相互听课 提高教学能力课题实施方案

第一篇：相互听课 提高教学能力课题实施方案

“通过听课、议课、评课，促进教师教学能力提高的研究”

课题实施方案

一、课题的提出：

（一）课题提出的背景

我校地处山区县城，大部生学生来自农村，生源质量不及全市同类学校，加之近年来，随着我校办学规模的不断绝扩大，新调入、分配的教师人数逐年增加，这些教师现均处于教学经验的积累期，课堂教学水平有待于进一步提高。为了适应我校教育教学需要，结合县局印发《庆城县中小学高效课堂建设年活动实施方案》的通知要求，决定成立“通过听课、议课、评课，促进教师教学能力提高的研究”课题组，希望通过教师之间相互听课、议课、评课，互相学习，取长补短，总结完善和推广教学经验，总结出适合我校课堂教学的新思路，新途径，新方法，全面提高教师的整体素质，提高教学质量。

（二）课题的界定

课堂教学提倡发挥学生的主体作用，让学生在教师指导下主动获取知识，此课题就是要同专业老师互相学习，通过听课、议课、评课，取长补短，提高课堂教学效率，促进教师自身教学能力的提高。

（三）课题研究的意义

本课题的研究意义在于：有利于反映课堂教学的本质；有利于课堂教学回归根本；有利于改进课堂教学，提高教学质量，使“教师成为研究者”，“教师团队合作”落到实处，促进中青年教师在实践过程中快速积累知识，发掘他们的潜质，促进他们快速成长。

以本课题为突破口，培养一支“科研兴趣浓，业余素质强，教育责任心强”的教师队伍，普遍提高教师的素质，提高教学质量，实现科研兴校的目标。

五、研究的对象、方法、手段

（一）研究的对象 在岗中青年教师

（二）研究的方法

1、自然法：面向在岗中青年教师，在日常教学中进行自然实验。

2、调查法：通过学生座谈，教师座谈，调查实验效果。

3、个案研究法：针对特色教学的教师分类立案研究。

4、交流分析法：详细具体地分析结果，总结出适合我校课堂教学的新思路，新途径，新方法。

（三）研究手段

将教师个体的学习，有组织的培训和具体教学问题的研究活动有效结合起来，本着从教师备课、听课、议课、评课的平常处入手，从细微处出发，从细节做起，“小题大做”，把“听课、议课、评课”做细，做出实效。

六、研究原则

1、根据本校实际和学生的学习实际，坚持一切从实际出发的原则。

2、坚持边实践边完善，理论联系实际的原则。

七、研究的内容及其措施

（一）研究内容：

教师之间的互相听课，听课后互相讨论、反思、评价，就课堂生成的现

之后谈感受，写体会，以提高自身教学能力。

4、课题组撰写“谈互相听课、议课、评课，促进教师教学能力提高”的阶段性成果论文。

（三）总结阶段（2014年7月——2014年10月）

1、收集整理试验期间的所有资料。

2、对所有资料进行研究、分析。

3、在分析研究基础上写出论文。

4、请县、市教育科研领导小组和专家组评估验收。

九、研究成果形式及奖励

（一）准备阶段——研究方案

（二）实验阶段——

1、阶段实验总结

2、撰写阶段成果论文

（三）总结阶段——论文

根据课题组织实施及研究成果，设立优秀组织奖、个人成长奖、优秀论文奖，分别给予相当的物质奖励并在相关考核项目中加对应的分值。

十一、课题组织机构

1、课题领导小组 组 长：郭汉兴

副组长：刘 旭 吕治华 马德华

2、课题实验小组 组 长：刘旭

副组长：黄万宾 高仰明

第二篇：如何提高小学生计算能力课题实施方案

《如何提高小学生计算能力》课题实施方案

中国革命的成功先例向我们证明凡事要从实际出发。只有坚持脚踏实地，实事求是、认真剖析直面解决才能走出符合自身成长的康庄大道。对于本次课题的实施要使每位同事明白此点。共同努力提高我校小学生计算能力。具体实施：

一、分析学生做好摸底工作和阶段性跟踪考察。

各教师针对本班学生实际进行归纳总结。对学生进行层级分类把握不同层次学生现状。分析不同阶层学生特点。找出影响学生计算的原因。务必在3月初完成各班计算能力摸底工作。并随后每月进行1--2次跟踪考察。

（建议：①、各教师在形成层次分级学生后，可针对学生薄弱知识环节重点训练。②、摸底试题选择尽可能以上学期计算类知识为重点讲究题型适量、多样侧重本级知识点。）

二、丰富教师理论知识。

本次课题的实施是对我组个成员能力的一次全面检验。为完成好本次课题工作我们应更努力丰富自己的理论知识。翻阅相关文献资料。研读《小学数学课程标准2011版》、《普通心理学》、《教育心理学》以及《小学数学教学法》。还要利用网络资源大量查阅。

三、教师从实践中总结如何提升小学生计算能力。

教师实践分为①、针对提升小学生计算能力研究，各教师要精心准备计算备课。备课方向以学生现有程度为主具有本册代表性。要有教学目标、设计意图。从本周开始逐步进行听课观摩。②、组内会根据教师听课内容进行评课。评课分为教师自评、小组讨论各教师要以高度负责的态度给予相关建议。③、平课后相关教师及时总结改进并将原始备课再精炼起到磨课效果。④、各教师要将提升学生能力始终贯穿于教学中这主要指日常学习中学习习惯养成。如本校每日12时---12时30分进行的自习前30分钟计算练习。要有针对性与实效性。再如上课中例题讲解过程注重激发学生思维能力，强调计算的方式方法。

（建议：教师在备课创作中要针对学生特点增强知识识别度和趣味性可利用课件、动漫、游戏、趣味案例等各种手段作为丰富计算课程的助力。）

四、总结回顾。

教师间进行听评课活动后再加上常态课教学一定会有很多感受，请随时做好记录哪怕是一句话也是一种经验积累。将这些感悟多与同志交流定会对我们的教育教学工作有所提升。

五、预期成果名称及负责人。

1、《如何提高小学生计算能力》调查报告分析 孟涛负责高段分析 张洁负责低段分析

2、计算能力教学模式研究

3、关于学生计算能力的教师访谈 徐红负责总结

4、《造成学生计算能力差的原因分析》 各成员

5、《如何提高小学生计算能力》策略 各成员

第三篇：《如何提高学生计算能力的研究》课题实施方案

《如何提高学生计算能力的研究》课题实施方案

数学组

一、课题的提出：

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。所以，我们提出了新课程下“如何提高学生计算能力”这个课题。因为我们认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果 计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。

二、课题的界定：

本课题重点研究新课程理念指导下的数学课堂教学中培养学生良好的计算习惯，促进学生对计算方法的掌握，提高学生数学计算的正确率，使之达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法的合理和灵活。从而提高学生的计算能力。

三、研究目标

1、通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

2、使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力，同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度。

3、通过课题研究锻炼培养教师，形成一个具有一定 理论水平及数学教学、科研能力的教师群体，加快教师的专业化成长。

四、课题研究内容：

1、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。

2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法。

五、研究措施：

1、以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3—5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。

2、实录数学新课程实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。

3、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。

4、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。

5、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。平常练习严要求，养成好的计 算习惯。

6、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。

7、培养总结反思的习惯。学生准备一本错题本，平时作业中的一些错例，摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原因和纠正的方法，学生之间相互交流，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。

8、加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。

9、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。

六、课题研究的对象：

全校各班学生及数学教师

七、课题研究的方法：

本课题灵活使用观察法、测验法、调查法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠性。

八、课题研究的步骤：

1、实施前期工作：

调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。针对问题确定课题，制定研究方案，建立研究小组。

2、具体实施阶段：

（1）教师充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练。

（2）教师密切观察学生的表现，分层布置作业。既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对底的学生，让他们体验到成功的喜悦。

（3）在教研组里开展各类活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习数学的兴趣。

3、研讨总结阶段：

对从中所得到的材料进行一次全面的整理。对研究对象的后测，进行前后对比分析,得出结论，形成自己实践和研究的过程教学的模式。提高学生计算的质量，进而促进学生全面素质的提高。

九、课题研究的成果形式：

1、教师探索教学模式的论文。

2、总结研究情况，撰写课题研究报告。

3、期末检测，与其之前成绩进行比较。

十、课题研究成员：

课题负责人：杨志国

课题组员：数学组全体教师

第四篇：《如何提高学生计算能力的研究》课题实施方案

《如何提高学生计算能力的研究》课题实施方案

一、课题的提出

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。

计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。逐步做到计算方法合理、灵活。” “正确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失计算的意义。“熟练”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。

但是，在实际学习中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力不高，由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，其实并非如此，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。一是抄错题的现象非常严重。如：数字颠倒，把513抄成531；竖式上计算对了，横式上却抄错数；抄错运算符号，把加号抄成减号，把减号抄成加号，或写着减号却计算时做加法，还有的个位算加法，十位算减法等。二是算理掌握不牢固。“满十进一”却忘计进一，或向前一位进了一却不加一。个别学生遇到位数加减三位数的计算中数位对不齐。“个位不够减，从十位退一，十位不够减从百位退一”的算理运用的不好，有的知道退位了，也标上退位符号，但计算时却不按照退位后的数去减。三是20 以内的加减计算出错率高。学生对计算的方法和技巧掌握不好，甚至三年级都有1/5的学生还在数指头计算。四是乘法口诀记的不准确，如：把四七二十八记成四七二十四，使乘除法的计算错误率高。基于以上几种原因，我们提出了新课程下“如何提高学生计算能力”这个课题。因为我认为正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。

二、假设与目标：

1、课题的界定：计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。

2、总目标：

通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

3、具体目标

（1）学生目标

a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。

b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进。整体计算能力得到全面提高。

C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。

（2）教师目标

a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。

b、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。

三、主要内容及措施：

(一)、主要内容：

1、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。

2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略： 1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3—5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。

2）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。

3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。

（二）、研究措施：

1、实录数学新课程实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。

2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。

3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。

4、做好常规教学工作，从细节做起。

1）加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。

2）平常练习严要求，养成好的计算习惯。

3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。

4）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。

5）培养总结反思的习惯。学生准备一本错题本，平时作业中的一些错例，摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原因和纠正的方法，学生之间相互交流，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。

6）加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。7）收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。

四、课题研究的对象：

一至六年级 各班学生及数学教师

五、课题研究的方法：

本课题灵活使用观察法、测验法、调查法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠性。

六、课题研究的步骤：

1、实施前期工作：调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。上网查阅有关资料。针对问题确定课题，制定研究方案，建立研究小组。

2、具体实施阶段：

（1）教师充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练。

（2）教师密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对底的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。

（3）在教研组里开展各类活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习数学的兴趣。

3、研讨总结阶段：

对从中所得到的材料进行一次全面的整理。对研究对象的后测，进行前后对比分析,得出结论，形成自己实践和研究的过程教学的模式。提高学生计算的质量，进而促进学生全面素质的提高。

七、课题研究的成果形式：

1、总结研究情况，撰写课题研究报告。

2、期末检测，与其之前成绩进行比较。

八、课题研究成员：

课题负责人：贾积海

课题组员：数学组全体教师

第五篇：提高教师教学能力的实施方案

提高教师教学能力的实施方案

教师的教学能力主要包括教师的课堂管理能力和教师的课堂教学业务能力。为全面提高我校的教育教学质量，开学初学校行政会议研究决定，本学期将开展以校为本的提高教师教学能力为中心的学习活动，现就本次活动作如下安排：

一、自学提高阶段：时间2月13日—4月15日 ①第三周前各教师写出学习计划、目标（交教务处）。②钻研教材，查找资料，同学科教师探讨怎么去教。③同学科间开展听课，探讨交流，怎么去管。④探索教学过程中如何渗透情感教育。（教研组讨论）⑤第十一周上交自学提高活动小结。（上交教务处）

二、考核评价阶段：时间4月16日—5月31日 ①各教研组开展听课活动。

a.（教研组长、本组定两名评委、教务处1人）为考核 评价小组，教研组长为组长。

b.按教务处制定的考核评价标准打分。

c.不定期听课，打分不相互通气，每节课结束各评委打好分，交教务处人员，由教务处统一备案。

②教务处开展学生对教师的评价。（拟定标准）

三、验收、总结阶段：时间6月1日—6月15日

1、学校对本次活动进行总结和综合评价。

2、对部分评分较低教师提出整改意见。

四、要求

1、积极参与。

2、按时完成。

上饶县枫岭头中学

2006年2月13日

提高教师教学能力的实施方案

教师的教学能力主要包括教师的课堂管理能力和教师的课堂教学业务能力。为全面提高我校的教育教学质量，开学初学校行政会议研究决定，本学期将开展以校为本的提高教师教学能力为中心的学习活动，现就本次活动作如下安排：

一、自学提高阶段：时间2月13日—4月15日 ①第三周前各教师写出学习计划、目标（交教务处）。②钻研教材，查找资料，同学科教师探讨怎么去教。③同学科间开展听课，探讨交流，怎么去管。④探索教学过程中如何渗透情感教育。（教研组讨论）⑤第十一周上交自学提高活动小结。（上交教务处）

二、考核评价阶段：时间4月16日—5月31日 ①各教研组开展听课活动。

a.（教研组长、本组定两名评委、教务处1人）为考核 评价小组，教研组长为组长。

b.按教务处制定的考核评价标准打分。

c.不定期听课，打分不相互通气，每节课结束各评委打好分，交教务处人员，由教务处统一备案。

②教务处开展学生对教师的评价。（拟定标准）

三、验收、总结阶段：时间6月1日—6月15日

1、学校对本次活动进行总结和综合评价。

2、对部分评分较低教师提出整改意见。

四、要求

1、积极参与。

2、按时完成。

上饶县枫岭头中学2006年2月13日