小学英语期中试卷质量分析

第一篇：小学英语期中试卷质量分析

小学英语期中试卷质量分析

一、试卷分析

本次考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。与以前不同，本次考试只有笔试部分。题型多样，内容覆盖面大。

二、学生考试情况及问题分析

本次考试五年级平均分为85.8分, 优秀率40.27%,及格率是93.8%。

1、学生基础知识掌握不够扎实。试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。

2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。

三、反思今后的教学

1、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

2、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。

第二篇：小学英语期中试卷分析

小学英语期中试卷分析

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下 本试卷共七部分，现分述如下：

（一）基础知识，从卷面上看失分并不是很高。

（二）单词，词组填空。完全都是平时所熟悉的，但是个别学生眼高手低，扣分了。比如，三年级，鸡蛋一次词，有一个学生写成gee，他也不知道为什么这样写，平时还很会的。

（三）选择，本题不仅考查学生的理解能力，而且考查了学生正确使用语句的能力。学生完成的还不错。也有个别学生马虎大意。有两题错的比较多，how many 和he has 这两处。平时练的还是比较少。

（四）句型题，学生完成的很好。个别着急，书写上毛草，扣分了。

（五）补全对话，内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确选出。

（六）阅读题。本题主要考察学生阅读理解能力，大部分能够认真读文，准确回答，也出现部分学生失分情况。

（七）作文。六年级学生，本次题量很大，作文是平时学习时的习作，主要是过去时的应用，大部分学生能够根据要求，用过去时完成作文，句子通顺，字数达标，前后意思合理。

三、以后努力方向

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练。在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

第三篇：期中英语质量分析专题

2016-2017学年期中考试质量分析

期中考试是对同学们新学期学习成果的考核，不管考试结果如何，同学们都要对这次考试进行总结分析，了解自己的不足之处，查缺补漏，为以后的学习做准备。接下来就是本次小学英语期中考试质量分析!期中考试结束了，我对自己所任教的年级的期中考试进行质量分析。这次分析重点找差距、寻对策，为今后的教学工作及期末考试作好准备。

从考试结果反映出这样三个情况：

1.从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2.其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。

3.从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。因此，这次学生的成绩比较理想。

针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。

期中考试虽然顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我总结了教学中的得失。我从找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。

第四篇：小学五年级期中检测英语科试卷质量分析

拉堡二小五年级期中检测英语科试卷质量分析

(2014—2015学第一学期)

钟 宁

半个学期一转眼过去了，期中考试也早已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。

我校五年级英语共有

384 人参加考试，及格 286

人，及格率

74.5%，优秀 56 人，优秀率 14.6%，总分 27186

分，平均分 70.8分

，现将学生答卷情况分析如下： 试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，试卷突出了学生对句子的理解和交际。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。学生答题情况 听力第1大题主要考查学生对重点词汇的掌握和运用。90%的学生能够答题正确。第2-3大题主要考查学生对课文基础内容的理解和运用.80%的学生能够答题正确.第4,5题.主要考查重点句型和日常用语的理解和运用。很多学生还不能正确地理解句子的意思，存在猜测句子意思的情况。答题情况并不乐观。

笔试第6题,考查四会单词的正确书写。这是学生的弱项，许多学生总是没法掌握记忆规律，此题失分率较高。

第7大题考查动词的过去式,不算难，较为简短，但学生平时对动词原形和过去式的认读不够，得分和失分各半。

第8大题单选题,考查课文中的重点句型和日常用语.但得分率并不高.第9题是根据中文意思,写出单词,虽然考的是四会单词,但平时练习里都有,内容不难.可学生失分较为严重，说明学生对单词的掌握并不扎实.第10题,阅读理解.本身就是课文里的内容相对变化了一个书信格式,孩子们就理解不够透彻。搞不清楚说的是收信人的事情还是寄信人的事情.甚至在两个基本句子的理解上出现错误the wall---the great wall, many 和a lot of..失分较为严重.第11题,连词成句.考察为课文重点句子.但是得分率并不高.除了不习惯句子的使用外,更多的突出了学生并没有重视句子的运用.还停留在学英语就是背单词的想法上.改进措施

1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。

2、词汇量的掌握是学习英语的关键，加大力度辅助学生记忆单词。

3、关注弱势群体，组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。

4、在日常教学中，还要多给学生一些自我展示的机会，多扩展一些课外知识，让学生了解中西方文化的差异，多样形式激发学生的上课激情，引发他们对英语学习的兴趣。

5、合理选择课外语言材料，进行听说读写的训练，以此达到熟悉词汇，活用词汇，理解语段及至短文的目的，以此反复地给学生增加更多的语言内容，丰富学生的词汇量，增加语言的输入量，提高学生的英语水平。

第五篇：小学英语期中测试质量分析

小学英语期中测试质量分析

一、对试题的认识

试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听说说等。本次试题共十个大题，包括写出单词、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。

从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基本上可以适应大多数学生的知识水平。

二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩

（一）、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强 从我校成绩统计中，我们不难看到四年级英语的合格率分别为26.83%、14,29%，虽然这些合格率不是很高，但较之以前有了明显的进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期中考试成绩的提升是和学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障，以及大多数小学英语教师及时“充电” 是全面提高小学英语教学质量的要素。

（二）、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确

从考试的试卷来看，我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。

（三）、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高

三、从成绩统计中看存在的主要问题

英语平均分从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英语教师的整体素质逐渐加强，小学英语教学逐步得到重视，然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说，成绩编低更不利于学生英语终身学习和发展。究其原因，可以分为以下四点：

一、重教不重学，教学的主要矛盾没有抓住 通过深入分析，这点主要表现在三个方面：

1、教师教学方法单调，缺乏活力，不能适应小学英语教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低下。

2、教师没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。

3、教师对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得双基不很突出，掌握不牢靠，学生该达到的要求没能达到。

二、面向全体不足，高低分悬殊过大，两极分化严重

三、学生兴趣淡化，缺乏自信动力

四、学习策略贫乏，学习效果不佳

五、本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：

（一）、狠抓基础，培养能力。

（二）、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。

（三）、做好培优补差，教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

（四）从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

（五）注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

（六）培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

（七）优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

（八）加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。期中考试虽然顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。