信息技术论文导论格式及要求

第一篇：信息技术论文导论格式及要求

华中科技大学电子科学与技术系2011-2012学年度《信息技术导论》课程论文

《信息技术导论》

论文题目:

专业班级：

学号：

姓名：

联系方式：

华中科技大学电子科学与技术系2011-2012学年度《信息技术导论》课程论文

EST2011级《信息技术导论》课程论文要求

为了规范论文格式，帮助同学们更好地整理学习思路，展示学习成果，下面将课程论文的要求陈述如下：

（1）论文主题必须与《信息技术导论》课程相关，主题明确，条理清楚

（2）论文格式规范（见论文模板）（3）论文字数在2000字以上

（4）提交时间：1月4日晚七点之前上交，以班为单位。提交方式：以班为单位收齐后交给姜导，电子档自己保留（5）自己独立完成课程论文写作，不要抄袭他人论文；凡发现抄袭情况，该门课程成绩不及格，并要求重写。

附件：论文格式

第一、题目：应准确概括整篇论文的核心内容，简明扼要，一般不宜超过20字。

第三、中文摘要：200字左右，简要叙述论文的主要内容，结论及自己的见解。

第四、关键词：3－5个。

第五、正文：要求观点鲜明，语言流畅，论据可靠、论证严密。第六、参考文献：不少于10篇，一般列于正文之后，格式按《物理学报》格式要求来做。具体可参看《物理学报》官网要求

http://wulixb.iphy.ac.cn/cn/ch/common_item.aspx?parent_id=3&menu_id=88&flag=1&child=0&is_three_menu=0 附：1．提交打印稿，打印稿一律用A4打印纸。论文题目为三号字；正文字体一律用宋体小四号字，白底黑字，一级标题用四号字，加黑；二级标题用小四宋体字，加黑；一般不要设三级标题；行间距正文为1.25倍；各级标题和正文间的间距要适当大一些（1.5倍行距）。具体参考下面的论文格式参考模板《Co、Ru掺杂钛酸盐纳米管电子结构和光学性质的研究》。

2．打印稿均得装订成册；要求另加封面，封面上必须注明个人信息，包括：课程名称、论文题目、论文提交者的姓名、班级、学号，以上信息一目了然。论文封面按第一页模板来写

3．注意论文中的公式、符号等，不允许直接复制，会造成符号混乱。用公式编辑器或者截图。华中科技大学电子科学与技术系2011-2012学年度《信息技术导论》课程论文

论文格式参考模板

Co、Ru掺杂钛酸盐纳米管电子结构和光学性质的研究

乐伶聪，王婷婷，杨磊，刘源，姚洁，徐莎（华中科技大学电子科学与技术系，武汉 430074）

采用平面波超软赝势方法计算了钛酸盐纳米管掺杂过渡金属（Co,Ru）的电子结构及其光学性质。首先对掺杂钛酸盐纳米管进行结构优化，确定其晶格参数。然后对其电子结构，包括能带结构及态密度图进行分析，计算表明Co、Ru的掺入导致H2Ti3O7禁带中引入了新的能级，从而导致吸收光谱的红移现象。研究发现，t2g态在红移现象中起了重要的作用。最后，给出了掺杂的钛酸盐纳米管的吸收光谱，可以直观地了解钛酸盐纳米管掺杂后其光学性质的改变。由此可以看出，掺杂后的钛酸盐纳米管在可见光催化领域内拥有广泛应用前景。

关键词：钛酸盐纳米管，过渡金属掺杂，光学性质，第一性原理计算 PACC：7125，7115H，7115A，7840

1.引言

TiO2是一种重要的宽禁带半导体材料，因其具有优异的光电和催化性能,且结构稳定、廉价，使其在光催化技术和染敏太阳能电池、稀磁半导体等领域被广泛的研究应用[i]。由于TiO2禁带宽度过大，只能有效吸收太阳光中的紫外（λ<387nm）部分，因此人们便对其进行掺杂处理，包括过渡金属以及非金属元素等掺杂来减小其禁带宽度。张勇等人[ii]对锐钛矿型TiO2进行Fe元素的掺杂，发现Fe掺杂将导致TiO2电子局域能级的出现及禁带变窄，进而导致吸收光谱红移。Hideyuki Kamisaka等人[7]将C元素掺入到TiO2中，同样会于禁带中引入杂志能级，有助于可见光的吸收。此外，如果将TiO2做成纳米管状[8-10]，可以极大地增大其比表面积，亦可提高其光催化能力。……

2.计算方法与物理模型

本文计算采用了基于密度泛函理论（DFT）的平面波赝势方法。采用CASTEP[19]华中科技大学电子科学与技术系2011-2012学年度《信息技术导论》课程论文

软件完成。……

(a)

(b)

图1 结构模型(a)H2Ti3O7和(b)CoHTi6O14

3.结果与分析

3.1.几何结构

Zhang等人[21]已经研究了H2Ti3O7的各种可能的亚稳态结构,并确定了能量最低时的晶格参数,如表1所示。在几何优化的过程中，为了节约计算时间，我们是将H2Ti3O7的晶格常数固定来进行的。这对于我们后面的分析不会引入太大的误差。优化后的原子坐标如表1所示。

表1 优化后的CoHTi6O14及RuHTi6O14的各原子分数坐标

Co H O O O O

u 0.2947 0.1888 0.1676 0.4612 0.2798

v 0.2538 0.2251 0.2471 0.4930 0.2607

w 0.2184 0.1654 0.4678 0.6354 0.8627 3.2.电子结构

在计算过渡金属掺杂钛酸盐纳米管时，分析的数据均为由理论计算得出的结果进行导带相对价带向上平移0.3eV的剪刀算符操作后的修正数据。

能带图如图2。从能带图中可以明显看出，H2Ti3O7，CoHTi6O14，RuHTi6O14华中科技大学电子科学与技术系2011-2012学年度《信息技术导论》课程论文

等均为间接带隙结构。……

Energy(eV)210-1-2ZGYABDEC PDOS(electrons/eV)3 O 2p10 Ti 3d9876543210-7-6-5-4-3-2-1012345Energy(eV)(a)

图2 H2Ti3O7的(a)电子能带结构和(b)态密度

(b)

3.3.光学性质

禁带宽度的改变并不是改变H2Ti3O7光吸收过程的唯一因素，为了进一步分析过渡金属掺杂对H2Ti3O7可见光吸收的影响，本文在电子结构分析的基础上计算了纯H2Ti3O7及掺杂后的光学性质。

2.0552.01.5Absorption /10Absorption /101.51.00.50.00123456789Energy(eV)1.00.50.00123456789Energy(eV)

(b)

(a)

图3 光吸收谱(a)H2Ti3O7和(b)CoHTi6O14

4.结论

本文主要给出了利用第一性原理计算H2Ti3O7及掺入过渡金属Co、Ru后H2Ti3O7的能带结构、态密度图以及光学性质等。通过比较纯的H2Ti3O7与掺杂后的H2Ti3O7的能带结构及态密度图的不同，得出过渡金属Co、Ru掺杂会减小H2Ti3O7的禁带宽度及于禁带中引入新的杂志能级，且这种改变分别是由过渡金属的d（eg）和d（t2g）所导致的。同时还研究了掺杂后的H2Ti3O7的吸收光谱。与未掺杂H2Ti3O7相比，发现其对可见光的吸收能力显著增强，达到了预期效果。

华中科技大学电子科学与技术系2011-2012学年度《信息技术导论》课程论文

【补充说明】

1、中文文章请严格按此格式编写，进一步要求请参考《物理学报》网页http://cp.iphy.ac.cn/cn/ch/index.aspx

2、文中数据一般建议最多只保留到4位小数。图表注意大小、格式，务必对比明显、清晰、美观。一般图表各自不要超过4个，全文控制在6页A4文档左右，行文尽量少用第一人称等口语化表达。

3、参考文献采用菜单插入->引用->尾注，格式为数字1,2,3。完成后请参考本文档格式修改，务必与将投稿期刊要求保持一致。管理文献建议采用 EndNote / NoteExpress等软件，请 google 之。

4、请根据工作内容选择合适期刊，切勿一稿多投。投稿前请一定阅读期刊投稿须知。请尤其注意署名、单位、致谢等内容，必要时请联系指导老师。

5、感谢乐伶聪同学的样稿。

参考文献

[i] Fujishima A and Honda K 1972 Nature 37 238

[ii] Zhang Y,Tang C Q and Dai J 2005 Acta Phys.Sin.54 0323（in Chinese）[张勇、唐超群、戴君 2005 物理学报54 0323]

如果格式严格按以上要求有些困难，可以自己适当放低要求，但大致必须一致。

第二篇：信息技术论文导论格式及要求

华中科技大学光学与电子信息学院2014—2015学《信息技术导论》课程论文

《信息技术导论》

论文题目:

专业班级：

学号：

姓名：

联系方式：

华中科技大学光学与电子信息学院2014—2015学《信息技术导论》课程论文

光电信息学院2014级《信息技术导论》课程论文要求

为了规范论文格式，帮助同学们更好地整理学习思路，展示学习成果，下面将课程论文的要求陈述如下：

（1）论文主题必须与《信息技术导论》课程相关，主题明确，条理清楚

（2）论文格式规范（见论文模板）（3）论文正文字数在2000字以上

（4）提交时间及提交方式：2014年1月20日晚九点之前以班级为单位上交纸质档，光电专业给滕导，电子、集成、微电子专业给秦导（韵苑十二栋107），电子档自己保留，电子档自己保留

（5）自己独立完成课程论文写作，不要抄袭他人论文；凡发现抄袭情况，该门课程成绩不及格，并要求重写。

附件：论文格式

第一、题目：应准确概括整篇论文的核心内容，简明扼要，一般不宜超过20字。

第三、中文摘要：200字左右，简要叙述论文的主要内容，结论及自己的见解。

第四、关键词：3－5个。

第五、正文：要求观点鲜明，语言流畅，论据可靠、论证严密。第六、参考文献：不少于5篇，一般列于正文之后，格式按《物理学报》格式要求来做。具体可参看《物理学报》官网要求

具体参考下面的论文格式参考模板《Co、Ru掺杂钛酸盐纳米管电子结构和光学性质的研究》。华中科技大学光学与电子信息学院2014—2015学《信息技术导论》课程论文

3．注意论文中的公式、符号等，不允许直接复制，会造成符号混乱。用公式编辑器或者截图。华中科技大学光学与电子信息学院2014—2015学《信息技术导论》课程论文

论文格式参考模板

Co、Ru掺杂钛酸盐纳米管电子结构和光学性质的研究

乐伶聪，王婷婷，杨磊，刘源，姚洁，徐莎（华中科技大学电子科学与技术系，武汉 430074）

关键词：钛酸盐纳米管，过渡金属掺杂，光学性质，第一性原理计算 PACC：7125，7115H，7115A，7840

1.引言

2.计算方法与物理模型

本文计算采用了基于密度泛函理论（DFT）的平面波赝势方法。采用CASTEP[19]华中科技大学光学与电子信息学院2014—2015学《信息技术导论》课程论文

软件完成。……

(a)

(b)

图1 结构模型(a)H2Ti3O7和(b)CoHTi6O14

3.结果与分析

3.1.几何结构

表1 优化后的CoHTi6O14及RuHTi6O14的各原子分数坐标

Co H O O O O

u 0.2947 0.1888 0.1676 0.4612 0.2798

v 0.2538 0.2251 0.2471 0.4930 0.2607

w 0.2184 0.1654 0.4678 0.6354 0.8627 3.2.电子结构

在计算过渡金属掺杂钛酸盐纳米管时，分析的数据均为由理论计算得出的结果进行导带相对价带向上平移0.3eV的剪刀算符操作后的修正数据。

能带图如图2。从能带图中可以明显看出，H2Ti3O7，CoHTi6O14，RuHTi6O14华中科技大学光学与电子信息学院2014—2015学《信息技术导论》课程论文

等均为间接带隙结构。……

Energy(eV)210-1-2ZGYABDEC PDOS(electrons/eV)3 O 2p10 Ti 3d9876543210-7-6-5-4-3-2-1012345Energy(eV)(a)

图2 H2Ti3O7的(a)电子能带结构和(b)态密度

(b)

3.3.光学性质

2.0552.01.5Absorption /10Absorption /101.51.00.50.00123456789Energy(eV)1.00.50.00123456789Energy(eV)

(b)

(a)

图3 光吸收谱(a)H2Ti3O7和(b)CoHTi6O14

4.结论

华中科技大学光学与电子信息学院2014—2015学《信息技术导论》课程论文

【补充说明】

1、中文文章请严格按此格式编写，进一步要求请参考《物理学报》网页http://cp.iphy.ac.cn/cn/ch/index.aspx

4、请根据工作内容选择合适期刊，切勿一稿多投。投稿前请一定阅读期刊投稿须知。请尤其注意署名、单位、致谢等内容，必要时请联系指导老师。

5、感谢乐伶聪同学的样稿。

参考文献

[i] Fujishima A and Honda K 1972 Nature 37 238

[ii] Zhang Y,Tang C Q and Dai J 2005 Acta Phys.Sin.54 0323（in Chinese）[张勇、唐超群、戴君 2005 物理学报54 0323]

如果格式严格按以上要求有些困难，可以自己适当放低要求，但大致必须一致。

第三篇：2014信息技术要求

关于2014年信息技术考试相关工作要求各县（区）教育局：

我市2014年批八年级信息技术考试时间为6月20-21日，因19日上午进行八年级地理、生物考试，考试时间间隔较紧，为确保考试顺利进行不影响文化课考试，现对此次考试要求如下：

1、信息技术考试监考教师配置比例：每间考场30个考生以下的配2名监考教师，每间考场30个以上，60个以下考生的配3名监考教师，每间考场60个以上考生的配4名监考教师（以上人员不含机房管理员、系统管理员、主考），监考教师实行相邻乡镇学校之间交叉监考，县（区）教育局必须派出巡视人员对考试进行全程监督、检查。

2、信息技术考试的各考点要将考试监控系统与市教育局的监控系统连接；考试过程必须全程同步录像，数据由学校保存半年备查。

3、各县（区）招办和电教馆、各考点必须结合模拟考试出现的问题，认真阅读去年考试下发的《卓凡系统操作手册》、《信息技术模考相关资料》、《信息技术系统要求》几个压缩文件包（昭通学业水平考试群工作中下载），了解每一个工作环节，熟悉每一种问题的处理原则，特别是《信息技术模考相关资料》中其他地州模考出现的问题及解决方案要

认真研究，确保正式考试顺利进行。

4、考试中出现不能解决的问题时请咨询：德爱科技联系电话：0871-5153865、5153867转11、12、13、14、15、16，0871-5101309、5101509。或卓凡（系统问题）电话：0755-36515554 分机801至808，0755-36515548、36515553桌帆的QQ群号： 143531356。要求各考点信息管理员加入昭通市信息技术考试群（174341372）、省群（178890396、183893783），联系帮助解决问题。

5、各县（区）要按照设置的时间组织好学生参加考试，确保考试顺利进行。

6、强化考风考纪建设，做好考生诚信教育和监考教师纪律教育，严防群体舞弊事件发生。

7、各县（区）教育局在考试期间要派巡视员到学校坐镇指挥、并监督考试情况。

8、各县（区）下发到U盘后，请特别强调学校交回时U盘中必须拷入考试的结果包和作答包上交市招办。学校妥善保管考试数据一年，并刻盘上交各县招办保存一份。

9、各县（区）务必按照相关要求做好数据U盘和考试密码的安全保密工作，确保考题和数据安全。

10、特别强调：因模拟考试中多县出现电力和网络问题，严重影响了考试，各县（区）教育局务必要提前协调电力、电信等部门做好保障工作，确保考试顺利进行。

第四篇：TRIZ理论及应用研究论文

[摘要] 本文在对TRIZ理论的定义、基本原理和体系结构概括介绍的基础上，分析了TRIZ在生产管理系统创新中的应用与不足之处，提出了改进建议。

[关键词] 创新 TRIZ 生产管理系统

对于企业来说，创新涉及到工程领域与企业生产经营管理。TRIZ理论作为工程领域解决创新问题的最有力的方法，目前已扩展非工程领域创新研究中，本文主要针对生产经营管理领域的应用进行研究。

一、TRIZ理论方法

在TRIZ之父Altshuller的领导下，TRIZ研究团体分析了近250万件高水平的发明专利，并综合多学科领域的原理和法则后，建立起由解决技术问题和实现创新开发的各种方法、算法组成的TRIZ理论体系。

1.TRIZ 体系结构

TRIZ提供了发现、解决问题的工具和技术，可以帮助设计人员避免解决问题过程中繁琐的试凑工作。TRIZ方法论包含分析工具和基于知识的工具。

(1)TRIZ分析工具。分析工具包含物质－场分析、ARIZ算法、需求功能分析等，这些工具用于问题模型的建立、分析和转换。①物质-场分析：TRIZ将所有的功能都分解为两种物质及一种场，产品是功能的一种实现，可用物质-场分析产品的功能。物质S1可以是被控粒子、材料、物体或过程，物质S2是控制S1的工具或物体，场F是用于S1与S2之间相互作用的能量，如机械能、液压能、电磁能等。② ARIZ算法：ARIZ称为发明问题解决算法，是发明问题解决的完整算法，该算法采用一套逻辑过程逐步将初始问题程式化。③功能分析：从完成功能的角度分析系统、子系统、部件，设计中的重要突破、成本或复杂程度的降低往往是功能分析的结果。

（2)基于知识的工具。基于知识的工具包含40条发明原理、76个标准解和效应数据库。①40条发明原理：用于找出创新的解决方案。每一种解决方案都是一个建议，应用该建议可以使系统产生特定的变化以消除技术冲突。②76个标准解：用于解决基于技术系统进化模式的标准问题。按照目标这些标准解被分为五类，分类中解的顺序反映出技术系统的进化方向。③效应知识库：库是TRIZ中最容易使用的一种工具。运用库中的各种物理、化学和几何效应可以使解决方案更理想和简单地实现。

2.TRIZ解决问题流程

应用TRIZ解决问题的第一步是对给定的问题进行分析；如果发现存在冲突则应用原理去解决；如果问题明确但不知道如何解决，则应用效应去解决；第三种选择是对待创新的技术系统进行进化过程的预测；最后是评价，确定是否满足求。如果满足要求，则进行后序的设计工作；反之，要对问题进行重新分析。

二、TRIZ的应用

在欧美等发达国家，基于TRIZ理论的应用非常广泛，从工程领域到政治、生产管理、组织结构、教育等非工程领域，无不显示出它的生命力。

1.TRIZ在企业生产管理领域创新中的应用

在参考工程领域的创新问题求解技术的基础上，通过演绎推理的方法提出的在生产管理领域创新中应用TRIZ是完全可行的。近几年来，有些学者通过对TRIZ 方法及工具的局部修改后，应用在管理领域上。Mann & Domb把40个创新原理引入到商业活动中，就每个创新原理提出相应的商业原则，建议当企业面临类似的问题时可以利用此40 个创新原理作为解决的对策。Ruchti& Livotov利用TRIZ 系统化的思考模式和解决问题过程，提出12 条双向原则作为解决商业与组织管理问题的参考。

2.TRIZ应用于企业生产管理创新中的不足

应用TRIZ理论解决企业生产管理创新问题时，完全挪用工程领域的理论框架并不可取，解题工具仅仅利用40个创新原理和冲突矩阵使用面太窄。TRIZ 直接用于生产管理领域创新失败的主要原因包括：结构失效、问题分析方法单

一、解题工具不足、算法不能适应生产管理领域创新问题、操作性差等。

3.TRIZ在生产管理领域创新中的应用改进建议

(1)根据TRIZ的思想和基本哲理，结合生产管理领域创新的特点，构建面向生产管理领域创新的TRIZ理论体系；(2)针对生产经营管理的特点，在39个通用工程参数的基础上进行增减，确定生产经营管理参数，进而构建一个新的生产经营管理冲突矩阵，并且修改40个创新原理，作为改善的策略。充分运用物质─场模型功能描述的特点和76个标准解，拓宽解题工具。(3)把质量功能布置（QFD）、六西格玛设计（DFSS）、约束理论（TOC）、田口方法等方法与TRIZ进行结合，以改进TRIZ分析生产管理领域创新问题方法单一的缺陷。(4)进一步细化生产管理领域的问题描述，逐步做到以定量分析为主，提高可操作性。

三、结论

本文介绍了TRIZ 基本理论和主要工具，探讨了在生产管理领域创新中的应用。针对其在解决生产管理领域创新中存在的一些问题，给出了应用改进建议。我们相信随着TRIZ 理论的发展，其在生产管理领域创新中的应用操作性会愈来愈强，应用范围会越来越广，成为解决生产管理领域创新的有效方法和手段。

参考文献：

[1]Mann&Domb, “Systematic Win-Win problem Solving In A Business Environment”,The TRIZ Journal, www.xiexiebang.com., 2002

[2]Ruchti, B&Livotov, p, “TRIZ-based Innovation principles and A process for problem Solving in Business and Management”, The TRIZ Journal,www.xiexiebang.com., 2001

第五篇：数据库课程设计理论及实践论文

数据库课程是计算机科学及信息技术相关专业方向的核心课程，主要研究数据库系统的基本概念、原理、方法及其应用，包括数据库系统、数据模型、数据库查询语言、关系数据库设计、事务处理等核心内容．通过数据库系统课程的学习，使学生能够正确理解数据库的基本原理，熟练掌握数据库设计方法和应用技术，掌握科学研究的方法和软件开发的基础规律，增强学生实际动手能力和创新能力．

１数据库理论是数据库课程设计的前提

目前，数据库产品市场９５％以上都是关系数据库产品．关系数据库理论是数据库设计的基础，掌握关系数据库课程理论是数据库课程设计的前提．数据库课程是研究数据处理技术的一门综合性学科，它是与离散数学、操作系统、数据结构、软件工程、计算机原理等学科及其他应用领域的知识和方法相结合的学科．数据库理论研究的核心内容是数据建模、数据规范化理论、数据库系统、数据库的安全性、完整性、数据恢复技术、模式分解理论和方法．只有掌握了数据库理论才能做好数据库设计［１］２２－４９．全国大部分院校都将数据库理论和应用作为两门课程开设，一门是数据库系统概论（主讲数据原理），另一门是数据库应用（主讲程序设计）．对于绝大多数学习者来讲，学习数据库的最终目的是掌握数据库应用方法和技术，在现有ＤＢＭＳ的基础上二次开发数据库产品，而不是开发新的ＤＢＭＳ，所以大多数高校往往在数据理论之前先开设数据应用课程，如ＶｉｓｕａｌＦｏｘｐｒｏ６．０、Ｄｅｌｐｈｉ、Ｏｒａｃｌｅ、ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ、Ａｃｃｅｓｓ等程序设计课程是关系数据库的产品，它们属于原理的具体应用部分．学习数据库应用课程后，便于掌握和应用数据库理论；反之，也只有学习了数据库理论才能更好地掌握和应用数据库技术．

２数据库设计理论是数据库理论的应用和延伸

２．１数据库理论在数据库设计中的指导应用

按照规范设计的方法，将数据库设计分为６个阶段：需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库的实施、数据库运行和维护．在数据库设计的每一个阶段，都不同程度地用到了数据库理论与方法，同时对数据库理论进行了丰富的扩充．在概念结构设计中，核心内容是数据建模，即根据实体类型设计Ｅ－Ｒ（实体－联系）图．在Ｅ－Ｒ图中要搞清楚哪些是实体，哪些是属性．从理论的角度来说，实体是客观存在的，并可以相互区别的事物，属性是对实体特征的描述，但是它们之间既有必然区别，也有一定联系．实体和属性不是绝对的，如果需要对属性进一步描述，则属性就作为实体，反之，如果不需要对实体进一步描述，则实体也可以作为另一实体的属性．例如，在设计职工档案管理数据库时，实体类型“职工”的属性：档案号，姓名，性别，出生日期，参加工作时间，学历，职称，职务，工资．如果只考虑现在的工资，则工资就是职工实体的属性，但是如果考虑职工的工资历史，则工资就是一个实体．在逻辑结构设计时，用到规范化理论、求极小集和码的方法、模式分解理论和方法．

２．２数据库设计理论是对数据库理论的延伸

数据库设计理论对数据库理论在很多方面进行了延伸和扩展，使得数据库理论更加简捷、方便和直观．在逻辑结构设计中，将概念模型的产品基本Ｅ－Ｒ图转换为逻辑结构的关系模型，是模式分解理论的直接应用，是在数据库理论基础上的抽象和延伸，实体内和实体间的转换，实体间的每一个实体转换为一个关系，实体内的属性是关系的属性，实体内属性的码就是关系的码．按照关系理论的函数依赖，每一个实体中，码决定每一个属性，而模式分解中，码相同的合并，左右两端的属性合并作为一个分解，从操作方面减少了复杂性，所以设计理论与数据理论完全吻合；数据库实体之间的联系分为一对一、一对多、多对多和多实体之间的联系４种情况，这些转换在逻辑结构设计中都给出了转换规则，也完全满足模式分解理论，在模型优化时，用到极小集方法与设计理论的结合．

３注重数据库设计理论与实践的结合３．１处理好数据库设计经验和数据库设计理论的关系

数据库设计理论尽管比较完善，按照规范化理论，在函数依赖领域，如果关系满足ＢＣＮＦ，不会存在数据冗余、插入异常、删除异常和更新异常，实际上关系规范化不一定要达到ＢＣＮＦ；如果达到ＢＣＮＦ，不会出现冗余和各种异常，但会出现查询效率降低．这就要根据实际情况综合权衡．下面以规范化后的学生成绩管理系统为例说明．学生成绩管理系统包含下列３个关系：学生（学号，姓名，性别，出生年月）；课程（课号，课名，学时，学分）；成绩（学号，课号，成绩）．我们经常查询“某同学学习某课程的成绩”，这就需要３个关系的连接，如果学生人数较多（数据库较大），可能需要较长时间，但如果是第１范式，则不需要连接，如果是第２范式，可能连接的次数较少，也会减少耗费．在实际应用中，我们可能不需要把关系划分到ＢＣＮＦ，也许只需要达到２ＮＦ，甚至１ＮＦ，也就是逆规范化，到底规范化到什么程度，要结合实际问题和具体设计经验［２］３－３９．

３．２课程实验是数据库课程设计的基础

数据库课程是理论与应用结合较为紧密的一门课程．学习数据库课程的主要目的是为了应用．因此，为了深入浅出地讲授数据库理论，在每一章都设计一些课程实验，以便通过实践验证理论，同时掌握其应用方法，为后续的课程设计打下基础．在大部分教科书中，都是以ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ为例，讲授ＳＱＬ语言、数据的安全性、完整性．在讲授ＳＱＬ语言时，可以让学生先建立数据库，结合所学内容对数据库进行查询、插入、删除、修改等实践操作，在实践的过程中真正理解并掌握ＳＱＬ语言的应用环境．在讲授数据库安全性和完整性时，利用数据库系统的实际应用让学生对系统做数据控制．提高学生对数据库课程的认识，激发学生的学习兴趣和欲望．

３．３课程设计是提升学生综合应用能力的关键

课程设计是课程内容的展示，是对所学知识的延伸，是学生掌握学习内容、方法和技巧的综合体现．数据库设计理论主要是为了指导数据库的应用和实践，通过系统的理论学习和部分单元（如创建用户、创建视图、用户管理、权限管理等）的应用实践训练，充分认识到ＤＢＡ在数据库系统中的作用．通过课程设计让学生在掌握数据库设计理论的同时掌握数据库课程设计的全过程，可以采取将学生分组的方式，为每组同学拟定相关题目，如学生档案管理系统、财务管理系统、售票管理系统等，设计可以采取集中设计和分散设计相结合的方式，如果条件允许可以集中７～１０天时间做课程设计，否则，可以利用周末时间集中设计，学生自己找业余时间，教师加强指导，题目在期中布置，期末老师验收．让每一位同学独立完成或者协助完成数据库设计的过程，同时，使每一组同学进行上机运行并调试，完成所有功能进行程序实现，最后组织设计答辩．教课评价方面，可将学生平时的课程设计和期末考试相结合，作为学期期末成绩．通过课程设计和设计答辩，学生不仅巩固了理论知识，丰富了课程实践，掌握了如何运用理论指导实践应用，也对今后其他课程设计以及毕业设计打下坚实的基础，取得较好的效果．

３．４数据库课程设计的具体内容

数据库设计是在指定的应用环境下，构建最优的数据库逻辑模式和物理结构，建立数据库及其应用系统，满足各种用户的各种需求（信息、管理和操作需求），并能够有效地存储和管理数据．数据库设计要按照需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计、数据库实施、数据库的运行和维护各个阶段突出特点严格进行结构设计是与行为设计的有机结合．每一个阶段都有具体的技术要求，教师提出要求让学生深入图书馆、学生管理部门或者企业进行系统调查，通过需求分析设计出数据流图，编写数据字典．概念结构设计是从数据流图和数据字典中提炼出Ｅ－Ｒ图，对Ｅ－Ｒ图优化后获得基本Ｅ－Ｒ图．按照转换规则和ＤＢＭＳ的转换功能将概念结构的产品基本Ｅ－Ｒ图转换为逻辑结构设计的关系模型．物理结构设计主要根据ＤＢＭＳ的详细特征设计存储结构和存取技术，最后经过优化、评价满足用户的效率要求．数据库实施和运行维护主要考虑代码的编写、调试、试运行和维护，涉及数据转储、安全性、完整性、数据组等问题．整个设计都是在数据库理论的指导下进行［３］１８１－２５０．

４结语

数据库课程设计是理论和实践的有机结合，随着计算机应用的深入，数据库应用在社会生活中越来越重要，应用范围也越来越广，如何使数据库理论和设计更好的结合是值得高校教师深入探讨的问题．只有不断的探索数据库课程设计理论，才能在实际应用中得到创新．

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