三年级数学质量调研成绩分析

第一篇：三年级数学质量调研成绩分析

三年级数学质量调研成绩分析

本学期的期中质量调研已经结束,以下是我对本次调研的成绩分析。

本次调研试题我所带两个班级的成绩如下:三班总人数51人，及格48人，及格率94.11%，优秀人数20，优秀率39.21%，四班总人数53，及格51人，及格率96.23%，优秀31人，优秀率58.49%。两个班优秀人数都较少，三班基础较差，与四班比较，差距较大。

纵观试卷，整体难度适中，涵盖了所学过的内容，测试内容包含填空、选择、计算、解决问题等，考察内容主要包括了位置与方向、年月日、除数是一位数的除法、统计以及两位数乘两位数的口算。虽然试卷整体难度不大，但个别题目需要思维的转换，对于三年级的学生来说，部分学生的理解力不是太强，在做题时还会感觉存在一定的难度，比如:填空题中的第7小题，小明在姥姥家连续住了两个月，共住了62天，这两个月可能是（）月和（）月，也可能是（）和（）月，大部分学生会填出7月和8月，后两个空填不出来。解决问题的第5小题，科技馆规定每批参观人数不超过200人，怎么安排合适？因为三年级学生的文字表达力有限，此类题目显得难度较大。

从学生的答题情况来看，填空题基本都有失分，其中“明年2014年全年有（）天”，很多学生填成了28天，受第一个填空题“今年2月有（）天”的影响，失分率较高；连续62天的两个月份题，失分率非常高。选择题中闰年的判断以估计商是70的题目失分率也比较高，计算题依然有学生不能保证全对，个别计算力较差的学生失分较多，大部分学生答题情况尚可，但依然需要进行计算的训练。“我会填方向”中个别方向掌握不好的学生失分较多，“我会统计”的第2小题，“根据学校的情况，你想怎样安排课外活动”，个别学生因表述不清或者理解失误导致失分，解决问题中参观科技馆每批不超200人，怎么安排失分非常严重。

通过以上的试卷分析以及学生答题情况的分析，可以看出主要存在的问题是年月日以及需要用文字进行表述的题目需要进行再次的理解巩固和适当的训练，同时班内的后进生依然是个需要重视的问题。

存在以上问题的主要原因可以归结为个别学生基础知识掌握不牢固，同时作为教师，在后进生的跟踪检测方面力度不够，导致后进生的知识掌握未能落实到位。同时三年级学生的文字表达力稍显薄弱，需要进一步的培养与锻炼。而个别学生依然存在审题不准确，粗心现象依然较明显。

结合以上情况，我打算从以下几个方面进行未来教学的改进。首先是课堂教学方面，争取向课堂要效率，保证更多的学生在课堂上理解所学，掌握所学，对于后进生注意辅导效果的跟踪落实。其次，注意培养学生认真审题、细心答题的良好学习习惯。再有就是要求学生通过阅读写作等提高自己的文字表述能力。对于存在问题较多的年月日部分在平时的教学中注意及时复习，计算题方面依然通过每天的口算练习进行训练。

质量调研既是对学生学习的调研，也是对我们教师教学的考察，虽然此次成绩不是非常理想，但说明我们还有进步的空间，通过分析，发现了自己教学与学生们学习中所存在的部分问题，在今后的教学中将进行及时的改进，希望通过自己与学生们的共同努力，保证自己的教学效果与学生们的学习效果，使我们两个班在下一次的调研中取得满意的成绩。

第二篇：五年级数学期中质量调研成绩分析

五年级二班数学期中质量调研成绩分析

一、试卷题型分析

（一）试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。

下面，根据各类型题谈谈我的看法：

1、基础知识题第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。

2、计算题分为直接写得数和看图计算。计算长方形和正方形的体积和表面积。是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；

4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

（二）试卷注重体现数学与生活的紧密联系

试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、2、5都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。

二、试卷卷面分析

五年级二班共66人，其中有8人被抽去参加镇教研室组织的期中质量调研，1人缺考，剩余57人。最高分98分，85—100分的有18人，占参加考试人数的31.58℅,70—84分的29人，占参加考试人数的50.88,60—69分的有4人，占参加考试人数的7.02℅,不及格的有6人，占考试人数的10.53℅，平均分：78.75。这些数据比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：

（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。

试卷第四题集中考查本册有关计算内容，共2个小题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。象这

样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。

（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高

应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵ 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。

三、有待改进和加强方面

这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：

1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。

2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、针对性练习法等，形式多样，激发兴趣。

3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。

第三篇：--小学质量调研成绩分析

--小学期中质量调研成绩分析

本次质量调研，我校在9所学校的排名第4。与上学期期末考试比较，进步一个名次。相比之下有所进步，但是和排名靠前的其他单位相比，还存在较大差距。

本次考试各科名次：

二年级：语文3数学10

四年级：语文11数学7英语8

从各科名次与成绩分析存在问题

（1）总体成绩不是很理想，各学科成绩普遍偏低。前三名只有二年级语文，其他均是中下名次。

（2）各年级学科成绩之间的不平衡。数学是我们学校的薄弱学科，有待加强与提高。

（3）二年级数学与四语文成绩名次较去年没有变化，四年级数学有所进步。但是英语下降好几个名次。

（4）从平均分上看，名次靠后的学科和前几名差距较大。为了迎接其中质量调研，针对以上问题，我们要继续提高教学质量要做好以下几个方面的工作：

（1）组织老师认真分析各科差距，引起老师们的足够重视

（2）加强教学管理，督促老师的备课，上课，以及课后作业的辅导和批改，使教学更加规范。

（3）努力提高优秀率，并且重视学困生的教育和辅导。

第四篇：三年级数学质量分析

2014——2015第一学期 三年级数学期中测试质量分析

1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。学生答题情况分析

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。存在错误的类型：

1、书写不规范出现的错误

2、读题与思维不答话造成错误

3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误 教师自身不足分析

对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。改进措施：

1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重阅读能力和观察能力的培养

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

胡玉珍 2014.10.30

第五篇：三年级数学质量分析

白桑联校2011—2012学升级调研测试

小学三年级数学质量分析

一、总体情况

全乡共105名学生参加考试，均分82.9分，及格率是91.4%。

二、试卷分析

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共25分)50％的学生出错在5分以内。出错率较高的是第2题、，“一个人步行大约每小时行5（），”学生不少写的是分米或米，只有10%的人写对，其次是第8题，“学校报告厅有18排，每排22个座位，估计这个会议室可坐多少人，”30%学生填的是精确值。可见学生对估算没有真正理解。

第二题：辨一辨。(共5分)学生完成的较好，有75％同学全对，出错最多的是第1题:把一个西瓜分成6份，每份是它的1/6不少同学没有仔细思考应该“平均分”就打了对，可能是学生粗心，也可能是对分数的意义理解不透。第三题：选一选（12分）有25%的同学全对。出错最多的是第1题，错误率高达45%：游泳馆的平均水深是1.5米，小利身高1.58米，不会游泳，在游泳馆（有没有）危险？多数学生认为身高比水深高，所有没有危险。其次是第3题：用一根20米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（），一些学生不理解20米就是正方形的周长，还要求面积了，把20就误认为是面积。

第四题：算一算（共24分）

1、直接写得数：80%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。

2、竖式计算85％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：竖式计算结果是正确的104，但抄到横式后就变成了140，还有要在竖式计算是不加进位的数字。

3、脱式计算75%的同学的满分，出错的同学中有1/5错两个。主要是计算不细心。

第五题：画出图形的轴对称图形并算整个图形的面积（共6分）90％的同学得满分。出错的主要原因是：A画错，B 算错图形面积。

第六题：解决问题（28分）35%的同学的满分，第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是不能正确理解图意。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。

三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：分数的意义，老是记不住应该平均分。应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.阅卷组长： 执 笔 人：