乡饮中心学校三年发展规划三号文

第一篇：乡饮中心学校三年发展规划三号文

乡饮中心学校文件 乡校字[2011]3号

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学校三年发展规划

（2011—2014）

一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，全面贯彻教育方针，以办好让人民群众满意的教育为宗旨，遵循教育规律和学生成长规律，深入推进素质教育。把育人为本作为学校教育工作的根本宗旨，把改革创新作为学校发展的强大动力，把提高质量作为学校工作的核心任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、学校发展现状分析

1、学校发展已取得的成绩

办学条件极大改善。学校现有校舍完全能够满足师生工作、学习、生活需要，教学设施设备基本满足教育教学需要。学校环境较为优美。学校管理较为规范。学校制度较为完善。教学管理、学生管理基本规范。后勤服务质量良好。学生就寝、就餐管理，水电管理、安全管理等制度较为完善。管理干部和教师队伍素质优良。管理干部特别能吃苦、特别能奉献，教职工作风扎实，业务素质较高。经过全校师生多年的共同努力，学校获得了泰安市文明单位、优秀家长学校、学校文化建设AAA级单位，山东省规范化学校、教学工作先进单位等称号。

2、学校发展中存在的问题和不足 学校发展缺少长期规划，工作随意性较大。创新型干部和专家型教师较少，较习惯于固有的教育模式。对德育工作重视不够，缺乏针对当前学 生突出问题的研究。教学质量有待进一步提高。学校环境建设不够精致。学校设施没有得到及时维护。学校债务压力较大，影响着学校的整体发展速度。

三、学校发展目标

1、学校办学总体目标

打造一流的教育教学质量，一流的教学设施，一流的教师队伍，一流的教育文化。注重内涵发展，走规范化——精细化——品牌化发展之路。以教师的专业发展促进学生素质发展。打造具有科学素养、教育素养、人文素养，成为学生喜欢、家长满意、同事佩服、领导放心、自我认同的教师。培养基础扎实、特长明显、身心健康、素质优良，具有合作意识、进取精神、实践能力和创新精神的中小学生。

2、学校办学理想

以理想的教育实现教育理想，把学校办成教师和学生最向往的地方。

3、学校办学理念

核心理念：人本、个性、和美 校 训：每天做最好的自我 校 风：求真、向善、尚美 教 风：学为人师，行为世范

学 风：博学、审问、慎思、明辨、笃行

4、学校办学基本原则

坚持以人为本、制度第一、专家治校、质量立校、民主理校、宣传扬校、追求卓越、激励推进等八大原则。

5、学校管理运行机制

制度引领、活动引导、典型引路、评价引行、改革引深

6、师生教学原则

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

7、学生培养原则

以丰富多彩的活动培养丰富多彩的人。

8、校园激励语

今日我以学校为荣，明日学校以我为荣。

9、管理干部工作准则 博学、兼听、躬行

10、教师工作准则 坚守、责任、改变

四、学校三年发展规划

把学校办成管理科学规范、师资队伍优化、教育科研领先、办学特色明显、校园环境优美、教学成绩优秀，政府信任、家长满意、学生喜欢、学术认可的宁阳名校、泰安市特色鲜明学校、泰安市学校文化建设“AAAA”级单位、山东省标准化学校。

目标实现进程：

第一年（2011.9—2012.8）定位、建制、规范。确立办学思想和办学理念，做好学校发展规划，建立规范的制度和方案。完成校园工程建设。突出内涵发展。学校的常规管理工作步入良性运转的轨道。加强通用基本功培训，推进“三环节”教学，教育教学质量优良。办学效益得到学生、家长及社会各界的认可，成为宁阳教育名校。

第二年（2012.9—2013.8）改革、创新、精细。实施精细化管理，构建科学、人文的管理机制。加强校园文化建设，努力改善师生工作、学习、生活环境。优化课程资源，走特色化发展之路。培养一支具有创新能力、科研素养的教师队伍。教育教学质量优良，办学效益得到学生、家长和社会各界的广泛认可，成为泰安市特色鲜明学校。

第三年（2013.9—2014.8）总结、提升、精致。达成三年总体目标，学校成为教育理念先进、育人环境优雅、师资队伍过硬、管理方式科学、办学条件一流、教育质量一流、科研氛围浓厚、社区参与广泛、示范作用明显的山东省标准化学校。

四、实现目标的基本措施

（一）学校管理

推进学校管理制度建设。在完善现有学校管理制度的基础上，探索中小学管理的改革创新，为增进办学效益提供制度保障。健全教职工代表大会制度，不断完善科学民主决策机制。推行政务公开。

学校下大力气抓好干部自身建设，打造一支过硬的管理团队。在管理干部中开展以“同心、忠心、用心、人格、理想、先行、躬行、精品、合作、补位”为主题的教育活动。积极参加全县教育管理干部论坛，不断提高学校管理能力和水平。领导干部要创新实干、率先垂范，具备服务意识、忧患意识、科学意识、包容意识、创新意识。每一位管理团队的成员都要努力做到：调查研究在一线、解决问题在一线、增长才干在一线、树立形象在一线。推进评价制度改革。改革教师评价方式。推进人事制度改革与创新，形成科学的考核、评价和激励机制。在评价上尊重人格和劳动，重视过程和绩效，调动教师的主动性与能动性，激发内驱力，促进教师快速成长。建立科学的在教师考评机制及不同岗位的考评办法，在常规考核的基础上，加入学生评价、教师评价、领导评价、特别奖惩等。重点考核教师的职业道德、职业能力、工作表现和工作效果。考核结果作为教师评优、晋级、聘任和绩效工资发放的主要依据。改革学生评价方式。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录，完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自信、努力成长。小学实行等级评价，培养学生的良好习惯、健全人格和丰厚底蕴；初中完善学业水平考试和综合素质评价，为高中阶段学校招生提供科学依据。

（二）德育工作 坚持育人为本，花大工夫教学生做人。学校做的任何事都不应该违背育人这一宗旨。强化社会主义核心价值观教育、理想信念教育、心理健康教育、法制教育、国防教育、文明行为习惯教育和安全教育。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和时效性。加强辅导员和班主任队伍建设，培养一支能言传身教、懂得学生身心发展规律的高素质德育工作队伍。全面规划年度德育活动，坚持周主题教育，形成科学、有序的德育教育体系。践行《中小学生守则》和中小学生《日常行为规范》，使学生养成遵规守纪的意识，并逐渐将规则内化为习惯。小学以“好习惯，早养成”为主抓手开展养成教育，初中以“负责任、有爱心、知荣辱、懂感恩、讲诚信、能自信”的德育体系为主抓手开展新道德教育。充分发挥心理咨询室的作用，开展心理健康教育，为学生排忧解难。

开办家长学校，健全家长委员会制度。组织参加社会实践活动。充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。帮助家长树立正确的教育观念，尊重学生的健康情趣，培养学生的良好习惯。

（三）教学工作

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。设臵学生喜欢的课程。在小学开发开设《书法》、《礼仪教育》、《语文经典诵读》、《快乐英语》、《快乐数学》、《科学发现》等校本课程；在初中 开发开设《学名人》、《听名曲》、《读名著》等校本课程。以校本课程培养学生特长，培植学校特色。

建立以提高教育质量为导向的管理制度、工作机制和评价体系。教师以教研组为单位办公，发挥教研组长“掌门人”的作用，大力推行集体备课。实施学校领导干部包教研组制度，领导干部要深入所在学科组指导教学，研究工作，开展随机听课和针对弱势学科跟踪听课活动。

深入开展课堂教学的研究。创新教学内容和方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，着力提高学生的学习能力。推进“三环节”教学改革。把课前预习、课中实施、限时作业“三环节”教学改革作为建立高效课堂、促进教学质量提高的重要抓手。优化预习设计，提高预习设计质量。优化课中实施，科学设计教学方式，构建生命化课堂，提高课堂教学效益。优化作业设计，减少机械性、重复性作业，探索实践性、探究性作业，研讨修订并逐步建立限时作业题库。

学校设立教学资源处，提高现有教学资源的利用率。确保小学科学实验、初中理化生实验开出率达100﹪，让学生亲身经历探究的过程。开好音体美、信息技术、综合实践活动等课程，培养学生的创新精神和实践能力。建设生物园，加强教学与实验的联系，改变旧的教学模式，培养学生学习科学的兴趣和主动获取知识的能力，让学生“真刀真枪”地搞科学。

重视学生全面发展。科学安排学生学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。开全开足艺体课程。提高体育课的上课质量，上好两操，开展好每天1小时的阳光体育活动，每名学生至少掌握两项体育技能和一项艺术技能。落实体质健康监测和公告制度，将学生体质健康状况作为评价体育教师教学质量的主要内容。做好近视眼的防治工作，保护好学生视力。做好各类传染病的防控，落实健康第一的思想。认真落实国家《学校艺术教育工作规程》，提高音乐课、美术课的教学目标达标率。举办好体育节、艺术节、科技节、读书节四大节日庆典活动，拓展和丰富学校艺术教育的内容和形式，努力让每一个学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技能。

贯彻学思结合、知行统一、因材施教的原则，面向全体学生，关注个体差异，尊重学生个性，推行分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学困生帮扶机制。把减负落实到学校教育全过程，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间，促进学生生动、活泼学习，健康快乐成长。

（四）师资建设 教育大计，教师为本，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

1、强化教师职业道德 充分信任、紧紧依靠广大教师，进一步激发和保护他们投身教育改革、推动教育事业发展的积极性、主动性和创造性。鼓励教师恪守《中小学教师职业道德规范》。在教师中开展“坚守、责任、师爱、理想、改变、合作、和谐”等为主题的思想教育。充分利用学校《工作通讯》和学校网站等平台，走进教师心灵，传递学校温情，引领教师成长。让教师学为人师、行为世范、淡泊名利、修身正己、力戒浮躁，做真教师、干真教育，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自己的人格魅力和卓有成效的业绩赢得全社会的尊重。通过树典型、学典型等活动，切实抓好师德典范的宣传工作，引导教师真心地去关爱、欣赏、教育每一个学生。

建立师德评价考核机制。实行师德 “一票否决制”。将师德评价考核作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据。规范教师从教行为，严禁教师利用职务之便动员、组织或强迫学生接受有偿补课。

2、提升教师专业素养

倡导教育家办学，加大名优教师培养力度，造就一批教育名家、教学名师、教育科研学科带头人。鼓励教师创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和教学风格。

实施读书成长工程。优秀教师的成长之路是用书籍铺就的，教师本色是书生，读书是最好的备课。学校将为教师统一购臵教育家系列丛书，每年为每位教师订一份报刊，引导教师潜心教研、专注成学，不断提高专业素养及人生精神高度。

以课题研究为抓手，促进教师积极投身教育教学问题的研究，努力做研究型教师。抓好“十二五”规划课题的申报立项和组织实施工作。抓好小课题研究，切实通过研究解决教育教学中遇到的实际问题。抓好常规教研，通过研究不断提高教师的学案设计水平、课堂教学水平和学生的学习水平，努力形成在工作中学习研究、在学习研究中提高工作水平的良好学术氛围。

实施专家引领，向专家学者“借智”。邀请县教科研中心教研员来校手把手指导。同时采取派业务干部和骨干教师走出去学习，带领学科教师到县直学校听课等多种形式，探索建立一个有效的、能促进教师素质不断 提高、教学改革不断深入的教师培养体系。

加强教师通用基本功的培训。扎实开展以普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺、“三环节”教学、“十个一”学科素养为内容的教师教学素养达标提升活动，提高教师专业水平和教学能力。组织好教师全员研修工作，通过研修平台、个人博客、名师工作室等开展教学研究和交流。

加强对青年教师的培养。成立青年教师研究会，在青年教师中开展大练基本功和拜师学艺活动，多给他们创造学习的机会、展示的机会。

（五）办学条件

依据《宁阳县普通中小学办学条件标准化建设计划实施细则》（宁政办发[2011]98号），以实验教学仪器、图书资料配备，教育信息化，创新实验室、通用技术实验室、综合实践活动室，体育卫生艺术设备、学校场地标准化建设为重点，提高教育装备水平。完成艺术楼建设并投入使用。建设标准炉渣跑道、足球场和塑胶篮球场。

（六）校园文化

构建积极向上、触动心灵的校园文化，熏陶、激励师生修身、进取。追求品位的高雅，体现先进性；坚持立意新颖，突出特色，体现创新性；坚持全方位、多角度、深层次，体现教育性；坚持正确的舆论导向和全新的教育理念，体现方向性；坚持面向教育教学、贴近学生实际，体现针对性；坚持生动鲜活、形式多样，体现形象性；坚持调动广大师生积极性、群策群力，体现主体性。打造和美校园，即把学校办成学生和教师最向往的地方。学校建设要体现园林风格、书院风范、名校风采。走进学校应当让人能够感受到一种神圣和诗意，让学校真正成为探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园。积极争创泰安市学校文化建设“AAAA”级单位。

（七）平安校园 加大投入，建立健全集人防、物防、技防和心防于一体的校园安全防控体系。人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全。及时消除一切安全隐患，让“一失万无”的观念牢牢扎根于每位教职工心中。有效预防未成年人违法犯罪，突出抓好重点青少年排查和引导工作，切实在生活上、学习上给予留守儿童更多的关爱。配合相关部门加强校园和周边环境治安和综合治理，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习和生活环境。

五、保障措施

（一）观念保障 注重舆论宣传。学校首先要组织班子成员开展讨论，其次在全校教职员工中间进行充分的宣传动员，使大家理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围，形成正确的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。

（二）组织保障

本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善的组织机构，配备学校行政领导班子和中层管理机构。各部门目标明确，职权清晰，责任到人，并齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。学校校长对学校工作全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；学校党支部发挥政治核心作用，加强党员教育，让党员充分发挥模范带头作用；学校工会发挥好学校与教师的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校政策。

（三）资源保障

坚持勤俭办学，建设节约型学校。后勤机构要做好服务，使学校校产管理、财务管理规范有序，为教师有效使用教育教学设施，推进教育教学工作创造良好条件。学校合理使用有限的办学资金，保障教师科研、培训、课程开发、学生综合实践活动等工作顺利开展。根据课程发展和特长发展的需要，积极争取骨干师资，使我校的教师编制、学科结构、年龄结构更趋合理。学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开社会力量的支持，学校要积极争取家庭、社区的支持、帮助和配合，广泛吸引社会优质资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争实现学校更好、更快的发展。

（四）评估保障

为落实规划的实施，学校、各部门、各班级、各教研组及各任课教师都要制定相应的年度和学期计划，确保把规划内容落到实处。同时建立学校评估体系。根据学校发展规划的内容，每学年组织评估，并根据发展需要及时修订、调整规划。

乡饮中心学校 二0一一年九月六日

第二篇：中心学校三年发展规划(试行)

中心学校三年发展规划（试行）

毛安中心学校三年发展规划（试行）

望江县毛安中心学校

（二00八—二0一一）

二零零八年四月

目录

一、学校发展背景分析

（一）基本情况

（二）存在优势

（三）面临困难

二、学校三年发展的目标构想

（一）总体目标

（二）办学理念

（三）培养目标

（四）阶段目标

三、具体目标与主要举措

（一）学校管理

（二）德育工作

（三）队伍建设

（四）教学工作

（五）教育科研

（六）办学条件

四、保障措施

（一）组织保障

（二）制度保障

谋求发展之路

创建和谐校园

——毛安中心学校三年发展规划

（2008年—2011年）

为长期保持毛安小学教育教学事业可持续发展，我们必须立足现实，抓住机遇，创造条件，适度超前规划。当前，在教育强县的旗帜下，新一轮的教育大发展又拉开了序幕，为全面推进素质教育，走学校内涵发展之路，着力打造学校文化，创建和谐校园，以实现毛安小学更优质的教育品牌，特制订毛安中心学校未来三年教育发展规划，具体内容如下：

一、学校发展背景分析(一)基本情况

毛安中心学校位于高士镇境内，南濒武昌湖，地处半丘陵地带,是一所典型的农村薄弱学校,所辖四个行政村,覆盖面积达37平方千米。目前学校有完小两所,初小两所,教学点九个,有教学班48个，学生1245人，教职工85人,其中专任教师73人。

（二）存在的优势 1.义务教育基本实现普及。

辖区学生入学率、年巩固率均达100%，学校充分发挥优质教育资源的整合作用，对六年级学生实行了寄宿制管理,使广大留守儿童得到了家庭般的温暖,他们生活舒心,学习安心。2.师资队伍素质明显提高。

学校积极开展“师德师风”创建活动和“人民满意学校”评选活动，取得明显成效。近四年，学校的满意和基本满意率达到了98%以上，赢得了良好的社会声誉。学校积极培育名优教师,现已拥有县级以上表彰教师37人次，其中“骨干教师”2人，“教学能手”8人，“优秀教师”8人，“优秀班主任”4人，“师德标兵”3人, “优秀辅导员”12人；“镇级优秀教师”22人。已取得大专学历的有43人，占专任教师数的60%。教师潜心研究教育教学，每年有近10篇左右的论文在县级以上获奖或发表。3.教育、教学质量全面提升。

学校以新课程改革为契机，突出“弘扬人文精神，让孩子快乐成长”这一主题，扬长避短，更新教育教学理念，积极探索自主、合作、探究的课堂教学模式，努力向课堂四十分钟要质量要效益，教学质量明显提升。在近几年的县级学科质量检测中，各科成绩均达到全县小学前列，尤其是英语、体艺科成绩喜人，引人注目。4.综合实力明显增强。

学校先后获得了望江县“先进团支部”、“青年文明号”等多项荣誉;学校连续三年综合考核得分名列全县前茅，获得“优秀”考核等次，这一切为学校新一轮的发展奠定了坚实的基础，搭建起了良好的平台。

（三）面临的困难

1、教师专业发展不均衡。

尽管教师队伍在不断成长，但横向与县内同级学校相比，学校的师资力量还有待于进一步提高。学校师资年龄结构偏大，缺乏具有影响力的教学名师，缺乏综合素质强的骨干教师，尤其是英语、体艺科教师。部分教师缺乏自我加压意识，进取心不强，缺少学习，导致教师整体发展不平衡。

2、学校资源处于弱势。

我校位于后山地区，基础设施薄弱,教育教学资源匮乏;而且辖区内有相当一部分学生是留守儿童，父母外出务工,监护人素质相对不高，家庭教育意识淡薄，学校教育与家庭教育脱节，以致学生学习习惯培养不好，难以形成教育合力，严重制约了学校教学质量的全面提高。

3、学校布点分散规模小。

由于我地区属半丘陵地带，经济欠发达，住户分散，交通不便，学生上学路途遥远，尤其是低龄学生、留守儿童上学读书，存在的安全隐患大，严重制约了我学区布局调整工作的推进，以致学区内学校布点分散，学校规模小。到目前为止，学区内仍有教学点九个（一、二年级）；初小两个（一至五年级），其中花元小学有一幢教学楼是D类危房，虽然经过维修后暂时消除了安全隐患，但制约了花元村教学点的撤并，而黄河小学教学用房紧缺，难以容纳黄河片1—5年级学生就近入学，急需建造一幢教学楼；完小两所（一至六年级），其中七岭小学学校占地面积小，部分教学楼老旧（八十年代建造），存在安全隐患，新校址的搬迁工作目前正在筹划之中，短期内难以实现效益，另外本部学校校园面积小，学生无活动场所，教师无办公场所，一定程度上制约了学校规模化发展。

4、办学特色尚未形成

创建特色是一项大工程，需要统筹规划，分步进行。经过近年的努力，我校各项教育教学工作步入正轨。正因为刚起步、底子薄，学校特色建设还处于“挖掘”阶段。如何结合学校和本土的实际情况，选定一至二个鲜明的特色项目，开发出相应的校本课程，以特色提升教学质量，打造学校品牌，是学校面临的一个困难。

通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着诸多困难和问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。谋求发展之路，创建和谐校园，实现学校跨越式的发展，是历史赋予我们的责任和义务。

二、学校三年发展的目标构想

(一)总体目标: 以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面落实科学发展观，根据望江县教育“十一五”发展规划的总体要求，贯彻 “着重基础、着力发展、着眼未来”的办学宗旨，以“尚德立校、规范治校、质量强校、科研兴校、特色亮校”为策略，外树形象，内练真功,经过3年努力，力争把毛安中心学校办成观念超前、科研先导、特色鲜明、质量一流的县内外知名学校。(二)办学理念： 以人为本，崇尚科学，全面发展，张扬个性。校风：团结、严谨、勤奋、创新。教风：乐教、精教、善教，教人求真。学风：乐学、勤学、会学，学做真人。

基本思路：抓德育工作，创“文明校园”；抓教学工作，创“人文校园”；抓学校管理，创“和谐校园”；抓信息技术，创“数字校园”；抓安全教育，创“平安校园”。

（三）培养目标：

深入探索和学习，培养学生具有良好行为习惯和自主学习的能力，把他们培养成“学会生存、学会学习、学会合作、学会创新”的高素质的社会主义事业接班人。学会生存——即适应于社会的发展，具有良好的生存能力，对社会有责任感。关注生命、尊重生命，爱惜生命，能够宽容与珍惜，享受生活每一天。

学会学习——即能养成主动学习和探究的习惯，善于独立思考，有发现问题，分析问题，探究问题和解决问题的能力。学有特长，有终身学习和可持续发展的良好基础。学会合作——即从小意识到自己与他人的依存关系，在尊重与维护自己的同时尊重他人，有团队合作精神，达到共同发展。

学会创新——即不唯书，在求同基础上善于求异，善于思考，能发表与他人不同的见解，有标新立异的精神。(四)阶段目标：

第一阶段：初具规模（2008.7——2009.6）

加大布局调整力度,拆并北云、大闸、松山、祠岭、焦巷、望胜、张冲、苏龙、沿湖这九个教学点,抓紧时间建设黄河小学希望工程项目, 积极筹建七岭小学整体搬迁兴建工作,积极争取危改资金，改造花元小学的D类危房，实现一村一校的总体规划，与此同时加强校园基础设施的硬件维修和建设；进一步完善学校管理制度，努力促进学校向民主、科学管理方向发展；规范教育教学行为，大力实施新课改，更新理念，转变教学方式，提高课堂教学效益，教育质量稳步提高；校园充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有文化气息。申报县现代化建设达标学校。第二阶段：初显特色（2009.7——2010.6）

面对全体学生，学校“为每个学生的终身幸福奠基”的理念能较鲜明地体现在教育教学行为中；加强师德教育，强化校本教研，积极开展课题研究，推进教科研工作，培养一批优秀的中青年教师，促使他们向“专家型”教师方向发展；关注农村留守儿童，积极开发校本课程，提高课程的实效性，学校的办学特色建设初步形成。创建县示范学校。

第三阶段：争创优秀（2010.7——2011.6）

实现学校精细化管理，焕发学校的生机和活力，打造一个文化气息浓厚、人际氛围和谐、管理民主科学、教育质量领先的、可持续发展的市级优秀学校、文明学校。总结经验，辐射周边，引领区域教育的发展。

三、具体目标与主要举措

（一）学校管理

1、三年目标：

在“以人为本，以德治校、依法治校”的管理模式下，调动教职工积极性、创造性，增强学校凝聚力，形成“自主---发展”管理文化。进一步深化学校内部管理体制改革，加强工会组织建设，坚持规范的教代会制度，建立“竞争上岗、双向选择”的培养和用人机制，完善“教职工全员聘用（任）制、岗位责任制方案”和“校内结构工资考核发放办法”等一系列改革配套方案，增强“多劳多得、优劳优酬”的分配意识，形成你追我赶、争创一流的和谐的良好氛围。

2、目标及措施： 2008学年：

（1）贯彻国家教育方针，严格执行教育法规和有关的方针政策，扎实推进素质教育，形成全程管理的管理体系。管理体系以完整的学校制度作保障，贯彻自主教育精神。制订《毛安中心学校学生学习、生活规则》、《毛安中心学校常规管理办法》、《毛安中心学校教师评价细则》等各项规章制度，规定学校管理、教师教育、学生学习、家长指导等方面的操作内容和规程。改革传统的教学制度、纪律制度、生活制度、班级管理制度、奖惩制度以及管理评价制度，刚性化地用制度作保证，优质化地推进自我约束、自主教育、自我发展的特色。

（2）建立公平、公正、科学的竞争机制，使能者上庸者下，多劳多得，不劳不得，奖勤罚懒，形成一种良性竞争的环境，促进学校管理。要修订完善全员聘用（任）制方案、校内结构工资分配方案、考勤考绩管理制度，制订管理岗位竞争上岗实施办法；实行目标管理考核，订立目标责任状，明确职责，分工合作，分步实施。

（3）健全学校教育管理保障系统，要推行领导干部竞争上岗制度，加强党、团、工会的组织建设，形成教职工参与管理，参与决策，实施监督的民主化管理体系。加强学校廉政建设，依法办校，做到校务公开。

（4）建立安全责任制，进一步完善安全管理制度，明确安全职责，层层签订安全责任状，同时建立安全应急预案,打造“平安校园”。要坚持“每个人都是学校安全的教育者”原则，充分发挥学校“安全卫生监督小组”的核心作用，设置“少先队监督岗”，狠抓卫生安全工作，在校师生无违法犯罪现象。（5）加强学校人文建设，创设现代育人环境，全体教职员工能融入校园文化建设，争创县现代化建设达标学校。2009学年：

（1）完善《学生学习、生活规则》，探索有学校特色的自主发展特点的管理运行模式, 创建县农村示范小学。强化建档立案工作，使学校各项工作开展有章可循，实现操作过程规范化。

（2）实施民主管理体制，进一步完善党、团、工会、少先队等群众性组织建设，打造一支更具有科学性、人文性、创新性和效益型的学校领导队伍。每学期召开一次教职工代表大会，推行重大事项由学校职代会集体讨论通过执行的形式，强化学校管理的民主化进程。引领教师参与学校透明管理，增强对职称评聘、考核、评优评先、重大决策和重要资金投入工作的透明度。

（3）增强服务意识，提高服务质量。要想家长之所想，急家长之所急，站在家长的角度思考学生的教育问题。从多方面为家长提供便利，搭建家校联系平台，通过“家长学校”、“家访”、“家长开放日”等活动，让家长代表参与、监督学校的各项工作，形成多维教育体系，争办人民满意的教育。

（4）加强学校内部管理建设，进一步完善考核、用人等管理制度，落实教育改革措施。

（5）安全优先，责任措施落实到位，学校能得到可持续发展，逐步显现特色。财务管理规范, 加大网络管理的力度。2010学年：

（1）领导真情服务于教师，尊重、信赖、帮助每一位教师。尽全力帮助教师排忧解难，全心全意为每一位教师服务，为学校中心工作服务，逐步形成具有自主发展特色的系统管理运行模式,深化以人为本的校园文化育人机制,形成和谐、向上的工作氛围。

（2）建立学校自评制度，定期组织督查组对教育资源、学校管理、学生发展三方面进行评价，确保教师、学生、家长参与学校管理，并对学校各方面工作的改进进行有效的监督，促进学校办学整体水平的提高。

（3）塑造学校文化特色,在“发展内涵，提升层次，办出特色”上形成自身的办学思路和特色，起好示范和辐射作用。

（二）德育工作

1、三年目标：

围绕“以学习为本搞德育,以学校为主创特色”的德育目标，确立“以德治校，全员育德”的理念，通过强化德育环境、德育队伍、德育制度，切实提高学校德育工作的实效性，培养“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的学生。

2、目标及措施： 2008学年：

（1）加强党建工作，充分发挥党组织的先锋模范作用，使党建促学校各项工作的开展，使党、政、工、团工作跃上新台阶。

（2）建立和健全学校德育工作领导小组，充分发挥其核心作用；聘请派出所干警为法制教师，开展专题讲座，加强对学生法制教育；培养兼职心理辅导员，加强对留守儿童、问题学生的心理辅导；加强师德建设，在学科教学中强化“教书育人”的教育理念。

（3）加强学生思想品德教育，完善以“学会参与、自主发展”为指导的学生行为规范养成体系，针对性地组织少先队开展德育实践活动，不断丰富和拓展学生行为规范和明礼要求，争当“在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好儿童”的新三好学生。（4）坚持德育为先，以优秀班集体建设为抓手，依托活动平台，建设有特色的班级文化。每学年各班制定具有自我约束效果的班级公约，形成良好的班风和学风；教室布置符合学生年龄特点且个性鲜明；坚持开好每周五的班会课，积极开展丰富多彩的班队活动，努力形成班级文化建设特色。（5）发挥少先队组织的德育功能。办好队校，加强队知识教育，努力培养一批高素质的小干部。积极发挥队报、宣传窗、红领巾广播站等宣传媒体的作用。增强队组织自主管理力度，切实规范“少先队监督岗”，积极开展“雏鹰争章”活动，抓好学生行为规范的竞赛、检查和评比工作，广泛开展各种富有教育意义的活动。（6）关爱留守儿童，完善学校、社会、家庭“三位一体”的校内外德育网络，充分发挥法制副校长、校内兼职心理辅导员、校外辅导员的作用，积极探索学校德育工作的有效途径。完善家访、告家长书、家校联系卡等学校家庭联系制度，每学期召开1-2次家长会，每学年办好一期家长学校，积极争取家长的协助和配合，努力形成合力，不断找到“三结合”教育新的增长点。2009学年：

（1）增强学生自主教育的能力，引导学生确立自己的理想和追求，把理想的实现与学习紧密结合起来，为学生的终身发展负责。要以行为规范教育为切入点，全面贯彻重新修订的《中小学生日常行为规范》, 落实《毛安中心学校学生学习、生活规则》，深入开展创“行为规范优秀学校”和“创文明班级、做文明学生”活动；开展校园“五个好”活动，签订校园文明公约，坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、卫生等习惯；通过校园之星、五好学生的评选，从不同层面树立学生行为规范的典型，让学生从身边学起，从小事做起，逐步形成富有校本特色的常规教育。

（2）重视德育队伍建设，坚持德育为首，人人育德，各学科渗透德育意识。进一步加强班主任工作的研究，提高班主任工作能力和水平，建设一支高素质的班主任队伍。通过班主任师徒结对、定期召开班主任工作经验交流会、对班主任工作的考核、表彰优秀班主任等形式促进班主任的成长。（3）继续推进校园文化建设。切实增强师生的净化、绿化、美化意识，进一步规范师生的语言、仪表和人际关系，着力形成良好的校风、教风和学风。以弘扬中华民族精神为主线，以传统节日为契机，扎实开展“八荣八耻”教育、礼仪教育、诚信教育、责任教育、孝心教育、法制教育。打造精品系列活动，开展艺术节、体育节、读书节等，做到月月有主题，次次有新意，年年有成果。遵循学生的年龄特点、兴趣爱好设计开展系列德育实践活动，不断提升校园文化品位，使校园时时处处凸现教育性。

（4）发挥学科教学的德育主渠道作用，积极开展德育课题研究，形成育人理论体系，并得到推广，以形成一个学校的德育品牌。2010学年：（1）使学生具有良好的思想道德品质和行为习惯，尊重他人，热爱集体，学生操行评定优良率达98﹪以上，违法犯罪率为零；具有良好的合作能力和团队习惯，热爱生活，富有责任感。

（2）加强德育研究，形成浓厚的德育文化，编写德育校本教材。

（3）完善全方位的德育教育体系：以思想政治教育为导向，以道德教育为基础，以校园文化建设为背景，强化教学主渠道，建立分层次、系统化的全方位的德育教育体系，即组织系统化、目标层次化、内容系列化、渠道网络化、活动制度化、考评科学化，逐步形成具有本校特色的德育工作体系，开创德育工作新格局，提高学校文化品位。

（责任人：分管副校长、总辅导员、各大队辅导员）

（三）队伍建设

1、三年目标：

以“内涵求发展，机制求创新，师资求提高”为目标，坚持以人为本，以骨干教师队伍建设为重点，以教师的评价机制和激励机制的完善为动力，以校本培训为基本途径，以课题研究为突破口，促进教师专业成长，努力建设一支“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断发展”的适应时代要求的高素质的优秀队伍，争取成为县、市级骨干教师。

2、目标及措施： 2008学年：

（1）制订《促进教师专业成长活动实施方案》，努力提高教师的业务素质，引导教师树立终身学习的理念，由“单一型”教师逐步转变为“复合型”教师。

（2）要加大力度抓好骨干教师培训。本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，外出交流，名师带徒等多种形式，提高其全面素质。要求35岁以下的教师必须掌握一门外语和电脑操作技能。

（3）鼓励教师继续培训和学习，教师学历达标率为100℅，大专以上学历达65%，全体教师业务素质有整体的提升。（4）指导教师结合自身实际与学校发展目标，制订个人自我发展三年规划。要加强全体教师的基本功训练，不仅从备课、上课、作业批改、个案分析、命题等基本功抓起，还要落实新基本功的培训（三笔字、普通话、信息化），并组织各种教学比赛，激发教师参与培训的兴趣，以夯实教学基本功，促进教师专业素质的提高。

（5）以“师德提高年”为契机，进一步学习《中小学教师职业道德规范》，重温《教师行为十不准》，树立依法治教、文明施教、精心执教、廉政从教的良好师德形象，努力提高教师的师德水平，涌现一批工作认真、师德高尚的“师德标兵”。2009学年：

（1）加强学校领导队伍建设。牢固树立“一个团结奋进的学校领导班子就能带出一所好学校”的信念，要选拔优秀青年教师进入学校领导队伍，加大中层领导培训力度，形成一支团结协作、各负其责、各尽其能的领导队伍。（2）建立促进教师专业成长考核机制，引导教师通过业务学习、岗位培训、在岗进修、校本研修等途径，使教师结构趋于合理，中青年教师占专任教师总数的50%，大专以上学历达70%，小学高级教师及以上职称的占60%以上。（3）完善《青年教师培养实施方案》，推进教坛新星、骨干教师、学科带头人的培养。

（4）完善教师专业成长机制，以教师专业发展的需要和各项指标为依据，把教师个人发展、目标制订与教育成果合并为一，根据目标达成、成果记载情况，对教师进行定性和定量的考评。2010学年：

（1）学校领导队伍德才兼备，走向成熟，学校政令畅通，争创县级师德创优先进单位。

（2）教师队伍结构更趋合理、教学水平有较大提高，并形成自己的教学风格，凸现学校文化特色。

（3）推出“青蓝工程”、“名师工程”，加大青年教师培养力度，进一步完善《毛安中心学校教师管理条例》，使教坛新星、教学能手、骨干教师发挥强有力引领、辐射作用，形成一支高素质的教师队伍。（4）进一步完善教职工考核评价实施方案，健全教职工岗位聘任、考核奖励办法，强调评价内容的多元性、评价方式的可操作性，评价结果的实效性，采用优胜劣汰，促使广大教职工改变工作作风和工作态度，以主人翁意识全心全意为学生的发展服务，开创全新的工作局面。

（责任人：校长、分管副校长、教导处、教科室、各村小校长）

（四）教学工作

1、三年目标：

以建立健全、竞争、激励、约束机制为基础，以开展教学检查为手段，通过形式多样的教学活动，充分调动教师“教”和学生“学”的积极性，加强教学督导，完善监督机制，确保教学质量。

（1）教学管理上台阶——逐步修改学校教学工作制度，完善教学常规管理实施方案，坚持开展“月检”活动。以人为本，民主科学，在具体管理中有新措施，出新成效，管理水平上新台阶。

（2）课改实验显成效——以课改为核心，营造浓郁的教改教研氛围，人人能上好规范优质的研讨课，师生同进步共发展，课改工作有反思出成效。

（3）教学质量有提高——进一步提高教学质量为教学工作主体目标，各学科质量监测成绩稳中有升，争取向县优秀学校看齐。

（4）专业成长求发展——依托校本培训，促进教师专业成长，努力建设一支素质过硬、富于战斗力的教师队伍。（5）体艺卫工作有突破——规范体艺教学工作，学生热爱劳动，并掌握一定的劳动技能，文化生活丰富多彩。积极参加上级举办的相关活动与竞赛，争取获得好成绩。

2、目标及措施： 2008学年：

规范教学管理，提升教师素质。

（1）落实课程计划，深化课程改革，严格按照国家规定，开齐开足每一门课程；实施新课程标准，改变传统的课堂教学模式，坚持以教学改革为中心，推进教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价的现代化进程；向科学的管理要质量，要效益，要特色，要品牌。（2）加强教学的过程管理，强化“教学质量是第一生命”的意识，把提高教学质量的立足点放在过程性的常规管理之中。建立教学目标、教学过程、教学质量的管理系统，探索教学目标、内容、方法、手段的变革，推进“五定”备课，共同发展，以推动教学质量的提高。（3）完善学校的信息技术建设。加强多媒体教室、电脑室、电教室等各种专用教室的建设，根据学校实际逐步实现教学现代化；坚持运用现代教育技术，提升运用的层次和范围，提高学生和教师的信息素养，并要求教师在教学中会课件制作，实现信息技术教育与课程的整合，推进学校教育现代化，改革课堂教学模式，达到先进教育资源共享，进一步提高教育质量。

（4）改革传统教学模式。以课堂为主阵地，深化课堂教学改革，向课堂四十分钟要效率。根据学科特点、课程标准、内容、学生实际、教师个性等，灵活运用教法，灵活设计有利于加强基础、培养能力、促进学生发展的教学方法。（5）完善教学质量监控体系，进一步完善<<毛安中心学校教学质量评估实施方案>>,加强语、数、英语、常识学科及体艺学科的质量考核工作。

（6）加强辅导，整体提高在课内，抓差培优在课外。加强毕业班的系统复习工作，使之更为有效，达到时间和效率的最佳组合。2009学年：

深化教学管理，提高整体质量。

（1）逐步形成一个完整成熟的教学流程管理机制，加大教学常规管理力度。要健全集体备课制度、例会制度、月检制度、研讨制度的建立，完善实施新课程的监控机制。每周举行一次集体备课活动，实现资源共享，优化课堂教学；每两周以分析会、座谈会、交流会等形式举行一次学科组课改例会，认真研究探讨课改中出现问题的原因及解决问题的策略等；每月底各教研组、备课组将课改动态、课改研究中得失、典型案例等信息报教导处、教科室。

（2）开展教学展示活动，从过去单纯的上课向上教研课、精品课转化，青年教师每学期必须上一节这样的课。每次课后，执教教师要对自己的课做好反思，听课教师要参与研讨活动，以共同提高执教能力。

（3）加强理念提升。通过理论学习、业务研讨、课改研讨等途径学习课标理念，更新教学观念，转变教学方式，实现课程优化。在抓好学科课程的同时，落实地方课程、综合实践课程、校本课程的开发与实践。用好《安全教育》、《健康教育》等教材，并加以完善，同时开发新的校本教材。（4）认真贯彻落实《体育工作管理条例》，充分发挥我校优势体育项目，开展各类小型体育活动和比赛，培养学生体育锻炼的兴趣，提高各项运动技能。

（5）大力开展各种文娱活动，组建各类艺术兴趣学习小组，不断提高学生的艺术综合素质，培养一些优秀特长生，争取在省、市、县级比赛中争创佳绩。2010学年：

优化教学管理，提升学校形象。（1）加强学校教学、家庭和社会教育的有机整合，从不同层面提升学校形象，充分利用各类资源促进学生和教师的自身修养。

（2）逐步形成学校特色，实施有效教学，结合特色教育，全面提高学校教育教学质量。

（3）构建有特色的校本教研体系，并有一定的辐射作用。（4）校园文化建设初步呈现。学生具有正确的人生观和世界观，并具有一定的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；学生初步具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。

（责任人：分管副校长、教导处、教科室、学科教研组）

（五）教育科研

1、三年目标：

立足于学校发展，坚持“科研兴校”战略。以“规范课题管理，推进课题研究”为目的，走“教、学、研、训一体化”的道路，提高教师素养，促进教师专业化发展，使一批教师脱颖而出；提高教育教学质量，促进学生的和谐发展；同时为学校持续发展提供支撑。

2、目标： 2008学年：

（1）加大和改进学校教科研工作的组织领导，加强组织、制度建设：一是成立集体备课领导小组和备课指导组，制订集体备课制度，坚持“五定”备课活动正常有序开展；二是健全“教科室—中心教研组—学科教研组—教师”四级教科研管理网络体系，积极引导教师上好研讨课、汇报课、示范课，带领教师参加听课、评课、反思等研讨活动，培养出一批骨干教师，争取在各级优质课评比中取得好成绩；三是成立课题研究领导小组和业务指导组，结合学校实际，选准课题，积极做好县级、市级、省级课题的申报工作。同时把教师参与教科研工作纳入教师考核：45周岁以下的教师每学年都要有自己的研究课题（含校级），全学区有1—2项课题在市级以上立项，并争取课题研究成果在市级以上获奖。

（2）加强科研队伍建设。鼓励教师参加各级培训，组织各类教科研活动，坚持理论学习和实践反思相结合，提高与普及相结合，引导教师不断总结教育教学实践经验，探索教育教学规律，造就一支研究型的教师队伍，发挥科研骨干在学校科研中的重要作用。

（3）加强教科研与校本培训的结合，努力构建以“小课题”为突破口的主题式教研、专题性研讨活动模式。

（4）组织教师积极参与各级论文案例评比，争取本有20%以上的教师有论文发表或获奖，汇编毛安中心学校论文集。2009学年：

（1）创新校本教研模式，积极引领教师参与教研活动，并纳入教师个人考核。校本教研实行“五个一”要求：每学期一份优秀教学设计、一堂公开课、一篇论文或经验总结、一本反思、一次论坛交流，从教师实际出发，依据教师的教龄、职称、学历、教学能力等参数，把受训教师分成适应、合格、骨干三类，采用通识培训和分类培训相结合，并相应采用“师徒结队制”、“案例法”、“课题法”开展针对性的校本培训，促进教师个体专业成长。

（2）建立《毛安中心学校课题管理办法》、《学校教育科研奖励办法》、《经费管理办法》及相应的激励机制，注重科研制度与教学制度、教师考核制度的联系，实现人人参与的良好态势。

（3）优化课题管理。做好学校各级课题的申请立项及管理工作，努力实现课题研究有重大突破，特别应加强立项课题的过程管理工作，确保课题研究与教育教学实践紧密联系。同时要围绕学校总课题，开展带动和影响学校全局的《教、学、研、训一体化》的实验研究。

（4）加快学校各级学科骨干教师的培养，鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子，提供机遇。聘请县级教育专家指导，定期组织教师开展教改教研活动，促进优秀青年教师提高教育教学理论和业务水平；按学科分类，开展系列技能比赛，评选教育教学各级人才，为骨干教师脱颖而出提供舞台。聘请县教育教学专家为顾问，为骨干教师确立试验课题，安排实验计划，监督实验过程，考核评估实验结果。骨干教师所担任的课要无条件的向校内外开放，同时要随时承担研讨课、观摩课的任务；为骨干教师提供成长机遇：优先选派学校中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、学术报告会等，开阔视野，拓展思路。

（5）组织教师积极参与各级论文案例评比，争取本有30%以上的教师有论文发表或获奖，汇编毛安中心学校第二期论文集。2010学年：

（1）健全和完善学校教科研管理体系，加强和改进科研的评价机制和激励机制，用制度规范科研，用制度引导科研，用制度管理科研。

（2）加强与县级教研室的沟通、合作，努力形成多层次课题格局，依托“重点课题”和“小课题”的研究，加快学校走科研引领、内涵发展之路。（3）建立学校科研基金。保证各项研究以及成果推广所需的经费，把课题的立项、成果的获奖、发表等列为教师评价的内容。

（4）组织教师积极参与各级论文案例评比，争取本有40%以上的教师有论文发表或获奖，汇编毛安中心学校第三期论文集。

（5）努力打造科研精品，重视科研成果的推广和运用，建立成果推广机制，促进科研成果的转化。（6）争取评上县级教育科研先进学校。

（六）办学条件

1、三年目标：

牢固树立起“一切为教学服务”的意识，加大布局调整力度，合理布点（一村一校），整合教育资源，创建优美的校园环境，凸现规模；合理使用教育经费，进一步规范物品的采购、登记、使用、保管等一系列制度，充分发挥教育资源的作用，为学校落实各项工作提供扎实的后勤保障。

2、目标及措施： 2008学年：

（1）完成布局调整的总体规划，努力实现一村一校的合理格局。一要深入调研，形成布局规划的调研报告，上报各级政府和主管部门批准；二要制订《毛安中心学校布局调整规划实施方案》，依靠政府力度，大力推进布局调整工作,撤并北云、大闸、松山、祠岭、焦巷、望胜、张冲、苏龙、沿湖这九个教学点，建成两所初小：黄河小学和花元小学，两所完小：中心学校本部和七岭小学。撤并学校学生按自愿原则就近入学。

（2）改善办学条件，积极筹建七岭小学搬迁兴建工作，抓紧建设黄河小学希望工程项目，争取危改资金，早日改造花元小学的D类危房。

（3）校产管理做到责任到人、管理规范，清点各分校校产并建立校产登记台帐。

（4）加强校园基础设施的硬件建设,重点建设中心学校多媒体教室。

（5）加强食堂管理。严格遵守《学校食堂管理制度》，不断完善食堂动态管理。严格按食品卫生程序操作，确保食品保鲜采购，确保师生饮食平安。

（6）加强财务管理。严格执行国家规定的相关政策，依法收费。本着“精打细算、节约开支、统一管理、量入为出”的原则管理日常财务，做到账目清楚，手续齐备，操作规范。2009学年：

（1）争取危改资金，扩建中心学校教师办公楼，以服务于教育教学工作。

（2）全面完成七岭小学整体搬迁配套工程的建设：厨房、厕所、运动场、学生宿舍、围墙等。（3）建设学校校园网，努力办出特色。（4）加大投入，不断改善各分校的办学条件，继续改造、扩建校舍，绿化、美化、优化校园，加快现代化建设步伐，更新、增添、完善教育教学设施设备，争创县示范性学校。2010学年:（1）进一步增添音体美教学器材，努力达标。

（2）进一步抓好食堂的食品卫生安全工作，提升食堂等级。（3）初步完成各分校的基础设施建设,创建和谐校园。（责任人：分管副校长、总务处、各村小校长、财务管理人员）

四、措施保障：

（一）组织保障：

实践证明：强而有力的组织领导班子，是一切工作成效的关键。为组织领导好学校的发展规划，并确保这项工作的顺利实施，学校及时成立规划实施领导小组，由学校校长任组长，具体负责宏观决策和实施。其组成如下： 组

长：彭良志 副组长：吴金龙

成员：龙贵才 吴正鹏

吴旭

吴桂然

曹小平

焦犬根

蔡团结 吴文发

吴腊午 吴嘉庆

吴结犬 聂祝高 聂小华

王六贵

聂金彪

吴功民

胡方培 金新娥

（二）制度保障：

建立、完善并严格执行规章制度，是保证工作有序推进的助力器。为适应新形势下学校发展规划的需要，我校出台了严格的考核、督查制度，以保障此项工作能按期、按质、按量完成。

1、定期开展学习活动。每学期学校将组织管理层面、教师层面对规划进行学习，引领大家学习新理念，更新教育观念，让规划深入人心。

2、落实责任。在规划实施过程中要求学校各部门要做到职责明确，各司其责，责任到人。其工作成效将作为领导干部考核、任用的重要依据。

3、开展自查活动。领导小组每年要自查一次，反思得失，作出专题总结，向职代会报告，接受审议、监督。

4、实行社会监督。聘请离退休老教师为督察人员，组成规划实施监督小组，每年测评一次，评估规划实施落实情况并反馈，以保障规划的顺利实施。

第三篇：朝阳镇中心学校三年发展规划

朝阳镇中心校三年发展规划

人类社会发展到21世纪，已经显现出信息化与知识化两大特征，知识经济的日益全球化趋势使旧有的国界变得虚化。国际融合步伐加快，世界成为一个“地球村”，中国要在这个地球村占有一席之地，就必须迎头赶上。目前，“科教兴国”已成为国人的共识，教育在社会发展中的基础地位与作用得到前所未有的重视与体现。正是教育飞跃发展的大好时机。作为社会发展中的“基中之基”，小学教育必须为经济与社会的发展提供后劲足、潜力大、适应性强的人才。学校制定发展规划，将着力适应信息化与知识化的时代特征，改善办学思想，改善管理水平，改善科研方法，改善教育质量，充分开发学校作为文明传播基地的功能，为社会发展作出更大的贡献。

一、学校目标定位

1、学校发展的基本目标。

到2012年，学校将按照晋中市义务教育规范化学校建设标准，实现管理优化、师资强化、校风正、质量高的学校。

2、教师培养目标。

教师的发展与学生的成长息息相关，没有创造性和个性的教师，就难以培养和造就创新型的人才。因此，努力建设一支适应21世纪教育发展需要的教师队伍，同样是学校发展的重要目标。学校通过各种培养和教育，使每位教师在师德方面都具有“六心”：拥有爱心、富有公心、具有善心、融有宽心、怀有诚心、持有恒心；在师能方面具有自律性、创造性和个性；在教育教学改革方面能够逐步形成自己的风格和特色。

13、学生培养目标。

从适应21世纪全球一体化、信息化、电子化社会发展和儿童个性和谐发展的双重需要出发，使学生初步具有全球意识的社会责任感；具有热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质；具有初步的创新精神和综合实施能力，个性获得和谐发展。

知识目标，在重视与终身学习相关的基础知识、基本技能培养的基础上，有效地处理好学问性知识与体验性知识、单一学科性知识与跨学科性知识、内容性知识与方法性知识的有机结合。

能力目标，使学生初步具有四种能力，即选择决策能力、思考创新能力、交流表现能力、评价管理能力。

情感目标，使学生具有“四性”(积极性、自主性、集中性、持续性)，“四感”(责任感、满足感、充实感、成就感)，“四心”(好奇心、同情心、自信心、自律心)。

二、学校发展规划

(一)重视德育工作，增强德育实效。

德育是素质教育的灵魂，要把德育工作摆在学校工作的首要位置，要切实加强德育工作的针对性、实效性和主动性。

1、从行为规范的养成教育入手，重点进行公民道德规范教育，进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义教育，进行热爱家乡、热爱集体以及社会、生活常识教育。

2、充分发挥课堂教学德育主渠道作用，特别是发挥德育综合课和德育活动课的德育功能。把丰富多彩的教育活动和社会实践活动作为德育的重

要载体，让学生得到更多的实践锻炼的机会；充分发挥少先队组织的育人作用。

3、加强德育队伍建设。加强德育是全体教职工的职责，人人都是德育工作者。教师要把德育贯穿渗透到教育教学过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。

(二)加强教师队伍建设，提高教师素质。

教师队伍是学校事业发展的基础和保障。学校根据发展目标和教师培养目标，通过多种形式和途径，不断提高教师的综合素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、综合素质高、结构合理的具有较强竞争实力的教师队伍。

1、加强自我修养，提高自律能力。加强自我学习，自我修养，是促进教师成长的内在源泉和动力。学校鼓励并积极支持教师加强自我学习，通过进修、研修等形式，不断充实自己，提高政治思想素质和业务水平。

2、加强合作研究，寻求共生共创。教书育人，必须依靠教师群体合力。教师之间思想上要互相帮助，业务上要互相学习，工作上要互相支持，生活上要互相关心。学校要提倡人与人的理解与谅解、交流与沟通、团结与合作，共同创造朝阳中心小学美好的明天。

3、拓宽培养培训渠道，提高教师综合素质。学校将进一步拓宽培养与培训渠道与形式，加大教师业务提高的力度，不断提高教师的业务能力和综合素质。一是通过各种形式的培训，提高教学业务水平。二是通过一定学历教育，提高学历层次，使教师学历合格率达100％，提高率达到85％。三是通过进修、参观、交流等活动，不断扩大视野，增长才干。

4、完善教师评价体系，健全教育考核制度。学校将从师德、教育、教

学、科研业绩等方面完善教师评价体系，采用教师自评、互评、学校评价、学生与家长评价相结合的评价方法，全面评价教师的综合素质和工作业绩。实行教师聘任制，执行按需设岗、择优聘任的原则，建立“能进能出、能上能下”的教师任用机制，健全和完善教师工作考核制度。

(三)深化教学改革，提高教学质量。

教学是学校永恒的中心工作，课程改革是实施素质教育的核心。学校将加大课程和教学改革的力度，促进信息技术与课堂教学的整合。

1、转变教育思想，更新教育理念。树立科学和现代教育理念，是实施素质教育的前提，只有这样，才能深刻理解素质教育的时代内涵。树立终身学习的教育观，满足学生可持续性发展的需要是基础教育的根本宗旨；树立学生为主体的教学观，教学活动的目的，不仅仅是传授终身学习的知识，更重要的是教会学生学会学习的本领；树立“以人为本”的学生观，尊重并承认学生有差异，有潜能，要发展、能发展是学生的天性；树立正确的人才观和评价观，小学教育是每个学生将来成为国家各级各类人才做准备，是“培根”，而不是“造果”。

2、优化课程结构，开发课程资源。在优化课程结构方面，重构学科课程，整合活动课程，开发校本课程，挖掘潜在课程；积极利用并开发信息化课程资源。

3、普及信息技术，提高现代化水平。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展创设丰富多彩的教育环境，提供有力的学习工具。

到2012年，学校在现代化水平方面力争实现如下的目标：完善校园网,提高教师现代化信息媒体运用与学科教学的整合能力，提高利用率；在教室增设计算机，便于学生使用。

4、加强体育卫生工作。抓好“两课两操两活动”，增强学生组织纪律观念，有效提高学生身体素质。充分利用现有场地器材，督促学校保障每生每天有一小时足够活动时间和注重激发学生参加体育锻炼，全面提高身体素质。努力抓好学校各项运动队的组织与训练，坚持每周三到四次的训练，要讲究科学性，确保训练的时间、质量，不断提高运动技术水平。做好学生体质测试和传染病的防治工作，到2011年底各学校配全转兼职卫生教师，实现卫生安全零事故。

5、完善评价体系，实现学习、指导、评价的一体化。改革学生学业成绩的评价方式，不仅关注学业成绩的评价，更重要的是重视对学生学习态度、努力程度、进步幅度、个性特长的评价，以学生发展性评价为目标，积极采用肯定性评价，有效地将教师评价、学生自我评价、相互评价、家长评价、社会评价、文件包、成长记录袋等多元化评价方式相结合，达到促进学生的发展、教师的发展和学校的发展的目的。

(四)改善办学条件，优化育人环境。

多方筹集办学经费，不断改善教育教学条件，不断提高教师生活待遇，努力将朝阳镇各小学建成美化、绿化、现代化的学校，并逐步实现办公环境的信息化，优化育人环境。

(五)密切学校与家庭、社会的联系，发挥主体教育的整合作用。学校、家庭和社区具有不同的教育功能，对于学生的成长和发挥着不同的教育作用。同时，密切学校、家庭与社区社会的联系，加强相互的交

流和理解，更好地发挥三方立体教育的整合作用，以促进学生综合素质和良好个性的形成。

完善制度与机制，促进学校、家庭与社区社会一体化。聘请法制副校长，完善家长委员会和家长学校，通过家长会、教学开放日、家庭访问、家校联系本等多种形式，加强学校与家庭和社区社会建立经常性的联系，一方面调动家庭与社区社会人员积极参与学校的建设与发展，另一方面，加强学校对家庭与社区社会的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女的健康成长营造良好的家庭环境。

2010.3

第四篇：2014—2016高峪中心学校三年发展规划

高峪中心学校

学前教育三年发展规划

为贯彻落实国家、省、市、县等文件精神，实现我镇以公办幼儿园为主体的幼教格局，规范幼教办学行为，促进高峪镇幼教事业的发展，满足广大群众对优质学前教育的需求，特制定我镇学前教育三年发展规划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以党的十八大会议精神为指针，坚持学前教育的公益性、普惠性和科学性，以普及学前三年教育为目标，以满足人民群众对学前教育需求为宗旨，将学前教育纳入政府公共服务体系，完善政策措施，加快普及步伐，优化布局结构，改善办园条件，提高保教质量，保障幼儿健康成长。

二、发展现状及存在的主要问题

（一）基本情况

1、全镇现有公立幼儿园5处，分别是高峪中心幼儿园、福和希望小学附属幼儿园、马家峪小学附属幼儿园、尧山小学附属幼儿园、寺台小学附属幼儿园。

（1）高峪中心幼儿园：通过了山东省教育厅乡镇（街道）中心幼儿园认定，幼儿园管理规范；幼儿园现有公办教师3人，其他教师均为聘用教师；幼儿园目前活动场地不足，功能室不全，公办教师严重缺编。（2）福和希望小学附属幼儿园：达到了市级一类幼儿园的标准，在园幼儿150余人，公办教师2人，其他教师均为聘用教师，幼儿园目前功能室不全，公办教师严重缺编。

（3）马家峪小学附属幼儿园：只有两间教室作为幼儿教室，配套设施极少，学校聘用了一名临时幼师，与全日制小学生混杂在一起，幼儿教育及开展活动极其不便。缺少单设的幼儿园，缺少专业幼师。

（4）尧山小学附属幼儿园：学校抽出两口教室作为幼儿教室，在园幼儿150余人，有5名尧山村里聘用的临时教师任教，缺少单设的幼儿园，缺少专业幼师。

（5）寺台小学附属幼儿园：学校抽出两口教室作为幼儿教室，在园幼儿130余人，学校抽调2名小学教师任教，其他教师均为聘用教师，配套设施极少；与全日制小学生混杂在一起，幼儿教育及开展活动极其不便。

2、全镇现有私立幼儿园11处，其中3处幼儿园有办园许可证，私立幼儿园办学规模大小不等，教师水平参差不齐，教学管理不规范。

（二）存在的主要问题

1、中心幼儿园活动场地不足，功能室不全，严重缺少专业幼师，配套设施不全。

2、学校附属幼儿园校舍建设不足，配套设施极少，教师严重缺编，幼儿园管理不规范。

3、私立幼儿园办园不规范，幼儿教师专业素质偏低。

三、发展目标

（一）总体目标

按照中央、省、市、县要求，结合我镇实际，坚持公益性和普惠性原则，大力发展公办幼儿园，建立“广覆盖、保基本”的学前教育服务体系。2014—2016年，建成马家峪小学附属幼儿园和寺台小学附属幼儿园；中心幼儿园完善办园设施，配套设施齐全，教职工为在编公办。公办性质幼儿园数占幼儿园总数的80%以上，学前三年幼儿入园率达到90%以上。特别关注流动儿童、留守儿童、家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童等接受学前教育的需求。积极发展0-3岁婴幼儿早期教育及残疾儿童学前教育。

（二）目标

依据山东省2015年、2020年学前教育中长期发展目标，确定我镇2014年-2016年学前教育发展目标任务。

2014年，科学编制学前教育三年行动计划并组织实施。完善中心幼儿园内部设施，中心幼儿园、福和希望小学附属幼儿园巩固发展市级一类幼儿园，巩固中心幼儿园省定幼儿园标准；建成马家峪小学附属幼儿园和寺台小学附属幼儿园；增加丑村小学附属幼儿园。

2015年，完善建设尧山小学附属幼儿园、丑村小学附属幼儿园，学前三年幼儿入园率达到85%以上。公办幼儿园园长和每班至少1名专任教师在编。

2016年马家峪小学附属幼儿园、寺台小学附属幼儿园创市一类幼儿园，公办性质幼儿园数占幼儿园总数的80%以上，学前三年幼儿入园率达到90%以上。

四、具体措施

（一）大力发展公办学前教育，努力构建普惠性学前教育体系。

1、积极协调镇政府及相关部门，抽调精干教师，充实中心幼儿园的教师队伍。

2、大力支持、督促公办学校，加快学校附属园建设，增加专业幼师配备，完善内部设施，提高办园水平。学校附属幼儿园要坚持“园舍、人事、财务、管理”四独立，附属幼儿园独立招生，不与小学招生挂钩。小学不得以未入本校附属幼儿园为由，拒绝接受本服务区内适龄儿童入学。

（二）加强幼儿园财务管理。

1、严格幼儿园经费报账制度，每学期所收保教费用全部上交县教体局核算中心。用于幼儿园建设及园长、教师培训，专款专用。

2、建立学前教育资助制度。资助家庭经济困难儿童、孤残儿童接受普惠性学前教育，完善家庭困难幼儿入园管理费减免制度。

（三）强化队伍建设。

严格资格准入，按照省定配备标准，配足配齐教职工。

1、严格资格准入。执行持证上岗制度，幼儿园园长、教师、保育员、卫生保健人员等均应取得相应职业资格证书。幼儿园必须择优聘用具有任职资格的工作人员，已经在岗尚不具备相应资格的人员，要限期取得任职资格或转岗。

2、合理确定教师编制。确保镇中心幼儿园和专任教师全部为公办教师。调整学前教育专业毕业的教师，本着自愿原则，在编制定员内，调整到公办幼儿园工作。小学调整富余教师经过培训合格后转岗到幼儿园工作。

3、面向社会公开招聘临时幼儿教师，基本满足各类幼儿园师资的需求。

4、建立多层次、多形式的幼儿园教师教育与培训体系，把幼师培训工作纳入幼儿教师培训和继续教育规划。建立幼儿教师继续教育证书制度，对从事学前教育的师资有计划地进行轮训，鼓励和支持幼儿教师参加提高学前教育学历学习，建成一支政治业务素质优秀、年龄结构合理的骨干教师队伍。

（四）强化幼儿园安全监管

加强安全设施建设、配备保安人员，健全各项安全管理制度和安全责任制，落实各项措施，严防事故发生。幼儿园要提高安全防范意识，加强内部安全管理，消除安全隐患，建立无缝隙全覆盖的幼儿园安全防护体系。

（五）强化督导

把学前教育事业发展、经费投入、设施配备、师资队伍建设、整治无证办园、规范办园行为等内容作为教育督导重点，加强对学前教育的监督、检查和评估指导，同时对推动学前教育事业发展做出贡献、取得突出成绩的集体和个人给予表彰奖励。

五、工作保障

成立由镇政府主管领导任组长，中心学校校长任副组长，相关同志任成员的领导小组，负责对学前教育的发展进行全面指导并提供全方位的服务。

中心学校要充分认识发展学前教育的重要性，将发展学前教育纳入高峪镇学校发展总体规划，列入工作议事日程。加强统筹协调，化解突出矛盾，解决重点难点问题，切实保障学前教育三年行动计划各项任务目标顺利完成。

泗水县高峪中心学校 2014年1月6日

第五篇：君召乡中心学校教育三年发展规划

登封市君召乡中小学布局调整规划

说明

一、基本情况

我乡现有初中1所，定点小学4所，小学教学点13所，公办幼儿园1所，民办幼儿园5所。在校学生：初中1149人，小学的2522人，学前教育在园儿童739人。寄宿生：初中1004人，小学的1363人，学前教育在园儿童739人。在编教师281人。

初中校园占地面积33350㎡，小学校园占地面积106365㎡，幼儿园占地面积11823㎡；初中校舍建筑面积14728㎡，小学校舍建筑面积39382㎡，幼儿园校舍面积3653㎡

二、中小学布局调整规划情况

上级要求本次中小学布局调整要与结合新型农村社区建设相结合。按照上级新型农村社区建设工作的要求，我乡将建一个中心社区即君召村中心社会，另有胥店社区、陈窑社区、孙庄社会。那么，我乡本次的中小学布局规划如下：

规划改扩建初中为1所，保留改扩建小学4所，保留公办幼儿园1所，新建幼儿园3所。这样可以充分合理有效利用教育资源，保证了教育质量的全面提高。为了搞好此项工作，我们根据上级关于中小学布局调整工作的要求，全面动员，统筹兼顾，着力解决异村学生的食宿问题。但受校舍因素制约，这项工作目前还不能完全到位。按照中华人民共和国住房和城乡建设部、中华人民共和国国家发展和改革委员会颁布的《农村普通中小学校建设标准》，我们对我乡的1所初

中、4所小学、4所中心幼儿园的教育基本建设项目进行了摸底并依此标准制订了具体规划：

君召一中在校生为1250人,24班规模,按标准应规划教学及辅助用房6943.2㎡, 办公用房925.7㎡,生活用房10322.4㎡,排除现有校舍中的安全校舍教学楼、办公楼、餐厅等和即将开工的宿舍楼，还应规划新建项目8316㎡，改扩建项目1123㎡，计划总投资1134万元；

君召中心小学1200人,24班规模,按标准应规划教学及辅助用房4844.4㎡, 办公用房547.8㎡,生活用房8654.25㎡,排除现有校舍中的安全校舍办公楼和第一轮校舍安全工程已经开工的教学楼，还应规划新建项目10690㎡，计划总投资1101万元；

胥店小学1080人,18班规模,按标准应规划教学及辅助用房4844.4㎡, 办公用房547.8㎡,生活用房8654.25㎡,总规划新建项目12819㎡，计划总投资1314万元；

陈窑小学 822人,12班规模,按标准应规划教学及辅助用房5473㎡, 办公用房738㎡,生活用房1739.1㎡,总规划新建项目为9856㎡，计划总投资1018万元；

孙庄小学1080人,18班规模,按标准应规划教学及辅助用房4844.4㎡, 办公用房547.8㎡,生活用房8654.25㎡,排除现有校舍中的安全校舍教学楼，还应规划新建项目10502㎡，计划总投资1082万元；

君召中心幼儿园400人,15班规模,按照农村幼儿园建设标准应

规划活动及辅助用房1650㎡, 办公及辅助用房593㎡,生活用房165㎡,规划新建项目2408㎡，计划总投资244万元。

按以上规划实施,我乡的一所初中、四所小学、一所中心幼儿园的校舍、设施将全部达标，学校布局调整将部到位。

君召乡中心学校 2012年4月3日