存 《教师职业道德修养》考题（共5篇）

第一篇：存 《教师职业道德修养》考题

《教师职业道德修养》考题（上）

一、选择题 第一讲

1、苏联著名生理学家曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有。D A时代性 B随机性 C无规律性 D创造性

2、教师职业劳动的实质是。A A爱心奉献 B脑力劳动 C爱岗敬业 D依法执教

3、在教学过程中，教书是手段，育人是。D A落脚点 B出发点 C宗旨 D目的

4、教师职业劳动的特点有。ABDE A劳动任务的二重性 B劳动过程的艺术创造性 C劳动社会地位的差异性

D劳动的实质是爱心奉献 E 劳动作用的特殊性

5、教师职业劳动的二重性是指教师职业劳动具有 双重任务。BC A自我发展 B教书 C育人 D学生发展 E社会进步

6、教师劳动的社会价值主要体现在：。ABCD A 教师劳动继承发展了科学文化 B 教师劳动为社会造就了人才 C 教师劳动实现了科学的再生产 D 教师劳动促进人类自我完善 E 教师劳动直接促进经济发展 第二讲

1、不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少的存在着某些相同或相似的规范或要求,这说明教师职业道德具有。C A本质性 B继承性 C共同性 D稳固性

2、教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力即。C A教师的义务 B教师的责任 C教师的良心 D教师的能力

3、从根本上说，教师职业道德的发展变化取决。C A国家政策 B人民期望 C物质生活条件 D法律法规

4、教师职业道德的基本原则是。D A集体主义 B全心全意为人民服务 C为孩子爱心奉献 D 忠诚于人民的教师事业

5、不同社会教师职业道德相区别的根本标志。B A不同社会的经济发展水平B教师职业道德的基本原则 C不同社会的社会价值标准 D不同社会教师的社会地位

6、“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德的 功能。B A对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能 C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能

7、教师职业道德的基本原则取决于我国教育的。B A现状 B性质 C目的 D任务

8、是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。A A教师义务 B教师良心 C教师公正 D教师幸福

9、是教师在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。C A教师义务 B 教师公正 C教师良心 D教师幸福

10、是指教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。C A教师义务 B教师良心 C教师公正 D教师幸福

11、是指教师在教育教学实践中，由于感觉到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。A A教师幸福 B教师良心 C教师公正 D 教师义务

12、表现为教师职业道德对教育善恶的专门体现和专门要求。B A教师职业道德要求的双重性 B教师职业道德适用的针对性 C教师职业道德功能的多样性 D教师职业道德行为的典范性

13、教师职业道德的特点有。ABCD A 功能的多样性 B 要求的双重性 C 影响的广泛性 D 行为的典范性 E 对象的灵活性

14、教师职业道德对教师工作的促进功能有。ABE A动力功能 B 调节功能 C 引导功能 D 制约功能 E评价功能

15、教师职业道德基本原则的构成要素。BCD A不耻下问 B 教书育人 C 为人师表 D 献身教育 E 钻研业务

16、教师职业道德与道德所共有的特征有：。ABCE A 相对独立性 B 本质阶级性 C 历史继承性 D 现象的差异性 E现象的一致性

17、教师职业道德的基本功能有：。ABCE A 对教师工作的促进功能 B 对教师自身修养的引导功能 C 对教育对象的教育功能 D 对教师工作的完善功能 E 对社会文明的示范功能 第三讲

1、社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现。B A学而不厌 B团结协作 C诲人不倦 D爱岗敬业

2、教师职业道德的首要准则是。B A恪尽职守 B依法执教 C廉洁从教 D热爱学生

3、是教师坚持正确职业方向的保证。B A廉洁从教 B依法执教 C团结协作 D尊重家长

4、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人，其核心是。B A热爱儿童 B献身教育 C忠于职守 D爱岗敬业

5、面对“拜金主义”和“享乐主义”，把 作为教师职业基本道德规范有着特殊重要的意义。C A依法执教 B 团结协作 C 廉洁从教 D尊重家长

6、团结协作是社会主义的 在教师职业道德上的具体体现。A A集体主义原则 B国际主义原则 C共产主义原则 D 马克思主义原则

7、目前教师与学生家长联系的最主要的方式是。C A举办家长学校 B召开家长会 C家访 D组织家长委员会

8、教师与学生家长之间的传声筒是。D A家教 B家长会 C成绩单 D学生

9、是学校做好学生工作的基础和前提。C A学风建设 B硬件建设 C与家长联系 D依法执教

10、美国心理学家马斯洛曾把人的需要分为五类：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和 需要。C A生产资料需要 B生活资料需要 C自我发展需要 D自我生存需要

11、是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。B A依法执教 B尊重家长 C团结协作 D 廉洁从教

12、依法执教的基本道德要求是。ABCD A坚定正确的政治方向 B拥护党的基本路线和纲领 C贯彻党和国家的方针政策

D增强法律法规意识 E 自觉提高个人修养

13、廉洁从教的基本要求是。ABCDE A坚守高尚情操 B发扬奉献精神 C 清正廉洁、无私奉献 D自觉抵制社会不良风气的影响 E 不利用职责之便谋取私利

14、团结协作的基本要求是。ACDE A关心集体 服从领导 B保证学生安全 维护学生利益 C谦虚谨慎 尊重同志 D相互学习互相帮助 E维护学校声誉 共创文明校风

15、尊重家长的基本要求是。ABCDE A不训斥指责学生家长 B主动与学生家长联系 C认真听取学生家长的意见和建议 D努力取得家长的支持与配合 E向家长宣传科学的教育思想和方法

16、教师与家长的联系的科学方式有。ABDE A召开家长会 B家访 C电话交流 D组织家长委员会 E举办家长学校 第四讲

1、推动教师热爱本职工作的力量源泉是。A A热爱学生 B团结协作 C个人发展 D为人师表

2、是每一位教师的天职。D A维护学校的声誉 B 保障学生的安全 C作好本职工作 D热爱学生

3、反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业和其他行业不同的根本所在。C A为人师表 B献身教育 C教书育人 D公而忘私

4、“学为人师，行为世范”是 的主要内容。D A教书育人 B献身教育 C廉洁从教 D为人师表

5、是取得良好教育效果的前提和情感基础。C A教师的学识 B学生的天赋 C教师的爱心 D师资的状况

6、衡量师德行为善恶的最高道德标准是。D A尊敬家长 B团结协作 C关爱学生 D爱岗敬业

7、取得良好教育效果的前提和情感基础是。D A教师的学识 B教师的学历 C学生的配合 D教师的爱心

8、是教师职业道德中其他道德规范发挥作用的前提和基础。A依法执教 B爱岗敬业 C热爱学生 D严谨治学

9、是教师教书育人的重要前提。B A依法执教 B热爱学生 C爱岗敬业 D严谨治学

10、祖国和人民对教师提出的根本要求是。C A廉洁从教 B依法执教 C爱岗敬业 D爱心奉献

11、为人师表有两方面的要求，一个是“学为人师”，另一个是。C A言为世法 B言为世范 C行为世范 D行为世遵

12、是社会主义师德体系的灵魂。A A爱岗敬业 B热爱学生 C严谨治学 D锐意创新

13、对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。A

B A为人师表 B献身教育 C教书育人 D锐意创新

14、爱岗敬业规范确立的依据是。ABCE A爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径

B爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础 C爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求 D爱岗敬业是各行各业的人都应遵循的基本要求 E 爱岗敬业是教师履行和承担使命的责任感的集中体现

15、爱岗敬业的基本要求。ABCDE A热爱教育 热爱学校 B尽职尽责 教书育人 C 认真工作 不敷衍塞责 D注意培养学生的良好的思想品德 E不传播有害学生身心健康的思想言论

16、热爱学生规范确立的依据。BDE A热爱学生是教师个人情感的需求 B热爱学生是教师教书育人的前提 C热爱学生是社会对教师的要求 D热爱学生是教师忠诚教育事业的表现 E热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉

17、热爱学生的基本道德要求。ABCE A关心爱护全体学生 尊重学生人格 B平等公正对待学生 搞好教师与学生关系

C保证学生的合法权益 D尽量不讽刺挖苦学生 E对学生严格要求 耐心教导

18、严谨治学的内涵主要包括（注意教材的拆分）。ABCDE A树立优良学风 B刻苦钻研业务 C不断学习新知 D探索教育教学规律 E改进教育教学方法 第五讲

1、教师职业道德评价的对象是教师的。C A教学水平B科研水平C道德品质 D管理水平

2、“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明 是教师职业道德修养的重要方法。D A坚持知行统一 B开展批评与自我批评 C努力做到“慎独” D向先进人物学习

3、教师职业道德修养的最高层次是。D A操守 B修养 C内省 D慎独

4、教师进行职业道德修养的根本途径是。B A理论学习B职业实践 C参考他人经验 D同事沟通

5、教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是。B A职业技术修养 B职业道德行为修养 C职业理念修养 D科学文化修养

6、教师职业道德的评价方式主要是社会舆论、内心信念和。C A个体认知 B教育评估 C传统习惯 D他人期望

7、人们常说：“教学有法，教无定法”。其中“教无定法”是指。B A教学方法没有规律可言 B教学方法应该灵活多样 C教学方法可以随心所欲 D教学理论应该多种多样

8、教师职业道德评价的根本依据是。C A社会期望 B教师业绩 C动机与效果的辨证统一 D教师的专业水平

9、职业道德行为的最大特点是自觉性和。B A终身性 B习惯性 C多变性 D稳定性

10、是教师职业道德品质的重要方面，是教师职业道德成熟的主要标志。A A职业道德信念 B职业道德认识 C职业道德原则 D职业道德行为

11、是教师职业道德品质成熟的主要标志。C A依法执教 B班级升学率 C职业道德信念 D 廉洁从教

12、教师职业道德评价的对象是。CD A教育效果 B教师本人 C教师品质 D道德行为 E教师形象

13、教师职业道德的评价方式。ACE A社会舆论 B法律法规 C内心信念 D家人期望 E传统习惯

二、判断。第一讲

1、教师的爱最终的效果都是让每一个孩子都走向成功，因此可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。√

2、教师职业劳动作用的特殊性是指教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且也间接创造着社会物质财富。√

3、教师职业劳动过程艰辛而漫长，是实实在在的工夫，没有什么艺术性可言。×

4、教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。×

5、教师的职业劳动实现了科学的再生产。√

6、经济的快速发展，需要把经济建设提高到前所未有的高度上来，因此教师更应注重科学文化知识的提高。×

7、教师的聪明才智比职业道德更能影响学生。×

8、除了钻研知识，提高水平，真正的教师更需要以高尚的师德来感染学生。√

9、市场经济条件下，没有必要对教师从事第二职业大惊小怪，教师只要不迟到、不缺课，完成教学任务就可以了。×

10、教师职业道德依附于一定的生产力基础，所以说它没有自己的相对独立性。×

11、教师的职业劳动具有教书和育人两重性，所以教师职业道德和阶级性无关。×

12、新中国没有剥削阶级，所以在此基础上建立起来的教育事业没有什么历史继承性。×

13、教师劳动的对象是教书育人。×

14、社会主义社会人人地位平等，所以不应该对教师素质提出高于其他从业人员的要求。×

15、教师职业劳动过程的艺术性是由其劳动过程周期比较长的特点决定的。×

16、教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。√

17、教师职业劳动的特殊性取决于教师职业劳动的对象和劳动过程的性质。√

18、教师职业劳动的实质就是教书育人。× 第二讲

1、教师职业道德的影响具有广泛性和深刻性。√

2、社会主义道德基本原则是集体主义，教师职业道德基本原则是忠诚于人民教育事业。√

3、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。×

4、教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现着教师同教育事业的关系。√

5、教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础作用。√

6、教师职业道德对教师工作具有示范功能。×

7、教师职业道德与公共道德有着同样的内涵要求。×

8、教师职业面向不特定的学生，所以教师职业道德也没有适用的针对性。×

9、高校教师职业道德要求的两重性是教书和科研。×

10、教师职业道德建设是一件牵动千家万户和影响千秋万代的大事，所以说教师职业道德的影响具有广泛性和深远性。√

11、随着新经济时代的到来，教师职业道德对教师工作的促进作用已经逐渐被淡化了。×

12、教师的权利其实质是教师的职责在行为的体现。×

13、教师职业道德的要求仅仅限于教师行业，因此相对于其他行业来说内容比较单一。×

14、教师的专业基础是取得良好教育效果的前提。×

15、新时期继承中国传统教育思想已经没有必要了。×

16、我们是社会主义国家，不能吸纳资本主义社会的教师职业道德。×

17、不管社会制度怎么变，性质怎么变，生产力怎么发展，教师道德总是恒久不变的。×

18、从师德的起源来看，师德的产生首先应该归功于生产力的发展。√

19、教师职业道德的形成与发展主要得益于良好的师德传统，受生产力的制约不大。×

20、教师职业道德是在一定社会经济基础上产生的一种社会意识形态。√

21、师德有一定的独立性，社会经济关系的发展变化，不一定最终就能引起教师职业道德的发展变化。×

22、教师职业道德对塑造良好的社会风气作用很大，而社会精神文化因素对教师职业道德的影响则非常微弱。×

23、教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是教师对学生进行教育的手段，因此说教师职业道德具有典型性。√

24、教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。√

25、教师职业道德是对教师教书育人的职业行为提出来的主观要求。× 第三、四讲

1、人们常说：“教学有法，教无定法”。其中，“教学有法”是指教学有固定的方法。×

2、学生的天资高低不同，因此对学生地位上的看法有高低不同也是正常的。×

3、教师最大的成功和喜悦应该是学校和上级主管部门授予的各项奖励，这说明他自身的教学是成功的。×

4、教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权利。×

5、一定性质的教育产生于一定的政治、经济，并为一定的政治、经济服务。×

6、为人师表首先是言传，其次才是身教。×

7、教师职业是天底下最无私的职业，他们的所作所为都是为了学生的前途和发展，因此教师的一切言行无可厚非。×

8、教师应得的工资和福利待遇主要由学校收缴的学费来支付的。×

9、市场经济条件下教师的地位和待遇都有了很大的提高，因此目前提倡艰苦奋斗已经不和

时宜了。×

10、教师只要教好书，培养好学生就可以了，和同事、领导的沟通都是可有可无的事情。×

11、团结协作只是为了给教学科研提供一个相对稳定和宽松的环境，对学生意义不大。×

12、团结协作是学生成长的需要。√

13、团结协作是教师职业道德的基本道德规范，所以说教师之间应避免竞争。×

14、教师与学生家长建立关系的出发点各自不同，目的也不尽相同。×

15、尊重家长也包括尊重他们对学校和教师的批评意见。√

16、尊重学生家长是为了给学生营造良好和谐的成长环境。√

17、孩子在学校学习，因此家长应该首先主动加强与学校和教师的联系。×

18、教师不必在教育要求和教育方法上与家长保持一致。×

19、家长平时比较忙，因此学生不出什么问题的话轻易不要家访。×

20、教育学生尊重家长也是尊重家长这一职业道德规范对教师提出的基本要求。√

21、教师与学生家长的交往必须以教育学生健康成长为出发点和归宿，因此要防止与学生家长交往的庸俗化。√

22、教师劳动的动机、目的、意义和行为效果，必须在实践中与社会需要统一才有意义。√

23、爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。√

24、教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱没有什么区别。×

25、教师的主要任务就是教书育人，而穿着打扮等生活习惯纯属个人的私事。×

26、严师出高徒，亲切和蔼不能发挥教师的权威。×

27、锐意创新主要是由教与学之间的矛盾所决定的。×

28、锐意创新的道德规范首先要求教师要转变教育观念，具备创新精神和创造能力。√ 第五讲

1、评价一个教师的行为是否正确，对学生进行教育和影响的方法是否可行，只看学生在学校的表现，与学生走上社会以后的表现无关。×

2、教师职业道德修养是指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范所进行的自我

锻炼和自我改造。×

3、学生能否成材是衡量教师行为善恶的最高标准。×

4、教师职业道德评价的对象是学生的道德品质。×

5、教师职业道德的评价标准具有鲜明的阶级性。√

6、社会舆论是影响和指导教师道德意识和行为的外在精神力量。√

7、内心信念是教师选择道德行为的内在精神力量。√

8、对于传统师德也应该取其精华，弃其糟粕。√

9、职业道德修养并不一定是每一位教师提高职业道德素质的必由之路。×

《教师职业道德修养》考题（下）

三、简答：

1、教师职业道德情感主要包括哪几个方面的内容？ 答：

（一）职业正义感；

（二）职业责任感；

（三）职业义务感；

（四）职业良心感；

（五）职业荣誉感；

（六）职业幸福感。

2、如何正确开展教师职业道德修养？ 答：

（一）树立远大的职业道德理想；

（二）掌握正确的职业道德知识；

（三）陶冶真诚的职业道德情感；

（四）磨练坚强的职业道德意志；

（五）确立坚定的职业道德信念；

（六）养成良好的职业道德行为习惯。

3、简述教师职业道德修养的主要方法。答：

（一）坚持知行统一；

（二）开展批评与自我批评；

（三）努力做到“慎独”；

（四）学习先进人物。

4、简述教师职业道德评价的主要方式。答：

（一）社会舆论；

（二）内心信念；

（三）传统习惯。

5、简述教师职业道德中锐意创新的基本要求。答：

（一）转变教育观念，培养创新精神；

（二）努力丰富自己的创造力；

（三）积极研究和探索前沿科学；

（四）博采兼纳相关知识。

6、简述为人师表的基本道德要求。

答：

（一）教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌；

（二）严于律己，作风正派；

（三）以身作则，注重身教。

7、简述为人师表规范确立的依据。

答：

（一）为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为趋向的客观要求，是教师言教与身教的统一；

（二）为人师表是由我国教育的任务决定的；

（三）为人师表是社会主义精神文明建设的实际需要。

8、简述严谨治学的基本道德要求。

答：

（一）树立优良的学风，不断学习新知识；

（二）刻苦钻研业务；

（三）积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。

9、简述教师职业道德中爱岗敬业规范确立的依据。

答：

（一）爱岗敬业是祖国和人民对教师事业提出的根本要求；

（二）爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现；

（三）爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径；

（四）爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础。

10、简述教师职业劳动的社会价值。

答：

（一）教师职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁；

（二）教师职业劳动可以为社会造就人才；

（三）教师职业劳动实现了科学的再生产；

（四）教师职业劳动促进了人类的自我完善。

11、简述教师职业道德对教师工作的促进作用。答：

（一）动力功能；

（二）调节功能；

（三）评价功能。

12、为什么说忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。

答：

（一）我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业；

（二）社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业；

（三）教育在社会主义建设中的地位与作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。

13、简述教师职业道德基本原则的构成要素。答：

（一）教书育人；

（二）为人师表；

（三）献身教育。

14、简述教师职业道德基本原则的地位和作用。

答：

（一）教师职业道德的基本原则是不同社会教师职业道德相区别的根本标志；

（二）教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心；

（三）教师职业道德的基本原则是贯穿教师职业道德的一根红线。

15、简述依法执教规范确立的依据。

答：

（一）依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证；

（二）依法执教是依法治国基本方略对教师职业的必然要求；

（三）依法执教是教师自身生存发展的基本要求。

16、简述廉洁从教规范确立的依据。

答：

（一）廉洁从教是由教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的；

（二）廉洁从教是教师奉献精神的具体体现；

（三）廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义。

17、简述教师热爱学生道德规范的基本要求。

答：

（一）关心爱护学生，尊重学生的人格，平等、工整对待学生，搞好教师与学生的关系；

（二）对学生严格要求，耐心教导；

（三）保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

18、简述教师尊重家长规范确立的依据。

答：

（一）尊重家长是由教师与家长之间的关系特点所决定的；

（二）尊重家长是为学生建立良好和谐成长环境的需要；

（三）尊重家长是化解教师与学生家长之间的矛盾，建立良好合作关系的重要途径。

19、简述尊重家长规范的基本道德要求。答：

（一）主动加强与家长的联系；

（二）尊重家长，不挫伤家长的感情；

（三）加强沟通，密切配合；

（四）保持与家长在教育要求和教育方法上的一致；

（五）教师要教育学生尊重自己的家长；

（六）教师要防止与家长交往的庸俗化。20、简述爱岗敬业规范的基本道德要求。答：

（一）热爱教育、热爱学校；

（二）尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德；

（三）认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责；

（四）不传播有害学生身心健康的思想和言论。

21、教师职业为什么需要高尚的道德？

答：

（一）社会发展需要教师具有高尚的职业道德；

（二）教育改革需要教师具有高尚的职业道德；

（三）素质教育需要教师具有高尚的职业道德；

（四）生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；

（五）新技术革命需要教师具有高尚的职业道德；

（六）精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德；

（七）社会转型需要教师具有高尚的职业道德；

（八）社会民众需要教师具有高尚的职业道德；

22、简述教师职业道德的基本原则。答：

（一）忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则；（1、2、3）（P.37）

（二）教师职业道德基本原则的构成要素（1、2、3、）（P.39）

（三）教师职业道德基本原则的地位和作用（1、2、3、）（P.42）

23、简述教师职业道德的功能和作用。答：

（一）对教师工作的促进功能；

（二）对教育对象的教育功能；

（三）对社会文明的示范功能；

（四）对教师修养的引导功能。

24、简述教师依法执教的基本道德要求。

答：

（一）教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持正确的政治方向；

（二）贯彻和拥护党在社会主义初级阶段的基本路线和纲领；

（三）认真贯彻党和国家的方针政策；

（四）要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。

25、简述教师廉洁从教的基本道德要求。答：

（一）培养高尚的道德情操；

（二）发扬奉献精神；

（三）不利用职业之便谋取私利；

（四）自觉抵制社会不良风气的影响。（P.63）

26、简述教师团结协作的基本道德要求。答：

（一）关心集体，服从领导；

（二）谦虚谨慎，尊重同志；

（三）相互学习，相互帮助；

（四）积极维护学校荣誉，共创文明校风。（P.69）

27、简述教师热爱学生规范确立的依据。

答：

（一）热爱学生是教师教书育人的重要前提；

（二）热爱学生是教师忠诚于教育事业的重要表现；

（三）热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉。

15、简述依法执教规范确立的依据。

答：

（一）依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证；

（二）依法执教是依法治国基本方略对教师职业的必然要求；

（三）依法执教是教师自身生存发展的基本要求。

16、简述廉洁从教规范确立的依据。

答：

（一）廉洁从教是由教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的；

（二）廉洁从教是教师奉献精神的具体体现；

（三）廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义。

17、简述教师热爱学生道德规范的基本要求。

答：

（一）关心爱护学生，尊重学生的人格，平等、工整对待学生，搞好教师与学生的关系；

（二）对学生严格要求，耐心教导；

（三）保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

18、简述教师尊重家长规范确立的依据。

答：

（一）尊重家长是由教师与家长之间的关系特点所决定的；

（二）尊重家长是为学生建立良好和谐成长环境的需要；

（三）尊重家长是化解教师与学生家长之间的矛盾，建立良好合作关系的重要途径。

19、简述尊重家长规范的基本道德要求。答：

（一）主动加强与家长的联系；

（二）尊重家长，不挫伤家长的感情；

（三）加强沟通，密切配合；

（四）保持与家长在教育要求和教育方法上的一致；

（五）教师要教育学生尊重自己的家长；

（六）教师要防止与家长交往的庸俗化。20、简述爱岗敬业规范的基本道德要求。答：

（一）热爱教育、热爱学校；

（二）尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德；

（三）认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责；

（四）不传播有害学生身心健康的思想和言论。

21、教师职业为什么需要高尚的道德？

答：

（一）社会发展需要教师具有高尚的职业道德；

（二）教育改革需要教师具有高尚的职业道德；

（三）素质教育需要教师具有高尚的职业道德；

（四）生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；

（五）新技术革命需要教师具有高尚的职业道德；

（六）精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德；

（七）社会转型需要教师具有高尚的职业道德；

（八）社会民众需要教师具有高尚的职业道德；

22、简述教师职业道德的基本原则。

答：

（一）忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则；（1、2、3）（P.37）

（二）教师职业道德基本原则的构成要素（1、2、3、）（P.39）

（三）教师职业道德基本原则的地位和作用（1、2、3、）（P.42）

23、简述教师职业道德的功能和作用。答：

（一）对教师工作的促进功能；

（二）对教育对象的教育功能；

（三）对社会文明的示范功能；

（四）对教师修养的引导功能。

24、简述教师依法执教的基本道德要求。

答：

（一）教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持正确的政治方向；

（二）贯彻和拥护党在社会主义初级阶段的基本路线和纲领；

（三）认真贯彻党和国家的方针政策；

（四）要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。

25、简述教师廉洁从教的基本道德要求。答：

（一）培养高尚的道德情操；

（二）发扬奉献精神；

（三）不利用职业之便谋取私利；

（四）自觉抵制社会不良风气的影响。（P.63）

26、简述教师团结协作的基本道德要求。答：

（一）关心集体，服从领导；

（二）谦虚谨慎，尊重同志；

（三）相互学习，相互帮助；

（四）积极维护学校荣誉，共创文明校风。（P.69）

27、简述教师热爱学生规范确立的依据。

答：

（一）热爱学生是教师教书育人的重要前提；

（二）热爱学生是教师忠诚于教育事业的重要表现；

（三）热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉

四、案例分析

1、毛泽东在给他的老师徐特立的信中说：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”他称赞徐老的革命坚定性和革命第一、工作第一、他人第一的精神，称赞徐老“心里想的就是口里说的与手里做的”，是“一切革命党人和全体人民的模范”。

上述案例说明教师职业道德具有那些特点？结合实际谈一谈你将如何提高自己的职业道德修养？

案例分析参考：这一案例说明教师职业道德影响的深远性。结合实际所谈的内容只要符合教师职业道德的基本原则即可。教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业。教师职业道德基本原则可以细化为教书育人、为人师表和献身教育三个方面。

2、小王去年从师范大学毕业，签约到一所市级中学教书并担任班主任工作。由于小王来自省会城市，对于家庭出身农村的学生，小王总觉得他们比较土气，没有见识，和他们在一起的时候感到很不自在，而且在许多问题上更多的采纳来自城市家庭孩子的意见，而不太注意农村孩子的感受。领导知道此事后也善意的批评过她，但是小王却不以为然。

案例分析参考：教师在教育教学过程中应该正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。教师公正是教师职业道德的一个重要的范畴。它既要求教师的行为要符合社会、教育事业乃至学生发展个人的需要，也要求教师对学生的行为和表现应该公平对待。小王在班级工作中戴上了有色眼镜，无形中伤害了来自农村家庭孩子的自尊心和个人感情。教师不能平等地对待每一个学生，肯定不能正确评价农村和城市孩子的表现，这必然会对工作的开展带来极为不利的影响。

3、小张来自单亲家庭，平时脾气较为暴躁。做中学班主任时对学生不时采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等变相体罚的方式来惩罚犯错误的学生，严重影响了学生的身心健康。学生和家长对此意见很大。但是小张却认为老师教训学生天经地意，没有严师何来高徒！

案例分析参考：小张的做法违反了教师应当依法执教的义务。所谓依法执教是指教师在职业活动中，必须严格按照宪法和法律来规范执教的言行，在享有宪法和法律赋予各项权利的同时还必须承当相应的义务。它的实质就是要求教师从严格守法的角度，在全部职业行为中坚持正确的方向。它是教师坚持正确职业行为方向的保证，是依法治国基本方略对教师职业的必然要求。也是教师自身生存发展的基本要求。它要求教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持正确的政治方向。贯彻和拥护党在社会主义初级阶段的基本路线和纲领，认真贯彻国家的方针政策。更要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。不仅对学生，而且对社会也应当做出榜样。小张老师应该增强法律意识，明确不履行或者违犯法律规定应当承担什么样的后果，进而落实依法执教的规范要求。

4、小王来自农村，在大学期间生活简朴，学习努力，成绩优异，受到老师和同学很高的评价。毕业后，就职于春江市第一高级中学。任教期间，他工作兢兢业业，塌实肯干。但是不久他却发现同事和学生都自觉不自觉地疏远他，他感到很苦恼。后来他才明白原来是由于自己穿着打扮、个人卫生方面不太注意，常常被同事和学生视为另类。他感到十分迷惑：“我把课讲完讲好不就行了，吃什么穿什么这不是我个人的私事吗？”

案例分析参考：小王工作兢兢业业，塌实肯干是值得肯定的。但是他却忽视了为人师表的教师职业道德规范要求。为人师表是指在教育教学的过程中，要用自己的言行，为学生作出表率，从而影响学生，教育学生。为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为趋向的客观要求，是教师言教与身教的统一，是由我国教育的任务决定的，是社会主义精神文明建设的实际需要。它要求教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌；严于律己，作风正派；以身作则，注重身教。其中仪态端庄、行为端正是体现一个教师文明素养和道德水平的重要标准。因此，小王在穿着打扮、个人卫生方面不太注意，不仅会引起学生评头论足，分散注意力，而且会使一些学生盲目模仿，产生不良后果。因此说为人师表无小事，应该事事处处注意。

5、小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市重点中学。刚上班时，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。前两学年还勉强适应教学要求，可是后来他发现给学生讲授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。

案例分析参考：小王的想法和做法是错误的，应该及时改正。因为他忽视了锐意创新这一教师职业道德规范的要求。锐意创新是指在教育教学的过程中，要勇于发现新问题，提出新见解，创造新经验；既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，是由教与学过程中的矛盾所决定的。它要求当代教师要转变教育观念，培养创新精神，努力丰富自己的创造力，积极研究和探索前沿科学，博采兼纳相关知识。小王一味躺在功劳簿上睡大觉，寄希望于吃老本而不思进取的想法是应该摒弃的。

6、小王任教于某市重点小学。他为人孤僻，不喜欢与人交往。他一直认为作为老师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素。领导和同事都把他视为怪人，渐渐疏远他，致使小王的工作越来越差。

案例分析参考：小王的做法是不对的。因为他忽视了团结协作这一教师职业道德规范的要求。所谓团结协作，是指教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师、学校领导以及有关人员之间的关系，做到互相尊重、团结一致、密切配合，共同促进教育事业的发展。团结协作是社会主义集体主义原则在教师职业道德上的具体体现，是社会精神文明建设的需要，是教师自我完善的客观条件。它要求我们要关心集体，服从领导，谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，积极维护学校荣誉，共创文明校风。因此小王应该从个人的小圈子里面走出来，和领导、同事多加沟通，相互学习、相互帮助，共同致力于学校教育。

7、某中学和某保险公司是关系单位，为了提高保险公司的营业额，该中学强制性要求在校所有学生必须购买该保险公司的意外人身伤害保险。小兵的父母刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。小兵的班主任李老师于是对此冷嘲热讽，并在小兵面前说其父母不为其购买保险是不爱他的表现，导致小兵家庭关系紧张，进而影响了小兵的学习。

案例分析参考：李老师的做法是不对的。因为她忽视了尊重家长这一教师职业道德规范的要求。尊重家长是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。它是指教师在教书育人的过程中，重视家庭教育的作用，经常与家长联系来共同搞好学生工作。尊重家长既要求教师不挫伤家长的感情，又要求教师要教育学生尊重自己的家长。其目的是为了给孩子营造一个良好的家庭氛围。而教育孩子尊重自己的家长，提高家长在孩子心目中的威信，可以更好的发挥家庭教育的作用。这样做不仅仅有利于对孩子的教育，同时也提高了教师的威信。李老师的做法挫伤了家长的感情，影响了小兵与家庭的关系，是极不可取的。

8、小张毕业后为社会上拜金主义的不良风气所腐蚀，一直梦想灯红酒绿的奢华生活。分配到一所省属中学后不安于清贫，常常利用上班时间联系生意，多次被领导批评教育。在担任班主任期间，他一直不安心工作，没有把精力放在如何搞好班级工作提高学生素质上，而是想方设法利用学生家长为其生意提供便利，而且常常借调换座位等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。案例分析参考：小张的做法是不对的。因为他忽视了廉洁从教、爱岗敬业、尊重家长和为人师表等方面的教师职业道德规范要求。廉洁从教是指教师在从教过程中，要正确处理事业与利益的关系，不利用自己的特殊地位谋取私利，做到清正廉洁，无私奉献。它要求教师要自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利。尊重家长是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。它是指教师在教书育人的过程中，重视家庭教育的作用，经常与家长联系来共同搞好学生工作。它要求教师要防止与家长交往的庸俗化。小张的做法损害了教师的光辉形象，败坏了教师的名誉，使学生产生了不良的心理感受，影响了学生正常的学习和生活。是极不可取的。

9、小张毕业后工作很努力，多次受到单位领导的表扬。但就是有一个缺点，听不得别人的批评，因此经常因为几句善意的规劝和同事发生矛盾。经过一段时间后，单位的同事对她敬而远之，再也不理会她了。

案例分析参考：小张的做法是不对的。因为她没有找到教师职业道德修养的正确方法。提高教师职业道德修养，首先要勇于开展批评与自我批评。教师的职业道德修养同其他事物的存在和发展一样，都是在内部和外部的矛盾运动过程中实现的。职业道德品质的培养与提高，既要依赖包括批评在内的道德教育和道德评价，又要依赖包括自我批评在内的自我道德审视和自我道德评价。小张没有正确处理好批评者与被批评者之间的关系，她应该善于剖析自己，反省自己，虚心接受同事的批评，才能消除错误的道德观念和行为的影响，培养高尚的职业道德品质。

10、小张毕业后在一所铁路子弟学校工作，在学生、同事和领导面前表现得谦虚谨慎，温文尔雅，而且因为成绩突出多次受到各级领导的表扬。然而一但回到宿舍就变成了另外一个样子，衣服鞋帽随处乱扔，房间内脏乱不堪，还经常约一些不三不四的人在宿舍内酗酒、打牌直到深夜，邻居规劝也不奏效，他自己认为：“又不是上班时间，又没有领导、学生看见，潇洒一下又何妨？”

案例分析参考：小张的做法是不对的。说明他的教师职业道德素质还有待进一步的提高。提高教师职业道德修养，要努力做到“慎独”。教师的职业道德修养的最高层次就是“慎独”。它是指在没有外界监督、独自一人的情况下也能自觉遵循道德规则，不做任何对国家、集体和他人不道德的事情。而不是有领导学生一个样，没有了就另外一个样。因此小张要时时警惕自己，加强自我约束，自我监督，以期锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯。

第二篇：教师职业道德修养

教师职业道德修养

一．高等教育立德树人的内涵

内涵实质：立育人之德，树有德之人。所立之德一定是社会主义所需之德。明大德、守公德、严私德，重品行、正操守、养心性，做到以信念、人格、实干立身。

1.立何德？

①明国家发展、民族复兴之“大德”。要把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，国之栋梁不仅要具备丰富的知识储备，更要有小我融入大我的情怀。坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，是明大德的根本方向。

②守社会文明、风清气正之“公德”。引导青年捍卫以法律和公序良俗为基础的社会公德，是高校立德树人的重要内容。

③严慎思笃行、严于律己之“私德”。“严私德”就是行为主体在理解社会道德规范的基础上，思考如何应用到现实的道德情境中，进而提高道德判断能力，做到学思并重、敏于笃行。只有身体力行，严以修身律己，才能汇聚出人心向往的人格魅力。

2.树何人？

①树能认清自我、德法兼修又有浩然正气的中国人。从内在看，要自我审视，修德性；从外在看，要树浩然正气，育血性。

②树有真才实学、民族精神又有全球视野的文明社会人。高等教育的重要使命就是使受教育者更好地认知社会、立足社会、服务社会，推动社会进步，最终完成从自然人向社会人的转变，有才学/有根基/有格局

③树能全面发展、艰苦奋斗又勇担大任的时代新人。青年只有提升综合素养，促进自身全面发展，才“能担当”，教育的目的，在于树德增智、强体育美；青年只有激发责任使命，锻炼自身意志，才“愿担当”，祖国是个人成就的放大器，在参与创造伟大时代的同时，借时代之力才能更好地实现自我突破。

二．高等教育立德树人的现实挑战

从任务、对象、环境、技术等方面的难题，需要以“现实的人”为出发点，秉持实事求是的价值遵循，以深刻的洞察力把握问题关键，最终实现人的自由而全面发展的价值归宿。

1.价值引领与青年成长规律的契合不足，弱化了立德树人的政治导向。政理阐释空泛/学理支撑不足/事理分析不透。坚持立德树人，实施有效的政治引领是根本。

2.信息技术与思想政治教育融合的异化。教学手段上的盲目化/教学设计上的浅层化/教学过程中的娱乐化，高校数据采集意识不强，分析评估仍处于简单量化阶段，难以进行精准的教学评估与反馈。立德树人是传授知识、培养情感、树立信仰的有机统一。提供高质量的教育内容，实现供需平衡是核心。

3.职业高素养与社会高压力的平衡失效，销蚀了教师的德行示范。一方面，师德教育制度的不完善影响着师德的“输入”实效，另一方面，知识性与规范性的逻辑矛盾，加大了对学生的“输出”难度。立德树人就是将社会价值理念内化为青年的理想信念和行为准则，其中蕴含着严密的“规范性逻辑”，即立德树人的目标、方式、内容，都有较为严格的规定，而高校教育教学虽也遵循一定要求，但其本质是“知识性逻辑”，重视知识的传播与运用。平衡“知识性逻辑”与“规范性逻辑”的矛盾，实现二者的有机衔接。

4.泛娱乐化对价值观念的冲击，消解了青年学生的道德自觉在自媒体的助推下，公众话语呈现出娱乐化的表达态势，青年的精神愉悦日渐肤浅。一方面，利己主义的道德危机导致青年理性缺位，另一方面，娱乐文化的低俗模糊了青年的道德判断。

5.软指标与硬任务的模糊界定，错位了立德树人的制度保障。部分高校缺乏育人资源的整合联动机制，即使构建了协同机制，但缺少相应的评价奖惩措施。如何压紧压实责任/如何实现有效衔接/如何形成协同联动？要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。

三．高校专任教师立德树人的使命与责任

要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

1.高校专任教师是立德树人的中坚力量。坚持育人为本，立德树人，落实立德树人根本任务，自觉开展好立德树人工作。

2.应增强立德树人意识，加强师德修养。认识是实践的先导，如果立德树人意识不强，就很难产生立德树人的内生动力和实际行动。高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。

3.要坚定政治方向，改进教学方式，开展课程思政。爱国爱党是坚定正确政治方向的重要体现，教育具有鲜明的政治属性，没有离开政治的教育，也没有离开教育的政治，只有坚持“四个服务”的教育，才是中国需要的教育；只有培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育者，才是中国需要的教育者。以转变教育教学思想、厚植教育教学情怀为基础，努力在创新教育教学方法上下功夫，在增强教育教学能力上下功夫，切实提高课堂教学效果。一是要善于将德育因素融入专业课的教学内容，比如本学科发展史上的杰出科学家、爱国科学家的事迹，与课程相关专业的专业伦理等。二是要加强教学管理。

第三篇：浅谈教师职业道德修养

浅谈教师职业道德修养

人所共知，中华民族有尊师重道的传统，常把教师比作父母，可见教师的地位之高，多么的受人尊重。那么教师为什么受人尊重呢？因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。教师之所以受人尊重，是因为教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是教师的天职。试想，把一个幼稚、天然的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不容易！教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师之所以受人尊重，还因为教师是经师，又是人师。教师 是人中楷模，职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”，不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。

然而教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，而是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“一尘不染”，敬业尽职，做好教育人的工作，就不很容易了。再者，进入二十一世纪，我国基础教育改革和发展的根本任务是从应试教育转向素质教育。素质教育的根本目标是使受教育者个体在身心各方面都得到充分、自由的发展。而要做到这一点，作为素质教育的主体——教师的素质，特别是教师的职业道德水平是至关重要的。就上述两点讲，为培养一支师魂崇高，师能过硬，师德优良的教师队伍，加强中小学教育的职业道德修养是十分必要的。最近江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中谈到：“教师作为„人类灵魂的工程师‟不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”。这就给教师提出了更高的要求。要使广大中小学教师适应时代给予的任务，就必须具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，加强师德建设，加强自身修养。工作中体会到，应首先做好以下几点：

一、加强理论学习，更新教育观念，提高师德认识。

要想使自己的思想适应社会需要，就要有知识，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教师 认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而就不可能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。其次，教师要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。

二、勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养

教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。就像我国著名教育家蔡元培先生指出的那样，道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。

教育实践是正确师德观念的认识来源，只有在教育实践活动中,才能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系,才能培养好自己的师德品质。教育实践还是不断进行教师职业道德修养的动力。教师道德品质修养不是一时一事而就的，而是要在教育实践中不断的探求，不断的认识，不断的完善，不断的提高。

三、制定奋斗目标，坚持不懈努力，增强自身素质

教师职业道德修养同人们认识和改造世界的一切活动一样，不是无目的、无计划的，而必须有着明确的目标作为指导。

在教师职业道德修养中指导整个修养过程的总目标是崇高的教师职业道德理想，它作为一面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。但是，由于教师的职业道德修养过程是构成师德的各种要素相互制约、相互影响、相互作用的过程，个人原有的道德水平与社会道德要求之间的矛盾和不平衡性，使得教师道德修养的目标必然有着层次之分，每个教师必须从自身的实际情况出发，确立可行的目标，去努力实现自身师德从无到有，从现有层次向更高层次的攀登。

师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、从旧到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了它是一个长期的艰苦过程，这就必然要求教师坚持不懈的努力。不管是师德认识的提高、师德情感的陶冶、师德意志的磨练、师德信念的确立，还是师德行为和习惯的培养都不可能是短时期的、轻而易举就完成的，也不可能一蹴而就。一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为，教育实践活动的深入和发展，会提出许多新的问题，教师总是面临新的选择考验，教师道德修养也就不能停留在一个水平上，而是要求越来越高，永无止境。所以每一个教师都要长期修养，不断磨练，做到坚持不懈才能使自己的思想品质修养不断提高，达到更高的境界水平，适应教育和社会发展的需要。

太乙街办中心小学

李楠

2009年6月

日

第四篇：教师职业道德修养

（五）教师职业道德修养

1.教师职业道德规范（1）《中小学教师职业道德规范》（2008年）“三爱两人一学习”

一、爱国守法—教师职业的基本要求

1、全面贯彻国家教育方针；

2、自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；

3、不得有违背党和国家方针的言行。

二、爱岗敬业—教师职业的本质要求

1、对待工作高度负责；

2、认真备课上课；

3、认真批改作业；

4、认真辅导学生；

5、不得敷衍搪塞。

三、关爱学生—师德的灵魂

1、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；

2、对学生严慈相济，做学生的良师益友；

3、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；

4、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人—教师的天职

1、遵循教育规律，实施素质教育；

2、循循善诱，诲人不倦，因材施教；

3、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；

4、不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表—教师职业的内在要求

1、坚守高尚情操，知荣明辱；

2、严于律己、以身作则；

3、衣着得体、语言规范、举止文明；

4、关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长；

5、作风正派、廉洁奉公；

6、自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习—教师专业发展的不竭动力

1、崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；

2、潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素质和

教育教学水平。（2）《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法》（附）2.教师职业行为

（1）教师职业行为规范的要求和主要内容 两方面：一是职业道德意识修养；二是职业道德行为修养。

包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为。

1、树立远大的职业道德理想；

2、掌握正确的职业道德知识；

3、陶冶真诚的职业道德情感；（正义责任义务荣誉幸福良心感）

4、磨炼坚强的职业道德意志；

5、确立坚定的职业道德信念；

6、养成良好的职业道德行为习惯。（2）加强师德修养的途径、方法

1、加强学习（必要途径）。马列毛邓三；理论；教育理论文化知识

2、躬身实践

3、树立榜样

4、学会反思

5、努力做到“慎独”（自我约束、自我监督）

安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以提高教师队伍整体素质为目标，以规范教师从教行为为重点，建立健全中职中小学教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我省中职中小学教师师德建设水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力中职中小学教师队伍。

二、考核原则

1．主体性原则。尊重教师的主体地位，依靠教师，服务教师，引导教师自省、自重、自律、自强。

2.民主性原则。坚持实事求是、民主公开，广泛听取学生、教师、家长等方面的意见，规范考核程序，客观公正地评价教师。

3.导向性原则。坚持发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行师德规范，不断提高师德修

养和教育教学能力。

4.实效性原则。坚持典型引路、推动整体、讲求实效，及时总结、推广先进经验，发现、解决突出问题。

三、考核对象

中等职业学校、普通中小学、幼儿园的在职教师。

四、考核内容（“三爱两人一学习”）

五、考核程序和方法

（一）成立考核小组

学校要成立考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关内设职能部门负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。

（二）制定考核细则及评分标准

学校师德考核小组对照中职中小学教师职业道德规范和上述考核内容，结合各类岗位特点和本校师德建设中存在的突出问题，研究制定考核细则及各类评议样表，经学校教代会或全体教职工大会表决通过后公布。

（三）组织评议

学校考核小组组织学生、家长、教师开展师德评议。

(1)自评。教师对照考核细则自我评估，并提交一份师德自评总结。(2)互评。以学科组或年级组为单位，组织教师对照师德考核内容要求进行互评。

(3)学生评。以班级为单位，组织学生评议打分;班主任在本班进行，任课教师由学校师德考核小组抽取所任教班级进行。对于小学低年级教师，应根据教育对象的特点采取适当的方式进行。幼儿园教师不开展学生评议。

(4)家长评。由学校师德考核小组采取适当方式进行。

（四）综合评定

学校考核小组根据学生、家长和教师评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，并提出考核等次意见。

（五）确定等次

考核拟定等次在本校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。

教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。

六、考核等次

（一）考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）凡有下列情况之一且造成恶劣影响的，师德考核定为不合格： 1.有违背党和国家方针政策言行的；

2.以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校名誉的;3.组织或者参与对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；

4.体罚或变相体罚学生的；

5.品行不端，歧视、侮辱学生的；

6.在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的；

7.在招生、考试、评估考核、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

8.强制学生订购教辅资料或者报刊的；

9.向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的； 10.擅自停课、缺课或擅离职守的；

11.其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。

七、考核结果的使用

（一）教师职业道德考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核20%的权重计入教师绩效考核结果，并与事业单位工作人员考核挂钩。

（二）教师职业道德考核结果作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”。

（三）师德考核等次优秀的，绩效考核和事业单位工作人员考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀的，在职务评审、岗位聘任、评先评优时，同等条件下优先考虑。

（四）师德考核不合格的，绩效考核和事业单位工作人员考核应定为不合格；师德考核不合格的，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分，按规定取消教师资格，直至解聘。

八、考核时间

师德考核每年一次，与事业单位工作人员考核同步进行。

九、组织领导

中小学教师职业道德考核是教师绩效考核的重要组成部分，各级教育行政部门和学校要提高对师德考核工作重要性的认识，加强领导，明确分工，落实责任。要把师德建设列为考评学校、考核学校班子和教职工的一项重要指标，实行师德一票否决制。要以师德考核为抓手，建立宣传、教育、考核、监督与惩治相结合的师德建设长效机制。要加强对师德考核工作的监督、检查、指导，总结经验，不断完善，确保师德考核工作取得实效。要对师德先进集体、先进个人予以表彰，对师德建设问题突出的学校和师德严重失范的教师坚决予以查处。

师德考核工作的重点在学校，校长是第一责任人，要切实抓好师德考核工作的组织落实，做好宣传发动工作，引导广大教师正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生和家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。在考核中要注意师德考核与绩效考核、教师管理的有机衔接，坚持标准，严格程序，确保师德考核工作的客观、公正。

第五篇：教师职业道德修养

教育法

●依法执教的含义与特点：含义：依法执教,就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定,依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。特点：执教主体的特定性；执教依据的专门性；执教性质的特殊性；权利和义务的双重性。

●当代教师依法执教的必要性：1．我国教育法制建设的逐步完善；2。公民法律意识的不断增强；3。教师法律素质的亟待提高；4。教师以德执教的必然要求；以德执教的具体内容和要求是：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。5。教师依法维权的迫切需要。

●教育法的特点：1。教育法是一种有关教育活动的行为规范；2。教育法是由国家制定或认可的行为规范；3。教育法是统治阶级在教育方面意志的体现；4。教育法是以国家强制力保证实施的行为规范；5。教育法是教育客观规律法定化了的行为规范。

●教育法的本质:教育法是统治阶级在教育方面的整体利益和共同意志的体现;教育法所体现的统治阶级意志的内容最终是由统治阶级物质生活条件所决定。

●教育法的基本原则：1．坚持教育的社会主义方向性原则；2。体现教育的民主性原则；3．保障教育的公共性原则；4．确保教育的战略地位原则；5．遵循教育发展的客观规律性原则。●教育的民主性原则体现在哪几方面？

1．教育的民主性原则首先表现在中华人民共和国的公民在受教育机会方面一律平等；教育机会平等一般包括起点上（即入学上）的平等，过程上（即就学过程）的平等和终点上（即学业成就上）的平等三个基本环节。2．其次，教育的民主性原则表现在公民受教育的权利和义务是一致的；3．再次，教育的民主性原则表现在国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业，扶持边远贫困地区发展教育事业并扶持发展残疾人教育事业。

●教育法的社会作用：1．保障教育政策的正确贯彻实施；2。保障教育的正确方向，落实教育优先发展的战略地位；3。促进教育的改革和发展；4。维护其教育法律关系主体的合法权益。●教育法产生与发展的历史启示：教育和法律两种社会现象职能的交互作用是推动教育法产生与发展的基本前提；教育权的社会化，国家化是教育法产生与发展的根本原因；科技的发展是教育法产生与发展的直接动因；现代教育普及化和大众化，现代国家法治化等也是影响教育法产生与发展的因素。

●教师的权利和义务:权利：1。进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本的权利。2．从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。这是教师作业专业技术人员所享有的一项基本权利。3．指导学生的学习和发展，评定学生的品德和学业成绩。简称管理学生权。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。4．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。简称获取报酬待遇权。这是教师的基本物质保障权利。5．对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。6．参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。这是教师享有的继续教育的权利，也是提高教师自身素质以更好地适应教育教学工作的需要。

义务：1。遵守宪法，法律和职业道德，为人师表。2．贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。3．对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德，文化，科学技术教

育，组织，带领学生开展有益的社会活动。

4．关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展。5．制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。6．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

可见，教师的基本权利和义务基于教育活动而产生，由教育法律规范所设定，是一种特定职业的法律权利和义务。它们之间是对立统一，相互依存的关系。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。作为教师，既是权利的享有者，又是义务的承担者，因此，应正确行使自己的权利，严格履行自己的义务。

●教师资格条件:必须是中国公民;必须具有良好的思想道德品质;必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格;必须具有教育教学能力;教师的身体状况也应当符合有关规定

●教师聘任制的含义与特征:含义：教师聘任制，就是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置工作岗位，聘请有教师资格的分民担任相应教师职务的一项教师任用制度。我国《教育法》规定，国家衽教师聘任制度。特征：第一，教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为；第二，以平等自愿，“双向选择”为依据；第三，聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。

●教师聘任制实施的意义:实施教师聘任制，是适应社会主义市场经济发展和教育改革的需要，更是教师管理和作用制度的一项重大改革。其意义在于，一方面，有得于教育行政部门和学校依法全面加强和规范中小学校教师队伍的管理和建设，进一步优化教师资源配置，充分发挥和调动教师工作的积极性与主动性，从而促进和提高教师队伍的整体素质水平，以更好的适应目前我国教育改革与发展的需要；另一方面，对于增强教师聘任双方主体的法制观念，强化权利和义务意识，自觉实施依法行政和依法执教，从而全面推进依法治教，具有重要的意义。

●学生的权利与义务

参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料；按照国家有关规定获得奖学金，贷学金或助学金；在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书，学位证书。对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校，教师侵犯其人身权，财产权等合法权益的行为，提出申诉或依法提起基本原则与规范自觉地转化为个人内心的要求诉讼。法律，法规规定 的其他权利。（这是指学和坚定的信念，逐步形成良好的职业行为习惯，生还享有法律法规规定的其它权利。这里的法成为具有高尚职业道德的受社会欢迎的优秀教律，法规以及依据其他法律，法规制定的有关教师。育的规章，还包括非教育法律，法规中有关学生●怎样树立远大的职业道德理想。要从事这一光权利的规定。）荣的事业，就必须确立崇高的职业道德理想。为义务：1。遵守法律，法规；2．遵守学生行为规此，一是要把个人志愿与社会需要结合起来；二范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；是要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3．努力学习，完成规定的学习任务；4．遵守所三是要正确看待教师的社会地位和待遇；四是要在学校的管理制度。正确看待教师工作的苦与乐。只有这样，才能树 立崇高的职业道德理想，忠于人民的教育事业，●建立和完善教育法律救济制度的意义 有利于努力做一名优秀教师。确保和实现宪法规定的公民的诉讼和受救济权;有利于切实维护教育法律关系主体的合法权益;有利于监督和促进依法行政;有利于加强和完善教育法制建设教师职业道德修养 第一讲 教师职业道德需要高尚的道德 ●教师职业劳动特点 教师职业劳动任务的二重性 教师职业劳动过程的艺术创造性 教师职业劳动作用的特殊性 教师职业劳动的实质是爱心奉献 ●为什么说教师职业劳动的实质是爱心奉献 爱学生与爱教育事业是一致的 教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础 学生的成长离不开“爱心”的支持 ●适应时代需要，怎样进一步丰富和完善教师职业道德？1必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观作为指导思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。2必须以忠诚于人民的教育事业，全心全意为人民服务作为师德的核心，这也是师德要求的时代体现。3必须对教师职业道德做出新的规定和新的阐释。●我国教师职业道德观念发生哪些积极的变化？ 义利统一观念 艰苦奋斗观念 教育竞争观念 教育民主观念 教育时间观念 ●为什么时代呼唤高尚的职业道德？/如何认识时代对教师职业道德提出的新要求？ 1.社会进步需要教师具有高尚的职业道德。2.需要教师具有高尚的职业道德。3.需要教师具有高尚的职业道德。4.需要教师具有高尚的职业道德。需要教师具有高尚的职业道德。6.需要教师具有高尚的职业道德。7.8.需要教师具有高尚的职业道德。●影响教师职业道德形成和发展的因素有哪些？ 教师职业道德是受社会经济关系制约的。社会精神文化因素对教师职业道德具有重大影响。●为什么忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则？我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。教育在社会主义建设中的地位与作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。●怎样做到献身教育？要有强烈的事业心 要有高度的责任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教师职业道德的特点： 教师职业道德适用的针对性；教师职业道德要求的双重性；教师职业道德内容的全面性；教师职业道德功能的多样性；教师职业道德行为的典范性；教师职业道德影响的广泛性和深远性。第三、四讲 教师职业的基本道德规范 ●依法执教的基本道德要求 1教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观，坚定正确的政治方向。2教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。3教师要认真贯彻党和国家的方针政策。4教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。●团结协作规范确立的依据 1团结协作是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现。2团结协作是是社会主义精神文明建设的需要。3团结协作是教师自我完善的客观条件。4团结协作是学生成长的需要。●爱岗敬业的基本道德要求 热爱教育、热爱学校。2尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。3认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责。4不传播有害学生身心健康的思想和言论。●热爱学生的基本道德要求1关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生,搞好教师与学生的关系。2对学生严格要求，耐心教导。3保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。●为人师表的基本道德要求1教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌。2严于律己，作风正派。3以身作则，注意身教。●锐意创新规范确立的依据 1锐意创新是培养创造人才的迫切需要。2锐意创新是由教与学过程中的矛盾所决定的。●锐意创新的基本道德要求（在新的时代怎样才能做到锐意创新？）1转变教育观念，培养创新精神。2努力丰富自己的创造力。3积极研究和探索前沿科学。4博采兼纳相关知识。

三、论述题 ●严谨治学的基本道德要求。树立优良的学风，不断学习新知识。2刻苦钻研业务。3积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。第五讲 教师职业道德评价及其修养 ●教师职业道德评价的作用1教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向。2教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。总之，教师职业道德评价的作用，可归结为一句话：鼓励和提倡符合教师职业道德原则和规范的行为，谴责和抵制背离教师职业道德原则和规范的行为，帮助教师加强师德修养，养成高尚的道德品质，做到教书育人，为人师表，真正成为一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。●教师职业道德修养的根本目的。通过职业活动的认识和实践，培养教师高尚的职业道德品质，使每个教师结合自己的职业特点，把职业道德的1