技能高考总结

第一篇：技能高考总结

技能高考总结

经过了一个月的训练，今天终于考完了，自我感觉良好吧。

今天早上急匆匆的从宿舍走到教室集合，然后都到校门口集合，都怀着一股紧张的气氛向无锡出发了。一路上一边听着歌，一边听着老师讲原理。在不知不觉中到了信息学院。在休息室中，老是让我们放松，放松！还说“到10点第一批人考完去做无间道？”当时我都懵了。到了10点，我们分成几批混入了其他人中，效果挺不错的，打探到了许多消息。

吃完饭后，大家准备好了一切。进入电子考场后，我的心就一直“砰砰”的跳，我一直告诉自己不要紧张！开考10分钟内，我焊接都没焊好，手一直在不停的抖，半小时后，我的心才稍微放下点。当我焊接完成后，我环顾了一下四周，我第一个好。然后我举手向老师示意，老师看了一会说了一句“通电吧”，这是我还是有点紧张的。当我把万用表的两表笔搭在电源和接地点，指针一下子偏到0了，当时我一下子懵了，还好，它又慢慢的回到中间，然后把电源接了上去，这是放心了至少不会不及格了。接着就一步一步根据试卷上的题目做。一边做完就一个小时左右吧。然后接着做第二遍，由于一个K2的小小失误，改了2个空。大概离考试结束5分钟吧，监考老师收了试卷，电路板和多余的元器件。收拾收拾好，等待哨声离开。。

回到休息室，大家谈起了考试试题，我和同学一对，发现我原来做的是对的，我当时就奔溃了，电子考试就这样结束了。

一个半小时后，我们随着领走的到了电工考场，一进考场我做的第一件事就是检查了行程开关，结果他们真是太坑了。前20分钟内，监考老师不允许我们做任何事。直到哨声响起才动手，随后我就开始了接线，脑子里不顾一切，只顾接，当我控制电路接好后，我瞟了一下四周的，再回头看看陆轶的，他比我慢了一步。接着我要开始接主电路，这主电路的线比我们平时接的硬，再有这压线槽的距离有大有小，做起线来有点困难的。在不知不觉中，都接好了，看看旁边的男的，他的控制电路出现了毛病，一直都在查，有趣的是，他很淡定。接着就做试卷了，随后就有个女的叫老师通电了，我差点都惊呆了，比我还快？不管了，就继续做了，做到最后一个选这题时，陆轶也喊了，我有点小急了，最后做完了我也上去通电了，通电时，老师叫我按下什么什么的，第一次按下SB2启动时，KM1和KM3都吸合了，有点慌了。老师调了调KT，好了！老师说了一句“通电完成了”，这是我激动得很。拍了照后就回到位置上打扫打扫，之后，陆轶咳了两声，我回到看一看，抛了一眼，意思是都成功了。打扫完后我和陆轶一起走了出去。。。到了门口，老师看见我们出来迎了上来一人胸脯上敲了一下。这场景真实太激动了。。。。之后黄达希出来了，和她击了个掌，当然忘不了蒋艺雯和其他人。。。。

这次电子10没有同学淘汰，在欢笑声中上车回家了。。。。

这次技能高考总体都不错的。。。。。。

这一天在既紧张 又兴奋的氛围下过去了，这一天给我留下了许多美好的回忆。。。

第二篇：春季高考技能考试总结

春季高考技能考试总结及整改措施

2015年汽修专业春季技能考试已经落下帷幕，可以说是首战告捷，但其中也有遗憾和不足，现总结如下：

一、取得的成绩

今年汽修专业共287人次参加技能考试，最高成绩为226分，与满分仅有4分之差，114名学生成绩高于184分，占总人数的40%。

本届学生情况比较特殊，可以说是困难重重：教师力量不足、技能考试项目临时调整、时间紧迫……面对这一系列困难，大家迎头而上，积极面对：召开学生座谈会，让学生了解当前形势，聘请专业老师亲自来指导训练；在考试项目公布后，认真分析考纲，根据要求迅速申报购买考试操作所需器材；加班加点练技能。同时督促学生分秒必争，抓紧训练；定期组织模拟考试，及时发现问题加以解决。

二、存在的不足

本次考试，取得一定的成绩，但也有一些学生成绩不是很理想，临场发挥失常，主要问题是学生操作技术不熟练，操作过程不规范，操作时间把握不准。出现这些问题的原因是我们在平日教学中缺乏按照考试现场进行的模拟训练，模拟考试的强度、密度不够，没有提前对学生进行适应环境、适应考场、适应监考老师的训练。

三、技能整改措施

针对学生考试过程中出现的种种状况，我们进行了深刻的反思，提出以下几点，以利于今后教学工作地顺利进行：

1、保证用物齐全。以本次考试为契机，我会尽早将所有该备好的操作用物准备齐全，并确保数量充足。

2、尽早着手训练。确保学生能够有充足的时间进行训练，以便熟练掌握各项操作。

3、加强流程训练。利用空闲时间将所有操作项目的完整流程进行整理，把所有操作的扣分点一一归纳总结，并付诸于训练中，严格按照流程和扣分标准来打分。

4、强化操作时间。本次考试，有不少学生成绩不理想不是不会，而是时间不够，为了保证学生能在有限的时间内顺利地完成操作，今后会以完成整个流程所需的最短时间来要求学生。

5、提高心理素质。在平时不管练习得多么优秀，一旦你的心理素质不够强，那么到真正考试的时候就会出现问题。所以今后，在加强学生技能训练的同时，注重心里素质的培养，让学生能够自信镇定的面对考试，取得理想的成绩。

四、理论成绩提高措施

春季高考文化课考试分为语文、数学、英语、文化课理论四门学科。

1、首先是关于语文学科的备考，语文是一门基础性的学科，建议学生需要平时的积累和对基础性知识的牢记，复习备考的时候注意在基础知识上下功夫，不建议学生将重点放在学习偏、难、怪知识学习上。注意平时的积累，以课本上或者老师教导的读音、字形、句式、文言文常用字的背诵记忆为主，重点知识要反复回顾背诵。

2、其次是数学课程，提高数学成绩最好的方法就是要多做题，在大量做题的基础上要注意总结与归纳，相同题型放在一起进行整理归纳，易错的题目放在一起经常回顾练习。同时也要加强对基本公式、基本解题方法的理解记忆。

3、再次是英语的学习。英语和语文一样，都属于语言类学科，对这类学科的学习一定要以加强记忆为主，而且平时要加强阅读，提高自己的词汇量,同时培养自己的语感。对于语法句式，常见的句式语法要记牢，在练习中要吃透。对于阅读理解，在平时练习考试中遇到不懂的单词养成查阅记忆的习惯，这样对于提高自己的词汇量有很大的帮助。

4、对于专业课理论知识部分，通过归纳考纲内容，给学生总结知识点，让学生反复的记忆，因为大部分专业课的内容仍旧以记忆为主，所以通过短时间强化复习，效果会更好一些。

汽车技术学院

2015.4.17

第三篇：高考及技能大赛激励方案

东明县职业中专高考激励方案

为提高毕业班教学质量，力争本科上线，特制本方案。

一、以班级为单位，每班有1名学生被正式录取为本科，奖励该班任课教师、班主任共3000元。

二、分配方案

班主任首先享受该班奖金额的20%，其余80%由任课教师按所教课程得分值在学生总分中所占比例折算发放。无法详细统计的分数，按试卷中各科分值所占比例折算。

三、未尽事宜，由校委会商议解决。

东明县职业中专

2012-3-13

技能大赛激励方案

为激励师生积极参加技能大赛，以技能大赛带动实训教学工作，促进学生技能提高，特制订本奖励方案：

在菏泽市职业院校技能大赛中，每获得一项一等奖，奖励获奖学生每人500元，辅导教师每获得一项二等奖，奖励获奖学生每人师200元。

每获得一项三等奖，奖励获奖学生每人师奖是100元。

300元。

300元，辅导教200元，辅导教东明县职业中专

2012-3-13

第四篇：2018届技能高考文教学计划

2018届技能高考文教学计划

9月1日，既是新学期伊始，同时又是一年高考时。2018年高考复习备考已拉开序幕，为了保质保量完成我校2017届技能高考语文复习备考任务，全面促进我校2018年高考语文成绩的提高，力争在2017届的基础上有大突破，特制订本计划。

一、指导思想

依据中职语文课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定2018年复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

二、复习备考思路

1、认真组织技能高考备考的教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过 高考班语文团队、组内互研、交流等形式不断提高高考班语文复习备考及教科研水平，力争技能高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。

2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。

3、抓好“目标学生”的增优补差工作，为目标学生的顺利上线做贡献。

4、继续积累2017届高考班语文的备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。

5、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过知识模块测试、模考、联考等形式引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。

6、文化常识和文学常识题是识记题，该题的复习穿插在整个复习阶段。

7、作文复习。（穿插在两个阶段复习中，每两周一次，力争训练语感和写作基础能力）

三、重点工作及措施

1、系统复习教学工作

（1）古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关制。该模块复习第一轮以课本为主全面落实，结合专题落实重点篇章，第二轮落实重点语句。诗词鉴赏抓牢课前五分钟，以练带讲，分题材渗透方法的指导，做好知识的系统梳理。文言文阅读抓实题海战术+朗读模式，要求学生早晚读、课前朗读课本文言文篇目，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高成绩。

（2）现代文模块主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。

（3）作文模块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，尤其要求学生关注社会，关注生活，关注身边热点的人和事，增加材料的积累。

2、创设适合学生发展的复习备考模式、以量变促进质变的教育。高三在系统复习的同时着眼湖北省技能高考动态，研究往年卷，在教学实践中形成全方位课程体系的教育。

3、狠抓互研活动质量，讲求实效不搞形式。把各个复习模块练习试题的搜集工作落实到个人，并通过备课组把关来优化资料的整合，突出效果。

四、常规工作及措施

1、备课

（1）认真研究考纲、考试说明、2018年湖北省技能高考备考指导和教材，认真研究学情，深入备课，充分利用高考资源网等网络资源，发挥备课组的集体力量，保证备课质量。（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。

（3）认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，保证试题的精和优，做好知识点汇总练习和错题反馈练习。

（4）切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题。

（5）坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。

（6）以考促练。每周进行选择题的周测，周周有小考，利用连堂进行两周一大考，针对我校学生不会主动学习语文的特点，实行以考促练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的的试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。

（7）结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量。

2、授课

原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、高效备考、提升自我。

（1）力争做到从班级学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问做题，努力做好“促尖、转中、补差”。

（2）狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复。考点专项训练，专题练习，补充大量高考知识。

（3）严格课堂纪律，优化复习环境，保证每一个学生能认真学习、练习，创设高考备考的良好氛围。

3、作业

（1）认真布置作业，突出复习重点和知识整理。

（2）课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。

（3）各班结合实际，分层布置作业，有针对性利用作业培优、补差、转中。（4）注意作业时间，做到既不让学生没事做，又不能整体失衡。

4、阅读写作

（1）上好每两周一次的写作课，要求学生做好堂上作文，针对我校学生作文水平薄弱，尤其是作文观点表达不是很流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分训练。清晰三种文体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增分措施，做到大部分学生高考中拿到22分以上，尖子生定专人、定文体辅导。（2）每周给学生一节阅读课。做到作文有“活水”，阅读材料确定为：高考满分作文、《读者》等课外阅读刊物。做好摘抄和读书笔记，积累素材。（3）作文讲评（重点班争取可以面批），以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，在哪个地方进行修改，怎样修改就可以提升分数。

（5）阅读近几年高考满分作文，指导全体学生欣赏学习写作感悟，并形成规律。

5、抓学生习惯规范性

一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良复习行为，提示勤做笔记；检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌握情况。

针对考试中出现的问题，进行规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求漂一定漂亮，但求务必工整。

五、基本要求

1、加强合作，做到六个统一。

①统一资料。②统一教学安排。③统一教学内容。④统一教学方法。⑤统一教学时间。⑥统一教学检测。

2、注意学生的书写和答题规范；强调学生多读书勤看报，多了解时代信息、及时把握时代脉搏、为高考写作积累新鲜素材。

3、密切关注2018年湖北省技能高考信息。充分了解高考动态；开展不同形式的备考信息交流活动，最大限度的获取有用信息来提升我校语文复习质量。

附：具体备考课程计划见附表《语文技能高考复习全程计划表》

第五篇：技能考核总结

畜牧兽医技能考核总结

本学期进行了畜牧兽医第一次技能考核，考核对象为14秋牧医班新生，通过实验技能考核，有效地检查了教学质量，齐心协力，开拓创新，努力培养中职生的实验技能，也起到了一定的促进作用。

一、实验技能考核的实践

1、精心组织，拟定考核原则和范围

本次技能考核原则：首先是考核方法可操作性强，易行、可靠；其次是考核评分细化、具体化；再次，本次技能考核制定了三个考核方案进行随机抽取，大大锻炼了同学们随机应变的能力。

2、确定考核内容，制定评价标准

实验技能考核，是对学生所学理论知识、运用知识能力和操作技能较全面的检查。我们确定了考核学生的基本知识和实际操作能力两方面的内容。考核以常规实验为主，以学生做过的实验为主，以实质性技能操作为主。列为抽考内容的是实验中广泛应用的实验技术，是学生所学过的基本理论和基本操作方法，是实验室中具备相应的实验条件。同时注重学生的综合设计考核，以训练学生综合运用所学知识和相关参考资料，对给定题目进行合理设计，从而培养他们的科研素质和综合设计能力。在具体做法上，由教师提前一周给出题目，让学生借助已掌握的资料，完成实验方案设计，继而让学生在规定时间内完成该项综合性或设计性实验，并由考核教师客观地评定成绩。过去我们虽然进行过实验技能考核，但缺乏量化的标准，难以对学生的实验技能做出客观评价，学生实验的积极性也未能充分调动起来。这次抽考，我们对照专业目标和教学大纲，制订了实验考核计划、评价标准和考核的具体要求，并提前向学生公布。评价标准针对考核内容进行设计，包括基本知识(权重为3)、实验过程(权重为7)，在学生综合运用知识和创新能力方面，增加创新分(20分)，旨在鼓励学生积极思考，勇于探索创新。

3、明确要求，选择灵活多样的考核方式

实验技能操作考核，我们采取了过程考核和结果考核两种方式。过程考核，就是先按考核要求设计实验，并在指定时间内完成实验，教师则通过观察操作全过程来评定学生的操作水平。考核中，可让学生在题签上详细写明实验步骤和实验原理，继而进行实验操作。为避免学生因认知水平的差异而影响其考核成绩，有时事先公布考题，让学生有足够的时间进行自我训练。结果考核，是要求学生在规定时间内完成一个或几个实验，但并不直接观察学生的操作过程，只是根据学生的实验结果评定考核成绩。比较而言，过程考核内容全面，所得信息直接、准确，但要对学生逐个观察、记录和评价，耗费人力、物力和时间；结果考核虽能反映学生对实验现象的观察、判断、描述以及对实验结果的分析和归纳能力，但反映学生的实验操作技能不够准确、客观。

二、关于实验技能考核的思考

1、改进考核的组织工作

考核中老师对学生只能实施一对一的考核，太耗时间，效率太低，经过反思，我们认为，可以从被抽考班级选出5～10名学习刻苦、成绩优秀、责任心强且坚持原则的学生，由教师先对他们的实验技能进行考核，指出操作中的不足，提出考核中的要求；然后，由这些学生担任临时“考核教师”，对其他同学进行考核。任课教师现场巡视、督导。考核成绩50％由“临时教师”决定，50％由任课教师决定。这不仅解决了师资不足的矛盾，也锻炼了学生的组织管理能力。

2、完善实验技能考核方式

实验技能考核，重在考核学生的实验操作技能，考核学生对实验现象的判断和描述能力，考核学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时考查学生的实验态度和实验习惯，等等。因此，实验技能考核必须要有好的考题，好的考题应具备以下特性：一是对操作技能的依赖性，考题设计必须有利于操作技能考核；二是考题内涵的丰富性，既要有一定量的基础性考题，又要能较好地覆盖各项考核内容；三是考题难度的差异性，要尽量缩小试题间的难度差异，以利于检测不同技能水平的学生，使他们知道各自的差距；四是实验的安全性，实验要繁简适当，便于评价，且整个实验安全、可靠、环保。

在实验技能考核中，问卷考核简单易行，而技能操作考核要求较高，但技能操作考核能够真正反映学生的动手能力和实验的技能，两种方式在考核过程中都占有重要的地位。值得指出的是，时间因素能够较好地反映一个学生实验操作的熟练程度，学生实验技能考核的最终成绩应当综合考虑操作得分与时间得分。因此，完善实验技能考核方式，有利于学生更好地掌握实验技能，提高实验教学的质量。

3、重视学生实验全过程的考核

一是重视课前预习考核。为促使学生做好课前预习，减少实验的盲目性，平时应将学生的课前预习过程列为考核项目之一。考核办法：教师在课前对学生进行提问，检查学生的预习报告情况。通过课前预习考核，对促使学生重视预习、自觉查阅与实验有关的内容和资料，了解所做实验概况，认真填写预习报告，充分准备记录表格，缩短实验时间，提高学习效率具有十分重要的意义。

二是重视考勤考核。通常实验课考勤常常与考核脱节，学生迟到、早退、缺席现象时有发生。因此，考勤与考核挂钩之后，可增强学生的时间观念，提高实验课的教学效果。

三是重视过程考核。为加强对学生实验技能及其实验素质的培养，应强化对实验过程的考核。要求学生重视实验教学，课上认真听讲，遵守操作规程，明确实验目的与要求，掌握仪器使用方法，正确读取和记录数据，独立完成实验的基本操作，这样有利于提高实验教学的质量。

四是重视实验报告的考核。实验报告是对实验的系统总结。撰写实验报告，有助于学生巩固理论知识，有助于培养学生严谨的学习态度和工作作风，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，对实验报告的要求是：目的明确，步骤具体，字迹清楚，图表规范，结果或结论正确，讨论认真。

总之，重视实验各个环节的考核，改变部分学生重理论、轻实验的思想意识，促使学生自觉做好每一个实验，是实验教学的要求，也是培养学生实验技能的重要方面。同时我们也发现，实验考核引领着教与学的发展方向，促进了理论与实践的密切联系，提高了学生的实验技能，培养了学生的严谨学风。