毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论作业

第一篇：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论作业

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论作业：

1、当今时代的主题是（）

C.和平与发展

2、市场经济运行中 “看得见的手”是指（）。

D.宏观调控

3、现代企业制度的组织形式是（）。

D.公司制

4、中国共产党成立的阶级条件是（）。

D.工人阶级的产生和发展

5、我国社会主义初级阶段的时间跨度是指（）。

B.社会主义改造基本完成到社会主义现代化基本实现

6、历史条件下全面推进从严治党的重要指针和工作主线是（）

A.坚持思想建党与制度治党相结合

7、新“三步走”战略是中国共产党第（）次代表大会提出的。

A.十五

8、党的最高纲领是（）

A.实现共产主义

9、社会主义初级阶段的强国之路是（）

B.改革开放

10、打造从严治党的思想防线，主要靠（）

C.思想建党

11、党在社会主义初级阶段的奋斗目标是（）D.建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家

12、提出社会主义初级阶段是中国特色社会主义的总依据的是党的（）

C.十八大

13、（）决定了党的宗旨是全心全意为人民服务

A.党的性质

14、毛泽东论述的第三世界不包括（）

A.日本

15、把握好核心价值观与核心价值体系的关系，首先要（）

D.认识两者的内在统一性

16、（）是经济社会发展中一项带有根本性和基础性的制度安排

C.收入分配制度

17、依法治国与人民当家作主、党的领导关系是（）

A.紧密联系、相辅相成、相互促进

18、文明发展道路包括（）

A.坚持生产发展、生活富裕、生态良好

19、中国特色社会主义建设的特征不包括（）

C.挑战性

20、我国独立自主的和平外交政策，应坚持把（）

B.维护国家主权和安全放在首位

21、走（）道路，是中国政府和人民根据时代发展潮流和自身利益作出的战略抉择。

A.和平发展

22、党的十八大指出：加强社会建设，必须以（）为重点，积极解决好教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生和社会管理等直接关系人民群众根本利益和现实利益的问题。

D.保障和改善民生

23、中国共产党的性质是（）

B.是工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队

24、()是国家关系发展的必然结果和客观趋势。

A.世界格局多极化

25、红色政权能够存在与发展的最根本原因（）

C.中国是一个政治经济发展极不平衡的半殖民地半封建大国

26、（）是社会主义核心价值体系的主题。

D.中国特色社会主义共同

27、（）把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的历史任务。

A.中共十五大

28、中国革命的主要形式是（）

D.武装斗争

29、实现中国梦必须走（）道路。

D.中国特色社会主义

30、人民军队建设的最根本原则是（）

D.民主建军原则

31、党的十三大提出基本实现我国社会主义现代化的发展战略是（）

A.“三步走”发展战略

32、过渡时期总路线的特征是（）C.社会主义建设和社会主义改造同时并举

33、科学发展观的核心是（）

A.以人为本

34、中国近代民主革命的主力军是（）

C.农民阶级

35、当代世界时代主题是（）。

C.和平发展

36、对外开放是（）

B.基本国策

37、（）是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。

D.社会和谐

38、中国特色社会主义的根本任务是（）。

C.解放和发展社会生产力

39、新民主主义革命的前途是（）

B.经过新民主主义逐渐过渡到社会主义

40、新民主主义国家的政体是（）

D.人民代表大会制

41、导致我国社会主义建设道路的探索遭遇严重曲折的根本原因是没有能够真正搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题。（）

A.√

42、社会主义初级阶段理论完全适用于朝鲜越南古巴等社会主义国家。（）

B.×

43、社会主义初级阶段的基本特征是由落后的半封建半殖民地国逐步转变为发达的工业化国家的历史阶段。（）

B.×

44、社会主义初级阶段的基本路线可以概括为：“一化三改”。（）

B.×

45、我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平、不全面、不平衡的小康。()

A.√

46、社会主义初级阶段是建设中国特色社会主义的“初始阶段”。()√此题回答正确

A.√

47、发展经济必然会破坏生态污染环境。()

B.×

48、全面提高对外开放水平，不需要坚持“引进来”与“走出去”相结合。()

B.×

49、中国梦归根到底是人民的梦。（）

A.√

50、中国共产党最初提的 “两个一百年”奋斗目标是在十五大。（）

A.√

51、全面深化改革不需要坚持和完善党的领导()

B.×

52、经济文化落后的国家不能够先于发达国家建立社会主义制度。（）

B.×

53、中国革命走农村包围城市、武装夺取政权的道路，根本在于处理好土地革命、武装斗争、统一战线三者之间的关系

B.×

54、新中国成立后，民族资产阶级不再具有两面性。（）

B.×

55、合作社经济具有半社会主义性质。（）

A.√

56、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。（）

A.√

57、毛泽东思想的历史地位? 毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；

毛泽东思想是中国革命和建设的科学指南；

毛泽东思想是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。

58、新民主主义的经济纲领是什么？

没收官僚资本的大银行、大工业、大商业归新民主主义国家所有；没收封建地主阶级的土地，分配给无地和少地的农民，实行“耕者有其田”，发展各种具有社会主义因素的合作社经济；保护民族工商业。

59、为什么说实事求是党的思想路线核心和实质？

实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。

60、党的十八大提出要建设什么样的“三型”政党？

学习型、服务型、创新型政党。

61、社会主义建设道路初步探索取得哪些重大理论成果？

调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想；正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想；走中国工业化道路的思想等。

第二篇：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作业

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作业

1、你认为思想政治理论课重要吗？为什么？

答：我认为重要。思想政治理论课是加强和改进大学生思想政治教育的主渠道，它能为学生的健康发展打下坚实的思想理论基础，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、你对思想政治理论课感兴趣吗？为什么？

答：在我认为呢，思想政治理论课其内容并不吸引我，讲的都是些思想理论，虽然很重要，但不感兴趣，也很难理解；而对于这门课程是否感兴趣，这要看任课老师的授课方式如何，如果是单纯的照本宣科，就如上《马克思主义基本原理概论》课，老师对着天花板讲课，自个讲自己的，来上这课根本就是浪费青春。但换另一种方式上课，如上《中国近现代史刚要》课，老师采用互动式教学，脱离课本讲授，评判性陈述历史，课堂有趣轻松，我就特喜欢上这课。

3、你对学好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的建议？

答：

1、互动式教学，给学生自主思想表达的机会和时间，内容不限定课程内容，可发表对社会热点等的评论。

2、授课过程中老师可适当发表对某些观点理论的看法以引起学生思想共鸣，以专业角度抨击社会百态，以独特的视角评论社会现象。

4、你比较关注的社会问题是什么？

答：我比较关注现在大学生的就业问题。这不仅是我国多年来一直为人们所关注的问题，更是我将要面临的严峻问题，现在大三了，大四毕业后何去何从还是个迷，让人揪心啊！

第三篇：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作业参考答案

二、简答题

1、马克思主义中国化的科学内涵

马克思主义中国化的实质就是马克思主义基本原理同中国实际相结合。它包括运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题、把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。马克思主义还必须通过一定的民族形式来表达。

2、科学发展观的主要内容

（1）第一要义是发展。（2）核心是以人为本。（3）基本要求是全面协调可持续。（4）根本方法是统筹兼顾。

3、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果

这一理论体系坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义的根本方法；（2分）坚持马克思主义关于无产阶级政党必须植根于人民的政治立场；（2分）坚持马克思主义与时俱进的理论品质；（2分）是马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是当代中国的马克思主义。（2分）

4、社会主义核心价值体系的基本内容

以马克思主义为指导；坚持中国特色社会主义共同理想；弘扬民族精神和时代精神；践行社会主义荣辱观。

5、马克思主义中国化的科学内涵。

马克思主义中国化的实质就是马克思主义基本原理同中国实际相结合。它包括运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题、把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。马克思主义还必须通过一定的民族形式来表达。

6、社会主义和谐社会的基本特征。

（1）社会主义和谐社会首先应当是充满发展活力的社会；（2）促进社会的公平和正义，是构建社会主义和谐社会的关键环节；（3）社会主义和谐社会必定是有序的社会，应当是能够协调各阶层各方面的利益关系并有效化解人民内部矛盾的社会，是社会全体成员能够共享社会发展成果的社会；（4）社会主义和谐社会还必须是一个安定的社会。

7、正确处理改革、发展、稳定三者之间的关系。

正确处理改革、发展、稳定三者之间的关系，是我们在现代化建设过程中总结出来的基本经验，是实现国民经济可持续发展的关键；首先，在动态中保持改革、发展、稳定的相互协调和相互促进；其次，把改革的力度、发展的速度和社会可以承受的程度统一起来；再次，把不断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点。

8、社会主义本质的科学内涵。

社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。其 基本内涵包括两个方面：第一，把解放和发展生产力纳入社会主义的本质。强调解放和发展生产力在社会主义本质中的地位。第二，突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。指出了社会主义社会的发展目标，并从生产力和生产关系两个方面阐明了实现这个目标的途径。

9、简述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主要内容及其相互关系。

毛泽东思想的主要内容有：新民主主义革命理论，社会主义革命和建设理论，革命军队建设和军事战略的理论，思想政治工作和文化工作的理论、政策和策略的理论、党的建设理论等。

中国特色社会主义理论体系包括：邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观重要战略思想。它回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”、“建设什么样的党，怎样建设党”、“实现什么样的发展，怎样发展”三个基本问题，深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律三大规律的认识，形成了统一的科学的理论体系。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系是：它们都是马克思主义中国化的重大理论成果，构成了中国化马克思主义的科学体系。毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的理论来源，中国特色社会主义理论体系是毛泽东思想的继承和发展。

10、社会主义本质的科学内涵。

社会主义本质的科学内涵就是：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

基本内涵包括两个方面：

第一，把解放和发展生产力纳入社会主义本质

第二，突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

11、社会主义核心价值体系的基本内容。

坚持马克思主义指导思想；树立中国特色社会主义共同理想；弘扬民族精神和时代精神；树立社会主义荣辱观。

12、社会主义和谐社会的科学内涵和构建社会主义和谐社会的基本原则。

内涵：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、、安定有序、人与自然和谐相处的社会

基本原则：必须坚持以人为本；坚持科学发展；坚持改革开放；坚持民主法治；坚持正确处理改革发展稳定的关系；坚持在党的领导下全社会共同建设。

13、毛泽东对社会主义社会基本矛盾学说的理论贡献。

社会主义社会的基本矛盾是生产关系和生产力、上层建筑和经济基础之间的矛盾，是推动社会主义社会不断前进的根本动力；这两对矛盾是人民根本利益一致基础上的矛盾，是非对抗性矛盾；依靠社会主义制度来解决矛盾；正确处理人民内部矛盾是社会主义国家政治生活的主题。

14、马克思主义中国化的科学内涵。马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题。马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。

15、简述科学发展观的科学内涵。

第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续；根本方法是统筹兼顾。

16、社会主义核心价值体系的基本内容及其关系。

坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神和时代精神，树立社会主义荣辱观。

这四方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体，都是社会主义意识形态最重要的组成部分，是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示。

三、辨析题（每小题10分，共30分）

1、新民主主义社会是一个独立的社会形态。

（1）从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成、社会主义制度确立，这时中国社会是新民主主义社会。

（2）在新民主主义社会，既有社会主义因素，又有资本主义因素，但是，社会主义因素在政治、经济、文化领域都处于领导地位，这主要是政治上工人阶级的领导地位，经济上国营经济的领导地位，文化上无产阶级的共产主义思想占指导地位，这些社会主义因素，保证了新民主主义社会必然向社会主义社会转变。

（3）新民主主义社会是一个过渡性质的社会，是近代中国由半殖民地半封建社会走向社会主义社会的中介与桥梁，是属于社会主义体系和逐步过渡到社会主义社会去的过渡性质的社会。新民主主义社会不是一个独立的社会形态。

2、革命是解放生产力，改革是发展生产力。

（1）革命是解放生产力，是历史唯物主义的基本原理。当旧的生产关系已经成为生产力发展的桎梏，而统治阶级又运用所掌握的全部上层建筑极力维护旧制度时，只有通过革命推翻旧政权，改变生产关系，从而为生产力的发展开辟道路。

（2）改革是在坚持社会主义的基本制度的基础上，对旧体制的根本性变革；要从根本上改变过去长期束缚我国生产力发展的经济体制以及相应的政治体制和其他方面的体制，从而扫除发展生产力的障碍，加快我国生产力的发展。

(3)因此，改革也是一场革命，是解放生产力和发展生产力的统一。

3、社会主义初级阶段是指任何国家进入社会主义社会之后都必须经历的初始阶段。社会主义初级阶段有两层含义，一是指我国已经是社会主义社会，二是指我国的社会主义还处于初级阶段。它不是泛指任何国家进入社会主义社会后都必须经历的初始阶段，而是特指我国这样经济文化比较落后的国家建设社会主义而不能超越的特定阶段。

4、毛泽东思想就是毛泽东个人的思想。

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。在毛泽东思想的形成发展过程中，毛泽东的贡献最大，以他的名字命名是理所当然的，但是毛泽东思想并不是毛泽东个人的思想，而是党的领导集体的智慧，党的许多领导人也作出了巨大的贡献。

5、建国后，我国对民族资本主义工商业的社会主义改造实行的是没收政策。

在社会主义改造中，中国共产党对对官僚资本主义采用的是直接没收政策，而对民族资本主义工商业采取了利用、限制、改造的政策；这主要是由于：第一，中华民族资产阶级是具有两面性的阶级。在资产阶级民主革命时期，它有革命性的一面．又有妥协性的一面；在社会主义革命时期，它有剥削工人阶级取得利润的一面，又有拥护宪法愿意接受社会主义改造的一面。第二，执政的中国共产党采取了一系列“利用、限制、改造”资本主义工商业的正确政策，使民族资产阶级最终接受了和平赎买。在改造中，党采取了委托加工、计划订货、统购包销、公私合营、全行业公私合营等从低级到高级的国家资本主义过渡形式，保证了社会主义改造的顺利进行。

6、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，因此其他阶级出身的人不能入党。

中国共产党的阶级基础是工人阶级，但这并不意味着其他阶级出身的人不能入党，更不能说吸收这些人当中符合入党条件的人加入党组织就会改变党的工人阶级先锋队的性质；判断一个政党是什么性质的党，主要看它的理论和纲领究竟代表哪个阶级的利益；中国共产党的理论和纲领是代表工人阶级利益的，也是代表最广大人民的根本利益的。党高度重视在思想上建党，不仅要求党员在组织上入党，而且要求他们在思想上入党，从而保证了党的工人阶级先锋队的性质。

7、“让一部分人、一部分地区先富起来”与实现“共同富裕”是矛盾的。

错误。改革开放初期，邓小平在总结历史经验的基础上提出了一个大政策，就是允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，先富的带动后富的，逐步实现共同富裕。共同富裕是一个历史过程，全体社会成员在共同富裕的道路上必然会出现有先有后、有快有慢的不同，这是整个社会走向共同富裕的必由之路。如果不谈“先富”、只谈“共富”，只能回到平均主义的老路上去，导致共同的贫穷。如果不谈“共富”、只谈“先富”，就可能导致两极分化，偏离社会主义的目标。

8、社会主义初级阶段是泛指任何国家进入社会主义社会之后都必须经历的初始阶段。

社会主义初级阶段有两层含义，一是指我国已经是社会主义社会，二是指我国的社会主义还处于初级阶段。它不是泛指任何国家进入社会主义社会后都必须经历的初始阶段，而是特指我国这样经济文化比较落后的国家建设社会主义不能超越的特定阶段。

9、稳定的社会就是和谐的社会。

和谐社会并不简单地等同于稳定的社会，和谐的社会必然是稳定的社会，但稳定的社会不一定和谐。在历史上，有的稳定社会是以牺牲社会的活力为代价的。和谐社会一方面是安定有序的社会，而且充满生机和发展活力的社会，是社会成员主动性、积极性、创造性得以充分发挥的社会。只有社会活力不断增强，社会才能实现和谐有序的发展。

10、随着改革开放的深入进行，非公有制经济比重有所增加，公有制经济的比重有所减少，这势必会影响我国社会主义的性质。

改革开放以来非公有制经济的迅速发展改变了我国所有制结构不合理的状况，解放和发展了生产力，是我国经济体制改革的重大经济成果之一；公有制经济是社会主义经济制度的基础，在所有制结构中仍然占据主体地位，在社会主义市场经济发展的过程中也在不断发展和壮大自己，增强自身的竞争力；公有制经济的比重有所减少并不代表公有制的主体地位发生变化，也不会影响我国社会主义的性质。

11、改革是一场新的伟大革命。

从改革的实质和目的看，改革是为了解放和发展生产力，扫除发展生产力的障碍；从改革的深度看，它不是对原有经济体制的细枝末节的修补，而是要从根本上改变束缚我国生产力发展的经济体制，同时相应地改革政治体制和其他体制，解放社会生产力，实现社会主义现代化；从改革的广度和所要达到的目标看，改革将涉及社会生活的方方面面，将引起社会生活和人们观念的深刻变化。总之，改革是推动社会主义社会发展的直接动力。

12、社会主义初级阶段是指任何国家进入社会主义社会之后都必须经历的初始阶段。

社会主义初级阶段有两层含义，一是指我国已经是社会主义社会，二是指我国的社会主义还处于初级阶段。它不是泛指任何国家进入社会主义社会后都必须经历的初始阶段，而是特指我国这样经济文化比较落后的国家建设社会主义不能超越的特定阶段。

四、论述题

1、阐述社会主义初级阶段允许一部分人先富起来与实现共同富裕的关系。

第一，在社会主义初级阶段，实行允许一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来的政策，既是根据国情作出的一种现实选择，也是社会经济发展规律的客观要求。第二，共同富裕不可能是同步富裕，它在我国现阶段有一个不平衡的发展过程。第三，允许和鼓励一部分人先富起来，并不意味着社会成员之间的收差距愈大愈好。在允许一部分人以诚实劳动和合法经营的手段富起来的同时，还必须努力解决富裕程度差别的扩大不能导致两极分化的问题。第四，防止两极分化，实现共同富裕是社会主义的本质要求，因而必须有针对性地规范收入分配秩序，保障社会公平正义。

2、结合历史和现实论述实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。

从中国革命、建设和改革的实践看，正是因为我们党坚持了实事求是这一马克思主义理论的精髓，才有了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的创立和发展，才有了革命、建设和改革的伟大历史性 成就。实事求是贯穿于马克思主义中国化理论成果基本内容的各个方面：实事求是是毛泽东思想的精髓，它是反对主观主义、经验主义、教条主义的产物，是中国革命胜利的精神武器；邓小平依据实事求是的原则，拨乱反正，走出了中国式的现代化道路；江泽民为代表的中国共产党人坚持并发展了解放思想、实事求是的精髓观；十六大以来，胡锦涛为代表的党中央从实事求是的思想路线出发，提出了科学发展观。总之，把握了实事求是这个精髓，就把握了马克思主义中国化理论成果中最本质的东西。坚持了实事求是的思想路线，革命、建设和改革就能取得胜利，反之，则遭受失败。

3、阐述我国社会主义初级阶段实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的历史必然性。

社会主义初级阶段的基本经济制度是坚持以公有制经济为主体，坚持多种所有制经济共同发展。坚持公有制经济为主体，这主要是因为我国社会主义国家，公有制经济从根本上决定着我国的经济性质，但必须要正确理解公有制经济的含义，把公有制经济和公有制经济的实现形式区别开来。坚持多种所有制经济共同发展，是社会主义市场经济的要求，对于推动社会经济发展、解决社会就业、推动国有企业的发展有重要的作用。必须要把公有制的主体地位和多种所有制经济共同发展正确地结合起来。

4、简述社会主义改造与社会主义改革的关系。

第一，社会主义改造和社会主义改革的目的，都是为了解放和发展生产力，尽管两者之间有着本质的区别，前者是为了在中国确立社会主义基本经济制度，后者则是社会主义制度的自我完善，但它们之间同时又是紧密联系，不可分割的。

第二，无论是社会主义改造还是社会主义改革，都是时代发展的要求，都有其发展的内在必然性，是中国共产党人在中国建立和发展社会主义历史进程中两个前后相继、不可或缺的环节。没有社会主义改造，就不会有社会主义制度在我国的确立。同样，没有社会主义改革也就没有中国特色社会主义建设事业的巨大发展。

第三，社会主义改革不是对社会主义改造的否定，而是对社会主义改造的继承、纠正和发展，是社会主义制度的自我完善和发展，目的是进一步解放和发展生产力。无论是改造还是改革，都统一于建设中国特色社会主义的实践。

第四篇：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学大纲

发布时间：2009-11-29 23:06:57阅读：4503次

一、实践教学的目的搞好实践教学，是坚持理论联系实际原则的根本要求，也是提高教学效果的根本保证。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课中实施实践教学的根本目的在于：一方面使学生深刻了解、认识国情，加深对中国化马克思主义基本理论的理解，学习运用中国化马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题，从而培养学生独立思考、实践研究的创新能力；另一方面也可使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情以及对社会强烈的责任心，使他们成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。最终达到“理论升华思想、理论联系实际、理论指导实际”的教学目的，进一步提高了学生运用马克思主义中国化的理论成果的自觉性和能力。

二、实践教学的要求

1、根据2005年中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中新的课改要求，制定《概论》课新的教学计划和教学大纲，具体修订实践教学办法和教案。

2、实践教学活动的开展与学校的思想政治工作和教学工作的有关要求相一致，并服从学校的中心工作，密切配合有关部门开展相应的实践活动。

3、教师是实践课指导者和具体组织者，要依据党的教育方针和育人目标，创造性地开展实践教学。

三．实践教学的主要形式及具体实施要求

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学采取点与面结合的方式。“点”——指的是受各种条件的限制只能从学生中选取一部分人实施的实践教学模式。目前采取的形式是每年从学生中选拔一批优秀学生到乡、村、社区“任职”，聘期通常为一年（根据用人单位需要可以作些调整）。

“面”——指的是可供学生选择但每一个学生都必须参与的实践教学模式。可供选择的形式有社会调查、撰写研究型论文、到革命圣地、新农村等参观访问撰写参观访问感言、课堂辩论、主题演讲等。

l形式1——驻乡、村、社区任职

实施要求：

（1）任职学生要服从任职单位干部的领导和安排，做好交办的各项工作；

（2）维护学校形象和任职单位的荣誉；

（3）撰写任职总结材料，并及时反馈给任职单位，力所能及为任职单位决策提供参考；

（4）完成任职单位和学校老师布置的调研任务。调查方式以问卷调查为主，同时配合走访。做好走访调查日记，与调查问卷、形成的调研报告一并上缴归档。

l形式2——社会调查

实施要求：

（1）3-6人一组，自由组合。调研课题由老师结合教学内容和时事热点拟出提供学生参考，学生可以自行拟提，但须取得老师认可。利用双休日和节假日完成；

（2）设计问卷和走访问题，问卷样卷、问卷统计数据和走访原始记录以及拍照需上交；

（3）调查小组就所调研课题写出一份不少于5000字段调查报告，除此之外，每人需上交一份不少于千字的调查感言；

（4）社会调查所形成的成果可以以ppt、视频、文档等形式表现。

l形式3——撰写研究型论文

实施要求：

（1）1-3人为一组，论文题目由老师结合教学内容拟出提供学生参考，学生也可自行拟题，但需取得老师认可。利用课余时间完成；

（2）合作撰写要求集思广益，每个人需拟出个人的写作提纲。在此基础上形成大家共同认可的写作提纲，再分工协作，完成全文的撰写工作。防止搭便车。

（3）字数不少于5000字；

（4）合著的，除了上交论文外，每个人撰写的写作提纲也要上交，字数在500-1000字。

l形式4——参观访问

实施要求：

（1）3-6人为一组。参观访问的对象可以是革命圣地、新农村建设典型、本地知名企业和企业家及各行各业知名人士等；

（2）每个人需撰写不少2000字的参观访问或访谈的感言，以文档形式上交；

（3）形成成果（含参观访问的过程、同学的感言）必须以视频、ppt或图片的形式表现出来。

l形式5——“主题演讲”

实施要求：

（1）由老师确定演讲主题；

（2）由同学自愿报名参加，随堂举行。

（3）根据同学撰写的演讲稿和演讲表现综合评分。

l形式6——“课堂辩论”

实施要求：

（1）由老师在课前布置问题，设计好课堂辩论（或）讨论课记录表（含时间、地点、辩论题目、主要观点及得分）。学生课后作准备；

（2）根据每个同学发言的精彩程度当场评定分数；

（3）发言学生需填写老师制作的课堂辩论记录表并上交。

（4）老师根据学生发言的次数和分数综合评定成绩。

以上实践教学形式分课外和课堂内进行，课外实践教学集中在节假日进行，课堂内可根据教学需要随时进行。

除此之外，根据教学需要，举行一些不对学生进行考核的社会实践形式，如请专家开讲座、观看红色影视等。

四、实践教学的考核

1．任职实践结束前，对学生进行总结鉴定。学生填写社会实践鉴定表后，指导教师将社会实践鉴定表交实践单位，由实践单位鉴定后，指导教师负责取回。考核内容及百分比为：任职活动情况（60 分）、社会实践调查研究报告（30 分）、纪律表现（10 分）。

2．学生撰写社会调查报告或研究论文，必须用 A4 纸打印。封面由学院统一发放。报告或论文由社会实践指导教师按百分制评定成绩。

3．优秀成绩（90 分以上）控制在人数的 30% 以内。

4．有以下情况之一者，均予以不及格。

(1)社会实践期间表现差，未达到社会实践的基本要求。

(2)因病、因事缺席累计时间达实践规定时间的三分之一以上者。

(3)社会实践期间，造成教学或管理事故，影响不良者。

(4)有明显抄袭剽窃他人报告或论文者。

5．社会实践成绩登入成绩记分册。在期末总评成绩中占30%。

五、实践教学参考课题

1、社会调查

政治类

1.党员干部对科学发展观和构建社会主义和谐社会理解认识情况调研

2.基层民主状况的调查与分析（以一个社区或一个村庄为例）

3.基层党支部活动情况(支部大会、支委会、民主生活会)调研

4.龙岩市各民主党派参政议政现状调研

5.龙岩市非公有制企业党建工作状况调研（以一个或数个企业为例）

6.党支部在本村发展中的作用和村民认同情况调研

7.龙岩市工人阶级现状调研（以一个或数个企业为例）

8.龙岩市社会治安与法制建设现状的调查分析

9.龙岩市农村社会民间宗教活动情况调查（以一个或数个村庄为例）社会类

1.龙岩市人口老龄化和老年人家庭赡养问题研究

2.龙岩市和谐社会建设进展情况调研（以一个社区为例）

3.农村留守儿童问题调研

4.龙岩市社会诚信度现状及其影响调查

5.龙岩市公民社会公平感与纳税行为的关系研究

6.龙岩市社会弱势群体实际生活状况调研（如 农民工生存状况、就业状况、收入状况、安居状况、医疗保障状况调查）

7.大学生的劳动观念与职业价值观的调查与分析

8.农村在土地征用过程中的农民利益保障情况调查与分析

9.龙岩市公共卫生条件改善情况的调研

10.网络发展及其对青少年影响的调查分析

11.龙岩市城区农民工子女入学状况调查

经济类

1．结合社会主义初级阶段理论，分析本地区的区情

2．龙岩市全面建设小康社会有哪些具体举措？

3．物价变动对龙岩市低收入群体的影响

4．龙岩市城镇收入分配问题与完善城镇最低生活保障制度调查研究

5．沼气资源在龙岩市新农村建设中推广发展的经济分析

6．走进新农村，了解新农村，理解新农村，服务新农村——新农村建设调查（可以把调查的范围限定在一个市、一个县、一个乡甚至一个村）

7.龙岩市国企职工下岗与再就业问题调查

8.龙岩市国有企业转型情况调查

9．龙岩市外资企业现状调查

10．龙岩市农村剩余劳动力转移状况调查

11．我市房地产市场调查

12．我市私车拥有状况调查。（即哪些人拥有私车，各占多大比例，他们的收入状况如何。）

文化类

1．龙岩市物质文化遗产保护研究——以永定土楼为例

2．如何营造良好大学文化？

3．社会转型期民族传统文化的继承与发展调查研究

4．大学生如何激励文化创新？

5.企业文化调查社会实践

6.本地区未成年人思想道德建设调查研究

7.节能减排家庭社区行动

8.龙岩市民办教育发展调查研究

9.农民工子弟上学问题调查

10.环保购物袋的追踪调查

2、研究型论文

1．如何看待马克思主义？

马克思主义是对当时的社会实践进行分析得出的结论，凭什么说它到现在还是科学的？

如何理解马克思主义在实践中出现的问题？社会主义运动的遇到的挫折是不是表明了马克思主义的失败？

当今的社会主义与马克思设想的社会主义有什么区别？如何用马克思主义的基本原理解释它？

2．我眼中的毛泽东或邓小平． 我眼中百年北京奥运（夏季奥运会和残奥会）

4．你如何看待“三鹿奶粉事件”

5．怎样看待改革开放以后出现的收入差距扩大的现象？

6．怎样看待剥削？

7．中国30年改革的成功经验是什么？有无失败的教训?

8．中国为什么不能实行西方的“三权分立”制度、“多党制”？中国实行“多党制”真的就可以避免类似“文化大革命”那样的错误吗？

9．“文化大革命”为什么会出现那种“无法无天”的状况？

10．为什么会出现“大跃进”这样严重的错误？

11．允许社会各阶层中的先进分子入党会让我们党沦为“全民党”或“富人的俱乐部”吗？

12．提倡“百家争鸣、百家齐放”与“弘扬社会主义主旋律”是相互矛盾的吗？它们对社会主义先进文化的发展起什么样的作用？

13．如何理解中国共产党的执政地位不是与生俱来的，也不是一劳永逸的？

14．市场经济的运行规则与社会主义制度的基本要求是否有冲突？如果有，如何协调？

15．社会主义初级阶段为什么要实行按劳分配与按生产要素分配相结合的分配制度？

16．坚持独立自主的和平外交政策为什么必须坚持不结盟，坚持国家主权高于人权

3、主题辩论

1．私营企业家入党利大于弊还是弊大于利？

2．当代大学生是应该更多地学习民族传统文化还是应该更多地接触世界文化？

3．随着现代通讯工具的发展，“家书文化”或“家信文化”走向衰落，现在有人提出要挽救这一文化乃至继续发展弘扬这一文化，你认为有这个必要吗？“家信文化”或“家书文化”是先进文化吗？

4．目前从上都“加热”经济，“冷却”精神，而没有信仰、没有精神、没有民族凝聚力，是不是比物质上的贫穷更可怕？

5．工人阶级的地位在改革中是不是下降了？在知识经济中，他们还是先进生产力的代表吗？

6．我们现在是不是要社会主义之名，行资本主义之实？不然如何解释理论与现实的矛盾？

7．在当前的实际经济生活中，公有制的地位如何？其它经济成分的迅速发展，有没有、会不会危及它的主体地位？

第五篇：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课 程 实 践

大学生对全国劳动模范的认知认同调查研究

姓

名： 彭希 蒋涛 组

别： 40 序

号： 10

学

号： 2014065229 2014132130

电

话： ***

学

院： 旅游与国土资源学院 计算机科学与

信息工程学院

班

级： 城规二班 电子一班

指导老师： 张寒梅

完成时间：2016年 6月

5日

大学生对全国劳动模范的认知认同调查研究

摘要：劳模精神是计划经济时代的产物，中国社会经济发展进入新时期，人们对劳模精神也有新认识和对劳模的新期待。大学生是中国未来的劳动者，他们有对劳模精神的认同，也有对劳模评选必要性的疑问。我们期望对劳模精神进行传承和发展，让劳模形象更加真实和饱满。

关键词： 时代变化 劳模精神 认同感

2015年4月28日，在北京人民大会堂以最高规格表彰全国劳动模范和先进工作者。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在会上发表重要讲话，并代表中共中央、国务院致以节日的祝贺。这是中国继1979年后时隔36年再次对这一群体进行最高规格表彰，目的是弘扬劳模精神，弘扬劳动精神，弘扬中国工人阶级和广大劳动群众的伟大品格。习近平在会上指出，无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动、尊重劳动者，始终重视发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用。中共中央、国务院决定授予2064人全国劳动模范荣誉称号、授予904人全国先进工作者荣誉称号。

劳模，它代表着是一种饱含感情的符号；劳模，意味着“光”，是一种能照亮黑夜，温暖人心的希望之光；劳模，意味一种“文”，是一种人理之伦、人生之道的“人文”；劳模，意味着一“取向”，那是一个时代的追寻脚步，人生道德观念和价值取向。在共和国的光辉历史上，各条战线涌现出成千上万的先进模范人物。他们在不同发展阶段，始终走在改革开放和社会主义现代化建设最前列，以忘我的献身精神，激励一代又一代劳动者为祖国的繁荣富强而拼搏。

现如今，随着科学技术的进步，人们的物质生活水平得到很大提高，许许多多吸引人们眼球的新兴事物层出不穷，多元化的社会诉求、嬗变中的国民心态、失衡的权利和义务，使经济高速发展的时代遭遇了不同程度的精神和道德问题。说起劳动模范这个词语，大部分人还是停留在上世纪五六十年代，人们大概也只对王进喜、焦裕禄等寥寥几人略有耳闻，而作为祖国未来的年轻大学生们更是很有必要正确认识劳动模范在各个行业、领域发挥的先进性作用。对此，我们在校园内进行了小范围的调查，通过填写调查问卷的方式，得到了一些大学生关于全国劳动模范的认知认同的一些数据。以下是我们对问卷数据进行整理后得到的一些结论。

填写问卷的男女比例大概为1：3，这也是由于我校是经管类学校的特点所决定的。绝大多数同学对于全国劳动模范的事迹都只是知道一些或者知之不多，然而完全没有听说过的人竟然也有1/10，这让我们感到十分震惊。诚然，现在各类社交网络平台上的红人十分多，那些奇奇怪怪、嘻嘻哈哈的事情要比一个坚守自身岗位，将自己奉献给工作的劳模事迹要有趣得多。年轻的大学生们需要一些新鲜的事情来满足好奇心，我们猜想这应该是其中的重要原因之一。认识焦裕禄、王进喜的人分别是92.59%和85.19%，认识时传祥的不足三成，而认识王书凤、唐春兰和陈刚毅的人数则不超过一成。为什么呢？答案很简单，焦裕禄和王进喜是中学的历史教科书上的人物，后来的时传祥等人并未被写进教科书。80%以上的人了解先进人物事迹的途径是通过电视和网络，而这些实际报告并不具有所谓的“爆点”，不能很好的抓住人们的眼球，因此除了一些央媒之外，其他媒体少有报道。相应地，对于全国劳模的评选状况，60%的人才停留在了解一些的层面，有人甚至完全不了解。从以上的总结中我们大致可以下这样一个结论：大学生对全国劳动模范的认知程度很低。

不过，也不能因为这个结论就草率地给大学生扣上一个浮躁、不踏实的帽子。虽说大学生对全国劳动模范的认知程度不够，但是他们对全国道德模范的认同感其实是很高的。爱岗敬业，扎实工作，赶超先进；崇尚科学，更新观念，奋发向上；敢于探索，勇攀高峰；乐于助人，先公后私；保护和热爱环境；对经济和社会发展做出极大贡献等品质都是被过半数问卷填写人认为作为劳动模范所具备的。而且，平凡至伟，在基层岗位上创造出不平凡的价值这样的形象是受大多数人认可的。另外，也不乏有认为虽身居要职，但呕心沥血，为祖国和人民不辞辛劳这样的人更贴近他们心中的劳模形象。随着社会的发展，劳模也由建国初期以苦干实干为主，转向今天的高科技、高知识等多成分并重发展。新一代劳模在继承无私奉献、恪尽职守等优秀品德的同时，有广泛群众基础。很符合主流地，参加我们调查的大学生认为评选劳动模范可以传递正能量，引导社会风向；激励人们树立正确的劳动观，职业观，爱岗敬业；可以发挥劳模的模范带头作用，规范人们的行为；可以引导我们树立正确的目标。从社会到个人，劳模的影响不可不谓是满满的正能量。然而对于开展劳动模范的评选活动，大学生们的热情并不算高。68.52%的问卷填写人表示会不太关注，原因有也主要是不清楚候选人的事迹。全国劳模的评选对大学生起到的作用有限，只有40.74%认为意义很大。72.22%的大学生表示评选劳动模范很有必要。至此，我们又可以得出另一个结论：大学生对全国劳动模范的认同感比较高，但劳模评选环节存在一些问题导致他们觉得劳模精神可贵，评选却无甚必要。

通过对调查问卷的简单分析，我们发现一个矛盾的地方，即大学生一面对劳模以及劳模精神表示很认同一面又对劳模评选不感兴趣。劳模精神确有许多值得称道的地方，特别是对社会风气的弘扬方面。不过劳模毕竟是计划经济时代的产物，计划经济时代，我国实行马克思提出，列宁斯大林实践的高度集中的计划经济体制，因为马克思主义政治经济学认为，资本家剥削工人，正是剥削了工人的剩余劳动价值。苏联经过“无产阶级革命”的实现，建立了无产阶级政权，国家掌控各行各业，收归国有，组织社会化生产，所有人都贡献劳动生产要素，没有资本家、企业家、投资者。因此强调“劳动”精神，劳动最光荣则是为了提高生产积极性、维护计划经济体制的运转。劳模精神里的核心为无私奉献，强调只有为国家奉献自己，做出贡献才算实现人生价值，进行思政教育，从而提高生产力。

进入知识经济时代，苦干实干固然值得敬佩，但科技型、知识型劳动者无疑是新时代劳模更应具备的。此外，个人认为有些媒体对劳模的的报道宣传过于极端。比如一段对中国光学界著名专家、国际激光领域知名学者、哈尔滨工业大学核物理专业、光电子技术专业创始人，航天学院光电子信息科学技术首席教授马祖光院士的报道： 他的严于律己、克己奉公、淡泊名利诠释了一名共产党员的忠诚。留德期间他节衣缩食，以清水挂面果腹，两年时间吃了150斤挂面，节省下来的1万多马克外汇，全部上交国家。光看这几句话马祖光院士应该也可以算是劳模了吧。但人们记住的似乎也只有吃挂面的事情，这就是宣传的刻意引导。最正统的观点是：他很厉害，但他必须穷。包括类似的感动中国人物的评选似乎也在遵循这一标准。这算不算是一种畸形的认知呢？我们渴望看到一个个性格饱满的劳模而不是经媒体各种美化修饰后的极端形象。

附件

一、调查问卷 大学生对全国劳动模范的认知认同调查研究

您好，感谢您参与此次关于大学生对全国劳动模范的认知认同调查研究的问卷调查。由于此次问卷调查采取无记名填写方式，因此不会涉及任何个人隐私，请您认真看题，根据您的实际情况和感受填写问卷。最后，再次感谢您的参与。

1、你的性别 [单选题] ○ 男 ○ 女

2、你听说过关于全国劳模的事迹么？ [单选题] ○ 知道一些

3、以下几个人你认识哪些？ [多选题] □ 时传祥

□ 王进喜

□ 焦裕禄 □ 王书凤

□ 唐春兰

□ 陈刚毅

4、你通过那些途径了解全国劳模 [多选题] □ 电视 □ 网络 □ 书本 □ 报刊

□ 先进人物事迹报告 □ 其他 ○ 知之不多

○ 没有听说过

5、你清楚全国劳模的评选情况吗？ [单选题] ○ 很清楚 ○ 了解一些

6、你觉得全国劳模应该具备哪品质 [多选题] □ 爱岗敬业，扎实工作，赶超先进。

□ 崇尚科学，更新观念，奋发向上。□ 敢于探索，勇攀高峰。□ 保护和热爱环境。

□ 对经济和社会发展做出极大贡献。□ 乐于助人，先公后私。

7、你心目中的全国劳模是什么样子的 [排序题，请在中括号内依次填入数字] [

]平凡至伟，在基层岗位上创造出不平凡的价值

[

]虽身居要职，但呕心沥血，为祖国和人民不辞辛劳

[

]资产雄厚，在自己所处的领域勇于革新，积极进取，成为领域的巨擘

8、你认为全国劳模评选有哪些意义 [多选题] □ 可以激励人们树立正确的劳动观，职业观，爱岗敬业。

□ 可以传递正能量，引导社会风向。

□ 可以发挥劳模的模范带头作用，规范人们的行为。□ 可以引导我们树立正确的目标。

9、如果展开全国劳动模范选举会关心吗？ [单选题] ○ 很关心

10、关心的原因： [填空题] ○ 不太关注

○ 没有兴趣

○ 知道很少

○ 不了解

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11、不关心的原因是？ [单选题] ○ 跟我无关 ○ 选都不清楚要选的人都有哪些事迹

○ 觉得没有自己想选的12、全国劳动评选对大学生影响意义如何。[单选题] ○ 意义很大

13、全国劳动模范评选的必要性如何 [单选题] ○ 很有必要

14、谈谈你对全国道德模范的认识，或者道德模范评选的感受 [填空题]

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二、证明材料

○ 必要性不高 ○ 没有必要

○ 所起到的作用有限

○ 毫无意义