大连市第52中学2014年度社区教育活动图文记录

第一篇：大连市第52中学2014年度社区教育活动图文记录

大连市第52中学2014年度社区教育活动图文记录

社区是养成教育的一个基地，也是学校德育工作的一个十分重要的场所，是学生体验社会主要阵地。为此我校坚持家庭教育、学校教育与社区教育相结合，全方位、多渠道地开发社区德育资源，努力构建齐抓共管立体开放的社区道德建设的教育管理体系，营造良好的育人大环境，开展了形式多样的社区教育活动，取得了良好的收效，现总结如下：

1、开展美化社区活动，对学生进行环保教育。

2014年3月5日，团委、学生会联合李家街道、刘家桥BRT站点多次开展社会义工活动，组织各种志愿服务小队，行走穿梭于街头巷尾，做些力所能及的劳动：擦窗、绿化、清洁、除白色垃圾等等。让学生认识到这是我们的社区，这是我们的家庭，这是我们应该爱护的地方，增强环保意识。成为学雷锋日中一道亮丽的风景线！

2、开展社区互动弘美德活动，慰问九九养老院老人

2014年4月，学校学生会到养老院为老人送去文艺节目，帮助养老院打扫卫生，活动教育了孩子们孝敬长辈，关心他人。并受到大连电视台霜叶集节目的报道，我校一直坚持定期组织学校到镇敬老院慰问孤寡老人，要求每个班级都能与孤老结对，学生们定期上门慰问，帮着打扫，陪着聊天。

3、为加强未成年人思想道德建设，开展由家长、学生、街道居民代表共同参与的道德讲堂讲堂。2014年4月，主题为“孝敬父母、心存感恩”的道德讲堂活动在52 中学会议室举行，家长代表、学生代表与全体教师参与此次活动。通过全校评选，王雅文、于毅、张千禧三位同学获得52中学最美孝亲少年、最美自强少年、最美助人少年称号。三位同学中的感人事迹，打动了在场的每一位同学。在接下来的现场互动发言中同学们纷纷表达了自己对孝亲敬师的理解，对爸妈辛苦操劳的感恩、许多孩子和家长们更是在这样的氛围中留下感动的泪水。本次“孝敬父母、心存感恩”道德讲堂为大家带来的是心灵的洗礼和道德的感召。4、2014年6月，社区教育委员会联合家长、社区、班级开展微心愿活动，社区内企事业单位以及各界爱心人士为我校贫困好学学生积极奔走，满足孩子们的微心愿，活动中学校利用有限的教育资源尽可能地为学生创造条件，初二二班的班长金凤同学，是外来务工子女家庭贫困学习刻苦，她的微心愿是在转学前能和同学们开一个告别party,街道内的饭店特地为孩子们带来了整套的餐饮设备，孩子们和家长共同准备材料，完成心愿。在活动中拉近学生、家长、社区、学校四者距离，在活动中进行社区教育，在活动中培养学生能力，减轻学生课业负担。

5、联合社区内爱心人士、街道、团区委、爱心企事业单位开展关爱困难学生奖助学活动，重点对失亲家庭、外来务工家境困难家庭、开展奖助学活动。设立春晖助学金、枫叶助学金、关爱女童助学计划。并联合枫叶助学会开展“我要上名校”激励计划。2014年11月19日，联合社区隆重举行 “关爱随行、爱心助学”助学金发放仪式，活动由学校团委书记王羽主持，学校刘书记出席了该仪式。爱心助学、扶危济困、是中华民族的传统美德，是构建和谐社会的具体行动，更是教育机构的重要职责。多年来，社区和学校为解决中学生因家庭困难影响学业的问题，多方筹措、采取措施进行帮扶救助，使一大批品学兼优的贫困学生顺利完成了学业。此次，助学金发放仪式共有26名学生受到资助，受助金额达8976元，其中七年级的丁同学虽然没有低保证明，但由于患先心病花费巨大，经过学校的努力，丁同学得到了近3000元的资助。、在积极探索扶助工作新形式的同时，引导更多的爱心人士广泛参与公益助学，努力营造关心、关爱、关怀寒门学子健康成长的良好氛围，为他们奉献拳拳爱心，用爱的力量与他们牵手成长。

11月20日中午，大连市第五十二中学在学校阅览室里召开了枫叶天使”之“我要上名校”英语沙龙活动。家长代表和街道代表参与其中。

“枫叶天使助学会”是在大连市枫叶国际高中高二年级刘嘉欣同学及其家长的积极倡议下，由枫叶高中高二年级六位同学和家长出资赞助，并在社区教育委员会的大力支持下开展并建立起来的。“枫叶天使助学会”是我市第一个由学生发起民间资助品学兼优的学生的助学会。该助学会的建立，有利于激励先进，教育学生，使学生常怀感恩之心，做诚信之人，感恩生活，感恩社会，励志成才。2014年的助学仪式上，枫叶天使助学会向初三年级武昭君、朱 悦、马淑婷、李清德、赵 鑫、孙清亮 六名品学兼优、独立自强的学生授予助学奖品。这些受助的孩子都有一段不为外人知晓的故事，孙清亮同学父母从河南来连务工，父亲在工地坠落不幸罹难未获得赔偿，打零工的母亲微薄的收入供他和弟弟孙宝亮生活和学习；来自河北的赵鑫和哥哥赵贺都为我校学生，父亲病逝，母亲打零工，家中有上高中的哥哥和生病的母亲，赵鑫赵贺两个孩子都是班级第一名，贫苦的家境让全家为两个孩子上学的开销而担忧……每一个受助的孩子都有一段感人的故事，家境困难、刻苦读书，感恩社会的这群孩子们其他孩子们的典范。学校党支部、共青团也在努力为他们创造条件，虽然我们每次提供的帮主有限，但却能在一方面解决他们的难处，送出一份温暖、点燃一盏心灯，让爱心温暖校园的每一个角落。、本次沙龙活动中，助学会以“我要上名校”为主题，为孩子们介绍国外名校历史、入学条件、及中学学习技巧，刘佳欣、朱岩乔两名同学的讲解穿插英文与中文，博学讲解，幽默的互动，让活动中充满欢笑，活动后助学会为每名受资助的孩子赠与新年礼物和慰问金。还为每名参与活动的孩子赠送了纪念品，鼓励他们努力学习、用知识改变命运。在这次活动中，校长郭小路、副校长刁勋都为枫叶天使助学计划发起人授予表彰证书，感谢他们的义举，仪式后，学校党支部书记刘丽丽也号召受助的同学以此为新的起点，珍惜荣誉，刻苦学习，谦虚谨慎，戒骄戒躁，再接再厉，立志成才，以更加优异的成绩回报社会和爱心人士。

三年中，助学会的家长逐渐增加，越来越多的人加入到了我们的爱心行动中来，我们也将继续努力、将爱心助学、关爱困难学生计划各项行动开展的更多、更好！

11月26日上午，大连市第五十二中学召开了“爱心助学 春晖奖助学金”发放仪式，初二年级五名家庭困难、品学兼优的孩子获得了一千元助学金。全校50名学生代表出席。“爱心助学、春晖助学金”是由该校党支部刘丽丽书记积极奔走联系，由社区爱心人士刘春晖先生出资捐助的一项慈善助学工程。该助学基金活动今天首次开展，首期受资助的5名学生皆是成绩优异、自立自强的优秀学生，该助学项目将视学生需要连续资助他们三年，以保证孩子们能够顺利完成初中阶段学业。接受资助的学生祝凯感激地说：“非常感谢春晖基金对我们的关爱，让我们能够顺利完成学业。今后，我们也要尽己所能去帮助那些有需要的人，以实际行动回馈社会和帮助过我们的人。”

五十二中学是一所建校50多年的老校，学校地处老城区、外来务工家庭、低保家庭比例占学生数量的一半以上，相比于同龄的孩子，很多受助家庭的孩子面临着学业、生活双重压力。

近两年来，五十二中学在社区教育工作中积极开展助学、奖学活动，先后设立“枫叶天使助学金、枫叶助学会、春晖助学金等一系列助学项目，为外来务工、家庭变故、身患疾病的孩子及其家庭送一份温暖、为和谐社区、和谐校园尽一份心力。

6、自2012年起，我校一直坚持日常操场早晚开放，寒暑假操场开放，图书馆以及电脑室为社区居民及学生定时开放，开设活动场所，以丰富社区居民及学生的课余生活。2014年暑假，我校开展了“我和家长共读书”活动，并在电脑室为居民免费进行电脑应用培训，为电脑房、图书阅览室、体育场，配备专职辅导教师进行管理和辅导。

7、利用心理活动室为居民开展不少于三次的心理讲座及心理互动活动，开展义务心理咨询。协助街道开展邻里矛盾化解。开展每月一次的养生运动保健课程，在寒暑假及特定假期，由社区教育教师带领老年居民开展八段锦、太极拳练习。

开展学校开放日，家校联系日，五十二中学红歌会，诗朗诵会、每次活动中积极邀请社区居民。家长代表参与其中，开展家长学生共同参与的新校徽设计大赛，新校歌征集大赛。将社区居民融入到学校建设和发展中来。打造和谐社区提升学校社区工作水平。

自我校社区工作委员会成立以来，本着服务社区、服务居民、搭建桥梁的宗旨，认真完成上级任务，积极开展各项活动、获得了上级领导、学校的社区活动也多次被媒体报道，周边社区、家长的一致肯定和好评。我校将在下阶段工作中继续努力，将五十二中社区工作打造成一条上级满意、家长放心、社区赞扬、团员受益的优秀阵线！

第二篇：52中学社区教育工作会议记录

大连市第52中学社区教育工作会议记录

时 间 2014.3.2 地 点 会议室 召集人 郭小路 会议主题

总结13年社区教育工作、布置14年社区教育工作计划 参 加 人

郭小路 刘丽丽 刁勋 孙晓丽 董燕 方晓华 卢德远 丁慧贤 孔玉娟

会议内容：

郭小路：2013年社区教育坚持“以人为本”的服务宗旨，在大家的全力支持和广大居民的配合下，社区教育工作取得了一定成绩，下阶段学校将继续加大投入，将社区教育做成学校一张靓丽的名片！

刘丽丽：在学校、街道的共同努力下，社区市民学校一年举办的相关教育、宣传活动比较丰富、形式多样，深受广大群众欢迎。

卢德远：去年社区教育开办的课，确实比较多，既丰富了居民的业余生活，又增长了知识。

孔玉娟：准备在年后开一个心理活动沙龙，一个义务护校队的表彰会。同时听取他们的意见和建议，进一步为制定和搞好今年的创建现代化教育

社区计划。

丁慧贤：社区工作教师一定配合社区搞好工作，尽可能抽时间前来社区居民上一些保健知识课。

大连市第52中学社区教育工作会议记录 时 间 2014、7、15 地 点 社区会议室 召 集 人

郭小路 会议主题

调整社区教育领导小组成员，商议下半年社区教育工作。参加人

郭小路 刘丽丽 刁勋 孙晓丽 董燕 方晓华 卢德远 丁慧贤 孔玉娟

会议内容：

郭小路：上半年社区现代化教育工作在上级的领导下，也取得了可喜的成绩。分别开展了中老年健康知识讲座，和心理健康知识讲座，同时紧密配合共产党先进性教育，也开展了对青少年的教育。

刘丽丽：随着十八大精神的深入，社区教育中加入了十八大宣传活动，以便更好地开展党员活动，提高党的战斗力、凝聚力，提高在老百姓中的威信。

刁勋：放暑假了，学校、社区及关工委拟在放假前夕，开展安全教育活动。邀请消防队进行消防培训，既拥军又是对青少年进行优良传统教育，同时还可增长消防知识。

卢德远：去年由于经费问题，没有举办祝寿活动。今年准备在重阳节在九九养老院开一个祝寿会。同时围绕老年人开展一系列的活动。

孔玉娟：同时围绕科普园举办一系列的宣传及讲座，让科普知识普及到每家每户。

苏锦社区教育工作会议记录 时 间 2014、11、28 地 点 会议室 召 集 人 郭小路 会议主题

总结14年社区教育工作、布置15年社区教育工作计划 参 加 人

郭小路 刘丽丽 刁勋 孙晓丽 董燕 方晓华 卢德远 丁慧贤 孔玉娟

会议内容：

郭小路：今天会议的主要是向大家总结2014社区教育工作进行情况，14年社区教育围绕创建文明社区的标准和要求，把社区教育工作作为社区建设和社区管理的基础做了以下几方面：

1、加强领导，建立管理网络。充分利用科普学校、心理健康学校、老年学校、人口学校，开展丰富多彩的宣传教育活动。搞好基础建设，促进教育工作，千方百计想办法改善教育场地，开放操场和多功能教室、图书馆，为社区教育创造了良好条件。

2、落实教育计划，抓好队伍建设，扩大教育面，增加居民科普知识，聘请了专兼职教师，建成了社区教育的教育队伍。

3、以社区教育来促进社区建设，通过开展各种培训班的活动，提高了居民的整体素质，社区建设也取得较大的成绩，被评为区级先进学校。

2015年社区教育工作将继续围绕社区建设开展教育、宣传活动，通过大家的努力，把社区建设成居民的家园。

52中学社区教育工作会议记录 时 间 2014、12、30 地 点 会议室 召 集 人 郭小路

会议主题

讨论和补充寒假期间宣传工作事项。参 加 人

郭小路 刘丽丽 刁勋 王羽 孙晓丽 董燕 方晓华 卢德远 丁慧贤 孔玉娟

会议内容：

郭小路：时间真快，一转眼已过了半年，上半年社区教育工作按照制定的工作计划，顺利的完成了各项宣传培训。下半年请大家谈一谈有什么需要补充的。

王羽：年初的计划订的比较周全，主要补充一点是寒假到了，在寒假前要开展助学会系列助学活动。枫叶助学会、春晖助学会要对品学兼优、家庭困难的学生进行助学表彰。另外在放假前，学生会将联合社区开展一次学雷锋志愿活动，对刘家桥地区的小广告及过街天桥进行清理。

卢德远：社区教育寒假期间要结合残疾人康复教育这个主题，开展宣传教育工作，社区卫生站做好残疾人的康复教育宣传工作，深入到家庭进行康复训练，使残疾人学会战胜疾病的能力。还要联合图书管理员开展寒假我和家长共读书活动，将活动开展好，是宣传我校名气的好方法。

郭小路：刚才二位对下半年的社区教育工作提出了很好的看法，我想只要把它落实到实处，才能确保社区教育宣传工作得到圆满完成

第三篇：社区心理健康教育活动记录

社区心理健康教育活动记录时间：年1 月10 日地点：社区咨询室活动内容：社区搭建心理教育平台促进未成年人心理健康教育活动记录近年来，我社区以青少年心理健康教育为主线，积极推进青少年“成长档案”建设，着力打造青少年心理健康教育实践基地，形成社会、家庭、学校共同关注青少年心理健康教育的“三位共振”格局，为青少年营造良好的成长环境。

一、精心搭建心理教育平台

1、组建机构，健全制度。社区成立了由书记、主任全面负责，社区管段民警、综治特派员、青教委员、社区团总支书记为力量的社区青少年心理教育帮扶中心，在社区青少年心理教育帮扶领导小组的具体指导下实施。健全“八项工作制度”：即青少年心理教育工作联席会议制度，青少年心理教育信息化工作管理制度、青少年心理咨询工作制度、问题青少年心理帮教安置工作制度、青少年心理教育工作协调制度等，针对家庭教育及社会教育的薄弱环节，认真制定各个时期的工作方案,广泛开展各项满足青少年心理成长需求的各项教育活动。

2、摸清底数，完善网络。组建了以街青少年心理教育工作领导小组、社区青少年心理教育服务站、居民青少年教育预警台的三级工作网络体系，重点摸清“三个底数”：一是社区6-18 岁的青少年底数；二是社区内可利用资源底数；三是社区家庭在青少年心理教育中的需求底数。组织社区内78 名党员骨干志愿者组成社区心理服务点信息员，积极发现和消除青少年健康成长的不利因素，主动为青少年提供心理咨询服务。通过摸底，对社区青少年实行信息化管理和动态跟踪服务，建立科学规范的社区青少年教育工作平台。

3、组建队伍，齐抓共办。落实专兼职相结合的志愿者队伍，为社区“心理关怀”帮扶提供强有力的队伍保障。专门聘请了一批高素养、经验丰富的机关老干部、中小学专业心理辅导教师、社区有影响的社会知名人士、老专家等积极参与到青少年心理健康教育工作之中，成立社区志愿者服务队，并依照“因地制宜、因材施教、因人而异”的教育原则，全面开展青少年心理教育工作。

4、依托阵地，优化环境。高度重视社区阵地建设，依托社会各界的广泛支持，建立了“一校一室一中心”的社区青少年心理教育工作示范学校，即一个各项制度健全的“阳光驿站工作室”、一个“青少年活动中心”，为前来接受心理辅导的青少年提供现代化的电教设施，以及读书阅览和体育锻炼等，通过立足社区青少年学习生活的实际需求，为青少年接受心理健康教育搭建了宽松的育人平台。

5、寓教于训，增强实效。社区在每周四设立社区专家心理辅导工作接待日，在接受青少年的心理咨询的基础上，指导青少年开展形式多种多样的心理训练，如意志训练、自信心训练、人际交往技能训练、放松训练、学习方法辅导、考试焦虑辅导等等，以增强学生心理适应能力，排解成长过程中的困扰。

二、因材施教拓宽教育渠道

1、坚持学校、社区和家庭青少年心理健康教育形成“三位共振”。“青少年成长档案”是社区探索出的一条“配合学校、依托社区、走进家庭、面向社会”的青少年心理教育工作新模式，通过对青少年在较长时间内发展情况进行观察与记录，收集并分析青少年思想道德、行为习惯、心理活动等方面的信息，作为他们在一段时间内成长轨迹做出正确评价的重要依据，凸显了动态评价的服务方式。根据青少年成长档案所反映出来的心理健康等问题，通过与学校、家庭的有效对接，为青少年成长需要提供有针对性的服务，营造了学校、社区和家庭“三位共振”的社会教育场，取得了良好的教育效果，引起社会各界的关注和好评。

2、坚持社区青少年心理健康教育的科学布局与循序渐进。在重点摸清“三个底数”的基础上，将社区未成年人分成三个年龄段建立不同形式的青少年成长档案，健全不同阶段的心理教育模式，即：6-12 岁的能力自护教育模式（锻炼孩子独立意识的能力）、13-18 岁的“三观”教育模式（培养孩子正确的价值观、人生观、世界观）、19-25 岁的未来家长责任教育模式（树立孩子成人后对社会家庭的责任意识），针对不同的年龄段进行心理辅导。同时，实施科学管理，将不同年龄段需要实施心理干预的未成年人的基本信息登记在册，认真记录其每一次心理辅导时的心理健康表现情况，实行定人跟踪管理服务。团10#社区年1 月10 日团10#社区心理健康教育活动记录时间：年2 月26 日地点：社区心理咨询室活动内容：为每一个孩子拥有美好的童年“为每一个孩子拥有美好的童年服务，为每一位孩子拥有幸福的人生奠基”是我们一直坚持的咨询理念，我们倡导“幸福从心开始”，积极营造浓厚的心理健康氛围，探索中学生心理健康教育新思路。去年，社区举行了心理健康教育中心挂牌仪式，中心组成员由社区心理健康教育专业人员和社区干部们自愿报名组成，学校的心理健康教育进入了新的发展阶段。成立了心理健康教育中心后，成员的研摩活动便成为该校心理健康教育的一大特色，制定了学习制度，规定了学习任务，还要对学习结果进行测评。社区组织开展了为期半年的心理健康教育全员培训。下一阶段，我社区还要开展以教研组为单位的组内教研活动，用教育科研的方法来开展，通过设立科研课题，增强校本培训的计划性和系统性，突出校本培训的超前作用，使本培训更科学、更规范、更超前。社区每期开展一次大型心理健康教学活动，向周边地区辐射，提高社区心理咨询的知名度和影响力，出一批与心理健康教育有关的教科研成果。还把心理健康教育纳入到校本培训之中，开展多维培训，组织社区成员定期学习心理健康教育理论和心理辅导技巧，提高教师实施心理健康教育的水平和能力。逐步建立起一支具有一定心理健康理论水平又有一定辅导技能的心理健康教育队伍。根据心理健康教育工作“预防为先，教育为主，发展为重”的指导思想。构建了三级预防机制，根据级别、对象、目标、内容、参与人员的不同而区别安排活动。除此之外，还建立了四大教育平台。首先以主任工作、副主任活动、党员为主，让他们的工作与社区心理健康教育有机结合，实施“心理健康教育上墙工程”，让每一面墙壁会说话，营造一个充满人文精神的校园环境。其次是成立各种社团，引导学生参加健康向上的有益活动。之后就是学科渗透，根据各学科的特点，融入心理健康教育。最后就是利用家庭和社区的力量了。“为了配合心理教学，我们特意开辟了一个叫�6�7心灵驿站�6�8 的心理辅导室。” “心灵驿站”分两个辅导室，一个是暖色调、温馨柔和的个别辅导室，另一个是蓝色调的、清新淡雅的团体辅导室。个别辅导有四种方法：和学生面谈、写信、电话谈心或网络在线辅导。我社区心理健康教育正稳步有序地开展，在全面实施素质教育的进程中，正日益发挥着积极的推动作用，心理健康教育的理念犹如和煦的春风滋润着每一位的心田。团10#社区心理健康教育活动记录时间：年6 月1 日地点：社区心理咨询室活动内容：幼儿心理健康教育途径和方法探

一、以科研引路，教科研同步实施幼儿心理健康教育

1、学习和研究同步，理论认识和工作实践共同提高

2、教科研同步，心理教育能力和保教能力共同提高

3、教育、教学和科研同时出成果

二、心理健康教育与一日活动融合的主要途径

1、游戏活动中的心理健康教育的融合

2、教学活动中的心理健康教育的融合

3、日常生活中的心理健康教育的融合

4、体育活动和感觉统合训练促进合群性发展

三、社区、家庭、幼儿园融合是心理健康教育的保证幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，开张幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。

四、幼儿心理健康教育个别化幼儿心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，有针对性的教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。对需要心理矫治的儿童，正确认识矫治的全体性，有利于我们提高幼儿心理卫生重要性的认识和幼儿心理卫生工作的水平。我们对胆怯倾向型的儿童运用行为塑造法，取得良好效，对孤独型、被动倾向型的儿童运用认知行为疗法、暗示法、箱庭疗法等矫治，积累了不少经验，赢得了家长的认可。团10#社区心理健康教育活动记录时间：年7 月15 日地点：社区心理咨询室活动内容：差生心理八种 1.逆反心理。这是一种与教育作用相斥的心理。表现为：你越是这样，他偏要那样，故意“对着干”。2.称霸心理。这是一种为了过分展示自我的变态心理。表现是：企图通过某种手段确立自己在群体中的中心地位，叫他人“俯首称臣”。3.猎奇心理。这是一种与生理发展协调的心理。表现为：求知欲的异化，好奇心的变态。4.模仿心理。特别是对他们所崇敬的人，更是一言一行都要仿效；也喜欢模仿影片中的打斗、抢劫杀人、侮辱妇女等行为。5.报复心理。这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。6.模糊心理。这是由于思想不成熟而导致的一种心理。表现为：良莠不分，好坏不辩，是非不清。往往把冒险当勇敢，把轻率当果断，把亡命之徒的行为当作英雄行为。7.相容心理。这是由于共同的思想基础而导致的一种心理。表现为：同“类”相容，同“病”相怜，“交叉”感染。差生与好同学难得玩起来，相反，差生与差生容易结成团。8.虚荣心理。这是一种自尊心发生异化后所产生的心理。如：爱面子，讲排场，摆阔气。团10#社区心理健康教育活动记录时间：年8 月18 日地点：社区心理咨询室活动内容：学习受挫学生的心理障碍学习受挫——“挂红灯”，考分和名次低于自己的期望值，会使学生产生以下10 种心理障碍。1.自卑。觉得自己笨，抬不起头，学习上信心不足。2.过敏。生怕被人瞧不起，对别人的轻蔑极其敏感：一句话、一个眼神也会使其猜疑嫉恨，火冒 3.忌讳。不愿别人提自己的考分，对公布成绩名次尤其反感，并且在学习上讳疾忌医。4.孤僻。沉默冷漠，抑郁寡合，不懂也不主动请 5.幻想。在想象中满足自我，因而上课时常发呆，不知老师所云。6.顺从。因为怕留级，调皮的学生也会老实听话（尤其在班主任面前），但在老师背后又是一个样学习的自觉性和主动性不强。7.发泄。用大喊大叫大哄大玩等方法来排遣郁闷，造成学习精力分散。8.退缩。在学习上降低要求，减少努力，个别学生一到考试就请假。9.推诿。强调自身学习条件不好，或全怪老师教得不好，却不从主观找原因。10.冲突。厌学却不得不强迫自己学习；想考出好成绩，却又在别人面前做出贪玩不用功学习的样子。团10#社区心理健康教育活动记录时间：年9 月28 日地点：社区心理咨询室活动内容：差生心理八种 1.逆反心理。这是一种与教育作用相斥的心理。表现为：你越是这样，他偏要那样，故意“对着干”。2.称霸心理。这是一种为了过分展示自我的变态心理。表现是：企图通过某种手段确立自己在群体中的中心地位，叫他人“俯首称臣”。3.猎奇心理。这是一种与生理发展协调的心理。表现为：求知欲的异化，好奇心的变态。4.模仿心理。特别是对他们所崇敬的人，更是一言一行都要仿效；也喜欢模仿影片中的打斗、抢劫杀人、侮辱妇女等行为。5.报复心理。这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。6.模糊心理。这是由于思想不成熟而导致的一种心理。表现为：良莠不分，好坏不辩，是非不清。往往把冒险当勇敢，把轻率当果断，把亡命之徒的行为当作英雄行为。7.相容心理。这是由于共同的思想基础而导致的一种心理。表现为：同“类”相容，同“病”相怜，“交叉”感染。差生与好同学难得玩起来，相反，差生与差生容易结成团。8.虚荣心理。这是一种自尊心发生异化后所产生的心理。如：爱面子，讲排场，摆阔气。学习受挫学生的心理障碍学习受挫——“挂红灯”，考分和名次低于自己的期望值，会使学生产生以下种种心理障碍。1.自卑。觉得自己笨，抬不起头，学习上信心不足。2.过敏。生怕被人瞧不起，对别人的轻蔑极其敏感：一句话、一个眼神也会使其猜疑嫉恨，火冒三丈。3.忌讳。不愿别人提自己的考分，对公布成绩名次尤其反感，并且在学习上讳疾忌医。4.孤僻。沉默冷漠，抑郁寡合，不懂也不主动请教。5.幻想。在想象中满足自我，因而上课时常发呆，不知老师所云。6.顺从。因为怕留级，调皮的学生也会老实听话（尤其在班主任面前），但在老师背后又是一个样，学习的自觉性和主动性不强。7.发泄。用大喊大叫大哄大玩等方法来排遣郁闷，造成学习精力分散。8.退缩。在学习上降低要求，减少努力，个别学生一到考试就请假。9.推诿。强调自身学习条件不好，或全怪老师教得不好，却不从主观找原因。10.冲突。厌学却不得不强迫自己学习；想考出好成绩，却又在别人面前做出贪玩不用功学习的样子。11.文饰。拿不到高分就说“60 分万岁”，在学习上的表现是不花大劲，得过且过；“挂红灯”就说自己本来就不想学，有意上课不大听，作业不大做，生怕人家觉得自己笨。12.退化。自控能力减弱，上课多动不安，或在书本上手枪大炮猫狗男女地胡写乱画，不注意听讲。当然，这和学习掉队听不懂也有很大关系。13.逆反。极易与老师情绪对立，拒听劝导，你讲东他偏说西。14.敌意。焦燥易怒，东揭西戴，损坏公物，打人骂人，扰乱课堂希望大家跟他一样学不好。15.补偿。学习不行就想通过没嘴滑舌、高谈阔论、顶撞老师、打架闹事、称王称霸、谈恋爱和奇装异服等来显示自己。16.放弃。丧失学习信心，极度消沉，自暴自弃。对这些同学，一是要将教学的台阶降到他们能跨上的高度，多创造条件让他们发扬其他方面的长处，及时表扬他们取得的成绩和进步，促使在成功的体验中获得自信与自尊；二是要求成绩好的同学不在他们面前显得傲气，同学之间互尊互助。教师尊重差生，平等地对待每一个学生，做他们可信赖的朋友；三要注意心理咨询，耐心疏导他们，切忌将心理问题跟思想品德和学习态度简单划等号以及采取粗暴批评和强制压服的方法。对学习迟钝学生的教学六法学习迟钝者是低能力童的一种，又是一个范围较模糊的概念。为了便于学习迟钝者的鉴别和归类，全面了解美国心理缺陷协会（AAMD）的有关低能力儿童的划分及定义是非常有必要的。该协会认定，低能力儿童可以分为学习迟钝者和心理迟滞者，它给心理迟滞下的定义是：“心理迟滞是指智力活动显著低于平均水平同时并伴有适应行为缺陷的那样一组症状。”美国心理缺陷协会所指得心理迟滞者的 IQ 分（智商）是在 67 以下（含 67）这样一个范围，这个范围还分为若干等级：中度心理迟滞 67—52 次中度心理迟滞 51—36 严重心理迟滞 35—20 极度心理迟滞 19 以下 IQ 分在 67 以上但与同伴们相比，学习能力又处于低水平的学生就属于学习迟钝者或临界学生。学习迟钝者的范围上限以 IQ 的 85 分为界，即低于平均数一个标准差。现在同几年前比，学习迟钝的学生一般都被放到普通班学习，这已形成了一个主流。其实在实际的教学情景中往往存在这种情况，即处在 IQ68 至 85 分之一范围高端的学生在学习的一些特征上同 IQ 稍高于 85 分的学生相比常是难于区分的，因而若要鉴别两者多少总要花一番功夫。一般地讲，学习迟钝者这一术语是指所有在学习速率上显著低于同班同学的那些学生（当然若按美国心理缺陷协会的划分标准来分那就是 IQ 在 68 至 85 之间的学生）。学习迟钝者的特征： IQA 处于平均水平以下的学生往往也与处于平均水平以上的同伴们一样遵循着共同的发展模式，但他们在发展的速率和程度上则与他们的同伴是有差异的。因此，IQ 分低的学生可能就具有 IQ 分处于平均水平而年龄又比他们小的学生的一些典型特征。一般讲，这些学生同他们的同龄同学相比更多地表现出不成熟。当这些不成熟的学生发现自己做不到同班同学所做的事情时，就常常会感受到挫折，因而这使他们中的多数人对挫折的容忍力大大降低。学习迟钝的学生一般需要花费更大的努力去对付那些在同伴们看来不值一搏的种种情境。与经受挫折有关的另一种反应是这些学生的自我贬低的倾向。当学习迟钝的学生意识到他们难于做到同伴们轻而易举做到的事时，他们可能就会怀疑自己的能力，从而进一步蒙受缺乏自信和自尊之苦。学习迟钝者的智力特征还包括以下这些概念的意向：缺乏概括能力、记忆的容量小、注意集中时间短以及只能集中于学习情景的某一个方面而忽视其它附带内容。一般说来，若与皮亚杰认知发展的理论联系起来，人们就会对这些学生的特征有更概括的理解。初级学校的学习迟钝者的思维发展水平既使是在高年级，也只是处在前运算期，即学前儿童的思维发展阶段；中等学校的学习迟钝者亦不会超过具体运算水平，即 11 至 15 岁儿童的思维发展阶段。从一般的学习能力上来看，年幼的学习迟钝者能够将具有单个特征的客体归类，年长的学习迟钝者大概能够处理一些具体的情景，但难于抓住一篇文章的要点，难于迁移或很难提出假设和验证假设。对学习迟钝者的教学有以下六种方法： 1.要尽可能地避免将学习迟钝者置于可能产生挫折的情境中：当教师已尽了最大努力这些学生仍旧不能脱离使他们达到挫折忍受极限的情境时，教师就要鼓励他们做些放松的、变换节奏的练习或身体活动。由于学习迟钝者比正常的同学更可能经历挫折，因而对他们适宜的教学方法是试着将班中发生的使他们产生挫折的事件的频率减致最低程度。或许这样做最有效的方法是给学习迟钝者单独布置作业，以不使他们与其他正常同学处于同等的竞争水平上。有时尽管教师非常努力，但终究不能将挫折情境彻底根除，这在一定程度上往往是因为教师必须根据教学大纲安排一些全班性的活动和给这些学生单独布置作业大大增加了教学的难度所造成的。在一般情况下，假如教师注意到了这种学生由于不能完成作业而变得越来越湖涂了的话，这时教师就要试着将他的注意转到另一种要求不太高的活动（包括听讲，写作业等）方面来或让他们直接进行某种身体运动。2.尽所有可能去激励他们的自尊感由于学习迟钝者在学习方面能力总是不及他们的同学，所以他们极易于自我贬低，这时对付这种自我贬低倾向的一种有效方法就是坚持对他们表示出肯定的情感。如果教师能经常对他们表示出肯定的情感，这些人对自己就可能获得相似的情感。J·布鲁菲和 T·吉德曾报告说，通常有许多教师并意识不到这一点，他们总是倾向于向低能力的学生表示出很低的期望。下面就是种种这样的倾向，同时还有他们为此而附上的正确方法：倾向 1.在低能力学生回答问题有困难时，教师只是象征性的等待一小会儿。正确的方法，明确地表示，你可以给他足够的时间让他做自己的回答。倾向 2：对低能力的学生所做的错误回答的反应是立即给出正确的答案或叫其他同学来回答。正确的方法：重复他们的答案，给出正确答案的线索并以不同的方法发问。倾向 3：对低能力学生表示赞赏的次数很少。正确的方法：经常做出赞赏的表示。倾向 4：对低能力的学生很少给予注意。正确的方法：提醒自己给他们以经常性的注意。倾向 5：对低能力学生的期望和要求过低。正确的方法：时刻要牢记，教师的信任和期望是可能形成这些学生的抱负和自尊的，应该尝试着向他们表达他们是有能力进行学习的。3.由于多数学习迟钝者在学习中只能掌握简单的概念，所以教师就应该尝试着为他们提供只包括少量原素的作业，这种作业中至少要有一些是他们以前学习过的。4.用系列的、能在短时间内完成的小型单元课来代替需付出极大的专注和努力的综合性课程。学习迟钝者往往注意集中时间较短，如果要他们专注于那些延时报偿的课业，他们就很可能注意力分散或因得不到及时报偿而灰心丧气。因此，最好要给他们以系列的、能够及时得到反馈的作业，而不要使用各种浓缩的方法或类似的办法期望他们做自我指导性的、指向间接目标的种种努力。5.要经常重温学过的材料，但要尽量使这种重温更有趣味。学习迟钝者记忆容量很小而且难于把学过的东西输入到长期贮存系统，这种情形通常与他们掌握的概括过于简单、缺乏概括能力有关。高智力的学生往往能够抓住所学内容的结构并能理解其中的各种关系，这两种能力会使他们的记忆变得更简单更不容易消退。相形之下，学习迟钝者往往一次只能学习一种孤立的内容，这在记忆上就要求更多地发挥机械记忆的作用，同时也要求学习迟钝者经常重复学习某一特定内容。因此，在对他们的教学中进行大量的练习是很必要的，但同时要特别注意尽最大努力避免使这种练习变得乏味、空洞。6.为学习迟钝者设计一种使他们成功地完成作业并能取得进步的“记录一保持”方法。学习迟钝者在学习中常遇到困难，这时激励他们继续学习的重要方法之一就是把他们在学习中取得的进步变成有形的事实。当这些学生在程序教材中能正确地填空并发现他们的答案是正确的时，他们就会受到激励而乐于接着学习下一个问题。教师可以把这种记住进步记录的方法用到对这些学生的其它教学方面（这种方法对班上的其它同学也是有效的）。譬如，对这些学生可以采用控制学习法（该法适用任何年级），该法包括：建立标准（即所要达到的目标）、讲授课业、测量成就、补救教学、成就再测和记住他们积累的所有成功的学习单元及次数。（顾援编译）对个别生的十种谈话方式 1.接近式谈话。在与学生个别谈话时，对学生的错误不是“和盘托出”，而是逐步提出，由浅入深，先谈双方共同的话题，使师生变得亲近，不至于一下子“谈崩”，这种谈话法常对那些缺点较多、自尊心较强、谈话前持有防御心理的人比较合适。2.直接式谈话。开门见山、一针见血的谈话法常常适用于那些勤奋好学、成绩优良、尊敬老师、团结同学、能正确认识自己，但又不大正视自己缺点错误，持有揣测心理的优等生。教师对这样的学生直接了当地指出问题，有理有据的严肃批评，往往会冲破其心理防线，促使其承认错误，从而达到严格要求的目的。3.参照式谈话。运用对比的方式烘托出谈话内容，使学生在参照物的对比下，感到客观上的某种压力，促成自我认识。它常适用于那些盲目性大、变动性大、忽冷忽热、易受感化的学生。4.触动式谈话。主要适用于那些长期形成了惰性、行动散漫、自我意识浅薄、抱无所谓的态度、不正视自己所犯错误的学生。运用这种方法，应立足于以“情”触动，真诚地通过谈话内容和语调的强刺激，促其醒悟。这种方法要慎用，用得不好，往往会产生负作用，形成师生的对抗性。5.商讨式谈话。这种谈话主要是教师以商讨问题的口气将学生的不良行为变换角度提出来传递给学生，造成一种平等商讨问题的气氛。这种方法适用于那些犯有错误尚无悔改之意，认为教师是在“整自己”的反应迅速而脾气暴躁的后进生。6.发问式谈话。把谈话的内容用提问的方式表达出来，让学生自己思考，在思考中达到自我醒悟、自我认识。这种方法一般适用于各方面比较成熟、有一定思考接受能力、性格内向的优等生，同时也适用于那些脑筋机灵、敏感好动而又爱做坏事的后进生。7.布置式谈话。这是一种传达某些信息、交待某项任务的谈话。这种方法适用于品学兼优而又听话的优等生，也适用于那些既顽皮又热爱劳动、有一定自尊心的后进生。使用这种方法常常是先鼓励或表扬，使学生产生喜悦心理，然后再布置任务，使学生在完成某项任务的过程中受到教育、受到启发、得以转变。8.鼓励式谈话。这是对学生的成绩、优点、长处给予肯定和表扬，或者对学生克服了缺点错误有了进步及时给予鼓励、表扬的一种谈话。使用这种方法一定要注意扬抑结合，在表扬鼓励之后，要指出其存在的问题或缺点，鼓励其加以克服，从而达到教育的目的。9.启发式谈话。针对学生的某一问题，在谈话中加以点明，进行启发诱导，使学生在思想认识上提高一步。这种谈话适用于那些不善言词，与老师见面后动作拘谨、词不达意、有紧张心理的学生。10.慰问式谈话。当学生遇到困难、疾病、灾祸等时，老师给予安慰问候和予以帮助所进行的谈话。这种方法常常能够消除某种误解、隔阂、疑虑，使学生产生悔悟心理，感到教师亲切可敬，自己应该对得起老师，从而对自己的缺点有正确的认识并加以改正。差生的学习习惯培养四法在教学实践中，首先重视经常对差生进行学习目的的教育，结合应用题教学，以一些四化建设中的生动事例说明数学在生产、生活中的地位和作用，学好数学与四化建设的关系，激发他们的求知欲；讲一些古人和科学家刻苦学习的故事，或利用班级中认真学习的典型，为他们树立榜样，让他们从中汲取精神力量，端正学习态度。其次，还重视从以下几方面培养差生良好的学习习惯。1.培养认真作业的习惯。要求学生作业干净整齐，作业时看清想好才下笔写，特别注意不要抄错数字和运算符号，尽量避免因粗心造成的错误，尽量少涂改，做到少用或不用橡皮擦。2.培养有错必纠的习惯。作业本发下去以后，要求学生首先看看作业中有无错题，对错题要寻找分析错误原因，及时纠正，避免错误对新学知识的影响。3.培养按时完成作业的习惯。有的差生不能很好地利用时间，课堂作业布置后不马上动笔，东摸西看，浪费时间，别人已经做了几题，他还在找笔找纸，一点紧迫感也没有。往往时间到了，还有好几题未做，因此，成绩总上不去。为了使他们克服这个坏习惯，要严格训练他们作好课前准备工作。要求他们作业一布置，立即动笔做。经过反复的重点指导训练后，有这种毛病的差生逐渐加快了作业速度。形成习惯后，他们在测验、考试中也能按时完成，成绩跟着提高了。4.培养独立思考的学习习惯。有些学生往往是因贪玩或不懂，为了应付而抄袭作业。针对这些情况，除了要他们重新做作业外，还教育他们正确处理好作业和玩耍的关系，同时，每节课都注意掌握他们学习的情况，及时辅导，并鼓励他们不懂要敢问，对有进步的，在班上进行表扬。差生形成的原因及分析差生形成的原因主要来自学校、家庭、社会和自身四个方面。弄清差生的成因，有利于教师做好转化工作。1.教育的原因学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等，对育人的质量都有直接的影响。有的学校规章制度不健全，管理混乱。学校领导和老师只把着眼点放在少数能考上重点中学和能上大学的学生身上，对大多数学生采取放任自流的办法。学生违反了纪律，出了问题，无人管或只是敷衍了事。从而造成校风日下，为差生的产生准备了土壤。有的学校思想教育工作薄弱。教师只管教书，忽视对人的思想教育，对学生的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等，了解很少。有时说话缺乏证据，批评主观武断，不仅削弱了思想教育工作，而且加剧了学生的对立情绪，有的由于批评不当，学生与老师争吵，刁难老师，扰乱课堂秩序。有的教师对于差生不敢管教，对他们的错误行为，不敢批评教育，睁只眼闭只眼，撒手不管，有的甚至采取放任态度。有的对差生的思想、缺点、错误，不愿做艰苦细致的说服教育工作，喜欢训人、整人、或用行政处罚，这样做不利于学生的健康成长，不仅不能使他们转化为好学生，相反，差生反而越来越多。有的教师素质较低，方法简单生硬。他们缺少必要的教书育人的专业知识，不了解青少年的心理特征，不去主动接近青少年学生，满腔热情地帮助他们，循循善诱地鼓励他们进步，而是用生硬简单的办法压服、排斥他们，或者孤立、歧视，或者体罚，或者向家长或学校告状。有的在教学上不能透彻理解教材并用良好的方法向学生传授，造成许多人不能接受讲课内容。课后又不能及时给予适当的辅导，造成有些学生成绩越来越差。学校的主要成员是教师和学生，他们是教学活动的主体，它包括学生和学生之间的关系（即同辈团体），师生之间的关系。师生之间的关系是学校集体中最为主要的关系，只有维持正常的师生关系，加深彼此间的融合，了解双方在教学过程中的期望，才有可能产生一种巨大的合力，完成教学目标；如果二者关系处理不当，师生之间的期望发生矛盾，将会产生一种互为排斥的离心力，从而衍生并增大差等生数量。不恰当的教育方式是产生师生离心力的主要原因。不恰当的教育方式不但不能很好地解决问题，反而增添了学生的逆反心理，恶化了师生关系。不少教师对差等生弃之不管，不能与优等生一视同仁，优等生犯了错误一再宽容，差等生犯了错误有意孤立，或用尖刻的语言批评，教室中设“雅座”，到被遗忘的角落中去，让同学监督，增加差生的心理负担。不容否认，有时采取以上教育方式曾对个别学生起过暂时的积极作用，更多的学生则是由惧怕、压抑过渡到对抗，最后破罐子破摔，干脆来个“不学了”，师生间良好的行为关系遭到破坏，学习就会出现较多困扰，那教学效果就可想而知了。当学校教育和学生个人需要产生矛盾，特别是师生良好的行为关系遭到破坏之后，由差生组合的同辈团体就会大量涌现。差生在学校中的地位低下，相对地在团体中他们的地位平等，可以自由地表达自己的，他们对成员间的坦率程度大大超过了父母和教师，因此由差生组合的这种同辈团体的组合力、凝聚力、持久力非常大。在团体中，成员间更趋于努力实现其选择的目标，他们有着许多不成文的价值标准和审美趣向，更多的是有许多价值标准同学校、家庭、社会的标准相悖，但却具相对权威性。良好的团体关系常成为差生进步动力，产生强有力的力量；不良的团体关系会遏止学习欲望，对学校教育起破坏作用，抽烟、喝酒、打架斗殴，甚至勾结校外不法分子，成为犯罪小集团。因此，教育工作者必须密切地注意差生所在同辈团体中的复杂关系，因势利导，化消极力量为积极力量。“片面追求升学率”是导致差生产生的原因之一。领导办学思想不端正，不能正确地贯彻党的教育方针，不在学生的全面发展上下功夫。突出地表现为片面追求升学率，导致了学生死啃书本，抛弃了一切课外活动，学生身心畸形发展。许多学校把较好教师放在重点班，对重点学生重点辅导，而对大部分学生却弃之不管。在这种思想支配下，相当一部分教师采用着我讲你记，我作你抄，百科全书式的教学方法，学生完全成了瓶子、罐子、坛子，成为任人摆布的机器。教改难于施行，一些富有创造性的学生被另眼看待，打入“冷宫”，有的地方搞“双簧戏”，上边检查来时排练，多次准备，又是老调重弹，久而久之，学生思想僵化，思维呆板造成学生成绩两极分化。畸形的教育发展当然地要追溯到我国金字塔式的教育结构，层层考试，分数选拔，一考定终身，形成千军万马过独木桥的局面；另一方面，经济发展水平的制约和人口过多之间的矛盾，导致了缺乏教育普及的基础，这些都必须引起有关部门的注意，以期达到有效的社会控制。2.家庭的原因家庭是青少年生活的起点，家长是他们的第一位教师，他们身体的发育，知识的获得，思想品德的陶冶，同家庭教育有着直接的关系。所以，家庭状况的好坏，家庭教育如何，对于青少年影响很大。从孩子呱呱坠地起，无不受到家庭的影响，家长的个性特征，经济地位，社会背景、职业、抱负、教育方式等都直接或间接地影响着学生的学业成绩和行为。差生的大部分家长对孩子的学习态度不明确，在这种思想支配下，他们对子女的学习漠不关心，经常侵占学习时间，久而久之，孩子接受父母熏陶，即使有些学生学习成绩顶不错，但也每况愈下，沦为差生。家长对孩子的溺爱也给孩子学习造成了不良影响，他们对孩子有求必应，百般娇惯，对生活方面无微不至地关怀，对学习却关心甚少，特别是近几年农村经济的发展，许多人财大气粗，孩子在外面做了错事，也不肯认错，甚至辩解包庇，不能与学校密切配合，使学校教育和家庭教育严重脱节。当孩子在家里处于至上独尊的地位时，便恨铁不成钢，但错过教育时机，有的家长虽希望自己的孩子能学好，但他们不懂教育，不能采取恰如其分的教育方法，相信棍棒之下出人才，似乎孩子的学习成绩就凝聚在这棍棒子上，这种教育方法不仅不能引起应有的效益，反而使父子之间的行为关系逐渐对立，随着时间推移、畏缩、逃跑、撒谎诸事随之出现，处于这种压抑状态下的孩子怎能学好呢？目前家庭结构发生了巨大的变化，家庭教育子妇的职能在一定程度上削弱了。随着工农业的发展，“五世同居”的大家庭日趋解体，小家庭日益增多，城市妇女普遍就业，双职工家庭已成为城市家庭结构的基本形式。因为家庭结构的变化，削弱了对青少年的管理教育，造成了不良后果。据调查，一般职工早出晚归，工作很忙，教育子女的机会都不多。这些脖子上挂着钥匙、得不到父母的充分关怀、管教的孩子上学之前，放学以后，常常嬉戏街头，游荡于闹市，他们很容易受坏风气的侵蚀，坏朋友的引诱和社会渣滓的教唆而变坏。农村则表现为父母忙于农活，对子女上学的情况很少过问，任其自然发展，有的家庭把教育问题都依赖于学校，放松了家庭教育。有的家长素质低，自己无法辅导孩子学习，孩子回来后，又让他们干这干那，无暇去看书学习。现在社会上夫妻离异现象越来越多，父母离异后，孩子往往心灵会受到极大创伤，加上有的离异时谁也不愿意承担教育抚养的责任，这就更不利于孩子的健康成长。有的家庭夫妻感情不好，孩子的教育问题也会受到影响。家庭教育方法不当，也容易造成不良的后果。目前家庭教育中溺爱型和放纵型占很大比重。由于独生子女增多，父母视他们为掌上明珠，过分溺爱，要什么给什么，要做什么让他们做什么，不加管束，不加教育。有的则表现为放任自流，父母忙父母的，孩于忙孩子的，互不过问。另外，家庭成员不良的品德、行为习惯，对孩子也有很大影响。家长对孩子的不良示范、默许、鼓励和纵容往往是孩子在学校造成后进的原因。3.社会的原因社会大环境对青少年影响越来越大，目前社会环境整体是好的，但也确实存在一些影响青少年健康成长的地方，这主要表现在：社会上不良文艺作品的影响。非法出版物充斥市场，这些非法出版物包括黄色书刊，黄色录像等。青少年学生好奇心强，模仿心理重，看了那些带颜色、带刀枪、带棍棒的书刊录像，往往都要想法试一试，一试就会坠入泥坑，甚至走上犯罪的道路。社会上不良风气的影响：如赌博之风、拉关系走后门之风、吃喝之风、腐败之风、浪费之风等等，都会使青少年在耳濡目染之中，受到潜移默化的影响。总之，社会上的不良因素还是很多的，有时教育者苦口婆心的教育成果，一遇上社会不良因素的诱发，倾刻就会化为乌有。所以，对社会不良因素对学生的影响不可不注意。4.自身的原因差生造成差的因素主要表现在：学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右；意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进；学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣；易受情感迁移；自制力不强，依赖性较大；学习无进取心，甘居下游；道德认识模糊，分不清是非等等。当然，这些“因”在某种程度上说也就是“果”，不过，它们确实在继续使差生向差的方向发展。团10#社区心理健康教育活动记录时间：年9 月12 日地点：社区心理咨询室活动内容：各类学生的环境适应及教育（1）神经质型学生的环境适应问题这类学生在学校里，如果充满情绪的要求不能获得满足，便借助幻想与逃避来满足，对非学习活动和校外活动的好奇和学业的嫌恶，构成了他的心理倾向。（2）感伤者型学生的环境适应问题这类学生一旦在学校和家庭处境不良，他们的情绪反应是非爆炸性的、抑郁性的。那就是退缩、灰心丧气、隐蔽自身的失败和悲剧。重要的是要使这类学生感受生活的乐趣，为他们创造和谐的人际环境和明朗的生活环境。感伤型学生身上强烈的感受性不断地给他们提供感动的机会，因此也就提供了不适应的（3）奔放式活动型性格学生的教育这类学生偏于情感性学科或实践性活动，而淡于理论的学科。这种分化，到了中学更加明显。（4）无定型学生的矫正无定型学生，具有适于体育的能力倾向，其他学科没有表现出明显的能力倾向。他们对环境随遇而安，与世无争。他们面对学校或家庭的处境不利，会很快地逃避。虽说也具有反抗性，但其程度是极其微弱的。易受他人和外部情境的牵制，他并不因此感到苦恼。有效的教育方法是提高并扩展他们心理“力”的利用度，促发活力，严加管束。他们讨厌机械性工作和单干工作。可利用集体作业的手段加以提高。在类似游戏的愉快的教育中，给予他们一些鼓励性作业，培养好习惯。（5）无感觉型学生的怠惰的治疗无感觉者是衰弱不堪的人。没有精神，没有体力，生活恬淡。无感觉型学生常常离开伙伴，不跟同学一起活动。由于性格的缘故，智力并不生效。成天提心吊胆，意志薄弱。回答问题含糊其辞。拿起书心不在焉，愿意从事机械性动作。对这种学生，教师要格外注意。制裁、叱责都是无济于事的。在家庭里要引导他们朝气蓬勃地生活。可以从他们个人的体育运动入手，引导他们更多地参与集体活动。教师诊断技术要求教师洞察学生的个性，在班级教育中努力实现每一个学生的性格改善

第四篇：大连市第＊＊＊中学科研工作计划

大连市第七十七中学科研工作计划

（2012-2013学第一学期）

一、指导思想

依据区科研室年份工作要点以及《大连市第七十七中学2012-2013学第一学期工作计划》，围绕学校“责任教育”特色建设，充分发挥教科研“研究、指导、服务”的职能作用，以课题研究为载体，深入研究促进教学质量提升的途径和方法，为全面提高学校办学效益，促进学校内涵发展服务。

二、工作目标（以科研课题研究为主线）

⒈结合学校实际，配合各部门做好“责任教育”特色建设的推进工作。⒉依据课题实施方案，做好学校课题《初中生课堂责任感培养策略与实施的研究》的阶段研究工作。

⒊在上学期基础上继续做好区级个人课题的指导、管理及阶段总结工作。⒋做好教研组子课题、教师个人微课题的管理工作，强化过程，注重成果，保证教师100%参与教学改革。

⒌以校本研修为载体，做好教师各级培训管理工作，搞好骨干教师、新调入教师、新上岗教师培养工作，完善考核方案。

⒍及时总结和推广科研成果，为学校的科学持续发展提供理论依据和可借鉴的实践经验。

三、重点工作及措施

㈠以学校课题研究为主线，实行层级管理，提高研究实效

⒈做好《初中生课堂责任感培养策略与实施的研究》课题阶段研究，探究。⒉以《初中生课堂责任感培养策略与实施的研究》课题研究为主线，辐射教师培训、校本研修以及课堂教学，真正做到发现一个问题，研究一个问题，解决一个问题，把科研工作做实，做精，从而提高课堂教学质量。

⒊搞好课题组（教研组）课题研讨活动。完善课题例会制度，活动前下发方案，指导课题组长（教研组长）工作。利用教研组活动契机，定期召开课题研讨会，集中研究研修主题及子课题，力求解决各学科课题研究中遇到的实际问题。

本学期研修专题：责任课堂评价标准之学生学习方式研究

教研组活动主题：

8月：学习学校教学、科研计划；围绕学校研究专题讨论完善教研组计划；确立个人研究微课题。

9月：新课标、新教材研讨（责任人：教研组长、备课组长、骨干教师）； 中考导向、初三复习的实效性及评卷反思（责任人：2012中考阅卷教师；备课组长）

10月：学生有效学习方法研究（理论学习、反思）

课堂评价标准学习方式部分实践修改（评课、反思）

11月：有效作业的设计研究（理论学习、反思）

课堂评价标准学习方式部分实践修改（评课、反思）

12月：学生责任感培养的有效策略（理论学习、反思）

课堂评价标准学习方式部分实践修改（评课、反思）

⒋做好区级个人课题管理。按照区科研室的指导和要求，按时召开个人课题立项阶段培训会，布置每阶段研究任务，过程中实行跟踪管理，按时上报研究成果，并作以指导评价，为申报个人课题的教师创设学习提高的平台。按区科研室要求写做好个人课题管理阶段小结。

⒌坚持个人微课题研究。

每位教师围绕“培养学生学习责任感”这一主题确立一个微课题作为教师个人课题（切入点小而实，是课堂教学中遇到的一个值得研究的小问题）。在各教研组工作计划中要有个人课题的呈现。个人课题于第一次教研活动后(8月30日)上报给教研组长，教研组长整理到计划中。在学期末的教研组总结及个人课题总结中要有对课题研究结果的总结提炼。做好个人微课题研修计划，教导处下发活页，8月30日下班前上交。

㈡以校本研修为媒介，做好教师培训，促进专业发展

⒈专业引领——校本论坛

借助校本论坛这个平台，围绕学校特色及科研课题搞好理论与实践的学习、交流，为全体教师搭建沟通研讨的平台，把科研课题的研究落到实处。

论坛主题：教师责任感培养（感动校园层面）、学生学习方式研究（课题研究层面）、学生责任感培养（班主任培训层面）

9月：《羚羊为什么奔跑》读后感交流；

《精心设计课堂，激发学习兴趣》讲座（许刚）；

“学科教学德育渗透培训”“信息技术与学科教学的融合培训”

班主任论坛：《细微之处见真知——谈班级的常规管理》（刘萃）

10月：职业与事业的思考——对学校负责（校长讲座）；

《有效的小组交流合作》（王静；郭颂）

班主任论坛：《团结就是力量——谈集体凝聚力的培养》（邱明雪）

11月：身边的感动——对学生负责（主题反思汇总）

《作业的有效设计》（王永霞；潘桂香）

班主任论坛：《每一个孩子都有被尊重的权利——谈后进生责任感培养》（任建辉）

12月：家长需要什么样的老师——对家长负责（张春艳）；

《如何培养学生的课堂责任感》(校长讲座)

班主任论坛：《做孩子心目中的榜样——班主任工作中的“坚持”》（辛健）

⒉同伴互助——开启三支队伍培养工程，加深角色定位，促进专业成长 ①骨干教师(首席)引领作用：一年中所有骨干教师们必须向全校教师上一堂示范课；带头撰写论文，至少有一篇在区级以上刊物发表；在校本论坛活动中作为首选发言人；积极参与区级个人课题立项；作为学校科研课题核心参与者，为其他教师做好示范和引导；做好带徒工作，专业上指导同学科一名青年教师或者培养一名新任班主任。

②新上岗教师培养工程：开展新上岗教师五课功大赛。教案书写大赛、说课大赛、课堂展示赛、听课记录评比、评课评比。（具体见《新上岗教师培训方案》）为每位新上岗教师配备一名师傅，促进其专业水平及业务能力尽快进步。

③新调入教师培训工程：开展新调入教师展示课活动。（一个完成）9月：主题-精心设计课堂，激发学习兴趣（程宇）

10月：主题-小组交流的有效性研究（艾丽娜）

11月：主题-有效作业的设计研究（赵艳霞）

12月：主题-学生自主学习研究（钟小巧）

⒊个人反思——主题反思活动

以校刊《睿思》为媒介，每期设立一个主题，在校本论坛的研训材料中撰写，摘选精品在《睿思》“教师论坛”栏目中发表。

主题反思活动之一“我们为什么工作”；

主题反思活动之二“感动校园故事征集”；

主题反思活动之三“让学生‘动’起来的方法策略”；

主题反思活动之四“学生课堂责任感培养之我见”

㈢以提炼科研成果为目标，营造科研氛围，创造交流平台

⒈继续进行责任课堂评价标准的研究、实践、修改，本学期侧重于学生学习方式及学习效果的研究。把《责任课堂评价标准》作为本学期科研成果。

⒉打造《睿思》精品，营造研究氛围，创造交流平台。

《睿思》征稿：“心香一瓣”刊登教师原创随笔，文体不限，对于精品文章向区级刊物推荐；“科研动态”为广大教师提供前沿科研信息；“校园掠影”展示学校新闻；“一笑而过”征集校园原创笑话，以备课组为单位，每月至少提供一个，学期末进行总结表奖（投稿最多的备课组）；“教师论坛”发表主题反思活动精品。（附：上学期《睿思》投稿名单：张力元、王岐、薄春玲、郝平、翟芮、阎素、韩萍、任国红、郭颂、孟岩）

㈣以重视过程管理为根本，搞好档案整理，完善科研考评细则

及时收集教师科研过程资料，整理成册，做好评价，及时反馈，促进进步。精心设计能促进教师及时反思的内容，帮助教师积极提升自我。

完善《大连市第七十七中学教育科研工作考核细则》，评选范畴包括：教师按时高质量参加市区教研活动、校内教研组活动有实效、积极参与校本论坛、积极参加区市省级各类论文评选活动、主动申报区级以上个人课题、主动向《睿思》投稿。对于成绩突出者期末表奖，与2、8月绩效挂钩。

四、月份工作要点：

8-9月：

⒈制订学期科研工作计划；完善《大连市第七十七中学科研管理制度》，制定《大连市第七十七中学教育科研工作考核细则》、《骨干教师培养方案》、《新上岗教师培训方案》。

⒉召开学校科研工作会议（教研组工作会），交流本学期教研组工作计划；新课标解读（责任人：教研组长、备课组长、骨干教师）；中考导向、初三复习实效研究及评卷反思（责任人：2012中考阅卷教师、教研组长）

⒊教研组子课题及个人微课题管理。

⒋校本论坛：许刚、刘萃、姜校长、任校长

⒌《睿思》第一期出刊

10月：

⒈科研工作例会（教研组活动）：学生有效学习方法研究（理论学习、反思）；课堂评价标准学习方式部分实践修改（评课、反思）。

⒉校本论坛：王静、郭颂、邱明雪

⒊《睿思》第二期出刊

11月：

⒈科研工作例会（教研组活动）：有效作业的设计研究（理论学习、反思）课堂评价标准学习方式部分实践修改（评课、反思）

⒉区个人课题管理

⒊校本论坛：王永霞、潘桂香、任建辉

⒋《睿思》第三期出刊

⒌新上岗教师五课功大赛

12-1月：

⒈科研工作例会：学生责任感培养的有效策略（理论学习、反思）课堂评价标准学习方式部分实践修改（评课、反思）

⒉区个人课题管理总结

⒊校本论坛：张春艳、辛健

⒋《睿思》第四期出刊

⒌科研工作专项总结

第五篇：社区下半年健康教育活动记录

健康教育活动记录

时间：2017年 11 月10日 地点：办事处三楼会议室

参加人员：居委会全体干部及社区居民 内容：

患了流行性腮腺炎应注意什么？

流行性腮腺炎多见于2—15岁儿童，好发于冬春季节，在集体儿童机构中易暴发流行。该病是一种由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道传染病，病毒在唾液中通过飞沫传播，传染性强。

流行性腮腺炎潜伏期为2—3周，起病大多较急，多数患儿以腮腺肿大开始发病，少数患儿开始有发热、头痛、咽痛、食欲不佳、厌食、恶心、呕吐、全身疼痛等不适症状，数小时腮腺肿痛逐渐明显。肿大的腮腺炎应注意以下事项：

1、隔离患儿，预防交叉感染。患儿在症状出现9天内，不应到学校或公共场所。传染期从症状出现前一个星期到出现症状后9天。隔离患者至肿胀完全消失1周，避免跟其他未患此病的小儿接触。

2、让患儿适当卧床休息，多喝水，保证液体摄入量，以利于毒素排出。要常用温开水或淡盐水等漱口，特别是每顿饭后，要坚持漱口，保持口腔的清洁卫生，以预防口服腮腺管口继发细菌性感染。

3、居室要注意通风换气，保持室内空气新鲜，阳光充足。一般开窗通风30分钟即可。开窗通风对防止空气传播病毒会有一定的作用，也是降低室内空气污染的有效措施。在冬季，一间80平方米的房间在无风且与室外温差为20度时，开窗通风9分钟即可置换室内空气一次。但要注意避免受风着凉。

4、注意合理饮食。给患儿吃流质（如米汤、豆浆、蛋汤等）或软质（如挂面、面片、米粥等）高维生素、易消化的食物，忌吃酸辣等刺激性强的食物，因为这些食物易刺激唾液腺分泌，导致局部疼痛加剧。

5、对高热患儿出汗过多者要及时更换衣服，避免受凉。

6、患儿口鼻分泌物污染过的用具（如生活用品、玩具、文具等）可煮沸消毒，被褥可在阳光下暴晒消毒。

预防腮腺炎和并发症的发生，要注意在冬春季节加强营养、保暖及耐寒锻炼。注射腮腺炎减毒活疫苗也能起到预防作用。

健康教育活动记录

时间：2017年 7 月5日 地点：办事处三楼会议室

参加人员：居委会全体干部及社区居民 内容：

夏季常见的急救处理

一、中暑的急救处理。

到了盛夏季节，在烈日下和高温环境里学习和劳动时，由于高温不断作用于人体，使体内散热困难，很容易引起头痛、头晕、体温升高、恶心和呕吐等中暑症状，严重的甚至可发生虚脱晕倒。

发现有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，同时用浸湿的冷毛巾敷在头部。轻者一般经过上述处理会逐渐好转，再服一些仁丹或十滴水。

对中暑较严重者，除上述降温方法外，还可用冰块或冰棒敷其头部、腋下和大腿腹股处，同时用井水或凉水反复擦身、扇风进行降温，然后应立即送医院救治。

二、溺水的急救处理。

溺水是儿童少年最常发生的意外事故。中小学生自己下河游泳而又不熟悉水性是发生溺水的最主要原因。还可因在河边、井边玩时失足而落水。

溺水者被营救上岸后，必须立即清除口鼻内的杂草及呕吐物，以确保呼吸道通畅。对口腔紧闭者可捏其两侧脸并用力启开牙关。然后采用以下方法：

（1）抢救者半跪，将溺水者的腹部放在屈膝大腿上，使头部下垂，按压背部。

（2）抱起溺水者的腰腹部，使背部向上，头部下垂。（3）抱起溺水者的两腿，腹部放在抢救者的肩上，快步奔跑。

应注意的是，无论采用哪种方法，都要以最快的速度完成，切不可因倒水影响其他抢救措施而延误时间。

溺水者的呼吸和心跳如果均已停止，应立即进行人工呼吸和心脏挤压。人工呼吸与心按摩应同时进行。在不停止现场抢救的同时，尽快喊来成人帮忙或叫救护车送医院做进一步的抢救治疗。

健康教育活动记录

时间：2017年 8 月24日 地点：办事处三楼会议室

参加人员：居委会全体干部及社区居民 内容：

爱护我们的“心灵之窗”

一、近视眼的预防

近视眼是中小学生的常见病之一，得了近视眼，不仅影响生活和学习，在以后的工作、服兵役、报考高校时也会受到限制。在少年儿童中，近视眼主要是不良的用眼卫生习惯引起的。读写姿势不端正，眼睛与书本的距离太近，用眼时间过长，经常在光线太暗或太强的地方读书写字，以及体质虚弱等，都容易引起近视。

预防近视眼要做到以下几条：

1、“二要”：读书写字姿势要端正，眼与书本的距离保持一市尺；连续读写一小时左右要何处片刻，或向远处望一会。

2、养成良好的用眼习惯，做到“五不”：不在光线太暗及光线过强的地方读写；不在动荡的车厢里、走路时看书；不连续长时间读写；不趴在桌子上读写或躺在床上看书；不看字体太小或印刷不清的书。

3、连续看电视半小时至一小时后，需休息5-10分钟。眼与电视屏幕在距离不要低于2-2.5米。操作电脑时，眼与电脑屏幕的距离以50-60厘米为宜。

4、坚持做眼保健操，平时注意加强营养，积极参加体育锻炼，增强体质。

5、定期进行检查视力，发现视力下降要及早治疗。

二、沙眼的防预

沙眼是一种常见的慢性传染性眼病，由一种叫作沙眼衣原体的病原微生物引起。沙眼衣原体比细菌还要小，存在于病人眼的分泌物内。健康人若接触病人眼分泌物污染了的毛巾、手帕、脸盆等物品，就会被传染。

得了沙眼后，眼睛有痒涩、磨痛、怕光的感觉，眼睛分泌物增多，见风就流泪，容易疲劳。如果把眼皮翻过来，可以看到眼睑结膜粗糙不平，并有淡黄色半透明的小泡，称为“滤泡”。若不及时治疗，眼睛就会受到很大伤害。

预防沙眼的主要方法是加强健康教育，培养学生养成良好的卫生习惯，不和别人共用毛巾、手帕、洗脸水，更不要用脏手揉眼和用脏手帕、衣袖擦眼睛。手帕、毛巾要经常烫洗或者煮沸消毒。要勤洗手和剪指甲。得了沙眼要及时治疗。

健康教育活动记录

时间：2017年 12 月26日 地点：办事处三楼会议室

参加人员：居委会全体干部及社区居民 内容：

预防考场怯场十法

怯场是指在考场上因情绪激动和心情紧张而造成的思考发生障碍的一种心理现象。一般表现为临场情绪紧张、面红耳赤、心慌、出汗、发抖等等，严重时会影响考生的临场发挥。

考试怯场，与演出的怯场、比赛时的竞技状态“失常”一样，都属于心理障碍。怯场的原因是多方面的，归纳起来主要有五点：

一、准备不充分；

二、不能正确对待考试；

三、缺乏自信心；

四、劳逸失调；

五、学校、社会和家庭的压力太大。那么，怎样才能避免怯场呢？

一、平时多努力。只有平时努力学习，不断提高学习的水平，增加知识的积累，增强实力，才能在考场上信心十足，得心应手。

二、准备要充分。考生只有充分掌握所学内容，才会临场不慌。因此，考试的准备工作宜早宜严。严格的基本训练，熟练地运用基础知识的本领，提高分析问题和解决问题的能力，都不是一日之功，要靠平时的培养和训练。

三、要正确认识考试的意义。在考场上千万不要去想考试成败的问题。考场如战场，因此要集中精力去解题，排除一切杂念。

四、要劳逸适度。临考前大脑过度疲劳，是造成怯场的重要原因。因此，考试前几天要注意劳逸结合，适当休息，调整好精神。古人云：“文武之道，一张一弛”，是很有科学道理的。只有保持大脑清醒，才能做出高水平的答卷。

五、对期望值要实事求是。对自己未来的期望值不要过高。谨忌不切实际的目标，容易导致考试上的情绪紧张。越怕考不好，就越考不好。如果对自己的期望值是恰当的，考场上发生的情况就会和自己预料的差不多，也就容易泰然处之了。

六、要正确对待压力。学校、社会，特别是家庭对考生都有不同程度的压力。在这种情况下，面对压力要冷静，特别是复读生，临考前就更不要对自己施加压力了。要知道，适度的压力是好事而不是坏事，它可以变成动力、竞争力。对不切合实际的苛求，千万不要介意，决不能把思想包袱背到考场上去胡思乱想。考试就是考试，不要想别的。

七、怯场预感。有的考生对自己过度施加压力，产生了怯场预感。此时，可去做比较容易的题目，自觉减压，情绪就会轻松些。如果还不行，要尽量想些自己平时高兴、愉快的事情，此时不去想考试之事，直到平静下来为止。

八、要学会兴奋转移法。如果怯场现象一旦发生，应立即转移兴奋点和注意力。如抬头向窗外远望，观赏大自然的美景；或用自我暗示法令自己冷静不紧张；或闲目养神，甚至伏案休息片刻等，都是行之有效的可取方法。

九、要坚定必胜的信心。考试题无非是课本上的有关知识。即使难题，也不会超本超纲。要大胆地去迎考，树立必胜的信心，相信自己能够考出好成绩。

十、考完不要去对答案。考完一科，千万不要去对答案，以免影响下一科的考试情绪。考完一科后，应立即把注意力转移到下一科的考试准备上来，解脱上一场的烦恼或喜悦。

另外，需要注意的是，千万不要把考试时必要的紧张也看成怯场。考场有点紧张是必然的。反过来讲，这对调动人的潜力、启发智力、集中注意力，提高思维效率还是有一定意义的怯场是指在考场上因情绪激动和心情紧张而造成的思考发生障碍的一种心理现象。一般表现为临场情绪紧张、面红耳赤、心慌、出汗、发抖等等，严重时会影响考生的临场发挥。

健康教育活动记录

时间：2017年 10 月26日 地点：办事处三楼会议室

参加人员：居委会全体干部及社区居民 内容：

简单外伤的处理

一、怎样防治冻伤。

冻伤，是由于寒冷的空气引起局部血液循环障碍听致，多发生于手、足、耳朵、面颊、鼻尖等血流不畅的末梢部位。冻伤的症状和体征，可分为三度。

（1）一度冻伤。局部红肿，灼痛，刺痒。皮肤渐变为蓝色或紫色，症状为1周左右可自行消退。（2）二度冻伤。除上述症状外，肿胀更明显，且出现水泡，约2—3周形成痂皮，脱痂后痊愈，不留下瘢痕。（3）三度冻伤。损伤可累及皮肤全层，并扩展到皮下组织甚至肌肉，可出现组织坏死，常有血性水泡。

冻伤的防治措施如下：

（1）一度冻伤的处理。最好的办法是先在屋里活动活动，然后用手轻轻地摩擦，打一盆温水泡一泡，待到自我感觉好些时再换一盆热水泡，直至皮肤颜色呈现深红色或紫红色为止（约需40分钟）。

（2）二度冻伤的处理。发生水泡和破烂前，可用消毒针挑破，盖上无菌纱布垫保暖，或将纱布上涂一层厚厚的冻疮膏，每天换药一次。

（3）三度冻伤的处理。可用1：4000高锰酸钾溶液冲洗，然后涂上1-2%的龙胆紫。

冻伤和冻疮的预防：冬季多进行体育锻炼，增强御寒能力；经常摩擦双手等促进局部血液流动；多吃热的食物，多吃蛋白质、脂肪类食物，增强体质等。

二、腹部受了伤如何处理。腹部受伤可分为两大类。

（1）挤、压、跌、打和踢伤。主要表现是通常没有伤口或只有一二处浅伤，但里面的胃肠可能受到了破坏；腹痛，用手一压痛得厉害；休克，病人头晕、面色苍白、皮肤湿冷、呼吸表浅、脉搏快而弱；内出血，大量出血可引起晕例、脸色苍白、呼吸极浅、病人干渴，不断要喝水。

（2）刺伤、弹伤。伤口一般不大，可推测伤了什么脏器。如果伤了胃肠，就会发生腹膜刺激症状，此时腹部痛得厉害，肚皮摸着发硬，像木板一样。如果伤了腹内较大的血管，或者伤了肝脏、脾脏，就有“内出血”的现象。

腹部受伤的急救处理，一般说来，胃肠贯通伤除了严重者外，在伤后6小时内尚未引起腹膜炎或内出血不多的时候，送到医院施行手术是大有希望的；12小时以后，腹膜已开始发炎，内出血已经相当多时，施行手术希望就小了；等到18小时后，腹膜炎已很严重，内出血已经太多时，再施行手术作用不大，而且有促进早死的可能。所以，腹部受伤必须尽快地送往医院抢救。

在送医院前要做些临时救护。

（1）有深伤口者：把伤者放平，解开衣服，把肚皮上的伤完全露出来；找一两条干净毛巾或一大块干净布，浸在开水里，取出拧干，盖在伤口处；伤者不准喝水和吃东西，因为喝水、吃东西都能导致伤口扩大；急送医院。

（2）有内出血现象者：把伤者放平；松开衣服，用被包好，预防或治疗休克；伤者不能喝水、吃东西；若内出血严重，就用布条或绷带由手指尖与脚趾尖用力向上缠裹，一直达到大腿根，使四肢血的大部分集中在脑与心、肺等关系生命的重要脏器里；迅速送到医院抢救。

健康教育活动记录

时间：2017年 9 月2日 地点：办事处三楼会议室

参加人员：居委会全体干部及社区居民 内容：

开学啦！磕碰处理有妙招

一、鼻子流血怎么办。

少年儿童不小心碰到墙壁上，或做游戏时互相碰撞，或经常用手指挖鼻孔，或摔了一跤都可能使鼻中隔前下方被称了“出血区”的毛细血管破裂而流鼻血。

鼻出血，通常有如下原因。

（1）外伤：最为常见。因鼻腔血管丰富，鼻粘膜很薄，外界打击或内部各种刺激首先殃及此处。

（2）局部原因：鼻腔异物、鼻病（如炎症）、鼻中隔出血性息肉等。

（3）全身性原因：急性传染病（伤寒、腥红热、急性扁桃体炎等）、血液病（白血病、血小板减少等）、高血压病、结核病、维生素C缺乏病等，均可引起鼻出血。

鼻出血的处理：鼻出血不要惊慌，应镇静下来，半卧或平卧，若血流到口腔后方，应将血吐出，然后采取职下措施。（1）90%以上的鼻出血在鼻中隔前下方，可用拇指及食指捏紧两侧鼻翼，5-10分钟即可止血。（2）用毛巾浸冷水敷于额部、鼻部，或出血侧的颈部。（3）三七粉、云南白药适量口服。经上述处理后仍出血或有轻度休克者，应及时送往医院处理。

二、眼睛受伤怎么办。

眼睛是一个精细而娇嫩的器官，遭受外伤后视力即受影响，严重者可致失明。活泼好动、朝气蓬勃的少年儿童，尤其应当重视保护自己的眼睛。

（1）弹弓、子弹击伤。立即到医院眼科就诊，听从医生指导，以利早日痊愈。眼球破裂者，则需手术治疗，预防感染，这对保留眼球、保护视力十分重要。

（2）铁丝、小刀划伤。划伤眼睛后，不要随便扒开眼皮，不要用力压迫眼部，不要加压包扎，以免眼内容物被挤出眼球，造成失明。应保持局部清洁，用消毒纱布或干净的毛巾遮盖眼部，迅速送往医院救治。

（3）鞭炮炸伤。每逢亲年佳节，医院里收治的因鞭炮炸伤眼睛的患者较多。这种爆炸性的冲击，往往对眼球是毁灭性的破坏，可导致无可挽救的结局。有时还可波及到对侧好眼，造成双目失明。不论哪类眼处伤，即使伤势很轻，都应当立即到医院治疗，短期内不作剧烈运动，更不要用什么单方、偏方治疗。