新时期教师职业道德修养试题(精典)免费16（五篇范例）

第一篇：新时期教师职业道德修养试题(精典)免费16

《新时期教师职业道德修养》模拟题五套（含答案）《新课程与教师素质发展》模拟题一

一、填空题（每空1分，共10分。）

1、教师这个角色从根本上来说，就是“作为人的教师”和“作为教师的人”的（统一体）。

2、教师的爱是以对学生的（尊重）为前提的。

3、教育究其实质是一种生命对（生命）的相互对接与交融。

4、教师具有科学精神与人文素养具体表现为一个完善合理的素质结构：高尚优良的人格、不断完善的（知识）结构和不断完善的能力结构。

5、今后信息技术教育的主流教学方式是（信息技术与学科教学整合）。

6、教师发展规划的第一步是（自我认识）。

7、建立良好的师生关系要靠师生双方共同努力，而教师起着（主导）作用。

8、教师个体在无能力解决自己的心理问题时，应求助于专家进行心理（诊断）、心理咨询、心理治疗。

9、教师自主发展有三条可行性路径：反思、合作、（共生（在与学生的互动过程中实现教学相长））。

10、教师发展和学生发展之间要有某种桥梁，这桥梁就是（教学）。

二、选择题（下列各小题的4个备选项中只有1项是正确的，请选出填入括号内。每小题2分，共20分。）

1、下列诸项中不属于教师职业特点的一项是（D）。A、艺术性 B、创造性 C、示范性 D、速效性

2、教师工作的核心是（A）。

A、教书育人 B、广博学习C、教育科研 D、精心备课

3、热爱学生是教师职业道德的（C）。A、方法 B、途径 C、本质 D、形式

4、有德之人，在无人监督时，总是非常小心谨慎地不做任何不道德之事，这叫做（C）。A、慎微 B、慎重 C、慎独 D、诚实

5、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。说这句话的中国古代教育家是（A）。

A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、老子

6、我国的《中小学教师职业道德规范》颁布于（B）。A、1995 B、1997 C、1999 D、2001

7、影响教师教育教学活动成效的最直接因素是（A）。

A、语言表达能力 B、非语言表达能力 C、教育技术运用能力 D、管理学生能力

8、校园文化属于哪一类课程资源（C）。A、素材性资源 B、条件性资源 C、隐性资源 D、显性资源

9、在心理咨询中，咨询者和来访者之间是一种（B）关系。

A、医患 B、伙伴 C、师生 D、主从

10、在教学反思过程的诸阶段中，反思最集中地体现在（B）。

A、具体经验阶段 B、观察分析阶段 C、重新概括阶段 D、积极验证阶段

三、判断题（请判断下列各小题对或错，并在括号内填上√或×。每小题2分，共20分。）

（√）

1、在新课程背景下，教师的“知识传授者”角色仍然是值得肯定的。

（X）

2、今天，在我国“教师是专业工作者”尚未得到法律的认可。

（√）

3、教师的劳动是一种集体劳动。

（X）

4、教师职业道德可以产生直接的功利效益。（√）

5、要树立学生是消费者，就是教育服务的顾客的观念。

（X）

6、实施新课程，我们要彻底否定教师的权威。（√）

7、把教师对学生的爱与“母爱”并列起来，不

免掩盖了教师职业情感的专业化特征。

（√）

8、科学精神与人文精神具有本质上的同一性。（√）

9、教师的职业倦怠是其教师生涯发展历程中的一个自然现象。

（X）

10、“教学相长”是必然的，无条件的。

四、简答题（每小题6分，共30分）。

1、“教师专业化”的基本含义是什么？

答：（1）既包括学科专业性，也包括教育专业性；（2）国家有教师教育的专门机构、教育内容和措施；（3）国家有对教师资格和教师机构的认定制度和管理制度；（4）教师专业发展是一个持续不断的过程。

2、新课程改革背景下，为什么教师要有多元学科知识结构？

答：（1）新课程内容的社会化，要求教师具有多元学科知识结构；（2）新课程的综合化要求教师必须具备多元知识结构和学科知识的整合能力。

3、新课程的实施需要教师强化哪些能力？

答：（1）教育科研能力；（2）交往与合作能力；（3）课程资源开发与整合能力；（4）信息技术与学科教学整合能力。

4、教师和谐融洽的人际关系有什么意义? 答：（1）有利于教师身心的健康；（2）增加教师之间

互帮互学的机会；（3）促进教与学的活动；（4）有利于学校组织效能的发挥。

5、教师心理健康的标准是什么？

答：（1）热爱教师职业，认同自己的教师职业角色；（2）和谐的人际关系和正确的自我意识；（3）坚韧与自制；（4）有效调节不良情绪；（5）好学与创新。

五、论述题（每小题10分，共20分）。

1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？

答：（1）关注专业化理论发展；（2）关注教师的情意和职业道德素质的发展；（3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；（4）关注教师专业技能和研究能力的发展；（5）关注教师心理素质的发展；（6）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提高。

2、结合实际说明教师能力培养与发展的有效途径与方式。

答：（1）各种形式的培训、交流与研讨；（2）多渠道获取信息；（3）行动研究；（4）建立开放的教师教育体系。

《新世纪教师素养》模拟考试題二

一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合

题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（c）

A、能力 B、学识 C、态度 D、方法

2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（a）

A、受教育权 B、生命健康权 C、性的不可侵犯权 D、人身自由权

3、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（a）A、隐私权 B、名誉权 C、受教育权 D、人身自由权

4、关于“师爱”，下列正确说法是（c）A、出于私情之爱 B、对少数优秀学生的关爱 C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重

D、师爱不具有育人的作用

5、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（d）A、复杂性、创造性 B、连续性、广延性 C、长期性、间接性 D、主体性、示范性

6、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学

生欢迎（b）

A、对立型 B、民主型 C、放任型 D、权威型

7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（a）

A、课程即知识 B、课程即复杂会话 C、课程即活动 D、课程即经验

8、关于“教材”，表达适当的选项是（d）A、学校教学的惟一依据 B、教师教学用书 C、学生学习的客体和目的 D、落实课程标准的媒介

9、新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（c）

A、合作学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和反复巩固学习

C、自主学习、探究学习和合作学习D、自主学习、小组学习和班级学习

10、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（b）

A、统一性 B、适应性 C、规范性 D、选拔性

11、新课程认为，教学过程的本质是（d）

A、传授知识的过程 B、引导学生学习和掌握双基的过程

C、交往互动过程 D、生命意义的实现过程

12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（a）

A、教学过程的预定性 B、教学设计预留空间 C、培养学生多向思维、求异思维的习惯 D、善于利用“突发事件”

13、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（c）

A、1994年《中华人民共和国教师法》B、1986年美国《卡内基报告》

C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》

D、1995年国务院《教师资格条例》

14、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（a）

A、本体性知识 B、条件性知识 C、实践性知识 D、文化知识

15、教师教学反思的最主要研究视角是（d）A、以回顾学生的视角进行反思

B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思

C、通过阅读理论文献来反思自己的教学 D、以教师的视角对自己的教学进行反思

二、填空题：本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。把答案填在题中横线上。

16、理想信念是道德之本，教育观念是师德之魂。

17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、变相体罚和不作为侵权行为造成的。

18、平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。

19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。

20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为加强学科综合设置综合课程、增加综合实践活动课程。

21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调学生的学，强调学习的过程与方法。

22、新课程标准从内容上看，关注学生的学习兴趣与经验；精选终身学习必备的基础知识和技能。

23、能够体现学校办学特色的课程是校本课程。

24、一般认为，传统的课堂教学偏重科学世界，远离生活世界和儿童世界。

25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分素材性资源和条件性资源两大类。

26、教师专业化是使教师从普通职业型转化成专业职业并获得相应专业地位的过程。

三、概念辨析和观点简答：本大题共6小题，每小题5分，共30分。

27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利（1分）（２）侵害学生参加考试的权利（1分）（３）侵犯学生上课学习的权利（1分）（４）侵害学生受教育的选择权（1分）

（５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利（1分）

28、怎样建立新型的师生关系？

（1）尊重学生人格，平等对待学生；（1分）（２）以爱为基础，信任、理解学生；（1分）（３）面向全体，因材施教；（1分）（４）讲求民主，宽松和谐；（ｌ分）（５）塑造和提升现代教师人格。（1分）

29、简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。

有利于改变只重结果不重过程的现象（1分）。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法（２分）。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能（２分）

30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？

（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；（２）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（３）由“以教定学”向“以学定教”转变（４）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变（６）由教学模式化向教学个性化转变。（答对１点得１分，总分不超过５分）

31、新课程学生评价改革的重点是什么？

（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（1分）

（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（1分）

（３）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（１分）

（４）在评价方法方面，实现评价方法多样化（1分）（５）上述各要点有说明的加１分。

32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？

．我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专

业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1分）

（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（1分）

（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（1分）（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（１分）

（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。（1分）

四、分析应用题：本大题共3小题，可任选2题，每小题20分，共40分。

33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教

育的权利；教师要依法执教。（４分）

（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（４分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（４分）

３）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（２——８分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励２分。但本题给分不超过２０分。

34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。

（1）从目标设计与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”转变；

（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单

一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；

（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；

（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；

（5）教学过程中要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；

6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。

（答出１个基本要领４分，总分不超过２０分）

35、美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（４分）在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（ｌ）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（２）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。新世纪教师素养 模拟题三

一、选择题：（１５分）

１、从某种意义上说，教师的（C）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。

Ａ、人格魅力 Ｂ、知识学问 Ｃ、道德行为

Ｄ、教学业绩

２、具有较高（A）是教师综合素质的核心。Ａ、职业道德修养Ｂ、教学水平Ｃ、教学艺术Ｄ、职业道德理论

３、加强教师职业道德建设是（B）的根本。Ａ、以德治国 Ｂ、以德兴教 Ｃ、依法执教 Ｄ、育人为本

４、加强教师职业道德修养，必须以（B）教育为核心。Ａ、教育观念 Ｂ、理想信念 Ｃ、职业道德 Ｄ、在职培训

５、（C）是实现社会理想的桥梁。Ａ、生活理想 Ｂ、人生目标 Ｃ、职业理想

Ｄ、社会实践

６、（A）是教师职业的特殊性。Ａ、示范性 Ｂ、内省性 Ｃ、他利性 Ｄ、实践性

７、教师的任何教育行为都要受（D）的制约。Ａ、教育部门Ｂ、教育环境Ｃ、教育方法 Ｄ、教育观念 ８、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（A）的一块试金石。

Ａ、育人为本 Ｂ、以德兴教 Ｃ、面向全体 Ｄ、精英教育

９、对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发

展学生的强势智能，这就是（D）的表现。

Ａ、热爱学生 Ｂ、全面发展 Ｃ、大众教育 Ｄ、个性化教学

１０、在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（D）的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。Ａ、打骂 Ｂ、罚跪 Ｃ、变相体罚 Ｄ、惩戒

１１、教育从本质上来说，是通过（B）来构成的。Ａ、情感关系 Ｂ、师生关系 Ｃ、伦理关系 Ｄ、教学关系

１２、（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。

Ａ、教师的学识 Ｂ、教师的言行 Ｃ、教师的人格 Ｄ、教师的教学

１３、（D）是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。

Ａ、性的不可侵犯权 Ｂ、名誉权 Ｃ、人身权

Ｄ、受教育权

１４、（C）是教师最神圣的权利。

Ａ、管理学生权 Ｂ、民主管理权 Ｃ、教育教学权 Ｄ、获取报酬待遇权

１５、教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申述理由，请求处理的制度，称为（B）。Ａ、教师行政复议 Ｂ、教师申诉制度 Ｃ、教师行政诉讼 Ｄ、教师调解制度

二、填空题：（１５分）

１６、理想信念 是道德之本，教育观念 是师德之魂。

１７、理想按内容分为 社会理想、职业理想、生活理想

１８、师生之间的 伦理关系

和 情感关系 是师生关系的核心。

１９、热爱学生 是教师职业道德之本，尊重学生 是师生关系之基。

２０、平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。２１、教师违反有关法律侵犯学生权利，应承担的法律责任主要有（民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任）。

三、概念辨析和观点简答：（３０分）

２２、教师职业道德修养中应注意哪些问题？答：（1）认真学习道德理论，坚信以德治国伟大方略的意义；

（2）积极进行道德实践；（3）努力提高文化知识水平和专业素养，尤其是要适应信息社会的要求，提高信

息技术水平。（4）努力参加课改实践，通过教育教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并且要积极参加继续教育。

２３、教师要实现职业理想，应力求做到哪几点？答：Ｐ１７－－三点

２４、教师在教育实践中，如何坚持“育人为本”的教育理念？答：Ｐ２９－－三点

２５、怎样建立新型师生关系？答：Ｐ５１－－五点 ２６、教师侵犯学生权利行为主要表现在哪些方面？答：Ｐ７２－－七点

２７、教育观念对教师行为有哪些影响？答：Ｐ２７－－三点

四、分析应用题：（三道选答两道。４０分）２８、简析新的教育观、发展观、学生观。（新的教育观Ｐ２８－－七点 新的发展观Ｐ３４－－三点

新的学生观Ｐ３７－－三点——

２９、在新课程背景下，教师地位和作用有哪些变化？P５３－－三点

３０、两名学生周日到某工地玩耍，产生了偷拿工地上的钢筋卖钱的想法。他们正准备搬运钢筋时，被值班的工头当场抓住并扭送到学校。班主任对两名学生进行了严厉批评教育后，对两名学生处以每人４－－

１４元不等的“治安罚款”。试分析班主任的做法是否合理？并阐明理由。Ｐ７６－－见案例评析２

新世纪教师素养 模拟题四

一、选择题：

1、孔子提出 “ 有教无类 ” 的主张，体现师德规范（A）

A 热爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 以法执教

2、教师自我修养应该是（B）

A 坐而论道 B 知行统一 C 养成习惯 D 闭门造车 3.课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的（A）描述。A 具体 B 详细 C 过程 D 简单

4.合作学习的主要特征是（D），建立学习的“多元世界”；积极互动；分工合作；资源共享；奖励体系。A 同质分组 B 异质分组 C 多元分组 D 小组合作 5.建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生（B）自己知识的过程。A 建立 B 构建 C 学习D 建构

二、简述题

1、怎样建立新型的师生关系？

2、简述新的教育观内容。

3、简述新的学生观内容。

4、人民教师应享受哪些权利？

5、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？

6、建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么？

三、填充题

1、师德修养以 —————— 教育为核心。（理想信念）

2、以德兴教的根本是加强教师 ———— 建设。（职业道德）

3、—————————— 是新型师生关系的基本理念。（民主、平等、合作）

4、我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为 ——————。（管教权）

5、教师职业道德规范体现了新时期对教师 ——————、—————— 和 —————— 的要求。（职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为)6.三维教学目标由 ——————、——————、—————— 构建起来的比较完整的课程教学目标体系（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

7.课程设置原则 ——————、——————、——————（均衡性、综合性、选择性）

四、教育案例分析

例 1 ： 河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三（3）班班主 任李 老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达到评价好印象，故勒令该 生停课一周。这位班主任停止学生上课的做法是否合理？请加以评析。答题要求：（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生的教育权；教师应 依法执教； 2 分（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的 客观要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情 用事； 4 分（3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给 1—4 分；看法独到，有创造性和操作性，再奖励 2 分，但本题给分不超过 10 分。

例 2 ：观点辨析： “ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知 识不再重要。” 答：教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注

意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性,反思自己的实践性知识，以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。

例 3 ： 结合自己学科教学，设计一个“重结果，更重过程”的教学片段。

答：第 96 页。要求教师引导学生关注现实，把书本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学的重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程案，让学生通过感知——概括——应用，在做中学，在做与思考中发现知识，掌握规律。参见 97 页例证。例 4 ： 结合自己所任学科的教学实际，谈谈在教学行为上为何实现从“知识本位”向“育人为本”的转变？

答：第 95 页，突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题 的能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目标。教师职业道德模拟题五（课程代码6609）

一、单项选择题（本单元共20小题，每小题1分，共20分）

1.属于政治建设和政治文明的是（C）D 人治

2.道德是一种自觉地维护社会秩序的心理倾向和行为准则，只能通过自己“修炼”，因此具有（D）D 内省性

3.在人们的理想中是最根本的，起主导作用的理想是（C）

A．生活理想 B道德理想 C社会理想 D 职业理想

4.影响教师对学生的评价，对教学的评价的是教师自己的（D）D 教育观念 A．德治 B专治 C法治

A．利他性 B示范性 C强迫性

A．教育行为 B教育理想 C教育方法

5.在学习前人的知识与经验的基础上提出有规律的东西经分辨吸收变为自己的认识是人的素质结构纵向（B）D第四层

6.一个孩子总是受到负面评价，就会产生自我的（B）D自卑心

7.提出把整个心灵献给孩子们的主张的是前苏联教育家（D）

A．凯洛夫 B赞可夫 C马卡连柯 D苏霍姆林斯基

8.在实施新课程的背景下，教师应成为学生成长的（C）D约束者

9.我国《民法通则》第九十八条规定，公民享有（D）A．受教育权 B个人隐私权 C人身自由权 D生命健康权

10.规定教师有“制止有害于学生的行为”的义务是（A）A．第一层 B第二层 C第三层

A．正驱动 B负驱动 C自信心

A．守护者 B督促者 C引领者

A．《教师法》 B《教育法》 C《未成年人保护法》 D《宪法》

11.素质教育的理念体现在课程标准的（D）A．课程目标 B内容标准 C实施建议 D各个部分

12教师应关心爱护学生，尊重学生的人格尊严，是《教师法》规定中的（A）

A．第五条 B第十五条 C第二十五条 D第三十五条

13.《教师法》第三十七条规定，对于体罚学生经教育不改的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，教师所在单位可以予以（B）

A．停薪留职 B解除合同 C下岗待聘 D开除教职

14.教学大纲强调的是局限于学科本科的（A）A．认知目标 B学生综合素质 C单一素质 D知识体系

15.建构主义的生成学习模式特别注重这是情境中的（C）

A．机械记忆过程 B知识灌输过程 C意义生成过程 D师生互动过程

16.在实施新课程的背景下，教学过程中我们要把学习的过程还给学生，应由面向结果变为面向（B）A．灌输 B过程 C领会 D记忆

17.人文主义主张以人为中心，以促进人的发展为目的，教学重视（D）D人文科学

18.新课改认为，教学过程中的交互活动的主要方法是教师的（C）

A．知识灌输 B引导示范 C技能传递 D演说讲解

19.新课程的一个重要变化，就是把沿袭多年的“教材”改为（A）

A．教科书 B教学参考书 C教学大纲 D课程标准

20.教师专业发展的具体目标是实现（D）A．专业进修 B学历达标 C技能提高 D角色转变

二、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分）21.新型的师生关系是指师生在（知识）、（人格）、（精神）、（道德）等各层面的交流。22.（课程标准）力图在（课程目标）、（内容标准）、A．自然科学 B技术教育 C职业教育

（实施建议）、等方面全面体现课程功能。23.建构主义学习理念认为（情境）、（协作）、（会话）、（意义建构）是学习环境的四大要素。24.探究性学习有（主动性）、（问题性）、（开放性）、（生成性和创造性）四大特征。

25.实现（教学方式）的转变，（探究式）、（体验感悟式）、（实践式）值得提倡。

三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

26.社会理想P16 27.探究学习P150 28.素材性课程资源P188 29.教师专业自我P247 30.教师专业发展P227

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

31.新时期中小学教育在道德建设方面面临哪些新挑战？P7-8 32.人本主义认为的青少年成长是由哪三唯世界构成的？P29 33.多元智能理论的主要内容有哪些？P106-107 34.如何在教学中培养创新精神和实践能力？P137

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

35.为什么说爱学生是教师职业之本？P45-46 36.试述合作学习、探究学习的落实。P154-156

一、简答题

1、简述教师职业道德的教育功能。

答：从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。

首先，教师的人格、品格、德操对学生人格的形成起着奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。答：（1）热情主动——教师走向成功必备的第一心态；（2）端庄大方——教师形象塑的基本要求；（3）规范得体——教师礼仪修养的基本要求；（4）宽容得体——教师对待学生的核心原则；

（5）沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；（6）双赢思维——教师之间协作的首要原则；（7）关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯；

（8）不断更新——教师走向终身发展的基本原则。

3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？

答：（1）仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面 前的外部形态。

（2）举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。（3）语言。要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默。这是教师在教育教学中使用的最主要的手段。

（4）礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。

4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。

（1）对因材施教有正确恰当的理解；

（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；

（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；

（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

（6）注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系；

（7）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；（8）要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。

5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？ 答：（1）谦虚和蔼。教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往时，应该谦虚和蔼、讲究礼貌，营造和谐氛围，这样才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。

（2）尊重理解。不论家长的年龄大小不

一、地位卑文化高低，都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的地位。决不要摆出教训人的架式。

（3）一视同仁。对社会经济地位比较低、家庭困难、有残疾的家长要富有同情心；对社会政治、经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更能提出无礼要求。

6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。

答：（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；

（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；

（3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；（4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；

（5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；

（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自学地控制、调节自己的行为。

7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）

答：（1）理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人” , “己欲达则达人”。要想被别人理解就得理解别人。

（2）注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的。细节决定成败！

（3）信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是笔庞大的开支。代价往往超出其他的任何过失。一次严重的失信会使人信誉扫地，再难以建立其良好的互耐关系。

（4）阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。所以不论在办公室交代工作，或在家分配子女家务，都是越明确越好，以免产生误会、失望和猜忌。我们总认为，关系既然如此密切就应有默契。殊不知，其实不然。因此，宁可慎乎始，在关系开始之初，就明确理解彼此的期待，纵使需要投入较多的精力，却能省去日后的许多麻烦。

（5）诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现。在人后依然保持尊重之心可以赢得在场者的信任。作为名教师或家长，争取学生和子女的信赖的关键往往系于一人，尤其是其中最难缠的那一个。但若能以爱心和一贯的态度诚实对待此人，都会看在其他 99 人的眼里。从一个特例身上，他们会知道谋位师长是否值得信赖。

（6）勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。缺乏自信的人唯恐道歉会显得软弱，让自己受伤害，使别人得寸进尺。还不如把过错归咎他人，反而更容易些。因而常常有这样的一句话：“弱者才会残忍，只有强者懂得温柔。”

由衷的歉意是正数，但习以为常就会被视为言不由衷，变成负数。一般人可以容忍错误，因为错误通常是无

心之过。但动机小良，或企图文过饰非，就不会获得宽恕。

8、简述教师形象塑造的几个维度。

（1）仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。

清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。

（2）举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。

举止是教师与学生交往中的“人体信号”！（3）语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。

规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。

（4）礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。

9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。

答：教师职业道德是教师一般道德品质的反映，反过来它又作为一种调节手段，促进教师一般道德品质的完善和提高。一方而，通过外部社会舆论的监督和评

价，促使教师坚持符合职业道德要求的行为，终止和纠正违背道德要求的行为；另一方面，当教师职业道德由教师外在要求转化为教师个体的内在需求时。就会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用，使教师自觉选择符合教育规律要求的正确的态度和方法，调节教师个体的职业行为。

10、简述教师道德教育的主要内容和体系。答：根据职业道德的基本功能、理想主义与现实主义相结合的原则，以及古今中外构建教师职业道德规范的基本经验和历史教训，我们按照四种基本关系范畴和三个基本层次要求，构建我国教师职业道德规范的基本体系和内容。四种基本关系范畴：（1）对待教育事业的道德；（2）对待学生的道德；（3）对待其他教师和教师群体的道德；（4）对待学生家长或其他社会人员的道德。三个基本层次：（1）理想层次；（2）原则层次；（3）规则层次；

11、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？

答：所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。

人民教师应该树立的优良职业作风是：第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。

12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？ 答：（1）表现出热情；（2）了解并跟上你专业领域的变化；（3）搞好组织工作；（4）积极地讲授；（5）展现一种好的态度；（6）建立一种有效的班级管理模式；（7）制定好教学步骤；（8）保持好良好的人际关系；（9）明确传达信息的能力；（10）有效的提问能力。

13、简述教师自我更新的主要内容。

答：（1）身体：适当运动和营养保持健康。锻炼身体就是维持健康——营养的食物；充分的休息定期适当的运动。不要因为忙而忘记了运动，好的运动就是增进耐力、灵活性和力气。

（2）精神：荡涤心灵尘埃。教师要定期进行心灵的维护，听音乐，亲近大自然都不失为好荡涤心灵尘埃、陶治情操的好方法。

（3）心智：不要停止自我教育。教育是砥砺心智的正途，我们要把握机会自我教育。

（4）社会情感：历练待人处事之道。社会与感情生活互为表里，情感主要来自于人际关系。

14、什么是教师德性？它有哪些表现？

答：教师德性即是指教师在教育教学过程中不断修养而成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。表现：（1）教师德性是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育潜能的品质。

（2）教师德性表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德品质。（3）教师德性还表现为，在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。

15、简述教师职业道德的基本构成

答：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。

16、教师与家长的合作存在哪些误区？

答：其一，利用家长。尽管我们经常把教师比和“春蚕”、“红烛”，把教师看成太阳底下最光辉的人，36

无私奉献是这个职业的基本道德准则，但仍然有一小部分教师热衷于利用家长捞取实惠。

其二，排斥家长。有些教师借口工作忙，不是积极，主动与家长建立联系，而是排斥、疏远家长，认为与家长合作增加了工作量。也有些教师认为教育学生是教师的事，与家长无关，因而，对家长采取冷漠和排斥的态度。

其三，教师一言堂。在农村，由于许多家长文化水平面低，因而在教育学生方面，教师很少征求家长意见；在声调，尽管有的家长有较高的文化层次，但他们经常是被教师训斥的对象，缺乏发表自己意见的机会。导致家长和教师在儿童成长的问题上的合作与对话并非体现了平等。

其四，向家长推卸责任。当教师们遇到一些棘手问题时，许多教师往往会采取转移矛盾的方法，将责任推卸给家长。

17、教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）答：（1）站在学生的立场，理解学生的心态；（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动；（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话不急于发表自己的见解，让学生把话说完；

（5）尊重学生的意愿，而不是以老师的主观想法为中心；

（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7）鼓励学生大胆发表不同意见；（8）给学生机会，给教师提意见；

（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。

18、什么是教学姿态？它有哪些要求？

答：教学姿态就是教师在教学中的表情、手势和身姿。要求是：（1）站态要有安定感和力度，这样有利于情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。

（2）要用优美的手势正确地表达感情不能指手画脚，盛所凌人。

（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。

（4）要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。

19、优秀教师有哪些主要特征？

答：（1）表现出热情。（2）了解并跟上你专业领域的变化。（3）搞好组织工作。（4）积极地讲授。（5）展现一种好的态度。（6）建立一种有效的班级管理模式。（7）制定好教学步骤。（8）保持良好的人际关

系。（9）明确传达信息的能力。（10）有效的提问能力。

20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？（写六条即可）答：（1）拒绝帮助同事

（2）在办公室比家里还懒（3）热衷于探听家事

（4）只“进”不“出”

（5）越级“控诉”（喜欢打小报告）

（6）有好事儿不能报、（7）进出不互相告知

（8）常和一人“咬耳朵”

21、简述教师职业专业化的现实意义。

答：教学并不仅仅是专门知识的传授，而且是独立精神和批判精神的养成，是学术研究思考和判断方式的这些目的只能以适应学术内在特点的手段达到。无论我们如何强调教师和学生之间的互动，强调二者关系的民主和平等，但是我们不能否认一个基本事实：师之所以为师，就在于闻道在先，就在于知识和学术上的垄断优势。这种学术研究权力在有关学术的问题

上往往具有最后的决定权，尤其在大学校园特别突出。相比而言，中小学的主要任务是传授成熟的知，学术探索的空间不大。但这不能否认学术权力的存在。因此，教师工作具有专门性、专业性、独立性的特点，教师享有以教学内容和教学方法选择自由为核心的不受既存权威和行政力量非法干涉的权利。

22、简述教师职业道德的内涵

答：教师职业道德产生的根据是教师职业活动的内在要求。教师职业如果没有道德要求，就无法完成它的职业使命和实现它的职业职能，其内涵可以从这样三个方面来理解：

第一，从教师职业的特点看，老师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人和人的关系的地主，就必然有道德。

第二，同其他职业行为规范一样，老师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种。

第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是有全局性、超前性、导向性、示范性。

23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？

答：教师职业道德的教育功能是教师职业道德实践功能的集中表现之一。

首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。

其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。

再次，老师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。

此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

24.教师与同事相处要注意哪些细节？

答：（1）自我欣赏要有限度。要有好的同事关系，首先要有好的心态，对自己有个非常客观的评价。（2）孤独的人，不能满足于管好自己的“三分三”。在一个团体里，很重要的一点就是，要学会让别人了解你。

（3）真实地对待别人。这是人际关系中的关键。只有真实，才能让同事了解你，才能团结和协作。（4）让体态和眼神说出你的秘密。在语言上，与人说话语气要轻柔；在体态方面，眼神很重要，要让别人通过眼睛接受到善意的信息。（5）要有包容和宽容的心态。

25、教师与学生人格平等体现在哪里？ 答：（1）不要用高高在上的眼光看待学生；（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；

（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；

（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？

答：（1）在课堂教学中语言生动有幽默感；（2）在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；

（3）会多介绍一些课本中没有的事情或问题帮助学生认识社会和自我；

（4）及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；（5）学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。

27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？ 答：（1）正确选择目光投放点：把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其他。

（2）加强目光巡视，消除“教学死角”；

（3）用目光给予信号，控制学生分心；

（4）提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；

（5）用目光制止学生的嬉笑打闹。

29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。

答：（1）昂首走路；

（2）恰到好处地有力握手；

（3）坐姿要不失身份；

（4）运用手势表现你的进取精神；

（5）声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；（6）坦然的目光会增加你的信心

（7）表现出豪迈的一面；

（8）把积极的思想存入你的大脑；（9）坐在前排；

（10）将你的步伐加快四分之一；（11）比别人早到单位；

（12）卷起袖子工作可给人留下做事积极参与、有干劲的印象；

（13）签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；（14）该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑；

（15）积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！8、21世纪需要什么样的教师？

答：（1）终身学习的楷模；（2）学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者；（3）令人信任的心理医生；（4）课程设计的专家；（5）现代教育技术的行家，信息资源的提供者；（6）团体工作和团队沟通的专家；（7）独立研究、独立学习的指导者；（8）客观公正的评价者；（9）熟练的社会工作者；（10）预知未来社会需要的学者。

第二篇：新时期教师职业道德修养试题及答案

新时期教师职业道德修养试题及答案作者：佚名 | 来源：本站原创 | 时间：2006-08-13 | 阅读权限：游客身份 | 会员币：0点此浏览：浙江省农村中小学教师素质提升工程《师德与教师职业》

第二次统考复习资料（含答案）

新时期教师职业道德修养

一、考试形式和题型

1、考试采用闭卷笔试形式，卷面满分成绩为100分，考试时间为120分。

2、考试题型分为简答题、辨析题、论述题和案例分析题四种形式。其中，简答题5个，每小题6分，共30分；辨析题2个，共20分；论述题2个，共30分；案例分析题2个，共20分。

二、考试说明

（一）、简答题 解答简答题时，只需要题目要点。

1、简答教师职业道德的基本特征。（教材第2页）

答：从教师的社会责任来看，师德具有全局性；从社会地位来看，师德具有超前性；从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。

2、教师职业道德的基本功能。（教材第3页）

3、简答教师职业道德的基本构成（或教师职业道德包括哪些方面的内容）。（教材第4页）答：教师职业道德主要由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等八个方面构成。

4、简答教师职业道德规范体系的基本关系与层次。（教材第9页）

答：教师职业道德规范体系，包括四种基本关系和三个基本层次。

四种基本关系是：教师与教育事业的关系；教师与受教育者（学生）的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系。三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。

5、外国教师职业道德教育的共性及其值得我们借鉴的启示。（第23页）

6、教师如何舒缓自己的心理压力？（教材第52页）

7、在教育教学的细节中如何在宽容问题上理解学生，正确对待自己和在公正问题上做到与学生人格的平等，尊重学生的个别差异？（教材第86和88页）

8、教师与家长合作有哪些误区？教师与家长沟通的态度与技巧。（教材第104页）

9、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？（教材第78页）

10、教师道德教育的主要内容与体系。（教材第9页）

11、教师自我更新的主要内容。（教材第132页）

12、交际交往中交往艺术。交谈四忌。（教材第154、157页）

13、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。

14、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（教材第113页）

15、教师形象塑造的几个纬度。（教材第144页）

16、什么是教学姿态？它有哪些要求？（教材第123页）

17、教师与同事相处要注意哪些细节？（教材第114页）

18、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？（教材第124页）

19、看名片的要点有哪些？（教材第155页）

20、列举富有积极心态的细节行为表现？（教材第77页）

（二）辨析题 解答辨析题时，需要先辨析题目的观点，然后再说明理由。

1、没有惩罚的教育是不完整的教育。（教材第69页）

2、现代科技的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。

3、有人说，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情，老师也可以收学生和家长的礼。对此，你怎么看？（教材第117页）

4、试辨析“严是一种爱，宽容也是一种爱。”（教材第85页）

5、成功的事业，需要积极的心态。（教材第79页）

6、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。

7、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。

（三）论述题 解答论述题时，重要的是注意联系实际进行论述。

1、结合教育工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。（教材第9页）

2、你认为21世纪教师应该具备什么样的素质。（教材第39页）

3、联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？（教材第52页）

4、教师的观察力、注意力和记忆力有哪些特征？请联系实际分析它们在教学中的功能与作

用。（教材第121、122页）

5、谈谈你对教师权利与义务之间辨证关系的理解与认识。

（四）案例分析题 案例分析题分为两类：

对题目中所给出的一些富有成效的教育现象的案例进行解答时，考生只需要说明其中所

蕴涵的道理。

对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评

价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么？并说明理由。

1、某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐铐在了办公室窗户的铁

棂上。（教材第63页）

2、某校一位学生其中物理考试成绩10.5分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是

老师在卷面上批示：“你去死吧！”（教材第63页）

3、学生在班里丢了10元钱，班主任很生气，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学

生入选。当2名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：“这就是证据！”。如果你是班

主任，你如何处理？（教材第64、93页）

4、读教材第119页案例分析：优秀教师。你对小李和小林怎么评价？

5、上海一家报纸登载了一篇《“傻女”的故事》，说的是自小聪明伶俐的马悦，由于老师不

喜欢她，就叫她“傻子”，造成了极大的心理伤害，几乎真地成了傻子，在悲观绝望中了两

次割腕自杀未遂。后来，马悦幸亏遇上了北京通县二中的李圣珍老师，才变成了优秀的孩子，并考上了大学。这个故事说明了一个什么问题。（教材第159页）

6、“工欲善其事，必先利其器”。说明了一个什么问题。（教材第132页）

7、有个学生在作业本中夹了张纸条：鲍老师，我们真想见到您的笑脸，而您对于我们这一

点点要求，却十分吝啬。您的笑脸对您来说真的十分宝贵吗？您真的不愿意奉献一点点吗？

老师，奉献上一点笑脸吧，我们都在等待着。谈谈你的看法。（教材第122页）

第三篇：新时期教师职业道德修养

新时期教师职业道德修养》复习试题

一艺孤行 发表于 2008-4-16 23:14:00

一、简答题

1、简述教师职业道德的教育功能。P3

答：一是认识功能；二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。

2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。P目录

答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断更新。

3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？P84

答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。

4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。P106

答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？P122

答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。

6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。P104-105

答：理解学生；宽容学生；正确对待自己。

7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）P131

答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。

8、简述教师形象塑造的几个维度。P84

答：第一，角色定位；第二，注意首轮效应。

9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。《教师道德教育论》P37

答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。

教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

10、简述教师道德教育的主要内容和体系。《教师道德教育论》P111

答：基本内容：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业风气；教师职业人格。

规范体系：由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。

11、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？P6

答：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。

第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。

12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？《教师道德教育论》P213

答：⑴从事教育工作的使命感；⑵稳定而持久的职业动力；⑶对工作的事业心与上进心；⑷获取成就的动机与欲望；⑸求知的欲望与兴趣；⑹良好的性格特征；⑺对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

13、简述教师自我更新的主要内容。P150

答：⑴身体：适当运动和营养保持健康；⑵精神：荡涤心灵尘埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社会情感：历练待人处事之道。

14、什么是教师德性？它有哪些表现？《教师道德教育论》P28

答：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。

表现在：⑴教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；⑵还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；⑶在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。

15、简述教师职业道德的基本构成。P5

答：有教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八大因素构成。

16、教师与家长的合作存在哪些误区？P122

答：⑴利用家长；⑵排斥家长；⑶教师一言谈；⑷向家长推卸责任。

17、教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）P104

答：⑴站在学生的立场理解学生的心态；⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；⑷鼓励学生大胆发表不同意见；⑸给学生机会，给教师提意见；⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。

18、什么是教学姿态？它有哪些要求？P141

答：就是教师在教学中的表情、手势和身势。

要求有四：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情；要用普通话教学，力求发音准确、语调流畅、抑扬顿挫。

19、优秀教师有哪些主要特征？P159

答：主要特征：表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；积极地讲授；展现一种好的态度；建立一种有效的班级管理模式；指定好教学步骤；保持良好的人际关系；明确传达信息的能力；有效的提问能力。

20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？（写六条即可）P133-134

答：拒绝帮助同事；在办公室里比家里还懒；热衷于探听家事；只“进”不“出”；越级“控诉”；有好事儿不通报；进出不相互告知；常和一人“咬耳朵”。

21、简述教师职业专业化的现实意义。《教师道德教育论》P105

答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由；意味着将对教师提出更高的知识要求；意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能；意味着教师职业将成为一种终身发展的职业；意味着教师必须具有更高的职业道德。

22、简述教师职业道德的内涵。P1-2

答：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：

第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间，教师之间教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德； 第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种； 第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。

23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？P3-4

答：⑴教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；⑵教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化的和激励作用；⑶教师文明的言谈举止对学生

行为习惯的形成起着修正的作用；⑷教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。

24.教师与同事相处要注意哪些细节？P132

答：⑴自我欣赏要有限度；⑵孤独的人，不能满足于管好自己的“三分三”；⑶真实的对待别人；⑷让体态和眼神说出你的秘密；⑸要有包容和宽容的心态。

25、教师与学生人格平等体现在哪里？P106

答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生；⑵和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；⑶要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上；⑷不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？P77

答：⑴在课堂教学中语言生动，有幽默感；⑵在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；⑶会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；⑷及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；⑸学生有疑惑时，主动询问，热情解答。

27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？P142

答：⑴正确选择目光投放点：应放在倒数二三排的位置；⑵加强目光巡视，消除“教学死角”；⑶用目光给予信号，控制学生分心；⑷提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止学生的嬉笑打闹。

28、看名片的要点有哪些？P96

答：⑴名片是否经过涂改；⑵是否印有住宅电话；⑶是否头衔林立；⑷座机号是否国家和地区的号码。

29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。P76

答：⑴昂首走路；⑵恰到好处地有力握手；⑶姿态要不失身份；⑷坐在前排；⑸比别人早到单位；⑹表现出豪迈的一面。

二、辨析题

1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。P9

答：此句话是对的。教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。

2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。

答：此句话是偏面的。诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。

3、没有惩罚的教育是不完整的教育。P68-69

答：此句话是对的。首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。

没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想像。

4、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72

答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。

5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。

答：此句话是错的。科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器而是人的教学仪器。

6、教师是“打火机”而不是“火柴”。

答：此句话对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求是不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的“充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。

7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。P148 答：此句话对的。这是德国教育家第斯多惠说的一句话，旨在教师要以身作则。

9、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72

答：观点错误。参考：学校质量不应该是牺牲教师的休息时间为代价去获得的。“奉献”，教师完全可以说“不”--知法、守法、用法，更应是广大教师所应有良好品质。可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着“人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果会如何，是不难预测的。更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实了。

10、中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。P134 答：观点错误！身为教育工作者没有理由收学生的礼！

11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。

答：观点正确。《新世纪教师道德教育论》P116（倒数第10行起）

12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。

答：观点错误。

13、成功的事业，需要积极的心态。P75

答：对。成功取决于积极的心态！

14、校长说：“大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”P72

答：这是侵犯教师休息权的现象，我们必须制止！

15、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。P16-29

答：错！

第四篇：新时期教师职业道德修养

《新时期教师职业道德修养》第二次考试复习题和答案

1.简述教师职业道德的基本特征。P2

（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性；（2）从教师社会地位来看，师德具有超前性；

（3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；

（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。

2、教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？P122-123

①谦虚和蔼。②尊重理解。③一视同仁。④角色置换。

3、简述教师的职业纪律。(P6)

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：

（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于 改正错误。

4、如何建立双赢的人际关系？P1311、理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。

2、注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的 ；

3、信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。

4、阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。

5、诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现 ；

6、勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。

5、简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性P105

教师的“偏爱”很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感。进而放弃某门功课的学习。教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某一些学生，而冷落另外一些学生。

有些教师对待“差生”用一种“晕轮效应”，即认为学习成绩不好的学生，纪律、品质等各方面都是不好的，对差生有一种严重的歧视。这样会给学生身心造成影响深远的伤害。

6．简述国外教师道德教育的共性特点P231、注重教师职业道德的规范建设。

2、注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作。

3、将师生关系作为教师职业道德的核心内容。

4、强调教师职业道德教育的内化与养成7．教师道德教育的现代化要求是什么？

教育观念现代化；才学知识现代化；教育能力现代化；心理素质现代化

8、简述教师职业专业化的现实意义。

1、教师职业专业化为解决教育中的问题（教师素质不高、社会地位不高和物质待遇相对较低等）提供了良好的途径和方法，也为教师职业的发展提供了良好的机遇。

2、教师职业专业化可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念。

3、教师职业专业化可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，满足社会进步和发展的需要，满足教育顾客的需要，提高教师的社会地位和物质待遇。

4、教师职业专业化可以吸引更多的素质较高、有志从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

9．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。

职业纪律和职业道德是辩证统一的关系，既要看到他们之间的差异性，又要看到二者的统一性。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人，也就是说两者是对职业活动的共同要求，密切联系、相互补充、相互促进。

同时，两者又有差异性，职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律则以强制手段去禁止和惩处某种行为；职业纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们思想境界和情操。

10．简述教师职业道德的认识功能。P3

教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任 , 并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

首先 , 教师职业道德的认识能力表现在它明确区分教育活动中的 “ 真善美 ” 和 “ 假丑恶 ”,1

从而使 教师在日常的教育教学活动中辨别哪些教育观念是正确的、符合人性的 , 哪些教育观念是违

反人性的 : 哪些教育行为是有利的、应该做的 , 哪些是教育行为是不利的、不应该做的 : 什么样的职业生活是幸 福的 , 什么样的职业生活是低级庸俗的等等。

其次 , 教师职业道德在向教师阐明基本道德准则的基础上 , 还以系统的职业道德行为规范为教

师提供全面、科学认识教育活动的工具。

再次 , 教师职业道德还可以帮助教师凭借道德预测 , 预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲

突 , 以及某种教育行为可能产生的后果 , 并为此做好道德选择的准备。

此外 , 教师职业道德还可以帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与

他人的教育行为。

11．什么是教师职业良心？其具体的要求有哪些？ P6

所谓教师职业良心 , 就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过

程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。（P6）

具体的要求有：其一是教师对学生、教师集体和社会教育事业要有一种高度自觉的责任感；其二

是教师在教育教学劳动中要对自己的行为进行道德控制和道德评价。

12．师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？P12

第一、是处理好与教师职业的关系，这意味着教师要有敬业精神；第二、要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心； 第三、要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为

人师表，人格高尚，克制私心。

13.与人交往握手要注意哪些顺序？(P93)

（1）在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；（2）在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈

才能接握；（3）在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握.14、教师与家长的合作存在哪些分歧？(P122)

其一，利用家长；其二，排斥家长；其三，教师一言堂；

其四，向家长推卸责任；其五，动辄向家长告状。

15．实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?(P130)

1、培养双赢的品格；

2、建立双赢的人际关系；

3、签订双赢的协议；

4、建立双赢制度

二、是非辨析

1．只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。

（1）、此说法正确（2分）。

（2）、心理健康的教师往往在认识能力、情绪状态、行为方式和人格特征等都会表现出积极良好的状态，对学生起潜移默化的作用，成为学生模仿的对象，促进学生身心全面健康地发展。（3分）

心理不健康的教师往往表现为缺乏正确客观全面的认识能力、不善于协调与控制自己的不良情

绪以及缺乏与他人交往、友好相处的能力等；这样的教师在与学生的长期接触交往中，容易导致学生

认识的偏面性、不良情绪（如紧张、恐惧、焦虑和压抑等）的产生以及在师生交往中表现出对立、对

抗等紧张的师生关系，从而会严重地影响学生的心理健康。（3分）

（3）、所以说只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。（2分）

2．师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。

（1）不正确

（2）师德行为的选择会受到外部条件的制约，比如社会对教师的师德要求。但这仅仅是一个方面，最主要的还是教师在动机的驱使下发生。

一方面通过外部社会舆论的监督和评价，促使教师坚持符合职业道德要求的行为，纠正和终止违

背道德要求的行为；另一方面，当教师职业道德由教师外在的要求转化为教师个体的内在需求时，就

会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用，使教师自觉选择符合教育规律要求的正确的态

度和方法，调节教师个体的职业行为。

（3）师德行为的选择是受外部条件的制约，但最主要的还是教师的内驱动力决定的。

3．教师职业道德是一种“实践精神”。

①正确.②教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定,行为选择,行为本身以及行为之后的反

省和评价的过程来完成.这一过程,既是精神活动的过程,也是实践活动的过程.道德是实践的精神,其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动.教师职业道德不是被动地反映教育现象过程,而是从教师特定的职业

道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程.③所以,教师职业道德是一种“实践精神”.4．教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。

1、不正确

2、教师职业良心 , 就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过

程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

教师职业良心同教师义务密切联系，可以说是被教师自觉意识到，并隐藏在内心深处的教师义务、使命。是教师在履行义务中形成的一种内心信念，从教师的教育教学劳动中表现出来。

3、因此，教师职业良心同教师义务相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。

5.没有惩罚的教育是不完整的教育

此言有一定的道理。(P69)

教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。

但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩

罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。

没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

（观点明确，言之成理，即可得分！）

6．教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。

这种说法是错误的。（2分）(P87)

教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到

尽可能的发展。（2分）

教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱

不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。（3分）

对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同

样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。（3分）

三、论述题（每小题15分，共30分）

1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观p8

①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。

②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是

一种可信又可爱的师德观。

③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受

他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会

提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是

不可能实现的。

④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营

造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际，则酌情加分P7）

2．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识。P17、教师必须尊重学生的思想自由 , 并鼓励他们发展独立的判断力 ；2、教师要致力于培养作

为未来成人及公民的道德意识 , 并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童 ；3、教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同 , 将个人信仰和见解强加于儿童 ； 4、教师要在符合学生自尊

心的范围内实施仁慈的纪律 , 不得采用强制和暴力 ；(联系实际,酌情加分 P16)

3．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键

时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。

加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业无私奉献；(2)对学生，真诚热爱；

(3)对同志，团结协作；(4)对自己严格要求，以身作则

4．请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？ P6

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几

点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识。有教师意识就是时时刻刻想到自己是一名教师，自己的一言一行都要给学生做榜样。（2）认真学习教师职业纪律的有关规定。这是模范执行纪律的前提。（3）

在教育劳动中恪守教师职业纪律。实践是检验教师纪律观念强弱的唯一标准。（4）从一点一滴做起。

由于教师处于为人师表的地位，所以，对教师来说任何一条纪律都是重要的，必须严格遵守。（5）虚

心接受批评，勇于自我批评，善于 改正错误。（6）要有坚强的意志和持之以恒的决心。（如早上准时

到校上第一节课，要有意志和恒心）。

5．论述教师职业道德的基本功能。（P3-4）

〈一〉教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任 , 并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

〈二〉教师职业道德的实践功能：教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面 , 即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。

6.论述国外教师职业道德教育的共性及其启示（P24）

国外教师职业道德教育的理论和实践存在着这样的一些共性：

1．注重教师职业道德的规范建设；2．注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；3．将师生

关系作为教师职业道德规范的核心内容；4．强调教师职业道德教育的内化与养成。

西方发达国家师德教育的经验给我们的启示有：1．应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师

德规范；2．教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”；3．师德教育应

从“灌输”转向“养成”；4．严把教师职业入口关。

（四）师德案例分析

1．某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板

演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还

做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这

样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。

⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？

⑵产生了怎样的严重后果？

2．一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反

应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过

于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地

说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”

这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。

⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？

⑵给了我们怎样的启示？

3．某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。

有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送

回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。

⑴根据案情说明这位校长的做法？

⑵谈谈你的认识。

4．有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”

第一个工人说：“砌砖。”

第二个工人说：“我在赚工资。”

第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”

结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。

⑴三个人的劳动说明了什么道理？为什么？

⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性。

5．为改变对教师的评价方式，突出学生主体地位，真正体现以人为本的思想和课改

要求。某校创造性地拟定评价方案和表格，让学生对教师的教育教学行为逐条审核，逐项

打分，以此来判断教师的教学行为是否符合学生的实际和具体需求，美其名曰“学生参与

评价”。

请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。

6.小学语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学

性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水‘活泼’不合适，这个造句不贴切。”学生

乙狐疑地坐下了。

请对这位老师的教学行为发表评价。

1．⑴这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？⑵产生了怎样的严重后果？

⑴这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。

⑵分析：

教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而

有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。

⑶严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。

2、⑴为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？⑵给了我们怎样的启示？(P87)

(1)公正、无私的爱要体现在对所有的学生的接受，把每一个学生视为自己的弟子。尊重他们的人格和创新精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。这位女教师善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念和一句温和的鼓励话，这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。

（2）、公正、无私的爱是体现在教师教育教学过程中的细节中：课堂教学中关注每一个学生，没

有偏见；评价学生时不带个人的感情色彩；与任何学生谈话时语气一样等等。也就是说，爱是一种公

正、无私，要走出对优生的偏爱和对差生的偏见两个误区。只有教师公正、无私的爱学生，学生才能

信懒教师，才能点燃学生智慧之火。

3．⑴根据案情说明这位校长的做法？⑵谈谈你的认识。

⑴这位校长的做法是情感育人。

⑵分析：

案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以

情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教

育的忠诚，对学生的爱护。

⑶认识：

①教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。

②当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。

③教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。

4． ⑴三个人的劳动说明了什么道理？为什么？⑵联系教育劳动实际谈谈其重要性。（P76-77）

（1）说明了成功取决于积极主动的心态（无热忱便无伟大）的道理。

分析：积极主动的心态使你从生不逢时的自怨自艾中解脱出来，面对现实，不再一味的埋怨和等

待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。

（2）积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力，它能促使我们积极向上，能让我们的教

育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基

石。

消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的自我控制力和判断力下降，严

重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健

康与发展。

因此，积极主动的心态在教师教育劳动过程中从“教师匠”向“名师”发展的前提条件。

5．请对“学生参与评价”的做法阐述您的见解。（P109）

学生是受教育者，是教育的直接对象，他们与教师的接触的机会心较多，应是最有发言权。然而，由于学生年龄还小，认识不成主熟，辨别是非能力较差，考虑欠妥，因此，他们没有能力对教师的各

方面教学行为作出一个合理、科学、恰当的评价和定位，甚至往往出现“倒挂”现象，一旦哪位教师

对学生要求高，就会遭受学生非议，被学生认定为“不好教师”，普遍不受欢迎；而如果教师对学生放

松要求，时时处处迁就忍让，和学生长称兄道弟，对学生不负责任，反被说成是“好教师”深受喜欢。

学生参与评价与其说是教师评价的创新和改革，倒不如说更多的是一种“花架子”，形式主义。不

但对教师评价起不到实质性的作用，反而打消了教师的积极性，使评价背道而弛，有失偏颇。有鉴于

此，学校领导在评价教师时要理性思考，小心行事，让学生参与评价要“悠着点”。

6.请对这位老师的教学行为发表评价。（P129）

“活泼”一词的主要含义是“生动自然”，学生乙的造句很富有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了乙同学具有丰富的观察力和想像力。善于观察和想像是儿童的心理特征，是儿童智力健康发

展的体现。教师对学生乙的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生乙观察力和想像力的发展。

教师应注意保护学生的观察力和想像力。只有这样，学生长大后，才能具有蓬勃的创新精神和创

新意识。

仔细分析起来，就会发现，课堂教学过程中有不少这样的细节都被教师忽略了，实际上，教育的艺术在很在程度上就体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。如果我们的课堂教学

有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更加美丽，更加迷人，因此，我们呼吁：新课改应关注课堂教学细节！

第五篇：《新时期教师职业道德修养》读后感

《新时期教师职业道德修养》读后感

不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵。作为教育战线上的一名工作人员，在四年来的教育教学生活中,我深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能适应学生群体复杂、个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、德行和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响，而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。在读完《新时期教师职业道德修养》这本书后，我的感受特别深刻。

说真的，书中的实践篇比理论篇更吸引我的视线，那一个个真实鲜活的案例，那一条条诚恳实在的建议，不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。“为人师者当自豪，为人师者要自强。”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。打开自己的心，自觉自己苦苦寻找的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放？我愿意为它不断增添能量。

体会一：没有爱就没有教育。

用什么样的心情来看待周围的事物，可以决定你最终获得的是什么。心理学家詹姆斯曾说过，人性中最本质的东西是被人赏识的渴望。无论年龄大小，地位高低，每个人都渴望得到他人的肯定，都不会拒绝得到他人的夸奖与赞扬。这一点在小学生身上表现得尤为突出。实践证明，学生得到老师的赏识会促使他产生一种愉悦的情绪体验，从而形成积极的心理暗示与良好的自我评价，激励他们向老师所评价的方向发展。在我所教过的学生中，有一个孩子相比其他孩子稍显特殊。他的父母在外地打工，他一直跟着爷爷奶奶生活，从小生活习惯和行为习惯不太好，而且孩子的成绩也不理想，我也总会留他在学校补习，有时看他学不会，总会批评他几句，可我发现孩子总是无精打采，给他讲多少遍的知识还是不会，一批评他，他就会低着头。我转念一想，总是批评孩子，他对自己越来越没有信心，我开始尝试鼓励他，表扬他，每当他有一丁点的进步，我就会表扬他，慢慢孩子的脸上有了笑容，也对自己有了一些自信心，补习的知识也能学会一些了。我相信这样下去，这个孩子一定会有更大的进步。我想这就是爱的力量。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。赏识源于发自内心的对学生的爱，对教育事业的爱。教师如果有海纳百川的胸怀，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵。

体会二：平等、尊重、爱护。

老师在小学生们心目中的地位是至高无上的，也是最公正无私的。老师要树立好一个完美的形象，就应该平等地对待班上每一个学生。当你和学生在操场上做游戏时，不妨将学困生也叫上；当你和优生们在一起亲切交谈时，也不妨给学困生一丝微笑；当你在表扬优生时，不妨也给学困生一点鼓励。因为他们需要的是心灵的呵护和安慰，需要老师的尊重和爱护。他们并不是一块朽木，也并不是什么都差，他们有许多的优点需要我们去发现，他们心里也有一片绿荫，等待着我们去欣赏。

爱是一种公正，爱学生就要公平对待所有学生，特别是学困生。常言道：“不患贫患不均”，没有绝对的公正，但公正是我们永远追求的目标。

时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，魏书生、于永正„„一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在啊！