浅议初中班主任班级管理工作的有效开展（5篇材料）

第一篇：浅议初中班主任班级管理工作的有效开展

班主任工作经验总结

浅议初中班主任班级管理工作的有效开展

庐江四中 洪立国

班级是学校的基本组成部分，也是核心组成部分，班级管理工作是否能够有效开展在很大程度上关系到学校教育教学工作是否能够顺利进行，也关系到良好校风学风的树立，是提高学校教育教学质量的重要环节。因此，班主任班级管理工作具有非常重要的意义。作为班主任教师，我们必须认真履行职责，转变教育管理观念，深入研究新时期初中生特点，努力提高班级管理工作的有效性，积极营造出和谐向上的班风，让学生在团结友爱的班级内健康成长，快乐学习。下面笔者就如何有效开展班主任管理工作谈谈自己的几点做法。

一、新时期初中学生的特点

初中是学生生理心理发展的关键时期，是人一生中的重要成长阶段，现阶段基本上所有的初中学生从出生开始便在父母的溺爱中长大，在家中从未吃过苦，受过累，他们是含着金钥匙在和谐稳定的社会环境中成长起来的。初中生正处在身心成长的重要阶段，面对日益繁重的学习压力，他们不仅要面临未来生活道路的选择，同时也处在世界观、人生观形成的重要阶段。因为社会中形形色色的诱惑和网络发展带来的冲击，很多初中生养成了不少不良习惯，而导致了很多人认为这一代的学生是缺乏理想、自私懒惰、好吃懒做的群体。但是在我的心中，这群孩子是充满个性、富有激情，能够和时代接轨，可以快速融入新时代，勇于打破常规，突破传统思想束缚的一代人。当代中学生的思维非常活跃，具有极强的创造性，他们的价值观念不仅随着社会环境的变化而改变，同时又随着自己身心成长而不断调整，所以初中生的价值观念的一个明显特征便是矛盾性与不稳定性。对班主任而言，我们更应对其进行引导，让初中生树

上，不和其他同学玩耍和交流。我看在眼里，忧在心里，开始思考究竟如何才能让他重拾信心，让他变得自信开朗起来呢？于是我想出了这么一个办法：在班会课中，我用粉笔在黑板上画出了两条直线（上长下短），之后用板擦将短线擦掉，问学生们看出了什么？有学生回答说，长线变得更长了；有学生说，短线虽然被擦去了，但是还有一些痕迹。听了学生们的回答，我语重心长的说：大家看，这条短线就如同人的短处与缺陷，不管怎么擦都会留下印记；而长线如同人的优势与长处，如果充分发挥长处，短线就会被人们所忽略。我希望大家都能够发挥自己的长处，那么你的短处和缺陷就再也不会被人们所看中了。正是这番话给晓明深深的启迪，他开始主动帮助其他同学，下课也开始试探性的与同学们说话，过了几个月，我再也没有在班级内听到其他同学调侃他的话了，晓明的脸上也有了笑容。

（三）坚持管中有育的原则

一方面，我们要在情感管理中体现教育性。班级管理工作的内容，主要可以分为物质方面、制度方面以及精神方面。物质方面主要是班容班貌的管理，例如教师的卫生、板报的设计、标语的布置等，它具有直观性，是日常管理的切入点；制度方面指的是班级内的日常规章制度以及学生的行为规范，例如说各项制度的落实，它属于物质与精神层面之间的管理；而精神方面指的是尊重学生、信任学生、关爱学生，培养学生积极性、创造性的思维，努力为学生的发展创设良好的条件。另一方面，班级管理的过程必须要体现教育性，避免“为管理而管理”。班级管理的手段、内容都应当从教育学生的角度出发，寓教育于完善的规章制度中，让班级管理的过程成为教育的过程。比如有的班主任通过罚款的方式来要求学生遵守班级的规章制度，这便是非常错误的，虽然罚款的

另外，我们还应认识到，班级管理属于学校管理工作的一部分，在我多年的班级管理工作中，我一直在不断探索班主任工作的新方法，比如说学生自主管理法。我将班级管理岗位下派给学生，各个不同的管理岗位实行动态轮换制度，让学生都能够有做班干部的机会，让他们都参与到班级管理中来。如此一来不仅激发了学生的积极性，我本人也从繁杂的事务中得到了更多的空间，从而把更多的精力放到了教学教研上。

三、结语

总之，班级管理是一门艺术，也是一门科学。对于初中阶段的学生来说，我们必须要从他们的生理心理特点出发，坚持管中有育的原则，构建和谐平等的师生关系，帮助初中生树立学习的信心，激发他们奋发向上的积极性，同时要在学生面前树立良好的个人形象，用自己的人格魅力来帮助学生培养健康的人格，用自己真诚的关爱让班级内的学生都能够感受到温暖！随着时代和社会的发展，对我们的教学管理工作提出了新的要求，我们应积极探索更为科学、更为有效的班级管理方法，努力让所有学生都能够全面发展，让他们的明天更美好！

第二篇：初中班主任如何做好班级管理工作

初中班主任如何做好班级管理工作

     | 浏览：436 | 更新：2013-10-20 07:05

 作为一名初中的班主任，如果想管理好班级，首先需要注意自己的言行，做到为人师表。

教师是和学生接触做多的人，然而，在学校当中，班主任又是和自己班级的学生接触最多的人。作为一名教师，尤其是一名班主任教师，自己的言行和仪表对本班的学生有着极大的影响。自己的一言一行、一举一动、穿着打扮都可能会成为学生所效仿的对象。在平时和学生接触的过程当中，教师一定要注意做到“言传身教，为人师表。”认识到“身教重于言传”。

 作为一名初中班主任，增强班级的凝聚力是做好班级管理的关键。

为了做好班级工作，及时掌握班级的动态，教师要在平时采取多种方法对班级、对学生加强了解。例如：教师可以经常找学生谈心，了解他们的想法；可以定期让班干部做汇报，了解班级的情况。可以让学生通过文字形式向自己反映情况。这些都有助于班主任走进学生的心灵，对班级管理起到积极的促进作用。班主任教师还可以根据班级不同时期的不同情况召开主题班会。例如：当学生之间出现不和气的苗头时，教师可以组织以“友谊”为主题的班会，让学生通过讲述身边的事情，懂得同学之间友谊的重要性；当学生在学习上出现困惑时，教师可以组织召开关于“学习方法”方面的主题班会，让同学们介绍自己的学习经验，探讨自己的学习方法，从而帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学生的学习效果。通过召开不同的主题班会，使同学们不是事情的问题得到了解决，是我们的班级会更具有凝聚力，班级会更加和谐。主题班会作为班级管理中的一项重要措施，班主任要正确认识到它的作用。

第三篇：班主任如何开展班级管理工作

班主任如何开展班级管理工作

摘要初中阶段是学生成长的关键时期,学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,可塑性较强。能否促进学生的全面发展,初中班主任的管理工作发挥着重要的作用。关键词关心爱护 信任

长期以来,在班主任与学生之间形成了一种施与和接受的关系,班主任拥有绝对的权威,而学生处于服从者的角色,班主任与学生处于对立的状态。而当前,班主任要改变传统的管理观念,树立以学生为本,管理就是服务的观念。班主任要将管理工作建立在对学生关心、爱护、信任、同情的情感之上,使学生发自内心地尊重班主任,信任班主任,愿意接受班主任的教育与管理。同时班主任要密切关注学生的思想动态和需求,及时为他们排忧解难,要具有奉献精神,要善于为学生服务。唯有如此,学生管理工作才能真正落到实处,取得实效。

一、要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从初一开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。

二、每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整”的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。初中学生，十四五的年龄，正处于一个叛逆期，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，稍触即发的阶段，如果他们遇到一个视他们为朋友，对他们平等相待，想他们所想，思他们所思，和他们打成一片，了解他们疾苦的老师，他们是否会少出许多问题，少走许多弯路，在求学路途中，心情是否会更舒畅，效果是否会更佳，成材率是否会更高？“润物细无声”的感觉，难道他们会不铭记心间？所以学生在校即使有万般压力，老师都应该成为减压阀，而不应成为压力器。老师要走进学生的心间，成为他们的朋友。总之,初中班主任管理工作是一项复杂的任务,初中班主任要切实采取有效对策,解决管理工作中的难点问题,进而促进学校教育的发展以及学生自身的健康发展。

第四篇：农村初中班主任班级管理工作浅谈

农村初中班主任班级管理工作浅谈

白朗县中学普顿

内容摘要：素质教育的深入，留守儿童的增多，对农村初中班主任工作提出了更高的要求，这就需要班主任：对孩子全面了解，做到因材施教;充分发挥班委的职能，以提升学生的自信心，造就学生的上进心；讲究批评和表扬的艺术，拉近与学生的距离；重言传更重身教，严格要求学生的同时更要严于律己。只要做到以上几点再加上一颗对班主任工作的责任心，对孩子的爱心，对教育事业的忠心，就一定能把班级管理工作做好。

随着素质教育的深入，农村留守儿童的增多，对农村中学教师工作特别是班主任工作提出了新的挑战，再加上孩子由小学进入初中,随着年龄的增长,其心理也发生了很大的变化,作为班主任,如何管好这群孩子,造就一个积极向上的班集体,确保孩子健康全面的发展,责任重大。回顾以往,自己教了二十年初中,干了十几年班主任,深有感触：一个班级班风的好坏,一群孩子是否能健康成长,班主任工作至关重要,而班级的管理,不仅需要我们满腔热情,更需要管理艺术,现就这个课题进行探究。

一、对孩子的全面了解

由于初中是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也处在从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型期，所以我们在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、尤其是要讲究策略和技巧。

当了多年初中班主任，我体会到初中学生的心理特征为：好动；好模仿；好群；有畏惧心理。而且喜欢成功；喜欢赞许；有好胜心，谴责心等等。同时，农村孩子与城里孩子相比，也存在着很大的差距，其一，毋庸讳言，农村家长的教育理念和文化素质相对落后。其二：农村家长对孩子教育的重视程度不够，在时间上远不如城里孩子，尤其现在一些农村家长外出打工，把孩子交给了爷爷奶奶，这些孩子成了留守儿童，由于爷爷奶奶的过分宠爱，孩子的心理不能健康发展，自私、孤僻等心理现象较多，鉴于以上情况，我们农村中学的班主任在日常工作中，对学生的情况要全面了解，全面掌握，认真分析，对每一个学生的性格特点、特长爱好、优点缺点了如指掌，才能做到对症下药，因材施教，不断地调整自己的工作方法。

二、班委职能的发挥

广大农村初中，由于种种原因，普遍存在班额较大的现象，少则五六十人，多则七八十人，班级工作头绪繁多，班主任也都非专职，工作繁重，如果事事都自己去抓，不仅要累坏自己，还会顾此失彼，手忙脚乱，因此，班委会职能的发挥，对班主任工作是一个巨大的帮助，我们千万不可忽视。

现在的中学生大多具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。我们不妨利用他们这一点。

去年我任初三班主任，接班之初，我拿到学生档案，发现约有一半的人当过干部。在选班干部时我做了调查，除了仅有的几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的要求比较强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。极大地调动了学生的集体荣誉感，班上的事情很分散，很多

人都能得到锻炼。

同时，初中学生为集体做事热情较高，且与小学相比能力上有了较大的提高，但是在做具体事情时，仍显不足。所以说，班主任是很辛苦的，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，要从后往前扫，出黑板报要先在纸上设计好速度才快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教得力干部，后由得力干部教会其他同学。

初中学生有“好群”心理，无论做什么事都喜欢有人陪伴，再加上办事能力有限，所以我每一类干部选两名，他们办事时也好商量，这样也弥补了办事能力差的缺陷。

还有一点我们要注意，交给初中学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，我们既要相信他们，让他们在充分的自主中得到锻炼，又不能撒手不管。要加强检查，及时修正。同时要循序渐进，要允许他们犯错，对他们，宽容和鼓励要多余批评指责，要给他们一个成长的过程。比如我班的清洁卫生工作非常出色，除了有干部每天检查外，我也经常抽查，让学生感到班主任时刻在关注着班上的每项工作，每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样，两年下来，我班班干部无论班主任在还是不在，都能有条不紊地完成一些事情，大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为，这样做班主任时就轻松多了。

三、学生自尊心和自信心的培养

班主任和几十个学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。批评的技巧也就显得尤为重要，记得刚当班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，有时也顶撞老师，弄得自己很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，但是听到老师的言辞过激，他感到自尊心受到伤害，形成了逆反心理，偏不听老师的话。十几年的班主任经历告诉我，班主任和学生既是师生关系，也是平等的人与人的关系，对学生不可居高临下，盛气凌人。评价学生要客观公正，对待学生要一视同仁，不护短，不偏爱，要戒除抠学生的伤疤。揭学生“隐私”和打击、讽刺、挖苦、罚款甚至体罚学生等恶习，才能更好地与学生沟通，才能保护学生的自尊心不受伤害。

经过不断的反思和探索，我认为：

1、对差生要尽量看到学生身上的优点，哪怕是微不足道的一点长处，也要加以引导，要找到差生之所以差的原因，让他看到希望，振作起来。说不定这就是差生树立自信心的开始。班主任只要抓住差生的一个闪光点，并使其发扬光大，就是雪中送炭，抓住了关键。

2、某些学生的不良习气不是在一天之内形成的，学生的良好品质和文明行为也不是在短时间内可以培养的，所以，班主任的工作要有耐心，要不怕反复，要坚持不懈。

3、要注重师生、生生关系的和谐，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要，从而向好的一面发展。在班级日常管理中，久而久之，学生的自尊心和自信心就一定能培养起来。

四、恰当的利用批评和表扬

记得有位伟人曾说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这也就是说，感情是人行动的动力。一个学生，如果常受到老师的关注，多与他（她）沟通交流，善于采用表扬与批评的手法去评判他（她），那么

他（她）将会把这分情感转化为永不枯竭的原动力，从而不断进取，努力向上。赞美是鼓励学生的最佳方法，而将批评像三明治似的隐藏在两个不大的赞美之间，必定会收到意想不到的效果。多年的班主任工作，使我深深体会到：善于捕捉学生心理，把握好表扬与批评，就可以轻松愉快地去应对一个个鲜活的、有感情、有个性的学生，同时也能感受到当班主任工作的乐趣。参加工作的第二年，我任初三毕业班班主任，之前，知情的同事就告诉我，该班有个学生崔某，平时爱闹恶作剧，爱说谎，好打架斗殴，敲诈勒索。只要老师或家长批评的严厉一点，他会立刻转身逃学，一连几天不见他的踪迹，害得家人转悠好几天方能寻到他，再低三下四地求他去上学。为此，老师、家长都认为少惹他为妙，常听之任之，放任自流……。我上任后，试图改变他，留心观察了他的一举一动，终于发现一次在卫生监督员检查卫生时，他把自己课桌旁的一张小纸片捡了起来（其实那纸是他闲得无聊时撕了丢的），我赶忙不失时机地当众表扬他自觉讲究卫生，很有集体荣誉感。我还清晰地记得他当时那一脸惊讶，因为他丝毫没想到新来的班主任会这么注意他、在乎他，还夸奖他。事后，他逐渐变得爱劳动了，常有意无意地在我面前表现一下，我也总是随口夸上几句。之后，凡逢班级大扫除、大环境整治等活动，我都第一个点他的名，让他领头打扫，他总是愉快得接受，且乐此不疲。慢慢地，他以前脸上常有的桀骜不驯、满不在乎的神情消失了，取而代之的是淳朴的微笑和一股蓬勃向上的朝气。

当然，在教育工作中，我们也不能一味的表扬，也要恰当的运用批评，因为在孩子的成长过程中，既需要鼓励，也需要鞭策，二者缺一不可，记得在小学六年级学过一篇课文，《糟糕透了和精彩极了》对主人公的同一篇诗文，父母却分别给了“精彩极了”和“糟糕透了”的不同评价，在作者后来的成长经历中，他越来越发认识到这两种评价的重要意义。在我们的日常工作中，在孩子的成长过程中，不可能一帆风顺，不可能尽是优点，因此，我们也不能一味的表扬或一味的批评，尤其农村初中留守儿童，孩子身上难免存在这样那样的缺点，因此我们既要表扬，又要批评，关键要善于洞察学生心理，适当把握住批评和表扬的“度”，合理使用，充分发挥其事半功倍的教育功效。

五、言传与身教

注意言传身教，要以身作责，就初中学生而言，老师的言行对他们起着重要的示范作用，这就要求我们，尤其是班主任，在学生面前要千万注意自己的言行，处处为人师表，不过要务必使他们“择其善者而从之，其不善者而改之。”食堂里我常听到这样的议论，“老师为什么就能自己点菜”；校园里我常看到学生指指点点，“你看老师在草坪上走”在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲话。这些都是生活中的细节，如果我们不加注意，会对学生造成不良影响，可见，初中学生更爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去信任感，你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中，努力提高自己的道德修养，在言谈举止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。

注重言传身教，要对学生讲诚信。诚信是为人之本，多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田，特别是我们的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。注重言传身教，要对学生坦诚布公。初中学生完全理解谁对他好还是不好，但在具体的问题上，他不一定能完全明白老师的良苦用心，这时老师就应

该敞开心扉，把你这样做的原因告诉他，让他站在老师的角度上想，站在全体同学的利益上想，相信心与心的交流，必会使教育走向成功。

总之，班主任工作是一门很深的学问，对孩子的学有所成和健康发展至关重要，只要我们热爱教育事业，热爱班主任工作，有对班级管理的责任心，留心观察，认真研究，就能把这项工作做好。

第五篇：初中班级管理工作心得体会

把握学生心理，增强管理效果——初三班级管理侧记一新疆喀什农三师伽师总场中学陈永松王巧玲常言道：管理是一门技术，也是一门艺术。我认为，管理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。

班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。而且作为毕业班的班主任，将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。使全体学生行动一致，目标明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢？

了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。

（一）思维方式深刻性和批判性增强随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来，认识问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。

为此，我在班内，引导学生，学会看社会，审视和思考自己的人生，而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础，激发他们的斗志和学习的热情，用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与

（二）人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会，社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性，人是社会化的产物，学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照，思想上相互交流，精神上相互沟通，行为是相互监督，这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展，更有利于班级的健康发展，形成整体的良好精神面貌，是班级管理的无形动力。

初三学生自我发展的个体自主意识增强，他们需要与同学的交往，而且出于多种原因，有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影响，学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑，作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导，并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注，从老师自身做起，让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候，班主任老师一定要更加关注，这不仅仅是学生个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班级的稳定问题，因为如果处理不好，会使个别学生形成交友的人际障碍，同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友，而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有浓厚的社会习气，这是班级最不稳定的方面，作为班主任要正确的面对这些问题，加强对该类学生的教育和监督。要细心观察，要有敏锐的洞察力，防患未然，确保班级的安宁。

(三）个体发展不稳定因素影增加越接近目标，困难就越多。初三是九年义务教育的最后阶段，两级分化日趋严重。他们处在人生的第一个十字路口，学生承受升学和择校的压力，甚至面临进入社会的困惑和焦虑。心里有时候苦闷无助，情绪波动大，性生理和性心理的日趋成熟，极易烦躁，思想极为复杂，有的想努力的升上重高，有的只想毕业，也有毫无目的混天过日的，不

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