团队凝聚力的构成要素及形成过程

第一篇：团队凝聚力的构成要素及形成过程

团队凝聚力的构成要素及形成过程

团队凝聚力的构成要素及形成过程

徐建生 张志 吴保群 秦襄培 武汉工程大学机电工程学院（湖北武汉 430074）摘要：探讨了影响团队凝聚力的因素，由10项要素构成：团队的目标、团队带头人的气质、成员的组成、外部环境、团队的人文环境、团队规则、团队奖惩制度、协作方式、运行方式、成果分配等。团队凝聚力的形成需要经历胎胚期、磨合期、整合期、形成期和成熟期等几个主要过程。努力精心构造10项要素，在各个阶段注意其不同的特点，可逐步达到形成团队凝聚力之目的。关键词：团队；凝聚力；团队精神

进入21世纪的现代社会，人类面临前所未有的挑战与机遇，新的概念、新的探索，诸如：知识爆炸、探月工程、自主创新、国际接轨、全球一体化、系统工程、数字家庭、空中快线等扑面而来，人们面临的问题如此庞大而繁杂，以致要完成大到探月工程小到课程建设，仅凭一己之力，然断无成功之可能。于是乎，建立目标明确、组织完善、凝聚力强、运行高效的各类团队以完成复杂庞大的工程或任务已成为越来越多有识之士的共识[1-3]。团队的意义在于，在一个团队中，各成员之间互相配合，和谐相处，优势互补，共同努力，共同发展，进而实现团队既定的最终目标。一个好的团队，其成员应当具有大局意识、创新精神、协作精神、服务精神甚至牺牲精神，即所谓团队精神。团队精神的形成取决于多方面的因素，其首要的或核心的因素，即所谓团队凝聚力[4-6]。团队没有凝聚力，则这个团队只是一个松散的、混乱的、无法形成合力的、没有精气神儿的、徒有团队虚名的、最终必将土崩瓦解的组合体，它无法也不可能实现团队既定的最终目标。因此，探讨团队凝聚力的构成要素及形成机制，对于团队的建设，团队精神的凝练，团队任务或目标的完成有着重要的现实意义。

一、团队凝聚力的重要性

团队凝聚力通常指团队成员有强烈的归属感，并为成为团队的一分子觉得骄傲，团队成员有强烈的事业心和责任感，愿意承担团队的任务，集体主义精神盛行。团队内的沟通渠道畅通、信息交流频繁。团队成员的参与意识较强，人际关系和谐，成员间不会有压抑感。团队为成员的成长与发展及自我价值的实现提供充分施展的舞台。

团队之所以需要凝聚力，就是要使团队的每个人都能强烈地感受到自己是团队中的一分子，而且是不可缺少的一分子。凝聚力犹如摩天大楼砖与砖之间的紧密结合，这种紧密结合构建了整个大楼的基础和框架。团队凝聚力是团队建设的基础和创造力的源泉，一个凝聚力强的团队，其目标明确，气氛和谐，成员步调一致，紧密协作，团结共进，众志成城，进而发挥团队的最大功效，达到团队、个人共赢的目的。可以说，一个团队是否有凝聚力，凝聚力的强度如何，直接关系到团队的生存和发展，也关系到我国各项建设、各类自主创新、学科建设、课程建设等等能否成功[7-9]。

徐建生（1955-），男，河北威县人，教授，博士生导师。研究方向：机械设计，摩擦学理论与应用等。

二、团队凝聚力构成要素

影响团队凝聚力的因素很多，它涉及到团队的生存氛围、团队的目标、团队带头人的气质、成员的组成、团队的人文环境以及团队规划、制度、规则等等诸多方面，概括起来，通常有如下10项要素构成：

(一)团队共同的目标

一个团队为完成某个任务或项目，首先需要确定成员一致认可的具体目标。一个好高骛远的目标，会让人觉得不踏实、不可靠、没有追随的价值，继而使团队成员分心离德，导致军心溃散。所以，这个目标必须在力所能及的范围之内，有一定的真实性和可操作性。但这个目标又不能轻易实现，必须有一定的难度，使得立志干一番事业的人值得为这个目标奋斗。一个好的目标，会让团队在实施中，既觉得有难度，又会觉得比较可行，经过全体成员的通力合作和不懈努力则可以实现，而且目标的实现，能带给大家成就感和荣誉感。团队共同的目标必须经过团队的充分讨论、补充和认可，从而上升为团队的共识。也只有通过全体成员的讨论和认可，才能让每一个成员都把这种行动和规划，看成是自己为自己制定的，而非别人为自己制定的，从要我干，到我要干，这就是团队的共同目标向团队凝聚力的第一步转化。

(二)团队带头人的领袖气质

团队带头人或领导是团队成员的核心，他的领导艺术、才能气质在很大程度上影响到团队凝聚力的形成乃至团队的成功与否[10]。

一般说来，团队带头人须不懈地学习，使自己逐步形成儒雅的风度、潇洒的仪态、自如的表情。气质反映出一个人的基本素质、受教育程度乃至被人信赖的程度。它有一种自然的难以替代的亲和力和凝聚力。

团队带头人应该始终充满乐观的精神，遇到困难和问题不轻易在成员中流露出悲观失望的情绪。团队带头人应具有诚信守诺、严己宽人、豁达宽容、以德服人、忍小谋大的个人修养，这种修养形成的人格魅力将使团队内形成无形的向心力，团队成员会心情舒畅地、自觉自愿地接受指导和任务，并以仕为知己者死的豪情投入工作。

团队带头人应以身作则，所谓以身作则即自己的行为符合团队规范和规则，不得置身于团队法规以外，并成为团队行为的楷模。

团队带头人应该是善于沟通、善于平衡的高手，在繁杂的内部关系、上级关系，对外合作关系中从容应对、游刃有余、果断勇毅，艺术性地化解矛盾，和解关系。

团队带头人应具有敢于承担责任的精神，权力在某种程度上说也意味着责任，他理应承担比别人更大的风险和责任。团队建设的成功与否，团队带头人应负主要责任，切忌成绩功劳归于自己，过失问题推给他人的不良作风。

(三)团队成员志趣相投自愿组合

一个凝聚力强的团队，其成员组成必须是完全自愿的组合。团队成员有着相同的抱负和目标，目标志趣不同的一群人，就谈不上凝聚，所谓道不同不相为谋也。在团队中尽管每个人的习惯爱好不尽相同，但团队成员都愿意为共同目标的实现，自觉地限制自己的非主流志趣，并调整自己的志趣与大多数成员的主流志趣逐步趋同，为团队的前程，也为自己的前程，团结一致、全力以赴去奋斗。

(四)良好的外部环境

所谓外部环境，是指形成团队的社会需求和上级领导的认同度与支持力度。当前，团队建设的重要性已成为各级领导和志士仁人的共识，从定员定责，经费保障，政策配套，奖惩措施等予以全方位的指导和支持。团队成员在如此良好的外部氛围中，既获得了社会与领导认同的自豪感，又有自觉责任重大的紧迫感。良好的外部环境如同在粘合剂上施加外力，使团队凝聚力愈压愈强。(五)和谐的内部人文环境

团队和谐的内部人文环境对团队凝聚力的形成至关重要，一个高效率、有战斗力、发展良好的团队其内部环境必然是和谐融洽的，团队成员对团队有强烈的归属感，团队成员把团队当成“家”，把自己的前途与团队的命运系在一起，在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员采取团队利益优先原则，个人服从团队。团队与其成员结成牢固的命运共同体，共存共荣。成员之间在工作上相互协作，相互宽容，相互沟通、利益共享。在生活上彼此关怀，彼此信任，充满友善。大家心情轻松愉快，把参入团队活动看成是一种享受。团队成员对团队事务全心投入，尽职尽责，参与管理、决策。团队内部充满热情、充满活力，洋溢着生机勃勃的和谐气氛，即所谓“风气好”，在这样的氛围中，团队才易形成较强的凝聚力。(六)完善的规则 一个优秀的团队并不是简单的 “人的集合体”，而是通过团队的规则与精神，将每一个团队成员的优势与能力充分而合理地凝聚在一起，形成一种远远超越个体力量简单相加的效果。每一个成员的行动都不能是盲目的、随心所欲的，必须将自己的行为加以约束和限制，遵循一定的规则和方向，这种规则和方向就是根据团队的目标和整体利益而共同制定的各项制度、条例、规定等等[11]。团队全体成员共同遵守共同制定的规则、权力及义务，并以此规范约束自己的行为，从而形成一个战斗力、凝聚力极强的群体。一个无组织、无秩序、无规则的团队往往人心涣散、四分五裂，其结果也只能是全军覆没。

(七)合理的分工协作

一个团队目标的完成，需要大家共同配合一起来分担，因此团队分工协作特别重要。团队成员由于个人经历、兴趣爱好、业务素养、专业技能等方面存在差异，每个人都有最适合自己的定位点，团队的分工应将每个人安放在最适合的位置，每个人职责明确，最大限度地发挥他们的聪明才智，这样的团队才能形成合力，才能有条不紊正常运转。团队领导的分工和职责至关重要，其工作重点在于把握大方向，协调团队，既不能高高在上，游手好闲，又不能事必亲躬，越俎代庖。缺乏明确合理的分工，张冠李戴，什么事都抢着干或什么事都没人干，将给团队造成效率低下、管理无方的混乱局面。(八)公开透明的运行

要使团队形成较强的凝聚力，其工作流程需要公开、透明，使各项工作和具体过程在阳光下“干干净净”地运行。“干干净净”应当是每个团队成员特别是团队领导起码的道德标准和职业操守。从某种意义上说，团队运行的公开和透明，也显现了团队对于自身能力与品行的自律和自信。而要真实地做到这一点，就要进一步加强团队领导的个人修养和素质，完善团队运行规则和机制，提升和加强团队内部监督的权力。公开透明通常包括团队的政策、条例、依据、奖惩办法、工作程序、操作办法等内容。形式可采用团队例会通报、上墙公开、公告栏和网上及时公开等。团队运行的公开透明，可大大增加团队的诚信度和相互信任度，让疑惑、谣言止于公开，避免内部疑惑丛生，四分五裂，亦提升了团队的形象和凝聚力。(九)适当的奖惩手段

在奖惩制度方面，团队首先应保证制度的公开性、公平性和透明性。团队应以表扬奖励为主，充分肯定成员每一点点进步和成绩，让成员始终有为团队作了贡献的自豪感和成就感。惩罚一定不可频繁，切忌动辄以训斥相对，以罚款相威胁，特别不能在公开场合大声训斥，以免伤害他人自尊心，造成难以愈合的感情和心理鸿沟。团队领导学会严己宽人，冷静公正，不偏不倚，有严有爱，灵活、有的放矢地处理问题。其实，创造轻松气氛和照章办事，也是解决问题的基本原则和行之有效的简明途径。只要按章办事，有法可依，领导无须过多口舌即能解决问题，团队的权威性、公正性自然会确立，凝聚力自然会加强。(十)成果共享的快乐 团队有了一个振奋人心的奋斗目标，是否能取得成功，其先决条件是未来的成果共享，只有成果共享，团队成员才会把自己的命运与团队的命运联系在一起，为追求团队的利益竭尽全力努力工作，形成为团队也是为自己的利益机制。通常，成果共享有两个层面的内涵，一是信息、知识、经验、智慧的资源共享。对已有的完善的资料、文件、成果、课件、项目、试题、软件等建立人人共享的资源库，使全体成员互溶、互补、互助、互利，形成强大的团队合力。二是团队成果和利益的共享。团队的成绩与成功是全体团队成员辛勤努力的结果，在荣誉、奖金、分配等方面公平公开，让每一个做出贡献的成员公平地共享成果。当然，共享成果的前提，是共同努力和奋斗，而绝不是平均主义。

三、团队凝聚力的形成过程

团队凝聚力的形成并非一蹴而就，需要一定的过程，一般说来，要完成团队凝聚力形成的十大要素，应经历：胎胚期、磨合期、整合期、形成期和成熟期等几个主要阶段：

1、胎胚期。此时是团队的组建期，团队带头人的确定务要慎重遴选、充分酝酿，细心考察。团队成员的组合一定要充分自愿，性情相投。另外，确定好一个好的队名、队训对鼓舞士气，形成凝聚力雏形也有重要作用。

2、磨合期。建立了团队后，进入磨合期，团队领导与成员之间、成员与成员之间以及各种社会关系之间均需要彼此熟悉和磨合，团队应多组织学习各类团队制定的章程、规定等，让全体成员在思想上对团队的作用和意义有进一步的理解和认可，亦可组织各类的团队训练，例如，游戏，郊游，各类趣味竞赛，业务竞赛等，以加深彼此了解，增进友谊，和谐气氛。

3、整合期。经过磨合，团队人文氛围初步形成，团队可根据成员的性情、爱好、业务能力等在组织结构、人岗定位、目标责任等方面进一步整合，使团队形成人尽其才、互溶互助的生机勃勃的有机体。

4、形成期。整合后的团队，已具有一定的凝聚力和战斗力，在各项目标任务的实施过程中齐心合力、协同作战、携手奋斗、频创佳绩，逐步形成团队的集体荣誉感和成就感。

5、成熟期。成熟期的团队各项目标任务的实施成绩斐然，各项规章制度规范齐全、运行公开透明，团队成员把团队当成“家”，把自己的前途与团队的命运系在一起，把参入团队活动看成是一种享受。团队成员对团队事务全心投入，尽职尽责，参与管理、决策。团队内部充满热情、充满活力，洋溢着生机勃勃的和谐气氛，形成较强的凝聚力。

四、结语

综上所述，一个团队是否有凝聚力，是直接关系到团队的生存、发展和能否成功的关键。而要打造一个高效的有凝聚力的团队是一项难度很大、影响因素很多且实践性很强的工作，需要团队成员提高认识，在实践中不断地研究探索，并付出大量辛勤的劳动。参考文献

1、赵国栋.团队精神的作用[J].中国石油企业，2008，（6）：122-123

2、侯洁.职业教育中团队精神的培养[J].成人教育，2001，（7）：44-45

3、方凤玲.团队精神中的博弈分析[J].西安航空技术高等专科学校学报.2005，（6）：28-30

4、刘让同，聂建斌，崔世忠.加强教学团队建设的实践与探讨[J].内江科技，2008，（7）：10-11

5、李昌新，刘国瑜.基于教师教育专业发展的高校教学团队建设探讨[J].中国高教研究，2008，（6）：49-51

6、林泽炎 刘理晖.科技创新团队的判定标准与培育政策研究[J].中国发展评论，2008，（2）：67-73

7、黄河，陈剑，徐鸿雁.复杂项目团队指派的多维度机制设计[J].系统工程理论与实践，2008，（6）：70-74

8、张海燕,陈士俊，王江.基于TDM的高校科技创新团队科研方向潜力评估[J].科技进步与对策，2008，（6）：176-179

9、夏京宁,王风贺.团队精神的培养和团队领军人物的塑造[J].南京理工大学学报(社会科学版)2005，（3）：45-47

10、葛永庆，王京华.高绩效教师团队的领导力探析[J].当代教育科学，2008，（9）：55-56

11、卞美娟.高绩效全科团队建立和运行的组织管理探讨[J].中国医药指南，2008，（2）：245-247

第二篇：深入把握意识形态吸引力和凝聚力的构成要素

安徽省中国特色社会主义理论体系研究中心

当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，意识形态等软实力因素在国际竞争中的作用越来越突出。党的十七大报告指出，建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。党的十七届四中全会《决定》强调，划清社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限。面对日益活跃、多元多变的社会思潮和价值观念，我们必须不断提高用社会主义核心价值体系引领社会思潮的能力和水平，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。为此，需要深入把握意识形态吸引力和凝聚力的构成要素，积极探索增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力的有效途径。

内容体系的解释力

意识形态对社会存在究竟是产生积极作用还是消极作用，在一定程度上取决于它对社会存在的解释力。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”意识形态为人们确立特定的价值目标、社会理想和行动指南，对于人们关心的现实问题，它不但应当作出合理的解释，而且应当提供可行的解决方案。如果意识形态能够帮助人们理解各种社会现象，满足人们的认知需要，就容易为人们所认同和接受。

有效的解释力是意识形态理论魅力的直接体现。意识形态能否获得人们的认同，与其对社会现象和社会问题的解释力有着直接联系。由于社会现象和社会问题复杂多变，意识形态应保持一定的结构张力，在逻辑构成和表达方式上随着社会的发展变化而变化。也就是说，意识形态除了应当具备思想上的系统性，还应当具有适度的灵活性。在现实生活中，固然存在人们疏远理论的现象，但实际上人们疏远的是无助于认识和解决问题的理论即无用的理论，而真正能够帮助人们认识和解决问题的理论即有用的理论不仅不会被疏远，而且必定会受到推崇。

对社会实践的动态适应是意识形态解释力的基本保障。社会意识是社会存在的反映，必然会随着社会存在的发展变化而发展变化。对社会实践的动态适应，是意识形态解释力的重要保障。中国特色社会主义理论体系之所以能引领当代中国发展进步，具有强大的生命力、创造力、感召力，就在于它结合我国实际和时代特征，科学回答了改革开放和社会主义现代化建设实践中的重大理论和实际问题，为人民群众提供了认识和改造世界的强大思想武器。

表达方式的亲和力

意识形态的认同效果受表达方式的影响和制约。如果表达方式呆板生硬，意识形态就会拉大与社会大众的距离，丧失吸引力和影响力。实践证明，亲和力是使社会主义意识形态深入人心的重要因素。人文关怀、民间话语、平民风格等理应成为社会主义意识形态的基本元素。

彰显人民性。社会主义意识形态不同于其他意识形态的根本之处，就在于它具有真正意义上的人民性，在于它通过人性关怀、文化关怀与情感渗透为社会生活提供一种向真、向善、向美的力量，始终反映和维护最广大人民的根本利益，体现出深厚的人文精神。针对当前社会意识日益多样化的情况，社会主义意识形态应从满足人的现实需要、促进人的全面发展的要求出发建构人文精神，为社会生活和人的发展提供指引，推动实现社会利益和个人利益、社会价值和个人价值的统一。

注重通俗性。注重通俗性是彰显人民性的必然要求，是坚持以人为本的具体体现。从我国传统文化的传播特点与中华民族的心理特征来看，意识形态所承载的价值观念大多是通过叙事说史、戏文说唱等通俗形式在民众中传播的，而民众也乐于从这些通俗表达中去体悟主流意识形态所蕴涵的核心价值观念和行为准则。在新的历史时期，注重通俗性是推动当代中国马克思主义大众化的必然要求和有效途径，其着力点在于把以理服人和以情动人结合起来，采取生动活泼、通俗易懂的表达方式宣传普及当代中国马克思主义，使之更好地为广大人民群众所理解、接受和认同。

传播主体的示范性

意识形态的传播效果如何即意识形态能否为社会大众所接受和认同，与意识形态传播者的自身形象有关。增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，必须高度重视发挥传播主体的示范作用。

传播效果与传播主体息息相关。人们是否接受和认同一种意识形态，不仅要看这种意识形态的实际内容，而且要看这种意识形态传播主体的实际行动。一般来说，能够做到言行一致、具有良好个人形象的传播者所传播的内容，容易为社会大众所接受和认同；反之，如果传播者言行不一，他所传播的内容就不容易为社会大众所接受和认同，甚至会受到质疑。

增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，广大党员干部责无旁贷。在社会思想意识日益多元、多样、多变的情况下，党员干部不仅要做社会主义意识形态的坚定信仰者和模范践行者，而且要做社会主义意识形态的积极宣传者。这是因为，党员干部的一言一行、一举一动对其他社会成员有着很强的示范作用，在很大程度上影响着广大人民群众对党的理论和路线方针政策的理解和看法，广大人民群众往往是从身边党员干部的实际行动和具体形象中来认识和评判党的。这就要求广大党员干部特别是各级领导干部必须既重“言传”又重“身教”，以身作则、率先垂范，用自己的模范行为引领社会风尚，增进人民群众对社会主义意识形态的理解和认同。

运行机制的高效性

意识形态的运行机制，是指意识形态基本功能向现实转化过程中所必需的基本要素及其相互关系的总和。社会主义意识形态运行机制的高效性，主要体现在以下几个方面。

尊重人民群众的主体地位。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性不断增强。要使社会主义意识形态为广大人民群众所接受和认同，就必须尊重人民群众的主体地位，在传播社会主义意识形态的过程中努力找准人民群众的关注点、兴奋点，坚持用事实说话、用典型说话、用数字说话，着力回答人民群众关心的热点难点问题，在平等交流、双向互动中凸显功效。

力求运行方式的多样化。这种多样化主要表现在既可以采取理论灌输的方式，也可以采取文艺宣传的方式；既可以采取直接表述的方式，也可以采取相对灵活的方式。从实践来看，理论学习、思想疏导、典型示范、环境熏陶、协商沟通、民主说服等方式是使社会主义意识形态工作取得积极成效的重要方式。当然，社会主义意识形态运行的基本方式还应随着时代的发展而不断创新和发展，从而实现意识形态运行的高效化。

体现人民群众的根本利益。“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”意识形态一个基本的功能就是利益阐释和利益引导，即通过利益关系的前后对比，引导人们认识到自身合理利益所在，并为实现这种合理的利益而努力奋斗。社会主义意识形态的吸引力和凝聚力不是依靠高深理论和华丽辞藻，而是源自对人民群众根本利益的代表以及在此基础上形成的信仰、价值观等的科学性。

与时代发展的同步性

社会主义意识形态是在社会主义革命、建设和改革的实践中不断发展的。只有始终保持与时代同步，体现时代特点，反映时代要求，引领时代进步，社会主义意识形态才能具有持久的吸引力和凝聚力。

树立海纳百川的开放意识。主流意识形态是与社会政治稳定联系在一起的，对于它的调整一般比较慎重。同时，意识形态一旦为人们所接受和认同，就具有一定的稳定性，在相对封闭的社会中容易导致思想停滞、僵化，从而削弱意识形态的吸引力和凝聚力。社会主义意识形态要保持吸引力和凝聚力，就必须保持开放性，积极汲取人类文明发展的有益成果，不断丰富和发展自身，实现与社会的同步发展。

坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众。“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。”社会主义意识形态决不能脱离社会大多数成员的认识水平，而必须贴近实际、贴近生活、贴近群众。人民群众最关心的主要是与自身利益相关的问题。这就需要把意识形态的价值追求转化为现实的政策措施，最大程度地满足人民群众的物质文化需求，实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益，使人民群众由拥护党的政策进而认同社会主义意识形态。

弘扬与时俱进的创新精神。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。改革开放以来，我们党不断推进实践基础上的理论创新，形成了中国特色社会主义理论体系这一当代中国的马克思主义，极大地增强了社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。当前，时代在发展，世界在变化，中国特色社会主义实践在深入，迫切需要我们党以马克思主义的理论勇气，总结实践新鲜经验，借鉴人类文明有益成果，在理论上不断扩展新视野、作出新概括，不断推进社会主义意识形态与时俱进，使其更好地发挥凝聚全社会力量的功能。

（执笔：黄传新 吴兆雪 叶政）

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第三篇：项目团队凝聚力是如何形成的？

项目团队凝聚力是如何形成的？

项目团队的整体目标和需要紧密配合的工作性质，决定了项目团队不仅要调动成员个人的积极性，还必须形成项目团队的凝聚力。增强项目团队凝聚力无异于增强项目团队战斗力。在商场如战场的今天，项目团队凝聚力的重要性不言而喻。

本文设置了一个游戏，以此为基础，论述项目团队凝聚力。

游戏环节：在拓展训练的团体项目“过毕业墙”中，要求全队20名队员在不借助外力(物品)、脚不粘墙的情况下全部攀登上三米高的毕业墙。整个项目流程是：首先由两个人先搭建人梯将一名身强力壮的队员送上毕业墙;接下来由其他队员相续搭建人梯，将其余队员通过“下顶”、“上拉”的形式，把所有队员依次送上毕业墙;最后一名队员是通过上面的一名队友以整个身体作为连接锁将其带上毕业墙。

此项目是一个培养项目团队精神的项目团队合作项目。可以说顺利完成此项目的项目团队都具有一个“通性”，那就是很好的项目团队凝聚力。正是因为如此，在整个项目团队登顶的过程中，不禁触发笔者对项目团队

凝聚力的几点感悟……

1、项目团队凝聚力建立于目标上的共识。

目标上所达成的共识是项目团队凝聚力的基础。贯穿于整个项目始终的是共同的目标，那就是“项目团队登顶”，而每位队员也正是就这一共同目达成了共识。正是因为有着共同的目标，所以从根本上激发每位队员主观能动性;也正是因为有了主观能动性，所以大家才可以紧密的联合在一起;恰恰是这种紧密的联合，增强了项目团队的凝聚力。

如果说在拓展任务中，我们可以为共同目标而齐心协力、通力协作。那么，在日常工作中难道我们就不可以为共同的目标而齐心协力、通力协作吗?如果说拓展中我们的任务是“项目团队登顶”。那么我们在工作中的共同目标是什么呢?难道不是取得优异的成绩吗?实现自我的价值吗?

2、项目团队凝聚力蕴藏着对项目团队的尊重

在整个项目团队登顶的进程中，项目团队中每个人都客观存在着与其他队友不同的想法、不同的需求、不同的个性、甚至不同的性别。但是为了整个项目的成功，大家必需拧成一股绳、尊重项目团队的最后意见、服从项目团队的整体安排。当面临三米的高墙时所有人都有恐惧感;也许没有队员从心底一开始就甘做人梯;最后登顶的那名队员和以身做连接锁的队员，甚至看上去非常危险。但为什么大家都按部就班的做了呢?因为大家都很了解，要想完成项目必需舍弃个人利益、必需服从团人的安排、必需执行项目团队的决定。而这“舍弃”、“服从”、“执行”都蕴藏着对项目团队的尊重。

在工作中，当个人利益与整体利益发生冲突;当同事间因公事思想产生分歧;当经理要求我们合作“攻单”，我们却想着如何“单干”。我们是否可以做到“求大同、存小异、以同化异”?其实这又何偿不是对项目团队的尊重呢?

3、项目团队凝聚力体现于成员间的协作。

不难看出，整个项目的每一个环节就如一个个单列的珍珠，是相互间的协作把每一个环节整体的串联在一起，最后形成一个完美的“珍珠项链”。而大家的协作是以相互间的信任为前提。就是人与人之间的这种相信，使得最下面的队员甘做人梯;中间的队员敢于伸出救助之手;上面的队员勇于伸出援助之手。

第四篇：如何形成有凝聚力的团队文化

如何形成有凝聚力的团队文化

创业初期，团队的成员大多是“朋友”。但是经过一段时间的磨合之后，创业团队都要经过一个痛苦的“洗牌”过程。在进行企业管理培训时发现，这或许有的人不能认同团队理念，或许有的人有其他打算，或许有的人不称职。事实上即使是极富经验的职业经理人，最怕的事也是解雇员工。对于创业企业来说，在创业初期人员变更是很大的问题，遇到不少困难在所难免，即使这样也要有果断换人和“洗牌”的勇气。冷制度热管理

企业的制度是硬的、冷的，原则是“方”的，必须坚持。同时，在学习团队建设培训课程中，各种形式的人性化管理又是软的、热的，是灵活的，是“圆”的。它对团队起到了关键性的稳定作用，同时能激发团队的整体创造力。员工的态度和团队的活力决定着企业的命运，因此只有让员工改变工作态度，整个团队才会有活力。其实，对任何人来说，每天都在做一项重复的工作，总有一天会对这份工作感到厌烦的。因此，作为团队的领导，要做的第一件事就是，让员工喜欢上这份工作，并对所从事的工作充满热情。组建团队就是为了高产出，但只有团队成员积极参与、共同解决问题，才能保持较高的生产效率。坦诚沟通

团队领导要在团队内部营造一种开放坦诚的沟通气氛，使员工之间能充分沟通意见，确保每个员工不仅能自由地发表个人的意见，还能倾听和接受其他员工的意见。通过相互沟通，消除隔阂，增进彼此间的了解。

有人这样说：“我不愿意和那些我不太熟悉的人，或者我不认识也不知道是不是喜欢的一帮人一起开会、相处。一个人工作已经不容易了，何况是大家一起掺和，我可没工夫干这种事。”从这种观点来看，领导一个团队须承担额外风险，这种风险会放慢个人的成就和进步。

有些人对大声讲话、与人一起工作感到不自在，有些人对群体的组成持怀疑态度，有些人则怕承诺后又没能力践诺，有些人就是不喜欢那种和别人交流才能决策的工作方式，还有些人无法忍受他人所犯错误造成的后果。正是因为有这些担心和个人的不适应，造成了组织成员对团队存有抵触情绪。

如何形成有凝聚力的团队文化，在进行企业文化培训的同时，促使共同价值观的形成，调动个人的活力和热情，增强团队的凝聚力;培养成员对团队的认同感、归宿感、一体感，营造成员间互相合作、互相帮助、互敬互爱的氛围，将成为团队建设的重要内容。

团结的力量

在团体内部提倡心心相印、和睦相处、合作共事，反对彼此倾轧、内耗外损。但强调“以和为本”并非排斥竞争，而是强调内和外争，即对内让而不争，对外争而不让。一个小组如果团结如一人，就能与别的小组一争高低;一个车间如果团结如一人，也能与别的车间一争高低;一个企业如果团结如一人，完全可以与别的企业一争高低。所谓竞争意识就是要提高一个集体的竞争力。

时代光华小编认为，归根到底人都有一种自然的归宿感。不仅团队，人类任何一种组织的诞生都是基于彼此存在的共同需求。只有共同的愿望才能使团队成员明确地知道自己的角色和任务，从而真正组成一个高效的群体，把工作上相互联系、相互依存的人们团结起来，使之能够产生1+1>2的合力，更有效地达到个人、部门和组织的目标。

第五篇：师德构成要素

师德构成要素

师德是教师在从事教育教学活动中必须遵守的基础道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，道德情操，道德意志和道德品质等。似的的构成要素主要有：

1.师品，是指教师的思想觉悟和品格素养。教师必须具有为祖国培养现代化人才的责任感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，遵纪守法，廉洁从教；发扬奉献精神，甘为人梯，教书育人。“身正为范”，教师高尚的师品具有榜样的力量。

2.师爱，是指教师对教育事业，对学生的热爱。教师只有热爱教育事业，才能热爱学生，才能面向全体学生，循循善诱，诲人不倦。师爱是师德的核心。教师应该注意不断培养自己真诚的师爱，使学生由“亲其师”而“信其道”，收到良好的教育效果。

3.师能，是指教师教育教学和科学研究的才能。教师必须具备深厚的专业知识，广博的相关领域知识，掌握现代教育理论，教育技巧和教育技术，具备过硬的业务能力。积极开展教育和科学研究，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺，升华师技。

4.师风，是指教师的学风，教风和作风。教师必须具备学而不厌，严谨治学，刻苦钻研的优良学风；具备一丝不苟，精益求精，文明端正，求实创新的良好的教风和工作作风，言传与身教相结合，使学生在潜移默化中，既学到知识，又学会求知，做事，做人。

师德的核心内容与最基本的要求是什么

爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，教育就无从谈起。因此，爱岗敬业是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专门要求，它是教师工作的具体内容，如果失去了教书育人，或者只是教书不育人，教育就失去了意义。所以它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，如果失去了教师的人格、品行所具有的感召力，教育就是苍白无力的。故为人师表是师德的支柱。

爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，构成了似的的核心内容，同时是对教师的最基本的要求。爱岗敬业，教书育人，为人师表这三个方面缺一不可。他分别侧重于师德的三个不同方面，从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度。