猪场小学三年级数学质量分析（精选五篇）

第一篇：猪场小学三年级数学质量分析

2012--2013年度三年级期末数学质量监控报告

一、基本情况：

本次质量监测是在教育局基础教育科的统一部署下，每个乡学校统一的测试。本次测试我校三年级有128人参加，其监考，评卷，统计成绩都是有序进行的。

二、试题特点：

本次监测试题是以《数学课程标准》和三年级小学数学第五册教材要求和内容为依据，努力做到试题的覆盖面广，难易适度（按中等生偏下的水平出的试题），照顾全体学生，对学生应该具备的数学知识，智能水平，实践应用等进行多角度的监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导向性。

三、试题的结构：

本次试题覆盖了整个第五册教材的内容，涉及的知识点全面。试题共分两大部分：一至四题是 知识与技能部分，注重对学生基础知识与基本技能的考查。五至六题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，就是看学生能否学以致用，另外还考查学生动手操作的能力，考查学生能否对知识做到“活学活用”，从而考查教师的教育教学工作是否到位。

四、成绩分析：

（一）成绩统计：

本次抽测的学生共128人，分两个班，其3（1）班平均分是：61分,最高与最低平均分相差90分。及格率是60.32%。优秀人数为：8人，优秀率是12.7%, 其三（2）班平均分是：56分,最高与最低平均分相差80分。及格率是47.59%。优秀人数为：6人，优秀率是9.23%, 从整体成绩来看，三年级的成绩不是很好可以，大部分学生的“四基”不够扎实，能够从答题中反映出对知识的感受过程。情感态度和价值观三维目标也得以体现。

（二）质量分析：

1.取得的成绩：

a.大部分学生基础知识掌握得不够扎实，对教材中应知应会的知识理解掌握及运用的不到位。例如：第一部分知识与技能的想一想，填一填中的5，8小题丢分太多。精挑细选中的5小题学生完成得不好，得分率极低。b.大部分学生 有解决实际问题的能力。例如：第二部分动动手画一画，这部分内容学生掌握得也较好，失分率较低。

c.学生的分析,比较,归纳的能力.能够根据自主探究发现的规律去解决问题的能力比较低下。.例如3.小星看一本120页的故事书，第一天看了20页，第二天看了15页，他第三天从第几页看起？学生们分析能力比较差,这该题基本上全错。

d.个别学生的解题思路清晰，方法简捷。例如：第二部分生活中的问题我来解决中的求篱笆的长一题。大部分学生都能想出简单的办法，直接按要求答出来了正确答案。

e.大部分学生能结合实际,在生活实际中已初步具有了应变能力。

学生取得的成绩反映出大多数教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系。从另一侧面也反映出大多数乡校的领导积极贯彻教育局工作要求,真正把提高教育教学质量工作放在了重要位置上来抓,形成了一个上级领导真抓、各乡校领导共管、广大任课教师实干的良好局面。(2)教研活动的深入开展也是这些成绩取得的原因之一。实现教育教学质量的全面提升，必须按照新课改，新理念，新方法去教与学。(3)从卷面上看，教师在对学生良好的学习习惯的培养上下了不少功夫。大部分学生试卷卷面整洁，解题思路流畅，这说明教师在平时的教学中把知识的传授，能力的培养与培养学生良好的学习情感与正确的学习态度放在等同的位置上。教学中注意让学生形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程。这样就极大促进学生的主动学习与探索。

2.存在问题：

(1)从成绩统计来看，部分学校的学生水平不达标，根据本次测试题的难易程度，本校的20%的好一点的学生都应该10%达到优秀。但从卷面上也看出了一些问题：a.学生对一些概念理解得不透彻，思考问题不全面。如：第一大题中的第5，8小题，个别学生就考虑欠缺，造成了失分。b.部分学生综合运用知识解决问题的能力不强,解决问题能力是考核的主线,同时这条主线不是以思维能力及计算能力为依托的,有些学生思维不灵活,遇到“生题”便无从下手，对问题的理解，分析及题型变换的应变能力差。(2)从成绩统计还可以看出本校成绩存在不均衡现象。最高的平均分和最低的相差将近80分，优秀人数应达到10%，这些问题的存在主要是因为：1.有少部分学生基础知识掌握得不牢,对有些知识似是而非,答题时不认真审题,没有形成认真读题,认真审题,仔细思考的良好的习惯。2.从学生出现的问题反思 我们教师的教学行为，觉得教师观念还需要更新，方法还需要加强研究，大部分教师在平时教学中对所教的知识的重点，难点比较重视，在讲清知识，落实练习方面下了一定功夫，但是，新的课程改革一方面要求学生要学好基础知识，技能，还要注重过程与方法，情感态度与价值观，要求教师把学生多方面主动发展作为立足点，从学生综合运用知识，解决问题的能力比较差来审视教师的课堂教学，一部分教师在组织学生体验数学知识，感悟数学知识方面与新理念有一定差距，教学中就题讲题，就题做题，教师上课不能“举一反三”，学生在答题时也就不能“触类旁通”。

五、改进建议：

学校的常规工作要常抓不懈、常抓常新对学校的常规工作一要抓实，二要抓活。首先要切实抓好老师的备课与上课工作

1．做好备课工作

（1）备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。

（2）在备课时要注重教法与学法的设计

2.加强教法的研究

教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识。

教师一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。

二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。

三要在教学中，要克服“满堂灌和一讲到底”的现象。多组织学生“动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论”。这样学生才会成为学习的主人。以达到“教是为了不教”的目的，从而提高学生的学习成效。

3.在教学中,注意有层次,有针对性的,多样的训练。应多设计一些有层次的变式训练，来提高学生对概念正确全面的认识。减少学生因错误的或片面地理解概念造成失分。4.重视培养学生的应用意识和实践能力。

从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学过程中，只是就教材讲教材，而没有真正把教学与学生的日常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕捉数学信息，不会选择有用的信息来解决实际问题。因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，5.教师在教学中还应该创设生活情境，给学生提供真实而完整的学习任务，在情境中“数学问题”是存在的。需要学生去发现，去提出，解决问题的条件，方法和答案也是存在的，需要学生去反省去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。与此同时还要关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会，为学生提供“做”数学的，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念，新方法的学习，应该为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作，整理，分析和探索中体会数学。

6.为学生留下思考的时间，好的课堂教学应该是富于思考的，学生应该有更多的思考余地。学习效果最终取决与学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动的思考。而我们教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考时间与空间。在今后的教学中教师应继续采取因材施教，采取分层教学的方法，使优生更优，中等生往优生转化，学困生的学习成绩及各方面能力不断提高。只有这样，猪场的小学数学的质量才能不断提高。

第二篇：小学三年级数学质量分析

东关小学三年级数学期中考试质量分析

孙 静 芳

一、试题分析

本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、试卷分析

本次三年级数学月考试卷共分为填空、判断、作图、脱式计算、用适当的面积单位填空、解决问题六个方面。考试内容注重全面性。这次命题覆盖面广，知识点全，同时注重考察学生的基础知识和基本技能，考察内容注重生活化。不少内容取材于生活或运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。

三、学生答题情况分析

第一题“填空”主要考查学生综合能力，所有题目的正确率不高，存在薄弱环节是第8小题计算问题，主要原因在于学生不主动探索。

第二题“判断”正确率较高，但第4小题原因在于学生做题时不够细致，容易混淆。原因在于平时教学过程中的不注重。第三题“作图”失分较多，孩子理解能力及分析能力，生活经验有待进一步提高，第四题“计算”主要考查学生口算能力和脱式计算，学生的出错率还是不低，主要原因是太粗心。

第五题“用适当的面积单位填空”。大部分同学能准确判断，但个别同学的第2小题要填成平方厘米。

第六题：“解决问题”本次应用题难度适中，较生活化，但部分学生存在着不理解题意，导致失分。

四、改进措施

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、注重阅读能力和观察能力的培养

从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

第三篇：小学三年级数学质量分析

小学三年级数学期末试卷质量分析

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。学生做题情况优秀，班级平均分位87.63，优秀率为75%，及格率是100%。

二、试卷分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共13分)80％的学生出错在3分以内。出错率最高的是第2题，“选择合适的单位填空。长江大约长6300（）”许多学生写了米。这道题的出错主要是学生对长度单位理解不透，对实际物体的概念模糊。

第二题：判断题(共6分)这道题的失分率很高。主要是学生对概念的应用不够灵活。如：三年级（1）班由学生34人，减少4人就可以排成方队（）有好几个同学做错。

第三题：选择题（4分）有75%的同学全对。出错最多的是第3题：下面运动现象是旋转的是（）

① 自行车在球场上行驶 ② 螺丝刀拧紧螺丝 ③ 把电视机搬到桌子上。许多学生选择①，主要学生想当然认为自行车在球场上行驶应该是绕圈走。所以就选择了它。其次是第4题边长（）米的正方形土地，它的面积是1公顷。没想到还有许多学生选的10米，对这部分基础知识掌握较差。

第四题：我会算（共44分）。这道题分为三小题：

1、直接写出得数。

2、用竖式计算。

3、脱式计算。这三小题。大部分的同学掌握的很好。失分的比较少。主要在于教师平时的严格要求和训练。平时这题训练我是要求学生百分之百正确。而且没有放过一个学生，再差的学生，这样的计算题一定要会，并且要做对。努力出成绩了，我感觉很欣慰。

第五题：动手操作。（共6分）第1小题： 把下面的图形向右平移4格。90％的同学得满分。出错的主要原因主要在平移时数格子数不好。第2小题 在方格纸上画出对称图形的另一半。大部分同学都画对。

第六题：解决问题（共27分）这大题总共有5小题，相对来说很基础，平时训练的也多。大部分学生都能做对。个别做错的原因分析：①是计算粗心。②是不会联系实际分析和解决问题。③个别题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、个别学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱耐心

第四篇：小学数学三年级期末考试质量分析

三年级数学期末考试质量分析

抚松县实验小学 张婷婷

一、试题分析

本次数学试题依据课程标准和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，就知识点而言无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，重点突出，难点也比较分明，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。但就整体而言本次试题难度较大，题目类型适合上等生或者尖子生。

二、学生答卷分析：

1.大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。

2.少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

3.本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。

三、具体情况分析：

（一）填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是这张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。填空部分包括12个小题，主要考察学生的基础概念，包括认识分数、长度、质量单位、时间计算、可能性与排列组合等知识的应用。

在填空知识里，1、7、11、题的错误率比较高。第1题，是考察学生对各种单位名称的掌握运用，由于平时练习的形式都是每一小题单独出现，而本次试题是将各种情况综合在一起，这种形式上的改变使得学生在填单位名称时错误率高一些。第11题，一个盘子最多放5个桃子，现在要把24个桃子放在盘子里，至少需要（）个盘子。大部分孩子想当然的认为就是计算出的4个盘子，而忽略了还剩余了4个桃子需要再增加一个盘子，也就是至少需要5个盘子

（二）判断 这部分内容兼顾到了三年级以来所学的概念以及数量关系的理解。从整体来看，学生已经把握用基本的概念，但对概念的深入理解和运用还不够，在对待特别情况下的变化时就比较模糊了，所以失分。出错较多的是3题，学生对正方形特点掌握不好，只想到正方形的四条边相等，没有考虑到正方形还有四个直角所以在做判断的时候就轻易出错了。

（三）选择

选择共有5道小题，每一小题都需要学生多角度思维。可以说每一题都存在思维陷阱，不认真思考就会出现错误。第一题出错原因在于这道题忽略了三年级孩子的认知水平。从表面上看这道题并没有任何特别之处，“当今世界上最高的建筑物高约（）A.800千米B.800米C.8米”其实对于三年级孩子而言，他们对于楼房高度并没有具体的概念，只是觉得楼很高，需要用米来做单位，至于平常的楼房大约有多高就不得而知了。没有实际的生活经验基础，突然出现这样的一道题，题中又出现“最高”两个字，学生便想当然地认为既然最高，那一定就是800千米了。第二题“盒子里有红、白两色球，从盒子中摸出一个球，摸到红球的可能性和摸到白球的可能性相比较（）”很显然这道题无法判断，但由于学生平时练习都是给定红白两球的数目，出错的孩子理所当然的认为应当是一样。同样问题还出现在第四题中，选择分数时忘记了只有平均分才能得到分数。

（四）计算。直接写出得数。

可以说，这部分内容中都是基础题型。出错较少，原因归结于粗心，而这种错误是可以避免的，这就告诉我们计算一定要细心。用竖式计算

这部分内容兼顾到了三年级以来所学的所有计算。从整体来看，学生已经把握用竖式计算方法，出卷者的意图也就达到了。但是有部分学生计算不准。

（五）解决实际问题。

这部分包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。同样的，这部分内容所包括的每一道题都需要学生多动脑思考，而其中的4题、6题最为困难，大部分学生不会算，主要原因是学生对于题目不理解。

三、改进措施 针对本次期末质量检测存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：

1.加强基础训练，提高教学质量。

教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，建立每个学生的“知识档案”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。

（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

（2）强调估算的必要性，重视教给验算的方法，督促学生切实认真进行验算，防止留于形式。

（3）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。

（4）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

2.重视养成教育，培养良好学习习惯 教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。

3.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

4.培养学生的读题、审题能力，加强思维训练。5.注重学习能力的培养，训练学生灵活地解答问题。

第五篇：小学三年级数学期末试卷质量分析

2016-2017学第一学期

期末考试试卷分析

学校：新城小学

年级：三年级

科目：数学

姓名：王升平

2016---2017学年第一学期三年级数学期末试卷质量分析

一、试卷分析

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，不仅检查了学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

二、答题情况

第一部分：计算技能的考查，口算、笔算和乘法的估算。口算题字错误较少，计算题，带星号的题要验算却没有验算。估算找不好最接近的数。

第二部分：基础知识的考查，有填空、比大小、选择、判断。学生的实际生活经验欠缺，对于生活中的一些物品的质量、长度用什么样的合适的单位弄不清楚。

不认真审题，沿操场跑两圈，部分学生选择的是周长；拼一个边长3厘米的正方形，至少需几个边长1厘米的小正方形。很大一部分学生答的是3 个；也有部分学生根本没看到双休日不生产，按一周七天计算。

第三部分：操作能力的考查，作图、测量并计算周长。本题难度较大，第一题要先数，算出正方形的周长，再画两个与与图中正方形周长相等的不同图形。再计算要画长方形的长与宽的和，确定长与宽各几厘米。第二题先要测量线段的长度，测量的准确是计算正确的前提，还有合适的单位的选用。计算左图时通过平移才能把不规则的图形转化为长方形计算周长。计算右图时，不仅要平移，还得加上两条竖着的短线段。这对于初学周长的学生来说确实难。第四部分：走进生活

需要认真审题，还要选择合适的计算方法并准确计算才能完成。第4 题给出三个数字，其实只用两个，有一个干扰，部分学生会出错。

三、存在问题

1、学生缺乏良好的学习习惯

大部分学生的书写比较规范，但也有个别同学书写不规范，例如0与6不分，3 与了不分，导致失分。

没有形成良好的答题习惯，横式不写得数，不写单位，不写答。学生马虎现象严重：抄错题，加法当成减法法计算，还有横式写对，答案算错的。要求验算的不验算。

2、学生的计算能力比较欠缺，不进位或进位而不加的，不点退位点的，脱式计算的运算的顺序都不能很好的遵守。

3、理解能力需要继续提高。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。讲过的题型，考试时稍做变化，就要出错，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

4、非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

5、对学困生的指导还不够。

孩子毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们还马马虎虎能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进上来的1，计算减法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。十位计算时得减去退掉的1”等等。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的联系起来，一不注意就问题百出。看来，为学生开小灶是不可避免的，有时教师的提醒还是会起到一定的作用的。

四、今后教学措施

1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

2、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

3、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。