教师专业发展学校年度计划（推荐）

第一篇：教师专业发展学校年度计划（推荐）

教师专业发展学校年度计划

教师的基本素质关系到学校办学水平、教学质量。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设，特别是当前学校教师队伍正处在新老交替的关键时期和课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定学校教师队伍专业发展计划。

一、指导思想

以进修学校工作计划精神为指导，以学校发展和教师发展为本，以教育科研为先导、以青年教师专业发展为抓手，全面提高教师队伍整体素质，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。

二、发展目标

学校根据实际情况，通过专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能的提升，优化课堂教学效率；建设一支结构合理，数量稳定，素质过硬的教师队伍。

三、培训原则

1、坚持“教师为本”与“学校为本”相结合的原则

以研究本校教育教学中的现实问题为出发点，以改善教育教学实践为目的，尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、自我提高”的心理需要，引导教师自主确立自己的努力目标，找到适合自身发展的有效途径，在实践中培养和优化师资队伍。

2、理论联系实际原则

即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和教育科研为抓手，引导教师不断探究和解决课程与教学改革中的问题，促进自身专业的可持续发展。

3、实事求是原则

针对教师的实际情况，分层次确定学习内容，中青年教师要全面细致学习理论知识，并且保证学习时间；在实践中多参与。部分老教师也要跟上时代的要求，将自己的丰富经验融入新课程中，切忌“穿新鞋走老路”。

4、改革创新与时效性相结合原则

给青年骨干教师搭建平台，在举行各种活动时，让他们先行，效果很好，真的能在教育教学中能独当一面，再进行观摩。

四、培训内容

（一）读书积累

以自主学习为主，读专著、名著，和与所教学科相关的专业知识，记录要经典，突出重要性。更重要的是自觉加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。

（二）集中学习

包括每周的政治、业务学习、领导讲座、外出培训等。政治学习主要学习一些教育的法律法规，教师职业道德，省、市教育规划等；业务学习主要学习各学科的课程标准，新知识、教学新技能等。

（三）集体备课

学校领导研究决定，将学校各任课教师划分为数学、语文、英语、部分学科4个教研组，在组长的统一组织和安排下，进行教研组的各项活动。各教研组都要进行集体备课。

（四）教学反思

要求每位教师每学期至少写15篇，反思内容注重优化教学实践。

（五）基本功训练

1、教师每周1篇硬笔书法作业，书写要规范准确、美观大方。教导处统一发放基本功作业本。

2、教师每周1幅简笔画作业，以反映教材内容为主。

3、教师的粉笔字和普通话经常训练，学校不定期进行检查。

（六）专题讲座

根据学校实际情况，共同存在的问题，领导、骨干教师结合自身承担的任务进行专题讲座。校长每学期至少1次、副校长、教导主任每学期至少2次。讲座一定要深刻，能解决教师中存在的各种问题。

（七）课题研究

任课教师在积极参与国家、省、市级课题研究的同时，要鼓励积极进行小课题研究，也就是教研，研究教育教学中、身边中常出现有价值的问题，并把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进共同发展。引导教师积极撰写教学心得和科研论文，每年在县级以上刊物发表论文若干篇。

（八）学习考察

学校克服一切困难，给教师搭建平台，让不同层次的教师走出去，吸取先进经验，取长补短，回校交流或观摩。

五、主要措施

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量。

通过政治理论学习和师德自我修养，提高广大教师政治理论水平和爱岗敬业的意识，开展 “师德标兵、先进教师”的评优活动，表彰先进教师，树立先进典型。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）积极鼓励并创造条件对教师进行多方面的业务进修和培训工作，请学科骨干教师做专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。同时支持教师参加市、县级骨干教师培训；高一层次的学历进修等。（2）加强教育教学的行动研究，尝试进行项目培训、活动培训、任务驱动等自主培训。加强教师在教育教学理论上的自我学习、自主提高，强调教师基于学科的研究与探讨，要以问题为本，开展教学行动研究与教科研课题研究，鼓励教师关注新课程的研究与实施，提高教师实施新课程与开发校本课程的能力。

（3）建立以校培、组培、自培相结合的研训一体化校本培训模式，定期举行教育教学工作专题研讨活动，为教师教育提供有效载体；加强教研组建设，重视备课组活动，要求“定时、定点、定人、定内容、定进度”，加速教研气氛的形成。

3、创设校本培养机制，为形成骨干梯队建设搭设舞台。（1）根据每位教师的师德和教学水平，帮助教师制定个人专业发展计划。让每位教师将学校目标的实现与自我价值实现结合起来，从而促进教师队伍的整体发展。

（2）发挥骨干的帮带作用。每位骨干教师必须各带一位青年教师，争取在一年中，青年教师的专业素质明显提高。校领导小组督促检查，即查课堂教学又看过程材料等。

4、建立多元的教师发展性评价制度。

（1）建立教师发展性评价制度，以教师的自评、互评、学生及家长评议和学校评议相结合的方式，促进多元化评价。

（2）改进教师的考核评价制度，对教师的师德素养、德育工作、教学能力、教科研成果、培训情况、培养特长生及合作互助品质等进行全面的考核，逐步形成评价与奖惩、评价与任用相结合的发展性评价体系，用评价来促进教师水平的整体提高。

5、加大经费投入。

学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。

六、组织建设与管理办法

1、建立组织 组 长：周国勤 副组长：张志怀 蒋慎勇

组 员：周为民 张裕岭 李红侠 胡燕

李翔蕾 吕青军

2、管理办法

校长全面负责学校事务，负责人力和财力的支持；主管教学的副校长具体负责，指导相关工作；主管师德的副校长要负责教师职业道德规范等项目的考核；教导主任要指导各教研组长组织好本组教师学习并保证学习时间。

以上是我校本年度教师专业发展学校建设年度计划，我们会在今后的具体工作中边实施，边总结，发现问题，及时调整改进，查漏补缺，力求更好更快地提高教师的整体水平。

相山区合众小学 2013年2月28日

第二篇：教师专业发展学计划

教师专业发展学计划

信息技术高速发展的21世纪，教学新课程的新一轮的实施阶段，学校要获得高层次的发展，教师是关键。教师素质的提高，要求教师必须学习、掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展；不断自我更新知识，提高教育教学能力，研究、反思、不断实践、摸索，提高专业化能力，才能在工作中有发现，进行创造性的教学，满足学生的长远发展需求，教师才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

一、建立科学、完善的评价机制

教师应积极行动，转变教育理念，和全国素质教育精神接轨，全面推进课程改革，以提高课堂教学效率为主旨，精心备课，精心研究课堂教学，改革教法，向40分钟要质量。

1．明确评价目标。利用教育评价的导向、激励、改进的功能，促进每个教师不断总结、调整、改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的。

2．确立评价原则。坚持以人为本，把关心人和发展人置于学校管理工作的核心，努力促进教师的全面、协调、可持续发展，不断提升教师的专业化水平。坚持过程性原则、差异性原则、发展性原则，体现公平与公正，促进成长与发展。

3．确立评价内容。

（1）教师的师德水平。（2）教师的业务能力。

（3）胜任多种角色，圆满完成工作量。（4）教师的工作业绩。

二、加强教师培训的内容和层次

多渠道开拓校本培训资源，试行校际资源共享，提高研训层次，注重学校校本培训，学校校本培训是促进教师专业化发展的主要渠道。

1．现代教育理论培训；2．现代教育技术培训；3．学科教学能力培训； 4．课题引领；5．借助外力是教师专业化发展的捷径；6．开阔教师视野让教师到名校深造、锻炼，让教师们享受到学习和培训的快乐； 7．以集备为杠杆，提高教研质量； 8.认真对待每一位学生，以爱心和责任心为本；9.建立个人成长资料袋。

三 学校应加快教师梯队建设，促进教师专业化发展

1．规范区、校两级骨干教师的选拔、考评制度，完善骨干教师的管理。

2．加大对新教师和青年教师的培养力度，做好“新老教师结伴行”带教工作。

3．成立青年教师成长工程计划。

四 关注教师的专业化发展，探索个性化的教师多元评价

1．每位教师根据个人的具体情况，制定好教师个人的三年发展规划。

2．为每一位教师建立专业化发展档案袋—教师个人成长档案。

3．制定好学校师资队伍建设的有关规章制度，进一步规范教师专业化发展的各项工作。要初步制定好教师多元发展的评价机制和奖励机制，促进教师的专业化发展。

第三篇：教师专业发展学校建设计划1

教师专业发展学校建设计划

（2012-2013学年）

一、指导思想

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定我校教师专业化发展实施方案。

二、总体目标

我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。实现一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平的提高和专业知识的提高）的目标。

三、工作思路

开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。

四、组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：

组长：史文贤

副组长：贾文军

组员：刘凤喜、刘二成、各教研组组长

五、具体发展要求

1、年轻教师专业发展与培养要求

年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为优秀教师是学校的职责。

（1）制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

（2）阅读教育专著，名师书籍，切实提高自身素质。

（3）虚心向经验丰富的教师请教、学习。

（4）在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选。

（5）积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，每学期听课不少于15节。

2、中年教师专业发展要求

中年教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。

（1）制定每学年符合个人特点的专业发展计划。

（2）每学期精读一本教育教学专著，并写出有质量的教学案例或教学论文。

（3）提交研究课题。以问题为课题，解决学科教育实际的问题。

（4）积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于15节。

3、45周岁以上教师专业发展要求

这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。

（1）每学年制定个人发展计划。

（2）看一本教育理论专著，写出具有借鉴性的教学案例、论文。

（3）每年上一节公开课，每学期听课不少于15节。

（4）要经常和年轻教师交流，向他们传授经验，做好传帮带工作。

六、具体措施

（一）构建书香校园，提升教师专业知识结构。

选择学习就是选择进步。只有书为阶梯，我们才能独上高楼，望尽天涯路。为了促进教师的专业成长，我们将大力开展读书活动，在教师中大兴读书之风。采取的措施：一是学校每年拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，设立教师图书专柜，鼓励教师自己购书或网上阅读；二是每学期至少一次组织教师听专家专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；三是由校长和部分领导先阅读书籍，然后向教师推荐可读书籍；四是举办教师读书比赛，以赛促读，全面提高教师素养；五是鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐；六是评选表彰学习标兵，每学期对学习积极主动，学习质量高的教师进行表彰，大力宣传他们的学习成果，调动广大教师学习积极性和主动性。

（二）通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。每月各教研组要对教师的备课，作业进行检查并记录，作为考核教师绩效的一部分。

（三）提倡同伴互助，建立起学习化互助平台。

青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望而兴叹。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）搞好校本教研，加速教师专业化发展。

以“三轮”教育为契机，切实抓好校本教研工作。实行听课、评课、研课制度，课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，每学期教师每人要完成听课任务，每学期要至少开展一次公开课，在课堂上下功夫，作文章。

义联庄中心小学是我们共同的家园，她的明天必将更美好，为了安淮小学的发展，我们一定不负重托，不断提高自己的专业素质，适应时代的需求，尽职尽责，创新进取，将无私的爱奉献给我们的学生，完成我们神圣的使命——教书育人。

教师专业发展学校建设计划

（2012-2013学年）

义

联

庄

乡

中

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小

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第四篇：2011学年教师专业发展培训计划

幼儿园教师专业发展培训计划

——2011学年

一． 教师现状分析

2011年，新星幼儿园有73名教职工，其中专任教师38名，学历达标率100%，大专以上学历占专任教师总数的97%，浙江省特级教师一名，杭州市教坛新秀7名，余杭区骨干教师及教坛新秀16名。专任教师中1-5年的新教师有13名，5-20年教龄的教师21名；20年教龄以上的老教师4名。

师资优势：名优教师比较多，有余杭幼教唯一的省特级教师引领我们专业成长，骨干教师占45％，在幼儿园各领域起到示范作用，团队协作意识比较强。

师资弱势：新教师多，因为新园区“新星幼儿园南苑分园”的开园，今年新加入幼儿园的老师11名。这批新教师的培训与成长迫在眉睫。部分骨干教师到分园负责工作，部分骨干教师有职业倦怠现象。

二．培训目标

1.通过园本培训，使教师群体形成共同的学习愿景，转变教育教学观念，树立自我发展目标。

2.以《纲要》改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长，培养创新精神和实践能力

3.理论学习与教学实践相链接，促进每位教师的专业发展，能独立开展教学研究，提高自我反思，自主发展的能力。

三．培训对象

全园在职教师

四．培训内容及措施

1．建立健全培训组织和制度

成立教师专业成长培训组织领导小组，全面负责教师专业发展培训工作，包括加强教师教育培训管理机制等措施、制度的修订与完善，监督与考核等。认真规划和制定培训工作计划，做到有目标，有重点，保证培训的时间，每学期定期进行教师全员培训，坚持每周集体教研专题研讨、学习、交流活动，做到每次校本培训有组织、有主题、有计划、有方案，有记录、有反馈制度。

2．开展师德教育培训，提升教师的职业道德水平

幼儿园将全方位构建一种宽松、平等、大气、和谐的人文环境；深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁幼儿学习与发展指南》，更新教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。把对教师职业道德的要求与岗位职责挂钩，师德状况纳入到教师的工作考核和奖惩当中。在对教师职业道德的监督与评估时，努力做到不流于形式，注重过程和教师的工作实际。

3．开展先进教育理论和主题课程实践培训。

幼儿园向教师提供各级各类的培训的机会。促使更多的教师将先进的理念内化为教学行为，重建教学模式，实现教学方式的转变。从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、幼儿园漂流书等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新幼教理论成果，不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。

充分运用主题课程教研、分层教研、教学比武、课程PK赛等有效形式，促进自己深入学习课程理念，把握主题、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进幼儿全面发展。

4．教育科研能力的培训

加强教育科研理论的学习，自觉提高教育科研基本方法，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性。要求全面提升教师参与科研的积极性和主动性，使科研逐渐成为教师日常工作中的一种需要，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研能力，每个月每位教师必须完成“游戏观察”案例的撰写，两年内必须有一篇教学论文撰写或科研课题申报。

5．开展学习型教师的创建。

（1）为教师的学习营造氛围，搭建平台。幼儿园每班都订三份有关幼儿教育教学及科研理论方面的有价值的资料供教师学习《幼儿教育》《上海托幼》《学前教育》。采取“走出去”、“请进来”的措施，扩大对外交流，增长教师见识。不定时地邀请园外专家、学者来校开展专题讲座，或到园帮助和指导，针对教师在教育教学中普遍存在的疑难和困惑，帮助教师解答疑难，开拓教师视野，丰富教师阅历，增加教师培训的理

论深度。

（2）加强学习制度建设。要求教师根据专业发展的需要，每位教师每年研读一定数量的教育理论和学科专业知识等方面的专著。形式以自学为主，教师要认真撰写读书笔记、学习心得，并通过多种形式在组内交流加以推广。各教研组可以安排一定的教研活动时间为学习时间，集中学习组内讨论学习。每位教师要有学习笔记，并按要求每学期完成一篇千字左右的学习心得。

6．立足教研组、平行组认真开展和落实幼儿园常规教研活动。

（1）继续以教研组为单位，开展“课程审议”“集体备课”等系列教研活动。各教研组在每两周一次的集体备课活动、教研组活动中，确定讨论主题，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

（2）每位教师完成每学期20个听课任务。实行“值周调研”制度对教师的日常教学实行有效的督查与反馈。每学期，幼儿园组织全园性的“集体教学观察评估”及“集体教学观察解读”通过活动的开展，来促使广大教师在学习观摩中发现问题，及时解决问题。

（3）完善集体备课制度。一方面，坚持集体备课和个人备课相结合。集体备课要在个人备课基础上进行，通过教研组集体备课，提升主题教学有效性。

（4）加强教师自我反思，每学期结束教师必须完成教师成长档案。在成长档案中，对一学期教学理念、教学设计、教学过程、自身教学行为等方面进行收集内容及总结反思，幼儿园将些作为学期考核的一项内容。

7．加大对教师分层培养力度

（1）重视骨干教师、学科带头人培训和评选。按骨干教师标准，选拔教师参加上级骨干教师培训。建立促使中青年教师脱颖而出的机制和环境，充分发挥他们的带头辐射作用。

（2）新到岗教师能够通过各类培训，一年入门，二年过关、三年顺利达标，试图通过一年的培训，组织参加以教学基本功和基本技能（弹、唱、跳、画、说）为主要内容的教师技能培训。提高环境和教学整合的能力，有效家园沟通的能力，提高课程设计能力，促进自身业务水平的提高。

（3）新教师和骨干教师结对。青年教师与骨干教师、教育教学专长能手拜师结对，骨干教师教师传、帮、带，上好示范课；新教师虚心求教，上好求教课，在教学实践中跟踪帮扶指导。

五．培训安排

坚持分类、分批、分阶段原则安排组织培训工作。

1．90学时集中培训。

每年至少完成在职教师数的20%（2011年为10%），根据教师自主选课及工作实际情况，经幼儿园统筹安排，让教师适时参加区内教师进修学校或省市级培训机构组织举办的90学时的集中培训。

2．24学时校本培训。

每年教师至少完成24学时的校本培训。校本培训有计划有实效的开展。

3．24学时短期培训。

每位教师每年要参加不少于24学时的教师专业发展培训。

同时，根据教师自主选课及工作实际情况，经幼儿园统筹安排，让教师适时参加余杭区教师进修学校或省市培训机构组织举办的24学时的短期培训或者网络培训。

4.新录用的、教龄在一年以内的新任教师（2011年有6位新任教师），在试用期内组织他们参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。

第五篇：教师专业发展培训计划

教师专业发展培训计划

为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量，推动学校发展，办好人民满意的教育，实现建设品牌学校的总体目标，我们根据《文登市教育局关于促进教师专业发展的指导意见》精神，牢固树立“人才强教”的理念，并结合我校教师队伍实际情况，特制定本计划。

一、总体目标

根据我校实际情况和发展需要，精心锻造三支精英团队：学校管理团队、骨干教师团队、专家顾问团队。其中，骨干团队建设包括团队队长建设、班主任队伍建设、特长教师队伍建设。本学年，我校将重点抓好骨干教师团队建设，力求通过三大骨干团队的建设，实现 “平安立校、文化治校、特色兴校”的办学理念。

二、具体发展目标、要求

1、团队队长。这是我校教师的基层管理者，分别带领十二个团队在不同的岗位上正常运转。

本学期，我们将通过培训、论坛等形式，让团队队长及教研组长明确自身职责、领会办学宗旨、交流发展计划、学会研究方法，从而在提高自身师德素养、专业素质及管理水平的基础上，带动全体教师的整体发展。另外，我们允许并鼓励大家以创建“和谐团队”为契机，实现有差异的转变、跨越式的发展。学期末，我们将组织隆重的团队汇报活动，了解各团队鲜为人知的感人故事，加强团结，凝心聚力，展示团队的特色与风采。

2、班主任。这是学生最重要的影响源，直接关系到学生的成长幸福。

本学期，学校将成立“班主任研究会”，定期组织相关活动，促进班主任工作专业化。班主任要开通自己的教育博客，及时总结提炼让自己感动的教育故事或成功的教育案例，每学期不低于3篇，以达到相互学习、共同提高的目的。继续开展“我是实小美少年活动”，详细制订“文明、清洁、学习、读书、健身、艺术、实践”这七个方面的基础性和发展性指标，每班根据班级现状及班主任自身特长从中任选一两个方面作为突破口，创建班级特色，一个月内定方案，半年内见成效，一年后出经验、看现场。本学期还将进一步完善班主任考核办法，明确具体操作程序，让班主任积极主动地开展工作，切实做

到“静下心来教书，潜下心来育人”。

3、特长教师。这是学校特色发展的增长点与制高点，涵盖教育科研、教学服务、课程开发，甚至是业余爱好等多个方面。

本学期，学校将为此类教师进修与实践提供最大化的支持，成立“学术社团”与“生活社团”。“学术社团”主要由各学科年轻有为、素质较高并有发展意愿的教师组成，个人根据研究现状和教学理想，为自己量体裁衣，确定发展方向，由一个课题开始，实实在在做教育。同时，建立名师档案库，记录研究过程，积累研究经验。“生活社团”则是聚集有各种爱好的老师，通过组织专项活动，强身健体，愉悦心情，发展特长，增进情感，让校园真正成为“幸福之家”，让大家在这个家里充实工作，开心生活。

三、具体措施

1、师德——建设新机制

深入开展“讲诚心、有爱心、讲感恩的心、有责任心”的“四心”活动，评选“四心”教师；坚持正确的舆论导向，开展“热爱实小、赞美实小、奉献实小”活动；时刻牢记“五不准要求，保证工作日中午不饮酒；保证工作日不打麻将、玩扑克、保证任何时候不参与赌博；保证不携带手机等通讯工具进教室；保证不体罚和变相体罚学生；保证不向家长索要或变相索要。

2、课堂——注重有效性

严格落实“教研中心2007年2号文”要求。首先，通览教材，集体商讨，形成学期教学计划和单元教学计划。计划中，要确定出每单元的精讲篇目、略讲篇目、自学篇目和补充篇目。在抓住重点、突破难点的同时，允许教师个性化地使用教材。其次，要加强集体备课，每学期至少8次，而且要定时间、定地点、定主讲人。第三，做好个性化备课即教师自己的详案。每学期45周（含）岁以上教师写详案不少于10课时，45周岁以下教师不少于20课时，其余课时可写略案；任教本学科不满5年的教师要全写详案。

3、读书——读研相结合读书是教师自身发展的需求。为从根本上丰富全体实小人的文化底蕴，滋养心灵，我校将继续倡导“让读书成为实小人的习惯”、“以诗书气滋养教师底气”等学习理念，建设好 “我读书，我美丽”的教师读书工程。

本学期，我们将读书与研究相结合，切实提高两项工作的实效性。

学期初，我们将组织大家以教研组为单位，提供教学实际中亟待解决的问题，然后，由教导处进行筛选，确定每月研究主题。老师们根据主题，广泛读书，寻找解决问题的方法。35周岁以下教师建立“读书研究簿”，随时记录所读所思，每学期不少于5000字。

在自主读书方面，我们以团队为单位进行好书推介，每个书名后写好推荐语，最终形成教师文库，公示于校园网，供大家选读。期末，组织读书报告会，以演讲或论坛的形式进行。活动结束后，评选优秀读书笔记和学习型个人、团队，并列入个人和团队考核。

扎扎实实的做好小专题的结题工作。让小专题研究真正发挥其作用，从而为的教育教学服务。

4、反思——改革新形式

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每位教师建立“教学札记本”，随时记录教学中的闪光点、困惑、不足、措施、顿悟、反思等等；45周岁以下教师每月对“札记本”积累的实践素材进行选择、整理，自己确定主题，写一篇精品反思。评比时，采用去掉姓名的方法，最大程度保持公正，等次公布后两天之内，再将文章上传校园博客，供大家集体阅读，互相学习

5、培训——实效需注重

改变以往读总结听汇报的单一培训形式，通过观看名师教学光碟或模仿名师上课，为大家提供鲜活的案例，不断汲取前沿理念，学习优点，查找不足；组织教师学习《新课程标准》和小学阶段整套教材以及相关的学科知识，深度把握课改内涵及教材体系，准确定位对任教年段学生的期望值，提升教学的深度与高度，培养善于思考、敢于争辩的学术精神。

6、名师——培养加带动

本学期，我校将结合教育局开展的“文登市名师建设工程”活动，进行各学科校级名师的评选，建立名师档案，加强过程培养。对评选出来的名师，学校将为其进修与实践提供最大化支持，并以此带动全体教师的整体发展。

7、网络——搭建新平台

本学年，教育局已经把“信息技术与学科教学的整合”作为全市的一项大课题进行推广研究，所以，从平日教学到各项活动，要求教师们必须注重信息技术的使用，充分利用班班通，以增加课堂容量，提高教学效率。利用好教研中心的学科网站中提供的资料。积极参加

教研中心的网上论坛。