结合实际、创新思维积极探索创建学习型党组织的新途径

第一篇：结合实际、创新思维积极探索创建学习型党组织的新途径

结合实际、创新思维

积极探索创建学习型党组织的新途径

建设学习型党组织，是党始终走在时代前列、引领中国发展进步的重要基础。建设学习型党的基层组织的目的，是构建基层党组织的管理模式和提升全体干部党员的整体素质。以学习型党组织建设带动学习型组织建设，是建设学习型党组织的重要目的。把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。

党的十七届四中全会向全党发出了“建设马克思主义学习型政党”的伟大号召，党的十六大向全社会吹响了“建设学习型社会，实现人的全面发展”的进军号角，如何采取有效方式，唱响两个号令，确实开展好创建学习型党组织活动，取得更好的学习效果，我觉得要从以下几方面进行。

一、把握内涵，带动学习，形成氛围，推动发展

四中全会提出“建设学习型政党”、“学习型党组织”，与过去强调的“重视学习”意义不一样，从“学习”到“学习型”虽然只是多了一个“型”，内涵更深了、要求更高了，更加强调把学习作为最鲜明的特征，把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征，作为党组织活动的重要内容，作为党员干部的重要标志；更加强调把学习作为整体性要求，作为全党的共同责任，要求全党学习、全员学习；更加强调学习是一个长期过程，要把学习制度化、机制化。建设学习型政党的主要任务之一，就是通过党组织的学习带动群众组织的学习，带动全社会的学习。党员领导干部要坚持把学习作为提高素质、增长本领、做好领导工作的根本途径，先学一步，学深一些，作不断学习、善于学习的表率，推动学校党组织和党员的学习。建设学习型政党，领导要带头参加学习，为党员学习做出表率，当好学习型党组织创建工作的组织者、领导者和示范者。广大党员也应学在前、走在前、动在前，带头示范，充分发挥广大党员的主体作用，激发党员的学习热情，带动群众学习，形成全社会学习的氛围，在不断学习和探索中，发现新的理论，运用新的理论，在新的理论指引下达成党群共识，做到学有所成、学有所获、学有所用，用所学得到的知识应用于工作实践，提高解决问题的能力，引领教育改革发展，推动社会进步，提高教育教学水平。

二、结合实际，创新思路[1][，拓展内容，提高能力 党的十七届四中全会提出了学习型党组织建设的“五个方面的学习内容”，即坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，学习掌握现代化建设所必须的各方面知识，学习总结实践中的成功经验；为此，在学习内容上，结合教育实际，一是把学习中国特色社会主义理论体系同研读马列著作、毛泽东著作结合起来，同学习教育理论、教育教学方法结合起来，利用历史、思想政治教材，利用学校课堂，师生共同学习，创新理论学习成果，使学习进教材、进课堂、进头脑。二是用科学发展观审视，把建设学习型政党与建设学习型社会紧密联系，从教育系统实际出发，改革创新，务求实效，不断加强基层党组织建设，充分发挥基层党组织政治核心作用，党员在推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐的重要作用，以人为本、全面发展，办人民满意的教育，为推进全市教育事业科学和谐发展提供强大的思想保证、组织保证和政治保证。三是把社会主义核心价值体系体现到党员干部教育管理全过程，融入到党员干部日常工作学习生活中，加强党员的理想信念教育，开展价值观大讨论，实行党员挂牌上岗，以党员干部的模范带头作用推动学习践行社会主义核心价值体系的深化。四是学习掌握教育管理、教育教学所必需的各方面知识，学习教育教学理论和经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，学习现代教育教学的新技能，提高创新思维，提高教育管理能力，提高教育教学能力，使之成为教育行业的行家里手。五是向实践学习、向群众学习，学用结合、学以致用、务求实效。在实践中学习各种知识，在实践中锻炼各种能力，凡是有利于推动教育发展、和谐发展的经验，都应该认真学习、吸收和借鉴。学习不能离开教育教学空洞学习，要紧密联系教育教学实际和自身实际，要坚持理论联系实际，把学习中的成功经验有机地运用到教育教学工作中去，丰富教育教学方法，不断提高教育教学能力，提高教育教学水平，办人民满意的教育。

三、深入基层，有机互动，建有根基，建有动力 群众，只有群众才是推动历史发展的真正动力，改革发展的智慧和力量蕴藏于人民大众之中。群众智慧是建设学习型政党不可缺少的营养体。党的十七届四中全会指出的：“坚持问政于民、问需于民、问计于民”。显然，到群众中去汲取智慧，是建设学习型政党的根本途径。为此，作为教育系统党组织一是要深入基层，了解基层党组织的工作情况，指导基层党组织开展好工作，帮助解决实际困难。二是学校党支部和党员干部要投身到群众中去，倾听解决问题的第一声音，寻求解决问题的第一通道，找到解决问题的最好办法。广大党员和群众，只有不断的加强学习，在学习与教育教学实践的结合中，不断的总结摸索出推进教育改革与发展的新经验、新方法和新知识，才能更好的为党组织建言献策，才能让群众的创新精神通过党组织的正确决策，转化为发展动力和发展效应。因此,唯有让党员和群众在学习中有机的互动起来，与学校教育教学工作紧密结合，学用结合、学以致用，在实践中深化学习，把学习成果转化为运用科学理论、科学知识分析和解决实际问题的能力，才能保证建设学习型政党建有源泉，建有根基，建有动力。

四、创新方法，完善途径，拓展阵地，健全制度

在创新建设学习型党组织的方法上，坚持运用好过去组织学习的有效做法，结合教育实际积极探索富有时代特点的新方式。一是加强和改进党委中心理论组学习，改进务虚研讨，把中心放在研究重大问题和热点难点问题上，形成改进工作的思路和举措。二是加强和改进主题宣讲，面对面地解答党员干部思想认识上的困惑。三是加强和改进学习方式，引导党员干部养成良好学习习惯，采取专题讲座、报告会、专题电视片、主题教育、网络教育、实践参观等学习教育方式，增强建设学习型党组织活动的吸引力凝聚力，扩大覆盖面和参与度。

在完善建设学习型党组织的途径上，积极探索新形势下组织学习的特点和规律，采取有效的办法途径，拓展创新学习的内容、方式、载体、渠道、平台、阵地；组织各种形式的主题学习教育活动，运用学习讲坛、研讨会、现场交流、课题调研、教学互动、演讲比赛、知识竞赛、教育教学技能比赛、参观考察等学习载体和手段，结合重大活动开展和节庆纪念日，组织开展党史、国史以及党的优良传统和优良作风、民族精神和民族团结等方面的专题学习教育，组织学习英烈英模和英雄人物的先进事迹和崇高思想，学习中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族认同感，不断丰富完善工作抓手。

在拓展建设学习型党组织的阵地上，一是充分发挥进修学校培训主阵地作用，努力改进培训方法，提高培训质量；二是认真做好党员活动室、党建网站（安宁教育局教育平台）、远程教育站等阵地建设，充分运用好和各级各类新闻媒体、互联网、手机等新兴媒体，引导其发挥自身优势。三是积极运用信息网络技术手段，加强党员干部、教师的远程教育、电化教育等学习教育网络建设，不断提高党员干部学习教育的信息化水平，使学习型党组织建设更加富有时代特点、更加生动活泼、更加易于接受、更加富有成效。四是与“三级联创”、党建示范点创建、创先争优有机结合起来，充分发挥党员活动室、电化教育、远程教育站点、党建网站等阵地作用，把基层党组织建设成为党员学习教育的课堂、锤炼思想的熔炉和团结奋进的堡垒。

在建立健全学习型党组织各项学习制度上，坚持定期学习，树立正确的学习导向，不断探索完善发挥党的领导核心作用、党组织战斗堡垒作用、党员先锋模范作用的有效机制，建立健全述学、考学、评学制度，制定激励机制，构建科学合理的学习目标、学习内容、学习方法、学习考评、学习保障体系，使学习机制更加完善完备、贴近实际、行之有效。加强对学习的检查考核和管理，将学习情况作为民主评议党员和评先评优、职级晋升、提拔使用的重要依据，促进学习成果转化为教育教学水平的提高，推动学习的科学化、制度化、规范化、实效化。

建设学习型社会的主要目标，就是要在全社会创造一个良好的学习环境，为实现全面、协调、可持续发展奠定坚实的教育、人才、文化、知识基础。学校是培育人的地方，良好的学习环境可以陶冶人的情操，培养良好的品行。我们要用科学发展观审视，把建设学习型政党与建设学习型社会紧密联系，保持已取得的成效，并以创新的理念和与时俱进的精神在实践中不断地摸索、总结，创造出一套行之有效的运行机制，从教育系统实际出发，坚持改革创新，务求实效，不断加强基层党组织建设，充分发挥基层党组织政治核心作用，党员在推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐的重要作用，以人为本、全面发展，办人民满意的教育，为推进全市教育事业科学和谐发展提供强大的思想保证、组织保证和政治保证。

第二篇：积极探索创新德育工作新途径（写写帮推荐）

积极探索创新德育工作新途径

努力促进各项工作健康和谐发展

德育是素质教育的重要组成部分，德育对青少年学生健康和谐成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用，是学校教育的灵魂。我们要把德育作为统整的合力，使之成为重要的契机和抓手。

为了确保学校德育工作的顺利实施，应加强学校德育工作管理，坚持“以德育促教育，寓德育于教育”的原则，以继承改革发展创新的思路，致力于学校德育工作的改革与尝试，求真务实抓创新，积极稳妥求突破，以前瞻的理念积极探索学校德育工作新途径和方法，推动德育工作不断上台阶、创水平，形成具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、健全学校德育管理体系，保障德育工作健康和谐发展 俗话说“没有规矩不成方圆”。进行有效的学校德育管理，首先需要有健全的组织机构，明确德育管理的职责。由德育副校长、主任和班主任组成德育工作领导小组，副校长负总责，主任具体抓，班主任协助抓，从校长到最基层的班，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处以及其它基层组织之间的横向联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证了学校德育工作的顺利实施。其次制定相关的制度。完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障，德育工作是一项高度柔性 的工作，但又是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，尤其是由于传统思想的影响，普遍存在着“重智育、轻德育”的思想，没有严格的规章制度，德育工作的开展只流于形式。为此，要积极建章立制，制定配套方案，使德育工作有章可循，避免了工作的盲目性。不断完善班主任、班集体德育工作量化考核制度和德育工作先进个人考核激励机制等辅助措施，把德育工作考核的结果，纳入学校对教师的量化考核之中，所有成员全部贯彻“一岗三责”，即一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。再者就是实行德育工作汇报制度，各个相关组织每两周把德育工作向领导小组汇报一次，总结德育工作开展情况，肯定成绩，查找不足，领导小组根据情况布置下一步工作任务，研究制定整改措施，从而使德育工作逐步走上了制度化、规范化、科学化的轨道，保障了德育工作顺利开展。

二、树立新的德育理念，努力促进德育走向新教育

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪新挑战，面对新世纪对人才素质的要求，应更新教育观念。更新观念，我们重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。要求教师树立为受教育者今后学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按“六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体，致力于促进学生个性的全面发 2 展和人格的健全，实现人格个性的社会化。要实现这一观念转变，教师的素质是关键。在德育工作中，要认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，不断提高教师理论素质和教育能力，优化师德素养。首先通过定期召开班子座谈会、讨论会，加强协作，充分发挥班子榜样作用，要求领导干部必须作风正、形象好、有威信，讲廉洁、讲奉献，搞好团结协作。其次广泛开展“讲师德、守师纪、尽师责、塑师表、铸师魂”系列活动，认真组织了师德讨论，定期举行讲座，组织观看相关录像，借此提高全体教师的德育理论水平和工作技巧，促进教师的成长成才。强化政治理论学习，组织全体教师系统学习讨论“科学发展观”和“以德治国”的重要思想，学习党的路线、方针、政策，以及《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德》等法规，引导教师树立教育新理念，提高教师政治理论素质。

三、积极主动整合德育资源，积极优化德育工作新格局

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展，收到事半功倍的效果。一是有效发挥学校主阵地作用，二是深入挖掘社会教育资源。牢固树立“德育工作人人有责”的观念，把德育工作作为教师的首要工作，深入贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分发挥学校主渠道教育作用，积极开展教育活动：重大节日主题常规教育活动。教师节组织学生歌咏活动，国庆节读书征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节演讲等等。礼仪系列教育活 3 动，每周升旗仪式教育，进行国旗下讲话，使学生在受到最直观的教育。开展体育艺术教育活动，丰富校园生活，磨练坚韧意志，培养学生能力，发展学生个性。同时充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容对学生进行德育渗透教育，创建良好校风。在学科教学中努力挖掘德育资源，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程，教师在传授知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础。深入挖掘社会教育力量，优化德育资源，积极探讨教育方式方法，不断提高教育水平，形成育人合力，努力使社会教育、家庭教育与学校教育同步。完善机制，建立健全“共青团”、“学生会”、“校园广播”和“监督小分队”等组织机构，充分发挥其宣传、监督、管理的职能作用，并积极主动深入下去，成立家庭教育联合组，形成联动的德育教育机制，不断把学生的政治思想教育引向深入，使文明礼貌教育成为学生日常的自觉行为，努力创造共同育人的良好局面。

四、大力营造校园主流文化，创新学校德育优良环境

校园文化环境是校园文化建设中的一个重要方面，是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。整洁、优美的校园，高雅的校园文化，可以创造出一个蕴含丰富文化信息的、充满人文芬芳的文化环境，学生只身其中在浑然不觉中感应，领悟人文底蕴，给人以奋进向上的力量，进入这样的学习场所，会给人一种安慰与尊重。因此，学校一定要重视校 4 园的规划，不断加强校园文化建设。积极创建教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团员活动室和文体活动室等，让每一堵墙壁成为无声的语言，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，发挥环境育人的作用，在潜移默化中，使学生接受爱国主义和良好行为习惯教育。同时，认真组织学生学习，进行德育知识竞赛。坚持不懈地开展课余活动，认真组织兴趣小组开展活动并形成了学校“艺术节”、“体育节”的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

第三篇：创建学习型党组织

创建“学习型、服务型”党组织活动方案

裕安区解放路支部

根据广泛开展“创建学习型党组织”活动的要求，结合我校实际情况，特制定我校党支部创建学习型党组织活动实施方案。

一、指导思想

持学以立德、学以增智、学以致用，以转变工作作风，建设高效的服务型组织为目标，确立终身学习的理念，营造全员学习的氛围，使全体党员不断提高政治理论水平、思想道德素质、科学文化水平和工作业务能力，从而推动各项工作的有效开展。

二、创建目标

1.个体目标。强化“学习是立身之本，发展之源”的意识，树立“学习工作化，工作学习化”的理念，端正学习的态度，变被动学习为主动学习、无心学习为有心学习，逐步提高自己学习工作的能力。2.组织目标。建立完善的学习机制，构建全方位的学习体系，形成浓厚的学习氛围，通过丰富多彩的学习教育活动，组织、指导全体党员走上终身学习，全面提高整体素质，推进学习型组织建设的步伐。

三、学习内容、形式和方法：以“实际、实在、实用”为原则，集中筹划和个人自主选择相结合。

（一）学习内容：

1.读理论书籍，增强政治素质。重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的有关理论及《党章》和党史等

2.精读业务书籍，提高业务能力。结合岗位特点和工作要求，组织党员干部参加各类业务知识的学习和培训，学习新课程标准，加强继续教育，不断提高履行岗位责任的能力，实现学习能力与工作能力的相互促进。

3.选读爱好书籍，提升个人修养。结合自身实际，自主选读有益身心、健康向上的各类书籍和先进人物事迹、优秀传统文化、历史和社会知识的书籍。通过学习，不断丰富党员干部的文化知识和社会知识，提高素质，陶冶情操。

4.民主法制知识。结合“五五”普法，认真组织党员、干部学习《宪法》、《刑法》、《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等与本职工作有关的各种法律法规以及民主管理方面的知识。学会用民主的、法制的手段推进各项工作，处理工作、生活中的各种问题，进一步扩大基层民主，强化依法办事，构建民主和谐的教育教学新秩序。

（二）学习形式

1.个人自学。要根据制定的学习计划和工作岗位需要，制定个人学习计划。利用业余时间坚持自学，养成良好的学习习惯。每位党员要认真做好党员学习笔记。

2.集体学习。坚持和完善“三会一课”等制度；利用学校网站、橱窗等舆论阵地，通过举办辅导讲座、报告会、读书会、组织观看光盘、影片，开展学习心得交流，读书笔记交流等形式，开展各种学习教育活动。

3.岗位培训。做好培训工作；主动走出去请进来，学习先进的教育教学及管理经验；结合学校特点和个人的不同岗位，有针对性地开展校本培训学习。

四、成立机构

1.成立创建学习型组织活动领导小组。组 长：张正好（书记）、副组长：王庆红(副书记)组员：支委及各小组长。2.分工明确，责任到位

张正好——全面负责支部“创争”活动。

王庆红——负责“创争”活动的策划、统筹安排、组织与落实；具体负责党员干部和老师的政治理论学习。翁绍明——负责业务学习。

杨庆喜——负责学习活动的环境部署与宣传。党小组长——负责组织党小组学习。

3、制度保障

建立和实施领导、检查和考评制度；建立和实施拟订和落实学习计划制度；建立和实施多种学习形式制度；建立和实施读书笔记检查制度；建立和实施学习成果展示交流制度。加强全程管理，使创建活动成为全校党员教师的自觉行动。

4、机制保障

建立健全创建系统，明确目标，明确方向，明确内容，明确进程，明确措施。实施激励机制，将创建活动纳入考核、评优中。

六、实施步骤

(一)宣传发动阶段（2015.7 ——2015.8）

组建创建领导小组，制订实施计划、目标和步骤、保障制度、激励机制，规划长远目标，学习“学习型组织”理论论述和报告。(二)全面实施阶段(2015.8-2015.12)

1、探索“学习型组织”实施方法和途径，形成具有技校特色的“学习型组织”框架，明确学习型组织创建的意义并感受了学习型组织的作用，在全校范围内逐步形成自觉学习愿望和习惯。

2、使学习型组织创建活动进入规范化、常规化，在全校范围内形成浓郁的学习型氛围，有强大的团队精神，全体党员达到为工作而学习、为学习而工作的学习境界，积累学习成果，不断超越自我。党员党的学习能力、工作能力、协作精神、师德素养均有极大的提高。

第四篇：学习型党组织创建

清扬似玉须勤学

---劳动保障局学习型党组织创建活动汇报材料

创建学习型党组织，是适应新形势的必然要求，是迎接新挑战的必然选择，是创先争优的题中之义。近年来，我局把创建学习型党组织作为全新的系统工程，作为强筋壮骨、增强造血功能的固本之举来抓，围绕打造高素质队伍，建设学习型、服务型、管理型“三型”机关为中心，创建学习型党组织工作取得了一定成效，在全系统形成了争创劳动保障工作一流队伍、一流作风、一流业绩的良好局面。通过学习教育，全局上下想全局、谋事业的多了，考虑自己一时一事得失的少了；讲学习、比贡献、求发展的多了，讲条件、争待遇、图私利的少了，干部职工整体队伍素质得到了明显提升。近两年来，我局共有六位同志得到了区委的提拔或重用，有三位同志在副科级岗位上主持工作，2009年我局 同志以优异成绩考取了市委正科级战略后备干部，聘用人员 等在公务员考试中都取得了较好成绩。通过学习教育，形成了干部职工的素质提高到精神境界发生深刻的变化再到机关作风的转变的良性循环，服务质量和服务水平得到较大提升。近期的民意调查中显示，群众对劳动保障系统的服务认可度上升了35%。通过学习教育，各项工作捷报频传，一年一个 新台阶。年年为民办实事和绩效考核工作在全市排名第一，在全省率先建立起了城乡一体化的居民基本医疗保险制度和新型农村社会养老保险制度。截止到目前，新型农村养老保险登记参保9.2万人，参保率达99%，60岁以上老年农民养老金发放率达100%。相继荣获了“全国基层劳动保障宣传工作先进单位”、“湖南省劳动保障工作先进集体”。在2008年年初抗击特大冰雪灾害战斗中受到了温家宝总理的亲切接见。2008年，国家人力资源和社会保障部副部长张小建到我局专题调研，并给予了高度评价。

一、高度重视

一是提高认识。劳动保障工作是一项“记录一生，管理一生，服务一生”的重要民生工作，被称为第二财政、第二民政、第二信访、第二维稳办，其工作的好坏直接关系到全区的稳定及发展。局党组深切地感受到局党员干部存在队伍结构老化，知识结构单

一、知识相对老化、实用技能不足等缺陷，同时系统内部管理 “诸侯割据”，各二级机构“各自为政”，工作人员相互之间交流少，同事关系不和谐，全局性的工作难以统一调度等多种困难和问题。局领导班子高度重视干部职工的学习教育，将学习型党组织、学习型机关建设当成立局之本来抓。二是强化组织。形成了局长亲自抓，局办公室具体抓，一级抓一级，层层抓落实的领导组织体系。明确规定，局办公室牵头，会同局党支部、工会共同负责全 局干部职工学习教育工作，把抓好学习教育工作纳入办公室工作职责，并明确专人负责。针对全局干部职工多，办公分散的情况，规定除各部门各二级机构自行组织日常学习外，每月组织进行一次由全局干部职工参加的集中学习。三是创新管理。率先在全市劳动保障系统推行了以“四个统一”（即统一人员调度、统一资产管理、统一财务审批、统一绩效考核）为主要内容的一体化建设改革，为不断加强干部职工队伍的学习教育提供了体制保障。同时，创新形式，领导不再集体就座主席台，会议学习只设一个站式讲台，一律站立讲话，有效提高了学习和工作效率。

二、健全制度

创建学习型党组织，制度是保障。为确保学习型党组织管理的长效良性运作，我们结合工作实际，认真抓好了“三项机制”建设。一是奖励机制。专门出台了《北湖区劳动保障局关于鼓励职工自学、参加培训及参加相关竞争性选拔考试暂行办法》（北劳社[2009]52号），对干部职工参加在职培训，职称、专业技术资格培训、学历教育给予鼓励性补助，对报考各类公务员考试和公开选拔领导考试中表现优秀者发放奖金。2009年全局共有3名同志取得了大学本科学历，并根据文件精神得到了60%的学费补助总计1万多元。今年我局的聘用人员何津峰同志在机关事业单位工作人员招考中脱颖而出，成功考进区煤炭局工作，同时，也按规定获奖 600元。在全系统“服务之星”评比活动，每季度由自愿者暗访评出“服务之星”，并将“服务之星”与奖励考核挂钩，人人争当“服务之星”蔚然成风，二是问责机制。出台了《北湖区劳动保障局快乐基金管理办法》(北劳社[2010]33号)对职工在日常工作行为中出现的不良言行，督促当事人或由当事人自觉捐缴一定数额的现金，统一归集，专门用于资助QQ群组织开展的各类AA制的有益活动。自文件出台以来,已有近30名职工主动捐缴快乐基金1000多元。此外还出台了《北湖区劳动和社会保障局禁赌令》（北劳社[2009]19号），严肃查处干部职工参与赌博行为，鼓励培养和倡导良好的生活作风的健康的生活情趣。三是考核机制。我局将创建学习型党组织工作事项纳入部门与个人考核内容。每季进行一次业务学习考试，将考试成绩纳入全系统各单位目标管理考核中。同时将学习情况与党员干部的评先、评优，奖金等相挂钩，以树立正确的学习导向，激发学习热情。

三、丰富内容

当今时代是一个充满着发展变化，机遇和挑战并存的新时代，新事物、新知识、新问题、新挑战层出不穷，都对劳动保障工作提出了理论创新、制度创新、管理创新等方面的要求，为适应形势发展的需要，我们不断丰富学习内容，努力培养造就一支一专多能的复合型干部队伍。一是抓基础，学理论。结合机关党建工作，系统学习了《科学发展观》、《新 时期党的知识读本》等党建基础知识，开展了学习贯彻党的十七届四中、五中全会精神专题学习活动，邀请区委宣传部副部长、文联主席罗新云作了“加快经济发展方式转变”专题报告，将日常学习和专题学习相结合，提高了政治理论学习的效果。二是建讲坛，学业务。在每月的月度培训会上设立“劳动讲坛”时段，由各股室、二级机构选派业务熟练的同志，向全局同志介绍各自业务工作的流程、特点和工作规范，使全局同志不仅精通本站（股室）的业务，同时，对其他站（股室）工作都有了基本的了解，提高了干部的整体业务水平和从全局意识和从宏观角度思考问题、处理问题的能力。三是请专家，拓视野。为开阔干部职工的视野，提高干部综合素质，我局专门开设了专家讲坛，先后邀请了市委党校教授何琪、湘南学院教授娄丽芝、郴州日报社编委委员李水德就《中国传统文化》、《政务礼仪》、《关于写作》等做专题讲座；同时广泛搜集名家讲座试频，组织全系统干部职工相继观看了翟鸿桑《国学应用》、于丹《论语》、戴旭《2030肢解中国》、柯瑞《健康讲座》、金正昆《人际交往》等关于国学、军事、养生、提高交际能力等专家试频，不但有力地促进干部职工的身心健康，而且使全局党员干部综合素质和工作能力得到了进一步提高。

第五篇：创建学习型党组织

创建学习型党组织

坚持不断学习、终身学习、开放学习、创新学习，用时代发展要求审视自己、以改革创新精神提高和完善自己，不断推进党建的实践创新、理论创新、制度创新，增强党的创造活力，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞。这正是学习型组织的宗旨和要义，也是中国共产党建设学习型党组织的本质和关键之所在，党的十七届四中全会提出了“建设马克思主义学习型政党和学习型党组织”的重大战略课题，并向全党发出号召：坚持用时代发展要求审视自己、以改革创新精神提高和完善自己，不断推进党的建设实践创新、理论创新、制度创新，推进党的建设科学化、制度化、规范化，发展党内民主，保障党的团结统一，增强党的创造活力。对于新形势下的中国共产党来说，如何通过学习型政党和学习型党组织的建设，引领全党的改革创新，增强党的创造活力，意义极为重大。

一、学习型组织，是在新的社会发展形势下探索新的管理模式和组织模式的尝试。

学习型组织的要义，就在于组织的开放性和适应性，以提升组织的竞争力和创造力。实际上，“学习型组织”这一概念和理论的提出，正是为了顺应后工业社会特别是知识经济、信息社会时代的新变化，是探索新的管理模式和组织模式的尝试。当今人类社会的组织形态，无论是营利组织还是非营利组织，主要有两种类型：一是传统的等级控制型，一是非等级控制型。前者属于对上级负责的垂直型单向线性系统，旨在使人“更勤奋地工作”，从而达到提高效率、增加生产的目的。在企业管理领域，这一模式在工业经济时代前期发挥了有效作用，但到了工业经济后期，尤其是进入全球化、信息化时代后，它便越来越不能适应企业在科技迅猛发展、市场瞬息万变中的竞争需要。于是，企业界和经济管理学界开始探寻一种新的更有效的组织模式，即新型的非等级控制组织。“学习型组织”理论基于这样一个大背景应运而生，最早产生于企业管理领域。

学习型组织的早期思想源于佛瑞斯特教授，他在1965年就运用系统动力学原理，具体构想出未来企业组织的理想形态——层次扁平化、组织信息化、结构开放化，成员间逐渐由从属关系转为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。在此基础上，佛瑞斯特的学生、学习型组织理论的奠基人彼得·圣吉用了近十年对数千家企业作个案研究，于1990年推出代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，提供了一套使传统企业转变成学习型企业的方法，帮助企业通过学习来提升“群体智力”和创新能力，从而避免“短命”和“夭折”，成为不断创造未来的成功的企业组织。“学习型组织”理论和方法的完整提出，标志着管理学面向新世纪的一个重要范式转变。

二、不仅要重视学习本身，更重要的是通过学习提升组织的适应力、创造力、竞争力和生命力。

我国创造性地把“学习型组织”从企业管理领域扩展到城市管理、社会管理、政府管理和执政党建设诸领域，提出了建设学习型社区、学习型城市、学习型社会、学习型政府、学习型政党等概念，这显示了我们党解放思想、与时俱进、开拓创新的理论勇气和实践精神。当然，目前许多人对于学习型组织的理解和认识还存在一定偏差。比如，以为创建学习型组织就是读书看报、办班授课，学习现代理论和科学知识。尽管看书学习是重要的，但对于创建学习型组织来说，根本并不在这里。在彼得·圣吉的概念中，学习型组织的要义在于，面对剧烈变革中的外部环境，组织要力求精简、扁平化、弹性因应、终身学习，自我不断进行组织再造，以维持竞争力。按照裴德勒等学者所总结概括的、国际上比较公认的定义，学习型组织是“促进组织所有成员进行学习并有意识地自我转变和适应环境的组织”。学习型组织的关键在于其开放性、适应性、变革性、创新性。

因此，学习型组织的建设，不仅要重视个人学习，更要关注组织学习；不仅要重视向书本学习，更要强调向实践学习；不仅要重视向朋友学习，还要注重向对手甚至敌人学习；不仅要重视学习本身，更重要的是通过学习提升组织的适应力、创造力、竞争力和生命力。十七届四中全会《决定》在谈到建设学习型党组织时指出：在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子——这体现了我们党建设学习型组织的基本要求。

要进一步把握学习型组织的特点，不妨看一看彼得·圣吉所提出的著名的“五项修炼”。笔者根据其“五项修炼”的逻辑顺序，由浅入深地排列如下：一是“个人的知识技能掌握”,个人通过日常学习不断自我更新；二是“团队学习”，通过公开讨论、相互沟通和理解，让个人的学习变为集体的智慧；三是“建立共同愿景”，通过团队学习让组织成员创造公共认同，同心同德去奋斗；四是“改变心智模式”，在不断学习中不断突破旧思维的束缚，用中国流行的话说就是“不断解放思想换脑筋”；五是“系统-思考”，让整个组织具有总揽全局的能力，这是学习型组织的最高境界，也是最重要的一项修炼。一个组织如果能够顺利转为学习型组织，不仅能拥有更高的组织绩效，更能激发组织的生命活力。

三、提出建设学习型党组织，凸显了我们党锐意进取的可贵品质和危机意识、忧患意识。

中国共产党提出建设学习型党组织的战略目标，体现了知难而上、锐意进取的可贵品质，也凸显了我们党的危机意识和忧患意识。正如十七届四中全会《决定》所说：世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求，全党必须居安思危，增强忧患意识，常怀忧党之心，恪尽兴党之责，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，确保党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列。

坚持不断学习、终身学习、开放学习、创新学习，用时代发展要求审视自己、以改革创新精神提高和完善自己，不断推进党建的实践创新、理论创新、制度创新，增强党的创造活力，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞。这正是学习型组织的宗旨和要义，也是中国共产党建设学习型党组织的本质和关键之所在。