。它能潜移默化的影响着学生，丰富学生的课 余生活，是一个对外宣传的窗口，促进学生全面健康的发展成长具有 很大的现实意义。

校园文化建设的内容具体包括：精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、物质文化建设。通过这些对这些内容 的宣传、促进学校发展，保障办学规范，丰厚师生素养，彰显办学品 位，展现学校的文化风貌。有了先进的校园文化理念，优美的校园文化环境、多样的校园文 化活动，以及厚重的校园文化底蕴，清新的校园文明风尚，就能培养 共同的价值取向，打造凝聚力很强的团队；就能得到师生高度认可，广泛参与，共同实现学校发展的愿景。

一、深刻认识校园文化在学校教育中的地位和功能。

良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，能较好调节、激励 师生的思想行为，培养良好的群体意识和集体精神，使校园人文精神 得以升华，对全面实施素质教育，培养创新人才有着重要的作用。因 此在管理规范化的基础上，建设高品位的校园文化，优化育人环境，对学校的建设和发展具有深远的影响和现实意义。

加强学校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校 园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常 学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

事实证明，校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不 可或缺的重要环节，是展现校长办学理念、学校特色的重要平台，是 规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。大力加 强学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施 引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设 有着重要的作用。因此，深刻认识校园文化在学校教育工作中的地位，充分发挥校 园文化的育人功能，不仅是学校教育工作的需要，更是时代赋予我们 的责任与使命。

二、校园物质文化建设。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途 径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文 化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化 的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及 各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。

1、以“秉承传统文明，宏扬平易近人精神”为正题的“传统教 育系列”，主要分布在主教学楼西侧的德育长廊中，其主要内容包括：平易近人精神的几个方面；雷锋精神、三字经、道德经节选；学会尊重、学会惜时等有关内容，是师生相识、进修、传承中华平易近人文化传统和平易近人精神的场地。

2、以“造就健全人格，提升生命质量”为正题的“人格教育系 列”。主要分布在畅想园外墙和讲授楼、测试楼走廊内，主要内容包 括人格和运气、性格与成功、心态与成长、做事与做人等有关内容，学生在此通过进修、接收、内化，可以品味人生真谛，加大深度理解 “进修转变运气，人格成就未来”的真正内在。

4、以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为正题的“成功教育系 列”，主要分布在实训楼内，其内容主要以学生作 品及活动场景为主。在这里学生可以感触感染成功之乐、品味实践之乐、泛论人生理想、憧憬美好未来。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的教育活动提供重 要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求 美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶 校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取 精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发 展。

三、校园精神文化建设方面。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文 化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

1、校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为 构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风 具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为 时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和 扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有 对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的 心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

2、教风建设。抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校 是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三 育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作 用，只有在教师队伍中树立起实事求是、艰苦奋斗、团结协作、服务 周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进 勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的 优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好 的学风。

3、学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学 态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对 学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学 生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

学校人际关系建设。良好的学校人际关系有助于广大师生员 工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

四、校园行为文化建设

以丰富多彩的文化活动为载体，努力实现行为文化与校园文化的和谐统一。

1、校园行为文化是师生文明素质的表现，是校园文化建设的最 终体现。学校是学生成长的摇篮。校园文化则是土壤与空气，学生就 是校园的幼苗。所以，校园文化要成为充分展示学生成长的文化。

为此，我们在每期都要精心设计和组织开展了内容丰富、形式多 样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动，将常规性活动与 主题活动结合起来，有阵地、有载体，学生人人参与，人人受益，为 学生搭建了充分展示才华的舞台，有力地推进了校园文化建设。每到 国庆节及教师节等重大节庆日，我们都设计、开展丰富多彩的班队活动。我们还利用学生入学、升旗仪式等有特殊意义的日子，开展主题 教育活动。坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内 容生动具体的国旗下讲话„„通过开展丰富多彩、积极向上的校园文 化活动，教育人、引导人、激励人。

2、重视阅读文化的建设，努力打造书香校园。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读不能 改变人生的起点，但它可以改变人生的终点。不论出生境地优裕或是 贫寒，阅读可以改变人生的坐标和轨迹，奏响人生的乐章。一本好书 可以影响人们的一生，一个人物可以感动人的生命。让同学们从小就 与书为伴，在阅读中丰富生命，在感动中自觉成长。这正是学校培植 校园文化之目的。

以“养成教育”为核心，努力塑造学生的健康人格。正如培根所说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”新学期开始，我校就从培养良好的学习习惯、生活习惯、工作习惯做起，时刻牢记： “学会做人、学会学习、学会做事、学会共处” 的“四会校训”，今日播下良好习惯，明日收获美好人生！

五、校园制度文化建设

重视管理文化建设，努力实现制度管理与人文管理的和谐统一。俗话说： “没有规矩，不成方圆。”只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方 面工作和活动的开展与落实。校园管理制度文化作为校园文化的内在 机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不 可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统，是推进学校和谐发展 的基石。

有人说校园文化简单地说，其实就是管理文化。因为透过管理，我们就可以深刻地体验到学校的办学思想、师生的精神面貌、学校的 发展潜力等。能否使校园文化鲜明、厚实和富有个性，管理文化起着 重要的作用。因为校园文化的传承与创造者是师生。管理通过对人、物、事的管理，形成了以管理制度的建立与制度的执行为核心的管理 文化，这个管理文化的硬件是制度与制度的执行，这个管理文化的软 件就是管理思想与工作方法。前者如齿轮，后者如润滑油，二者的和谐就是管理文化。

首先，要立足于学校的传统文化与历史背景来建立学校管理的制度和执行制度。不同历史传统与历史文化的学校，其制度的建立与执 行绝不能一视同仁。比如百年名校与一些新建学校，在制度建立与执 行上，如果不考虑她的传统与历史，就必然带来管理上的紊乱。例如，我们学校的《教师工作量化评比制度》是传统与历史、定性与定量、民主与科学的结晶，它也将在改进与完善中不断发挥其导向、激励功能。

其次，在建立制度与执行制度时，要牢固树立“以人为本”的管 理理念。制度管理具有很强的强制性和约束力。人文管理则体现一种 以围绕人的生活、工作习性展开研究，使管理更贴近人性，从而达到 合理、有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法；人文管理 就要以人为本，追求和谐，体现人的平等，尊重人的需要。

从工作实际出发，我们会发现：人文管理要以制度化管理为基础，制度化管理为人文管理提供了保障与支撑。强调人文不能不要制度 化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人文的温情，否则 很难进行有效管理。因此，制度管理与人文管理应并行，不宜过于强 调孰重孰轻。在管理中无论有多少制度条例，但都应该把握一条：那 就是一定要以人为本，本着肯定人、激励人的思想去管理，只有这样 才能保障我们的制度既充满温情又充满和谐。因此，我校要再创辉煌，必须继续加强校园文化氛围的建设，在 教育学生学习上、做人上、为人处世上下大功夫，时时刻刻、时时处 处让学生受到熏陶，感染，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

第二篇：校园文化建设之我见

校园文化建设之我见

一． 学校作为校园文化建设的主体，要结合实际、精心规划，特别是校园的硬件校园内部文化建设，首先是校舍内部陈设包括室内外墙壁，走廊墙壁的利用，橱窗、名人挂像、警示牌的布置，教师办公室的装饰与布置，各专用教室的合理位置和内部陈设等。校舍内部的陈设应做到：精、准、美。

精：橱窗的内容，名人挂像的选择等应精选、简洁。

准：校舍内部物品摆放、悬挂的位置要准确、醒目。

美：校舍内部的陈设应与校园的布局和谐、统一，要规范、协调。

（1）墙壁文化：可设文明礼仪墙、行为规范墙；德育墙；安全知识墙；艺术墙等

（2）走廊墙壁文化：可设美德墙（诚实、守信、宽容、感恩、孝顺）；励志墙等

（3）楼道文化：楼梯两边可以以学生和教师的活动为题材制作活泼的图案拼图，楼梯上标上安全提示，倡导绿色行为；一区楼道正面的墙可作书香长廊之系列，二区楼道正面的墙可作数学名人之系列介绍墙。

（4）厕所文化：可贴警示牌；可作统一的装饰。

（5）办公室文化：制度墙；装饰墙要尽显年级组特点。

（6）专用功能室文化：彰显各功能教室特点，营造学习氛围。

（7）班级文化：建立卫生角；班务公开栏； 班训，班主任寄语；特色中队墙（激励、展览）；图书角。

二． 以活动形态推进校园文化建设

学校文化建设另一层面就是开展内容丰富、形式多样、吸引力强的各种文化活动。校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。小学校园文化中的主体对象是儿童,他们天性好动，活泼受玩，他们不习惯于长时间的静坐和死板教条的说教、灌输，他们的心灵是脆弱的，极易受到伤害和过度的剌激，也极易产生逆反和厌倦的心理。长时间的单一的静态性的校园课堂教学形式，往往使他们感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。因此，小学生在课堂学习之余所期盼的是既能调剂学习、生活，又能获取各种知识和才能的充满强烈动感的校园文化活动,如能将常规性活动与主题活动结合起来，有阵地、有载体、让学生人人参与，人人受益，为学生搭建充分展示才华的舞台，就能有力推进校园文化建设。

1、以课堂教学渗透校园文化建设。

教师们要以端庄的仪表风范、科学的教学方法、良好的职业道德，孜孜不倦地教书育人，大力营造清新的教风和浓厚的学风，促进学生心智和能力的全面发展。

2、以重大活动助推校园文化建设。

要精心策划和组织开展突出地方特色、时代主题、尊重师生主体地位、增进身心健康的重大活动，既活跃校园文化建设，又促进校园文化建设，努力营造“工作是愉快的、学习是轻松的”浓厚文化氛围。

（1）学科类。

主要是指围绕各门基础学科的教学目标和任务，以生动有趣的活动方式，使学生加深对所学基础知识的理解，调动学生学习的兴趣和积极性。例如，开展了校园手抄报、黑板报、数学趣题征解、小喇叭课文朗读、数学知识竞赛、英语诗歌朗诵等丰富多彩的活动。

（2）艺术类。

艺术类活动是小学生最喜爱最易于接受也最能展示其个性特点的校园特色活动之一。在这方面，可以以一年一度的“校园文化艺术节”为舞台，成立了唱歌、舞蹈、器乐、美术等活动小组，并开展诸如书画展、现场作画、师生摄影展、手工制作等一系列寓教于乐、形式多样的文娱活动。

（3）科普类。

21世纪是信息化的时代，科技作为第一生产力将在人们的学习生活中越来越显示出巨大的作用。在小学校园文化中普及科技知识，培养学生创新能力，是培养社会主义接班人的重要内容。在这方面可以开展了动植物标本制作、科技手工制作、科普知识讲座“崇尚科学，传播文明”等活动。

（4）康体类。

强健的体魄不但是人体美的根本标志，更是新一代少年儿童健康成长和精神风貌的外在表现。也是学生能够进行终身学习的坚定基础。小学校园文化中的康体类活动应根据学生的生理条件，有节奏、有规律地开展轻松、活泼的活动，把卫生、健康与体育活动有机地组合起来。

我们新修的校园有两个塑胶篮球场和室内篮球场，还可以以“篮球节”为形式，并开展多项与篮球运动相关的篮球节摄影展、征文、篮球运动智力竞赛、篮球知识讲座、篮球节展板、篮球宝贝（健美操）比赛等活动

（5）文史类。

小学校园文化中的文史类活动主要是指将民族文化中的基础性的文学、历史知识通过开展读书教育活动、知识竞赛等形式的综合性活动，使学生了解国情、继承和发扬优良的民族文化传统。

（6）生活类。

主要是指学生的在校生活、家庭生活和社会生活。学生的在校生活强调以接受生活基本知识和集体生活为主，家庭生活和社会生活则是学生在校园生活的基础上以实践为主。例如感恩系列教育：河南人民的大德至爱，我们会传承，大爱让我们学会感恩。学校可组织一系列的感恩活动：讲古代的名人先贤为我们留下的动人的感恩故事；为贫困受灾地区群众捐款等主题队会。

总之，校园文化不仅是环境的建设和知识技能的传承，更是校园中人的行为习惯，理想信念的体现，是一种精神文化。它拓宽着教育内涵，激励着一代又一代外国语学校的莘莘学子，让每一个一小的孩子都怀揣美好理想走人生之路。在此，我们对继承和延续这种文化充满信心，为了我们所追求的事业我们将不断努力！

第三篇：校园文化建设之我见

对学校文化建设的追问

2014年盐城市农村小学校长培训心得体会

谢金礼

2014年7月27日下午我聆听了盐城市教科院副院长、中学高级教师关于《对学校文化建设的追问》的讲座，体会如下：一． 学校作为校园文化建设的主体，要结合实际、精心规划，特别是校园的硬件校园内部文化建设，首先是校舍内部陈设包括室内外墙壁，走廊墙壁的利用，橱窗、名人挂像、警示牌的布置，教师办公室的装饰与布置，各专用教室的合理位置和内部陈设等。校舍内部的陈设应做到：精、准、美。

精：橱窗的内容，名人挂像的选择等应精选、简洁。

准：校舍内部物品摆放、悬挂的位置要准确、醒目。

美：校舍内部的陈设应与校园的布局和谐、统一，要规范、协调。

（1）墙壁文化：可设文明礼仪墙、行为规范墙；德育墙；安全知识墙；艺术墙等

（2）走廊墙壁文化：可设美德墙（诚实、守信、宽容、感恩、孝顺）；励志墙等

（3）楼道文化：楼梯两边可以以学生和教师的活动为题材制作活泼的图案拼图，楼梯上标上安全提示，倡导绿色行为；楼道正面的墙可作书香长廊之系列，二区楼道正面的墙可作数学名人之系列介绍墙。

（4）厕所文化：可贴警示牌；可作统一的装饰。

（5）办公室文化：制度墙；装饰墙要尽显年级组特点。

（6）专用功能室文化：彰显各功能教室特点，营造学习氛围。

（7）班级文化：建立卫生角；班务公开栏； 班训，班主任寄语；特色中队墙（激励、展览）；图书角。

二． 以活动形态推进校园文化建设

学校文化建设另一层面就是开展内容丰富、形式多样、吸引力强的各种文化活动。校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。小学校园文化中的主体对象是儿童,他们天性好动，活泼爱玩，他们不习惯于长时间的静坐和死板教条的说教、灌输，他们的心灵是脆弱的，极易受到伤害和过度的剌激，也极易产生逆反和厌倦的心理。长时间的单一的静态性的校园课堂教学形式，往往使他们感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。因此，小学生在课堂学习之余所期盼的是既能调剂学习、生活，又能获取各种知识和才能的充满强烈动感的校园文化活动,如能将常规性活动与主题活动结合起来，有阵地、有载体、让学生人人参与，人人受益，为学生搭建充分展示才华的舞台，就能有力推进校园文化建设。

1、以课堂教学渗透校园文化建设。

教师们要以端庄的仪表风范、科学的教学方法、良好的职业道德，孜孜不倦地教书育人，大力营造清新的教风和浓厚的学风，促进学生心智和能力的全面发展。

2、以重大活动助推校园文化建设。

要精心策划和组织开展突出地方特色、时代主题、尊重师生主体地位、增进身心健康的重大活动，既活跃校园文化建设，又促进校园文化建设，努力营造“工作是愉快的、学习是轻松的”浓厚文化氛围。

（1）学科类。

主要是指围绕各门基础学科的教学目标和任务，以生动有趣的活动方式，使学生加深对所学基础知识的理解，调动学生学习的兴趣和积极性。例如，开展了校园手抄报、黑板报、数学趣题征解、小喇叭课文朗读、数学知识竞赛、英语诗歌朗诵等丰富多彩的活动。

（2）艺术类。

艺术类活动是小学生最喜爱最易于接受也最能展示其个性特点的校园特色活动之一。在这方面，可以以一年一度的“校园文化艺术节”为舞台，成立了唱歌、舞蹈、器乐、美术等活动小组，并开展诸如书画展、现场作画、师生摄影展、手工制作等一系列寓教于乐、形式多样的文娱活动。

（3）科普类。

21世纪是信息化的时代，科技作为第一生产力将在人们的学习生活中越来越显示出巨大的作用。在小学校园文化中普及科技知识，培养学生创新能力，是培养社会主义接班人的重要内容。在这方面可以开展了动植物标本制作、科技手工制作、科普知识讲座“崇尚科学，传播文明”等活动。

（4）康体类。

强健的体魄不但是人体美的根本标志，更是新一代少年儿童健康成长和精神风貌的外在表现。也是学生能够进行终身学习的坚定基础。小学校园文化中的康体类活动应根据学生的生理条件，有节奏、有规律地开展轻松、活泼的活动，把卫生、健康与体育活动有机地组合起来。

我们新修的校园有两个塑胶篮球场和室内篮球场，还可以以“篮球节”为形式，并开展多项与篮球运动相关的篮球节摄影展、征文、篮球运动智力竞赛、篮球知识讲座、篮球节展板、篮球宝贝（健美操）比赛等活动

（5）文史类。

小学校园文化中的文史类活动主要是指将民族文化中的基础性的文学、历史知识通过开展读书教育活动、知识竞赛等形式的综合性活动，使学生了解国情、继承和发扬优良的民族文化传统。

（6）生活类。

主要是指学生的在校生活、家庭生活和社会生活。学生的在校生活强调以接受生活基本知识和集体生活为主，家庭生活和社会生活则是学生在校园生活的基础上以实践为主。例如感恩系列教育：人民的大德至爱，我们会传承，大爱让我们学会感恩。学校可组织一系列的感恩活动：讲古代的名人先贤为我们留下的动人的感恩故事；为贫困受灾地区群众捐款等主题队会。

总之，校园文化不仅是环境的建设和知识技能的传承，更是校园中人的行为习惯，理想信念的体现，是一种精神文化。它拓宽着教育内涵，激励着一代又一代的莘莘学子，让每一个孩子都怀揣美好理想走人生之路。在此，我们对继承和延续这种文化充满信心，为了我们所追求的事业我们将不断努力！

第四篇：校园文化建设之我见

校园文化建设之我见

宋新中 学校，特别是农村学校，是社区文化建设的主阵地和亮点所在，在社区文化建设中起着非常重要的引领作用，所以，我们作为学校人，要当好文化人，首先将学校内部的文化建设抓好、抓实。一个学校的文化，体现出一个学校的特色，体现出一所学校的色彩，学校方方面面的工作都会受到学校文化的影响。所以，学校文化建设时相当重要和关键的，我们必须致力于建设一套良好的校园文化，它将成为学校的灵魂，使我们的学校生生不息地发展下去。虽然说一所学校的校园文化是由历史及人文因素共同积淀下来形成的，并不是刻意经营出来的，但是，我们必须发挥我们的主观能动性，使校园文化可持续地良性地发展，我们要去适应它，去建设它，去享受它给我们带来的文明气息。

校园文化涉及到校园的各个角落，大到整个校园的布局及环境设计，小到班级教室内的环境，甚至更内在和主要的是教师和学生们的精神风貌的展现。

我觉得校园文化建设首先将校园的环境布置妥当，包括种植各种花木，合理布局，保持校园内的整洁，使人一走进校园就心旷神怡，精神敞亮。然后，更接近文化核心的东西要做得充分，如学校的墙壁文化及黑板报的设计，都要能与时俱进地体现出学校的特色。各班教室黑板报要体现出班级特色，能定期更新，内容新颖，能使同学们体会到其中的乐趣。

在教师和同学中，广泛开展读书活动，陶冶情操，开展丰富多彩的教育活动，使教师及同学们形成积极向上的精神风貌。

总之，我们必须持之以恒，常抓不懈，将校园文化建设这项工作抓好，切实展现出我们的校园文化的魅力。

第五篇：校园文化建设之我见

校园文化建设之我见

——谈交大学子的阅读生活

班级：F1003601 姓名：施宵幸 学号：5100369004

近几年，文化建设随着中央的一声号角，开始逐渐被人们挂在嘴边。作为一个国家未来精英的摇篮，大学自然是首当其冲的需要建设和改革的地方。

可是，当前的校园，往往和每一位刚走入校园的学子们的想象不太一样，有时候是一种令人眼前一亮的情结，有时候却是让人感到困惑的现状。行走在交大的我，就从最平常也是最直观的方面——阅读，来谈一下对当前校园文化的建设。

当前的阅读风潮已经较之前几年有了极大的改善，读书节，读书日，这些活动在各个省市每年都有，也有不少的书迷。可是，就以交大闵行校园来说，真正出售书报杂志的书报亭在偌大的交大校园只有两家，其中一家还是在华联生活中心的两楼，并且以出售杂志为主。交大不乏书报亭，但是大多数都被挪作他用，成为小卖部和打印店。而书店更加少得可怜，且书店里有近一半的店面被专业学术类书籍占领了。不仅如此，仅我所在系，据我所知，就有不下十人是除专业与学术书籍外是无任何阅读经验的。而剩下的学生中，大部分的阅读量是来自网络小说，并且大多数是青春言情一类，就连上世纪末盛行的武侠也不常再有人看了。如若这样的情况在交大这样的名校亦如此，况其他高校乎。

或许有人说，阅读而已，就是教人道理，道理学校从小学思想品德课就说过，阅读在理工科生的身上只是平添一些气质与文学修养而已。这样的想法，一定出现在了许多人的脑中。交大有浓郁的学风，但是人文气息却乏善可陈。因此，交大出勤奋的工程师，却缺少有创造力的工程师。而现实是，苹果公司的成就以一言以蔽之，便是“用技术实现艺术”，而缺乏阅读经验的高校学子们，缺乏的便是这一点当初不重视的艺术和人文气息了。

当然，这其中的主要原因之一是高校对此并无考核，亦无足够的重视。中国的学生从小一路考试过来，对于没有考试限制，加之身处信息化高速发展的时代，学子无心在快速的生活节奏下拾起一本散文或者小说阅读。加之语文并不作为一门必修课，人文类的课程亦是令人无精打采。老师们也走着过场，磨灭了学生对阅读残存的一点兴趣。

在台大，著名学者南怀瑾先生就在得知同事开设的论语课程无人问津后十分生气，她说这怎么可以！便着手为其备课、代课，结果两个星期以后，学生把教室里里外外都占满了。选课的没选课的，都来听南怀瑾先生的这门“爆冷”、“枯燥”、“孔老夫子将大道理”的论语课。可见老师讲课的方式与内容也是影响学生人文素养的重要因素了。

另外，虽然如今对阅读的推广在各个大中城市开展的如火如荼，但似乎这阵阅读的风潮止步在的高校外，学校鲜有读书节、读书日，也极少邀请一些文学界的大师名家来校演讲或者签售。于是，在校近两年，没有阅读的氛围，大堆的学术书籍裹挟着课业扑面而来，我的阅读量较之高考前有减无增。

虽然高校的阅读情况令人堪忧，但改善却不是困难的事情。学校可以将一些学生参与度低的活动，或是重复的文化活动，比如圣诞节是众多学院与学校重复的文化活动的经费投入到阅读推广这一块，比如增设一些书报亭点，书籍自动借阅机（此项已经在上海市一些街道进行）。当然，学校的老师们的人文情怀感染是更加有效的了。学校的征文比赛也可以将规模扩大，只需借鉴校园歌手大赛便可。

校园文化建设包含了许多方面，但我认为阅读是体现一个校园文化建设最简单的方面了，在阅读方面的推广，不能只注重校外，更需加强未来的一代，高校校园内的推广。