第一篇：支教精神的感悟和理解
支教精神的感悟和理解
不少人在质疑，国家让一批又一批高等学历的人才，放下自己的事业工作，不远千里去偏远的地区进行支教的政策，到底有没有意义，到底值不值得这份投入。在这里，我们认为，不仅支教本身值得我们去支持，而且支教精神也需要我们去学习和感悟。
常言道，知识改变命运，教育改变人生。尽管国家实行九年义务教育、西部大开发已有好些年，但是对于西部偏远地区的孩子们来说，方圆百里内能够有一所学校就已经很满足了。几年前的照片上那双渴望知识的大眼睛包含了多少孩子的愿望，“我要上学”四个字又道出了多少孩子的心声！这些孩子们的内心是多么渴望能得到和城里孩子一样的教育！他们想有一间明亮的教室，想拥有一间藏书丰富的图书馆，想有更多知识渊博的老师；他们想有个平整的操场，这样下雨不再有泥泞，天晴不会尘土飞扬；他们想看看电脑的样子，想知道什么叫上网；他们想住进宽敞的宿舍，有台灯，有书桌……这一切在我们看来是那么平常，然而，由于教育资源的匮乏，师资力量的薄弱，教师任务重、收入低，学校基础设施差„„这些让办教育的人们心有余而力不足。那些美好的愿望对他们来说都只是个遥远的梦，都只是他们的奢望。
而这也正是国家宣传和鼓励去支教的原因：让渴望学习的孩子得到他们所需要的教育，给予他们更健全的知识，启发他们对科学的探索，激发他们努力拼搏的动力，为他们擦亮眼睛以看到更远、更精彩的未来。“支教”不仅仅是一种愿望和情怀，更是一个沉重的字眼，一个艰涩的过程，一份光荣与责任。当你走进那间破旧的教室，望着那一双双渴望知识的眼睛，那一张张天真无邪的小脸蛋，你会突然发现，自己所做的是一项多么伟大的事业！他们期待能多获得些从前不知道的知识，他们期待能多得到些社会的关怀，他们期待能多了解一下外面未知的世界，他们期待自己的未来能从此缤纷多彩。感动不是一个陌生的词汇，它是如此的熟悉：你用远赴西部支教、带给他们希望的行为感动着他们，他们也用没有向艰苦的条件屈服，依然高昂着头，骄傲地奋斗着，向世界展示着自己对未来的向往的热情感动着你。西部的农村学校和整个世界也是相通的，尽管地处偏僻，但并不妨碍与时俱进。
尽管支教中的授课并不能立刻改变人的未来，但潜移默化的力量是无穷的。支教所教授的不仅仅是知识，更是如何让心灵成长。不畏艰险、勇于奉献的支教精神也会深深印在他们的脑海中，使他们的灵魂得到提升。
希望社会能够对支教行为多一份理解，多一份支持；有更多人的关注，就能给予那些渴望知识的孩子更多的希望。
第二篇：如何理解和感悟问题
如何理解和感悟问题
自从“课标”颁布以后，教师们在语文教学中都很重视学生的语言感悟，这是很正确的。但是大家似乎不愿提及“理解”一词。好像一谈理解就给人一种教学的陈旧感。这是有待商榷的。这里必须明确感悟和理解的关系。
人的认识是由感知──理解──应用构成的过程。理解是人的认知过程中的一个中心环节。人认识一件事物、一个定理、一个概念„„都要达到理解水平。歌德有一句名言：“凡是你未理解的，均不属于你所有。”学习任何知识，只有理解之后，才能掌握。读书不理解是毫无意义的。只有在理解语言的基础上，才能进行语言的感悟、欣赏和运用。因为理解就是将事物内在的联系和关系揭示出来，认识事物的本质。语文教学中的理解，就是通过语言来认识事物间、人物间、人与事之间的关系。要明白一段话的意思，就要把一段话中的句子读通；要读懂一句话的意思，就要先理解句中的一些关键词语。有的词联系上下文很容易明白，就不必多加解释。我们反对的是让学生抄写辞典上的词的概念，为了考试去死记硬背那些概念。但是有的词，尤其是一些成语，就要先把词的本义弄明白，再结合上下文去理解。例如《飞夺泸定桥》一课总攻击一段中的“震动山谷”“千钧一发”“奋不顾身”这三个词语，正揭示了这段内容的三层意思。在结合上下文学习之前，先要把“千钧一发”这个成语的本义（“一根头发负担千钧，一钧30斤”）弄明白，千钧等于三万斤，一根头发上能担负三万斤吗？说明事情的危急性，再结合课文理解这个成语所比喻的“形势万分危急”的意义。如果对这个词的本义不懂，又怎么理解当时的形势险峻呢？所以学生学习文章是不能缺少理解的。
再说，对语文的理解是有不同水平的，一般有：（1）对字面的理解。初步理解字词义，使重点词句的内涵具体化为一种情景，能初步理解文章写的是什么。（2）对文章内涵的理解。通过分析、综合、概括、推理，能理解字里行间的比喻之意、引申之意、含蓄之意；理清文章的脉络。通过深入读书，不但能分析、概括全篇内容的要点，还要能综合地感受思想内涵，创造性的表述课文内容。（3）对作者情感的理解。通过文章的语言所表达的情感因素，理解作者的情感，达到作者之情、教师之情、学生之情的共鸣。从而看出理解就是思维过程，理解也是和情感分不开的。
如何理解感悟一词呢？感悟一词，《辞海》上的解释：“受到感动而醒悟。”也就是说，有所感触之后有所领悟。由此可以看出，感悟是以理解为基础的。理解达到第三种水平，情感上有所感动，同时在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理。还以《飞夺泸定桥》的第三段来讲，只有理解了夺桥时的危急情况，才能被红军在那“千钧一发”之际，“奋不顾身”的英勇形象所感动，从而才能领悟到红军长征的艰难，在情感上感受红军的伟大。所以理解和感悟应统一起来，相互促进。
语文教学中的理解很重要，但是不能停留在理解阶段，还要引导学生有所感悟。要触动学生的感情，使之动情，才能有所悟。学生的感悟具有一定的个性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学习个性化发展。
此外，朗读和默读也要结合使用。过去对朗读不够重视，目前重视朗读是对的，但是不能忽视默读。一般是低年级多用朗读，中高年级多用默读。尤其是默读能力的培养更为重要。通过默读训练提高学生的概括能力，速读能力；学生能够很快地将阅读内容要点概括出来，才能获得大量信息，吸收人类优秀文化的营养。
第三篇：支教感悟
支教感悟
姓名：
学院：
学院
专业：, ,专业
班级：
级 班
学号：
实习学校：
指导教师：
支 教 感 悟
2013年的3月2日，期盼已久的支教终于要开始了，整整一个假期自己都在想，支教会是个什么样子的，会不会很苦，会不会很累。在去支教之前，自己早已做好了心理准备，无论那里有多苦，多累，自己都得承受着。觉得自己好像是一支蓄势待发的箭，就等着离弦的那一该，看看自己究竟能够飞多远。
转眼间，近四个月的支教生活已经结束。2013年的6月28日再次踏上那一辆大巴，再次把行囊置入车厢，这一切都好像我们刚来的那一天，唯一不同的是，车窗外多了惜别的学生，我心里多了一份不舍。短短4个月，我们的支教生活就结束了。那一刻，说实在话，我是难过的。无论人或动物，新到一个陌生的环境，都要有一段适应的时间。正当我发现自己已经适应这里的生活环境，已经喜欢上这的天真可爱学生了，我多么想自己就是这儿的一名教师，天天陪他们在一起学习成长。
这几个月的支教，我感受颇深。让我这个素未为师的师范生第一次体会到做老师的兴奋和乐趣。原来，做老师不容易，备课、开课、观察每一位学生的学习进度及情况、制定教学计划……我们班上50多个学生，他们的学习水平都参差不齐，总的来讲基础都不够扎实。第一天的时候，看到他们的情况，心里着急并窃喜着。着急的是怕几个调皮的男孩不听自己的话，窃喜的是觉得他们很聪明应该很好教。后来两天的授课，我发觉自己最初的想法错了。有些同学基础较差的，数学理解起来就比较吃力，也不是看示范就能解决的。真所谓 “台上一分钟，台下十年功”，所以，我们不能随便的定义一个老师的课好或不好。
在这里，每个孩子给我的感觉都不同。他们像一张白纸，他们的未来需要你去填写。这里的学生虽然基础比不上城里的学生扎实，但他们脸上流露出来的真诚和朴实，令我为之感动。一天下来的课程，尽管会很累很乏味，但我都把这些藏起来，用最大的耐心和微笑来面对他们。因为，他们的一言一行都似乎在讲述着曾经那个未经世事、天真调皮的我。
在这里我也获得了许多在课本上学不到的教学知识。例如：加强沟通，当好使者。作为支教老师，我们深深的知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，更重要的是要当好使者，加强教育文化的交流与沟通；爱岗敬业，参与管理。踏上教坛，我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当一名好教师，就必须爱岗敬业，关爱每一位学生；坚持学习，提高素质。理论素养是一个人素质的灵魂。加强理论学习是开拓视野、启迪智慧、增长才干、提高素质的重要途径；倍加珍惜，全心支教。面对学生们那一双双渴望的眼睛，我真的觉得自己是很幸福的人，所以我一直珍惜自己所拥有的，并怀着一颗感恩之心去努力工作，承担自己的社会责任，为教育事业作出自己应有的贡献。
在我们感受做老师的滋味的同时，团队的精神也是一直围绕我们身边的。大家一起吃饭，简单的农家菜也能让我们尽兴；两个人同挤一张“大床”，也觉得无所谓；在没有电脑辐射、酷热的夏天里，一个西瓜，也能让大家有胜于过年的开心和兴奋。教学上的问题，我们大家一起商讨解决。我喜欢这种团结。我从未后悔加入这个团队，因为我们的支教生活其实并不苦，也许开始会有些不适应，但在这里，无论是校长，老师或是学生都非常的好，他们的存在让我很快适应了我们即将面对的生活。这次顶岗支教让我体验到无限快乐，让我这个还是学生身份的“老师”领略更多，很多事，仍需我们不断地去探究，去体会……有时候会想，再待的时间长些，自己会舍不得离开吧。总之，支教是一个让你一生都难忘的经历，使你一生都受用的经历。
而且，我相信，我们支教教师对农村小学是一缕清新的空气；而于我们自身而言，支教的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。
第四篇：支教感悟
将爱心播撒在这片山区
——暑期社会实践义务支教感悟
时间过的真快，转眼间，为期二十天的支教生活已经成为我的一段人生阅历。一直以来都觉得站上讲台是件非常神圣的事情，当一名老师是我从小到大的梦想。没想到今年暑假参加学校组织的支教活动，却圆了我的教师梦。这次的支教活动对我来说意义深远。
还记得初到董湾小学时的情景，一下车好多学生都来迎接我们。他们很热情的帮我们提行李，看到我们的到来，他们的脸上洋溢着欢乐。我们大家沿着弯弯曲曲的山路回到了学校，在和他们的谈话间，我感受到了农村孩子的那种简单、那份朴实，从他们纯真的目光中感受到了他们对知识的渴望。到学校后，支教队长给我们支教队员们安排好了住宿，由于山区条件的艰苦，我和三个队员一个办公室、挤一张床。虽然看起来条件有些差，但是能够来这儿给孩子们教知识，我的心里还是非常高兴的。同时我也相信这是一次锻炼自己的机会。第一次支教会议开完之后，我们大家都知道了自己所要教的课程，我教的是五年级的语文和四年级的综合课。第一天晚上躺在床上，我想象着明天登上讲台时的情景，久久不能入眠„„
初登讲台，我是那么的激动，那一声亲切的“老师”让我更加意识到了自己的责任，我扮演的角色已是一名小老师。那一张张执着的面容，他们的眸子里流露出对知识的渴望之情。而今回首，内心的那份悸动仍记忆犹新。在和他们相处的日子里，我度过了一段快乐的时光，虽然我还是一名大二的学生，但当我加入到支教的行列，我深深地清楚自己的角色，我作为一名老师。支教的每一天我都严格要求自己，尽可能的将最优秀的一面展现给孩子们。课后我认认真真的备课，课堂上我竭力将知识教给孩子们，给他们做好辅导。让他们多学一点东西，在和孩子们交流的时候，我了解到他们的课外知识非常贫乏，因此我在上综合课的时候会给他们上一些他们从来没有上过的科普小知识，他们听得时候是那么的入神。在综合课上我们支教小分队给孩子们开设了第二课堂，为了拓宽山区孩子们的视野。他们渴望知识，一个五年级的小女孩给我说：“老师，我一定会好好学习的，将来和你们一样上大学。”听到这番话后我充满了感动。他们幼小的心灵拥有着梦想，他们为她而奋斗着。
这儿的孩子们上学真的是非常的不容易，他们家庭贫穷，所以他们要不懈努力渴望通过知识改变家庭的境遇。二十天每天到校。他们的家离学校很远，所以他们得起得很早走很长一段路程到校上课然后一直到下午放学回家。山路非常难走，可是他们仍然没有放弃学习的机会，有的在学校附近租房，小小年纪就得生活自理。他们尊敬师长，他们吃苦耐劳，他们的学习精神也充满着感动。
家访在支教中是必不可少的一个过程。我们的支教队员也进行了家访活动，我们与家长进行沟通，了解孩子们的情况，对孩子进行更好的教育。来支教之前我幻想过无数次这个学校的环境，我以为支教的地方都是相当贫穷相当落后的地方。来这之后，看到的条件和预想的相差甚微，然而让我喜欢这儿的原因是这儿的人们很朴实，这儿的孩子们很纯真，最重要的是他们拥有一颗感恩的心。忘不了孩子们给老师们踩着泥泞的小路在休息时给老师带来水果，忘不了孩子们在我们几乎要断粮的情况下为我们拿来他们自个家种的蔬菜，忘不了下雨时我们由于道路太滑没发抬水而无法做饭时，有些学生冒着雨给老师们送来了热腾腾的饭菜好多学生身上都淋湿了，鞋上、裤子上都是泥„„这一幕幕早已印在了我的脑海里。
支教的生活有快乐，但也有艰苦。我们来到这儿，一直都是三个队员挤着一张床，我们自己拿出一些钱买面、买菜，队员们自己到山下面进行抬水吃，有两天。我们几乎要断粮了，要是逢上突然下雨那我们的吃饭也就成了问题„„虽然条件很艰苦，可是我们都明白我们是锻炼来的，这些艰苦的条件能够磨练我们的意志。我们一想到孩子们为了知识那么远到学校来听我们上课，支教的老师们马上一个个就会都将眼前的这些艰苦的条件埋没在心底，我们坚信我们是能够克服的。在艰辛中我学会了很多。
20天的支教生活中让我也体会到了更多的快乐与激情，让我感觉到了我自己能做的事情有很多。学生们喜欢我，与我做朋友，让我在老师与朋友的角色中时时转换；学生们尊重我，让我深深感受到我的责任与义务。学生们偶尔也会惹我生气，有时让我不知所措，这让我学会了怎样教育他们以及作为老师，我应该学会的宽容。学校里的老师们对我也很好，我还记得刚来时我向一位老教师请教关于语文的教学，那次的谈话让我在教学过程中也更加的主动。我和支教的队员们在一起讨论功课，讨论生活。让我多了一份对于社会的新认识，让我更加明白了自己今后的路应该怎样走。学校校领导们也让我感受到了家的温暖，他们在生活上也给我们进行了一些资助，让我们有种雪中送炭的感觉。不管是在生活中还是在工作中遇到困难，只要向他们提出来，他们都会尽其所能地帮助我。在这里虽有生活条件的差别，但相同的是在这里我感受到了我们这个大家庭的温暖，体会到了快乐与激情，在这里每一天的生活我都过的很充实，很快乐。
支教的生活有欢乐也有艰辛，有开心也有不顺，但是在支教的生活中我觉得我长大了，我能够以坚韧的毅力克服艰苦的条件。我学会如何做一个大人，摆脱自己的稚气，要是没有这段支教生活，没有这段亲身体验，或许我永远觉得自己是个孩子。我学会了如何与人相处，与人为善，让自己在交往中获得更多的快乐，我学会了承担责任，让自己更多思考自己的行为，我也学会了面对现实的社会生活，让自己更多地得到磨砺。
二十天的时间真的好短，说好不哭的，却在看见那一颗颗低垂的额头时忍不住落了泪。尤其是我们离开的前几天，当同学们知道我们要走时，他们都抽泣着。当我们最后每个人发表支教感言时，很多支教成员感触极深，都舍不得孩子们。临走之前，很多小朋友们都哭了，有一个男生竟然偷偷的跑到厕所里面哭着。他们都舍不得老师们。这是怎样的一种感情啊，即使我们认识的时间只有短短二十天，即使我们马上就走了也许今后都不会再见面，可是竟然就这么像认识许久的亲人般舍不得分离。临走之前班里的学生们还来宿舍送我，陪我聊天，还让我和他们互相写明信片，留言，走之前一直问我要照片要手机号，说想我了可以给我打电话，听听我的声音。我虽然紧给一年级的小孩子带了四五节课，可是在临走之前，他们给我画画，还有几个小女孩给我送了个她们的小玩具，这些小孩子的举动让我感动。有一个小姑娘说：“老师，下学期你给我们再上课”，听到这些话语，心里就像五味瓶打翻一样，啥滋味都俱全。我们五年级班学生蔡云峰在留言卡片上写到，“虽然相处的日子只有短暂的20天，但在这20天中您让我学习到了很多很多，我想把您留下，可是我想人不能太自私，您应该去您该去的地方我现在能做的就是好好学习，将来做个有用的人，不辜负您对我的期望。最后祝老师永远快乐！”“老师虽然你嘴上骂我们，但我知道在你心里是非常喜欢我们的。听见你要走了，心里酸酸的，真想哭。老师一定记着来看看我们，永远爱你的董利贞”。“老师，我觉得你就像亲密的朋友，虽然相处的日子非常短暂，但从您身上我收获了很多。我以前非常胆小，不爱学习，但现在我变得开朗了也爱学习了。这都是你的功劳，我多么希望把您留下来呀！但是您也有自己的事要做，不过您不要担心以后我考上大学会去看您的”。他们一直说着不要走不要走„„一幕幕不由的让我流下了眼泪。
即便是现在，当翻开同学们写给我的信还有那些小礼物时，心里也是一阵难过。离别总是伤感。可是在留言册上我没有说一句离别的话语。因为我相信我们的分开只是短暂的，我们还会有再见面的机会。很感谢学校给了我这次机会，让我享受了一次作老师的幸福。谢谢！: 支教对自己而言到底是什么呢？是送给孩子们的明信片上载着的梦想，还是他们带给我的开心与思考？是自己努力的付出，还是孩子们所给予我的期待？通过支教，我觉得我长大了，成熟了。短短的二十天以来，我在感动中磨练，在感动中成长，在感动中收获。收获的是无比欢乐，是人生阅历，是人生财富。总而言之，支教是一种经历，是一种磨砺，更是一笔人生财富。在支教活动中我锻炼了自己，学会认真面对一切了。我感谢支教给我带来的五味感受。我感谢支教给我带来锻炼的机会，它将是我今年暑假所获得的一笔宝贵的财富。也是我人生中一段宝贵的人生阅历，我会永远将它珍藏在我心中！
第五篇：感悟支教.
感悟支教
我无法说清楚自己为何而来。或许是因为上级的指派，或许是出于对职业的尊重，或许是想换一换工作环境，也或许是为了一种新鲜，或许……
但是，我来了。可能算不上是如愿以偿。来前半个月，我压根儿没有想到自己会在半个月之后来到这以偏远著称于县的瑶族乡中学，这是冥冥之中上天注定的缘分，也许就是它在无形中支撑自己来结交这份签下合同的支教情感。
在崎岖的山路上颠簸了三个多小时，汽车终于在这个古朴的边陲小镇停了下来。环顾四周，四面皆山，半山腰上零零星星点缀着一些小屋。学校门口的正前面平摆着十几亩张开大嘴等待着甘霖滋润的天水田。中间有一沟，可惜常年无水，让人看上去简直是多余的。别人常说：瑶山里山好水好人更好。然而这里，山不美、水不甜，山贫水瘠，只有热情淳朴的瑶家老乡。
人是需要磨练的，或许逆境对人的成长更为有利。因此，对我的选择我无怨无悔。然而随着每天寂静的黑夜降临，一种莫名的失落、一种隐隐约约的孤独便占据了我的整个心扉。好在自己天生有种笑对人生的个性，才使心境并不是那样悲凉。
我喜欢在周日的下午独自站在古朴的教学楼上，静静地守望那些从四面八方而来身上背着书包、心中揣满梦想陆陆续续返校的学生们：有的独自一人，有的三五成群；有的身上只有一个小包，有的肩上担着两捆木材；他们有的刚爬过了三四个小时的山路，有的越过了一片茂密的丛林。久久地凝视着他们，他们的脸上没有疲惫，反而写满了一脸的平静和渴望。很多时候，望着他们渴望知识却又迷茫的眼神，我的心头不禁生出几许沉重。我没有去过祖国的西部，没有去过陕甘边疆，但来到这里，我似乎开始想象并感受到那些地方该是怎样的艰苦呀！而我的同行们却做到了，甚至在那里落地生根，永远奉献他乡。
每每想到此处，我便明白自己该怎样去做了！
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