新店坪中学课堂教学改革实施方案5篇

第一篇：新店坪中学课堂教学改革实施方案

课 堂 教 学 改 革 方 案

新店坪中学课堂教学改革实施方案

一、课堂教学改革理念

以学生为中心 面向全体学生 全面提高学生素质

课堂气氛活跃 学生学习主动 教学效果良好

二、课堂教学改革目标

转变教师教育理念 改变教师教学方式

改观学生学习状态 提高课堂教学效益

三、课堂教学基本原则

先学后教 多学少教 以学促教 以学评教

四、课堂教学基本模式——“三段六步式”

三段：自主学习、探究展示、检测提升

六步：自主学习、质疑探究、交流展示、释疑小结、当堂检测、巩固提升

五、课堂教学基本流程

课前

1、编制导学案。导学案应该是学生学习的路线图、程序表和记录表，导学案中应适时留有空白，随着学习的进程去完成空白的内容。

2、教师提前发课时导学案。至少提前一天统一印发给学生。同时，导学案的内容，作为课堂教学的重要内容和常规检查的依据，促进学生重视和教学管理。

3、学生利用晚自习、早自习、课外时间根据导学案要求自学教材，明确学习目标，预习学习内容，完成预习练习。

4、教师收阅学生的导学案并汇集问题，确定展示内容，向各小组分配展示或点评任务；返还导学案。

课中

1、目标重申、课题引人、展示任务的分配与要求。

2、课堂小组交流与展示，教师穿插点拨、师生评价总结。小组讨论导学案中的问题，每组由一名学生板书展示内容，其余学生讨论交流。依次由每组派一名学生讲解展示内容，展示内容为导学案中的问题或知识点，或是对导学案的补充，并向全班同学提问或请求补充，需要时教师点拨、更正或补充。展示过程中，由教师或学生代表对各组的展示情况点评打分，评出优胜组，对没有展示任务的小组进行参与积极性评价。

3、教师示范提升、重难点突破、归纳小结。教师的点拨、精讲构建，为学生勘破疑难，给学生准确、系统的信息和知识。

4、当堂练习达标检测，清理过关。定时定量分层次练习，对本课时（章节）学习的基本知识、方法、技巧逐项或重点检测，并达到“巩固+迁移”的学习目标。

5、学生反思、纠错。学生整理笔记和典型习题。一方面是对本节知识的重难点、易混易错点，考点典型题、错题进行归纳整理，即知识内容的构建。二是对各类题的解题思路、方法、技巧、结构、困惑进行概括、归纳、梳理、反思，即程序方法的构建。同时，通过读、写、记、思进行内化提升。

课后

1、收导学案、检查、批阅（当堂达标练习、导学案笔记整理）、个辅（对验收不过关、测评不达标的学生，教师或组长要负责达标过关）。落实人人过关，项项清理，时时记忆。

六、课堂管理(一)小组建设 1、7-10名学生为一小组，由班主任协同各科老师根据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科部有优秀同学和相对弱科同学，小组间整体实力均衡。组长由班主任或科任教师选定，也可由本组学科最优秀的同学分科兼任。各科培养好小组长，发挥小组长作用，组织本小组形成一个坚强的合作团体，负责布置学习任务，检查学习情况，组织发言展示等。对小组长的任免可采取动态管理，定期变换。

2、在每班教室内设置一个固定的评分表，教师评价学生时将分数填写在表内。

3、学生值日员每节课登记各组分数情况，教师下课时审查签名。

4、值日班干部每天累计各组的评价数据并于当天放学前交班主任处，班主任在每天放学时评价总结当天各小组表现。

(二)上课前准备

预备铃响师生必须进教室，督促学生做好课前准备，要求做到：

1、桌椅摆放整齐；

2、桌内、地面、走廊清洁干挣；

3、值日员要将讲台、黑板及评价表擦干净；

4、课桌上只能摆放本节课所需的各种资料及工具等，上按下大上小的要求放在课桌的左上角处；

5、坐姿端止，精神饱满，双手平放桌面；

6、课代表领读本堂课的相关内容或者齐唱歌曲。

（三）课堂教学评价

1、评价原则

1)看学生学习气氛是否浓厚，是否体现自主学习。

2)有学生的参与面是否，参与的学生是否多，是否体现学生的合 作学习。

3)看学生能否主动学习，能否主动质疑、调研，是否体现探究学习。

4)看学生学习的效果、效率，学生对本课堂知识的掌握程度是打造高效课堂的重要标准。

2、评价细则

1）任课教师根据各小组上课前准备表现和自学检测结果给予小组加或减适当的分数（值日员未按时保质完成上课前准备工作任务扣其所在小组分）。

注：分数以整数为单位，不采用小数，同时值日班干部做好详细记录，下课后任课教师签字证明。

2)回答问题必须举手，经老师允许后发言加1分／人次、回答正确者另加1分／人次；未举手或虽举手但未经老师允许即混乱发言回答问题者，视情节扣1——2分／人次。

3）点评时，能提出白己独到见解或困惑者加2分／人次，简单肤浅的点评加1分／人次。

4）上课迟到、早退、打瞌睡、随意说话或走动、做与本节课无关的事每人次扣1分。

5）顶撞老师视情节每人次扣2-4分。

6)（上满4天课的）周内，小组成员每人必须积极主动举手回答问题2次以上，否则扣小组周评总分1分／人次

7）学生在每次作业首行与上“日期”“周次”“星期”“评价”栏，由科任老师按照A(优)、B（良）、C（合格）、D（待合格）四个等级分别填写在栏内。得A加小组1分／人次，得D扣小组1分／人次；未按时完成作业或老师布置的其它学习任务（如背诵、默写、搜集、实践等）扣1分／人次。每次作业发下来或检查学习任务时由课代表和值日干部一起统计，由班主任在每天总结时监督落实。

8）教师可根据情况对表现特别突出的小组适当予以加1-2分。

七、评优奖励

1、每周一小结。每周五放学前班主任根据各小组本周得分情况评出2个优秀小组并将结果材料交教导处。教导处在下周一大课间时对各班优秀小组进行表彰（发放10元的奖金）。

2、每月—小结。每班根据当月（或4周）各小组所获得分多少评选 1个优秀小组。下月第一周对各班优秀小组进行表彰（给小组成员10元奖金并奖励一定生活用品或学习用品、同时在校宣传窗公布小组成员个人照片或与最喜爱老师合影的照片）。

3、每期一总结。全校根据本学期各小组所获得分评选出3个优秀小组（一个年级评一个）。散学典礼时对优秀小组进行表彰（给小组成员奖励一定数量的奖金和生活用品或学习用品、在校宣传窗公布小组成员个人照片、全家福照片成与最喜爱老师、校领导合影的照片）。

八、制度与管理

加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。（具体内容见附件1）

九、保障措施

1、制度保障

1）根据我校实情，教导处制定了《新店坪中学新课堂教学评价标准》（见附件2）。对每一位教师的公开课实施打分评比，量化考核教师参加教改和教科研工作的表现、业绩。

2）我校的《新店坪中学教职工年度考核方案》与《新店坪中学年度奖惩制度》也明确的提出了要求，对于新课改施行的好的教师将获得奖励与优先评优评先，而对于不施行新课改的教师实施一票否决制。

2、经费保障

为了使课改在我校的顺利推行，经校务会研究决定，每学年学校预算支出4.2万元课改经费用于以下方面：导学案复印纸张与一体机维护：2万元；班级布置与校园文化建设：0.5万元；优秀小组奖金：1万元；校本教研：0.7万元。

十、教师培训

1、培训目标：

使我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师。

2、培训方法：

1）校级培训：学校组织专题报告、讲座或培训班、组织各项教学评比、定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2）教研组培训：听课、评课和集体备课。以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每周必须进行一次专题研讨和集体备课活动。

3）个人自学：学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记；撰写教学总结每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。

第二篇：白毛坪中学课堂教学改革实施方案

白毛坪中学课堂教学改革实施方案

（讨论稿）

2013年9月13日，我校组织全校教师赴隆回雨山中学观摩学习。雨山中学作为全市乃至全省的教育教学改革的排头兵在教育改革上走出了一条成功之路。我校教师通过听课、观摩学习，被雨山中学的管理模式，教学模式所深深震撼，有的老师甚至说是一次心灵的触动。回校后，学校组织了教研活动，分组讨论了这次雨山之行的感受、收获。就如何在我校改革课堂教学模式，如何制作导学案，如何改变学生的评价方式进行了广泛深刻的讨论。老师们群情激奋，纷纷表示很有必要在我校进行教学改革，把雨山中学那套成功模式结合我校实际在我校进行试验推广，并且提出了很多切实可行的建议措施，而且都很愿意承担课改任务。基于本次雨山中学之行的巨大收获和老师们的殷切要求，为了进一步提高我校教育教学质量，学校召开了多次行政会议、教研组长会议、教师会议决定在我校开展课堂教学改革。为切实推进课改工作，特制订本方案。

一、指导思想

以《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展纲要》为指针，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，全面学习和借鉴雨山中学的先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进学校课程改革工作，构建适合学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，努力提高学校的教育教学质量。

二、实施目标

1、认真学习推广雨山中学“课堂教学五步曲”自主合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

2、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践雨山中学教学模式，真正把握雨山中学教学模式的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。在推广的过程中，所有教师要毫不犹豫地结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把雨山中学教学模式与自己的课堂教学进行整合，闯出一条具有自己风格的教学路子。

3、学习推广雨山中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。

4、学习推广雨山中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。

5、学校重新制定听评课评价标准，把每节课的听评课的重点放到学生参与身上，老师走到幕后，把评价课堂的重点变为看学生的表现，而不是老师的表演。

6、通过课堂教学改革，促进各班良好班风和学风的形成，在各班逐步形成班风正、学风浓，积极自主合作学习，积极进行研讨的良好学风。

三、组织领导：

加强实验工作的领导和管理，学校成立课改领导小组。组长： 副组长：雷庆良

成员：陈昌龙、张贤松、杨大安、胡小方、陶林、杨美志、蒋先华、瞿章存

下设课程改革实验工作办公室（设在教导处内）：杨美志任办公室主任，杨芬、雷进军、杨美姣、杨杰任副主任。

四、资源配备：

1、教师配备。为确保新课程实验顺利开展，组建一支学历层次较高、业务素质精良，年龄结构合理的实验教师队伍，外出观摩学习。

2、教室配备。配备若干黑板、全新电教设备。

3、其他教学资源。开发教学最新资料，配备配套教学软件。

4、课改经费。筹措资金，优先落实课改实验经费。

5、后勤服务。后勤以课改服务，主动、及时提供物质保障。

五、实验措施：

1、师资培训。课改工作中教师观念的变革是最重要的，为顺利推进课程改革实验，教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。

2、组织部分教师观摩雨山中学教师的展示课，要求参加观摩的教师写出心得体会以及在课堂教学上的反思，并上示范课

3、校级培训。制定校级培训方案。培训内容：①中学新课程标准解读：②新课程编写的新理念等；③新教材的使用及教法；④新课程与课堂教学评价；⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式：专题讲座、参与式活动、大组学习、讨论、座谈等。

4、课题研究。课程改革是一项十分复杂的过程，必须以教育科研为导向，深入课题研究，打一场攻坚战。

（1）市级课题研究。学校拟领市课题《新课程实施中学生学习方式的探索》。研究目标：突出学习方式变革切实加强创新精神和实践能力的培养。

（2）校级课题研究：①《新课程评价体系研究》。研究目标：建立促进学生全面发展，教师不断提高，新课程不断提高的评价体系。②《校本课程研究》。研究目标：建设有特色的校本课程体系。在学校已开发的艺校校本课程的基础上，在开设综合实践活动课程的过程中实施研究。③个案研究。研究目标：解决课程改革过程中的具体问题。

5、教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

（1）集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。（2）公开教学。上实验课、示范课。对比课、重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。

（3）专题研究。重点研究新课程教师教学方式的改变和学生学习方式的改变。以及新课程课堂教学的评价机制。

（4）教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。

6、制度与管理。加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。

（1）例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究、组织、管理、协调和实施。每两周召开工作会议，排找课改中出现的问题；认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。例会采用课改情况阶段分析会、教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。

（2）月报制度。对实验研究方案、培训计划、研究成果、典型经验、存在问题于每月底报课程改革实验工作办公室。月报制度利于课改领导小组掌握实验动态；推广阶段经验，进行过程管理。

（3）研讨制度。每周组织校内实验学科教学研讨活动1次，确保课题实验健康发展。

（4）局校联系制度。学校组织校内实验学科教学研讨，邀请教育局、教研室等领导来校听课指导，收集意见和建议。

（5）评比奖励制度。课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文。优秀课件等。对新课程实验中成绩突出的个人给予奖励。

7、评价与考核。评价在课程改革中起着导向作用；它成为课程改革的一个关键环节。（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法。把过程性评价与终结性评价结合起来。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进。采用书面考查与开放性考查（开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等）相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。

（2）教师评价。摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异；注重专业和个性发展。

（3）学校评价。评价理念：以新课程理念评价学校教育教学工作。测评学校办学水平。评价内容：课堂变革、方式改变、专题研究、制度执行、管理机制、评价机制、课改进程。评价方式：随堂听课、专项检查、随访督导、阶段分析、查阅资料、成果评定等，把各校新课程计划的落实、教师课堂教学中新课程理念的体现、课改资料的积累列为考核的主要内容。

六、实施步骤

学习推广雨山中学教学模式大体分为四个步骤，即初步试验阶段、全面初行阶段、全面实施阶段、总结提高阶段。各阶段具体要求如下：

第一阶段：初步试验阶段 本阶段目标为：

（一）、广泛宣传和推广雨山中学的先进教学观念让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。

（二）、通过各种方式让教师们掌握相关的理论，理解掌握雨山中学教学改革的实质，掌握雨山中学各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。

（三）、让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，使学生的自信心和学习主动性进一步增强。

1、成立领导组织机构，制定方案。学校制定《白毛坪中学课堂教学改革实施方案》，成立学习雨山中学教学模式领导小组,为学习许中教学模式的实施打下良好基础。

2、确定七、八年级部分课程科目为初步实验教改科，教导处与实验教师按雨山中学教改资料进行初步试验。

3、组织部分教师观摩雨山中学教师的展示课，要求参加观摩的教师写出心得体会以及两校在课堂教学上的反思，并上示范课，召开教职员工研讨会，探讨学习雨山中学课改经验的心得体会，组织各种形式的交流活动，营造浓厚的教改氛围。

4、搜集雨山中学教学模式的相关资料，并编印下发到全体教师手中，组织教师认真学习，写出心得体会。

5、引导学生积极投入到各项学习展示中，充分发挥教师主导、学生主体的作用，及时对学生发言进行评价、引导。学校领导到班听课，给予及时反馈和指导。

6、总务处认真做好后勤保障工作，及时增加黑板面积，按雨山中学教学模式的要求布置好教室。

7、要求实验教师及时总结反思学习经验，提出相关问题，模仿雨山中学的“导学案”和教学实践经验，完成实验课导学案。

第二阶段：全面试行阶段

本阶段的大体目标为：在总结初步经验的基础上，完善各种制度要求，各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式，全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。全校试行实验科的教学模式，让学生逐渐适应这种教学模式，初一班学生的学习情趣及积极性，个体和群体发言积极，学习兴趣浓厚，成绩等方面要有明显的提高。

1、做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索我校“雨中教学模式”。

教导处组织全体老师在摸索实验的基础上，与其它学校互相交流，进行学习雨山中学大讨论活动，让每位教师深刻领悟雨山中学的先进经验，并付诸于实际教学中。

2、学校制定本阶段具体实施方案。学校的各项规章制度和评价细则要有利于激发教师积极投入到研究中，对在工作中积极，做出优秀成绩的教师予以相应奖励。

3、积极研究课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学模式评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

4、抓好检查落实，全面提高质量。教导处在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教务处要加大对各备课组的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材、难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。

5、通过下发学习资料、举办专项讲座、学科论坛等活动，不断提高教师的理论水平。学年结束时，每位教师都要写出质量较高的总结或论文。

6、通过听评课初步确定各学科试验带头人，并对其重点培养和宣传。

第三阶段：全面实施阶段 本阶段大体工作目标为：学校已积累了一部分学习推广雨山中学教学模式的做法、各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，大部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。

1、总结经验。及时总结学习推广雨山中学教学模式活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就我校雨山中学课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

第四阶段：总结提高阶段 总结经验教训，优化课堂教学模式，形成适合本校课堂教学模式。

第三篇：中学课堂教学改革实施方案

中学课堂教学改革实施方案

为全面贯彻落实《高陵县教育体育局关于开展课堂教学改革的实施意见》及《关于制定课堂教学改革<实施方案>的几点要求》，促进我校课堂教学改革，使广大教教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，提高课堂教学效率，引领教师专业发展，特制定《中学课堂教学改革实施方案》。

一、指导思想

以发展学生素质为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。从学生发展出发，围绕三维目标，积极开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生“自主学习，主动发展”的意识和能力，形成以“导学案”为抓手，实施“问题导学、互动探究”的课堂教学模式。

二、课堂教学理念

牢固确立“一切为了学生的发展”的学生观；实践教师观念的更新——“教是为了最终达到不教”；促进教师教学行为方式的转化，促使学生学习方式的转变；养成良好的学习习惯，优化教学过程，实现“教学合一”；建立高效、民主、道德课堂。

三、课堂教学改革遵循的原则

1、发挥集体智慧。课前教师集体研究，探讨教学内容，选取最优化的导学案，引导学生自主学习。2．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。3．充分相信学生。教师的课堂教学主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由老师的填鸭式教学到学生的自主学习，让每个学生按自己的需求主动发展。

4．认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习互学、展示交流与总结反馈。做到预习到位，学习充分，反馈及时。

5．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，培养新的学习行为。

6、遵循及时总结、经常反思、交流探讨的原则，不断成熟具有清中特色的课堂教学结构。

四、课堂教学改革试行年级、学科、教师

1、年级：七年级

2、学科：语文、数学、英语、思品、历史、地理、生物

3、教师：七年级语文、数学、英语、思品、历史、地理、生物备课组老师

五、课堂教学改革实施阶段

1、调研、考察阶段（2010.9——10.）选派教学、教研管理干部外出学习、考察。

2、宣传、动员阶段（2010.10.27——11.12）（1）、教学、教研管理干部向全体教师汇报考察结果。（2）、确立课改方向，并召开动员大会。

（3）、向学生宣传“课改”，营造良好的“课改”氛围。

3、成立课堂教学改革工作小组（1）．成立中学课堂教学改革领导小组（2）．成立中学课堂教学改革研究小组

4、实践阶段（2013年11月22日起）

5、实践课改年级教师学习安排 A、走出去

（1）、遵循学习、研讨、实践、再研讨、再实践的原则，借鉴他人经验，立足校情、校本，“摸着石头过河”。（2）、加强交流，注重合作。B、请进来。

C、注重和兄弟学校的交流。

六、“导学案”设计原则、要求、使用及流程

1、“导学案”设计原则

（1）、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。（2）、导学性原则：具有指导学生学习的作用。

（3）、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“教师复备栏和学生笔记栏”，有利于培养学生创新意识。

（4）、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。

2、“导学案”设计要求：

第一、“导学案”应该具备明确的学习目标； 第二、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；

第三、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导，用几句话通俗易懂地告诉学生怎么样读教材；

第四、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料，试题要精选； 第五、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。

第六、不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。

第七、自主学习模块的编写，要站在学生的角度去编写，导学案首先是学案。题目设计要针对基础知识、基本技能、基本考点设计题目，数量不能多。

第八、合作探究模块的设计，探究重点、难点，设计有层次的含金量较高的问题。

3、师生如何使用“导学案”（１）对学生的要求

A、看“导学案”——看课文——做“导学案”——课堂小组合作探究。学生根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

B、课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”（学后心得）。C、准备双色笔，自做“导学案”试题用黑笔，课堂修改用红笔。D、每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。（２）对教师的要求

A、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，让学生回去预习、自学。学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。B、课堂上，教师要重申“学习目标”。

C、教师上课时必须严格按照以下六个步骤去做：“自学→互学→展示→点评→小结→测评”。

D、一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。E、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。

F、要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关”能力；提高教学时的“导演”能力。（３）其他使用要求

A、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。

B、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。

C、定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。

4、导学案的设计流程

第一步：个人自备。备课组成员钻研教材和课标，查找资料，形成自己的原始导学案，即个案。

第二步：集体备课。备课组长指定一个人为主备人，召集组内人员就学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、探究设计、达标测评等要素进行深入讨论，确定一个共同的导学案，即共案。第三步：教师复备。课前，教师在共案的基础上，根据自己任教班级的学情进行补充，每个班的导学案要求都不一样，内容要有所变动。即形成复案。

第四步：教师续备。教师根据课堂的特定情况或突发事件，变化原来预设的导学案，进行课中备课。

第五步：反思。反思课堂教学哪些方面与导学案不相符，本节课导学案的闪光点在哪。即形成补案。

七、合作学习小组的创建

1、合作学习小组建立的原则

组建合作学习小组16字方针：“组内异质，组间同质，同质结对，异质帮扶”。

合作学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组。根据各班级学生数情况，可分4人组或6人组。小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性。

合作学习小组组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。

2、合作学习小组“自主、合作、探究”学习的具体要求 A、课堂小组集体讨论学习小组讨论由行政组长主持，各成员轮流或分学科承担发言人。B、检查复习和预习情况

组长：（课前）“昨晚大家复习和预习的怎样？今天上课时老师要检查XX，咱们先互相提问一下„” C、默写和背诵检查

由小组长统一组织，（建议安排在课前或放学前几分钟）组员交换批

改、检查。小组

长把结果登记后，向学科代表或老师汇报。D、当堂达标测试实施

当堂达标测试内容由备课组根据当堂所学知识确定，主要是检查学生的学习效果。随

堂测试时，要求学生独立完成。批改评分方式可由备课组决定，但要保证批改质量。

3、合作学习小组培训的具体要求

小组成员要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效完成小组学习任务。

第四篇：中学课堂教学改革实施方案

白沙中学课堂教学结构改革实施方案

深化课堂教学改革，是白沙中学一项长期的系统工程。我们要积极转变教育观念，树立“以学生为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。

一、课堂教学的目标：

1、学校目标：学习借鉴“导学案”教学模式，依托白鹿中学、纳溪中学、泸县五中等学校的优势资源，逐步完善我校的“导学练案”教学模式。

2、教师目标：学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。

3、学生目标：做课堂的主人，探索、改进、改造自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作学习，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。

二、课堂教学改革的保障措施：

1、成立课堂教学改革领导小组，加强对课改工作的领导

组

长：李正才

副组长：刘海波、彭明志、龚明强

组

员：裴生大、杨德友、赵廷金、魏志良、丁继文、陈春平、邹学金、年级主任、各教研组长、备课组长。

2、组织好教师的培训工作，着力抓好教师的校本培训。教师认真参加各级组织的或积极自发地进行教育理论的学习，指导自己教学活动，树立起与新课程改革相适应的教育教学观念，为课堂教学改革奠定理论基础。采取课堂教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，引导教师解决课改中的实际问题，从而提高教师的整体素质。

3、各教研组认真组织研讨课和展示课的备课、听课、评议等活动。

4、将课堂教学改革与《白沙中学绩效工资分配实施方案》挂钩，对在教改中涌现出的优秀教师予以表扬和奖励。

三、课改对象：

初中部、普高2016级全体师生。

四、课堂教学改革具体内容

（一）优化小组建设，促进小组合作学习

本着组间同质，组内异质的原则，优化小组建设：

1、明确小组长职责：不但要积极主动参与合作学习，更要协助老师落实小组学习任务，起到组织和监督的作用。

2、组内科学建设：为了最大程度地提高学生的参与率，组内每个成员都给分配担任一个具体的合作角色。

方法一：将小组分为讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位臵上得到体验、锻炼和提高。

方法二：依据学科将小组成员分为不同的学科代表，在上某学科时，班级课代表做好发言记录。该小组学科的课代表也要组织、记录等，组长监督并协调。小组学科课代表将记录结果上报班级课代表，班级课代表核实记录情况，并上报当天班级值日员，做好统计。方法还有很多，结合实践，灵活运用。鼓励组员要积极参与踊跃发言，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。可采用计分的形式，调动同学的积极性。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。

3、培养学生的集体荣誉感。在组间、学校等开展形式多样的竞争活动，（如运动会，征文大赛等）实行不同等级的计分制。

4、建立学生个人成长档案，加强学习小组的考核评价，实行三级量化管理办法。

5、建立起科学的评价机制。

（二）学案导学

1、教师备课变“教案”为“导学练案”

教师站在引导学生自主学习的角度，编写适合学生自主学习的学案。学案设计要符合学生自学的认知规律和课堂教学规律，教师就必须认真钻研教材，合理加工教材，科学补充教材。为学生设计课堂自主学习的方案，减少了教师的无效劳动，增强了备课的实用性。

2、教学方式体现教师主导

导学案式教学，改变了教师的教学方式。体现的是教师的导和帮，学生的学是主旋律，教师的帮是画龙点睛，学生的“学”与老师“帮”协调互补，相得益彰，学习过程规范有序而有实效。

3、学习方式体现学生自主地位

学案教学改变了学生的学习方式。用导学案教学，学生是在老师的组织下，依据学案的设计编排，环环紧扣步步深入地进行自主的学习。

（三）逐步完善“导学练案”教学模式

优质高效课堂四大模块

高效课堂包括“学、讲、练、评”四大模块，其各模块所占时间比例要因课而宜、因生而宜。

“学”，就是教师出示学习目标，指明学习重点、难点、学习方法等，学生通过集体学、个人自学、小组合作学习等形式，掌握所学内容。

“讲”，就是讲重点、难点、易错点、易混点、易漏点，讲思路、策略、方法、规律、技巧，讲思想、情感、态度、品质、体验等，促使学生的认识和理解提升到更高的层次和境界，教会学生学习与思考。

“练”，就是就是当堂训练，分层设计训练，检验学习效果，引导学巩固和深化所学知识，加深对所学内容的理解和感悟。

“评”，就是通过自评、互评、教师点评等方式及时反馈学生对所学内容的掌握情况，矫正错误，总结方法，揭示规律。

优质高效课堂五种课型

“新授课、复习课、讲评课、实验课、自习课”五种课型的结构特征和教学要求。

1、新授课：

树立 “先学后教，以学定教，当堂训练，精讲点拨”的课堂教学理念，坚持把促进学生积极紧张的思考作为主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点、易漏点设计问题，组织学生探究、讨论、合作；安排足够时间让学生进行针对性练习，确保课堂教学目标的有效、高效达成。

2、复习课：

教师要合理安排练习与讲评的时间，通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性……，最终促使学生找出知识间的内在联系，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

3、讲评课：

教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解题思路、策略、技巧，特别要对学生答题错因进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。讲评时，对学生建立不起解题思路的题目，要把重点放在怎么想到这样做上，而不是一味地讲该怎么做。要善于从多个角度提出问题，让学生自主思考，通过循循诱导引领学生建立起知识间的联系，形成解题思路。在此过程中，要教给学生思维方法，训练、提高他们的思维能力和解题能力。教师在讲评中要特别注意留有充分的时间“空当”，激发学生自主思考、自主学习，切忌急于破题，造成学生没有时间分析、思考，匆匆应付、盲目跟跑。要知道，学生的思考甚至比教师的讲题更重要。要通过讲评课引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。要尝试小组合作学习法在讲评课中的运用，倡导优生给学困生讲题，分析出错原因，找出正确的解题方法。要根据原有问题，与学生一起设计衍生题，探讨知识考查点、试题类型、试题难度的变化与转换。

4、实验课：

摒弃传统的验证性实验教学模式，根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验报告，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生设计和完成实验的能力

5、自习课：

以培养学生的自学能力和自控能力为目的，让学生根据自身学习需要自由支配自习课的时间，或完成当天作业，或预习新课，或查漏补缺、促优补弱。教师必须善于指导学生如何上好自习课，探索有效的自学方法，养成良好的学习习惯和严谨、扎实、细致的学风。自习课是学生自主学习的重要学习形式，是学生实现天天清的有效空间，不容许学科教师侵占自习课或者把自习课当成讲授课

优质高效课堂六环节

高效课堂”的教学流程包括情境导入、明晰目标，学案导航、自主学习，互助合作、释疑解难，展示交流、点拨提升，当堂训练、达标测评，盘点收获、反思提高六个环节。

1、情境导入、明晰目标是教师出示教学目标，明确学习的重点、难点和方法。

2、学案导航、自主学习就是教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成导学案，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。

3、互助合作、释疑解难是对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问题。

4、展示交流、点拨提升是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行展示，学生找错误，或比较自己做法，自由更正，各抒己见。在展示交流过程中，教师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。通过小组合作交流学习所得，探究解决问题的思路和方法，共同解决问题，形成结论。

5、当堂训练、达标测评是通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂达到了学习目标,让学生在检测中查找自己学习过程中的不足和错误。当堂训练要重在打好基础，让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和决问题的能力方面深化。

6、盘点收获、反思提高是教师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。锻炼学生总结归纳的能力，学会在反思中成长。

（四）认真落实、逐步完善自主互助学习型课堂教学改革评估标准

课堂教学评价的基本理念是：体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的推动作用。我校课堂教学质量评价参照自主互助学习型课堂教学改革评估标准。

五、课堂教学改革的步骤

第一阶段：制定方案阶段。（2013年9-10月）

1、组织教师学习“导学案”教学模式，各教研组开展学习心得交流会，并在全校交流。

2、成立课堂教学改革领导小组。

3、制定出《白沙中学课堂教学改革实施方案》。

4、课改培训。第二阶段：实施阶段。（2013年11月—2016年6月）

1、在理论学习的基础上，以备课组为单位，集体备课，编写学案，逐步完善我校的“导学练案”教学模式。

2、课堂教学改革领导小组深入课堂听课、评课，针对教改中存在的问题，共同研讨，指导、组织教师进一步进行理论学习和探索活动。

3、诚邀合江县教研室领导和课改先进学校对我校课堂教学改革进行指导。

4、实行课堂反思制度，任课教师每堂课后要有短小的课后反思和教学心得体会，总结教改成败，纠错扬优，使教改走得更快、更好。

5、收集整理好各项过程资料，整理好各项档案。

第三阶段：总结阶段（2016月7月）

由学校组织验收评委，诚邀合江县教研室领导对教师的上课流程、课堂教学效果进行验收；对备课组教研成绩和统考成绩进行验收；对学生自主学习习惯进行验收。

课堂教学改革，特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的实践的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥集体的力量和集体的智慧。我们坚信：只要我们发扬“吃苦耐劳、奉献乐业、认真扎实、爱生如子、顽强拼搏、敢于争先”白沙中学人精神，一定能开创课堂教学改革的新天地。

白沙中学教科室

2013-9-10

第五篇：篱笆中学课堂教学改革实施方案

篱笆中学课堂教学改革实施方案

为进一步推行素质教育，提高办学质量，深化教育改革，我校在深入调查研究和全面论证的基础上，确立实施教学改革，打造高效课堂。我们针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与变革，遵循“自学质疑，合作解难，展示竞争，集中研讨，练习巩固，当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示交流、点评小结、课堂检测”五环课堂教学模式，实现了开放式教学，遵循了课堂教学的基本规律，既不搞花架子，也不走过场讲形式，而是以简单易行，老师学生乐于接受为前提，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。结合我校实际和试点成果，特制定本方案。

一、课堂教学改革领导机构

顾

问：县教研室、蒙城八中课改办公室 组

长：万

伟 副 组 长：何

龙

成员：蒋俊方、张洪武、宋中强、张文举、吴章、侯保勇、卢绍银、王从付、沈波、单芳成等

说

明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。

二、课堂教学改革的基本目标

转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。

1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于60%，当堂达标率为70%以上。

2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级选取部分班级的部分学科推行学案教学，尝试课堂改革。

三、课堂教学评价的基本要求：以学论教

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；

3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；

4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

5、由评教师的板书设计为主变为评学生作业、笔记等练习为主；

6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写、练的基本能力为主。

四、课堂教学重要环节的调控

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6-8人，每个组可设组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。

2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生共同不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。达到“以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。

6、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、导学案、单元检验试卷等的检查力度。

五、课堂教学改革的实施步骤

1、教师培训：由教务处组织培训，统一思想、落实精神。

2、各年级按学校规定完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。由年级组长、班主任具体落实，七年级在开学六周后完成，八年级在开学两周后完成。七八年级均以数学学科为课堂改革实验学科，七年级选一个数学成绩较差的班，八年级选一个数学成绩较好的班，进行对比实验。

3、完成后由教务处组织召开全体学科老师会议，落实小组合作学习各项规章制度。组织学科小组的观摩活动。

4、组织听评课活动。方式主要有：每年级每周至少上一节课改示范公开课，年级组长安排与随堂听课相结合，教研组组织听评课。教师听课后要及时写出点评。

5、及时评估反馈。在七、八年级全面推行课改前，我校对部分班级及学科实行实验性课堂教学改革，要求数学组及时对实验进行评价，每月一次班评，每期一次校评。每月对导学案的使用情况进行调查小结。每月对课改情况进行总结，在校宣传栏中充分展示课改成果。教务处负责备案，数学组负责抽检，学期期中、期末教务处公布成果。

6、期末各教研组、教务处根据课堂改革情况写出总结，确定下学期是否进一步推广。

六、实施情况：目前我们正在选用七年级四班和八年级四班的数学学科进步课堂改革试点，为做好小组合作分工，我们正在对学生的全面情况进行搜集汇总，确定分组名单。并组织老师编写导演案。

七、阶段性成果：由于我们起步晚，上学期有个别班级尝试进行课堂改革，学生上课的纪律好了，睡觉的少了，参与课堂教学活动中的人数多了，期末检测时学科成绩也提高了，因此本学期我们将进一步探索课堂改革的方法，通过规范的管理和认真的论证，确定将来能否推广，并形成自己独有的课堂教学模式。

篱笆中学

2013年3月12