第一篇：平等和谐的师生关系能使学生思维活跃
平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。本着教学相长的原则，教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每一个学生，不要偏执地认为有的学生不喜欢自己的课，是在作对，表现自我，其实那已经在给我们教师传递一种信息、一种暗示，老师只要留心，稍作引导，就会从他们身上发现教学的亮点，其教学效果也会事半功倍的。教师要满足每位学生的表现欲，巧妙运用激励性语言、动作、神态，激发学生的创新欲望，鼓励学生勇于挑战自我。当学生的表现不完善时，教师应首先肯定他们的思维意识，使学生产生积极的情绪体验，维持学习的热情。其次，让他们相信艺术是相通的，“没有什么不可能”！
第二篇：平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系应该是这样：课堂上是师生，平时是朋友，互相尊重和互相理解。
建立平等和谐的师生关系的关键在于教师，只有教师更新观念，关爱学生，赏识学生，为人师表，才能建立平等和谐的师生关系。
一、师生平等，讲究民主：
师生平等是指师生在人格上是完全平等的，无高低贵贱之分。教师要尊重学生，平等公正地对待每一位学生。教师一般都希望学生事事服从自己。其实作为社会人，教师应该放下自己的架子，把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，尽量做到有大事和学生商量解决，让学生有话敢说，有主意敢讲，有意见敢提，有平等才会和谐嘛。苏·霍姆林斯基说：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往和谐的境界”。民主平等的环境才能让学生在老师面前无拘无束畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的关键。在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”平等还体现在依法治班上，教师工作压力大学生违纪也不能体罚，更不能辱骂，应该以说服教育为主。不歧视后进生，不体罚后进生，善待后进生的家长，与后进生的家长建立和谐的朋友关系，与他们交流，教给家长方法。
韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
当老师在教学中出现这样那样的错误时，要敢于在学生面前承认错误，敢于向学生说“对不起”。教师不是生活在真空里的，岂能没有缺点和过失？因此，教师要学齐王纳谏，善于倾听学生的意见，敢于接受学生的批评。这样不仅不会损害老师的形象，相反能赢得学生的尊重。老师还可以在班级进行不记名的一些调查，遇到大事发扬民主让全班同学投票表决。
二、关爱学生，不要冷漠：
前苏联教育家苏赫姆林斯基说过，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱就没有教育，关爱学生是教育的源泉。爱心是教师必须具备的美德，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有巨大的推动作用。关爱学生是建立平等和谐师生关系的基础。教师爱学生主要出于对教师教育事业的热爱，出于对教育事业的责任感。因为学生是祖国的未来，是民族的希望。面对天真无邪的学生，作为教师应该打心眼里爱学生，这种爱是高于母爱、宽于父爱的师爱，这种爱往往是教师工作的巨大动力。没有对学生的爱就没有教育，更谈不上师生平等。其实教育是人与人之间最微妙的心灵接触，学生的心是极其敏感的，学生的成长离不开师爱的情感。如果把学生比做幼苗，那么师爱就是滋润的清泉。
关爱学生是关心爱护学生脆弱的心灵，让学生的心灵不受到伤害，教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而学生的心灵又是非常脆弱和敏感的，尤其是自律性差的学生，教师更不要故意去伤害他们。缺乏了教师的关爱，学生的品德和智慧，往往不能充分地、自由地发展。“寸有所长，尺有所短”，用爱心去发现学生的长处，用耐心去感悟学生。应该给后进生以特殊的关爱，让他们迷茫的心灵有放飞个性的空间，一旦他们的个性得到充分的发挥，成为他们的专长，将来定会成为一个非常有用的人才。差生脸上的笑容，就是对教师莫大的安慰！
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。慢慢地，让人惊喜的事情就会发生：后进学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象就少了，上课不再睡觉了，成绩也有了一定的提高。看到这些后进生的进步我才发现原来关爱学生虽然很难但它是多么的重要，关爱更能唤起后进生的上进心和做人的尊严。
三、赏识学生，减少批评：
中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到老师的赏识。一位心理学家说过：“人类本质中有一种殷切的需要：渴望被赏识。” 用俗话讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用，它不但可以发现一个人的优点和长处，而且可以激发一个人的内在动力，使之在成功的道路上得到一个加速度。教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。赏识学生是教师进行教育工作的最有效的方法和最有力的武器。
教师要赏识学生首先必须要接受学生的全部，无论是优点还是缺点。全面地看待每一个学生，这是赏识教育的关键。因为只有这样才能充分地认识到学生身上的长处，发现其闪光点，并积极地为发展孩子的优点创造条件。每天只要有一点能表扬的地方教师就应该表扬，让学生找到自信和成功的感觉。天生我材必有用！没有教不会的学生。每个学生都可以学好，每个学生都能成才。
教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。因此，老师应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而应该全面的欣赏的眼光看待学生。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
赏识学生就要让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自主学习，才能使学生的个性得到全面展示。我班采用了两套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。
四、为人师表，改善形象：
自古以来，教师扮演的是“传道、授业、解惑”的角色，教师的一言一行更成为学生学习的榜样。尤其在中国，父母给孩子自小灌输的思想就是：要听老师的话。在许多孩子的心中都有这样一种观念：老师都是对的。凡是要求学生做到的，教师应该首先做到；凡是要求学生不做的，教师自己坚决不能做。现在的学生.更关注教师的仪表，更关注教师说话的文明。然而，随着电视、网络的高速发展，学生看到的，听到的越来越多，学生开始怀疑了，教师应该根据高中生的年龄特征，用学生乐于接受的方式引导学生自主合作学习。几乎一半以上的学生都希望教师在课堂上运用幽默的语言，教师真正成为‘一桶水’，去给予学生渴望的‘一杯水’。只有为人师表改善形象，才能让学生感受到老师讲的是他们需要的，是他们感兴趣的，也只有这样才能把他们吸引到课堂中，才能让更多的学生参与到讨论中，真正坦言自己的想法和感受，学生也会为此，愿意接受老师，接近老师，不再是单纯的敬畏，更多的是主动的接近和交流。
五、控制情绪，耐心育人：
心理学告诉我们，人的情绪和情感伴随着人的全部活动，良好的情绪和情感给人以活力，有利于提高活动的效率。作为老师，从踏进课堂的那一刻起，就要把之前的任何情绪都抛开，把对任何学生的偏见都消除，即使这个学生是一个经常破坏课堂教学、影响其他学生正常学习、在其他人眼中的“坏孩子”，教师也必须要用一种积极的心态来看待他，来教学。要鼓励学生把自己最真实的想法表达出来，尽管有时这种想法在我们成人看来是错误的，不可理解的。对待个别有逆反心理的学生，教师要控制好自己的情绪，绝对不能以牙还牙，更不能简单处分了事。要和学生充分交流和沟通。作为高中学生，正处于心理敏感时期，教师的一举一动很容易对他们产生巨大的影响。在课堂上，用简单粗暴的语言或行动来压制学生的思想和行为，只会让学生从心底产生反感。或许当时的纪律是保证了，教学计划是完成了，但也由此失去了学生对老师的尊重和信任，就不是疏而是堵了。同时，把个人的主观情绪带入课堂，最终只会让学生对老师失望，并最终慢慢疏远你。因此，教师一定要以积极的心态来完成教学，要控制自己的主观情绪，用正确的方法去引导学生，让学生跟老师达到平等和谐。那种以堵代疏，以批评代替教育的做法会挫伤学生的自尊心，使得学生的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
有很多学生不愿意在课堂上给予真实的思想反馈，他们在意别人对自己的看法，他们羞于把自己的想法表达出来，往往说的和做的完全是两回事。学生不再像童年时期那样乐意表达自己的想法与观点。然而，这并不说明他们没有想法，他们的内心世界其实是非常丰富的，面对越来越多的外界刺激，他们的心智成熟能力远远跟不上生理成熟的水平，特别是面对一些青春期的问题，如何与人相处和自主学习的问题，还有就是家庭生活中，自己与父母之间的沟通，父母两人之间的问题都成为当今学生的困扰。不得不承认，现在有很多高中学生，他们会因为喜欢这个老师而喜欢这门学科，会因为喜欢这个老师而在课堂上给予高度的关注。因此，在课外适时地给予沟通和交流将大大有助于和谐师生关系的建立。更重要的是，通过课堂外和谐师生关系的建立来吸引学生聚焦课堂，达到高中目标：学会做事，学会做人，学会学习。
多给学生一份关爱，多给学生一份赏识，为人师表，平等和谐的师生关系能让学生得到全面的发展，能提高教育教学质量，学生才会“亲其师而信其道！”
第三篇：构建平等和谐的师生关系
构建平等和谐的师生关系
——师生矛盾冲突的案例分析 湖南省宁乡职业中专
尹爱民
【案
例】：姜平看到：下课时某班男生与机房老师争执，机房老师很不愉快，心中窝着火。
接着是计算机上网。学生上网的主要目的是玩QQ，与网友聊天。有187姜平等两人的计算机没有安装QQ，姜平问机房老师：“这台机子没有QQ，怎么办？”
“网上下载”机房面无表情地告诉她。“怎么下载？”
“你把票拿走，下次再上。”老师回答。
“你是老师，我不晓得的问都问不得。”学生满腹牢骚 “宝气吧！”老师愤怒了。“你宝呢!”学生反击。
“你再讲看。”老师站到她身边。
学生愤怒冲出机房，叫道：“你够什么格当老师。”
老师走到房外，抓到该女生，踢了她一脚，把她送到学生科。
第二天家长电话通知学校去人处理这件事。学校去去了该班的班主任，当地的一位老师，一位副校长，学校的态度很诚恳，学校同意处分老师，并对学生适当赔偿，保证学生在校不受报复，双方遂达成协议。当天晚上其母亲打来电话，说其父反悔不同意这一处理方法。学校又去人作进一步的调解，该老师暂时作停课处理。
暂且不谈处理结果如何，我们就师生二人的行为作一点评析。
一、加强师德修养
机房老师大学毕业，计算机四级，参加工作不到半年，与学生大六、七岁，年轻气盛，这是可以理解的。踢学生一脚就是殴打学生，作为过当，这是《教师法》和《末成年人保护法》所不允许的，不尊重学生侮辱了学生，给学生造成精神损害，并造成身体伤害——学生被踢处皮肤青紫。如果是社会上这也许不是大事，但在教师和学生这两种特殊群体中就是大事。社会对教师的要求是社会群体中最高的，这是教师这一神圣职责决定的。教师必须有良好的修养，并且必须超乎自我，年龄再小也是教师。学生年龄再大她还是学生。
作为为教师，机房老师的修养是不到家的。教师要学会及时而有效的心理调节，不要把家里的、课外的低落情绪带到课堂上来，不要把上节课的不快带到下节课去。在本案中机房老师就犯忌了，如果他不把上两节课与对男生的愤怒情绪 带到这一节课，也许他就不会产生这一严重后果。——自己停课，学校形象受损。
作为教师不论在哪种情况下都不能动手，除非面前是行凶的歹徒。体罚学生虽然有时有效，但这种方法常常会丧失解决问题的机会，导致解决问题的能力越来越差，越容易发怒，解决问题的能力就越差，形成恶性循环。体罚将会造成学生身体或精神损害，是奴化教育。这种行为是《教师法》和《未成年人保护法》所明令禁止的，也就是说，体罚学生是一种违法行为。
从保护自身的角度考虑也不能动手。不管你多么善意，或多么愤怒。一个教师如果说靠体罚学生解决问题，是会付出沉重的代价的，他扼杀了自己的成长。况且体罚学生的老师被殴打和被告上法院的事并不少见。如果体罚造成身体伤害，即使不追究法律责任，至少要承担经济责任。站在学生的角度想：简单、粗暴、冲动的执、热处理方式，可能使孩子的性格压抑，心理学自卑，影响孩子的健康人格的发展，同时也可能使用权孩子变得粗鲁、冷酷。
教师在加强自身修养的同时，还要多研究教育的方式方法，增强教育的有效性。如果教师与学生发生冲突，到了怒不可遏的情况下，教师该怎样做呢？第一种方法，就事论的进行严厉的批评教育，并且要争得其余同学的认同与支持，以防引起公愤。必要时在课堂上发泄一下能起到杀一儆百、惩前毖后的作用，切忌常用滥用，否则起不到应有的效果，还会自己在学生中的形象，降低自己在学生中的威望。第二种方法是暂且搁置。在课堂上点到为止，马上把注意力转到教学上来，课后找学生个别谈话。时过境迁，心平气和的解决问题，用这种方法一般不会有后遗症。在实在无奈的情况下，可以用第三种方法，借助外部力量。请班主任、学校领导、家长出面解决。这种方法一般不要用。如果你经常请班主任、或学校、或家长出面，别人就会怀你的工作能力。从而被别人贱视，给自己带来心理创伤，因为没有能力的人无法让别人重视。
二、加强学生的生活常识教育
现在社会普遍关注下一代的成长，这为学生建立平等民主的生活观念搭建了平台。师生之间的平等是建立在法制观念上的，是人格意义上的平等，平等是一个相对的概念。师生之间的阅历、学识、教与学上永远是不平等的。在此案例中可以看到学校、家长对学生的生活常识教育和思想教育是不到位的。学生是应承担相应的责任。
首先尊师方面做得很不够。现代社会呼吁尊重知识，尊重人才。学生对教师的尊重无论从哪个角度讲都是应该的。与教师对话的方式、态度是应该注意时间、地点、场合、气氛的。当众顶撞教师，不给老师台阶下，给老师难堪，丢掉的并不只是老师的威严。同时也表现了自己的无知、浅薄、狭隘。学生，特别是
十六、2 七岁的学生了，办事、说话要学会三思而后行，不要只依自己的个性，不顾他人的感受，要学会预测后果和提高办事效率。
其次要学会生活的一些常识。农村里有这样一句俗语：“出门观天色，进屋观颜色。”讲的就是要分析研究自己的环境，因环境、气氛的变化而调整自己的预定计划，改变办事策略。
本案中，机房老师课前与某班男生有不愉快的事她是非常清楚的。老师要求她“下次再上”，已表现出激动的情绪并未平静下来，——十二分的不耐烦。这时她如果说学会了审时度势，如果说她理解人、关心人、体贴人，她就不应当再嘀咕，老师发怒时她就不会当众顶撞。事实说明她思考问题时以自我为中心，体现出了她自私、横蛮、霸道的一面。老师的过火行为是因为她火上浇油激怒出来的。不客气地说是咎由自取。老师是人，而且是一个年轻气盛、血气方刚的人，刚从学校出来，不很懂为师之难的人。
《乐记》中说：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”只有尊敬老师，才会有民主和谐的校园生活，生活才会快乐幸福，学习知识才会快速。
本案例警示
教师无论在什么情况下都不能忘记，学生永远是受教育者，教育学生是教师的天职。每个学生都渴望得到教师的关怀、体贴与信任。任何辱骂和体罚学生的行为都没有存在的理由，辱骂和体罚即不道德也不合法。有的教师抱怨，我工作的一切都是为了学生，可有的学生就是与我对着干。这恰恰是教师自身的行为所决定的，是教师不了解现代青年学生的心理、不理解青年学生的情感所造成的。试想，一个教师总是居高临下、盛气凌人，不是去教育学生，而是想方设法去对付学生，还能形成什么样的师生关系呢？可以说，教师的一言一行、一举一动，都有可能促使师生关系发生微妙的变化，形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。
要建立平等和谐的师生关系，就要学会换位思考，替自己想后再替别人想想，要知道只有尊重别人才会得到别人的尊重，要在理解人、宽容人、尊重人的前提下实现师生关系的和谐，为教与学创造轻松愉快的氛围。为情感沟通、人文渗透奠定坚实的基础，才能使学生“精神成人”，使我们“百年树人”的教育理想成为可能。（发表于2006年第四期的《中国教育改革与创新》杂志）2005、6 3
第四篇：建立平等师生关系,营造和谐教育氛围
建立平等师生关系，营造和谐教育氛围
小班化教育是近年社会发展，教育事业改革的新兴产物。它必然要打破传统教育中，制约学生学习和成长的各种不利因素，形成自己适应时代要求，适应人才发展需要的教育理念和方式。一个“小”字，函盖了其教育的主旨：让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和发展学生的个性。
伟大的教育家苏霍姆林斯基提醒我们，真正的教育该是心灵的交流和感化。要“传道、授业、解惑”，首先要让学生接纳你，真正去倾听你。这样的教育才会是长远和有实效的。所以，和孩子的相处中，我们应该把情感的交融放在首要的位置，在这样的前提下，教师才能尽心尽里做好他们学习跑道上的场边教练，生活生涯中的引路人。
每当我接到一个新的班级，面对一屋子陌生而可爱的小脸时，我的内心是满满的憧憬和激情。因为，老师奉献自己的一颗心灵，将会收获整个班孩子纯真的爱，我在心里总是默默对他们重复着这样几句话。
一、让我们成为真正的、永远的好朋友
“朋友”是个多么美好温馨的词汇，朋友间是相互关爱，相
互激励，共同进步的。小朋友天性是热情、乐观、活泼向上的。他们内心都有颗友善的种子，老师的责任就是用真诚去灌溉，耐心去呵护，让这颗种子萌芽，茁壮成长。让他们懂得“朋友”的真正含义。
（1）要成为别人的朋友，首先要学会去关心、爱护别人。在和孩子最初接触的日子里，我细致、敏感地注视着他们的一举一动，这是种甜柔的责任。当学生身体不舒服，呕吐下刺鼻的污物，我会赶紧来清扫，宁可屏住呼吸，也不皱眉，捏鼻子，刚才散而避之的学生们也放下捂着嘴巴的手，渐渐走上前来，一起清理了。放学的时候，辛劳忙碌的家长迟迟不到，焦急的孩子含着泪水时，我会牵起他们的小手在教室里陪他们看故事书，在笑声中孩子忘记了时间，忘记了忧虑。
朝夕相处里，我走进他们的内心，我的行动也化成无声 语言存于学生的脑海。现在，若再有人受伤，会有一大群人跑去帮助他，若再有人身体不舒服，大家会分工忙开来。谁学习遇到困难了，时常会有学习出色的“小老师”在身边一起探讨……学生开始学会去关心身边的人,懂得为别人着想,帮助别人。
（2）好朋友要坦诚相见，共同进步。
上课的时候，我时常会被下面一群小老师指正。比如，我哪个字的笔画不到位，细心又严格的孩子们会一起提醒我，我立刻道歉改正，孩子们笑了，我也笑了。我常常告诉他们，人无完人，最重要的是不断改正自己的缺点。当别人有缺点了，作为好朋友就要坦诚提醒他，劝之改正，做个真诚的人。这样，小朋友对待我的批评，对待别人的缺点、过失都有一个比较宽容平静的心态。这一切都很简单，用自己的行动来引导孩子，他们是聪明的精灵。善于体察你的用心，你的期望，也许这就是一种默契吧。
二、让我陪你在学习之路上起跑
学生在学校的主要任务是学习，课堂是学生和老师充分接触的主要时间。一个教学生动活泼，民主平等，充满趣味的老师无疑是深得学生喜爱的。因此，共同的学习过程是良好的师生关系培养和体现的重要阵地。我在朝着这样的方向努力：
（1）民主的，自主的课堂
教育界有句老话“受之以鱼，不如授之以渔”，这既是教学的需要，也是学生身心发展的需要。学生经过一段时间的学习，已经不再满足于老师手把手的传授知识了，更期望通
过自己的努力来探寻获取知识。教给一定的方法，给予指导，让他们自己去学往往更能提高学生学习的劲头，增强自信心。现在的课堂中，学生已经不再是单纯的接受者，而是信息的交流者，老师在一边只是一个引导者的角色，是一个学习的伙伴。教师应该把平等民主的思想落实到教学行为中来。在参加教育观摩活动中的一位老师，就做得尤为出色。在请学生发言的时候，她的一句“哪位朋友来讲？”在倾听学生的回答时，她专注的神情，前顷的体态，在学生发言过后的答谢。这些源于对学生尊重的教学行为细节，使她的课堂实在、活跃，气氛愉快和谐。
（2）给予学生充满创造性的学习活动
兴趣是最好的老师，教师应善于利用认知活动，将新、奇、趣的知识认知活动引向学生。丰富多彩的学习活动是发展学生创造力，提高学习兴趣的良方。如我在教学中开展的图文并茂的“画图日记”，写写自己的生活见闻，记下自己的喜怒哀乐，画画自己的梦想。“读书交流会”上向别人介绍自己读到的好故事，讲述自己的看法。把自己的相片制成“看看我的世界”照片卡，卡上记载下自己的故事，看我有多精彩。“读书笔记”“我给你写信”“朗诵会”等等。这些都是学
生热衷的活动，他们知道了学习原来不仅仅就是读书、写字，学习是丰富多彩的，趣味盎然的。
（3）发展个性，开发潜能
每个小朋友的才能、思维方式、行为习惯都有其独特的个体特征。通过长期的观察和了解，老师须因材施教，培养多样的各俱风采的人才。对学生的专长，要给予充分的赞赏和鼓励，强化自信心，稳固这样的爱好和特长。在班上，在老师的不断嘉许中，学生之间经常有“XXX小博士”、“小百灵XXX”、“故事大王XXX”等等这样的昵称，使小朋友之间相互肯定，并且老师还要创造给他们充分展现自己的空间。
个性的发展是老师和学生个体的相处中，给以欣赏、激励、支持的态度，在班级中的成功体验，在自己的坚持中得以发展的。
三、让我牵你的手踏上生命之旅
一名教师不仅仅要为学生打开智慧之门，更重要的是要教导学生关于道德、修养、待人、处世、同情心、正义感、爱等等全人教育项目。吴京先生曾提出“应该为孩子的一生做规划，而非仅为升学做规划”的概念。
一位品格高尚，严于律己的老师会深得学生敬爱，并潜移默化地同化他们、感染他们。我希望我和学生都能成为遇
事认真，自信、自立、自强的人。而这些都必须从我做起，给学生一个榜样，然后才能去指引好学生朝这个方向努力。
每位老师都有自己独特的人格魅力，有着风格迥异教育理念和方法，但总有一个共同的方向：引导学生求真、求善、求美。
有人说做老师真烦，集教员、保姆、父母的任务于一身。是啊，要不然，怎么说教师是太阳底下最光辉的职业呢。但是勇敢者无畏，只要有一颗热爱孩子的心灵，你就会是一位被学生所爱的，成功的，幸福的老师。
第五篇：教学案例--和谐平等的师生关系
用平等关爱和鼓励浇灌的甜蜜果实
平等和谐，关爱信任，鼓励这些都是师生之间美丽的情感，也能成为一种教育教学手段，更是开启学生心理情感大门的钥匙，特别是在新课程提倡的创造师生“民主、平等、和谐”的教学氛围，在转化后进生等方面，都具有突出的效能----益于建立和谐、融洽、合作的师生关系，创设轻松、愉快的教学氛围。的确，适时、充分、恰当对学生进行鼓励，往往会受到事半功倍的教育教学效果。
随着我的教学经验的累积，我越发的感觉到了平等关爱，鼓励信任这些情感激励的重要性，我感受到：情感是极具感染力的心理活动，除知识的传授外，必须要重视情感交流，教师要凭借自己的情感来影响学生，有时，教师的一句话，一个眼神，或一举手、一投足，都会让学生有着不同的、深刻的理解感受和体验。尤其教师给与的特别关注、信任、赞扬和鼓励，更是让学生铭记在心甚至可能终身难忘。对学生要以诚相待，与之平等地进行交流，激发学生的情感。鼓励的语言更能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更益于学生人格的健康发展。
真诚及时的关爱和鼓励能促进学生学习的积极性，培养学生自信心。鼓励尤其能给学困生以信心。我还清晰地记得那个女学生，2010届毕业生李倩倩，在文理科分班之前那婆娑泪眼和恋恋不舍之情，还有那封发自肺腑被泪水浸湿的信，她说正是我真诚的鼓励给了她极大的信心和激情；每次参与活动都渴望着得到老师的赞赏那几句简单的“Молодец!” “Очень хорошо!” “Отлично!”，结果也真得到了；第一次考试及格，更是迫不及待的想要第一个告诉我 — 让我震撼的是：我随意但又真诚的鼓励助威竟然在她的心里产生了那么大的力量！让她由一个不自信的“恐惧俄语困难生”长成了一个热爱俄语的学生，这是对我多么大的奖励和鼓励啊！！
适时关注和信任学生，可以点石为金。在大力提倡确立学生主体地位，积极倡导“自主、合作、探究的教学方式的今天，我们更应该对学生进行大胆鼓励，鼓励“大胆”，唯此，学生的主体意识创新意识才
能得以培养，潜能才能得以充分发展，认识了这一点，在我们的教学活动中，就应细心、耐心去寻找并及时发现学生的闪光点，并恰当鼓励，很可能会点亮一点，照亮一片。我们的鼓励犹如及时擦亮的火柴，可让学生由平淡无奇的“灰姑娘”，迅速变为“美丽的公主”。
例如在一次学校组织的俄语演讲活动中，我鼓励学生踊跃参加，有个成绩很好但很文静的男同学也参加了，但是在排练的过程中总是有些腼腆扭捏，放不开（我也有所耳闻以前还有个老师叫他“大姑娘”呢！）于是我鼓励他，Ещѐ помнишь:“Человек может всѐ, и ты тоже.Я верю в тебя, а ты веришь в себя?（你还记得我说过的“人能够做到一切你也能。我相信你能，你相信自己吗？）”就这一句话，我带着微笑，用赞许、期待的目光望着他，他及时的调整了自己，勇敢、大方、大声地为大家又展示了自己，语句通顺流畅优美，最后我这样告诉他：“许多事情并不难，只要你试一试，你肯定行！”随后，这个同学在演讲比赛中表现的真的很好，虽然没有取到名次，但是我相信，在他的心里这句话应该已经生根发芽，因为他很快成了班里的佼佼者，而且不仅仅是俄语科的。后来，在几次文理分班后他又以一名理快班的学生身份来到了我所教的班级，而且在一次作文“我喜爱的老师“中还记录了我叙述的上面这件事，让我很深有感触，同时也深感高兴。尤其是，2010年跨入大学校门之后，在我们的交流过程中，他还用这句话回赠我，鼓励我呢！由此可见，鼓励和信任是“催化剂”，能给学生以自信，能激发学生探究的兴趣，培养学生的成就感。
是啊，平等和谐的师生关系的作用是无穷的！孩子喜欢被夸奖，大人也一样，何况十七八岁的少年们？记得在最近一次的家长会上我原本打算要把课上表现不好的学生拉个名单，和家长取得一个共识，共同整改提高；后来在学校的倡导下，我又改变了策略，尤其是当我在班级门口等待发言时，负责接待的学生那副胆战心惊的样子，害怕老师告状的样子，让我觉得心疼。是啊，谁不希望得到认可和鼓励？我也作为儿子的家长开过家长会，完全理解家长的复杂心情，我们的是给家长和孩子一份光明，一丝希望，而不是要火上浇油，或许会浇灭一个希望呢？所以，我在家长会上充分的从学生的角度进行说明，再
从自身的工作（利用自习课给学困生补课）和信心上擦亮了学生家长的心，并且鼓励家长在家里也多多鼓励学生，我们双面夹击，会有收效的---没有不喜欢蜜的蜜蜂嘛！
家长会后，学生没有抵触的情绪，而且个别同学有不同的转变，尤其我开办的那个“小班”里的莫船舰，在我开家长会上夸奖他“听课时认真，以及瓦亮瓦亮的专注眼神”以及平时的鼓励下，课上可下都很用功，正常教材的练习题，他都敢起来给其他同学讲解了。这着实让我眼前一亮！他是我的另一个奇迹！
所以，我更加的认识到：亲和的师生关系也是可以传染的，你感受到了对方善意的关注和爱意，心情就好；你的心情好，会对别人宽容，就会感染别人。如果你希望有更多的鼓励，就去鼓励别人，由此会形成鼓励的链条，在这样环境下的学生，这样环境下的学习能不收获多多吗？
所以，请不要掩饰自己对学生炽热的关爱，也不要吝啬自己的漂亮的鼓励话语吧！它或许会帮你扶起另一个歪歪的小苗呢？那样你也可以在这个甜蜜的事业里，品味到自己用真心浇灌的甜蜜果实了！
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