学生帮扶计划

第一篇：学生帮扶计划

实验小学学生教育帮扶工作计划

近年来，留守儿童、单亲家庭、父母残疾家庭，已构成了一个不能忽视的特殊群体。教育好他们，既是 学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品牌的关键。为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了分类，针对不同类型 的学生，制定了相应的帮扶方案，具体如下：

一、学生教育帮扶工作领导小组： 组 长：刘立芳 副组长：刘娟 王景义 组 员：各班班主任

二、帮扶对象： 留守儿童、单亲或失亲特殊家庭子女、父母残疾家庭。（全校共 20 人。留守儿童

6人，单亲12 人，父母残疾家庭2人）

三、职责分工：

1、政教处负责全校学生教育帮扶工作档案的制定、收集；学校教育 帮扶活动的开展，并与总务处建设相应的功能室（家长学校、亲情家园、知心屋）学生方面的教育工作。

2、办公室负责班子成员“一对一”结对帮扶人员的分配及档案收集。

3、各年级主任负责本年级留守儿童，特殊家庭（单亲、失亲）学生的全部工作。

四、主要措施

1、年级主任、班主任每期开学要认真调查，同时注意调查方法，摸清本年级特殊学生的人数，协同政教处建立专门档案。

2、建立三类帮扶组织：学校针对特殊学生的不同特点，将采取“一 对一”的结对帮扶、帮教形式，成立领导班子（党员）——学生、班主任（科任老师）——学生、学生——学生帮扶、帮教组织，做 到目标到人、责任到人。在留守学生中落实“代管家长”制、在特殊家庭学生（单亲、失亲）的学生中采 取帮扶、帮教制。办公室与年级主任结合安排领导班子“一对一” 帮扶，年级主任负责本年级党员、班主任、科任老师“一对一”帮 扶，班主任负责本班学生之间“一对一”帮扶，注意必须是本班优秀学生来帮扶特殊学生，不安排学生帮扶单亲、失亲学生。老师和优秀学生在帮扶学生时一定注意方法，保护好特殊学生的隐私、自尊心，在帮扶、帮教过程中最好采取“单独”帮扶，保护好学生的 “面子”心理，保守好学生的秘密，切实让学生感到亲情。

3、开展多样活动，增强特殊学生的自信。每月留守儿童集体活动一次；根据特殊学生的兴趣和爱好，每期组织一次个人作品展； 每期对帮扶对象分类进行一次心理健康 教育及心理辅导。

五、帮扶具体要求： 留守儿童、特殊家庭子女方面： 教师必须尽到“代管家长”的义务，要了解这方面学生的基本 情况、监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况，要根据不同 学生的特点，制定、实施相适应的帮扶、帮教计划及措施。要求每 月与学生谈心、谈话不少于 2 次；每期与监护人、委托人交流沟通（电话和家访）各不少于 2 次；每月组织留守学生通过电话或视频 与父母交流一次；每学期给孩子写一封信； 每年让留守学生过一个快乐的生日。

其他：

1、班主任要配合好其他老师对本班特殊学生的帮扶，帮扶教师要制 定计划、措施、做好记录、期末做好总结；填好各类成长记录表，每月底年级主任送交政教处。

2、心理咨询室的老师，要与帮扶教师沟通好，了解特殊学生的一切情况，做好心理辅导，每学年要对全校帮扶对象进行一次心理辅导，并针对不同类型的群体，召开一次不同类型的心理讲座。

3、每期期末将评出优秀帮扶教师、优秀帮扶学生，并纳入量化。

第二篇：教师帮扶学生计划

“联校联生,强教为民”帮扶计划

武南镇中畦中学 张惠英

一、指导思想

以素质教育为指导，以新课程标准中“素质教育要面向全体学生，实现人人学有价值的教学，人人都能获得必需的教学，不同的人在学习中得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

二、工作任务

1、分析学困生形成的原因。

2、针对学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

三、帮扶对象情况

八年级一班学生沈春花,家住武南镇小东河三组,性别女,学习基础差,在班上是学习吃力的学生,尤其是理科物理和数学差,学习起来很费力学习效果差,而且爸爸在外打工,妈妈很忙,甚少关注女儿的学习,沈春花学习自信性不高,属于学困生.四、帮扶措施

1、教材分析指导：对八年级教学内容自己深入研究，在知识的传授与思维，能力的培养之间找到一个合适的平衡点，当学困生有困惑的时候，就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略，选择哪种辅导法更合适。

2、在教师的指导下，让学困生沈春花感受到老师对自己的关心，从而激发学习上进心。

3、了解学困生沈春花的学习行为，从思想、学习、行为等多方面进行评价，而且要注意指 出问题所在，循序渐进地逐步让学困生接受。

4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学困生，应该循序善诱，进行个别辅导。

5.制定学困生沈春花的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并监督实施，及时调整前进步伐。

6．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使学困生沈春花同学都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

二〇一三年三月五日

第三篇：困难学生帮扶计划

营合小学六年级困难学生帮扶计划

一、总体要求

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶学困生、贫困生、智力障碍生，使其得到转化。

二、具体做法

㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关的要求，结合我校实际，在原有的培优扶差档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、领导小组

组长：兰万荣

副组长：吴亚丽

成员：吴青张才才韦光顺徐进杨丽兰李林

王鹏王磊

2、学困生、贫困生、智力障碍生花名册。

3、制定学困生、贫困生、智力障碍生帮扶制度。

对已确认的学困生、贫困生、智力障碍生，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。

4、强化跟踪流程管理。

对于学困生、贫困生、智力障碍生的转化工作，要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生、贫困生、智力障碍生转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化学困生、贫困生、智力障碍生工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生、贫困生、智力障碍生，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重他们的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。建立融洽、民主的师生关系，消除他们的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化学困生、贫困生、智力障碍生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对他们进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引他们，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高他们的学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体，和谐的学习环境，往往对他们能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻他们的心理压力，确保他们能得到及

时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让他们尝试成功的喜悦。

第四篇：留守学生帮扶计划

为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我校的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守学生心理健康教育，改善留守学生生存发展状况，促进留守学生健康、快乐、全面成长，特制定关爱留守学生实施工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱留守学生的良好氛围，培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、工作目标

通过对留守学生问题的调查、分析与研究，找到影响留守学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守学生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

三、主要措施

1、制订具体工作计划

实施“留守学生”教育工作计划，总结经验，树立典型，推动“留守学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

2、建立留守学生档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。各个班级要从学习方面对留守学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

(2)生活上优先照顾。对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、建立留守学生的谈心制度

每月与“留守学生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

5、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、团队活动，演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

第五篇：弱势学生帮扶计划

金碧镇瓦厂小学

2011年学生弱势群体帮扶计划

“十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的原因，如：我们学校的小部分同学或是因为学习习惯太差，或是智力上的差异，或是家庭方面的问题等使学习成绩落后，进而影响到整个班级的学习成绩。虽然在前两年的转差工作中我为他们量身定做了帮扶计划让他们对学习又有了兴趣并不断的有意识的培养自己的学习习惯，但由于基础知识的薄弱让他们的成绩提高的幅度不是很大，所以今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究、论证制定如下计划：

一、家校沟通，形成合力

一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和配合，良好的家庭教育有利于学校教育，可是有的家长不抓学生的学习，导致“学困生”有机可乘，看来，学校、家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家长应该经常如实地向老师反映孩子的情况，帮助老师全面地了解孩子。老师通过家访，使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况，架起了学校与家庭的桥梁，真正做到学生在校由老师管，在家由家长管。

二、情感鼓励，爱心奉献

教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生，课内是严师慈母，课外是良师益友，教师爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。

三、立足课堂，多提善问

“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数，为了培养“学困生”学习兴趣，我将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消除他们的胆怯心理。

四、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力 学习要讲究主法，正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避免走弯路，并节省在错误方向下浪费掉的时间，减少无效劳动。在教学指导中，注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。针对我校学困生的实际，重点指导他们课前预习、课堂听课、课后

复习的学习方法。

五、精批细改，克服惰性

作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。

六、利用课余时间进行辅导。

对于学困生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我只有利用课余的时间对学困生进行一对一的辅导，把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。让你讲的都能真正被他们吸收，真正起到作用。总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上六点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。

2011年3月

金碧镇瓦厂小学 2011年学生弱势群体

帮 扶 计 划

2011年11月