三年级数学期中考试质量分析报告[合集五篇]

第一篇：三年级数学期中考试质量分析报告

三（2）班数学半期考试质量分析

夏宇明

一、试题分析

本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

班级平均分 38，及格率 23﹪

优秀率8﹪

2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

三、学生答题分析

1、我会填。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

2、判一判。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。

3、选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答

案，正确率较较低高。部分学生不够细心，4、我会算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

5、我会画。本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出一个面积是16平方厘米的长方形和正方形。大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生没有看清题意，只画一个，还有极个别学生不会画。通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率不高。

6、解决问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。

四、思考与建议

针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：

（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

（2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

第二篇：三年级数学期中考试质量分析

三年级数学期中考试质量分析

余

云

本次期中考试，三年级数学试卷全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本计算能力的培养情况。题量比较适中，分值占得比重也不是很大，针对本次考试情况作如下具体的分析：

一、学生基本情况分析。

通过本次的考试，从整体情况来看，学生对掌握知识的水平较好，优秀率不是很高。有一部分学生对解决问题掌握的不是很好。计算能力都有了较高的提升。

二、试卷分析。

1、试题内容全面，覆盖广泛，分值也不是很重。本卷题量适中，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生灵活应用的能力。试题内容全面，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占82%，稍难题占18%。

2、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

本卷精心选材，体现尤为突出的是计算，涉计了直接写得数、列竖式计算，在计算中考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。

3、学生在做题中出现的问题与偏差。学生做题中出现的明显问题是：

（1）基础知识掌握不牢。如：填空题的第1小题、选择题的第3小题和计算题的直接写得数，学生均有失分。

（2）学生的基本运算能力差。在计算中错误太多，从中可看出两点；第一点是学生计算不认真，第二点是学生对知识的掌握不好，懂其法却不能明其意。

（3）学生对文字的理解能力差，体现在解决问题中失分多，从错误的原因分析，主要是学生对题目的要求不清，对数量关系不明确。

三、存在的问题

学生：

（一）、学生学习数学的习惯欠佳，学习态度不端正。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。

（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。教师：

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力。

3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。

四、改进的措施

针对班里的现状以及出现的问题，我将结合实际采取如下的改进措施，以便提高我的教学质量。

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

（四）、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

第三篇：三年级数学期中考试质量分析

四年级数学期中考试卷面分析

本次命题是新筑街办统一命题，整个卷面题量很大，题型偏，有一定难度。另外还存在卷面印刷失误，因此学生答题情况很不乐观，全班优秀虽过半，但最高分只有93分。当然学生粗心慌张，不认真也是造成成绩较低的原因。下面就卷面中存在的一些问题分析如下：

一、基础知识掌握不牢固

从卷面看学生数学基础知识的掌握不扎实，填空、判断、选择学生答得不好，很多都是经常强调的知识点，但稍加变化，学生就出错，由此可见，学生灵活运用知识的能力还有待提高。在以后的教学中还要多进行举一反三，多练，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。例如第一题的5、7小题错误较多，这两道题只要学生稍加动脑，就能迎刃而解，但学生不会分析，思考，大概一看不会，就很盲目的乱填答案。

二、个别题太难，还有超纲现象

例如第五题的第3小题，学生错的较多，原因是第四单元在考试前只上了一节课，学生还没有很好的掌握这一知识。

三、认真的习惯没有完全养成

1．不能认真读题，做题慌张粗心。如45乘38，全班几乎一半学生算错。2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要我们一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监督。

四、计算不过关

本次试卷中的应用题较简单，学生得满分的较多。计算满分不多，主要是由于不细心的原因造成。

第四篇：2013学下学期三年级数学期中考试质量分析

2013年小学三年级（2）班期中考试质量分析

拟写人：蒋传科

一、指导思想

检测是对教师的教学情况和学生的学习情况一个阶段性的检查。一教育主管部门可以通过考试了解教师的教学状况，有利于教育主管部门、学校进行奖优罚劣，充分调动教师工作的积极性和工作的热情；二是教师可以通过检测了解学生的学习情况，知道自己的学生在哪些方面存在问题，同时也能帮助教师查找自己在教学中的不足和存在的问题，及时反思自己的教学，便于教师及时调整教学策略和教学方法，找准今后教学的着力点，以便于重新拟定教学计划和措施，使之更加符合学生的实际情况和教育教学规律，从而促进教育教学质量的全面提升。

二、试卷情况分析

1、试卷特点。本次试卷有四个显著的特点，一是教学知识的覆盖面广，包含了所学的所有教学内容；二是注重了学生的基础知识的考查；三是注重了对学生学习能力和学习品质的考查；四是注重了对数学实用价值的考查，充分体现了数学是为生活服务的，是有价值的。

2、形式。本次检测有直接写出得数、竖式计算，有填空题、判断题和选择题还有解决实际问题。试题从不同的角度、不同层面对学生进行了一个全面而系统的检测，更是对学生综合能力、素质的的一个考查。

三、答题情况分析

卷面满分为100分，本次考试最高分为86分，最低分为14.5分，这次考试全班共有21人不及格，在不及格中还有的为14.5分、25分、三十几分的

3、学生各题失分情况及原因分析。

在一大题中失分较多的为填不是闰年的是哪一年，尤其是其次就是第4、5两个小题失分相对来说要多一些。这两个小题需要学生具备一定的素质和综合能力，有一定的难度，所以失分多一些。二大题中失分相对来说要严重些，得分率较低，失分最多的是第1小题，其它的失分比率差不多。很多学生没有理解题目意义，以错的最多；而对于其的5个小题平时讲得不少，但若是没有完全理解、，或没有听讲、或粗心没有把题目看清楚就很容易出错。加之该题布分较重，所以该大题失分严重。三大题失分相对多一些的是1小题，有些学生不是不会做，还有的是没有理解。四大题总体情况较好，除了部分同学粗心计算出错或没有写验算所以失了分，再就是几个基础较差同学失分较多。五大题失分特别严重，尤其是第4小题，课堂上还讲了几次，但还是失分较多，说明了平时学生在课堂上没有用心听讲，没有真正的理解，所以失分才如此严重。六大题主要是学生没有把题目看清楚，不细心或没有理解透的同学是很容易出错的。因此该题失分相当严重。七大题其实要说这个题平实也讲过，但学生理解的并不多，所以失分也比较多。从上述有关数据和学生答卷卷面分析来看，学生主要在以下几个方面失分较多。

1、学生还没有养成良好的学习习惯。

在本次的口算、竖式计算、列式计算和解决问题中，有一部分不是学生不会做而是把题目没有看清楚就下笔做，没有把题目审清楚，还有的字没有写好，看错了，结果可想而知，学生的学习态度和学习习惯存在一定的问题，学生过于 马虎，计算不够细心，字迹潦草，没有认真审题，理解题意，还有一部分同学上课没有用心听讲，这次试卷虽有一定的难度和份量，但有近70分的题是近一周半内复习过的内容，学生还考得如此不理想，真的很糟，当然也有部分同学存在知识性问题，但主要是学生平时还没有养成良好的学习习惯和学习品质，学习态度还不够扎实，学生的知识还没有掌握牢固，课堂效率不高。

2、学生的能力还存在问题。

从本次试卷中可以看出有部分同学的能力水平还不是很强，对于一些需要具备一定能力解答的问题和灵活性较大的问题失分较多，主要原因是学生的理解能力还有待提高，思维能力不强，说明在今后的教学中还要加强学生的能力的培养，注重学生思维的训练。

四、今后的改进措施

1、注重学生良好学习习惯的培养。在平时的课堂教学中，要关注学生的学习状态，注意力是否集中、每天的知识是否掌握，课堂上的学习纪律情况如何，课后的作业是否按时上交、及时订正，作业是否是独立完成的，良好的学习习惯学生将受益一辈子，所以要加强学生学习习惯的培养，如认真审题的习惯、独立思考、勤于动手、独立完成作业的习惯等，尤其是学习的态度问题要加强，如认真审题，分析题意，计算、是否带了单位、是否作答等。

2、注重学生思维能力的培养。数学是思维的体操，一日不练百日空，所以，学生的思维训练必须长期坚持才会有效果。我们要把对学生思维能力的培养放在平时的每节课中，在教学中要注重引导学生思维能力的发展，注重培养学生的发散思维、逆向思维、转化的思维等各种思维能力的训练，尽量做到举一反三，触类旁通，使学生能把知识活学活用，在教学中从不同方面、多角度、多种渠道对学生的观察、分析、推理、计算和逻辑思维能力进行引导和培养，提高学生的综合素质。只有这样长期坚持下去，学生的思维水平才会不断发展，能力才会不断加强，素质才会不断提升。

3、注重学生的培辅工作。培优辅困工作是教师必不可少的一个教学环节，教师再忙也必须抽出时间对于部分有困难的学生及时的伸出援助之手，及时地帮其扫除学习中的困难，不然问题就会日积月累，从一个小问题变成一个大问题，以至最后成了一个无法解决的问题，所以及时的辅导对于学困生是至关重要的，我们必须把工作做在平时，唯有如此才能保证我们教的每一个学生不掉队，不会对数学失去学习的信心，学生才会喜欢上我们的数学。

4、注重学生实践能力和综合素质的培养。教学的目的就是为了让学生能将知识学以致用，用会运用知识来解决现实中的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步去深化知识，用哲学的观点就是用理论指导实践，再用实践来检验理论的一个过程，从而真正达到教学的目的。因此，在今后的教学中我要在学生的动手实践操作上加大工作力度，一方面让学生认识到学习的根本目的；另一方面就是要培养学生的实践能力。同时也进一步让学生认识到数学的实用价值，让学生充分感受到数学是有用的，我们必须学好数学，激发学生学习数学的兴趣，进一步明确学习的目的，学的根本目的是为了自己，为自己而学，逐步提升学生的综合素质。

第五篇：小学数学三年级期中考试质量分析

小学数学三年级期中考试质量分析

山神庙小学张满

期中考试之后我对考试卷进行了分析，我认为在半学期的教学中存在下面的问题：

一、存在问题及原因分析

1、个别同学对基础知识掌握的不牢固和缺乏基本技能。

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

3、学生中普遍存在粗心大意、审题不认真问题。

例如：（1）、竖式计算要求验算，有的同学不验算。

（2）、计算题中，还有人忘写横式结果.（3）、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。

（4）、把加法当减法算，把乘法当除法算。

（5）、学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂不认真听讲，注意力不集中。

4、良好的学习习惯有待加强。

有些同学计算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。这也是我们今后的教学中不能忽视的问题。

5、学生分析能力差，稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。

二、改进措施

1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。

2、加强师生互动、生生互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台，培养学生解决实际问题的能力。

4、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

5、不断提高教师自身素质。要有充足的知识储备，熟练地驾驭教材的能力。