第一篇：如何提高小学生学习英语的兴趣
如何提高小学生学习英语的兴趣
小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，成绩也会很差。
我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
一、拉近师生关系
如何调和矛盾，是拉近师生关系的关键。一般不要在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道老师不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，也要让他坐下，他心里一定会很清楚老师为什么会叫他。
对于上课调皮，作业拖拉的学生可以采用谈话教育为主的教育方法，在谈话时，尽量去体会学生的心情，换位思考。多给他们一次机会，也是给老师一次希望。孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解。
二、多鼓励学生
在课堂上，如果有很多人举手的话，一般先提问那些平常内向的同学。因为他们举一次手不容易，即使答错了，也不要太在意，当然答对更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。
其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。
三、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问，老师要尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
四、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教12个月份和天气时，可以准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。
第二篇：如何提高小学生英语学习兴趣
如何提高小学生英语学习兴趣
学生是教学的主体，无论是评价还是教学，都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。课堂上，开展活动或游戏是提高学生英语学习兴趣的催化剂，是活跃英语课堂气氛的重要措施。在教育领域，一个主要原则是，人们对喜欢的东西学得最快。
小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。如在单词教学时我设计了“看谁反应快?”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上，教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导制“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如教字母吧，２６个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。
四、课内外相结合外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
五、以歌导入，渲染气氛
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，它在教学中有举足轻重的作用。少年儿童的思维以形象思维为主，具有很强的“情绪性”，对于远离生活范围的外语一般不会具有天生的兴趣。因此，教师在课前几分钟选择一种新颖、趣味性强的教学手段，用新奇的色彩、动听的音乐调动他们的多种感官，把学生带进与教学内容相应的气氛中，对稳定学生情绪、调动学习兴趣有着不可忽视的作用。
上课前一分钟，学生走进教室，教师用录音机播放几首学生喜爱的英文歌曲，如：Hello,Howareyou?Children’sDay.MerryChristmas等。让学生随着优美动听的乐曲边唱边做好，慢慢安静下来。使学生产生积极向上的情绪，为上课做好准备。这时，教师再利用幻灯、录音机、电视、录象等电教媒体创设和谐、宽松、愉快的学习氛围，复习旧知，导入新知。
六、多媒体导入，激发学习动机
俗话说，良好的开端是成功的一半。导入新课是新授课的重要环节。精心设计好这个开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，激发学习动机，对于掌握新知是至关重要的。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，引导学生在真实的语境中开展听、说、读、写的练习。使学生的各方面综合能力得以训练。电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等
特点，适应儿童的年龄和心理特征，满足他们旺盛的求知欲。因此，教师根据学生的心理特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，激发了学生学习的动机和求知欲，为整个新课的完成奠定了扎实的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精
神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕动感强，能提供多彩的画面和新颖的形式及动听的音乐，相对其他媒体更有吸引力和渗透力。因此，制作课件时，要充分利用计算机这一优势，力图使画面内容生动，要尽可能地用一些动画、音乐、将教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，为学生创造一个诱人的学习环境，调动学生的智力因素，同时也调动学生的情感、意志等非智力因素，多媒体参与课堂操作活动，使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验，形成稳定的学习心境，用饱满的精神在知识的海洋中遨游，这势必激发了思维的积极性，使学生处于主动地位，调动学生学习的积极性，吸引学生主动参与。
七、因材施教，不为一棵树而放弃大片森林。
有的时候，在我们的课堂上，孩子们可能出现一些行为习惯方面的严重问题。比如，任何一种游戏活动都有可能有孩子不喜欢，我们必须关注这部分孩子，而不是听之任之。对这部分孩子，我们通常采用的方法是让这种孩子当裁判或组织者，让他们充分体会当学习的主人的优越感，从而最大限度地激发他们的学习兴趣。有的时候，我们还可让能干的小朋友替代老师，组织教学。这样，既可培养一批优秀的语言学习者，又为班上的其它孩子树立了榜样。人说，“榜样的力量是无穷的。”只要老师有效运用语言激励，其它学生就会群起而效仿。还可利用合作学习和自主学习来帮助中、差生，激发他们学习英语的兴趣。
八、学会从“玩”的体验中学习。
“玩”是儿童最有效的一种学习方式。在英语课堂中，我抛弃了“安静坐好，面向老师”的所谓课堂常规，重视的是调动学生所有感官学习，不仅耳听、眼看，而且手要动、脚要走、脑要想。儿童天性好奇，爱学爱问，爱发表自己的意见，创造欲很强。他们对任何事物和现象都想问为什么，也想看看是怎么回事，更乐意亲手去摸摸、动动、做做。如果我们帮助学生在解决问题的过程学会收集、综合、运用信息的本领，让我们的孩子自己发现问题、提出问题，那么，他们不但将从枯燥的单词、句子、课文的死记硬背烦恼中解脱出来，而且还将掌握开启创新大门的钥匙。
九、教师用爱正确对待学生的错误。
对于学生所犯的语言错误，教师应采取宽容的态度。在学习英语的过程中，出现这样那样的问题是难免的。作为教师不能因为他们一个发音不准或说错一句话就严厉地批评他们，这样会增加他们的心理负担，使他们产生畏难情绪，焦虑感上升。相反要允许他们出错，并用恰当的手段加以指导。有一次课堂上，一个
一年级学生没有举手就大喊大叫地说出答案，吓了大家一跳。我并没有严厉地批评他，而是把他叫到前面来，让他当小老师，带着其他同学读，并表扬他声音洪亮，语音正确。同时我也告诉他如果他下次能举手回答就更好了。他非常高兴地接受了我的建议。由此看来，教师宽容的态度有利于减轻学生的心理压力，增强他们的自信心。
俗话说，“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”因此我们认为在小学英语教学中，教师们应努力创设良好的学习氛围，采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，并为他们的终身学和发展打下良好的基础.
第三篇：如何提高小学生英语学习兴趣
浅论如何提高小学生英语学习兴趣
目前不少学校教师仍然沿用传统的教学模式，教师在讲台上唱主角，学生被动地在下面接受知识，导致学生厌烦听课，久而久之对学习失去兴趣，导致课堂效果很差。而课堂依旧是我们学校实施教学工作的主要阵地，也是组织教学的基本单位；它是教学水平的晴雨表，也是提高教学质量的主渠道，是完成教学任务的首要环节，因此教师必须讲好每一堂课，把握讲好一节课的关键。
1、创设氛围，激发兴趣轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。只有积极、肯定的情绪，才会使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才够活跃。课堂上，师生间的信息交流往往是在情感氛围中进行的，知识的传授以及学生技能的培养是以师生间心理的相互影响为背景的。教师对学生的理解信任、热情鼓励以及耐心企盼，都可能转化为学生的自信，对知识的渴求及对课堂活动的主动参与。反之，教师哪怕一丁点儿的焦躁、嫌弃与失望也会影响学生创造力的发挥，缩小乃至封闭学生的思维空间。因此，教学中，教师要努力培养自己良好的心理素质，把真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生体会到师生共享同一片阳光的平等。学生在宽松的心理环境下，不断处于主动亢奋的状态，养成乐思、擅思、敢思的思维品质，形成不怕失误、敢于创新的良好个性。
创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语在教学过程中注重学生 的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去，每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。
尊重每个学生，鼓励他们大胆尝试要培养学生的创造个性，仅仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。
鼓励后进生，让他们有成就感后进生上课时注意力往往不够集中，教师要将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，教师要尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。应该面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这样的评语而激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，也消除了畏惧心理。
利用多媒体，培养学生兴趣英语的学习，更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的语言环境。随着现代教育技术的巨大进
步，多媒体进入课堂，教师可以充分发挥自己的创造才能，打破传统的课堂教学模式，运用多媒体技术把语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等手法有机结合起来，把真实的生活带进课堂，使学生有身临其境之感，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣及学习热情，使学生产生求知内需、求异思路，极大地发挥学生的内在动力。
2、加强对学生语感的培养语感是人们语言的敏感性。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。它是集语法，语义，词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中，语感起很重要的作用。那么怎样培养语感呢？
增加语言输入量由于英语必竟是一门外语，我们没有现实生活的语境。要弥补这一缺陷，必须多播放地道的录音，电影；教师在上课过程中，循序渐进重复新词汇，句子，多造一些与实际相关、地道的句子，这样可以帮助学生记忆单词，并让学生灵活运用。此外，我们可以利用报纸等。
课堂要以学生为中心我们要培养学生运用语言进行交际、思维、获取信息、处理信息的能力。正像建筑师，要建房子，建什么样的房子，首先必须有砖，巧妇难为无米之炊嘛。
读是增强语感的最重要环节鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听得见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅。和语文一样，英语是读出来的。同时我们也没有必要钻研有微小差别的近义词，因
为在读的过程中我们已经体会到了。就像语文老师没有让我们研究“美丽”与“漂亮”的区别。这样培养语感，虽然不能达到立竿见影的效果，但几个月后，就会有效果。而且一旦语感强了，做题就可以运用语法知识加之语感，提高准确率。
多做专项强化训练题，让语感真正发挥作用我经常鼓励学生去爱英语，学英语。你不爱也得爱，不愿学也得学，因为很多职业院校的学生要过三级，普通院校的学生要过四、六级，考研的时候，不管报考什么专业，英语是必考科目。遇到难的数理化题，你思维转不过来，那没办法。但英语就不同。只要你见过、听过，就能答上。所以平时有事没事常看看、念念，就能学好英语。
建立良好的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣，分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
第四篇：浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣
浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣
青州市王府街道莲花盆小学赵盛光
【摘要】兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学”。对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动的获取知识,如何激发学生的学习兴趣呢? 教师在教学中要激发小学生学习英语的兴趣,就是要充分调动学生的学习积极性,优化课堂教学,使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语,让学生感到学习英语是快乐的、有趣的。从而达到事半功倍的效果。
【关键词】 优化情境 手段新颖 激发情趣 活学活用 师生关系 【正文】
小学英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。由此可见，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。因此，教师在教学中要运用各种教学方法，引发学生的兴趣，让学生轻松、愉快地学英语。
一、运用新情境，提高学生兴趣
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。情与境结合使学生处于一种宽松、自由且贴近生活的氛围中。学生在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学的关键是要创设轻松愉快的环境，让学生感兴趣地主动学习，并学会将学到的知识迁移到不同的情境中去。如利用角色扮演，创设模拟情境，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
例如，在教学animals时，教师可在课前把书中的小动物a cat,a dog,a bird,a monkey,a panada,an elephant,a tiger做成头饰，接下来教师用学过的自我介绍跟他对话：“Good morning!I’m a tiger.What’s your name?”学生马上会用学过的知识跟老师对话：“Good morning!I’m a monkey.”以同样的方法，不同动物的名字都得到了解决。最后，老师请学生戴好头饰，找自己的朋友去玩，边玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢的动物的英文名字，教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂教学内容。
设计有效的情景教学活动，要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。
二、手段多样化，“拴”住学生的心。在教学中，我们可采用多种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1、让学生自己当“小老师”
在英语教学中，很多时候我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；“I am happy.”(可以作开心状)。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”，“very good ”,“Sit down ,please”,“How about this group?”等.2、把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的样子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
3、表演法
我常用的表演法，就是让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.4、运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。
如关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我通过上网查了这样一首儿歌交给学生，要求学生和我一起边画边唱：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油；green,green是绿色；画串香蕉是黄色,yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black, black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”通过这种方式，轻松解决了学生颜色易混淆的问题。
三、使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评价与小组评价相组合，等级与评语相结合,在教学中要灵活使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能。成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有:Clever boy/girl，Pass，Very good，Well done，You are so clever，Wonderful„被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,给他们一个肯定的眼神，摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的“印绩”多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。由于采用了多元的评价手段,每个学生在英语课上都是主角, 每个学生每节课都能有所收获,他们的成功感得到了最大的满足,会觉得英语课对他们而言是一种享受，不知不觉喜欢上了英语。
四、运用现代教育技术，促进学生英语综合能力的提高 心理学研究表明，凡是有鲜艳情绪色彩的对象都容易引起人的注意。多媒体课件生动形象，富有趣味性，引人入胜，无疑是吸引学生的注意力非常有效地一种手段。多媒体教学与计算机辅助教学改变了传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式,被越来越多地运用到我们的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展,用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣，加深理解，强化记忆，能取得理想的教学效果。
如讲到句型“ Where are you from ? ”时，老师可利用多媒体动画显示几位不同国家的小朋友并配有自我介绍：I’m Tom.I’m from England.Where are you from? 孩子们看到屏幕上不同肤色、不同国籍的小朋友在进行流利的英语对话十分羡慕、刻意模仿：I’m „I’m from China.这样的教学过程在孩子的脑海里留下了深刻的印象。
在小学英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,可以最大限度地激发学生学习的积极性,帮助他们提高学习英语的兴趣，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力,促进学生综合能力的提高。
五、建立和谐的师生关系,营造和谐的情感氛围,是成功教学的重要因素。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任,依赖于轻松、和谐的课堂气氛。师生间建立和谐的人际关系至关重要。教师与学生之间应是一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。因此，教师要尊重和热爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生间沟通的绿色通道。让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学，教师则乐教、爱教、会教。
同时,教师应加强学习,提高自身综合素质,在师生交往中,充分展现个人教学魅力,使学生敬佩你,爱戴你.自然就会配合你。“爱其师，则信其道”，所以，教师都应当充分发掘自身的优势，用自己渊博的知识，精湛的教艺，高尚的人格，乐观向上的精神，树立起自己在学生心目中崇高的形象，用爱心唤起学生对英语的兴趣，点燃学生对英语的热爱火花。
总之，通过教学中的这些尝试,我的英语课堂气氛异常活跃,学生学习积极主动,听说能力大大提高,合作意识和交往能力也大大增强,学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师,我由衷地感到高兴,也切身体会到了这些改变所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端,我要做的还有很多,只有不断地采用多种手段激发学生的学习兴趣，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素质，不断充实我们的小学英语课堂!参考文献： 《英语教育辅导报小学英语教师版》《启蒙教育的思考》《快乐学英语》
第五篇：浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣
浅谈如何提高小学生的英语学习兴趣
学科类别：英语
姓名：官佩佩
单位：崂山区凤凰台小学
电话87858233
莱辛说过：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”所以说兴趣是最好的老师。只有对一样事物感兴趣，才能激发他学习的欲望跟热情。学习英语也同样如此。小学阶段的英语学习就应该根据学生的心理特点来激发学生学习的兴趣。托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”每节课的引入,都要千方百计让学生对这节课的内容产生兴趣。因此提高学生学习的兴趣是英语学习的必备。那么怎样才能提高学生的英语的学习兴趣呢？下面是我在工作中的一些浅显的做法
一 把英语付诸于实践
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。在小学课本中的设计很多事事我们日常生活中遇到的事情比如问路，看病，买东西，早上吃饭，中午上课。这些精彩的场景我们都可以让学生变成实际中的生活场景。比如说在五年级下册中的Unit1中就是询问一个人的作息时间。我们通过学习When do you..?这个句型就可以来询问别人的作息时间。为了让学生更好的掌握这个句型，我让学生回家询问家长的作息时间，然后课堂上让学生来扮作家长做展示。这样学生表演的不亦乐乎，也把本单元的重点句型给记住了。
二 激发兴趣从头开始
兴趣是最好的老师。如果学生从一开始学习英语的时候就对英语产生浓厚的兴趣，那么他以后的英语学习之路也会走的非常的顺畅。我们学校从三年级开始学习英语，所以在教授三年级的孩子们学习英语的时候我会在激发兴趣方面格外的注重。在平时的备课中也也格外的注意。准备很多的学生喜欢的stickers，如果是讲动物我就会准备animals stickers，讲水果会准备fruit stickers。每节课后都会给他们听一些English songs，有时间还会叫他们来唱。用学生喜闻乐见的动画人物来讲授课程。例如在学习小学三年级下册的Unit4(B)let’s learn 的时候我以小灰灰丢失为由，让灰太狼去大森林李去寻找灰灰。灰太狼就要通过用地图来了解大森林的地形，引出了map,有了地图灰太狼就知道如何去营救小灰灰。要营救灰灰就要通过很多关卡，第一关卡，判断两幅图的不同，这样学生就可以看到第一幅图有汽车第二幅图有船引出了car和boat.第二关卡是姚明喜欢的运动当然是篮球了，引出了ball.最后的关卡就是判断真假灰灰，原来真灰灰头上戴着帽子。这样引出了cap.整堂课一根主线，学生紧紧的跟着老师的节奏去走，在紧张的营救气氛中把小灰灰救了除了又学会了很多的单词。学生的英语积极性大大的提高。以后每次上英语课之前学生都会提前预习，做好上课的各种准备。这为他们以后的英语学习之路做了很大的铺垫。
三 英语备课要充分
在学习三年级下册的Unit3（A）Let’s learn 中，有四个单词 thin,fat,short,tall这四个单词我本来就放在文本中讲，但看到下面有一个Let’s do我想不如把Let’s do 中的内容放到讲单词的时候。每次讲完一个单词就做一个Let’s do 结果我上课就这样干了，没想到学生在学单词的时候兴致很高，尤其是在做Be fat befat,Be fat fat fat.Be thin,Be thin,Be thin,Be thin thin thin.Be tall Betall Be tall tall tall,Be short Be short.Be short short short.学生每次学完一个单词都喜欢跟着老师做这个动作，而且嘴里还不停的嘟囔着。这样这个单词就在愉快的运动中完成了。学生的记忆过程又不是非常的枯燥。学生当然很乐于接受。所以在以后上课之前我都要精心的备课，找到学生的兴趣点，这样课上起来就不是非常的枯燥了。
四 用学生熟悉的事物展开
在学习Unit two Let’s learn 中。我找了学生熟悉的一家人来教授出示刘星的一家人的图片。Liu xing’s father.Liu xing’s mother.man woman.Liu xing’s sister Liuxing’s brother.Liuxing’s grandma,Liuxing’s grandpa.通过刘星一家人把第二单元的两个课时的Let’s learn 进行了整合。学生学非常的带劲，又不会影响学习的效率。在第二单元有一个重要的句子就是Who’s that woman/man/girl/boy?就可以用卡通动画片喜洋洋与灰太狼里的卡通人物。这样学生上课踊跃举手，发言很积极，极大的提高了学生学习英语的兴趣。
五 注意自己的体态语言和评价语言
说到体态语言，作为英语老师我们的课堂要求丰富多彩。老师的体态语言也要非常的夸张。比如在学习动物的时候我们就要在课堂上学习各种动物的叫声和他们的动作。老师就要在学生面前表演非常夸张的动作。这样学生才易于参加。老师在课堂上的评价语言也要丰富多彩。不能一味的光说：“good,very good”这样学生根本没有感觉的话语。在三年级的一次单词的教学中有个学生把thin 给读错了，我脱口而出”NO”这样对学生的英语学习积极性有了一个极大的伤害。课后我做了反思。应该给学生以鼓励性的话语比如说：“Can you have a try again?” 以后再遇到类似事情的时候我很注重自己的评价语言。学生的脸上也有了一丝的微笑。可见老师的一句鼓励性的评价语可能会影响孩子对英语的学习。如果你挫伤了他的英语积极性可能他这一生都不会对英语产生兴趣，反过来如果你鼓励他他可能以后的英语学习会就此改变。所以作为老师一定要注意自己的评价语言。
总之作为一名英语老师，培养学生的英语学习兴趣是非常重要的，这就需要我们不断提高自己各方面的素质，还有备课的质量。在学生刚刚接触到英语这门课程时，就能深深的喜欢。只要这样，他们以后的英语学习之路会越走越宽。
点击咨询 