二年级上册语文辅导计划[合集5篇]

第一篇：二年级上册语文辅导计划

2014—2015学年上学期

二年级一班语文辅导计划

一、指导思想：

为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。为此制定了本学期学生辅导计划如下：

二、学情分析：

本班有40名学生，其中女生17名。大部分学生聪明伶俐，但也有个别学生存在学习习惯、学习态度等方面的缺陷。学习态度不好的，学习习惯不好的，作业拖拉的，作业潦草的情况都不少。为了全面提高学习成绩，培养良好的学习习惯。我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

三、辅导目标

1.通过课外辅导，使学生能充分认识到学习的重要性。

2.认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

四.辅导对象和形式

对象：

本班优等生、中等生和后进生 形式：

1.利用课外时间辅导

2.利用学校午休时间

3.老师、家长相配合五、辅导内容：

1.辅导差生内容：教科书二年级上册。2.辅导中等生内容：教科书二年级上册。

3.辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练。

六、辅导方法措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

2.把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

3.每节课必有课外拓展题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对语文的兴趣、爱好。

4.教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

5.加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

6.通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

7.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.8.学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9.重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。

七、需要注意的问题：

1.根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的练习让他们进行训练，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

2.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

南站镇中心小学

赵

万

臣

2014年9月2日

第二篇：二年级上册语文差生辅导计划

二年级上册语文差生辅导计划

2010-11-29 11:21:34| 分类：| 标签： |字号大中小 订阅

二（2）班语文后进生辅导计划

制定者 王华

一、后进生名单

王洁洁 王甜 王杨凯 吴政凝 曹雅雯 王洁 李儒锦 王泽锋

二、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对

待后进生的辅导方面采取以下方法。

三、具体工作目标和措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选语文活动组织者时应加以考虑，让他们也能担任一定工作，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不

要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我预习四年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师出版报。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用

行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助, 齐抓共管，充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

四、具体实施

（一）第二组元：“丰富多彩的学校生活”

这个单元的课文有《识字2》《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》，内容与学生的生活

较为接近，可以重点训练学生联系生活实际来理解，积累一点写事的方法和珍惜时间的格言。教师面——切入点问题的设计、阅读方法的指导、课堂点拨时机的把握等策略的具体化、细化的研究。教

师要关注对学生学情的预设，特别是对思维生长点、发散点的把握。

学生面——重点掌握抓住重点词语和句子，联系上下文以及生活实际、感情朗读等理解课文内容和人物情

感的方法。

（二）第四组元：“怎样看问题、想问题”

这个单元的课文有《识字4》《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，编排了一些能给人启迪的成语和故事，重点应引导学生

在阅读中感悟生活的哲理。

教师面——根据题目引导学生自己提问、指导阅读方法、进行有效点拨，充分利用插图、启发学生大胆想像、续编故事。学生面——学习质疑讨论、评价故事内容，通过入情入境朗读或表演来理解课文，大胆进行合理想像，续编故事，能联系生活实际感悟哲理。

（三）第七组元：“保护环境、爱护动物” 本单元课文有《识字7》《„红领巾‟真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，围绕“环保”这一专题，选材新颖，贴近生活。应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动情感，加深体验，使环保意识植根于学生的心灵。教师面——切入点问题的设计、阅读方法的指导、课堂点拨时机的把握、实践活动的开展等策略研究。学生面——通过查找相关资料、观察生活以及联系上下文以及生活实际，来理解课

文内容，体验环保的重要性，积极开展实践活动。

五、研究内容与措施：

9月 第二组元教学前精心设计切入点和预设学情，有效点拨，引导学生抓住重点词语联系上下文或

生活实际理解课文。

10月 第四组元 教给学生联系生活实际讨论评价故事内容，学习复述或表演，感悟哲理。能合理想

像，续编故事。

11月第七组元引导学生抓住文中重点词句体会人物心理活动和美好品质，加强环保意识，有效引用

资料理解课文耿业清 《„红领巾‟真好》

12月 梳理总结

六、预期成果：

（一）教师方面：

1、总结、提炼、发展已有的低年级阅读教学策略和模式，如：切入点的设计策略、联系生活实际理解词句能力训练的策略、读写结合训练模式等等。

2、提高教师的语文教学水平。

（二）学生方面：

1、学会最基本的阅读方法，能用学到的阅读方法自主阅读，提高阅读的有效性。

2、选择合适的片段指导学生仿写，提高学生的写话能力。

第三篇：二年级语文学困生辅导计划

2016/2017学第一学期

二 语 学 困 生 辅 导 计 划

白河小学：查小婷 2016年9月

二年级学困生辅导计划

一、学生情况

经过了三个学期的学习后，极大部分学生能达到教学目标，对学习有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。但也有个别同学基础知识掌握不牢固，有好大一部分同学遇到较灵活的思考题，有畏缩情绪。针对这些情况，我将在今后的教学中，采用多种教学方法，进一步激发他们的学习的兴趣，使他们在快乐中学习，在学习中得到快乐，发展思维。认真帮助和辅导学困生。本学期学困生定为：方可瑞 彭博乐 许圆庆 三名同学。

对学习缺乏兴趣的：方可瑞

纪律较差的：方可瑞 彭博乐 智力问题的：许圆庆

二、学困生原因分析 方可瑞：

1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。回家作业不能按时完成。

3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，经常没有本子和笔。

彭博乐：

1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。上课爱打瞌睡，下课爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。

3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促。许圆庆：

1、知识不扎实，学习方法不当。

2、上课不爱动脑筋，胆小怕事，不爱发言。

3、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成绩不理想。

三、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

四、辅导措施

1、加强对学困生的课上管理，大多学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。

2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。

第四篇：二年级语文学困生辅导计划

二年级语文学困生辅导计划

一、学生情况

经过了三个学期的语文学习后，极大部分学生能达到教学目标，对语文有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。但也发现有个别同学口头表达能力较差，有好大一部分同学遇到较灵活的思考题，有畏缩情绪。针对这些情况，我将在今后的教学中，采用多种教学方法，进一步激发他们的学习语文的兴趣，使他们在快乐中学习语文，在学语文中得到快乐，发展思维。认真帮助和辅导学困生，如：

对学习缺乏兴趣的：刘娜 王琴

纪律较差的：顾全伟

学习方法不当：杨虎成 毛荣

二、学困生原因分析 刘娜 王琴

1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。回家作业不能按时完成。

3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促。

顾全伟：、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。上课爱打瞌睡，下课爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。

3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，经常没有本子和笔。

杨虎成 毛荣

1、对学习缺乏兴趣。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，记性差，注意力不集中。

3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。王琴

1、知识不扎实，学习方法不当。

2、上课不爱动脑筋，胆小怕事，不爱发言。

3、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成绩不理想。

三、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

四、辅导措施、加强对学困生的课上管理，大多语文困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。

2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。

五年级语文学困生辅导计划

近年来，随着社会改革尤其是教育改革的深入，有关差生问题的研究也逐渐增多。在实际教育中，教师所公认的差生是指在学习上不努力，不用心，学习成绩差，不遵守学校纪律和课堂秩序，不尊敬老师和家长等。这类学生虽属学生整个群体中的一小部分，但他们的影响却波及到我们的学校教育及整个社会。差生能否转变，已成为衡量一所学校是否贯彻了党的教育方针，能否大面积提高教育质量的重要尺度。辅导学生的学习现状分析如下：

一、由于父母忙于生计，该生在家学习的自我约束力不够。

二、由于学习方法不合理，虽付出较大但收效不佳。

三、由于语文基础不扎实，在学习方面有很大的被动。

四、由于上课注意力不集中，对新知识的接受很慢。

五、由于性格活泼好动，小动作比较大且多。

六、由于书写不规范，作文及卷面得分很低。

七、由于自身的自卑心理，对学习存在抵触，缺乏热情。

八、虽然人际关系不错，但一起玩耍远胜于一起学习。根据学习困难生的实际问题，本着“以人为本”的教育方针，学校极力解决困难生所面临的困难，通过提高困难学的辅导措施如下：

一、精神力量是无穷的动力，兴趣更是会将热情推向及至。语文学习兴趣的形成无疑是解除学生自卑心理的钥匙。通过定期的与困难学生的谈话、交流来让他从心里感受到教师的温暖；帮他制定出合适的学习计划，让他看到学习的光明；安排谢庭权等优秀的学生对他及时进行辅导和监督，让他懂得真正的友谊是共患难、共拼搏。

二、家不光是学生的一个归宿，家庭教育对学生的成长更是有着不可分割的联系。通过家访的形式与家长进行沟通，商讨出合理的适合困难学生的对策，使家真正成为学生休憩的港湾和补充能源的驿站。合理地督促学生的学习和学习习惯的养成，并让家长多和孩子谈心，多鼓励孩子，让孩子感受到父母对他们的爱，永远是他们漫漫人生的支持者。

三、特别的人要有特别的“待遇”，单纯的谈心和优秀生的辅导难以满足困难学生的更大的需求，利用闲暇的时间对他进行单独的有重点的辅导不可缺少。单对单的教育方式有着很高的效率，而且在学生的心中会留下更深的记忆。

总之，这是一项长期而艰巨的任务，不光需要教师有着极大的耐心，困难学生还要有坚持不懈的毅力。有志者事竟成，我相信经过我们的努力会收到满意的成果。

一、具体措施

1、找准突破口，稳步提高

学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。有些同学要不交空白作业，要不就交错字连篇的作业；有些作业潦潦草草。站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。我开始单独观察学困生抄写生字和词语。我对观察结果作了归纳：

一、观察不仔细，盲目信任自己；二懒惰思想严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。

三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：

一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍——这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律；

二、写好作业后必须仔细检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍——这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个容易错。

三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，一直写到老师能看清楚。

五、改变作业评

ABC代表正确率，如书写整齐又没出错，评价为优A，以此类推，公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力，一步一步，一天一天地提高。

2、树立榜样，激发兴趣

树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。许多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天赋外，更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。我们班一些学生总是在第一时间找老师背诵课文，往往只教了一课时就追着老师了。有一次我让学生练写字帖，发现她一边练字，一边在小声地练习背课文，感觉就像家长一边编织毛衣，一边看电视那样轻松惬意，完全没有感觉到老师一直在注视着她。我恍然大悟，被全班称之为背诵大王的头衔原来就是这么勤奋得来的。第二天早自习我便及时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好榜样。当然，我不是让所有学生都这样一心二用，这是不可能实现的。我这样做的目的就要给学困生学习的信心和兴趣，树立“功夫不负有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的，只有舍得花

提倡学生多做摘抄。可是，大多数学生一时难以习惯，要么忘写，要么写了，可字迹潦草，我就坚持每天表扬那些及时做摘抄，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做！

3、家校合力，共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写“备忘录”，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。

4、发扬学校育人特色，提高学困生素质

著名作家余秋雨先生说：“一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。”对于学困生而言，提高素质显得犹为重要。新学期开始后，学校启动“六个十工程”。依靠这一特色载体，我开始以多加少扣的方式

学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。

6、持之以恒，巩固习惯

学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，一步步走向成功。

二、时间及辅导内容安排

1.利用在校每天的晨读，教这些孩子读今天学或以前学过的课文，在原有的基础上逐步提高这些孩子的朗读水平。主要是带读，在班里找朗读水平好的学生负责。课堂多给他们展示读的机会，及时鼓励朗读亮点，如读出某个词的味道等。

2.利用在校早读听写前一天所学生字，及时发现小问题及时纠正，尽量减少回生现象，防止越来越多不会写生字的堆积，造成负担。

3.利用课外时间辅导做“学习之友”，解决其中遗留的题。

现后再实践。我期待着我们班的学困生早日人数减少一半。

为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。特制定“学困生转化”的具体措施：

一、学困生的确定：简单地说就是上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格既为哪科学困生。今年五年级的语文学困生是：蓝优祥、孙金平和张雨婷。

二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对心理障碍型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志锻炼；知识断层型谢和兴，重在接上知识链。

三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。

以激励他们进步。

六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

七、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。并作好记录。

八、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应作用。

九、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困

对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

十、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想

十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。

第五篇：二年级语文学困生辅导计划

二年级学困生辅导计划

XX小学：XXX 2012年3月

二年级学困生辅导计划

一、学生情况

经过了三个学期的学习后，极大部分学生能达到教学目标，对学习有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。但也有个别同学基础知识掌握不牢固，有好大一部分同学遇到较灵活的思考题，有畏缩情绪。针对这些情况，我将在今后的教学中，采用多种教学方法，进一步激发他们的学习的兴趣，使他们在快乐中学习，在学习中得到快乐，发展思维。认真帮助和辅导学困生。本学期学困生定为：欧豪 杨植 顾红凯 王萌 四名同学。

对学习缺乏兴趣的：欧豪

纪律较差的：顾红凯

杨植 智力问题的：王萌

二、学困生原因分析 欧豪：

1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。回家作业不能按时完成。

3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，经常没有本子和笔。

顾红凯：

1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。上课爱打瞌睡，下课爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。

3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促。王萌：

1、对学习缺乏兴趣。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，记性差，注意力不集中。

3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。杨植：

1、知识不扎实，学习方法不当。

2、上课不爱动脑筋，胆小怕事，不爱发言。

3、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成绩不理想。

三、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

四、辅导措施

1、加强对学困生的课上管理，大多学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。

2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。