论文--创建和谐师生关系

第一篇：论文--创建和谐师生关系

创建和谐的师生关系

1003班 班主任 张玉婷

在实施素质教育的今天，和谐的师生关系是进行有效教育教学活动，完成教育教学任务的必要条件，它有利于促进学生的全面发展和教师自身发展具有非常重要的意义。下面本人简单谈谈自己在创建和谐师生关系中的一点体会。

一、把微笑留给学生，让学生感到可亲

微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。因此，每天我都要把微笑留给学生；学生取得成功时，我用微笑去欣赏；学生感到失落时，我用微笑去鼓励；学生犯错误时，我用微笑去宽容。有一次考试，也许题目太难了，班中的优秀生李某在最后几分钟，紧张地把一张纸条压在试卷下面，我看见了，轻轻地走到她桌旁按住试卷，只见她用哀求的眼光呆呆的看着我，我不由得动了怜悯之心，迅速地把纸条搓成一团拿走，微笑地说：“好好检查！”过后，我收到了她写来的一张贺卡，上面写着：老师，您用宽容呵护了我的自尊，你的微笑让我重新做人！假如，我当时严厉地把她的试卷没收，她将无地自容，她明朗的天空将留下挥不掉的阴影，一个品学兼优的学生就可能给毁了。

二、把阳光撒给学生，让学生感到温暖

英国一位教育学家说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是缺乏爱的教育，无论是学生的品格还是智慧，都不可能充分地、自由地发展。”我所教的学生有来自单亲家庭，有身残志坚的学生等，这些学生很容易受到伤害，教师应及时把爱的阳光送给他们。班上有个学生陈某是个聪明而又可怜的男孩，他是一位先天性兔唇，且有听力障碍的学生，他学习生活都需要借助于助听器。因此他每天上学经常迟到，上课无精打采，成绩下降，并产生了退学的念头。我发现后，经常找他谈心；人难免会遇到挫折，遇到挫折不退缩，勇往直前，战胜困难，超越自我，锐意进取，只有这样，才能走上更宽更广的道路。事后，我召开了班委会，在班上成立了互助小组，对于学习上、生活上有困难的同学，互助小组及时给予帮助。在我和同学们的帮助下，我班的同学个个顺利的读完高中，陈某也考上了深圳高职院。

三、把雨露洒给学生，让学生感到甘甜

一般来说，高中生都有较强的自尊心、上进心，而作为少年，他们又免不了犯错误。当学生犯错误时，老师不能用粗暴的言行训斥、惩罚他们，而是要耐心细致地教育他们、鼓励他们。了解他们的兴趣爱好，在他们身上找闪光点，引导他们向更好的方向发展。一天下午自习课，我到教室巡视自习情况，发现几个平时爱打篮球的同学不在教室，我走出教室向篮球场望去，只见他们还在打篮球。过了几分钟，他们才气喘吁吁地跑回教室。我示意他们走到走廊，轻轻地问：“你们怎么才回来呀？”他们异口同声地说：“打篮球。”我有些惊讶，接着说：“你们好诚实呀！要是以后上课不迟到就好了，回去吧！”他们脸现忏悔之意，表示下不为例。我没有批评他们，反而表扬他们，并告诉他们今后的正确做法。我还根据学生的兴趣爱好，组织他们成立和参加各种兴趣小组，使他们学得开心，玩得痛快。这样，不仅有效的调动了每个学生的积极性，充分发挥学生的个性、特长，而且消除了学生犯错误后不敢承认的恐惧心理，并架起了师生之间沟通的桥梁，是师生关系更加和谐融洽。

四、把真诚交给学生，让学生感到可信

我要求学生每周写一篇写自己的心里话的周记交给我，而我则在星期二的周会课回话给学生或透过平时一些“不经意”的言语、动作告诉学生我已收到他的心里话并理解了。我和学生还有这样的笔谈中形成很多带有某种默契的暗语、手势，使得每个学生到感到老师可信并特别关注自己。另外，我还根据学生的注册表，在记事本上注明每个学生的生日，在他们生日的那天，我会把他（她）叫到办公室来，送个他（她）一张我自制的写有赞扬他（她）优点的生日贺卡，告诉他们又长大一岁了，激发他们成长的喜悦并以小大人的身份约束自己。

五、把快乐带给学生，让学生健康成长

高中阶段的学生，由于生理和心理的日趋成熟，开始对异性感兴趣，并可能产生思慕异性的心理，这是非常正常的。在此过程中，学生心中可能会遇到很多麻烦、困惑和苦恼，这就需要老师细心观察、耐心询问并给予适当的引导开解，让学生勇敢、开朗、快乐地学习、生活。如我班上有一位女生有一段时间上课总是精神恍惚，注意力不集中，我发现后就找他谈心，经过我的耐心询问她才说出原因。原因是她悄悄地喜欢上其他班上的一个帅气的男孩，为此她整天心神不宁，但又不知道怎么办。我听了没有责备她，而是引导她；到了这个年龄出现这种情况是青春期心理、生理走向成熟的结果，是很正常的，不必烦恼。我让她在一个月里找出那个男孩的十个缺点，两个星期后，这位女生终于发现了他一个缺点。慢慢地，这位女生发现他并不像自己想象的那么完美，她在失望的同时感到内心轻松了很多，这位女生的心又恢复了往日的宁静。此后，这位女生有什么心里话都愿意跟我诉说，还带其他有困惑的同学来和我聊天。

六、巧用教育契机，让学生理解教师

为了师生关系有更好的沟通、了解，我结合主题班会的《理解老师》这一课的活动题：记录一位老师一天工作的详细情况，感受老师为培养我们付出的辛劳。要求学生分别调查老师一天的工作情况。再调查中，学生们发现：很多教师为了教好学生，从早上六点起床，工作到深夜十一、二点，有的老师家里放着有病的孩子顾不得管。到学校辅导同学上晚自习；有的老师还带病上课„„通过调查，学生们对老师的辛劳有了一定的了解，他们深有感触地说：“为了教育我们，老师们付出了多少心血呀！我们一定要努力学习，尊敬老师！”在此基础上，我因势利导启发他们，是不是用某种方式表达自己对教师的感激之情。于是学生们主动提议；在教师节召开一次“感谢您，辛勤的老师”的主题班会。在教师节那天，教室里面貌一新，黑板上写着“感谢您，辛勤的老师”及格彩色大字，讲台上摆着鲜花，书桌上摆着水果等等，各位科任老师应邀坐在第一排。团支书代表全班同学向老师献词，接着，同学代表分别宣读给各科任老师的慰问信，向老师赠送小礼品。参加会议的老师也激动的发表讲话。整个班会自始至终都沉浸在隆重热烈的气氛中。通过这次活动，师生之间更了解，更融洽，尊师重教的良好风气更浓厚。

第二篇：创建和谐师生关系

创建和谐师生关系

和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。

校园是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。

构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有作弊的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

另一方面，构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏，以此打造和谐的教育氛围。

一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。

和谐师生关系

和谐是什么呢？《说文》解释：和，相应也；《小雅》解释：谐，和也。从中可以看出，所谓和谐就是人与身边的人或物公平友好的相处，人与人和平相处，人与物友好共存，没有势强凌若，没有暴力与血腥。

从孟子的“天时不如地利，地利不如人和。”可以看出和谐的重要，从太平天国的“有钱同使，有田同耕……”可以看出和谐是人们的美好愿望。然而，那也只是愿望，也只是单单知道自党的十六届四中全会上“和谐社会”的提出，望“和”兴叹的人们终于找到了创建和谐的方法，如今和谐以成为人们谈论最多的话题，“和谐”已成为新的流行时尚，的确，社会需要和谐，国家需要和谐，我们这些莘莘学子所在的高等学府也需要和谐，身为唐院学子的我们是否应为为唐院的和谐奉献自己的一份力量，为唐院新气象的建立做出自己的一点贡献呢。经过高考的拼搏，我们终于迈进了大学的校门，心情由最初的激动和兴奋，慢慢地平静下来，平静之后我们是否想过大学只是我们有人生的开始，一个起始阶段，是人生最美好，最绚丽多彩的一段时间。校园的一切都与我们紧密相关，生活和学习是我们校园活动的主体，我们的一切活动都影响着校园，校园的环境也与我们的活动、学习息息相关，而那美好环境的建立需要我们共同的努力，所以让我们应自觉行动起

来，由身边的事情做起，从小事做起，让我们的校园更加和谐、长久和谐，让我们为有一个更加好的学习和生活的校园环境而奉献自己的一份力量吧。

当和谐一词刚刚提出之际，无知的我们还在问为什么要把和谐看的如此重要，难道只是因为它是党提出的又一项指示吗？前人没有实现的愿望我们能实现吗？现在的我们终于明白：它能实现，只要我们共同努力，从一点一滴坐起，它就不在只是我们梦境中的海市蜃楼。

是和谐的存在让我们可以精神饱满的度过忙碌而充实的一天，随着朝阳曙光的出现，我们在微笑中快乐的起床，伴着落日余辉的消失，我们在欢乐中酣然的进入梦乡。

是和谐的存在让我们的校园繁多的校园生活井然有序，无论多么激烈的比赛，都会在“友谊第一，比赛第二”的呐喊中快乐的结束，赛场上的激烈角逐，甚至小小的摩擦换来的只是塞后的握手与欢笑。

是和谐的存在让我们可以为了那藏于心底的世界而奋斗，才明白所谓的优美环境只不过是无用的虚壳，才知晓竟绣青春年华需要的只是知识与能力，面对我们那没有绿阴小路的校园，我们依然热爱。

领悟之后，心底那重重的抱怨之声才一扫而空，和谐的重要以在心中得到诠释。我们不再抱怨学校对宿舍的限时限电的政策，因为那是为了我们养成良好的生活习惯。

我们不在抱怨学校的严格制度，因为那是为了我们不要虚度这最宝贵的青春年华。

我们不在抱怨校园举办的无聊的活动，那是在培养我们的交际，组织的能力。作为一名普通的大学生让全世界和谐是遥不可及的奢望，要国家和谐还是年幼的我们还承担不了的重任，然而构建和谐校园却是我们的举手之劳，它只须你从自己做起，从身边小事做起，只须你在做事之前考虑一下你的一言一行给校园带来的影响是好是坏。

也许只需要我们少几声呼喊就可以消除校园内的“巴别塔”式的喧嚣。

也许我们多走几步路多弯几下腰就可以消除校园内几道异样的风景。

也许只需我们多一点时间在书中，就可以为校园树立良好的学习气象。

也许只需我们注意一下自己的着装、发型，就可以为校园树立良好的风气。从我做起，从身边的小事做起，就可以为和谐校园增添一点光彩，俗话说：“一人鼓掌声不响，万人鼓掌声震天。”构建和谐校园需要我们大家共同的努力，需要我们携手同行。构建和谐校园需要我们和谐的处理我们与校园之间的关系，师生之间的关系，同学之间的关系。

构建和谐校园需要建立我们与校园的和谐关系，作为接受高等教育的我们，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的原则早已成为历史，久困笼中的鸟儿不会知道天地的广阔，这个时代，环境影响对人的成长已很重要。“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之具黑”多么明白的解释啊！明白之后我们要做出选择，是生于麻中，还是存于涅里？自然我们会选择前者，从我做起，从小事做起建立和谐的新唐院。一粥一饭当知来之不易，须知粒粒皆辛苦，成由勤俭破由奢，牢记勤俭是中华的美德，多走几步路将手中的垃圾丢入垃圾桶就会让校园多一些美丽。让我们学会勤俭、学会自主自强、勇于进取的坚韧品格，面对困难不低头，不仅为了唐院的美丽环境更为了唐院的良好风气。

构建和谐校园还需建立良好的师生关系。师者，所以传道受业解惑也，是老师带领我们遨游于知识的海洋，更是我们人生路上的风向标。是老师带我们从无知到有知，从幼稚走向成熟，是老师让我们区分道德与非道德，明白国家的法律神圣不可侵犯。这样的人不只的我们去敬爱吗？不得在见面时送上一句温馨的问候吗？也许只需在课上多几声应和，只需作业按时完成，足以令老师欣慰，相比老师的付出我们的回报只是沧海一粟，然而须知那不是无用功，不是白费力，须知积土成山，积水成渊，在下一次见到老师时一句“老师您好”就可以带动其他人去问候，老师一如既往的点头之时却得到莫大的欣慰，因为老师会明这一句普通的问候饱含着我们对他们工作的信任与理解。至尊、至爱，不仅为了老师欢心更为了建立和谐的师生关系，更为了和谐的新唐院，为了更好的校园气象。

构建和谐校园也需要建立良好的同学关系，“莫愁天涯无知己，天下谁人不识君”这不仅需要很强的交际能力，更需要一颗宽宏善良的心灵。如果只有前者，那终会发出朋友众多，却难得一知己的感慨。关心需要帮助的同学，让他们感受到友情的温馨，保持良好的心灵，宽容待人，也许只是你的一抹微笑就可以化解一场干戈，善待每一个人，也许只是你的几句鼓励的就可以拯救一颗走向黑暗的心灵。也许你被轻轻的一撞真的不是别人无心之为，你的脚被踩到真的就是别人的有意之做。敬人者人皆敬之，当你善待别人时，也会得到别人的尊敬与认可，当真正以哲学角度领会回音的启示时，才明白玫瑰送人，手有余香的道理，微笑面对，不仅为了余香，更加为了和谐的同学关系。

现在我们的国家正蓬勃发展,唐山也正出现前所为有的生机,那是党和人民共同努力的结果。“家和万事兴”，唐院就是我们这些唐院学子的小家，为了我们的“家”更加美好我们应愿它无比和谐，为了我们拥有更好的生活和学习的环境我们应让它更加和谐。然而我们不要把建立和谐校园只停留再口头上，我们应行动起来为校园更加美好而奋斗，为我们的校园拥有更加灿烂的新气象而怒力，因为我们以明白如何建立和谐，以知晓和谐的重要，所以那我们为什么还要把它停留在表面呢？行动起来吧同学们、校友们，为了我们的校园拥有更美的明天，让我们从小事做起，从自己做起，为构建和谐校园动起来吧！

勃勃生机的春天之所以被人称颂，是因为各种生物间的和谐，它们明白万紫千红才是春的本色。

茂密的森林之所以抵挡寒风，是因为树木之间的团结，是树木之间的和谐相处，是因为它们明白单木不成林的道理。

缤纷的色彩之所以美丽，是因为七种色彩的共存，是七色间的和谐互融，是因为它们明白自己虽美但很单调。

身为唐院的我们，难道不希望它向更好的方向发展吗？要是你坚毅的点头，那就动起来为唐院的新气象而行动，为唐院的和谐发展而奋斗吧！

第三篇：教育学论文——和谐的师生关系

教 育 学 论 文

学

校 培训班级 培训学号 姓

名

和谐的师生关系

师生关系是学校教育活动中最基本、最重要、最活跃的人际关系。它是指在教育过程中形成的教师与学生的人际关系，是人与人之间的关系。良好的、和谐的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

和谐师生关系对学生和教师都意义重大。第一，和谐的师生关系能带来良好的教学效果。从教师的角度来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、信赖并喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策，使他们对教育、教学更加负责，千方百计的想把学生教好。从学生的角度来说，和谐的师生关系，能使学生学习更高效，更轻松，更愉快。第二，和谐的师生关系能激发学生的学习热情。和谐的师生关系能满足学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识，而且获得了爱护与支持。第三，和谐的师生关系能激发学生的创造。和谐的师生关系可以充分调动学生的积极性和主动性，使其始终保持良好的心理状态，产生满意、愉快、互谅、互助等积极的态度和体验。第四，和谐的师生关系能很好地塑造学生的品行。学生视教师为楷模，而教师一言一行都潜移默化地影响着学生的品格。第五，和谐的师生关系能促进学生的心理健康。

当前学生冲撞老师，甚至公然辱骂、殴打教师等恶性事件在校园中屡见不鲜，一些媒体也报道了许多关于小学教师体罚学生、老师因此被殴、被辱、被逼疯甚至被弑等事件。这些都暴露出当前校园师生关系所面临的矛盾与困境。师生关系的矛盾加剧应当如何解决？有效的和谐的师生关系应该如何构建？这是迫切需要关注与解决的问题。

如何才能建立和谐的师生关系？第一，要了解和研究学生。教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入到学生的内心世界，就必须了解和研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。第二，要树立正确的学生观。学生观是教师教育理念的重要组成部分，它影响着教师对待学生的态度与行为，进而影响学生的发展。正确对待的学生观应该是把学生视为不成熟但同时具有巨大贡献发展潜能的、富有创造性的主体，具有自己独特的生活经验领域和独立人格。第三，要努力提高教师修养。教师素质是影响师生关系的核心要素。教师的道德修养、知识能力、教育艺术、个性心理品质无不对学生发生深刻影响，同时也是赢得学生尊重的重要前提条件。为此，教师应该不断加强学习和研究，经常进行自我反思，培养自己多方面的兴趣，加强自我修养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。第四，师生关系的构建需要以人文关怀为切入点。充满人文关怀的师生关系需要师生互相尊重和理解。教师要尊重和爱护学生，尊重学生的人格、个体价值和基本权利等，关心学生的生存和发展；同时，学生也要尊敬教师，认同教师的工作，对教师常存感恩之心。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。

师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。因此，我们应建立和完善和谐的师生关系，从而进一步推动素质教育的向前发展，促进教育效果的不断提高，创造出最优质的教育。

第四篇：和谐师生关系

和谐师生关系

我们对于过去老师对学生的统治深恶痛绝，于是我位置上学生的展在师生关系的建立和维系上，从情感、态度和言行等方面给教师制定了一系列的规定。这种规定被全社会所认同并被不折不扣地执行，以维持师生关系的发展。诚然，老师作为引导者和灵魂工程师，应对和谐的师生关系负责，但我也应清楚地认识到学生也是具有主观能动性的师生关系的构建者之一，学生也应付出努力。正如有学者指出：强调老师在教育中的发燕尾服，与学生一道获得幸福是非常重要的，因为不考虑老师的幸福只考虑学生幸福的教育，客观上是要求老师都是毫不利己、专门利人的，这是不现实的。和谐的师生关系不是学生作为被统治者对老师的绝对服从，也不是老师作为工具任凭学生游戏。只强调单方面的师生关系是不健康、不和谐的师生关系，和谐的师生关系乃是师生双方共同努力的结果。

一、和谐师生关系的含义及特点

师生关系，是指老师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立和发展起来的一种特殊人际关系。从师生关系的概念中我们可以认识到：首先，师生关系是通过老师和学生相互作用而建立起来的，即老师作用于学生，学生也要作用于教师。其次，师生关系中师生通过相互作用产生了相互影响，即在对学生产生影响的同时也对老师产生了影响。再次，师生关系是一种人际关系，但又是一种特殊的人际关系。它是在特殊的环境——学校中，通过专门培养人的老师及其精心组织的教学过程的相互作用而产生的。和谐的师生关系是师生发展的美好阶段，对于老师和学生的发展以及教育教学都有重要的积极意义。那么，什么是和谐呢？一般认为：“和谐”是事物发展的成熟阶段，任何事物的发展都有原始阶段、发展阶段和成熟阶段三个时期，而和谐只产生于成熟阶段，和谐是人的思想协调和人的主观能动性正确作用的结果；和谐是事物内部关系全面协调的统一。由此可知，和谐的师生关系也是师生通过相互作用和影响，通过协调内部关系而形成的，是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。

二：和谐师生关系的特点：一提到师生关系时人们更多地会想到师生之间的民主、平等、对话，强调老师对学生的尊重和关爱。和谐的师生关系当然包括这些内容，但这些只是其中的一个方面，不是和谐的师生关系区别于一般的师生关系的本质特点。和谐的师生关系具有以下特点：

1、均衡发展：师生关系是人际关系，但又是一种特殊的人际关系。这种特殊的人际关系包括师生间为完成教育任务而发生的工作关系，为满足交往而形成的人际关系，以情感、认识等交往为表现形式的心理关系。其中师生的工作关系是最根本的并受教育目的制约，是师生在教学活动中的根本需要，是师生最基本的关系；人际关系是师生社会化和个人满足的需要；心理关系是师生的情感和认识的需要。这三个关系相互联系、相互区别、相互促进。和谐的师生关系则是这三种关系的均衡发展。忽略了师生之间任何一咱关系的发展都是不和谐的而且是不健康的师生关系。

2、双方付出：从上述对和谐师生关系的办公室中我们可以发现，和谐师生关系是老师和学生共同发挥主观能动性，在相互作用和相互影响的过程 中建立和发展起来的。它不是老师或者学生任何一方的单方面的付出，而是师生双方共同努力的结果。尤其是在新课程的实施过程中，人们在重视老师如何处理情况下，学生也应抓住时机，积极配合这种师生关系的建立。因为：学生是学校中任何革新活动的参与者或革新者的主体之一，而不仅仅是获益者。只有师生 的共同作用才能 发生革新。我们要突破以前不良的师生的界限，建立和谐的师生关系，就需要老师和学生的共同努力、共同付出。

3、双方获益：和谐的师生关系是师生双方相互促进、共同获益的结果。一方面，和谐的师生关系有利于学生学习取得好的效果，还让学生感受到有种安全感、归属感和爱，满足了学生的心理需要。同时，和谐的师生关系对于学生形成积极的学习态度、培养良好的情感和建立良好的人际关系，树立正确的世界观、人生观、价值观也是有重要意义的。另一方面，和谐的师生关系也会满足老师作为人的心理需求。学生的进步也体现了老师之作为老师的价值，体现了他们的能力。曾有人指出，在教学过程中，目的是促进学生的全面发展，而在这一过程 中，老师获得的发展则是这一目标派生出来的产品。可见促进学生发展这个活动本身的结果也是老师发展、老师获益的一部分。哈格里夫斯曾提到师生关系依据彼此情景定义的一致性与否存在着三咱可能：和谐、不和谐、假和谐。其中和谐就是师生双方均获益，不和谐是师生双方均受害，假和谐是有时获益有时受害。他指出，尽管老师拥有绝对的权利，但事实上很少有老师会不折不扣地使用；尽管学生处于被动、无权的状态，但事实上学生仍可以通过破坏等手段以无形的力量进行对抗。因此，和谐的师生关系是双方共同促进，彼此获益的结果。

4、双方愉悦：和谐的师生关系是师生在交往、互动的过程中彼此感到愉悦、满足。首先，这种关系是以一种平等的、信任的、尊重的态度和行为来维系的。这种过程是令人轻松、愉悦。任何一种以牺牲师生任何一方的愉快和满足为代价换来的师生关系的和谐都不是持久的和谐，是一种假和谐或者是不和谐。在师生交往过程中，通过师生双方各自合理发挥主体性和主观能动性，在彼此尊重、相互促进，在愉悦的气氛和过程中建立和发展起来的师生关系才是和谐的师生关系。

二、和谐师生关系的建构：

和谐师生关系的建构是师生双方共同努力完成的。师生双方应树立正确的观念，并不断提高自己的能力和运用各种策略来实现师生关系的和谐。

（一）转变观念，提高认识

思想观念是行动的掼，树立正确的观念是构建和谐师生关系的关键。要树立正确的观念，老师应做到：首先，树立正确的教育观。老师应热爱教育事业，将学生的最大发展看成是自己最大的成就和满足。认识和履行老师的职业道德，认识到职业道德是老师的灵魂，是穿教育的精神支柱。其次，树立正确的教学观和学生观。认识到教学不仅仅要发展学生的智力，还要发展学生的心理品质和道德情操，重视学生非智力因素的培养，不以成绩的好坏、是否对自己言听计从来评价学生。相信学生的潜能，把学生作为一个与自己平等的人来对待。再次，树立正确交往观。老师应正确认识社会中的不良观念给师生关系所带来的不良影响，自觉抵制不奶思想的侵袭。树立正确的金钱观和名利观，不以学生家庭的财富和免得来确定交往的对象和交往的目的。同时，学生也应做到：第一，树立正确的老师凤。学生应理解老师的良苦用心，尊重老师的劳动成果，尊重老师的人格，支持老师的教学工作。学生还应从小学会宽容、学会爱自己和爱别人。学生应知道老师也是人，也需要爱。学生对老师的爱表现在学生对老师的接纳，真诚、热心地对待老师。第二，正确的学习观。学生学习观是指学生个体对知识、经验所持有的直觉认识，也有人把它看成是学生个体对知识和学习的一 认识论信念系统，它涉及对知识性质、学习性质、学习过程与学习条件等多的直觉认识。树立正确的学习观，对于正确指导自己的学习行为、评教和师生关系的发展有重要作用。第三，正确的自我观。学生应学会正确认识自己，认清自己的优势和劣势，并发挥自己的优势，改变自己的劣势。这就要通过与老师的交往，竞争者监督阅历、经验和见解等作为自己的借鉴。学生应树立自信，克服胆怯心理，认识到老师是一般的、同自己地位平等的人，敢于同老师交往，乐于同老师交往。

(二)提高能力，正确对待

能力素质是师生能否建立起和谐师生关系的关键。师生提高彼此的能力有利于和谐师生关系的建立和维系。为此，老师应做到：第一，提高自身素质。老师应注意通过不断的学习和反思来提高自身素质。在道德方面，提高自己的道德品质，注意自己的言行是否符合道德标准，做到为人师表。在个性方面努力做到开朗大方、积蓄可亲、严于律己、宽于待人等。第二，全面了解学生。老师只有全面地学生才能正确地对待学生。如果老师没有对自己的学生进行细致的观察，他就常常对学生抱一种完全不正确的看法。因此老师需要全面地观察、了解学生，充分考虑学生的身心发展规律和性格特点，考虑学生的举爱好，尊重学生的主体地位，灵活运用多种教学方法，做到因材施教。第三，平等对待学生。学生对老师对待自己和同伴的态度是很敏感的。学生会为老师对自己的不公平待遇而对老师产生反感态度，并进而影响师生关系的发展。苏联著名教育学家赞可夫曾指出：孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个自己亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵留下一个长久的痕迹。因此老师应不因学生的家庭条件、外貌特征、成绩状况、性格特点等而不公平地对待学生。第四，主动关爱学生。爱是一切情感建立的基础。教师对学生的爱，不公有利于学生智力的发展和良好 心理品质的形成，还有利于激发学生对教师的爱。只有教师和学生真诚地相互关爱，师生关系才能更好地发展。教师还要对每一个学生抱有期望。著名的皮格马利翁效应告诉我们，期待会带来对象的戏剧性变化，即按照期待的结果变化。因此，教师应对每个学生抱有期望，主动与每个学生接触，更多地关注学生，关心滨身体和心理，为学生的发展创造良好的条件。

同时，学生也应做到：第一，主动提高自己，始终追求进步。学生的主要任务是学习，应充分发挥自己的主动性，努力提高自己的知识技能和首先修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，通过不断努力学习使自己身心全面发展。全面发展的学生会赢得教师对他的好感，并激发教师教学以及与学生交往的热情。这种好感和热情有利于和谐师生关系的建立和维持。另外，学生还应注意自己的交往方法，提高自己的交往能力。第二，尊敬教师，善待他人。教师对学生的培养叫育人，这种劳动是不能用金钱来徇的，它是倾注了教师大量的心血、精力以及情感的体力劳动和脑力劳动的总和。因此，学生应该尊重教师理解教师的良苦用心，爱教师。学生的尊敬和爱慕，可以进一步激发教师的爱，而学生的对立情绪又往往是许多教师感到对学生爱不起来的原因。学生对老师的尊重是人格上的尊重，而不是对教师一味地服从，学生还应主动关心和善待身边的其他人通过善待其他人，能更好 地记得他人和教师的好评和喜爱。

（二）运用策略，深入交往

由于教师经验的丰富性和角色的特殊性，决定了教师在师生关系的构建中处于主要的地位，因此我们这里主要探讨教师如何运用策略来建立和谐的师生关系。

1、换位思考。师生应多丫在学生的角度审视彼此交往的态度、言行等。理解学生的情感、需要、兴趣爱好，理解学生不成熟的态度和言行。教师在要求学生的时候，应考虑是否适合学生的身心特点和发展规律且自己应做出表率。

2、兴趣融合。教师应善于捕捉学生的兴趣爱好，形成与学生兴趣的融合点，再逐步扩大对话范围。兴趣融合点就是双方共同感兴趣的事物，它不是强者对弱者兴趣的剥夺，即不是教师强迫学生接受自己的兴趣也不是教师迫于某种压力而向学生的兴趣无原则的让步，而是形成师生共同的兴趣。共同的兴趣是师生扩大和深入交往的基础，是师生形成良好的印象和建立和谐师生关系的重要因素。

3、批评的艺术。和谐的师生关系不是要求教师对学生的错误视而不见，而是要采取学生能够接受的批评方式。在批评学生的错误时应视其所犯错误的性质、严重程度、学生的性格和批评的场合，灵活地运用批评。在批评学生后，应适当给予安抚。这种批

评不会伤害学生自尊心，学生易于接受和改正并且不伤害师生关系。

4、恰当赞赏。教师应对学生的进步和优秀表现加以赞赏。老师的赞赏是学生学习的动力，也是师生关系和谐发展的因素。恰当的赞赏要求教师根据学生的实际表现，挑选值得赞赏的地方来以各种方式进行赞赏。这种赞赏包括教师眼神的肯定、语言的赞赏、行为的认可、物质的奖励等。教师在称王称霸滨过程中，应注意避免赞赏过度和赞赏不及，避免对不值得赞赏的行为的赞赏。

5、及时反馈。教师可以通过谈话、匿名信等方式保证学生反馈通道的畅通。这种反馈包括学生自己的教学、交往的方式自己做错的要改正，做得不好的要改进，学生误会的地方要想办法澄清。

第五篇：创建和谐师生关系活动总结

创建和谐师生关系活动总结

回顾本学期的工作，我校以认真贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以区教育局为核心，积极推进开展各项工作，坚持搞好“创建和谐师生关系”活动。由于全校教师的共同努力，领导阶层的团结一致，我校本次“创建和谐师生活动”取得了可喜的成绩。

一、提高教师素质，形成高素质教师队伍。

本学期，我校教师根据上级要求自觉参加各种培训；不断提高业务能力和教学水平；充分利用业余时间自学业务知识，提高自身素质。我校教师积极改变观念，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。

二、加强学生德育、卫生教育，培养健康向上的下一代。

我校在实施素质教育过程中，始终把德育工作放在首位，每学期的德育工作都有目标、有措施、有安排，形式多样结合实际。如坚持每周一的升旗仪式；组织学生观看、阅读有关爱国主义的影视作品和书籍；举行以“知荣辱、树新风”为主题的征文比赛等。为使德育工作系列化、具体化、经常化，学校还根据各个月份的特点，先后进行不同主题的思想教育活动，通过这些活动大大激发了同学们的爱国热情，校园里勤奋学习、团结互助蔚然成风。

在卫生工作方面，学校实行少先队干部值日制。他们由少先队干部组成，负责全校的卫生、纪律检查，从每天的晨检、两操到下午的卫生纪律检查都由他们负责，检查结果记入班级量化管理分数中，通过检查评比学生的卫生纪律意识加强，校园里的整体环境得到了改善，整个校园整洁、清晰。

三、抓教学常规，确保教学质量。

学校注重教研工作的开展。教研工作时学校的一项重要工作，是开展教学活动的关键环节。在此方面，我校采取：

1、以“备课”促教研。规范备课内容，要求教师不仅备教材、备大纲、备学生，还要改进备课形式，采用个人与小组、小组与小组相结合的形式，要求教师严格按照学科教学计划进行备课，能独立钻研教材、独立阅读参考资料、独立设计教案。

2、以“优课”促提高。以上好优质的公开课为契机，全面提高教学质量，要求每学期每位教师都要认真上好一节优质的公开课，课后进行及时的讨论、总结。

3、以“科研”促发展。学校拟定课题，让各位教师在课题引导下进行各自的研究，同时定期召开专题报告会，汇报研究成果。

总之，在创建 “和谐师生关系”活动中，凝聚了全体教职工的心血和汗水，推进了学校跨越式的发展。今后学校将坚持“以德兴校、质量强校、全面发展”的原则，团结拼搏、敬业奉献、努力工作，为创建更具典型性、示范性和引领性的“和谐校园”而努力奋斗。

郑东新区外国语学校

2011.5