五上语文试卷分析

第一篇：五上语文试卷分析

2016-2017学年第一学期质量检测试卷分析 城港路街道中心小学 五年级语文 5.3 王芳

本次五年级语文考试，就考试现场孩子们的答卷表情，答卷时间和批阅试卷后孩子们的成绩来看，应该是非常成功的。现对本学期五年级期末试卷及考试情况做如下分析：

一、试卷基本情况：

本次期末考试试卷涉及的层面和内容很多，知识点也分布到每一种题型中。语文试卷从基础知识、积累运用、阅读体验、想象习作四大方面对学生的知识和能力进行了比较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，相比往常年，题量不算大，难度也适中，既顾了基础知识又考查了语文能力，题目覆盖面较广，结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的继承性和创新性。有生字的读音，生字的书写考察，有正确用字的词语考察，有语文常识的考察，有语文基础知识和运用能力的考察，更有阅读理解能力的检测。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是平时教学研究的重点，考试的重点。写作也体现了新课标的新理念，小古文内容不难理解，形式上不完全限定学生，让学生充分发挥想象，围绕情节改编成小故事，最大限度发挥学生最好水平，很符合小学生的特点。

总体来看，整份试卷既有语文知识的检测，又涉及到语文能力的评估，如理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、学生完成情况：

本次检测本班参考人数60人，及格人数 人，及格率 %，优秀人数 人，优秀率 %。

1、基础知识部分：

这一部分内容第一题考查生字的读音掌握情况，第二题考查生字的正确运用情况，第三题考查生字的正确书写情况，第四题考查本学期所学的一些基础语文知识。第五题考查学生的书写规范情况。从这一部分题得分情况来看，学生对字音、字词的掌握较好。试卷中要考查的生字的读音、书写、在词语中的运用都是本册教材中学生必须掌握的，平时学习时练得比较多，学生做这些题目比较容易，所以出错不多，正确率达到92 %。部分同学出现错误而失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。这一部分内容中出现问题较多的是第四题：根据你的学习积累判断。正确率仅有81 %学生做得很不理想，特别是其中第5小题：《奇怪的东南风》写作的步骤的考查，学生出错不少，原因是学生虽然对于这篇文章的内容不陌生，但是每一部分内容的专业术语学生并没记一记，说实在的教师讲这篇课文也没有强调让学生去记一记这些专业术语。第6小题：《谁是最可爱的人》《三千里江山》《凯歌声中话友谊》都是描写抗美援朝的书籍。这道判断题也不少出错，原因是这不是课本上的知识，是出现在语文《基础训练》上的一句话。我们教师也确实没有讲过这个知识，学生做这道题就是在那蒙答案，只有极个别学生心细，在语文《基础训练》上看到过这句话，能准确判断。由此看来学生对于语文学习中的一些细致的语文基本知识学习还有待提高，对于课本之外的一些语文知识还需要在教师的引导下加强学习。

2、积累运用部分：

这部分的补充词语、诗句、名言、国学、歇后语学生完成得总体来看很好，看出平时孩子们对于课本中的背诵积累内容掌握得很扎实。出现错误也就是孩子有用错字的现象和丢字落字现象，问题不大。问题稍微多点的是第七题第2小题：按语境或提示填空中的第1小题，写歇后语，活学活用的能力还不够强，学生不能非常准确得写出一个贴切的歇后语，学生能填上个歇后语，但是有的只能是牵强附会，有的根本是风马牛不相及，准确率仅仅能达到50%。第5小题：认真读一读，再把句子前的序号恰当填到段落中的括号里，使其成为意思连贯的一段话。部分学生由于不能明白整段话表达的内容而导致选错。由此也可以看出，今后教学中不仅要注意教会学生知识，重要的是交给孩子提高语文能力的方法，使他们能活学活用，以达到学以致用的目的。

3、阅读体验部分：

阅读体验试题包括理解课文中句子和课外短文理解两个题型。从卷面看，学生对于课文内容的理解还是不错的，做得较好，出错多的是最简单的一个填空：这段话选自课文。许多孩子填的是《武松打虎》没有填写《景阳冈》，造成失分现象。这也和老师有关系，平时讲授时不自觉的就和孩子们说“武松打虎，武松打虎”影响了孩子对课文题目的准确记忆，我们教师今后也得注意在学生们面前知识讲授要准确，不能含糊。课外阅读题目部分，从整体上看，此题得分率大致在80％左右，失分多的是第3题：联系上下文理解“尴尬”的意思。学生对于词语的解释不到位，意思模糊，表达不会抓重点造成失分现象。由此今后教学要注意训练学生理解表达词语的能力。第4小题：“木瓜”在文中共出现了四次，请你以“木瓜”的表现为线索，以“木瓜漂流记”为主题，将原文改成100-150字的短文。本来这道题没有什么难度，就是一个将原文缩写的题目。但是学生由于受到“木瓜漂流记”题目的误导，出现了不少自己重新编写故事的短文，大概有8%，尽管内容编的很精彩，但是走题了，造成失分现象。由此看来，尽管是五年级学生了，试题的审题能力培养还是不容忽视的。

4、生活习作部分：

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是联系原文，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整；四是学生能打开想象的翅膀，有话说，许多孩子写得篇幅很长。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，不能较多的运用平日积累的相关好词、名句，显得语言不够精彩；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、对今后教学的几点看法：

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，部分学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。可为什么学生的得分率还不能很高呢？我觉得还是学生在学习语文

基础知识时懒惰，不肯努力。要提高学生的语文素养，首先还是从字、词抓起，坚持字词过关。因此，在今后的教学中我仍然要一如既往地重视生字书写、词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动如：听写大赛、词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对生字、词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从学生试卷答题的结果来看，阅读题的得分率是不高的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，好好思考，是很容易找到答案的。但是部分学生做阅读题，读文章读不细，一遍还没读利索就开始做题，内容内容不熟，文意文意不懂，就开始做题题目当然做不好。

我想：在阅读教学中，我还是要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动人，写出来的文笔才流畅，感情才真实。我们教师在平时的作文教学要给孩子们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，大胆进行创新，打开思维的匣子，写出富有新意的作文。

总之，本次考试，学生有得有失，留给我们教师的更是深远的思考，今后教学中我要注意扬长避短，虚心学习、请教，争取取得更好的语文教学成绩。

第二篇：五上语文试卷分析

五年级上册第一单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：应参考人数 人，实际参考人数 人。优秀人数，良好人数，及格人数，不及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、看拼音写出词语，注意把字写匀称。

“惧怕”的“惧”少写一横。“毫不犹豫”的“毫”字错写成“豪”。

二、把下面的词语填写完整。“浮想联翩”错的同学比较多。“望”组词再填空正确的学生很少。

排列顺序部分学生分不清大小、先后顺序。

三、判断题。

学习认真的学生该题正确率高。

四、先把下面的句子补充完整，再按要求填空。这题完成很好，没有错误。

五、阅读短文，按要求完成文后题目。

（一）我的伯父鲁迅先生（节选）关于水浒人物，个别学生课外知识丰富，能写出多个，但，大部分学生水浒、三国人物混淆不清。

（二）我的长生果

莎士比亚的作品几乎不知，错误很多。

六、习作

写自己的读书故事和体会，大部分同学写得较好，少数同学胡编乱造，语言平淡，条理不清。

查找不足：

（一）没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

（二）作文水平不高。学生的民风民俗调查没有完全落实、语言组织能力不高。

整改措施：

（一）在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

（二）注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

（三）在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。

五年级上册语文第二单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：应参考人数 人，实际参考人数 人。优秀人数，良好人数，及格人数，不及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、看拼音写出词语。

个别学生拼音粗心将“慈祥”的“祥”写成衣字旁。

二、在带点的字正确的读音下面打“ˇ”。这一题正确的学生较多。

三、圈出句子中的错别字，在横线上改正。看似简单的题目，错误的学生不少。四、四字词语补充，填入句子。

补充基本正确，但是填入句子应用有学生错误。

五、补充诗句，再填空。本题完成较好。

六、按要求改写句子。

反问句改陈述句较好，写比喻句一般，改拟人句较好。

七、按课文内容填空。该题完成很好。

八、阅读并回答问题。(一)乡愁

“海峡”指的是----学生不知道“台湾海峡”。

（二）梅花魂

梅花的秉性与特点分不清，一些学生错了。

九、习作《家乡的风景》

写作要求中文中应有必要的景物，抓住主要特色写具体，同时抒发你对家乡的喜爱之情。许多学生能写景，但写不出家乡的特色，以及内心的真情。

查找不足：

（一）没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

（二）作文水平不高。不能把平时所学的写作技巧灵活地运用到作文中，感情不够真挚。

整改措施：

（一）在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

（二）注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

（三）在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。

五年级上册语文第三单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：502班应参考人数 人，实际参考人数 人。优秀人数 人，及格人数，不及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、看拼音写出词语，注意把字写匀称。

“废水”的“废”错写成“费”。“噪音”字下面写成“躁音”

二、划去不恰当的字。分裂与分列混淆。

三、写近义词和反义词。狭窄—宽敞，敞写错字。

四、判断题。

这题完成很好，没有错误。

五、选词填空。本题完成很好。

六、写出说明方法。

大多数学生能写出说明方法，但举例子、列数字中例与列分不清。

七、按要求写句子。

用关联词联句较好，改病句第二句“发挥传统”错误找不出。

八、按课文内容填空。科普名著一部分学生空白。

九、阅读短文，完成练习。1.为鲸写环保语完成不够好。2.大海的呼吸，找过渡句很差。

十、习作乐园。

介绍一种喜爱的水果，大部分同学写得不够好，既没有抓住特色写，又没有用上说明方法，语言平淡，条理不清，有的写成了记叙文。

查找不足：

1.没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

2.作文水平不高。学生的民风民俗调查没有完全落实、语言组织能力不高。整改措施：

1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

3.在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢，从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。

五年级上册语文第四单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：502班应参考人数 51人，实际参考人数 51人。优秀人数 人，良好人数，及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、看拼音写出词语，注意把字写匀称。

“沮丧”的“丧”多写一撇。“吩咐”、“丰富”拼音混淆。

二、按要求写词语。

“幕慕暮”错的同学比较多。

三、按要求完成句子练习。

1.肯定—可能矛盾； 五颜六色—大红矛盾。学习认真的学生该题正确率高。

2.关联词造句，部分学生没有结合《钓鱼的启示》。

四、排列句子顺序。

这题完成不好，没有按事情的先后顺序排列。

五、按课文内容或要求填空。

课文背熟的学生完成较好。解释喜欢课文的原因解释不够完美。

六、阅读短文，按要求完成文后题目。

（一）钓鱼的启示（节选）在我们生活中的鱼答案极多。

（二）战胜命运的孩子

最后一句话的理解基本正确。

七、习作

《成长中的一件事》

少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是审题不准；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。

查找不足：

1.没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

2.作文水平不高。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；

3.是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四。

整改措施：

1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

五年级上册语文期中测试试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使我们清楚地了解学生成绩现状，以此来摸清底数，剖析问题，并为今后的教学工作提供参考数据，也为今后有效地提高教学质量起到促进的作用。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。

基本情况：502班应参考人数 51人，实际参考人数 51人。优秀人数，良好人数，及格人数 人，不及格人数。

试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、抄写句子。书写格式正确，字迹较端正。

二、看拼音写出词语，注意把字写匀称。“即使”的“即”写成“既”。

三、多音字组词。绿，鸭绿江、绿林好汉。错者多。

四、写出词语的特定含义。本题几乎没有完全答对者。

五、写近义词或反义词。大部分会写，但答案不是最最适当的较普遍。

六、按要求完成句子练习。

分辨、分辩造句，创设语言环境不很妥当。反问句改陈述句会写，但少字、漏字现象严重。修改病句、关联词造句完成较好。

写学习读书名言完成较好，写诚实守信的格言问题较大。

七、判断题。完成情况一般。

八、按课文内容或要求填空。

课文背熟的学生完成较好。解释喜欢课文的原因解释不够完美。

九、阅读短文，按要求完成文后题目。心灵上的大桥。写主要内容较差。

十、习作

《书是甜的》

少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力；当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是审题不准；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。

查找不足：

1.没能让学生养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。

2.是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四。

整改措施：

1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

五年级上册语文第五单元试卷分析

教学目标：通过对试卷的分析，使学生进一步明确本单元知识要点，进行查漏补缺。

教学重点：查漏补缺，进行重点强化巩固。教学难点：提高解题能力。基本情况：502班应参考人数 51人，实际参考人数 51 人。优秀人数 人，良好人数，及格人数 人，不及格人数。试卷分析：

纵观整个试卷，本次试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。

一、改正下面招牌、广告、商品名称中的错别字

甜斗浆（豆）油七批发（漆）小店专让（转）批发另售（零）加工旦糕（蛋）

二、选择恰当的成语填空 本题基本正确。

三、趣味谐音，在括号里写出原来的字。骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）

四、猪八戒照镜子——里外不是人 四月的冰河——开动（冻）了

十五个人聊天——七嘴八舌 瞎子点灯——白费蜡

其中前两个完成较好，后两个错的多。

五、猜字谜，本题有练习，所以完成很好。

六、按要求写词语

写出“看”、“死”的词语，本题错误率极高，会说写错字很多。

七、选择恰当的解释。本题完成不错。

八、根据课文内容填空。多数学生能正确填写。

九、“生气原因”表达不清，“戚”不会写。

十、阅读。理解句子的含义不够好。书写不够规范。

十一、习作

写一个关于汉字的故事（一些学生写了学习本组课文后的收获；一些学生写了生活中有趣的汉字游戏；参加啄木鸟活动的孩子写了规范汉字的内容。大多数学生能按要求进行写作，但作文缺乏条理，写不出真情实感。）

整改措施：

1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。

2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。

第三篇：五2班语文试卷分析

2017--2018学上学期期末测试小学五年级语文试卷分析

襄阳市第四十一中学

胡学娟

本试卷由积累运用，阅读、习作三部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。

一、基本情况

本次检测参考人数57 人，及格人数 52人，80分以上人数31 人，其中90分以上3人，80分以下26人。

二、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

三、试题分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

1、字音、字词。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第五题：分别用一个词语概括句子中动作或神态描写所表达的人物的内心情感。这是考查对词语的理解能力，但完全满分的没有几个人。一，二，三题侧重考查学生词语、读音积累情况，由于平时训练到位，丢分较少。

2、句子。

第七，八题写句子，名言古诗填空，理解，背诵都不错，但因写错字。第六题关联词填空，这一题孩子们做的不错，但还是有四个孩子错，嗨，由此可以看出这几个孩子对句子的理解能力还有待加强。

3、积累。第九题所考查的是学生对课文内容的背诵和默写，背诵方面做的不错，但部分学生写丢字，别字导致丢分，很可惜。

4、阅读。阅读分为课内阅读和课外阅读，阅读中有对字的填写、有词语的理解、还有对文章内容的概括、对文章情感的把握。其中第十五题，一半的学生扣掉了1分，说明学生对句子的理解只停留在表面，不能深刻体会文章的思想内涵，说明学生对文章还没有真正的读进去读明白，理解概括能力有待提高。不过第十三题孩子们做的挺好。课内阅读就是考察学生在课堂内学习的情况，看是否具备了应用的能力，因此，在今后的教学中要对教参认真的研读，看看课文究竟是要学生学会什么，培养学生什么能力。学生做得较好的是课内阅读的基础题，其中写出一句积累思乡诗句考察的是学生的课外积累，大部分学生完成不错，看来这与平时经典诵读的训练是密不可分的。课外阅读学生丢分最多的是用一个字补充填空，不少学生都写得是两个字的词，这都是审题不认真所造成的。而第5题分析文中科学家走向成功的原因失分是联系上下文理解不够，学生还是不会掌握其方法。部分学生是连文本读不懂。新课标中对各年级段的课外阅读量也提出了要求，5--6年级学生课外阅读量不少于100万字，因此要让学生多度课外读物，这也是为将来的语文学习带下良好的基础。

5、作文。本次作文是选择一件事或一次活动进行写作。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、今后改进措施

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1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。

2、强化阅读训练，提高阅读能力。从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用教室图书角的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

当然最重要的是上好每一堂课，让我们的语文课堂上得扎实、朴实，从而构建有效的语文课堂.襄阳市四十一中小学部 胡学娟

2018年2月2日

第四篇：五上数学期末考试试卷分析

四年级数学期末考试试卷分析

2006-2007学第一学期期末考试已经结束，本次考试的目的是对我校小学四年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我校小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷说明

1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的分量。

3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。计算题考查一些最间单的计算,填空一（1）是考查使用计算机的能力，（2）、（3）是考查亿以内数的写法和读法；四（4）考查简易方程的计算;五是考查面积单位与实物的大小连线题；三（2）是考查估算，（6）是考查数的改写

4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.二、测试结果

我校参加这次四年级数学考试的共90名同学，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分66.2分,及格率60%，优生率30%.最高分100分,最低分23分.从统计的这些指标看，成绩是良好的，达到了的预期教学目的。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是实践题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2..对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,失分率达40.4%。比如，数的改写,商的变化规律,积的变化规律,亿以内数的读写等方面都还有问题.3.计算能力有待提高。计算的失分率是31.7%,这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。

4.表述能力欠佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在这张试卷中比较有代表性的例子是完成统计图并回答问题，暴露出的问题比较多。从统计图中能得到什么信息?你有什么建议?好多学生表达不清楚。

2、试卷中反映出来的问题（对卷面情况的综述，参考市的试卷分析报告）（1）计算准确率不够高。要加强学生计算能力的训练，特别是关于小数除法的计算，加强计算习惯的培养，提高计算准确率。

（2）综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。如第三题中，有关混合计算中的简便计算受定势思维的影响，如71.5+28.5÷15，很多学生看到前面两个分数可以相加凑成100，所以忽略了从左到右的计算顺序。（3）基础知识的掌握、基本技能的形成较好（4）没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

3、教学建议

通过对试题的分析，根据考试的基本情况，结合平时在教学中发现的学生存在的问题，建议在今后的教学中：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导。

三、试题分析

1、试卷特点

整张试卷，难易适中，知识分布全面，题型结构灵活，使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等得到了综合的检测，也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。

（1）本次命题重视数学知识的理解与形成过程。如第一大题第8小题：把一个平行四边形，沿着（）剪开，能拼成一个长方形，这个长方形的长和宽分别是平行四边形的（）和（）。考查了平行四边形面积公式推导过程的理解，体现了《新课标》“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，”的理念。

（2）加强了对学生动手操作能力的考查。如第四大题第2小题要求学生根据面积的算式（7+3）×5÷2把图形补画完整，说说是什么图形。这些题目既能反映出学生对知识的掌握程度，又充分展现了学生的动手解决问题的能力。

（3）重视考查学生学习知识的灵活性。如第二大题第2小题，要求学生灵活运用编码方法解决问题。

（4）注重学生做题习惯的考查，如口算题、计算题、应用题等。这些题目分值大，都要求学生仔细审题，认真计算，加强检查。如果平时学习习惯差，计算粗心的学生是很容易失分的。

2、对试题的建议

（1）应加强一些对后续知识学习和应用有着重要意义的知识的考查力度。如分数与小数的互化，在六年级分数混合运算中应用相当广泛，但在本份试卷中的分值相当少。

（2）希望能增加判断题，可以更好的考查学生对概念和性质内涵的理解程度。（3）适当增加选做题，让学生根据自己的知识程度选择合适的题目计算，以便真正实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

五年级数学试卷分析

本次检测，试卷共包含七种题型：细心读题，认真填写；认真思考，大胆判断；周密分析，慎重选择；动手动脑做数学；认真计算；解决问题；拓展与延伸。可以说这七道大题囊括了本册书的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。现对学生在答卷中出现的问题具体分析如下： 第一题，细心读题，认真填写。此题共有8个小题，其中第2、4、5题出错较多。第2小题考查学生对质数、最简分数、分数单位的掌握情况，学生出错率较高；第4小题是把小正方体拼成大正方体，求表面积和体积，有些同学失分；第5小题“把全班54人平均分成6组，每组人数是全班人数的（），每人占每组人数的（）。”学生对分数的意义理解不够，出错较多。

第二题，仔细推敲，大胆判断。此题共有5个小题，其中1、4小题出错较多。

第三题，周密分析，慎重选择。出错较多的是第1、3小题。第1题出错原因是学生对怎样找两个数的公因数没有掌握好；第3题是学生对长方体、正方体的底面积、体积、高之间的关系分辨不清。

第四题，动手动脑做数学。共3个小题：第1小题是考查图形的旋转、对称、平移的知识，有一定失分。第2小题是求长方体的体积、表面积，有的同学因计算出错而造成失分。第3小题是考查平均数、中位数、众数的区别和联系，学生有应顶失分。

第五题，计算我能行。有脱式计算、解方程。计算数据不大，只有个别同学因粗心而造成失分。

第六题，解决问题。其中第3小题求储水池的占地面积此题出错率较高，有的同学误认为是求表面积了。第4小题绘制折线统计图，有的同学没有写上数据，根据统计图分析时，意思表达不太清楚。

第七题，拓展与延伸，有一定的难度，学生得分率较低。纵观整张试卷，分析其具有以下特点：

1、题型多样，检测面广

试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，既考查了同学们对知识的掌握情况，又培养了学生对知识的归纳和总结能力。

2、难易适度

总体看来，本张试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空、判断的形式考查同学们对基础知识的理解与运用，以脱式计算、解方程的形式考查同学们对分数计算的掌握情况。此外，解决问题部分和拓展与延伸部分检验了学生的仔细程度，拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适度”的原则。我班学生答卷情况从整体来看，学生对基础知识已基本掌握。不过，在本次试卷当中，也查找到了诸多不足：

（1）个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。

（2）学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，影响了学生做题的正确率。

通过本次测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。

查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！

总之，从学生对本次试卷的做答中，让我看到了自己的优点，也查到了自身的不足，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

五年级上册数学期末试卷分析质量报告反思

一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。

二、对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析

本班参考人数59人，总分3835分，平均分65分。其中80分以上是优秀，优秀人数共19人，优秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人数是7人，低分率是11.9%。从考试成绩的总体来看，不及格的人数比优秀的人数还要多，优秀人数19人，优秀率32.2%，不及格人数25人，不及格率42.4%，这两头的人数和就占了总人数的74.6%，中间六、七十分的只有25.4%。而且低分人数太多，十个当中就有一个多。

三、试卷反映存在的问题主要有： 第一大题：认真审题，准确填空。

此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很好的完成。第二大题：仔细品味，正确判断。

第三大题：反复比较，慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。第四大题：注意审题，仔细计算。

直接写出得数正确率较高，达95％左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。

第五大题：操作与图形面积计算。大部分同学都能够完成的不错

第六大题、走进生活，灵活运用，解决问题。此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。这些此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。比如说相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。

四、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

五、几点建议：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

一、试题分析

本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析

对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6％，80以上的9人约占23.1％。

现将试卷情况具体分析如下：

（一）填空（16分）

该题内容的正确率为65%。

差的方面及成因分析

1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是（），学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6

2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡，则高是（），与它等底等高的平行四边形的面积是（）。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。

（二）判断（5分）

正确率为80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，则x=y-b(x)学生错在没弄清y与x之间的关系。

（三）选择（10分）

差的方面及成因分析：

一个因数a（a≠0）乘以纯小数，则积一定（）

A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数（0除外）乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

（四）计算（17分）

正确率为70%，错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间的转换关系。正确为：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）

解方程（12分）

里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。

计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

（五）解决问题。（26分）

失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细，问题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学（9分）

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。

三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

四、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

一、试题分析

本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析

对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6％，80以上的9人约占23.1％。

现将试卷情况具体分析如下：

（一）填空（16分）

该题内容的正确率为65%。

差的方面及成因分析

1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是（），学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6

2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡，则高是（），与它等底等高的平行四边形的面积是（）。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。

（二）判断（5分）

正确率为80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，则x=y-b(x)学生错在没弄清y与x之间的关系。

（三）选择（10分）

差的方面及成因分析：

一个因数a（a≠0）乘以纯小数，则积一定（）

A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数（0除外）乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

（四）计算（17分）

正确率为70%，错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间的转换关系。正确为：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）

解方程（12分）

里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。

计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

（五）解决问题。（26分）

失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细，问题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学（9分）

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。

三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

四、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

试卷情况分析：

1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。

2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

二、存在问题：

1、填空题第6题学生丢分最高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。

2、判断题失分不算多。

3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

4、计算题第4题的简便运算第题得分率低。错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。

5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。

三、改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯

第五篇：五一班语文期中测试试卷分析

五一班语文期中测试试卷分析

高桥小学

李梅

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是53.2%，优秀率是20%，平均分是56.58，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情？这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。

在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。

3、习作方面： 个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4、学习习惯

在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受