暑期实践留守儿童调研报告（五篇材料）

第一篇：暑期实践留守儿童调研报告

关于留守儿童的社会调研

所属院校:山东财经大学文学与新闻传播学院指导教师：李开传

团队成员：孙建祥 鲁阳 常晨 侯文阁 填写日期：2012年09月01日

目录

一、前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

二、调研地点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

三、调研实施过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„

四、调研结果分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

五、建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（一）前言

一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。他们很小的时候父母就出去打工了，不知道什么是父爱母爱，就连他们的样子都记不清了。

有这样一个群体:他们的父母为了生计外出打工,用勤劳和智慧获取家庭收入,为经济发展和社会稳定做出了贡献,但他们的子女却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生品行不端、性格缺陷、缺乏亲情、价值扭曲等问题,一些人甚至会因此而走上犯罪道路。为了这些孩子的茁壮成长我们能做些什么是我们时常思考的问题，他们是我们的弟弟妹妹是祖国的花朵,尽我们所能为他们健康成长创造条件。

留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题，基于课题需要和我们强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在泰安市摊清湾镇的农村进行了实地的调查和走访。通过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。

(二)调研地点

滩清湾小学位于泰安市岱岳区满庄镇的一个小村子里，校区环境极其恶劣，低矮的房屋，破旧的桌椅，随处可见青苔的地面，仅有两张桌 子的办公室。。我们从校长那里了解到在校学生中留守儿童大约占了40%，他们大多数是和爷爷奶奶生活在一起的，缺少正确的关爱方式，不少学生出现了不同程度的问题，包括学习、生活、思想等各方面。

（三）调研实施过程

1、问卷：制作出问卷调查表，以班级为单位由各班负责人发放问卷进行调查，收回调查表进行数据统计并分析、讨论调查结果，对学生给以相应的教育和帮助。

2、开展各类活动：教孩子们学习英语、数学等一些基础的知识，培养孩子们的学习兴趣；带着孩子们一起做一些团体游戏，增强孩子们的合作和集体意识；与孩子们谈心，倾听他们的困惑，尽量解除他们的心理问题。

3、家访：在调研期间，两人每组放学后送学生回家进行家访，记录家访情况。在家访时，给予关怀，并给予正确的引导，充当爱心的传递者。

4、邀请我校知名心理学教授苏琪教授对孩子们进行相关的辅导，针对孩子们的问题开展了心理引导、心理修复等。

（四）调研结果分析

⒈出现的主要问题： ⑴ 心理问题突出

家庭是社会的细胞，父母是家庭的主宰，是孩子的主心骨。一般来说，父母不仅可以为孩子提供生活条件、教育条件、安全保障，使他们尽可能健康成长，而且更重要的是，父母可以给予子女难以替 代的亲情与真爱，对儿童心理发展的影响是重要的。但是，现实中留守儿童的心理问题令人担忧。由于家庭教育的缺失、教育因素以及文化生活单一的制约，留守儿童往往出现较大的心理问题，主要表现为儿童自卑心理加剧、性格抑郁、喜欢自我封闭、为人处事孤僻不合群,一些儿童产生僧恨、仇视的畸形心态,甚至出现暴力化倾向。其中,性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为留守儿童最大的心理问题。留守儿童的心理问题并不单纯是一个由父母长期外出所引起的孩子情感缺失和心态异常的问题,而是学校、社会、父母、监护人与留守儿童自身等多种因素交互作用的产物。⑵ 大多数留守儿童学习成绩中等偏下

尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88％！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。⑶ 情感问题突出

留守儿童正处于健康成长的时间，父母的关爱往往会使留守儿童感到亲情的温暖。但实际上，父母的长年累月不在身边，对于留守儿童而言，这就是一个不完整的家庭，双亲关爱缺位导致留守儿童孤独感增强，“一个母亲胜过100个教师，一个父亲胜过100校长”，可见 亲情的呵护对于留守儿童是多么重要。得不到父母的关怀，生活上缺少必要的关爱，而隔代监护型和亲友代管的孩子，爷爷奶奶或亲友通常只求物质上生活上全方位的满足。长时间的得不到亲情的浇灌，父母与留守儿童之间会变得愈来愈陌生，甚至不如和朋友之间的感情深厚，这样一来便产生了感情危机，出现了感情问题，是家庭成员之间变得冷淡，出现了不和谐。留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是未来、是希望，中国不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。

⒉形成的原因：

1、社会因素

农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾，城乡二元结构使进城务工农民不可能将子女带在身边，他们不得不和自己的孩子分离，将孩子交给年迈的父母或他人照管，造成了留守儿童的大量出现。所 以说，留守儿童是“三农”问题的副产品，它的大量产生和存在，是我国现行户籍制度以及与此相关的就业、教育、保障等体制的产物。

2、家庭因素

家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是0—6岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

3、学校因素

外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，有的班级六七十人，教师没有精力，心有余力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。再加上留守儿童特殊群体是近几年才出现的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较大，但缺乏有效的措施。

（五）对策和建议 1.家长：努力承担起教子之责

家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化上，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“璞”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。2.学校：加强管理，倾注关爱

学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。3.地方政府：营造良好的社会环境 建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。湖南省新宁县妇联倡议的要求各级妇女组织、妇女干部担任“代管妈妈”行动就是为“留守儿童”营造亲情、加强管理方面的一个典范。

总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。

第二篇：关于介休市留守儿童实践调研报告

关于介休市留守儿童实践调研报告

摘要：

为了更好地了解家乡留守儿童的现状，响应全社会及学校关注留守儿童的号召，也为了锻炼自己，我做了关于关于农村留守儿童的调查报告。在家乡经济发展的同时，留守儿童问题也日益突出。这次实践就留守儿童的生活环境，监护方式，学习成绩，及留守儿童的心理特征，及留守儿童存在的问题和解决这些问题的措施做了调查。希望这次调查能让更多关于留守儿童的信息被大家了解，让更多的人们关注留守儿童。

关键字：

留守儿童问题措施

导语：

近年来，国家十分关注农民工的生存问题及建设社会主义新农村问题，当我们在引寻农村富余劳动力合理有序的转移及建设社会主义新农村的同时，一个新的群体出现，他们就是留守儿童。如果这一群体的问题不解决好，不仅关系着孩子们身心的有利成长，更关系着和谐社会的建立，现在解决这一问题，已成为一项迫在眉睫的工作。

留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活 正文：

一．分析现状和问题

1．留守儿童的监护类型留守儿童的监护类型留守儿童的监护类型留守儿童的监护类型：留守儿童的家庭一般有以下几种情况：一是由祖辈爷爷奶奶或外公外婆抚养。二是即父母一方外出，由另一方在家照顾孩子。三是同辈监护，即由年龄稍大的哥哥、姐姐充当留守儿童监护人的类型。四是自我监护，即由留守儿童自己照顾自己。

2.“留守”对儿童的影响

从近年来来看，农村劳动力外出务工对留守儿童的影响大多是负面的，留守生活给这些儿童带来了种种问题和困难，他们的成长处于不利的环境之中，他们成了一个特殊群体。在实地调研之中，的确看到父母外出务工给留守儿童的健康成长带来了负面影响，这些影响在留守儿童的生活、心理情感、学习和行为等方面均有体现。但同时，“留守”也有其积极影响

留守生活的消极影响

（1）生活上的困难和变化

① 家务活增多。②日常生活上的无规律。③和看护家庭的适应。

（2）心理情感上的孤独与无助

由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈的情况，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低

（3）学习状况不容乐观

在调研学校**中学，据老师反应，有些在学习上遇到困难或分心的孩子，有成绩退步的现象，还有相当一部分孩子有退学的念头。虽然也有成绩优秀的留守儿童，但多数留守儿童在父母外出初期学习成绩下降，有的经过一两个月时间才能恢复，但最多只能维持原有的水平。一些留守儿童因为父母离开，在一个时期（大多数为半个月到一个月的时间）内学习上变得消沉，课堂听课不能集中注意力，作业完成情况也不太好，还有一部分孩子因体会到父母打工的良苦用心，而在学习上有较重的思想负担，当学习成绩下降时，十分自责。

（4）行为品质凸现不良

青少年时期正是孩子的品德、认知水平、是非观、价值观形成的关键时期，而父母的外出务工，让孩子在其发展关键期失去了最好的引路人。大多数孩子是和祖辈生活或单独生活，祖辈对隔代的那种自然的溺爱和宽容，使得留守儿童的家庭教育一片空白。另外，社会上的负面影响对留守儿童成长也有不利影响

留守生活的积极影响

通过调查，也发现了留守生活对孩子产生了积极影响，有一些孩子能勇敢的面对留守生活，在他们的身上看到了留守儿童的积极适应方式。学会了独立生活。

二．对留守儿童问题的分析

当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，但追其根源，可以从以下几个方面来分析：

1.家庭教育意识淡薄。

家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是0—6岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

2.学校教育资源不足。

外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而当地的明德小学由于实际情况困难，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。

3.社会对留守儿童关注不够。

当今社会关心留守儿童的程度不够高，即使存在一些民间组织、社会团体建立了一些基金会、专用资金，但仅仅局限于物质帮助，没有上升到精神的层面上来关注与关心留守儿童；社会各界虽然也实行了很多爱心措施，但多数只是流于形式，并未出台针对留守儿童的专项措施或者实施相对应的项目方案。

三．建议

根据在调查中所反映出来的问题，我觉得可以从以下几个方面着手改善留守儿童的生活

1.各级党委、政府应对农村留守儿童问题给予高度重视。加大对农村教育的投入，改善办学条件，提高教学质量从根本上解决学生流学，失学问题，切实有效地对留守儿童进行教育管理。

2、学校应在留守儿童教育中发挥主导作用。切实加强对留守儿童的教育与管理，幼儿早教书籍一是从生活上和心理上给予留守儿童更多的关心和关爱；二是针对留守儿童的特点，强化行为规范养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理，自我保护；三是通过书信，热线电话等形式，加强与留守儿童家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件。

3、加强家庭教育指导，引导留守儿童家长重视对子女的教育，社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育外出打工的家长认识家庭教育的重要性，明

确教育子女的职责。在留守儿童父母回乡探亲时，组织他们参加家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不身边给孩子造成的不良影响。同时教育临时监护人真正负担起教养孩子的责任和义务，注重道德教养，更多地满足孩子的精神需求

4、强化监护责任，构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式。引导家长在外打工务工同时，吧孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加强与孩子的沟通、学会交流以及教育盖子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特教育功能，引导孩子成长。此外，要敬爱强临时监护人的家庭教育指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德和精神需要给予更多关注。让远离父母的留守儿童真正感受到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，合力营造农村留守儿童成长的社会环境。

5、社会各界应更多关注留守儿童，为他们的成长创造良好的环境。媒体应对留守儿童方面增加一定的宣传力度，调动社会对儿童关注的积极性；政府应根据当地实际情况提供行之有效的改善、改进留守儿童问题的方法。城乡同级学校可以与留守儿童较多的学校组织学校联谊活动，充分利用本地和对方资源来引导和教育未成年人的发展方向，社会应积极的发挥有效的能动性，多组织各种关注留守儿童的团体，积极鼓励企事业单位尤其是龙头企业多做以“报答家乡，报答社会”等形式活动，组织下乡支教，开展一些有益于身心健康发展的活动，对留守儿童父母以及监护人施行不定期的教育和指导，从客观上来解决留守儿童教育的问题。

四．心得体会

这次的社会调查对于我来说，是一份很重要的人生经验。不但增加了人生的经验，更使得我学会了关于社会调查工作上面的一些基础的知识。并且，使我们这些学生们从课堂上的理论课程环节中走出来，走到生活中去，将它们通过已有的知识实践出来。真的很感谢学校在课程上安排了这样一个教学任务。在完成它的过程中，我收获了许多宝贵的经验，更加的深刻的了解社会基层的一些情况。同时，希望社会能对留守儿童提供更多的关注吧，帮助他们能在生活里健康的成长。

第三篇：留守儿童暑期实践感悟

留守儿童暑期实践感悟

随着社会的日益发展和生活水平的不断地提高，家庭的担子跟着加重，许多家长迫不得已背井离乡年迈的父及年龄尚小的孩子而外出打工。他们也有不情愿的，为了维持生计而迫于自己的孩子天各一方，这却苦了对世界好奇的孩子们，没有了父母那温暖的怀抱，却要自己独自面临成长路上的风风雨雨。

父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与自己的孩子聚少离多，沟通少，而隔代教育又有诸多不尽如人意处，给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾。留守儿童问题是我国现代化进程中的一个独特的社会问题，严重影响了留守儿童的健康成长，已引起全社会的关注。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。

在这次的暑期中，我专门拜访了我们村里的一位留守儿童。父母为了生计远走他乡，他却留在了农村家里，由祖辈照顾。父母外出打工后，与他聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求。为了表达一下对留守儿童的关心，我作为一名大学生走访了他们家。他的父母如今都在国外工作，他由爷爷奶奶照顾，父母每个月都会寄3000块钱回来，这笔钱对他们来说足够用了，但当我问道他想不想爸妈时，他哭了...我想这其中的心酸不用我多说。同时也给他传授了一些有效的学习方法,并且教育他要好好学习，不要不学好。

为了保证属于“留守儿童”的学生的健康成长，我们应该加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。加大对社会主义新农村建设的力度，尽量从各种渠道对农村贫困家庭的经济上给予帮助，使一些家长多有些时间来照顾自己的子女；学校加强教学管理，努力提高教学质量。学校各科老师，主要行政人员和班主任对学生加强心理教育，及时对“留守儿童”进行谈心、疏导教育，进行家访等达到减少“留守儿童”心理问题的目的。大力开展校园活动，丰富孩子们的课余生活。留守儿童的监护人要增强责任感，在孩子上小学和初中阶段，家长尽量不外出，或留一方在家照看孩子，给予孩子亲情关怀。

留守儿童是祖国的花朵，是未来的希望，关注留守儿童不只是小事家事，更是国事，是关系民族未来发展的大事，需要全社会广泛关注。为了帮助农村留守儿童弥补感情缺失、家庭教育缺位，为了这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐的成长，社会上出现了越来越多的大学生爱心支教活动，希望用我们大学生的热情和爱心牵手留守儿童。呼吁每个社会人都能够伸出温暖的双手，送上我们对特困留守儿童的一点关爱，让他们张开梦想的翅膀向宽阔的蓝天勇敢的飞翔。

对留守儿童实施的一系列关爱活动不仅让我学会了珍惜和关爱，而且也懂得了责任与感恩。通过关爱留守儿童，大学生走进火热生动的社会课堂，亲眼目睹了农村孩子家境的贫寒、生活的拮据，亲身感受到了孩子们的纯真与刻苦，思想受到了极大的触动，发自内心地要为这些孩子做点事情。我们在关爱他人、服务社会的动态时空环境中饯行感悟，理解和懂得了爱，也感受到自身的社会价值，并发自内心地想为他人，为祖国的下一代，为社会主义新农村建设作一点贡献、尽一份心力。

第四篇：暑期实践感言(关于留守儿童)

暑期实践感言

留守儿童，可能还有很多人不知道他的意义，它指的是什么。留守儿童，是指父母对方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地由隔代亲属或旁亲看护，长期不能和父母共同生活在一起的儿童。

而留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年群体——留守儿童。留守的少年正处于成长发育的关键时期。他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识，价值的偏离和个性，心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。据统计，目前我国约有2000万少年儿童为父母外出武功而成为留守儿童一族，调查发现，留守儿童由于生活在一个特殊的成长环境里，出现了一系列“留守综合症”，如学习成绩普遍下降，厌学情绪增加，性格孤僻，遇到小事容易走极端，其道德育缺失更加令人担忧。

他们多数是由年迈的爷爷奶奶照顾、或者父亲外出打工母亲在家看管。他们一般偏于溺爱，文化水平比较低、对于孩子的学习基本没有能力辅导和监督以导致留守儿童成绩不理想的主要因素，我们发现有百分之九十的留守儿童成绩处于中等以下，百分之十的留守儿童成绩比较好。

从留守儿童年龄来看，他们的年龄比较小，百分之九十读小学，百分之十读初中，这都正处于心理成长的关键时期，父母又长期在外打工，长则几年回来一次，短则逢年过节才回来，他们不能够常与父母在一起，更别说与父母交流谈心，这致使他们缺乏父母的关爱、产生孤独感，心理失衡，性格内向等心理问题。

农村留守儿童出现的这些问题，不仅会危害小孩的健康成长、而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的影响，它关系到社会的安定和团结，关系到公民整体素质的提高，所以需要家庭、学校、社会个阶层的共同参与解决。

就家庭角度来说，在家看管孩子的爷爷奶奶和母亲不但需要照顾生活方面、而且要关心学习，同时提高自身的文化知识才能更好地帮助孩子的学习;外出打工的父母应该经常与孩子联系、与孩子交流谈心、与此同时也应经常与老师联系、了解孩子的基本情况并及时解决。父母也可以给子女讲述自己背井离乡打工的奋斗历程、吃苦耐劳、拼搏向上的精神来教育孩子，让他们以父母为榜样，为骄傲、更自信勇敢地面对生活中学习上的困难。

父母外出打工，教育留守儿童的重任便落在学校，我觉得学校应该建立留守儿童的挡案，对学生的家庭情况、心理状况、成长变化时刻关注以即时给予帮助，同时常与家长联系即时汇报学生情况;班主任应多与他们交流、丰富课余文化生活、鼓励他们参与活动，也可以围绕留守儿童开展班会、请外出打工经历丰富的家长参与。讲述他们打工的奋斗历程和感人故事。让家长和学生有直接的交流，进而使留守儿童理解父母、尊重父母，形成正确的生活观、人生观。为留守儿

童的健康成长创造良好的外部环境、应该调动社会各方面的力量共同帮助留守儿童、乡镇、村委会应做出相关留守儿童档案，掌握他们的具体情况，针对各类留守儿童的具体情况采取有关措舍，解决他们实际情况;教育部门应该出台相应的保护政策与措施，加大农村中小学基础建设投资的力度;强化学校对留守学生的监督和教育;还可以组织志愿者开展关爱活动，给留守儿童带去关爱，使他们在缺少家庭关爱的时候，同样能够感受到社会大家庭的温暖。

希望通过社会各界的支持和帮助，形成全社会踊跃参与的道德风尚，要创新机制，让更多的人参与到关心留守儿童的组织中来。使农村留守儿童的生活和学习得到有效的保障，解决留守儿童家庭的后顾之忧，相信在大家的帮助下，不管是在怎样环境下的留守儿童都可以健康快乐也成长，都能成为有自信有理想的祖国未来。

关注留守儿童，真情爱护留守儿童，不仅要提供物质上的资助，帮助，要从学习上帮助，生活上关心，心理上关爱，使留守儿童感到“心有人爱，身有人护，难有人帮。”

从此次活动中我感受到了关于一份爱心一份责任所包含的内容。我们作为一名大学生，应当发扬与吃苦耐劳的精神。我们将保持一颗积极向上的心态，展现良好的风貌。通过社会实践服务活动，使我对社会主义新农村建设和构建和谐社会的认识有了更加深刻的理解。使我认识到建设社会主义新农村，不仅关系到农业的发展、农村的繁荣和农民的富裕，而且关系到实现国家的长治久安和民族的伟大复兴。同时也认识到只有深刻理解建设社会主义新农村和构建和谐社会的关系，才能以饱满的政治热情和昂扬的斗志，更加自觉地投身于建设社会主义新农村的伟大实践。

第五篇：暑期社会实践 关注留守儿童调研报告

关注留守儿童调研报告

留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。儿童时期的心理状况，是人生发展最为关键的时期。缺少父母关爱的留守儿童，特别是由老人来抚养的孩子，容易出现坐立不安、活动增多、注意范围减小等不正常的心理现象，他们在生活中好面子、自尊心强、不轻易向人表露。加上老人容易过分的溺爱孩子，为孩子承担起一切，使孩子变得没有信心和责任心，形成心理和行为障碍。此外，留守儿童由于长期得不到父母的温暖，感到寂寞和孤独，在行为上也会缺乏社交技巧，情感淡漠，时间长了就容易形成儿童孤独症，严重影响到儿童的智力。

一、活动背景

在实践中成长，在奉献中成才。7月3日，浙江纺织服装职业技术学院兰溪暑期社会实践小分队呼应浙江纺织服装学院的号召，总院团委各部门积极配合，来到了金华兰溪贫困山区，进行为期一周的“关爱留守儿童，关注贫困学生”社会实践活动。

活动希望通过看望结对的贫困学生、助学调查、寻访特困孩子孤儿，以及入户走访和问卷调查的方式对学校百名留守儿童的心理、生活状况等方面，了解关注兰溪留守儿童贫困学生生活学习状况。特别是为07年开展的“呼吁社会爱心人士救助贫困生”活动，举行回访活动。主要了解07年之后，他们接受了社会上爱心人士的捐助后，家庭生活、学习情况等方面发生了怎么样的变化。让她们感觉到社会上有很多人在关注他们，关怀他们。让我们的关爱和辅导，带给农村孩子们全新的知识和先进的理念，唤起学习动力和生活追求，改善自己的思考模式和树立积极的人生观，实现自己的人生价值，增加他们对追寻梦想的信心和冲劲儿。

金华兰溪情况介绍

二、活动过程：充实、震撼、感动

我们于2011年7月3日从学校出发，下午到达金华兰溪。3号下午整理内务，晚上开会决定分小组，以及安排工作。

1、何佳俊的眼神

7月4号我们就开始以小组为单位，在07年帮教结对的32名贫困儿童名单中，回访了其中的三名学生。

过程中，令我们印象最深的就是水亭柏园学校四年级的何佳俊小朋友，他是一个来自单亲家庭的孩子，父亲身患肝病，身体不好，外出打工赚来的钱大部分花在了治病上，几乎没多余的钱用于生活开支。他的母亲在他很小的时候就离家出走了。现在简陋的家中，只有他与爷爷相依为命。

黑黑瘦瘦的何佳俊对我们说，他依旧深深地记得07年来看望过他的哥哥姐姐。他还兴奋地点着墙上的奖状告诉我们，这是他的努力和成绩，并请我们一定要转告那位一直资助他学习的叔叔，谢谢叔叔的帮助并表示自己会继续努力，以优异的成绩来回报他。原来在我们学校07年开展的“呼吁社会爱心人士救助贫困生”活动之后，就有一名姓陈的先生联系了何佳俊，并以每学年600元的爱心金资助何佳俊的学习生活。虽然数额不大，但是也很好的改善了他们的困难，何佳俊爷俩衷心的感谢陈先生给予他们的帮助。

何佳俊是一个典型的留守儿童，看到他的第一眼就让我们感到了无比的心疼，小小的他，似乎比同龄的孩子单薄的多。通过和慢慢的接触，我们也发现佳俊是一个性格内向的孩子，不太爱说话。我们的到来，似乎让他有些坐立不安。

2、寻访特困生

7月5号，我们开始陆续走访几户特困生。

相依为命的感情

首先我们来到了16岁的章雹龙家中。章雹龙是兰溪市第八中学初二的学生，他的妈妈在他3岁的时候离家出来，他的爸爸于2005年10月死于癌症。从此他便随着年迈的爷爷奶奶一起生活，如今已经83的爷爷章桂芳腿患有残疾，行动不便。走进他们家，我们便看到了一串串还未完工的手工艺品。一问才知道，原来这就是章雹龙家唯一的经济来源。83岁的爷爷和79的奶奶每天在家里串珠子，维持生计。一串珠子的价格为4分5，老人家的眼神不佳，动作也不是很快，一天下来两个人最多只能赚10元钱。可见家庭情况非常糟糕。黑黑的屋子里，光线很弱，破旧的家具，凌乱不堪。

艰难的家庭环境并没有打败他，在学校里他认真学习，回到家中帮着爷爷奶奶做起来料加工。现在是暑假，将近初三的他为了能打好基础，定期到老师那边补课。空余时间就帮爷爷奶奶做来料加工，爷爷奶奶已经年迈，要拿动一袋袋珠子并不是很容易，可是章雹龙很懂事，每次做好的来料加工都是他负责运送。爷爷奶奶看到如此懂事的他，每每提起总是露出很欣慰的眼神。

章雹龙一个初二的学生，每天都在很努力地过生活。虽然每一步都走得艰难，但是任何挫折都没有打击到他，仍然默默努力地向前进，这就是一个16岁的坚强男孩。

生活艰辛，他却依然坚强

此次活动走访的第三位贫困生名叫章秋凡，目前就读于马涧中心小学六年纪的一名学生。这位小学生虽然家庭贫困，但性格活泼开朗又很乐观，生活的艰辛并没有打倒这颗幼小的心灵。

他的家在一个小山坡上，小小的房子显得有些简陋。父亲在他9个月大的时候因尿毒症离开了，随后母亲又因生活的艰辛而改嫁，剩下的只是一名婴儿和一对年迈的爷爷奶奶。如今他已是一名13岁的儿童，在这13年里，是靠怎样的两双手将一名婴儿拉扯大。爷爷一直以来左手中风，干不了种的活，奶奶也于前年一次摘杨梅的过程中摔断了手臂。这一次次的意外打击着这个脆弱的家庭，一家老小三口仅靠种杨梅来维持生计，因家中没有年轻人帮忙，两位老人只能摇树捡落地的杨梅，而这种落地梅只能卖七、八毛钱一斤，一家三口生活异常艰苦。

虽然艰苦的生活条件和环境，并没有压垮这个小朋友。凭他积极向上的心态和开朗的性格，他一直很努力。争取拿到每年的“三好学生”和“学习积极分子”，奖状贴满了家里的一面墙，在班里成绩一直是中等偏上。我们一行人都被他感动了，从他的一言一行种我们看到渴望与希望的眼神。他渴望继续上学，他的眼睛里充满对未来希望和追求。爷爷奶奶已年近70，而我们的小秋凡小学都还没毕业，还有漫长的时光需要奋斗，只有靠大家的爱心来继续他的求学之路。

这两名学生无一不是父母不在身边的留守儿童，和爷爷奶奶一起生活的他们。生活贫困，性格多多少少也些内向和孤僻。对于我们的到来，他们显得那样的拘束和害怕，他们少了同龄儿童应有的活力和青春。他们带给我们的震撼，是难以用语言来表达的，我们的同情也没有能帮他们解决什么。

3、助学调查

7月5日一早，我们在当地志愿者的带领下。开始了一天的助学调查，也就是在各地学校申报上来的名单中，按实际情况，挨家挨户的进行走访调查。

在走访中，我们遇到了大大小小的各种问题。第一，是由于地址的描述不详细，每找一户人家都历经千辛万苦。第二，就是家中无人，可能是因为不是周末的关系，有大概三户人家家中都无人应答。

虽然困难重重，但我们坚持不放弃。这天我们一共走访了10户人家，其实令我们印象最深的就是年仅11岁的龚筱嫣小朋友。我们过去的时候，家中只有她一个人。龚筱嫣说，爷爷奶奶出去看病了，爸爸在外面上班。就读于马达中心小学的龚筱嫣，是一个单亲家庭的孩子，她的妈妈在她很小的时候就离开了她们，她的爸爸是一位聋哑人，家中还有两外年迈的老人家。全家人的生活开支仅靠她爸爸低微的工资收入。在她家中，我们看到的就是一间简陋的房子，光线很弱，也没有什么像样的家具。黑黑瘦瘦的龚筱嫣和大多数单亲家庭的孩子一样，内向、不爱说话，脸上也没有什么表情。但是她有一双水灵灵的大眼睛，很是可爱。每次看到她瞪大了眼睛看着我们时，我们从心底对她产生怜悯。

三、活动总结

（一）对“留守儿童贫困学生“调研的重大意义和积极作用

关注“留守儿童贫困生”已成为现代社会上的热门话题，国家也又了相应了政策来关注他们。

孩子是祖国的未来，学生是社会发展的力量源泉，在当今中国经济改革发展的新时期，家庭生活状况分差还是存在着的，城镇与乡村贫富差距还是不容乐观的，所以沐浴在优越的学习生活环境中快乐成长的我们也有必要去关心了解那些还生活在温饱边缘而拥有美丽梦想的贫困学子，那些成长中缺少父母关爱的留守儿童，走到他们身边，分享他们生活中的点滴感想，快乐与伤悲，用爱心去沟通了解，给他们带去我们满满的关心和微不足道却又厚重的一份支持。

深入走访这些同学的家庭，充分了解他们的生活学习状况，享受沟通的过程，同时也提高同学们社会实践，沟通交流的能力，增强社会责任感。

作为大学生的我们，无可厚非得尽自己的绵薄之力，给他们带去社会上的关爱。何佳俊的遭遇让我们深深体会到社会上还有很多好心人一直在帮助那些山区里的孩子，来看望他们远远不够，展望未来，志愿服务工作任重而道远，我们将一如既往履行志愿者的义务和责任。

我们都知道，留守儿童贫困学生由于长期和父母分离，在生活、学习、教育、心理、等各个方面都存在问题，而留守儿童贫困学生也是社会的焦点，所以我们此次出行调研也有着不同程度上的意义。

其一，关心孩子的生活状况。我们的爱心代表的社会各界，并用我们的力量传递爱心，让社会各界好心人资助他们。减少他们为家庭经济困难操心，可以专心学业，让他们的路走的平坦些。

其二，留守儿童的心理健康。在现在农村的留守儿童特别容易受到伤害，违法的犯罪率也在不断上升。因为他们缺少父母的关爱，缺少身边社会上的关爱，自卑的心理很容易驱使他们误入歧途。

其三，提高我国的平均教育水平。通过这次留守儿童调研活动的展开，会得到社会各界人士的关注，继而会个别结对去资助这些需要帮组的孩子，这样会提高孩子学习的积极性，进而也提高了我国下一代的整体素质。所以关注留守儿童不仅让他们自身得到提高，对国家的发展也是很有影响。

其四，当代大学生的反思。追求名牌，喜爱攀比，一意孤行，更爱夜生活。这虽是社会思潮中的现状，但是作为大学生的我们应该深思。想想贫困学生，真是因为没有得到父母的关爱，才成为社会的弱者。现在身上的钱财是父母给的，而不是你自己的，不可以大手大脚。父母的关心你，而不是唠叨，不应该在去埋怨父母，父母给我们那么多，去关爱我们的父母。现在这么好的条件更好好好学习，以后能成为栋梁。

本次出行调研，在活动意义上产生了很多积极的作用。我们以热心的态度对待走访到的每一个家庭，每一位儿童，从心底地让他们感受到了来自社会上大哥哥大姐姐的关爱，告诉他们一定要好好的学习，在他们的心理上我们送去关爱。还有一部分儿童是失去父母的，我们将通过各种途径宣传他们的贫困状况，呼吁社会各界的爱心人士捐助以助他们顺利完成学业。此次兰溪分队的小组成员们竭尽全力去帮助，关爱儿童贫困生，给他们带去暖暖的关爱和希望。

（二）“留守儿童贫困学生”条件“先天不足”与“天后支助

在我认为，“留守儿童贫困学生”问题的存在一些方面是地域本生存在经济落后、又因地方政府无力做好 “后天支助”，续而产生现在这类情况。

1、先天不足

(1)在90年代的改革大潮，特别是经历国有经济转型和经济过热产生的泡沫化影响，又因兰溪内部交通与外部交通没有建设完全，现在兰溪处于欠发达县市。

道路建设条件差，公交车班次少、路线少、里程长，孩子任需要自己行走很长的路程到学校。

在本生经济发展情况不好的兰溪，商业化落后的情况下，在当地所提供的岗位少，并且生活水平和年均收入增长十分缓慢，远远低于全国平均增长。(2)兰溪本生属于经济落后地区，以农业，渔业，木业为发展的重点，没有工业化提供很多的工作岗位和个体经营产业，以至于那边的山区贫困。很多家庭因为贫困，无能力在本地娶妻，只能买外地媳妇，有因为媳妇受不艰苦的日子，就放弃家庭。

因为家里贫困，患病无钱治疗导致劳动力死亡、患病不能工作或不工作，也会引起媳妇改嫁或逃跑。

只有靠老人维持家庭的日用开支，仅仅靠老人务农或做手工活来提供孩子读书上学，微薄的收入让整个家庭陷入困境。

2、“后天支助”

（1）基本保障政策——家里面没有劳动能力，有老人有上学孩子，现在兰溪市没有基本的保障政策，如果的更加贫困的有残疾的家庭可能会是国家低保户，兰溪贫困人民那么多，很多人也只能去遥望了

（2）医疗保障制度 要维持要一个家庭经济的平衡，医疗保障也是一个非常重要的关键。现在没有医疗保障，家庭主要劳动力因为没钱看病，而导致残疾或者死亡的情况是常见的。所以有医疗保障，可以缓解一个家庭的负担，也可以拯救一个家庭。

（3）定期实地调查 或许应为财政的欠缺，没有进行高效，高质的是滴调查贫困情况，如果是没有了具体详细的家庭贫困资料表的话也就无法得到国家或者社会的资助。同时也要做到定期实地调查，以不落下一个希望为前提，做好调查工作。

（4）三业技术指导 要经济腾飞，要兰溪更好的发展，要让百姓致富。老百姓在从事着怎么样的行业，我们就派这样的专业技术下乡。落实到每家每户，进行专业科学技术的指导，百姓能能做到高效、高质、高产，才能使百姓正真的富裕起来。

（三）对“留守儿童贫困学生”资助调整的建议

为期一周对兰溪贫困山区结对孩子的回访以及对留守孩子的寻访，使我们实践小组人员深受感触，希望能通过我们的力量唤起学习的动力和对生活的追求。通过对几户结对孩子的回访，这些虽为数不多的资金却改善生活窘境，最主要的还是对于他们内心的一种呵护，因为他们比同龄人更早体会到生活的艰辛，他们坚强外表但是他们内心深处却是需要更多的爱去呵护的。所以，如何通过资助的形式以保护孩子的心灵，更好的达到一种激发起贫困儿童对学习的动力和生活的追求是我们所需要去思考和完善的。

为此，建议

通过对几对孩子的回访可以看出这些孩子从小就失去了父母的关爱，很多都是靠爷爷奶奶微薄的收入抚养长大。他们更需要是内心关怀，从走访中了解到资助人给孩子汇款之外基本不联系被资助人，呼吁我们不要以捐款的方式来对待这些需要保护的孩子。他们在一些心里事情上不会与人交流，这就需要我们通过沟通的方式去打开这些孩子们封闭的心理世界，让他们乐观开朗起来。所以需要能构建起资助人与被资助人的一个沟通平台，让孩子们知道这不是怜悯是一种真心的关怀，这也使资助人进一步了解孩子的情况，以便提供更好的帮助。2007年的时候是通过爱在兰溪的一个组织了解这些贫困山区的孩子，通过我们当年的走访并把实际生活情况报道出来。我们并不可能去发现所有需要帮助的孩子，那么如何去发现这些需要帮助的贫困留守孩子，觉得单靠这些爱心组织是远远不够的，这中间政府和媒体的力量尤为重要。其中政府需要做的事是多走访去实地调查家庭的生活情况，并做好记录（因为爱在兰溪组织贫困学生资料来源于学校没有学生自己填写，有很多的情况会落下）。在根据实际情况分不同等级为高级、中级、低级根据现实情况的急促性配于相应的资助。中级、低级的贫困孩子因地政府资金短缺情况的存在，可以跟爱在兰溪组织联系，把需要受资助者资料做交接爱在兰溪组织可以通过媒体报道或者网上公示的形式去帮孩子去找资助人。资助人也可以选择自己想要捐助的对象，使得这种资助的体系更加的完善。

现在城市家庭的一些学生因家庭富裕，挥霍金钱，过着糜烂的生活。而现在一些山区的孩子任然过着几十年前的生活，如果他们能交接，过上另外的一种生活，城里的孩子是否会意识到自己以前思想上有偏差，重新开始积极健康的生活，不会因为家里富裕可以没有目标，没有理想，没有斗志的生活。而贫困的学生把那样的生活看为一个奋斗的目标，一个可以触碰到的理想。不会让他们觉得那样的日子是虚幻。让孩子更加充满信心的往前走下去。