论文格式哟

第一篇：论文格式哟

湖南农业大学课程论文

学 院： 东方科技学院 班 级：土管一班 姓 名： 李艳 学 号：201041923128 课程论文题目：社会实践调查报告----金山村的休闲农业与乡村旅游

课程名称：2011年暑假社会实践调查 评阅成绩： 评阅意见：

成绩评定教师签名： 日期： 年 月 日

社会实践调查报告---金山村的休闲农业与

乡村旅游

学生：李艳

学院：东方科技学院 班级：土管一班 学号：201041923128

摘要：随着农村经济的不断发展，农村的休闲农业与乡村旅游越来越提到工作日程上来。“少年强则国强”，而我要说农村强则国强，休闲农业与乡村旅游则是农村经济发展的又一大亮点。全省各地在促进休闲农业发展方面,也加大了政府引导力度，对休闲农业项目从组织领导、资金投入、工作部署等各方面进行扶持，主要领导给予高度的支持，金山村抓住了机遇。随着我进一步的调查，对怎样发挥其优势，面对不足与改善方面都有着进一步的了解。这有利于我们更进一步对休闲农业与乡村旅游有一个更深的认识，为以后农村在这方面的发展提供更多的建议去改善。不断优化农村经济发展的环境，为农村经济的腾飞不断的注入新鲜血液。

关键词： 发展，优化，展望

导入语：通过对金山村的调查我知道一些关于休闲农业与乡村旅游方面的知识。休闲农业是以农事活动为基础，以农业生产经营为特色，把农业和休闲业结合在一起，利用农业景观和农村自然环境，结合农林牧渔及加工业生产、农业经营活动、农村文化生活等内容，吸引休闲者前来观赏、品尝、购物、习作、体验、休闲、度假的一种新型农业生产经营形态。要实现这样的目标，必须按照科学发展观的要求，坚持农业与旅游的统筹发展，加快旅游产业转型是当前既迫切而又难以解决的现实问题。开发乡村休闲旅游，拓展旅游发展空间既是实现金山村旅游产业转型、推进旅游精品建设的重要途径，也是加快我村新农村建设、实现旅游富民的新措施。

一、休闲农业

（一）、调查报告----发展前景

（1）随着国民经济的不断发展、人民物质文化生活水平的不断提高、城乡交通条件的不断改善，人们的休闲度假方式发生了新的变化，休闲农业是体验“农” 的气氛，参与“农”的生活，享受“农”的风情，感受“农”的文化，接受“农”的教育为内涵，精心打造原汁原味、返璞归真的大自然产品，营造一种放松自我、无拘无束、无忧无虑、乐在其中的氛围，以找到心灵的归宿，感受到家园的温馨。(2)“中部崛起战略”为我省发展休闲农业产业创造了契机。促进中部农业产业发展的政策措施包括进一步完善粮食生产基地的扶持政策，加快农村综合配套体制改革试点工作，农业科技创新和推广体系建设，农产品加工龙头企业的扶持政策，大流通体系建设等等。我省是中部6省最重要的粮食主产区和农产品基地，在“中部崛起战略”的指导下和相关优惠政策的扶持下，将会给我省休闲农业的稳步发展创造良机。而金山村也在这一形式下，迅速发展休闲农业。

（3）湖南在全国首开先河出台政策文件，引导、扶持休闲农业产业发展。2006年，省政府办公厅出台《关于加快发展休闲农业的通知》，明确将休闲农业企业纳入新农村建设统一规划和政策支持范围，五星级休闲农业企业享受省级农业产业化龙头企业待遇；2007年省人大常委会《关于加快发展农业产业化经营的决定》指出大力发展休闲农业，推进农业产业化经营。在湖南休闲农业颁布的一些列的政策下，为金山村在发展休闲农业提供了优惠。

（二）调查报告----发展措施

金山村由金甲村与山田村合并而成，而且这两村存在着不同与互补。（a）按区位分：基地兼容型。随着农业农村经济结构调整和农业产业化经营的深入，我省农村种养基地建设、农业科技（示范）园区和农产品加工园区等建设较快。许多基地和园区同时注意休闲项目配套，观光功能兼容，成为了很好的休闲观光场所，提高了综合经济效益。而我们金甲村也跟上了这一趋势。金甲村发展的养殖基地----李路生养鱼基地。

（b）李路生养鱼基地(个体经营)位于中国湖南省益阳市资阳区张家塞乡金山村，李路生养鱼基地(个体经营)是一家养殖业、鱼、甲鱼、黄鳝等产品的经销批发的个体经营。李路生(个体经营)经营的养殖业、鱼、甲鱼、黄鳝畅销消费者市场。李路生(个体经营)的产品在消费者当中享有较高的地位，公司与多家零售商和代理商建立了长期稳定的合作关系。李路生(个体经营)经销的养殖业、鱼、甲鱼、黄鳝品种齐全、价格合理。李路生(个体经营)实力雄厚，重信用、守合同、保证产品质量，以多品种经营特色和薄利多销的原则，赢得了广大客户的信任。

主营产品或服务：

养殖业 鱼 甲鱼 黄鳝

经营模式：

主营行业： 鱼类 鳖类

员工人数：

经销批发

主要客户：

养殖户 鱼类供货商

年出口额：

人民币 11 万元以下

注册资本：

无需验资

公司注册地：

6-11 人

年营业额： 人民币 10 万元/年以下

品牌名称： 各种鱼类 鳖类

公司成立时间： 2008年

企业类型：

湖南省益阳市资阳区张家塞乡金山村 个体经营

法定代表人：

李路生

账号：

***02

开户银行： 中国农业银行

工商注册信息： 未经过第三方认证

他说了一些养鱼的周期和操作方法：

1.成长周期：鱼苗从泡泡期开始到长成成熟鱼，其中要经历泡泡期—鱼苗期—小鱼期—成长期—成熟期。在成长期—成熟期请细心的照看好您的鱼哦！2.饱食度与饥饿：鱼苗在成长时会感觉到“饿”了，这是鱼饱逐步减少到0%（1）当饱食度处于60%以下时，每减少一定的百分比，则鱼的重量也会减少。（2）饱食度处于60%-90%的阶段，且每持续一定的时间，则鱼的重量也会增加（3）当饱食度处于90%-100%阶段，但可以对鱼苗进行喂食，但不能增加重量了。（4）鱼的饱食度达到100%之后，鱼将处于饱食时，一段时间不会产生饥饿了。3.养鱼的操作方法：（1）首先我们要将鱼的饱食度提升到60%以上，只有达到60%以上鱼的重量才不会减少。

（2）保持鱼的重量处于60%-90%之间，在这个阶段我们能够最大化的增加鱼的重量。如何将鱼的饱食度控制在60%-90%之间？由于每次进行喂食均会增加10%的饱食度，所以我们强烈建议渔友们在饱食度为60%-79%之间进行。

（三）、调查报告----重要性

（1）、休闲农业是促进现代农业建设的重要支柱产业发展休闲农业是农业结构调整升级的重要切入点，它可以有效带动餐饮、住宿、交通、购物、文化等关联行业和产业的发展，促使单一的农村产业结构进行转变。同时，休闲农业的发展还可以促成地方公用基础设施的改造，投资环境、生活环境和人文环境的改

善，交通运输能力的提高以及其它服务业的繁荣，从而有力地促进当地的现代农业建设。

（2）、发展休闲农业能促使农业和休闲业相结合，创造农村新的经济增长点。就农业而言，发展休闲农业使农业跳出了依靠单一农业生产的圈子，开发了生产过程以及农产品收获前的观赏价值，增加了农产品的经营途径，充分挖掘了农业生产的各个环节在旅游方面的价值；就休闲业而言，休闲农业是休闲业发展到一定规模和阶段所产生的新的一种表现形式，以其融入自然、注重休闲的优势成为一个新型产业，两大产业相互作用，共同促进农村经济的发展。

（3）、发展休闲农业是解决当前农村剩余劳动力就业的重要渠道之一。有关资料研究表明，休闲业每增加1个直接就业人员，将间接带动相关行业增加5人就业。据此，发展休闲农业就不失为一条解决当前就业和再就业问题的有效途径，即休闲农业通过餐饮、住宿、交通、购物、文化等相关行业的发展创造出更多的就业机会，在一定程度上缓解了农村劳动力过剩问题。

（4）、发展休闲农业有利于加快村民交流和乡风文明建设。农民具有的勤劳、淳朴、善良的优良传统美德值得发扬光大。但同时不可否认农村经济、文化落后，也有一些不良习惯长期延续下来，如环境卫生差、不文明的用语等依然存在。为了吸引休闲者，农民必须学会讲究卫生、保持卫生、保持村容、院落整洁。为了使休闲者愉快，必须学会文明用语。随着休闲农业的发展，农村休闲农业的发展，村民居民相互发展。

（5）、发展休闲旅游有利于我们更进一步了解自己家乡的可喜变化。在发展的同时也增长了经验。

（四）、调查报告----存在问题（1）观念更新滞后，追求短期效益

休闲农业是现代农业的重要实现形态，但在实际的操作过程中，一是对发展休闲农业不重视、不支持，旅游的投资建设都集中在风景名胜区和文物古迹方面，而对开拓休闲农业新天地，缺乏认识和行动。二是对休闲农业的性质和特点认识不足，休闲农业是以农业经营为基础，农业与休闲业相结合的新型产业，而有的经营者忽视或脱离农业生产经营，而单纯地搞旅游，靠卖门票来维持，结果越办越差，最后关门停业。更有甚者，开办农业旅游，大兴土木建设，片面追求短期经济效益，过分依赖非自然非农业技术手段，人工化痕迹明显。（2）缺乏整体规划，项目建设雷同

近年来，一些地方的领导或经营者急于发展经济，增加收入，没有认真分析本地的资源优势和客源市场，凭着一股热情，一哄而上，盲目发展休闲农业，既没有突出自己的特色，又造成同一地区内项目建设重复，功能雷同，效益低下。还有的农户看到人家搞休闲农业富起来，就既不做市场调查和投资分析，也不做规划设计，就利用现有农田、果园、牧场、养殖场搞起来，结果因低层次开发，产品品位不高，配套设施和环境较差，则逐渐衰落而停业。（3）项目规模较小，产业链条残缺

目前，休闲农业尚未深入挖掘乡村农业资源和民俗文化内涵，休闲活动主要停留在观光、采摘、垂钓等项目上，以满足游客的物质需求为主，缺乏精神需求和氛围。休闲农业产品单一，缺乏精品，不能适应现代市场的需求，难以提高重游率。一些“农家乐”游客大多数只进行棋牌、卡拉OK、聊天等，缺乏体验、休闲项目，不能满足多层次游客尤其少年儿童的求知、求真、求趣的需要。没有形成较完整的产业链和产业体系，很难与现代人生活水平和社会发展相协调。而

李路生养鱼基地，在单纯的养鱼下，没有发展成旅游景点，如钓鱼台。（4）基础设施落后，经营管理欠规范

目前，休闲农业现有基础设施适应不了游客的需要。道路、停车场、洗手间、电话亭、指示牌等公共设施简陋、设备不足，客房、餐厅、茶楼等主要设施条件差，水电供应不正常，安全条件不好，卫生状况和设施条件难以达标。此外，休闲农业经营管理欠规范。很多休闲农业项目没有申办报告，没有经专家论证，没有一定的审批手续，自发、盲目发展。有的村、户从业人员素质差，根本不具备经营条件也开张经营，整体管理较为混乱.而李路生养鱼基地由于小成本经营，在设施方面考虑得不周全。

（五）调查报告-----改进措施（1）、产品开发原则

找准了自身特色或资源优势,休闲农业就可以开办起来,但要保证在竟争中有优势或不被市场所淘汰,就要不断推陈出新开发新的服务产品,在景观、生产、消费、住宿,疗养、度假,观赏、品尝、参观、体验、休闲、娱乐、学习、劳作、购买等方面不断有新的内容、样式,满足客户随着收入的增长和休闲意识的增强所不断增长的新的消费需求;某些休闲农业,热火不了多久就办不下去了,没有开发好自己的服务产品应是最基本的原因。面对的不论是团队旅游还是散客旅游,是文化旅游,观光旅游、还是休闲度假,都要能够提供多种服务,在旅游产品、旅游线路、游览方式、时间选取、消费水平等的确定上都要有多种方案以供选择。在这一方面李路生的洞察力较强，发现养鱼与休闲的结合。（2）、综合效益原则

休闲农业的是一种农游结合,一产向二、三产延伸的高效型市场农业。必须遵循经济效益原则,通过投资—收益分析,对那些资源规模大、旅游价值高、原有基础好、交通便捷、投资省、建设周期短、投资回收快的项目优先开发;并开发旅游观光、休闲度假、种养体验、农科教结合、农业科普等多种服务,以提高非农收入和农业综合效益。要讲求社会效益,即要最大限度地为广大城市居民提供接触自然、体验农业以及观光、休闲与度假的场所与机会,健康其身心提高其社会与文化涵养,也要尽可能地吸引广大农民群众参与,以增加农民就业机会与收入,锻炼农民的市场素质。要特别重视生态效益,即通过发展休闲农业,在城郊和农村营造优美宜人的绿色景观,改善自然环境、维护生态平衡,更要防止城市污染扩散,以保持原有的清新、宁静的生态环境。

在发展旅游的同时，也带来了环境的破坏，这要求我们仔细规划好每一步。改进基础设施，提高农民的综合素质。改变以前固有的经验，接受新的理念。把渔场的规模发展起来，形成产业链条。

四、结束语

休闲农业是以农事活动为基础，以农业生产经营为特色，把农业和休闲业结合在一起，利用农业景观和农村自然环境，结合农林牧渔及加工业生产、农业经营活动、农村文化生活等内容，吸引休闲者前来观赏、品尝、购物、习作、体验、休闲、度假的一种新型农业生产经营形态。其特色在于满足人们对自然田野生活的向往性、对自然环境发展和保护认知的教育性、以及对动态生物生态活动和静态农村人文活动的娱乐性，而其目的则在提供经济、社会、休闲、生态、教

育、文化传承、美学等功能。

通过我多天的调查得知，休闲农业-----李路生养鱼基地，是能很好的将养鱼与休闲很好的结合，不仅带来了丰厚的收入，还给大家带来了致富的秘密。参考文献

[1]于光远.论普遍有闲的社会[M].北京:中国经济出版社,2005.[2]马惠娣.休闲:人类美丽的精神家园[M].北京:中国经济出版社,2004.[3]郑健雄,郭焕成,陈田.休闲农业与乡村旅游发展[M].徐州:中国矿业大学出版社,2005.

第二篇：《咿呀咿呀哟》说课稿

一、设计意图：

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。

游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。

二、说活动目标：

音乐活动主要是为了鼓励孩子能大胆地、自如地展现自己，用声音、用动作，充分发挥孩子的主体性，新《纲要》指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童有愉悦功能，在音乐中要通过教学环境的营造、氛围的渲染，让孩子感受到快乐。所以，本次音乐活动的目标定为：

1、感受歌曲的欢快、活泼的特点，体验随音乐表演角色情景的乐趣。

2、探索歌曲内在结构，能用多种肢体动作感知、表现歌曲的固定乐句。

三、说准备：

为了使活动能有序地开展，本次活动主要准备了以下材料：彩色纱巾、音乐课件、事先在黑板上画好图谱，粉笔一支。

四、说教法：

音乐活动最主要还是体现音乐元素，虽然现在我们都注重整合，但是不意味着为了整合而整合。只有通过对音乐元素的感知、理解才能获得音乐的审美感受力。反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个非常鲜明的音乐元素，于是所有活动环节就围绕这最具感染力的乐句而展开。活动一开始，我运用了倾听法，通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句、听辨乐句。接着，我通过图谱教学法，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的结构，发现乐句出现的规律。最后，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。

对于孩子，游戏是他们最喜欢的活动形式。因此，我在活动中采用了幼儿极为感兴趣的游戏表演法。一块小小的纱巾充当了“锯子”“毛巾”“沐浴球”等，将幼儿带入不断变化的游戏情境“锯木头”“擦汗”“洗澡”中，使得幼儿能饶有兴致地反复感受、体验，借助想象进入表现的情境，发展音乐感受力。同时，纱巾的不同用法用法又巧妙地将幼儿分成了“大树”和“小木匠”两种角色，为幼儿顺利地进行分组合作游戏提供了帮助，并体现了一物多用、低成本高效率的特点。

五、说活动过程：

结合本次活动的目标，我设计了一下几个环节：

第一环节引导幼儿初步感知音乐

1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。

在活动一开始，我根据幼儿年龄特点、注意力难以集中的特点，运用了多种欣赏手段和方法，如：听音乐、哼唱、用纱巾打招呼，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的状态中参与活动。

2、根据图谱寻找固定乐句出现的规律。

这环节是活动的重点，此环节帮助幼儿将动态的、难以确定的音乐转变成静态的、可理解的画面，从而有效地帮助幼儿感受乐曲的结构，理解了乐句的规律。

3、用身体动作表现固定乐句。

引导幼儿尝试用身体动作表现节奏，幼儿得到充分的参与和表现，体验到了自我满足，幼儿对自己创编的动作产生浓厚的兴趣，为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。

第二环节用多种肢体动作表现固定乐句。

在这一环节，我营造了一个游戏化的情境：森林、大树、锯木头、擦汗~~~，孩子们在有情、有趣的游戏中愉快地感受着，积极发现着，快乐的学习着。

第三环节活动结束。（洗澡）

最后一个环节将活动推向高潮，一方面让幼儿巩固乐句节奏，一方面让幼儿将快乐再次在游戏中尽情宣泄。

本活动从设计意图到目标定位到教学方法及三个活动流程都体现一个鲜明地特色，那就是：整个环节一环扣一环，始终围绕音乐教学游戏化、趣味化、生活化的特色，让幼儿充分地融入游戏，全身心的投入音乐，让音乐属于每个孩子。

第三篇：乃哟乃教案

《乃哟乃》教学案例

教学内容： 唱：《乃哟乃》 听：《快乐的罗嗦》 教学目标：

1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并用歌声表达出幸福快乐之情。

2、初步感受、听辨Do、Mi、Slo的音高。

3、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。

4、简要了解土家族、彝族的民族风俗，感受不同民族的音乐,并能用即兴的律动来表达音乐的情绪。

教学重点：

1、能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并用歌声表达出幸福快乐之情。

2、聆听乐曲《快乐的罗嗦》，体会音乐的欢快、热烈的情绪。

教学难点：

感受、听辨Do、Mi、SOl的音高。教学用具：

多媒体课件、铝片琴、娃娃卡片。教学过程： 活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。

1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。

2、师生问好。

3、大屏幕揭示课题——幸福生活。教师提问引入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听！

学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福……

4、教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！

教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。

设计意图：

本课的教学设计是本着“以人为本、享受音乐”的教育理念出发的，所以本课的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手，而是紧紧围绕“幸福生活”这一课题展开，让学生一下就融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。古人语：言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。同时也因为低年级学生好动，所以我设计了律动这一环节。通过律动，既让学生将身体动作融入音乐中进行体验，又通过“拍手、跺脚、搭肩、握手”等动作培养学生的节奏感。活动二：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。

1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天有三个小朋友会带我们去看一看。（电脑出示土家族娃娃图，引导学生观察三个人的服饰外貌）

2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情：吊角楼、背篓、张家界风景……引导学生简要了解。

3、电脑课件展示歌曲《乃哟乃》的歌词谱（含音高唱名），并以完整的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。

4、指导学生学习歌词：

①初步理解歌词：“乃哟乃”——来吧！

②分句读歌词，解决难点字词的读音（方言化）：“乃”nei、“哟”yo、“嗬”huo。

③找规律学歌词：每句都有后缀衬词——“乃哟嗬”。④采用师生配合或学生互相配合的“接口读”方式学歌词（慢速→快速）。

⑤和着歌曲音乐连起来小声读。

5、学习歌曲：

①教师范唱一句，学生模唱一句。②教师弹奏一句，学生听唱一句。

6、歌曲演唱： ①教师弹琴学生演唱。②指导学生合磁带音乐演唱。

③加入伴奏进行歌曲演唱，共同演绎歌曲幸福快乐的情绪。（引导学生用不同的方式进行伴奏：拍手、跺脚、部分学生口中喊“咳！咳！咳！咳！”……）

设计意图：

只要有人类生活就有音乐。这一环节的教学，我以“幸福”为导线，将学生引入我国少数民族的音乐中，在感受我国少数民族之一——土家族的民俗风情的同时，更让学生领略到民族音乐的魅力。少数民族虽然生活的地域与我们不同，与我们也有着不同的风俗习惯，但只要有热爱生活的人，就会产生幸福快乐的音乐。音乐是没有地域界限的，因为音乐是由感而发、由心而作的，它是自然纯洁的，没有半点粉饰与做作。所以在学唱歌曲时，对与一些字的发音处理，我尝试着让学生用方言来演唱；歌曲演唱时也尽量模仿少数民族人民载歌载舞的演唱形式来进行演唱；并积极激发学生的想象力和创造力，为歌曲做形式多样的伴奏。

活动三：和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。

1、观看三个小朋友的表演（歌曲《乃哟乃》的动画式演唱）。

2、教师介绍三位小朋友的名称：双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。通过贴图（娃娃卡片）让学生了解三个音的音高关系（sol最高、do最低、mi站中间），并运用铝片琴帮助学生理解音的高低。

3、指导学生模仿动作、模唱音高（do双手下放，mi双手叉腰、sol双手上举）。

4、音高练习：请你跟我这样做！边唱边做动作：do双手下放，mi双手叉腰,sol双手上举

设计意图：

这一环节中我避开了枯燥呆板的说教，而是以“交朋友”的形式让学生在快乐欢喜的同时潜移默化地学习“do、mi、sol”这三个唱名；并通过“娃娃”双手的变化帮助学生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高变化，帮助学生建立初步的音高感觉。游戏式的练习“请你跟我这样做！”也体现了“乐中学”的教学理念。让学生快乐的学习，并感受到学习的快乐！

活动四：“游历”彝族，用肢体表达音乐《快乐的罗嗦》中幸福快乐的情感。

1、语言导入：刚才我们已经知道土家族的小朋友是用歌曲来表达心中的幸福的。接下来三个小朋友将带我们到彝族去看看。让我们去看看那边的人们怎样表达幸福的感受。

2、图片展示彝族的民俗风情：银服饰、红土地、火把节……引导学生简要了解。

3、播放乐曲片段，引导学生感受乐曲情绪。教师提问：听了这首乐曲，你是想安静的睡觉还是想快乐地跳起来？

4、教师引导学生和着音乐拉手围圈即兴舞蹈，模拟火把节舞蹈。

（电脑课件中同步播放火把节的舞蹈场面。）设计意图：

这部分的设计安排与“活动二”环节类似，区别在于：“活动二”以唱为主，而本环节以听为主。为了让学生很好地听出“味”来，我辅以多种手段，把学生“带到”彝族热闹的火把节场面中实实在在地听，并通过模拟性的“火把节舞蹈”让学生真真切切地感受到《快乐的罗嗦》中火辣辣的幸福快乐之情。

活动五：结束教学

1、教师结束语：今天这节课，我们不但体验了土家族用歌声表达的幸福，还感受了彝族用舞蹈表达的幸福。你们这节课感受到快乐了吗？（生：……）

2、师：我们快乐，所以我们幸福！我们生活在祖国的怀抱里，是一种幸福；我们能坐在明亮的教室上课，是一种幸福；我们能和爸爸、妈妈、兄弟姐妹在一起，能和同学在一起，也是一种幸福！快乐就在我们身边，幸福就在我们生活中。希望每个小朋友都能找寻生活中的快乐，笑口唱开，永远幸福！

3、与三位土族小朋友说再见！教学反思： 四十分钟的时间是短暂的，但我认为四十分钟的教学给学生带来的应该不仅仅是四十分钟的收获。我们不仅要向四十分钟要质量，更要向四十分钟要效果、要意义。新课标中提出：新世纪的音乐教学应该是开放性的音乐教学。同时强调三个课程目标层次：知识技能，方法过程，情感态度价值观，这三个层次的教学目标不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。“强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。”教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，也属于教师。教师应不断探索，努力使四十分钟的课堂成为能折射出“五彩缤纷”的万花筒，成为辅助学生“跳高”的撑杆，成为“引路石”、“引玉砖”……让学生在“教”与“学”中得到充分主动的发展。

第四篇：《乃哟乃》教案设计

《乃哟乃》教案设计

一、设计理念

新标指出：“应充分注意低年级学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”本节的教学设计运用奥尔夫的“游戏性”、“渐进性”、“综合性”原则，关注学生的感受与体验，重视音乐实践活动，让学生感受到了音乐形象及曲式结构，激发学生的学习兴趣。

二、教材分析

《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个乐句组成。旋律中只用了“d、i、sl”三个音，而且每一个乐句的句尾最后一小节都是“sl、i、d”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句长短不一，形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构。旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格，极富民族风格和地方特色。

三、学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，表情丰富，表演欲强。学生学习积极性比较高，兴趣浓厚，堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲表演。因此，本通过创设教学环境，采用歌、舞、图片、对唱游戏巧妙进行直观教学，激发了学生学习音乐的兴趣；并且运用奥尔夫肢体音乐教学法巧妙地设计教学过程，层层递进，让学生在不知不觉中学会了歌曲，并能自信地表现歌曲。

四、程落实目标

情感目标：能感受到歌曲中欢快活泼的情绪和土家族人民积极乐观的性格；乐意参与音乐实践活动。

2能力目标：完整而充分地聆听音乐作品，通过亲身参与演唱、演奏、编创等音乐实践活动，获得愉悦的感受与体验。

3知识目标：唱准d、i、sl并能听辨出三种不同的音高；能用自然、轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》；初步感受土家族的文化及音乐特点，并能用摆手舞来表现歌曲的情绪。

五、教学重难点

重点：用轻快、活泼的声音、律动等音乐活动感受并表现土家族歌曲的特点。

难点：唱准歌曲的第三、四、五乐句。

六、教法方法

引导、聆听、示范、实践、模唱、编创、律动

七、教学用具：钢琴、多媒体ppt

八、教学过程：

前常规准备：、师生音乐律动问好。

2、简要发声练习。2/4

234︱-︱432︱1-︱…

（一）导入：

同学们，你们谁知道胡老师是哪个少数民族的么？

老师是从湖南张家界土家山寨来这里的，今天，这节老师将带大家走进我们美丽的土家山寨，请看图片（PPT展示），我们那儿啊风景优美山清水秀，吊脚楼是我们的家，姑娘们心灵手巧，能织出美丽的织锦，同时也能歌善舞；小伙子勤劳勇敢。每当土家族最热闹的传统节日——社巴节，我们都会围圈圈跳起欢快的摆手舞，以这种古老的形式庆祝丰收。接下来，请打开本第12页，跟随胡老师一起来感受土家族民歌《乃哟乃》。

（二）新授：

第一环节：识图谱、观看图片土家娃娃—复习唱名。123467（板书）

2、教师弹奏，学生唱旋律；小组观察--哪三个音组成了这首土家民歌？13（PPT）

3、乐句结束句加上柯尔文手势--31

这首曲子虽然只13有三个音符编写而成，但有趣的歌词和跳动的音符结合起来让这首歌曲变得非常动听，就让我们一起来听一听吧。

第二环节：学唱歌曲、听范唱《乃哟乃》，分析歌词

土家族的语言中:“乃哟乃”是快来的意思。

“乃乃哟”和“乃哟嗬”是热闹的气氛和幸福快乐的心情！

2、听范唱，双手打拍，复习2/4拍指挥图式、强弱关系。

3、整曲节奏练习。

4、师范唱、学生拍节奏。

、师生对唱，生唱31部分。

6、跟钢琴伴奏演唱。

7、学生清唱，教师处理难点—奥尔夫肢体教学。

8、学生跟伴奏演唱，分“两个山头”进行对唱。

9、拍节奏进行对唱

XX和XXX

第三环节：学跳摆手舞

来到土家族，就得学跳摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！你们想看老师是怎么跳的么？

、师范跳

2、生学跳

3、挑出每小组优秀学生进行围圈表演

（三）小结：

同学们，今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，感受了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”。

“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！这节我们就上到这里，最后让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞舞走出教室。

第五篇：bie爱你哟歌词：

ค าถามเดิมเมือฝนโปรยมาห่มผ้าบ้างหรือเปล่า

依旧会问，当雨纷纷而下时，你有盖被子了吗

เกือบทุกวันทีถามตอนเช้าวันนีเธอท าอะไร

差不多每天早晨都问自己，今天你在做什么

ค าว่าห่วง ค าว่าคิดถึงทุกชัวโมงทีหางแสนไกล

担心你，思念你，相距遥远的每小时 เธอรูไหมอะไรสร้างค าพูดเหล่านีให้เธอ

你知道吗，为什么问你这些问题

แม้บางค าฉันบอกไม่..บ่อยเท่าทีควรอย่ากังวลหรือหวันใจ

虽然有些话，我可能不常说，但是请别担心和忧虑

รักนะคะคนดีของฉันจะวันไหนก็รกเพียงเธอ

爱你哟 我亲爱的，无论哪一天依然爱的都只是你

และจะบอกว่ารักเธอทีสดใจดวงนีของฉันหยุดทีเธอ

还有要告诉你我最爱你，我的这颗心因你而静止

รักนะคะคนดีของฉัน โปรดจงมันใจทุกๆอย่าง ทีฉนท าทุกๆค า คือค าว่า

爱你哟我亲爱的，请要相信，我所做的一切，所说的每一句话，都是 รัก เธอ

爱你

ในทุกคืนทีเธอกลับดึก ไม่เคยไม่นกเป็นห่วง

每夜你回来都太晚，未曾不担心

ใครเข้ามาฉันยังแอบห่วงแต่ไม่แสดงอะไร

谁走近你，我会偷偷地羡慕，但是不会表现出来

ทุกๆสิงคือค าว่า รักคิดเองอยูวาเธอรูใจ

所有的每一件事都代表爱，我想你会明白

แต่กไม่เป็นไรนาทีนจะบอกชัดๆเลย

但是没关系，就这一分钟我会清清楚楚地告诉你

แม้บางค า ฉันบอก ไม่..บ่อยเท่าทีควรอย่ากังวลหรือหวันใจ

虽然有些话，我可能不常说，但是请别担心和忧虑

รักนะคะคนดีของฉันจะวันไหนก็รกเพียงเธอ

爱你哟我亲爱的，无论哪一天依然爱的都只是你

และจะบอกว่ารักเธอทีสดใจดวงนีของฉันหยุดทีเธอ

还有要告诉你我最爱你，我的这颗心因你而静止

รักนะคะคนดีของฉัน โปรดจงมันใจทุกๆอย่างทีฉนท าทุกๆค า คือค าว่า

爱你哟 我亲爱的，请要相信，我所做的一切，所说的每一句话，都是 รัก เธอ

爱你

รักนะคะ...รักนะคะคนดีของฉันจะวันไหนก็รกเพียงเธอ

爱你哟、、、爱你哟我亲爱的，无论哪一天依然爱的都只是你

และจะบอกว่ารักเธอทีสดใจดวงนีของฉันหยุดทีเธอ

还有要告诉你我最爱你，我的这颗心因你而静止

รักนะคะคนดีของฉัน โปรดจงมันใจทุกๆอย่างทีฉนท าทุกๆค า คือค าว่า 爱你哟我亲爱的，请要相信，我所做的一切，所说的每一句，都是

รัก เธอ _รักนะคะ爱你——爱你哟