法制渗透问卷

第一篇：法制渗透问卷

贤昌中心学校“学科渗透法制教育”学生调查问卷

1、你的性别是（）A、男 B、女

2、你所在的年级是（）A、3-4年级 B、5-6年级

3、你在学校里是否接受过法律知识教育（）A、接受过 B、从未接受过

3你所在班级的老师在教学过程中是否渗透过法律知识（）A、渗透过 B、从未接受过

4、你在学校接受过哪些形式的法制教育（可多选）：（）A、老师在课堂教学中渗透 B、听取法制讲座

C、观察法制宣传图板展览 D、阅读法律知识书籍E、观看法制宣传片 F、上法制教育课

5、你喜欢那些形式的法制教育（可多选）：（）A、老师在课堂教学中渗透 B、听取法制讲座

C、观察法制宣传图板展览 D、阅读法律知识书籍E、观看法制宣传片 F、上法制教育课

6、学过《美丽的小兴安岭》后，你想到的法律是：（）A、《中华人民共和国森林法》 B、《中华人民共和国文物保护法》

7、学过《赵州桥》后，你想到的法律是：（）A、《中华人民共和国森林法》 B、《中华人民共和国文物保护法》）

贤昌中心学校学科渗透法制教育调查问卷

（教师卷）

一、学校启动学科渗透法制教育活动是在（）A、2011年春季学期 B、2011年秋季学期

二、学校是否召开学习培训会（）A、是 B、否 C、不知道

三、学校是否拟定工作方案、实施办法、考核措施（）A、是 B、否

四、学校在培训会上是否具体学习了《 [2011]152号文件》（）A、是 B、否

五、《贵州省教育厅[2011]152号文件》的具体要求是（）A、请当地派出所民警到校讲解法律知识 B、请法制副校长讲课 C、由班主任直接进行宣传 C、在各科教学中有机渗透

六、学科渗透法制教育的实施对象是（）

A、教师 B、学生 C、教师与学生 D、普通中小学在校学生

七、学科渗透法制教育的实施目标是（）

A、有一点法制意识 B、守法意识 C、养成遵纪守法的习惯

八、学科渗透法制教育的实施主体是（）

A、教育行政部门 B、学校 C、教师 D、教育行政部门、学校和教师

九、学科渗透法制教育学校教务处是否纳入教学常规检查及年度考核范围（）A、是 B、否

十、学科渗透法制教育发到教师手中的是哪三本书（）

A、《中小学法制教育读本》、《法律使用手册》、《青少年法制教育读本》

B、《中小学法制教育纲要》、《中华人民共和国法律使用手册》、《法律知识概要》 C、《法制教育教师培训手册》、《法制教育与学科教学（中学分册）》、《法制教育与学科教学（教师法制知识）》

一、你认为加强学科渗透法制教育应从哪些方面着手（）

A、抓教师专业水平B、抓师德建设 C、抓教师的工作态度D、抓学校领导的管理水平

十二、你认为学校开展学科渗透法制教育（）

A、效果很好，应该长期坚持并优化 B、效果一般，应该改进和调整 C、没有效果，应该整顿和改革 D、形式主义，可有可无

十三你对学校开展学科渗透法制教育与教师绩效考核挂钩的认为是（）A、支持 B、不支持 C、无所谓

十四、学校是否建立了学科渗透法制教育研修制度，并认真开展工作?（）A、建立了完善的校本研修制度，并能认真开展工作

B、有制度，但不能按要求开展工作 C、没制度，也不开展工作

十五、学校有没有反映学科渗透法制教育教学工作的档案资料?（）A、有，且项目齐全，内容充实 B、有，但不全，内容也不充实 C、没有

十六、学校是否把法制教育理论学习纳入学校常规工作?（）

A、学校有计划地组织教师进行学习B、学校组织教师进行学习，但无计划 C、学校从未组织教师进行业务学习

你对学校今后怎样加强学科渗透法制教育，还有什么好的意见和建议，请说明：

第二篇：法制渗透

数学学科渗透法制教育总结

八年级学生正处于生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。为了造就祖国人才，在对学生完成学科知识教学的同时还应培养学生的法律意识，对学生进行法制教育，这样不仅可以预防和减少学生违法犯罪，还可以使学生善于用法保护自己。因此，有必要数学学科的教学进行法制因素的开发，在教学中进行相关法律法规的渗透，唱响课堂教学中法制教育的旋律。

就学科特点来讲，数学科虽然不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理选择渗透时机，同样能实现科学与法制教育的双丰收。现将其本学期数学学科法制渗透工作总结如下：

一、深挖掘教材，寻找科学殿堂的法治之光

结合本学期教学内容和数学学科自身的特点来看，大部分法制内容并不占明显地位，这就需要我们认真钻研教材，慧眼识金，充分发掘直接的、潜在的法制因素。如：第一章《一元一次不等式及一元一次不等式组》，进行法制教育《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国交通安全法》、《烟花爆竹使用安全评价细则》的浸透、第三章《分式》为我们渗透《环境保护法》提供了契机。

二、进行有机渗透，实现科学与法的和谐共振

在数学教学中渗透法制教育需采取一定的策略和方法，不能让法制喧宾夺主，我们应该根据自己的教学内容，同时结合学生思想实际以及对知识的接受能力等方面进行有机渗透，耳濡目染，潜移默化，这样才能达到科学、法制的双重教育目的。另外，法制的内涵是约束人的行为，它强调人在社会生活中怎么做？如何做才能符合规范？因此，“法”是严肃的，但这不意味着教师总是要板着一张脸或者高高在上地进行说法教法。因此我们应该对学生会心一笑，进行轻松渗透。例如，对学生讲一个故事、说一段幽默，恰当运用故事和幽默犹如一缕清风，轻轻吹开学生的心灵之窗，把快乐包裹的“法”的种子撒播在学生心田，更能达到教育的目的。

总之，学科教学中进行法制渗透应该做到“润物细无声”，因为数学学作为一门自然科学，有着独特的知识体系和教学特点，教学中寻找科学与人文的合理链接，实现科学与法制的和谐共振，并非一朝一夕的事情，但只要我们具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在教学活动中进行无痕渗透和有目的的培养，将会使学生法制意识得到强化，让社会更加美满和谐。2012年1月

(2011—2012学年第二学期)数学学科渗透法制教育总结 对坡中学：聂亚林

从小培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。现将我自己在本学期数学教学中渗透法制教育的工作总结如下:

一、找准“渗透点”。数学学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

二、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时” 至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。2012年7月

(2012—2013学年第一学期)数学学科渗透法制教育总结 对坡中学：聂亚林

对学生进行道德及法制教育，提高学生的道德素质及法律意识，进一步提高学生明辨是非的能力。并认真做好后进生 的教育管理工作，预防在校学生违法犯罪。

一、深挖掘教材，寻找科学殿堂的法治之光

结合本学期教学内容和数学学科自身的特点来看，大部分法制内容并不占明显地位，这就需要我们认真钻研教材，慧眼识金，充分发掘直接的、潜在的法制因素。如：在第二章《配方法》，进行法制教育《中华人民共和国土地保护法》的浸透、在第二章第五节《为什么是0.618》，进行法制教育《中华人民共和国消费者保护法》的浸透、在第五章第3节《反比例函数的应用》，进行法制教育《中华人民共和国未成年人法》的浸透、在六章第一节《频率与概率》，进行法制教育《中华人民共和国义务教育法》的浸透。

二、进行有机渗透，实现科学与法的和谐共振

在数学教学中渗透法制教育需采取一定的策略和方法，不能让法制喧宾夺主，我们应该根据自己的教学内容，同时结合学生思想实际以及对知识的接受能力等方面进行有机渗透，耳濡目染，潜移默化，这样才能达到科学、法制的双重教育目的。

教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。合理开发教学资源，在教学活动中进行无痕渗透和有目的的培养，将会使学生法制意识得到强化，让社会更加美满和谐。

第三篇：渗透法制心得体会

学习《学科渗透法制教育》的心得体会

敦寨小学王溶

通过学习，我深刻地认识到了当今法制教育刻不容缓，明白了教师不仅教书，还要育人的道理。在培训中我了解什么叫“学科教学渗透法制教育”，那就是以各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。

通过学习，每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。把“学科渗透”的观念老闹地扎根在心理，化为内心信念，再转化为自觉行动。用心学习、思考和研究。“世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。所以，我们必须用心、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学校游泳、对学生有益的如何“做人”的问题。用心实践和探索。就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。“教育必须对生命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无

二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。简单地说，要教育学生成为遵纪守法的人，你首先是一个遵纪守法者。

通过学习，深感法制教育渗透学科教学的重要性，紧迫性。要能在教学中顺畅的渗透法律知识我感到首先就是要加强法律知识的学习，提高自身法制素养，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系；其次就是从网络中了解数学教学

1中可渗透法律知识的点和可渗透的法律知识，这样才能打有准备的仗；再次是要精心备教，舍得花时间、精力准备拟渗透的法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，增强教学吸引力和感染力，从而实现学生学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在获得文化知识的同时，也成为一名知法，懂法，守法，护法的好公民。2011年9月22日

第四篇：法制渗透计划

王家坝小学 2012-2013第二学期

法 制 教 育 工 作 计 划

年级：八年级 教师：丁学让

法制教育工作计划

一、指导思想：

以建设和谐社会，实现全面小康和党中央关于“依法治国，建设社会主义法制国家”的精神为指针，结合“四五”普法规划，积极推进依法治教，不断加强对学生的法制教育，进一步提高学生的法律素质与守法意识，加强学校管理，把我校的法制教育工作不断推向深入。

二、工作要点

1、贯彻上级文件精神，树立法制教育意识。

在教师中继续深入开展《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神和新颁布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》等材料的学习活动，提高广大师生正确认识法制教育的重要性，树立牢固的法制教育意识，并使教师们在日常教学中能够自觉地渗透法制教育，为我校形成强大的法制教育队伍打下坚实的基础。在学习过程中，学校还将安排教师重点学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和任丘市中小学教师职业道德考核评价标准等与教育有关的法律法规，开展教师写一些心得体会，进一步加深对法制教育的认识。

2、完善法制教育阵地建设。

坚强的法制教育阵地是抓好法制教育的前提。为此，今年我校将花大力气重点加强和完善青少年法律教育的建设，切实做好“三个”阵地建设。一是加强组织领导阵地建设，做到“六有”，即有领导小组，有工作计划，有辅导教师，有活动场地，有规章制度，有检查评比，切实抓好青少年学生的法制观念教育和预防犯罪教育。二是加强宣传阵地建设。为把法制教育深入人心，少先队大队部将充分利用学校的广播站、黑板报、橱窗等宣传阵地，宣传有关法律法规及学习法律知识的重要性和必要性等等内容，号召全校师生统一思想，切实推进依法行政、依法办学、依法治教及争做守法公民的进程，力求在全校范围内营造法制教育的良好氛围。三是加强教育阵地的建设。学校组织能力强、知识实的教师担任法制辅导教师，并将有组织地对其进行培训，提高他们的自身素质。

3、开展丰富多彩的教育活动

以学生的法制教育为主体，教育活动为载体，通过一系列的教育活动，学生从中受到思想熏陶，来激励号召青少年学生，激起他们的时代责任感和遵纪守法的强烈意识。我校将紧紧围绕“依法治国，依法治校”的精神，开展丰富多彩的法制教育活动。具体活动安排附后。

4、继续加强与家庭、社会的联系

加强学生的法制教育，预防和减少青少年违法犯罪是一项社会系统工程，在这一工程中，学校教育是轴心，家庭教育是基础，社会教育是依托。因此，学校将做好两方面的工作：一是加强与家庭的联系，通过家长会、家校联系册、电话、“百名教师访千家”等形式，与学生家长保持密切的联系，随时反映和了解他们的情况，并有意识地渗透法制教育知识，使家长们意识到很有必要教育孩子知法、懂法、守法，配合学校进行法制教育。二是加强综合治理工作，学校将继续加强警校联系，并会同工商、文化等部门对学校周边环境进行治理整顿，努力创造一个健康、文明、安定的周边环境，使学校真正形成“内稳外联”管理模式，有利于学生的健康成长。

附：主要活动：

（1）3月份，组织学生开展“献爱心活动”和“争做小雷锋使者活动”。

（2）4月份，重点学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。

（3）5月份，开展以“青少年与法”为主题的演讲比赛和法律知识竞赛

（4）6月份，评比法制宣传优秀宣传者。

（5）7月份，发动号召全班学生“遵纪守法过暑假”和组织少先队员开展暑假社会实践活动。

2013.3.1

第五篇：法制渗透体会

反邪教心得体会

教师：邓孟南

从邪教造成的一幕幕触目惊心的事故，使人不禁产生心灵地震动。反思目前精神文明建设的现状，不应仅仅看到邪教组织造成的惨痛后果，更应看到产生这种现象的原因和避免悲剧重演的措施，做到防微杜渐。

近些年，“以人为本”的观念逐步占据主导，但也带来了一些负面影响。有人过分强调个人、过分追求所谓的个性解放，物欲成了人们追求的主流，而精神追求却成了可有可无的东西，“欲”压倒了“理”，很多人成了欲望的动物。由于过分强调了物质和金钱，而淡化了精神，很多在我们看来生活条件十分优越的人，他们自己却觉得生活一点都不幸福，有的选择了逃避；有的选择虚无缥缈的幻觉，更有人思想极度空虚、缺乏正确的人生观和世界观，这就让各种邪教组织的活动有了可乘之机。

学校是一个重要的社会教育机构，是进行系统道德教育的阵地。因此学校道德教育要有计划、有步骤、有措施、系统地把思想道德规范、道德价值观传授给学生，制定学生道德行为规范，把道德教育贯穿到整个国民教育体系，渗透到课堂教学、学生管理、课外活动的各个环节，进行中小学行为规范为主要内容的养成教育，引导学生养成良好的行为习惯。对学生进行认知教育、道德教育、理想教育、传统教育、民族精神教育、人生观、价值观教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人，造就数以亿计的高素质劳动者，造就数以千万计专业人才和一大批拨尖人才。加强人文学科的教育，提高学生的道德水准，培养他们关爱生命尊重他人，从个人自我为中心、从不关心他人中走出来；培养学生心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识；培养学生良好的日常行为规范、良好的道德品质。同时学校还要借鉴国外学生成长时期道德教育的方式、方法，引导学生朝着自觉、有序、健康、有为的方向成长。进行文明健康生活方式教育，确立正确的生活目标和态度，进行良好的个性心理品行教育，如孔子曰：“见贤思齐，见不贤而内自省”的自省自克。而以上这些繁重的正确人生观、价值观、世界观的形成教育要由广大教师去完成，这就要求学校要有长期的、渐进的、规范的思想教育规划和具体措施，而不是满足一时的轰轰烈烈、金玉其外的表面文章；还需要加强对广大教职员工的政治思想培训，使广大教师真正做到率先垂范、为人师表。

总之，通过反邪教的学习，使我深深地感受到作为教育工作者肩上的重任。我们应该时刻牢记自己的责任和义务，要把对学生的思想道德教育作为自己长期的、自觉的任务扎扎实实地做下去，只有这样才能在每个人心中筑起一道反邪教的天然的防火墙，使每个人都有免疫力。

禁毒工作心得体会

教师：邓孟南

毒品已成为一个我们人人熟知的词汇，“毒品”，一个可怕的名词，只要一不小心就会落入它的魔掌。多少鲜活的生命，被它妖艳的外表所诱惑，从此踏上了一条不归路。这是一条充满了精神和肉体的痛苦，充满了妻离子散的痛苦之路；对中国经济和社会也造成了严重的危害。看见那一张张饥瘦的脸盘、那一张张如魔鬼似的脸，那一具具如骨头一般的人体，让人看了不惊“啊”地脱口而出！这就是呈现在我眼前恐怖的吸毒者！为何要去干这种事情？这是慢性自杀！宣传片中，我由之可得：吸毒者大部分是青少年。人，最宝贵的时期就是青年时期，这如瀑布水飞流而下一样，若青少年损失了此美好时刻，他们定后悔一生！吸毒者正向着地狱招手，他们的心灵已被他们亲手损坏，不再有任何的前途。好奇心是他们走上此路的根本原因，因工作而烦恼？因学习而痛苦？因家庭而受有压力？这也是他们的最大问题？他们误认为毒品是“快乐丸”！他们认为毒品是“减压丸”！

尤其是“摇头丸”，又名“疯狂丸”，爱他死……是由冰毒、海洛因、大麻、鸦片等混合而成。因吃上瘾而不能自控，做出意想不到的事情。此毒品会严重地伤害脑的中枢神经，因而使人记忆力下降，免役力消

退，使人做事特别紧张等等。“摇头丸”药形千奇百怪，药色各种各样，不认识的人或许会误认为它是小孩子的钙片，或许误认为它是美味的糖果。所以，有人会由此上当，把此可恶的物品吞下肚里，不到几分钟，头脑便像断开了甩了起来，不断地发疯、跳舞、疯叫、神志不清。

你即使只吃下了半颗毒品，你也迷不出死神的招唤！

从宣传片的内容还使我更加谨慎交友，“在家靠亲人，在外靠朋友”！“朋友”，什么是“朋友”，难道“损友”也是朋友？不！不是！

吸毒者选择了“黑暗”这条路，另一方面是受朋友的影响。一些商人因为要赚钱就大出伸手，把一些不该在社会上做的买卖偷偷地由自己的双手推泛于他人，这是奸商，是没良知的奸商！

谈了这么多，不就是要告诫人们远离毒品吗？毒品使社会秩序混乱使家庭毁灭，使自身难保，使自己受到无限的痛苦……

朋友们，愿这些文字永远在你们心中回荡，把毒品永远杜绝在我们真善美的大门外，让毒品远离当今社会吧！为我们的理想而奋斗。

学习《义务教育法》心得体会

教师：邓孟南

新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。

修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。在新《义务教育法》中，四处提到非凡教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。

新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到教师的教书育人行为。在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。

目前，整个社会对考学越来越重视。为了让孩子上一所好的中学，很多家长不惜重金买学区房，北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞，为的是孩子有个好学校上。再有就是家长为了孩子能择校，周六、周日给孩子报很多班，为的是拿这证书和那证书，使他们成为进中学的敲门砖。

针对近年来义务教育发展中出现的“择校热”等新问题，新义务教育法明确“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”。我相信在新法的保护下，每个孩子都会受到同等的教育的。

学习新教师法心得体会

教师：邓孟南

有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了别人……教师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习的是《守则》《规范》；当我成为教师的时候，学习的是《教师法》。我国于１９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。长期以来《教师法》虽然存在着，但许多侵犯教师合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等的事情发生，而教师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。教师作为一支具有高素质的社会队伍，学 好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。

另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。

教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。