黄泥坳-2012-霍乱测试题

第一篇：黄泥坳-2012-霍乱测试题

黄泥坳社区卫生服务中心

2012年霍乱防治知识培训测试题（答案）

单位：

姓名：

得分：

一、单项选择题（共15题、每题2分）

1、霍乱的病原体形状为：（B）

A、杆菌 B、弧菌 C、球菌 D、螺旋体

2、按传染病防治法霍乱为：（A）

A、甲类传染病 B、乙类传染病 C、丙类传染病 D、未被列入分类

3、霍乱属：（C）

A、国家检疫传染病 B、地区检疫传染病 C、国际检疫传染病 D、局部地区检疫传染病

4、霍乱的传染源哪项不正确：（D）

A、轻型患者 B、隐性感染者 C、带菌者 D、来自流行区的人

5、目前引起霍乱暴发流行的菌株属于：（B）

A、O1群古典生物型 B、O1群埃尔托生物型和O139群 C、O1群古典生物型和O139群 D、O1群和O22群

6、霍乱流行特征不包括：（D）

A、突然暴发 B、传播快 C、可引起全球性大流行 D、呈明显季节性

7、有关霍乱的临床分期哪项不正确：（D）A、吐泻期 B、脱水期 C、恢复期 D、循环衰竭期

8、下列哪项不符合霍乱诊断条件：（D）A、有腹泻表现，粪培养阳性

B、流行区出现典型霍乱症状及体征，双份血清抗体滴度呈4倍以上上升者 C、粪培养阳性前5天有腹泻症状者

D、非流行区出现呕吐、腹泻表现，但无流行病学史者

9、霍乱的治疗原则不包括：（B）A、严格隔离 B、预防治疗 C、及时补液 D、抗菌治疗

10、霍乱的预防措施中哪项不正确：（A）

A、普遍预防服用抗菌药物 B、建立腹泻肠道门诊 C、加强引水消毒和食品管理 D、疫苗接种

11、典型霍乱患者脱水期不包括哪种表现：（D）A、循环衰竭 B、代谢性酸中毒 C、电解质平衡紊乱 D、首先发生抽搐、昏迷

12、典型霍乱患者血常规检查不出现哪种结果：（B）A、红细胞计数升高 B、淋巴细胞比率上升 C、白细胞升高 D、血红蛋白升高

13、吐泻期典型霍乱患者临床表现不包括：（A）A、腹泻时常有里急后重感 B、腹泻为首发症状

C、发热少见 D、严重患者出现“米泔水”样排泄物

14、关于霍乱患者补液治疗哪项不合理：（D）

A、轻度失水以口服补液为主 B、液体多选择541溶液 C、重度脱水通常采用两条静脉通道补液 D、所有患者均采用静脉补液

15、切断霍乱传播途径中不合理的措施为：（A）A、不去疫区旅游 B、改善卫生设施 C、加强饮水消毒和食品管理 D、消灭苍蝇等传播媒介

二、是非题（是√，非×；共10题、每题4分）

1、霍乱的病原体为革兰氏阴性菌。（√）

2、霍乱为烈性肠道传染病。（√）

3、人群对霍乱病原体不存在普遍易感性。（×）

4、霍乱病原体在自然环境中存活时间不长。（×）

5、霍乱病原体对消毒剂敏感。（√）

6、夏秋季不是我国霍乱流行季节。（×）

7、霍乱患者均出现“米泔水”样呕吐、腹泻物。（×）

8、纠正脱水是治疗霍乱的关键环节之一。（√）

9、抗菌药物的应用对霍乱的治疗至关重要。（×）

10、典型霍乱患者脱水期可出现循环衰竭。（√）

三、填空题（共15空、每空2分）

1、霍乱典型的临床表现分为三期 吐泻期、脱水期、和 反应期。

2、治疗霍乱的关键是： 补充液体和电解质。

3、霍乱吐泻“米泔水”样物质是因为吐泻物中 含有大量黏液微粒。

4、霍乱患者肌肉痉挛主要是由于 低纳和电解质丢失。

5、病人、带菌者

是霍乱的主要传染源。

6、爆发型（中毒型）霍乱又叫 干性霍乱。

7、我国在霍乱防治研究中，根据噬菌体-生物分型方案，对分离的埃尔托霍乱弧菌株区分为 流行株 与 非流行株，其中 流行株 具有引起霍乱流行的潜力。

8、根据某些生化特征和噬菌体敏感性，O1群霍乱弧菌可分为 古典生物型、埃尔托生物型 两个生物型。

9、霍乱能引起世界性大流行，因此被列为国际检疫传染病之一，《中华人民共和国传染病防治法》将其规定的 甲类 传染病，《国内交通卫生检疫条例》将其列为交通检疫传染病。

10、霍乱隐性感染的比例是 59~75%。

黄泥坳社区卫生服务中心 2012年霍乱防治知识培训测试题

单位：

姓名：

得分：

一、单项选择题（共15题、每题2分）

1、霍乱的病原体形状为：（）

A、杆菌 B、弧菌 C、球菌 D、螺旋体

2、按传染病防治法霍乱为：（）

A、甲类传染病 B、乙类传染病 C、丙类传染病 D、未被列入分类

3、霍乱属：（）

A、国家检疫传染病 B、地区检疫传染病 C、国际检疫传染病 D、局部地区检疫传染病

4、霍乱的传染源哪项不正确：（）

A、轻型患者 B、隐性感染者 C、带菌者 D、来自流行区的人

5、目前引起霍乱暴发流行的菌株属于：（）

A、O1群古典生物型 B、O1群埃尔托生物型和O139群 C、O1群古典生物型和O139群 D、O1群和O22群

6、霍乱流行特征不包括：（）

A、突然暴发 B、传播快 C、可引起全球性大流行 D、呈明显季节性

7、有关霍乱的临床分期哪项不正确：（）

A、吐泻期 B、脱水期 C、恢复期 D、循环衰竭期

8、下列哪项不符合霍乱诊断条件：（）A、有腹泻表现，粪培养阳性

B、流行区出现典型霍乱症状及体征，双份血清抗体滴度呈4倍以上上升者 C、粪培养阳性前5天有腹泻症状者

D、非流行区出现呕吐、腹泻表现，但无流行病学史者

9、霍乱的治疗原则不包括：（）A、严格隔离 B、预防治疗 C、及时补液 D、抗菌治疗

10、霍乱的预防措施中哪项不正确：（）

A、普遍预防服用抗菌药物 B、建立腹泻肠道门诊 C、加强引水消毒和食品管理 D、疫苗接种

11、典型霍乱患者脱水期不包括哪种表现：（）A、循环衰竭 B、代谢性酸中毒 C、电解质平衡紊乱 D、首先发生抽搐、昏迷

12、典型霍乱患者血常规检查不出现哪种结果：（）A、红细胞计数升高 B、淋巴细胞比率上升 C、白细胞升高 D、血红蛋白升高

13、吐泻期典型霍乱患者临床表现不包括：（）A、腹泻时常有里急后重感 B、腹泻为首发症状

C、发热少见 D、严重患者出现“米泔水”样排泄物

14、关于霍乱患者补液治疗哪项不合理：（）

A、轻度失水以口服补液为主 B、液体多选择541溶液 C、重度脱水通常采用两条静脉通道补液 D、所有患者均采用静脉补液

15、切断霍乱传播途径中不合理的措施为：（）A、不去疫区旅游 B、改善卫生设施 C、加强饮水消毒和食品管理 D、消灭苍蝇等传播媒介

二、是非题（是√，非×；共10题、每题4分）

1、霍乱的病原体为革兰氏阴性菌。（）

2、霍乱为烈性肠道传染病。（）

3、人群对霍乱病原体不存在普遍易感性。（）

4、霍乱病原体在自然环境中存活时间不长。（）

5、霍乱病原体对消毒剂敏感。（）

6、夏秋季不是我国霍乱流行季节。（）

7、霍乱患者均出现“米泔水”样呕吐、腹泻物。（）

8、纠正脱水是治疗霍乱的关键环节之一。（）

9、抗菌药物的应用对霍乱的治疗至关重要。（）

10、典型霍乱患者脱水期可出现循环衰竭。（）

三、填空题（共15空、每空2分）

6、霍乱典型的临床表现分为三期

、、和。

7、治疗霍乱的关键是：。

8、霍乱吐泻“米泔水”样物质是因为吐泻物中。

9、霍乱患者肌肉痉挛主要是由于。

10、是霍乱的主要传染源。

6、爆发型（中毒型）霍乱又叫。

7、我国在霍乱防治研究中，根据噬菌体-生物分型方案，对分离的埃尔托霍乱弧菌株区分为

与

，其中 具有引起霍乱流行的潜力。

8、根据某些生化特征和噬菌体敏感性，O1群霍乱弧菌可分为 和

两个生物型。

9、霍乱能引起世界性大流行，因此被列为国际检疫传染病之一，《中华人民共国传染病防治法》将其规定的 传染病，《国内交通卫生检疫条例》将其列为交通检疫传染病。

10、霍乱隐性感染的比例是。

第二篇：黄泥坳2012手足口病防控知识测试题及答案

黄泥坳社区卫生服务中心

2012年手足口病防治知识培训试题（答案）

单位：姓名：分数 ：

一.单项选择题（每项均有一个最佳答案，每题4分，共10题。共计40分）

1.手足口病好发于哪些人群：（A）

A、5岁以下儿童B、成人C、学龄儿童D、人群普遍易感

2．手足口病病例的临床分类主要分为以下几类：（B）

A、疑似病例、临床诊断病例B、普通病例、重症病例

C、疑似病例、普通病例、重症病例、D、普通病例、重症病例、危重病例

3.我国哪一天将手足口病列入法定传染病：（B）

A、08年5月1日B、08年5月2日C、08年5月3日D、09年5月2日

4.关于手足口病皮疹的描述哪个是错误的：（D）

A、以斑丘疹和疱疹为主B、皮疹一般不结痂、不留疤痕

C、出诊部位在手、足、口、臀D、与药疹类似

5.关于手足口病的描述，哪个是错误的：（A）

A、病原体分布广泛，但生存能力弱B、病毒型别多，没有疫苗和特效药物

C、隐性感染多，轻症病例多D、传播途径多元，患者传染期长

6.下面哪种病毒不能引起手足口病？（D）

A、小RNA病毒科B、肠道病毒属的柯萨奇病毒C、埃可病毒D、痢疾杆菌

7.临床诊断为手足口病后，应于几小时内进行网络直报？（C）

A、6小时B、12小时C、24小时D、48小时、8.手足口病的传染源，下面哪项不是？（D）

A、病人B、隐性感染者C、健康携带者D、牲畜

9.手足口病哪个年龄组发病率高？（A）

A、<3岁B、3-5岁C、5-7岁D、7-12岁

10.手足口病属于《传染病防治法》中的哪类传染病？（D）

A、不属于法定传染病B、甲类C、乙类D、丙类

二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题4分，共10题，共计40分）。

1、手足口病是由EV71病毒引起的，多发于5岁以下幼儿。（√）

2、手足口病是以冬季发病较为多见。（×）

3、手足口病是一种肠道病毒病，具有肠道病毒感染的共同特征。（√）

4、手足口病病程不长，一般为2-5天。（×）

5、手足口病潜伏期为7-10天，伴有38度左右的发热。（×）

6、手足口病主要侵犯手、足、口、臀等四个部位。（√）

7、手足口病的平均潜伏期为天，典型病例一般起病急，先出现发热。(√)

8、手足口病的有效预防控制关键是早发现、早诊断、早隔离、早治疗。（√）

9、手足口病的皮疹具有不痛、不痒、不结痂、不结疤的特征。（√）

10、手足口病EV71病毒和CoxA16病毒等病原体用酒精消毒可降低其活性。（×）

三、简答题：（共1题，共计20分）

1、如何早期识别手足口病重症患者？

答：手足口病患儿，尤其是年龄低于3岁的婴幼儿，一旦出现以下特征之一，极有可能在短期内发展为重症病例。

（1）高热（38.5℃以上）持续2天以上不退。

（2）发热伴有寒战。

（3）面色苍白或变为青紫色。

（4）明显呕吐或头痛。

（5）呼吸浅快。

（6）排除发热、哭闹等因素，心率或呼吸明显增快。

（7）精神倦怠、萎靡。

（8）咳嗽明显加剧或伴有喘息。

（9）嗜睡、易惊、烦躁不安或抽搐。

（10）肢体抖动、无力或瘫痪。

（11）末梢循环不良（肢端凉、苍白或青紫色）。

（12）一般情况虽好，但白细胞计数明显增高或明显降低。

（13）高血糖。

（14）高血压或低血压。

（15）临床或胸片提示合并有肺炎。

（16）心音低钝或心电图异常改变，或心肌酶异常。

第三篇：霍乱防治知识测试题

霍乱防治知识测试题

单位： 日期： 年 月 日 人员（管理、医生、检验）： 分数：

一、判断题：共16题，每题2.5分，将你认为正确的答案在（）内打“√”，不正确的打“×” 1.霍乱是由霍乱弧菌所致的一种烈性肠道传染病（）。2.霍乱的传染源是病人和带菌者（）。

3.霍乱的潜伏期短者2小时，长者达7天，多数为5天（）。

4.霍乱病人腹泻剧烈，无里急后重，大便为米泔水样或水样，一般无发热（1.霍乱是《传染病防治法》规定的哪一类传染病（）？ a.甲 b.乙 c.丙 d.非传染病 2.霍乱病人的典型症状包括（）

a.水样便或米泔样便 b.严重脱水 c.腓肠肌痉挛 d.以上症状全有

3.发现霍乱病人应在多长时间内报告给当地疾控机构（）a.城镇3小时内，农村6小时内 b.城镇5小时内，农村10小时内 c.城镇6小时内，农村12小时内 d.以上都不对

4.霍乱患者临床上有剧烈水样腹泻是由于（）。a.细菌的内毒素引起肠细胞分泌功能增加 b.细菌的外毒素激活环磷酸腺苷（camp）c.活菌产生的酶引起粘膜损害和炎症 d.弧菌的溶菌素引起植物性神经系统失调 e.致泻毒素引起的症状

5.霍乱的典型病例发病后最常见的症状是：（）。

a.胃寒、发热 b.呕吐 c.腹泻 d.腹部疼痛 e.肌肉酸痛 6.抢救霍乱患者最紧要的措施是：（）。a.根据失水程度立即静脉快速输注生理盐水等液体 b.立即采用右旋糖酐以扩充血容量

c.立即使用升压药尽快提升血压纠正休克 d.即刻使用利尿合剂防止肾功能不全 e.大量使用抗生素，防止感染

7.霍乱病人吐泻“米泔水”样物是因为吐泻物中：（）。a.含有大量粘液 b.含有大量脓细胞 c.含有大量胃肠粘膜 d.胆汁缺乏 e.含有大量的水分 8.霍乱病人反应期发热是由于：（）。

a.体温调节中枢障碍 b.血液浓缩而散热障碍 c.弧菌侵入血循环 d.毒素吸收 e.菌血症 9.霍乱流行期间最重要的传染源是：（）。

a.重症病人 b.典型病人 c.隐性感染及轻症病人 d.恢复期带菌者 e.健康人群

10.对霍乱非流行期间的预防措施中下列哪项最重要（）？

。）a.严格执行国境卫生检疫 b.早期发现和隔离患者

c.对接触者留验 d.搞好饮食卫生，做好水源、粪便管理，消灭苍蝇 e.肠道门诊监测腹泻病人

11.一男性青年农民，夏季发病，病前一日曾吃海蟹，同吃有三人，仅其一人发病，表现为腹泻、呕吐，大便水样，次数难以计数，无腹痛及发热。体检：神志淡漠，眼眶内陷，声音嘶哑，脉细速，血压测不到，无尿，此例诊断应首先考虑为：（）。

第四篇：黄泥坳学校2012年下学期德育工作计划

黄泥坳学校2012年下学期德育工作计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以“自由、规范、创新”办学理念为主导，坚持育人为本，德育为先，立足常规，规范管理，追求实效，牢固把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，在德育的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，更适合社会发展规律的新举措。继续加强校园文化建设，推进德育品牌化建设，全面提高学生的思想道德素养和文明素养。

二、工作目标与措施

（一）坚持不懈，着力抓好德育师资队伍建设，提升德育管理实效。

1、不断提高班主任的工作水平和思想素质，继续开展“传帮带”活动，加大青年班主任的培养力度，积极为班主任的提供学习和开展工作创造条件，为骨干班主任的成熟提供平台，完善班主任工作制度及班主任常规工作管理。坚持每月一次的德育例会，落实班主任培训，提高班主任队伍的整体素质。

2、加强班主任培训，提高班主任班级管理与特色建设的能力。一是关注年轻班主任，加强跟踪指导，推动年轻班主任快速成长。二是骨干引领，发挥骨干班主任传、帮、带作用。学期结束，开展班主任工作总结、心得交流会，切实提升我校班主任常规管理和班级文化建设的综合水平。

3、加强特色文化创建，打造创新型的班主任队伍。班主任“既要做好规定动作，又要有自选动作”。规定动作是学校各项常规工作，自选动作是班级特色文化的创建和亮点打造。德育处要求每位班主任在一学期里要认真完成“四个一”：至少撰写一篇班级管理的论文，做一次经验交流，上好一次班（队）会展示课，办一次班级文化建设成果展。通过“四个一”活动的开展，评选、树立一批典型的班主任代表，提升我校班主任工作的水平。

4、牢固树立人人都是德育者的大德育观，把全员德育工作全面落实。鼓励全校教师平时做一个有心人，在平时的德育工作中发现问题，解决问题，并不断进行反思，从而推动德育改革的探索。要求每位教师以课堂教学为主渠道，从教材中发掘思想道德的教育功能，时时处处不断渗透德育教育，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析。用自己的一言一行引领，让学生在潜移默化中受到思想道德教育，养成良好的行为习惯。

（二）继续开展班级特色文化活动，加强校园文化建设，打造学校德育品牌

1、深入开展班级特色文化活动，打造特色品牌

新学期，我们仍将班级特色文化当作一个品牌来经营，以班级整体面貌好、班级日常管理好、班级文化氛围浓、班级文化有特色为基本要求，开展两种活动：班级静态文化氛围布置活动、班级动态文化教育活动，制定班级文化建设评比标准，在原有特色形成稳固发展的同时进行不断研究，探索新增长点、寻求新突破。在班级特色活动方面，与养成教育、五好教育相结合，每月确定主题，形成系列，将活动落到实处。

2、开展校园文化建设活动，倡导文化育人

（1）利用班（中队）会、国旗下讲话、黑板报、宣传橱窗等阵地，全方位地进行校园文化的建设活动工作，形成统一的文化认同。

（2）开展 “景观文化”班级特色活动。各班级围绕学校景观文化内涵，选择相应校园景点，踊跃开展特色活动。鼓励同学们从思想、精神、品格、体魄、性格等方面，自己设计、自主创造、主动开展主题鲜明、力所能及、生动活泼、丰富多彩的特色文化活动，形成真实自然、具体有效的典型活动案例。

（3）重大节日、纪念日（入学毕业、入队离队）以及专题教育活动（名言警句书法展、儿童画展、歌咏比赛）等与校园文化建设紧密结合。

（4）开发校本课程文化。收集诗歌、故事、名言警句以及学生活动体验、自创格言、书画作品等，编写成富有本校特色、地方特点的校本教材，并开设相应的校本课程，使我校的“文化”建设有计划，有依托，有深度。

（三）细化常规管理工作，改善学生行为文化

以“读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地”为抓手，着重对学生进行基础养成教育，在教育和训练的过程中要坚持高标准、高起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。将行为规范养成教育融入学生的日常生活之中，全面推进学生行为文化的建设。、本学期，将把《中小学生日常行为规范》作为学生的必修内容，让每个学生熟悉规范、理解规范，并使其成为行动的向导。细化纪律、路队、卫生、广播操、用餐等评比要求，积极开展“文明我先行，养成好习惯”教育实践活动，努力打造学生行为规范养成教育的平台。

2、加强班级管理，细化检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实。根据我校实际，每月一主题、每周一训练重点，将有针对性地将学生的行为规范分解、细化，形成序列。经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到日常行为规范的“五无”、“五有”要求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步）。

3、健全检查评比机制，促进常规管理。完善值日制度，加强对学生养成教育专项检查评价，做到有记录，有反馈。把检查结果与各项常规评比相结合，如“文明班级”、“读书小标兵”、“五好少年”、“五星级做好操示范班”、“环保小卫士”、“爱心小天使”、“习惯之星”等等。评比结果将与班主任考核、期终优秀班主任的评比挂钩.。加强少先队工作，形成制度化、常规化，做到有目的、有计划、有措施、有记录，健全组织，定期开展活动。少先大队要加大“红领巾监督岗”的监管力度，及时公布检查结果，做到公平、公正、公开的管理，督促学生形成良好的文明风尚。要充分调动少先队干部工作的积极性、主动性，让更多的队员参与到管理当中，引导队员在工作中相互学习、相互配合、相互监督。

4、树立典型、学榜样。教师应充分发掘身边的典型，给学生以良好的示范，比如优秀人物事迹，教师的以身示范、文明学生的评选，礼仪规范等，以榜样的力量感染学生，让学生在潜移默化中养成良好的习惯。

在教育和训练的过程中要坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。

（四）构筑德育实践平台，精品德育活动，形成健全人格。

丰富多彩的活动，体现了学生参与的全体性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展，达到教育的目的。

1、组织开展各种德育事件活动。通过组织学生参加社会实践等各种主题活动，使学生在实践中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高。结合民族精神教育月、教师节、中秋节、国庆节、重阳节、建队日等重要节庆日，在学生中开展系列教育活动，增强学生的爱国情怀，提高他们的个人修养。

2、以“三生教育”为重点，切实加强人文教育。

生命教育、生存教育、生活教育是素质教育的切入点，是学校德育的重要内容。要坚持“人为本”的办学理念，充分认识到人的生命和健康是“本中之本”，扎实推进“三生教育”工作，确保取得成效，最终实现“珍爱生命、学会生存、快乐生活”。

（1）、扎实做好宣传工作。充分利用校园广播、黑板报、宣传栏等阵地，营造教育氛围，宣传教育作用，引导学生参与到“三生教育”中来。通过各种方式，向学生家长及社会广泛宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”，帮助学生家长充分认识良好家庭环境对学生成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育理念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对学生进行“三生教育”的能力。

（2）、整合各种教育资源，共同推进“三生教育”。在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育，充分发挥社会资源的作用，积极开展丰富多彩的校内外“三生教育”实践活动。

（3）、认真开展感恩教育。感恩教育是生命教育的基础，要让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。要从每一个细节开始，通过日常生活的点滴，以多种活动为载体，通过形式多样的活动引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，学会感恩父母、感恩老师、感恩同学，由近及远，由浅入深，再引导学生感恩社会，感恩一切为自己健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人，逐渐培养学生的感恩之心。

3、进一步加强心理健康教育。按照教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的有关精神，进一步加强制度建设、队伍建设，提高工作的创新性、科学性、针对性和实效性。逐步建立学生心理健康辅导预防、预警机制，加强对学生心理疏导及预防，全面开展学生心理辅导。各教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用日常教育教学主渠道，开展好学校心理健康教育。通过课堂渗透以及教师与学生沟通、交往等时间转化为心理健康教育的有利时机，将心理健康教育真正落在实处。针对学校留守儿童和单亲家庭子女人数增加的情况，班主任应加强对留守儿童和单亲家庭子女心理健康的引导，让他们健康快乐地成长。

4、扎实抓好安全法制教育。要真正树立校园安全无小事，安全责任重于泰山，安全教育警钟长鸣的意识，职责分工，密切配合，团结协作，形成安全教育工作合力。要加强与家长沟通，增强家长安全意识和监护人的责任意识，共同做好学生校内外安全工作。要重点加强对学生进行校园安全、预防地震、交通安全、防火消防安全等方面的教育，要把单一的说教和实际演练相结合，切实提高每一个学生的安全意识和自救自护能力。

（五）构建三维网络教育，形成德育教育合力。

整合德育教育资源，充分发挥少先队等群体组织作用，建立学校、家庭、社会“三位一体”的立体德育网络，大力推进未成年人思想道德建设。学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂，要把德育工作贯穿于学校教育教学活动的全过程，加强教师的职业道德建设，解决好为人师表的问题。

1、建立健全家长学校管理制度，举办好家长学校。将家长学校工作列为学校的日常工作之中，注重实效，采取多种形式，组织教师深入学生家庭中进行家访，架起学校家庭联系的桥梁，加强学校与学生家长的联系与沟通，实现家庭与学校合力，共同培育未成年人健康成长。

2、通过家长会、家校联系、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念，新方法，积极详细解释我校的新措施，新做法。加强校讯通的使用，反映学生在校思想情况，增进与家长的交流；除了交流学生情况外，还应注重对家庭教育提出一些建议。

3、认真开展好社会实践活动。本学期将选择对学生有重要教育意义的场所进行社会实践活动，让学生在社会实践活动中意志得到锻炼，品德得到熏陶。

三、具体工作安排： 九月份：常规安全教育月

1、入学教育（常规、文明礼仪、环境卫生、网络文明、安全）

2、开学典礼

3、庆祝教师节

4、班主任制定班级文化建设的计划、方案等。

5、进行教室环境布置（橱窗、黑板报、墙报、班级特色）

6、召开少先队大队干部大会

7、文明班级评选 十月份：爱国主义教育月

1、出一期“今天是你的生日，我的祖国”为主题的黑板报

2、举行全校“班班有歌声”爱国主义歌曲大家唱活动

3、进行队史、队知识教育，上好队课，举行全童入队仪式。

4、学生心理健康教育讲座

5、文明班级评选 十一月份：公民道德教育

1、出一期“文明行为习惯”为主题的黑板报

2、召开学生家长会 3、11月第四个星期日是感恩节，各中队组织队员开展“感恩亲人，感恩伙伴，感恩社会”系列活动，以感恩信、感恩画、感恩卡的形式送给感恩的人为他们做一件力所能及的事。

4、文明班级评选 十二月份：法制安全教育月

1、出一期“法制安全教育”为主题的黑板报

2、法制安全教育讲座

3、举行班主任、辅导员经验交流会

4、开展迎新年的庆祝活动

5、文明班评选 一月份：总结评优月

1、做好德育处、大队部的工作总结。

2、班级文化建设成果展示

3、小学生综合素质评价。

4、做好学期结束工作、制定好寒假工作计划。

5、指导学生参加寒假社会实践活动。

黄泥坳学校 马月洋 2012年9月2日

第五篇：黄泥坳-2012手足口病防治计划

黄泥坳社区卫生服务中心

2012年手足口病防治工作计划

手足口病是有肠道病毒有引起的传染病，该病见于学龄儿童，婴幼儿多见，可引起发热和手、足、口腔等部位的皮疹、溃疡，一般愈后良好，个别患者可引起肺水肿、无菌性脑膜炎等并发症或出现重症病例，甚至死亡。我省今年手足口病疫情比往年来的早、病例数增加明显，疫情较为严峻。根据醴陵市卫生局会议精神，为科学有效的控制手足口病，防治疫情扩散蔓延，减少死亡，切实保护广大群众尤其是婴幼儿的身体健康，维护社会稳定，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《国家突发公共卫生应急预案》和《国家突发性卫生事件相关信息报告工作规范》的有关规定，制定本方案。

一．明确责任，深化领导

以醴陵市卫生局会议精神为依据，以市疾病控制中心为核心，以手足口病诊疗指南为标准，以控制手足口病发病率为目标，以村卫生室为基础防控网络，实行层层负责制，建立乡村两级手足口病防治制度，联防联控，坚持预防为主，村医巡诊，符合条件的乡镇留观或住院，县级住院，市级指导，抢救重症的防治原则。及时上传下达手足口病的防控措施及结果。

二．定岗定责，强化培训

社区卫生服务中心成立手足口病医疗救治管理小组、手足口病重症病例救治专家组（具体见名单），并组织对各村进行监督检查和指导，确保手足口病的防控措施的落实。

对辖区村卫生室医师及社区卫生院相关科室的医生、护士进行手足口病的防治知识培训，培训内容为：手足口病的症状，体征，临床诊断，预防，治疗，转诊，消毒，隔离等知识。以提高医务人员对手足口病的早发现、早诊断、早隔离、早治疗的能力。培训会安排手足口病防控措施及任务。

三． 加强宣传手段，规范监测

利用各种宣传媒介宣传普及手足口病的相关知识，对托幼机构适龄儿童家长

进行手足口病防治知识宣传，做到家喻户晓手足口病的防治知识。

村卫生室每日对适龄儿童进行排查，发现疫情及时登记上报，并转诊，做好转诊记录。对居家隔离治疗的病人随访，每日上报随访情况记录。

社区卫生院设置发热疱疹专门诊室，落实首诊负责制，及时的诊断并报告疫情，按规定处置病人。对普通病例可收住院治疗或居家隔离治疗或送定点医院治疗。

四．净化环境，做好个人卫生

做到“洗净手、喝开水、吃熟食、勤通风、晒衣被”。

①要讲究环境卫生、食品卫生和个人卫生。

②不喝生水、不吃生冷食物，饭前便后洗手，保持室内空气流通。

③尽量不要带孩子去人群密集的场所。

④经常在阳光下晾晒衣、被等。

醴陵市黄泥坳社区卫生服务中心

2012年4月13日