兴隆街镇中心学校三年发展规划

第一篇：兴隆街镇中心学校三年发展规划

兴隆街镇中心学校三年发展规划

一、学校现状分析。

兴隆街镇中心学校是一所历经辉煌和沧桑的乡镇中心校，左右毗邻板栗和新桥两个中心学校，交通相对便捷。学校地处资中县城以西兴隆街镇的一座山坡上（原为园觉寺），有近80年的办学历史。20世纪80年代，学校以蒋德明校长为首“尝试教学法”的推广，曾让兴隆名扬四方；后因多种原因，学校的信誉一度下滑。近年来，学校狠抓教育教学质量，逐年改变办学环境，让这座学校重新焕发出年轻的风采。

优势 全校教职工发扬敬业奉献、艰苦创业、自信自强、开拓奋进的精神，埋头苦干，扎实工作，学校各方面工作进展顺利，发展环境日渐优化，发展基础日益坚实，教学质量逐年提高，赢得了较高的社会声誉，呈现出良好的发展形式。2007年学校顺利通过了内江市的“两基”工作督导评估并获好评，2007年学校创建的中心幼儿园顺利通过二级幼儿园认定并得到市县各级领导的高度赞誉，同时学校荣获2007年资中县教育局年终目标考核一等奖。

局限 制约学校发展的主要因素如下：

教师的思想观念，业务水平，师德修养，教研科研能力与当前教育发展的需求及家长追求优质教育的期望尚有一定的距离；学生活动场地狭窄且不规范，教室不够导致班额较大，让小班化的因材施教难以落实；管理制度不够完善，管理方法及形式较单一，管理效能不够高；教育设施设备投入尚需逐步提高（学生课桌凳陈旧破损大多无法使用，电教及音体美卫设施设备奇缺，实验设备无法正常运转）。

二、学校新的办学理念。

学校的办学宗旨：以质量求生存、以特色求发展。

学校的办学理念：以人为本，创造和谐。

学校的管理理念：科学、民主、务实、高效。

学校的办学思路：以改革促发展。

学校的办学目标：校风纯正，管理一流，特色鲜明，持续发展。

学校的育人目标：会做人，会学习，会生活，会创造。

学校的校风：开拓 勤奋 求实 创新

学校的教风：治学严谨，博学善教。

学校的学风：好学、乐学、勤思、善问。

三、学校发展三年规划。

经过三年的努力，兴隆街镇中心学校通过规范化、精细化、科学化的管理，教育教学质量逐年提升，建设成一所“校风纯正，管理一流，特色鲜明，持续发展”的标准化农村义务教育学校。

四、学校发展的内容及措施。

（一）德育工作。

工作目标：培养出的学生有正确道德观、责任心、心理健康、行为规范；培养出的学生有正义感、有感恩心、尊重欣赏他人；培养出的学生了解自我、独立思考、与人沟通、团结协作。

工作措施：以德育、体育活动为载体，形成活学乐学的新局面。

1、建立完善少年先锋队、共青团宣传阵地，形成活动系列化、制度化。在活动中开展学生才艺展示，发展学生兴趣，改善学生心智模式，让学生在活动中获得情感体验。

2、开辟教学第二课堂，让学生全面发展，人人成人。

3、围绕“阳光体育活动”，形成“每天活动1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的新风尚。

4、开辟校外德育教育资源，形成家庭-学校-社会共同参与的新育人体系。

（二）教学工作。

工作目标：创设适应学生的教育，全面发展，因材施教，提高教育教学质量。

工作措施：规范课程，完善制度，开发校本。

1、严格按照课程计划开齐开足国家规定的课程和课时；积极培训教师，不断提高教师新课程实施水平；扎实开展优秀教研组创建活动，落实教学常规，按规范要求上好每一堂课。

2、切实推行候课制度和教学工作中的“一学、两研究、三坚持”制度。一学是指学习理论、课标及现代教学技术；两研究是指研究教法和学法；三坚持是指坚持为学生发展教学，坚持教学资源的整合，坚持教学反思。

3、结合地方资源，逐年开发校本课程。结合综合实践课开设，根据学生的实际需求开设有特色的研究性学习，积累经验，形成校本课程。争取三年内开设出至少一门校本课程。

（三）教师队伍建设。

工作目标：提炼一支团结奋进、钻研好学、有战斗力的队伍。工作措施：完善教研师培制度，打造学习型教职工队伍。

1、构建领导班子、教师队伍培训新体系，倡导“学习工作化，工作学习化”，形成“全员参与，个个乐学”的局面。

2、倡议全体教师“每课记一点心得，每天写一篇小字，每周看一本好书，每月写一篇文章，每期立一项课题，每年出一项成果”。

3、形成“走出去，请进来，人人参与”教研氛围。

4、三年内培养名师、骨干教师6-10人。

5、提供学习机会，三年内力争让教师文凭本科率达80%。

（四）学校发展的保障体系。

工作目标：创建科学规范的管理体系，营造优美的人文环境。工作措施：健全组织系统，构建管理体系；改进评价系统，构建奖励体系。

1、建立健全组织机构，完善管理体系。

建立决策系统—校长室。通过对信息的收集和分析进行决策，并实施调控和领导。

建立操作系统---办公室、教导处、总务处、教研组。学校的决策通过这些机构来实施。

建立参谋系统---教科室、关工委、家长委员会。通过他们的调查研究，为决策提供意见和建议。

建立监督系统---党总支、工会、妇代会、教代会、团委、少先队。监督决策机构的决策是否正确、科学、规范。

2、健全完善考评奖励体系。

完善教职工考核奖励体系，修订《目标考核办法》《班主任工作考核办法》《年度优秀考评办法》《职称评定考核办法》，建立教师成长档案。

健全学生评价体系，制定“学生综合评价指标体系”“学生综合素质评价方案”“优秀学生、班委评价方案”，改革对学生学业的评价，运用学生成长记录袋，促使评价多元化、全面性。

（五）优化校园环境文化，完善基础设施设备。

工作目标：通过三年努力，创建标准化农村义务教育学校。工作措施：抓住机遇，力挣外援，有效发展，逐步完善。

1、争取资金，建设一个标准200米跑道的运动场。（08年）

2、建设一个标准化学生食堂。（08年）

3、完善学生公寓相关附属建设及规范管理。（08年）

4、建设图书室及电子阅览室，新增标准电脑30台。（09年）

5、完善微机室及网络教室的建设，新增标准电脑60台，其中五皇小学30台，中心校30台。（08年）

6、增添教学办公电脑30台，其中五皇小学及各村校15台，中心校15台。（2010年）

7、完善理、化、生实验设备，按标准配足配齐，需投入资金24万余元。（2010年以前）

8、完善音、体、美、卫器材，按标准配足配齐，需投入资金12万余元。（2010年以前）

9、每间教室设置教学播放点（彩电DVD），需投入资金约15万元。（2010年以前）

10、完善教室的门窗、电线线路更换，更换学生课桌椅1000套，建成标准教室。（2010年以前）

11、进一步改善和美化教师办公室，更换教师办公桌椅150套。（2010年以前）

12、营造良好的班级文化，创造个性化班级布置和班风展示牌并及时更新。

13、设计好校园内各处文化宣传内容，特别抓好是文化长廊宣传体系。

14、完善红领巾广播站建设，认真抓好舆论导向，积极宣传学校发展。

以上为兴隆街镇中心学校2008-2010年学校发展规划。相信在上级领导的关心和支持下，在社会各界的热忱帮助下，在全体师生员工的共同努力下，我们齐心协力，一定能顺利完成既定任务。

兴隆街镇中心学校

第二篇：七克台镇中心学校三年整体发展规划

七克台镇中心学校三年整体发展规划

(2013年——2015年)

七克台镇中心学校

2013年3月

一、学校发展现状分析

七克台镇中心学校始建于2005年10月，源于七克台镇热阿运小学、库木坎一小、库木坎二小和台孜小学四校合并而成，位于镇中心繁华地段，生活交通便利。学校占地30000平方米，校舍面积3624平方米；硬化面积9631平方米；绿化面积6154平方米；拥有250米的环形跑道。现有教学班23个（其中：民文班11个）；共有学生 641名，（其中民文：353名）；教师 64名（其中：民文30名，党员31名，大专以上学历达 60名，中级以上职称 39名）；学校内设党支部、校委会、党建办、政教处、教务处和总务处，少先队、工会和妇联等各项组织机构健全，学校办学条件优越，育人环境优美。现我校荣获县、地区级文明单位、地区级德育示范校、地区级花园学校等称号。

学校能严格贯彻执行党的教育方针，依法办学，办学行为规范，学校的各种规章制度健全落实到位。领导班子团结，和谐，工作高效，能以身作则。教师关系融洽，能遵守教师的职业道德，爱岗敬业，有奉献精神。为更好地完成学校各项任务，奠定了基础。同时也带动了其他老师钻研业务的积极性和主动性。

对学生管理严格，大部分学生能够自觉遵守学校的各项规章制度，能够按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求去做。违反纪律的少了，文明有礼貌的学生多了。学生的上进心、集体荣誉感强了，可以说每位学生都是文明小使者，德育教育者。学生的综合素质有了很大的提高和发展。

经地、县标准化建设学校创建工作评估，对学校现有条件提出了不少要求，学校的软件，学校自己可以整改，对学校硬件方面，如学校的仪器和音、体、美器材的配备，不达标，学生操场不达标等问题。学校通过自查，存在如下问题：

1.老师的业务水平还不平衡，部分教师发展慢，不能及时改变教学观念，跟不上新课改的步伐。主要表现在：老教师偏多，教学思想转变慢，青年教师 经验不够丰富、自主学习意识不高、对当前的新的教育教学理论学习不够。影响学校素质教育的全面实施。随着素质教育深入开展，首先改变全体教师教育教学观念，课堂教学水平需进一步提高。

2.学校品牌还没完全形成,还没有形成自己独有的特色。近三年要打出学校的品牌，走进乡镇学校的先进行列。

3.管理还需进一步规范，制度还需进一步完善，落实还需进一步到位，教师和学生自我管理意识还有待增强。

三、学校发展目标

（一）三年的发展总目标

2013年，进一步加强学校校园文化建设，挖掘学生和教师的特长，让他们有一个施展的舞台。打造学习型教师队伍，培养能自主学习的全面发展的学生，争创一流社会家长满意的学校。

1.三年内要培养一批具有教研能力的教师队伍，争取每个学校骨干教师都有自己的课题，有3-5人都能成为县级以上的教学骨干。

2.根据本校的实际，把学校的各项工作落到实处，形成自己的特色，具有较强的使用价值，符合国家的教育方针政策。

（二）目标

第一年发展目标（2013.01—2013.12）㈠师资发展：

1.制订教师发展规划和名师培养方案，进一步促进教师的发展。让每位教师都能成为学习型和专家型的教师

2.加强课题的研究，学校有大课题，本着学校的实际推出自己的特色，为培养名师打下基础。3.继续以 “人人是安全员，人人是德育工作者”为品牌，形成自己的品牌和特色。让每位学生都能安全、全面的成长。

㈡校园建设：

1.完成食堂和综合楼的建设。2.校园网络每班通。3.争取乡村少年宫项目。㈢教育科研：

1.课题实验为标准，推动学校课题改革实验向更细更深的方向发展。2.结合学校实际，开展各种小课题的实践探索和相应的课题研究工作。第二年发展目标（2014.01—2014.12）㈠师资发展：

1.积极为每位教师提供可行的条件，本年力争推出1—3名县骨干教师。2.加强校本培训工作，促进每位教师的发展，让每位教师在有限的条件下完成自己的成长和发展。

3、集体备课，打造自己的高效课堂模式。㈡特色打造：

1.将以“人人都是安全员，人人都是德育者”为目标，强化小学生的安全意识和德育意识。每位学生都能掌握常见的安全知识和自我保护意识，树立安全第一的意识，没有安全就没有一切的意识。树立德育是教育之首的教育，她是人才的首要条件，没有德育智育就无从谈起。

2.安全和德育知识在原来的基础上，学校挖掘教师和学生的潜能，给教师和学生提供展示舞台。同时把学校打造成安全，和谐，书香型校园。

㈢校园建设：

1、完成具有特色的校园文化建设、校园绿化、体育设施建设，形成具有自己特色的校园。

2、完成250米的运动场地建设。

3、完成学生宿舍的改建。

4、实现班班都有班班通。㈣教育科研：

1.根据学校实际，申报并立项2个县级、地区级教科研课题。2.布置和设计实践性作业的研究。第三年发展目标（2015.01—2015.12）㈠师资发展：

让我们的老师都能成为学习型和研究型的教师，使我校骨干的数量翻一倍本科达标率50%，各科都有专职教师。

㈡特色打造：

1.形成自己的校园文化品牌； 2.完成“安全和德育校园”的建设工作 ㈢校园建设：

1.教师办公电脑基本配备到位。2.建设教师周转房。㈣教育科研：

1.提高教科研工作层次，力争立项1个省级课题并按期结题获奖。2.完成以上课题结题。

3.总结学校三年来在素质教育及学校特色建设方面的成功经验及今后三年的努力方向和目标。

四、发展思路：

今后三年，我们将着力于以下几个方面，让德育、安全教育与管理等各项工作融为一体，不断改善办学条件，加强教师队伍素质建设，推动学校整体的教育教学的发展。

㈠学校管理： 工作目标：

积极探索科学民主的学校管理体制，建立工会制度，让每位老师发挥主人翁的责任，全面发挥每个人的管理作用。

2013学：在精细化管理的基础上，进一步明确每个人的具体责任，管理做到人人参与。

2014学：在原来的基础上不断完善和积累经验，采取更有效的措施。2015学：总结出符合学校特色的管理模式。工作措施：

1.完善教师聘任制度，不同学科的教师要有不同的目标和责任，每学期末进一步完善学校中层干部、年级组长等管理干部的竞聘上岗制度，通过个人综合考核的量化，全面竞争机制。

２.进一步完善学校的管理体系与管理制度，更加突现管理“人性化、民主化”。再次修改《七克台镇中心学校教育教学奖励制度》等，实行个人工作业绩的量化考核，实现“精细化”化管理。

３.校务公开进一步制度化，透明化，让人人都知道学校管理的细节，人人都是管理者。

４.管理进一步民主，一学期召开一次的教代会，让老师对学校各部门的制度和规定进行充分的讨论和表决，并每人都要提出一项或多项议案。对优秀的 提案进行表扬和量化加分，确保学校管理的民主性和科学性。

㈡队伍建设： 工作目标：

建设一支“业务能力强，爱岗敬业，具有奉献精神”的教师队伍为目标。2013学年：建立名师培养制度，通过优质课评选定出具有潜力的中青年教师，根据这些老师的实际情况初步确定出镇、县、地区级骨干教师培养目标。

2014学年：根据培养的目标，进行重点指导，并实行走出去请进来的方式，进行培训。确保培养一个成功一个，完成学校的既定目标。

2015学年：形成一套完整的名师培养制度和方法。培养出了名师就会有名学生。成为名校就不成问题了。

工作措施： １.干部队伍建设：

(1)实行竞争上岗制度，能者上、庸者下。充分调动中层干部的积极性并进一步提高他们的工作效率。

(2)注重后备干部的培养，把年轻的有能力和创新精神的优秀教师吸收进来，充实干部队伍。

２.师资队伍建设：

(1)加强全员培训，根据不同情况把每位教师分期分批派出去培训、听课或研讨。并及时写出学习体会和心得。在教师会上交流。确保每位老师的业务水平都有不同层次的提高。

(2)支持广大教师积极参加各级各类的教育教研活动，要求每位教师都有自己的研究课题，力争使我校教师多能成为研究型的教师。业务一流，成绩一流。

(3)实行名师培养制度，让更多地中青年教师成为骨干。(4)实行教师聘任制度，一年一聘，实行岗位评估，优者奖，劣者下的激励机制。

㈢德育工作: 工作目标：

始终把德育教育放在首位，继续推进素质教育，培养学生的健全人格作为重点，以课堂为主要场所，各种集体活动为手段，对学生进行全方位德育教育，使每位教师和学生都是德育教育者。使学生养成良好的行为习惯。

2013年：加强与家庭的联系，让每位家长改变智育为首的思想，没有良好的道德品质，再好的智育也不会有好的作为。充分认识到德育的重要性，认识到德育是孩子走向成功的基础。同时研究开发学校德育校本课程。

2014年：完善德育管理机制，制定出切实可行的目标和措施，让人人有目标，人人有责任。任何时候任何课堂都要渗透德育教育。要深入到学生生活的各个角落。

2015年：继续抓好校园美化建设，营造浓郁的校园文化氛围。学校团队进一步规范化。完成德育校本课程的开发。

主要措施：

1.坚持德育为首，人人育德，各学科渗透，实行家校联系和学生帮教制度。2.以各种活动的开展为途径，让学生多实践多动手，在实践中得到体验，在体验中受到教育，在教育中明白做人的道理，使德育教育落到实处。

3.建立强有力的师德高尚的教师队伍，定期定时对学生进行教育和辅导。并建立严格的考核、评价体系。

4.加强德育教育，着力培养优秀的学生干部。他们就是学生的榜样和楷模。5.加强对留守儿童、孤儿和单身家庭学生的关心和了解，从而对他们进行 适时思想品德教育。把品德教育洒向校园的各个角落，洒向每个学生的心里。

6.加强学校德育活动的开展，让学生在活动中明理，养成良好的行为习惯。㈣教学工作: 工作目标：

全面实施素质教育，规范办学行为，注重教师业务的提高和学生能力的培养。力争三年内教学质量和学生的综合能力达到全县前列水平。

2013学年：制定完善教学常规细则、学业成绩评价等各项制度，并严格执行。

2014学年：通过周查、月查的方式，进行总结和反馈，对业务上的一些盲点和误区进行研究并采取针对性的措施，做到有布置、有检查、有反馈。

2015学年：形成自己的品牌。学生的综合能力达到全县前列水平。主要措施：

1.严格执行国家课程标准，很抓教学常规的落实和课堂教学。制定教师《教学工作常规》、《教研组活动常规》等涉及教师教学行为的制度，加强学习机制，坚持年级集体备课制度和过关课制度。作业实行审批制度，切实减轻学生课业负担。领导要深入指导教学教研工作。

2.加强听课活动和课堂教研，各科分成低中高三个小组，按照教务处的统一安排进行听评课，并写出教学反思。学期末进行总结，好的经验进行交流，好的反思编写成论文集，在校内交流。争取在三年内各科能形成自己的教学模式和品牌。

3.以素质教育为目标，面向全体学生，让每一个学生都能得到全面健康发展，特别是学困生的帮扶问题，我们以导师制为手段把每个学困生分给代课教师，从思想、纪律、学习等方面进行全面辅导。达到充分落实素质教育和以人 为本的教育。

4.认真开展好综合实践课，布置好实践性作业。开展形式多样的综合实践活动，通过动手操作、参与实践，获得直接经验，培养学生的自主参与精神和创新精神。

5.加强常规教学的过程管理。开展“推门听课”和“磨课”活动；定期和不定期地检查备课、作业、听课纪录、业务学习笔记，发现问题采取措施整改。

6.注重身边优秀教师这一资源，从分发挥他们的榜样作用，定期开展观摩课活动和研讨活动。并实行结对子制度，让每位老师都能快速成长。

㈤科研工作: 工作目标: 教科研是我校教学工作的理论指导，科研促进了教师的学习地积极性和主动性，有力推动了教师由学习型向研究型的转变。也有力促进了课堂教学。

2013学年：以“人人都是安全员，人人都是德育者”为目标，进行层层分解目标和任务，让每位教师和学生如何做、做什么。人人清楚安全的重要性和德育的重要性。创造出一支新型的教师管理队伍和新的教学模式。

2014学年：以个人的小课题为立足点，进一步探索新课程下课堂教学效益提高的新途径。

2015学年：每位老师都能成为科研型教师。

具体措施: 1.加强课题管理，做好学校各级课题的管理工作，保证学校课题组每年至少要有1项县级及以上课题立项，做好校级教研组课题的申报管理工作。

2.建立“说课”制度。培养教师教学反思能力。通过教师之间的共同探讨，转变教育观念，反思教学方法；引导教师关注自己身边的事例，学会整理形成 案例来促进自己的教学工作。

3.建立研究制度。在以校为本的科研活动中，每个教研组都承担来自于教学实际的课题研究，以小课题研究的形式，将科研意识的培养和科研能力的提高落实到教师身上，在组内形成浓厚的学术研究氛围。积极动笔，撰写论文，确保数量与质量逐年提高。

㈥课程建设： 工作目标：

根据课程设置方案，有效地实施国家课程、地方课程，充分利用课程资源，开发校本课程，满足学生多样化发展的需要，形成学校特色。

具体措施：

1.提高国家课程的实施水平。

开全、开好各科课程。强化教师的课程意识，围绕课堂教学有效性研究。狠抓常态下的课堂教学质量，通过教学质量检测分析，修正调整教学，提高教学质量。

2.加强校本课程开发。

从学生的兴趣和经验出发，充分利用学校资源，满足不同学生的发展需要，建设有学校特色的校本课程。继续完善“安全和德育教育”的校本课程，提出安全第一，德育为首二者并举的目标。是我校成为文明、安全、和谐的校园。

3.重视活动课程开发。

⑴加强德育实践课程的研究，以学生的实践经验为基础，选取社会生活和学生感兴趣的事物为主题，开展自主探究性学习活动，建立活动基地，形成活动计划，积累指导经验，探究评价方法。

⑵学校活动课程化。完善学校艺术节、体育周、科技节等主题活动，开展 英语节活动，促进活动与学科教学的整合，促进学科活动的综合化、活动化。

㈦办学特色

积极推进课程改革，校本课程建设渐显特色。积极围绕“培养创新精神和培养健全人格”的学校工作目标，开展好德育为首，安全第一的教育。

㈧学校文化： 工作目标：

经过三年努力，努力创建净化、绿化、美化、人文化的校园环境，逐步形成富有学校特色的管理文化、教师文化、学生文化，营造安全、和谐、创新、开放的校园文化精神氛围。

工作措施：

1.加强校园环境建设，有计划有目的地对校园进行绿化、美化、净化、人文化、个性化，建设好文化长廊，让学校的每一面墙壁都会说话，让学成感到学校处处是教育。

2.完善学校管理机制，在建立健全学校各项章程基础上，完成学校制度建设，确立依法治校和民主治校的思路。促进学校可持续发展。

3.以各种激励方法为手段，以教师基本职责为要求，以健康的心理状态为保障，以人的发展为最终目标，来深化教师文化，培养建设一支敬业、爱生、合作、创新的高素质教师队伍。

4.规范、丰富和创新少先队活动，充分发挥学校宣传窗、红领巾广播站、学校网站等阵地的宣传育人作用，进一步办好读书节、科技节，激活学生文化活动蓬勃开展。

5.加强学校艺术特色文化建设和班级特色文化建设，全力打造“平安校园”、“绿色校园”、“和谐校园”、“文明校园”，全面提高校园文化品味和层次。6.根据学校办学特色，设计校徽、校旗、制作校歌和班徽、班歌。㈨教育质量： 工作目标：

树立新的教育质量观，不能以单一的成绩来评价教师和学生，要转变传统教育、教学思想；提高教师业务素质，课堂教学能力，优化课堂教学结构；以科研促教，三年内，在原有的基础上学生的综合素质有更大的提高。

具体措施：

1.建立健全教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大教师参与学校的管理工作，增强主人翁意识，发挥每个人的创造性和积极性。并引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认真，更新观念。

2.充分发挥监督机制的作用。定期召开教师座谈会及教研组长座谈会，及时听取意见，反馈信息。同时，每学期，在学生和家长中进行至少一次评教评学活动，及时发现学校及教师中存在的问题，了解家长和学生对学校工作的意见和建议，并制订有针对性的措施，认真改进。

3.认真做好教科研工作。让教师外出取经，加强交流，开阔眼界，锻炼能力，提高教学水平。教研组有活动计划、记录、总结，学校定期举行公开课、示范课、研究课等各种教研教改活动，注重对教研教改成果和教学经验进行专题总结，并推广应用。

4.树立正确的学生观，促进学生全面发展。在搞好课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动，使学生充分发展他们的潜能，品尝到成功的喜悦，从而健康愉悦地发展。

5.加强小学生的学习行为习惯的养成教育，从一年级夯实基础。另外是六年级的提高教育，视六年级是学校窗口，要狠抓毕业班的思想教育和教学质量 的提高。二是后进生的转化和辅导，教师要付出爱心，尖子生要给予强化引导，使他们长有所长，力争整体水平飞速提升。

6.在教学中，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，优化学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人，使教师成为教学改革的带头人。

7.建立健全体卫工作规章制度和学生健康档案，体育课和活动开课率达100%，抓好“学生大课间活动”的组织，学生身体素质达到规定标准。强化全体学生的良好卫生习惯，年近视发病率低于0.5%。体育工作要有学年工作、学期、单元计划，有教案、有考核记载。定期给学生体检。

8.通过艺术课和形式多样的活动，挖掘学生的潜能，多渠道进行美育教育，让学生在活动中陶冶情操，提高审美的情趣。并能掌握两门技艺。

㈩办学条件：

工作目标：明确学校整体长远发展的规划和发展方向。1.学校食堂建设； 2.学校综合楼建设；

3.完成高标准的250米环形跑道。4.实施网上办公，人手一台电脑。5.教师周转房和学生宿舍建设。工作措施：

1.参谋协调，为学校的持续性发展，积极做好各级领导的工作。2.开源节流，积极依法筹集资金。

3.群策群力，合理布局学校每一块土地和科室。

五、保障体系。1.班子建设：

加强班子的自身建设，努力形成比较成熟的教育理念，勇于开拓，奉公廉洁，公平公正，不断提高管理水平。

2.内部管理：

⑴进一步深化人事制度改革，建立竞争激励机制。

⑵坚持以人为本，依法治校思想，充分调动教师们的工作积极性和主动性。⑶完善学校各项制度，细化各部门岗位职责，实行精细化管理。⑷不断完善评价制度，使之成为指导全体教师的教育、教学准则。3.民主监督：

⑴每学年至少召开教代会1—2次，研讨学校工作和重大决策，评议学校干部工作情况。

⑵每学期召开教师座谈会，广泛征求办学建议。⑶加大校务公开力度，接受全体教职员工监督。4.评价、考核与激励机制：

根据上级的评价、考核的精神，建立符合本校的学生质量评价体系和教师工作考核评价体系。

（1）学生质量评价体系

坚持学生质量评价的多元化：做到评价主体多元化，评价方式多样化，评价过程人性化。

（2）教师工作的考核体系

为调动一切积极因素，本着公平公正的原则，根据上级有关部门的指导意见，制定了符合本校特点的教师工作考核体系。以保证教师工作的顺利开展。

第三篇：龙街镇中心学校晋升高级教师

龙街镇中心学校晋升高级教师（小学）晋级评选方案

根据职称试点相关工作的要求，在认真总结以往高级教师晋级经验的基础上，为了更好地激发教师工作的积极性；努力推进校际间师资均衡发展；力求晋级评选全过程的全面客观、公平公正、科学透明，使教师的劳动价值得到真正体现，特拟定以下评选方案。

一、指导思想

严格按照上级关于教师晋级的若干规定和中心校相关制度执行。对符合规定晋级基本条件的教师，从德、能、勤、绩等方面进行综合评估考核，坚持以实事求是，客观全面，综合量化的原则，做到公正、公平、公开，进一步增强透明度，全方位进行考查。

二、操作程序

1、健全教师晋级评估考核组织机构。中心校成立以校长为组长、中心校成员为组员的领导组对复核条件的人员进行考核。考核过程及结果必须由教师晋级评估领导组集体讨论，共同研究决定。

2、各完小将符合晋升高级教师的人员（学历、成绩、继续教育分数、近三年有优秀、履职年满月足等）报到中心学校，中心学校进行考核、公示。

三、具体量化评估标准

符合文件规定晋级条件的教师，中心校按下列规定对申请晋级的教师考核积分，根据给定的指标数，按得分多少，择优推荐。

政治思想素质方面

1、近三年内有重大违规、违纪行为的教师，取消当年晋级资格。（此项以相关部门文件或通知为依据）

2、遵守《教师职业道德行为规范》以及“十不准”、无任何违规违纪行为；教育观念更新，思想健康，作风正派，心态纯正，顾全大局；承担的各项临时工作任务，积极主动，能保质保量完成者得10分。

3、团结同事，尊老爱幼、待人诚实、能妥善处理并协调好各类关系，保证政令畅通者得10分。否则不得分。

4、以身作则，为人师表，能起到先锋模范作用的中共党员得2分。（近三年成绩均居县前三名的党员教师）

教育教学和业务能力方面

1、近三年内，必须从事语文、数学、思品、科学中的任意一科（音体美等专业教师除外），否则不予推荐。

2、近三年内，担任班主任工作的教师，每学年得1分。

3、任现职以来，考核被评为优秀的教师每年次得2分。（此项以本人提供的优秀证书为依据）

4、近三年内，学校规定应完成的各类材料（如：计划、总结、稿件、教案、听课记录等），保质保量按时完成，符合规定要求的教师总得10分。若某类某项不符合规定要求，每项次扣2分，此项分值扣完为止。（此项分值由教导处提供）

5、近三年内，认真完成教学业务的教师得3分。如被中心学校通报过一次则此项不得分。

6、近三年以来参加县教学质量检测，视教师取得的教学成绩给予加分。（近三年内出现县倒数第一的教师不予推荐，近三年必须有一年县期末统测达县前三才进入评选资格，成绩考核近三年，第一名得3分，第二名的2分，第三名的1分，三年累加的得此项得分）

7、任现职以来，教师撰写的教育教学经验文章或论文在各级教育学术刊物准刊号发表或参加主管部门组织的各类竞赛（晋级认可），县级1分，州级2分，省级以上3分。（以原件为依据不重复计算；两人以上署名不予认可

8、任现职以来，教师指导学生参加各类主管部门组织的竞赛活动获奖，指导教师得分为镇级2分，县级3分，州级4分，省级以上5分；（主管部门组织承认，同一项次不重复计算，以获取辅导奖证书为准，多人指导不予计算）。

9、任现职以来，宣传学校的新闻、信息稿件，每则县级1分，州级2分，省级3分，国家级4分。（以发表报刊原稿件为依据）

10、任现职以来，承担镇或镇级以上教育教学研究活动，上公开课一次得3分；（以书面通知为依据，同一课时按最高级别计算，不重复计算）

11、学历达到大专得1分，本科以上得2分。（以证书原件为依据）工作量方面：

承担本职教育教学工作外，视承担学校其他各项工作的繁杂程度及履行本职工作情况，校长每学年得1.5校长、教导主任、总务主任每学年得1分，其他岗位（少先队辅导员、教研组长、电教员、“普九”资料员、图书管理员每学年得1分（以上职务必须在岗履职，兼职以最高分计算，不重复计算）。

工作业绩及荣誉方面：

1、任现职以来，教师获各类荣誉称号（政府、主管部门、人事部门）：镇级1分，县级2分，州级3分，省级以上4分。（以文件或证书原件为依据，同一以最高级别计算，不累计重复计算）

2、任现职以来，教师取得青年骨干教师、教学能手、学科带头人、获评名师等称号，得分为镇级1分，县级2分，州级3分，省级4分，国家级5分。（以文件或证书原件为依据，以获取最高级别计算，不累计重复计算）

其它方面：

1、教龄以任现职以来时间计算，每年以1分计算。（以技术职务聘任书年数计算）

2、男教师年满50周岁，女教师年满45周岁其总分加5分。（以其身份证原件年龄为依据）

3、在羊街完小、安吉完小任教的教师在总分上加3分，在田心完小、桂新完小、普渡完小、古富完小任教的教师在总分上加2分，在龙街完小、上村完小任教的教师在总分上加1分。

本方案的几点说明：

1、本方案中兼项均以最高分计算，意向晋级人员以考核小组核查分高低为序排列，作为晋级依据。（按县教育局给的名额，从得分最高的教师开始推荐）

2、“近三年来”指从申报晋级的年份向前推的三年。

3、“任现职以来”指被聘任一级教师职务以来。

4、对考核小组核定本人分数有异议的，可以依据本方案规定及中心校的解释，在公示期内申请考核小组复核本人分数。

5、本方案在职称试点期间适用

6、本方案未尽事宜，由龙街中心学校负责解释。

龙街镇中心学校

二0一四年二月二十四日

第四篇：学校三年发展规划

虞城县木兰实验小学三年发展规划（2020年—2022年）

虞城县木兰实验小学创建于2018年8月，原为虞城县第一实验小学（新景明德）分校，2018年8月因城区划调整，学校施教区管辖范围发生变化而更名为虞城县木兰实验小学。

建校伊始，学校秉承“立德树人、知行合一”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合的精神，通过努力，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价等领域，围绕“差异教育”主导理念积极进行探索实践，逐步形成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌。学校先后荣获县级文明学校、县级美丽校园、市级语言能力示范校、市级编程教育实验校、市级防震减灾科普示范校、市级“五好”基层关工委等多项荣誉称号。

木兰实验小学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的虞城县县级名校，为虞城县发展优质基础教育做出贡献，为科教兴县和科教兴国做出贡献。为此，学校特制定《虞城县木兰实验小学三年发展规划（2019年9月—2022年8月）》。

本规划分五个部分。

第一部分：发展的基础与面临的问题

第二部分：学校办学理念阐述

第三部分：学校发展目标

第四部分：领域目标、推进计划及成功标志

第五部分：规划实施保障机制

第一部分 学校发展的基础与面临的问题

一、学校整体情况

现有40个班级，2200名学生，教职工108名，专任教师105名。学历合格率达100%，其中大专毕业及以上学历105人，占全校教师的98%，小学高级职称73人，占80%，师资力量较为雄厚。

二、学校发展优势分析

（一）外部条件分析

1．周边环境良好，外部关系氛围和谐

学校地处木兰大道南侧，毗邻县人民医院，周边有新景家园、西湖春天、和谐北大等比较成熟的住宅小区以及新近开发的高档小区。学校与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。

2．生源状况总体良好

学校近几年接收新生为8个班360人，主要是新景家园、西湖春天、和谐北大等小区的适龄儿童，生源比较稳定。近几年家长普遍对教育都很重视，学历层次也比较高。从总体来看，生源逐年递增的速度非常之快，在城区小学内相对比较好。

3．办学条件趋于一流

学校选址合理，位置适中，交通便利。三座教学楼和一座办公楼都是徽派风格。学校班班安装多媒体教学系统、校园广播系统和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室，音体美科学等学科器材和仪器设备均按市一级标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。

（二）内部条件分析

1．学校管理科学高效

学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。

德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建 “三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。

（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中。

（3）教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。

（4）教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题——县市级立项课题——省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。

（5）课程管理方面。学校从课程体系设置、构建和美理想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。

2．师资队伍雄厚

学校现有教职工总人数108人，其中专任教师100人，行政人员5人，教辅人员3人。在专任教师中，具有高级职称者6人（占5.5%），中级职称者68人（占86%），初级职称者33人（占30%），未定级者1人（占1.1%）。学校专任教师学历达标率100%，其中，本科毕业92人（占85%），大专毕业16人（占25.3%）.近年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一批市、县级的优秀教师。学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。现对学校的师资优势分析如下：

（1）年龄结构合理

从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。30岁至45岁的教师有103人，占了专任教师的95%。这是学校的骨干力量，这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。

（2）学校教师的整体素质较高

一直以来，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。2018年至今教师在县级以上优质课竞赛中获奖的有20人，拥有县级以上教坛新秀和骨干教师28人，获奖人数占专任教师的58%。近两年，学校在商丘市级以上的论文案例评比中，共有15篇获奖，6篇发表；共有8个课题立项，其中有5个课题获商丘市级奖，共有8个课题结题，大多数教师具备独立主持课题研究的能力。

3．学生综合素质良好

（1）学习习惯、学习成绩良好

学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在xx市多次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效帮助，学业成绩显著提高。

（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样

学校课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设特色班级，受到市县领导的一致好评。

（3）参加社会实践活动情况

学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。学生自主开展的科学小课题实验研究成果多次荣获xx市奖。

4．办学特色逐步显现

我校坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理念和差异教育，着力营造校园文化，打造科学教育品牌，创建体艺特色学校，办学特色初步形成。学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、特色课堂、校园足球等项目，语文晨诵、趣味数学、体育足球、英语口语和科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以学科拓展型课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展，学校先后荣获小文学家培养基地学校、小科学家培养基地学校、小数学家摇篮基地学校等十多项市县级学科特色荣誉称号。

三、学校发展面临问题

学校在现代学校管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展与建设。学校管理思想和制度得到广大教师认可，已形成80多位骨干教师梯队，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在学校发展、办学方面临着一系列质的问题：

1．办学规模控制的问题：由于学校地处人口稠密的新城区，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化学校的要求，科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地发展。

2．提升名优教师队伍建设层次的问题：如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？ 在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但省特级教师、商丘市名师缺乏，对走名师——名校的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑。如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头人。

3．如何进一步在办学理念的基础上进行“基于儿童文化的差异教育研究”，以凸显学校办学特色的问题。从基于儿童文化的差异教育思想到为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建设和完美教室，尽管我们在差异教育理念引领下对学校的多个领域进行了探索，但重建性的研究还不够深入和系统化，所以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性研究，是未来三年必须关注的问题。

4．学校文化积淀不够，办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色。

第二部分 学校办学理念阐述

优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学目标，在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一个孩子和孩子的差异发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，如果将来做的更好一点，为每一位教师的特色发展，为每一门学科的品牌发展。我们将其概括为差异教育。

一、指导思想

遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身全面发展奠定坚实基础；在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合小学特点的办学模式和办学特色。

二、办学理念

作为一所办学历史短、起点高、发展快的城区公办小学，在新三年中着力凸现以下办学理念：

1．学校精神：质朴务实与开拓进取相融合的木兰实小精神

质朴务实是木兰实小的风格，近年来木兰实小人以质朴无华的气质、求真务实的工作作风兢兢业业地培育每一位学生；学校努力挖掘内外部的资源，因地制宜，改革创新，不断开创新的局面。

2．学校办学的逻辑起点与归属

学校办学的逻辑起点和归属，就是“人”。我们认为一所秉持为每一个孩子的幸福人生奠基办学理念的学校，它所开展的一切教育实践必须回归到对每个个体生命的关注，对个体生命独特性、惟一性的关注，回归到以成全每一个富有个性的人的差异发展的价值取向上来。未来三年我们将继续坚持：面对有差异的学生，实施有差异的教育、促进有差异的发展，获得有差异的成功。

人的差异是多种多样的，差异教育大体有四层含义。

一是个体间差异。教育面对一个个具体的，活生生的人，学生之间存在着差异，这是有目共睹的。

二是个体“内差异”，即每个人的整体素质结构的内差异。每一个学生的内心世界，都是德智体美劳诸方面素质组成的一个独特的结构。个体这种独特的素质结构，是人在自然的基础上，经过学校、家庭、社会环境的相互作用，并通过学生自身长期的实践活动逐步形成和发展起来的。任何一个发育和发展正常的儿童，在这个独特的整体素质结构中，总会表现出某些方面的优势和特点，同时也存在某些方面的不足和弱点，即表现出个体内素质之间的差异。

三是阶段间差异。人在发展和成长过程中，要经历几个不同发展阶段。由于人的生理和心理是在不断发展和变化的，这就表现出各阶段的不同特点。由此，阶段间的差异也是非常明显的。这种发展阶段性的差异，并非人人相同。

四是群体间差异。一个班级、一个学校以至学校与学校之间，由于教育思想、教育方法、学校和社会环境条件的不同，群体之间也会表现出差异。

3．学校办学的战略定位：致力于推进特色和品牌战略，建成管理科学、队伍优化、特色鲜明的在内有较大影响力的虞城县一级学校。

4．办学的核心追求：为每一个孩子的幸福人生奠基

为每一个孩子的幸福人生奠基，首先表明，学校的办学行为和教育行为的目的、出发点和归宿是学生，学校和教育的价值最终应由学生来检验；第二，强调“每一个”，不是个别、一群，而是每一个，“每一个”与“所有”不同，“每一个”强调个体及其差异性，而“所有”可能突出每一个的综合与共性；第三是“孩子”，意指学校不仅将学生视为“学习者”和“教育对象”，更是可亲可爱的活生生的人，他们到学校里来度过六年时光，他们有自己的生活，学习不是他们生活的全部内容；第四，“幸福人生”，则意蕴着我们既关注孩子当下的生活质量，希望每一个充满绿意的生命在学校的各种教育活动中获得健康向上、积极乐观的生命态度与精神状态，获得主动的、富有智慧的生存方式与学习方式，获得蓬勃的生命力量，实现生命的幸福成长。同时也是希望由此开始孩子能拥有和谐、美好的人生。

5．学校口号：小天地，大舞台，为每个孩子的卓越发展

小天地，大舞台，指使人生起点的小学学校生活是多彩的、丰盈的，充满成长的幸福与快乐；为每个孩子的卓越发展，指为学生今后的幸福人生打下坚实、丰厚的基础。

6．学校使命：建设和美校园 营造和润课堂 打造和洽团队 引领和美人生

7．教师形象：质朴务实 追求卓越

8．学生形象：德艺双馨 身心和美

第三部分 学校发展目标

一、办学目标

坚持走“内涵发展，文化办学”之路，打造学科教育品牌，建设体艺特色学校，教育质量和办学水平实现跨跃式发展，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的虞城县一级小学。

二、培养目标

会做人、会求知、会健体、会审美、会劳动、会交流、会创造、会生活，培养学生成为 “基础扎实、全面发展、勇于创新”的健康人。

第四部分：领域目标、实施策略、推进计划及成功标志

（一）学校管理

1．领域目标：

在依法治校和民主办学的基础上，继续努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代学校管理制度。出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，以制度保证学校教育质量高水平；家长和社区代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度，深化团队绩效共担制度。从而使规模发展和内涵发展相统一，争创虞城县品牌特色学校。营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

2．实施策略：

（1）深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化

实现教育民主化，必须走学校管理民主化的道路，这是现代学校管理制度的必然要求。未来三年我们将以第二轮发展性学校评价制度的实施为契机，完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为学校选拔任用中层干部的重要依据；完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改进学校管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。

（2）出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，促进管理走向标准化

随着社会和社会对教育质量要求的提高，为保证木兰实小教育质量的一致和高水平，就要不断巩固木兰实小的品牌。学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。未来三年，学校在总结木兰实小教育思想的基础上，重点研究木兰实小教育的质量标准以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程，以完善学校目标管理体系，力争用三年时间编制出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》。

（3）完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化

未来三年，学校除了积极争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、积极利用各种社会教育场地、师资资源外，还将积极开发家长教育资源，营造学区良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。

（4）推进网络化管理，促进管理走向信息化

现代社会发展的一个明显特征就是信息化，世界各地所发生的任何重大事件可以通过大众媒体传播手段极迅速地传到世界任何一个角落。在这种形势下，未来学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。未来三年，我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用，制作新的校园网和班级主页，推进统一信息化办公平台，力争做到无纸化办公，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流的共同平台。

3．推进计划：

2021年9月—2022年8月：规划《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，构建现代学校基本制度；以绩效工资的改革为契机，完善各项考核条例；形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。

2020年9月—2021年8月：初步形成《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，推进现代学校制度；进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理，达到办公管理现代化。

2019年9月—2020年8月：出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行，营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

4．成功标志：

（1）出台《虞城县木兰实验小学质量管理手册》，教育教学质量保持名列县前茅，学生综合素质高。

（2）社区、家长、师生对学校工作的满意度高。

（二）德育工作

1．领域目标：

通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新形式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境；100%中队行规合格，鼓励60%中队形成特色；鼓励参与各级各类班主任评比，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探索素养教育的德育品牌，通过养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。创建市县锥鹰红旗大队、德育特色校和家长学校。

2、实施策略：

（1）进一步提升全体教师的育德意识和育德能力，形成全员育人的良好氛围。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业能力双发展的领头人，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。

（2）探索素养教育的德育品牌。通过一日常规、好习惯等内容，开展养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵。

（3）充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效性。加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；建设一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍；逐步形成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长。

（4）加强家校合作，拓宽教育领域。充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育宣传周”活动，不断完善家庭教育指导工作。

（5）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。通过阳光小屋心理辅导室和信箱等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究。加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。组织开展“心理健康宣传周”活动。

（6）加强德育课程建设。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，形成一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。

3、推进计划：

2019年9月——2020年8月：落实德育常规教育，实施全员德育管理制度，落实学生多元德育评价，积极开展学生社团活动，100%中队创合格中队。落实素养教育主题德育细节，培养学生行为习惯，塑造学生优良品性。

2020年9月——2021年8月：通过培养德育队伍、深化德育内容、创新德育教育形式等，学生行为习惯、道德品质和心理健康达到市级德育特色校标准，德育素养教育成为学校特色和品牌。

2021年9月——2022年8月：创建“无烟学校”，保护师生健康，减少烟草危害，营造环境优美、健康文明、清洁无烟的校园环境。

4．成功标志：

（1）德育队伍精良，德育内容丰富、德育教育形式多样。

（2）形成木兰实小素养教育品牌。

（3）创建为“无烟学校”。

（三）教学工作

1．领域目标：

进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。建设优秀的教研组。

2．实施策略：

（1）以有效教学的课堂变革项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平。

在未来三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。具体从两方面入手：第一，规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。第二，各教研组继续以“品牌创建”为核心理念，通过团队的相互沟通、支持、配合，将品牌理念落实于具体的实践中。通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争通过三年的努力，将体育组的快乐大课间武术操、语文组的丹音霞诵、数学组的趣味数学、美术组的陶艺、科学组的小小科学家等多个学科项目做强做大。

（2）以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动

在学校教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变；第五，学业评价管理，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。通过实践探索，除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外，拓展教学常规管理的功能，体现教学管理的“理”、“研”、“引”，真正实现课堂变革背景下的教学常规管理从“督导指向”向“研究指向”转变，向促进教师专业成长转变。

（3）以学生发展为本，建立差异的教育评价生态系统

基于差异教育关注生命个体个性成长的理念，学校努力构建一套全新的教育评价生态系统，通过教育评价唤起学生个性化的表现，帮助学生更好地认识自我、建立自信。我们提出“基于儿童文化的差异教育”的理念，在未来的三年中，学校教育评价将对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究。

（4）积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：坚持及时、适度、多元的原则，学校通过 听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理，以校本课程为依托，完善学校资源库，带动学校综合实践活动课程的开展。以综合学科进行跨学科教学设计、主题教学设计或特色项目教学设计，形成特色课程。积累材料，语文级、数学组等力争申报xx市优秀教研组创建。

2020年9月——2021年8月：强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形成本校课堂教学风格。优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。拓宽综合实践研究视野，充实综合实践课程教材；设立校园文化节，扎实开展读书节、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节，开发校本活动课程，申报精品校本课堂。

2021年9月——2022年8月：三类课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。制定拓展型课程教学管理规范，推出若干教学骨干。深化新教育实验系列读书活动，举行“让教育充满思想，让教育蕴含智慧”为主题的教学沙龙，开展老中青教师的教学技能比赛活动。学校教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高。

4．成功标志：

（1）学校被评为县教学常规管理先进单位。

（2）教学质量稳步提高，名列市前茅。

（四）教科研工作

1．领域目标：

坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。教师学术论文、案例发表、获奖占教师总数20%以上，每年都有3个以上课题立项和结题，荣获市县先进教研组和教科研先进集体。

2．实施策略：

（1）建设成具有学校特色、符合学校发展实际的科研网络体系。为了让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题（省级课题、市重点课题），再围绕这一主干课题，确立一批在商丘市、校立项的辅助性课题着力研究，各科参与课题研究，形成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。现阶段学校管理方面基于儿童文化的差异教育为核心,课程方面以拓展型课堂研究为重点方面,课堂方面以学习任务为载体,文化方面以和美校园文化为主线等。

（2）实施规范化的课题研究过程管理，提高一线教师教学研究的能力。

建设开题论证、中期检查、结题答辩等课题“三段介入”常态化管理模式，对学校各级课题进行动态管理，积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程，保证学校教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和问题解决。加强研究成果的总结梳理，指导教师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作，强化对研究成果的理性思辨，从而提升科研课题的研究特质与推广价值。

（3）丰富校本教研的内容和形式，组织好各种校本教研活动。

继续完善符合我校实际的校本教研模式，把优秀教研组创建、教研组专题研究、年级段教学研讨、学术沙龙等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。扎实有效推进的教师个人专题研究活动。引导教师进一步明确自己的研究专题，并在适当调整的基础上，紧密结合日常教育教学工作，深入开展“个人专题”的研究工作，使自己的研究工作常态化。

（4）加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。

在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。对质量比较高的课题成果给予适当的包装。包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比，提供相关的成果推广平台，以宣传推广相应的研究成果。每年将教师的课题成果汇编成册和《教科研通讯》，及时反映学校课题研究成果及动态，针对教育中的难点、热点问题，发表师生教育方面的言论，以传递课改经验，宣传成功案例，树立先进典型，交流研究经验，提升理论素养。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：以商丘市促进有效学习变革项目“以学习任务为载体，促课堂变革”和商丘市课题“数学导学”为抓手，落实课题研究的时间、地点、人员和经费，做好课题的成果撰写；针对本xx市级获奖的部分课题，根据教研室教科办的精神指示，申报xx市级课题。根据学校的教学实际问题，鼓励教师申报商丘市级小课题；学校每年将投入6万用于教育科研相关活动，提高课题层次，至少有2个课题分获商丘市奖项。

2020年9月——2021年8月：通过教代会制定加大为教科研奖励的标准，进一步完善有关教科研工作制度，积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请专家学者来校做学术报告，介绍论文、案例的撰写及课题结题报告的撰写，定期召开课题结题会议，让课题负责人汇报课题成果撰写的进展，保证已经到期的课题要其按时结题。

2021年9月——2022年8月：教师的科研水平有大幅度地提高，争取有10%的论文在省、市级比赛中获奖或在省级刊物发表；做好课题研究的考核评价工作；深入开展各类课题研究，构建科学评价体系，丰富教育研究成果，形成高效教学的优秀案例，积累研究成果，编写一定数量的校本教材，充实学校内涵，努力形成学校特色。争创虞城县教科研先进集体。

4．成功标志：

（1）教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在三年内参与过课题研究。

(2)在学校的绩效工资考核中，三年内逐步加重教科研的考核分，引导教师积极参与教科研活动中。

（3）每学期都汇编《教师论文集》、《教师案例集》、《公开课教案》、《评课稿》、《教科研主题活动日汇编》。

（4）三年内有3个或3个以上课题获xx市奖项；有两个课题获商丘市奖项或结题。

（5）能根据课题的研究方向，编写校本教材，申报精品课程。

（6）参加xx市级的有关论文、案例评比中，获奖率占全校教师总数的20%及以上，并且有6篇教育论文在商丘市或省级刊物发表。

（五）队伍建设

1．领域目标：

加强师德教育，强化师德考核。力争三年内培养2名商丘市教坛新秀，5名商丘市“三坛”，5名中高级职称，5%左右教师成为市县内有一定影响力的名师，50%以上教师能够开设一门以上选修课，并能指导学生开展综合实践活动和开展研究性学习，各学科均有商丘市级骨干或商丘市级学科带头人。做好市县教师专业发展培训基地，努力建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。

2．实施策略：

（1）关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者。通过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计，提供不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。以创建“清风校园”为契机，广泛开展廉洁文化进校园活动，提高教师爱岗敬业、依法执教、廉洁从教的意识；强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。

（2）建设优质、高效，具有品牌特质的教师专业团队，在平等合作的研究性变革实践中促进教师职业生命内涵的重建。未来三年中，我们将努力把过去那种过于行政式的、主要落实在教学规范（或为教学而教学）的组织转化为以教师职业生命内涵重建为核心的、旨在激发教师开展研究性变革实践的内在潜能和动力的专业合作团队。学校将继续推进教研组、班主任、课题研究组等相关团队建设，扶持因为有相近的专业兴趣爱好、共同目标而形成的教师团队，提升教师的生活品位和工作质量。

（3）建立公正、公平的效绩评估体系，在坚持各项薪酬原则的基础上逐步调整教师薪酬结构。我们将进一步建立公正、公平的效绩评估体系，包括质量评估、教科研评估、满意度调查、工作目标达成度评估、师德评估等定量评估。努力提高骨干教师和名师的奖励，提高高业绩个人和团队奖励，提高承担创新任务教师的奖励，提高超工作量教师补贴。

（4）构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式，倡导自由、宽容氛围，促使有更多的名师产生。三年中，学校将给更多教师表达自由的机会，以传播其思想和行动；并积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师著书立说，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动，保护教师为成名成家而做的一切努力。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀教研组建设等活动，把校优质课、全员赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校已有骨干教师的学科专业素养，争取评选一到二名市县教师。

2020年9月——2021年8月：制定新的市县教师专业发展培训基地方案（数学），实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动，评选三到五名市县骨干教师，评选1个市级教研组。

2021年9月——2022年8月：通过三年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取培养二名商丘市教坛新秀和三名商丘市“三坛”，5名中高级职称，有1个市级优秀教研组，总结教师团队建设的经验与教训。

4．成功标志：

（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。

（2）继续做好商丘市和商丘市教师专业化发展培训基地，申报数学学科项目。各学科均有市级骨干老师，培养二名商丘市教坛新秀和三名商丘市“三坛”，五名中高级职称教师。

（六）校园文化

1．领域目标：

以“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学理念为宗旨，完善校园文化。结合学校管理思路的整合提升，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园，创建xx市优美校园。

2．实施策略：

（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化，突出理念的“和•美”主题。

（2）精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化“和•美”文化的环境内涵。

（3）丰富社团活动、主题活动周、五小培养和学科活动文化等，建立活动文化。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，整体架构学校的办学思路。精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富社团活动文化、五小培养和学科活动文化。

2020年9月——2021年8月：在探索办学思路、环境建设和活动文化的基础上，深化校园精神文化塑造，以“做最好的丹小人”为目标，在做最好自己的基础上营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向，在教风、学风、校风的培育上有深化提高，注重班级文化和主题活动周文化建设。

2021年9月——2022年8月：继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化，以“和•美”文化建设为学校的核心内容，树立“和•美”校园文化品牌，让民主、和谐、美好的校园精神立起来，创建虞城县优美校园。

4．达成标志：

（1）形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色的识别系统。

（2）建立健全理念文化、环境文化和活动文化。

（3）建设虞城县书香校园和优美校园。

（七）学校课程与特色

1．领域目标：

校级领导和中层干部具有较强的课程建设意识和能力，形成学校课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，根据课程实施的效果，科学调整课程计划；充分整合挖掘校内外资源，利用学校已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程，学校的课程资源整体得以优化。

（4）构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式，倡导自由、宽容氛围，促使有更多的名师产生。三年中，学校将给更多教师表达自由的机会，以传播其思想和行动；并积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师著书立说，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动，保护教师为成名成家而做的一切努力。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：通过常态化的课堂教学研讨、评选，优秀教研组建设等活动，把校优质课、全员赛课等课堂教学评比打造成提高教师专业素养的常态活动，探索培养骨干教师的系列化推进策略，在扎实提高课堂教学效率的同时，尽快提升青年教师的课堂教学水平。同时，通过对课堂教学的研讨，进一步提升学校已有骨干教师的学科专业素养，争取评选一到二名市县教师。

2020年9月——2021年8月：制定新的市县教师专业发展培训基地方案（数学），实施校本培训特色项目，组建名师工作室，完善分层培训方案，继续开展系列师训活动，评选三到五名市县骨干教师，评选1个市级教研组。

2021年9月——2022年8月：通过三年努力，丰富内涵，扩大名师队伍，争取使更多的教师会以研究的眼光来思辨课堂教学。争取5名中高级职称，有1个市级优秀教研组，总结教师团队建设的经验与教训。

4．成功标志：

（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。

（2）继续做好商丘市教师专业化发展培训基地，申报数学学科项目。各学科均有市级骨干老师，培养二名商丘市教坛新秀和三名商丘市“三坛”，五名中高级职称教师。

（六）校园文化

1．领域目标：

以“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学理念为宗旨，完善学校“文化。结合学校管理思路的整合提升，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园，创建虞城县优美校园。

2．实施策略：

（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化。

（2）精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化校园文化的环境内涵。

（3）丰富社团活动、主题活动周、五小培养和学科活动文化等，建立活动文化。

3．推进计划：

2019年9月——2020年8月：不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，整体架构学校的办学思路。精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富社团活动文化、五小培养和学科活动文化。

2020年9月——2021年8月：在探索办学思路、环境建设和活动文化的基础上，深化校园精神文化塑造，以“做最好的木兰实小人”为目标，在做最好自己的基础上营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向，在教风、学风、校风的培育上有深化提高，注重班级文化和主题活动周文化建设。

2021年9月——2022年8月：创建无烟学校、继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化，让民主、和谐、美好的校园精神立起来，创建虞城县美丽校园。

4．达成标志：

（1）形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色的识别系统。

（2）理念文化、环境文化和活动文化突出和•美主题。

（3）建设虞城县无烟学校。

（七）学校课程与特色

1．领域目标：

校级领导和中层干部具有较强的课程建设意识和能力，形成学校课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，根据课程实施的效果，科学调整课程计划；充分整合挖掘校内外资源，利用学校已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程，学校的课程资源整体得以优化。争创xx市科普示范基地与省体育特色学校。

二）组织保障：

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

1．规划领导小组

组 长：翁亚民

副组长：徐同彬

组 员：范建设 张广民 袁俊锋

2．项目工作小组

在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行责任制。

教导部门：提升教育质量，探索有效教学的评价机制。

科研部门：负责课题运作，教师的专业化发展。

德育部门：完善德育管理机制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。

技术部门：提高教师的信息素养，为数字化校园提供技术支撑。

总务部门：提供强有力的后勤保障支持。

（三）制度保障：

1．畅通信息渠道，加强监督反馈。

在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

2．测评成效，利益挂钩。

及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）环境保障：

1．外部环境

协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为学校发展创设优越的外部环境。

2．内部环境

充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。

（五）师资保障：

加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

（六）后勤保障：

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。

虞城县木兰实验小学

2019年9月9日

第五篇：学校三年发展规划

大理市喜洲镇第二中学学校三年发展规划

一、学校简介

喜洲镇第二中学，最早可追溯到创办于1914年的喜洲初高两等小学校，上世纪70年代为社办中学，1987年正式命名，学校位于喜洲古镇，办学已逾百年。我校现有三个年级，19个教学班，学生总数647人，覆盖喜洲镇下辖9个村委会，4万多人口。校园占地面积55亩，建筑总面积17063平方米，运动场地10194平方米。

2016年9月学校正式迁入新校区办学，学校拥有高标准的教学楼和辅助配套教学用房；学生食堂、学生宿舍，可以满足学生住宿。目前，所有教室都装备了“希沃”触屏一体机，1间多媒体报告厅,60台电脑的信息技术教室2间；还有达到一类配备的理化生实验室，图书阅览室、音乐美术室和300米悬浮地板跑道的运动场,是师生员工理想的学习、工作和生活环境。学校拥有一支师德好、业务精、作风正的师资队伍。师资力量雄厚,教师学科结构完整,能按国家课程标准开齐信息技术、音乐、美术等在内的初中课程。专任教师 人,高级教师 人,一级教师 人,专任教师合格率100%。

我校坚持“面向全体,质量立校,人人发展”的宗旨,积极推行素质教育。秉承“文明、博学、自强、创新”的校训,“团结、守纪、求实、奋进”的校风,“以身作则、教书育人”的教风和“诚实、勤奋、自律、向上”的学风,学校确立目标,力争跻身市内先进学校行列。

学校加强领导班子建设,重视德育教育。充分发挥政教处、年级组、班级的管理作用,秉承新课程理念,针对农村学生低起点、能力差的现实,全体教师以教书育人为己任,为普及义务教育而无私奉献,狠抓学生学习、生活习惯的养成,既教学生做事,也教学生学会做人,使学生真正学到立身之本。

夯实教研,催生教育教学成果。长期以来,学校着力研究针对农村学生特点的教育教学方式,并有了突破。加强教研组、年级组教研网络建设和管理,激活、优化教学管理,实行集体备课制等,充分挖掘学校优秀教学资源,服务学生。打破常规,对部分学困生,抽调相关老师进行专题辅导,从而促进学生的全面提高。

学校在历届领导和老师、学生努力下,已经拥有“云南省文明学校”、大理州“州级文明单位”、“基础教育改革实验示范学校”、“大理州依法办学示范学校”、“云南省文明交通示范学校”等荣誉,云南省“千所禁毒教育示范学校”之一。近年我校因办学效果显著,有4位教师被大理州、市委和市政府表彰为“优秀教师”。

在各级党委政府的关怀下,一所具有现代教育理念、先进教学设施的初级中学将呈现在喜洲古镇，成为一所家长满意、学生成才的学校。

二、存在的不足

1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。

从整体上看，教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。但是，名优教师的培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥。分层教学方式还未实行，形成了学生“吃不饱、刚刚好、撑着了”的局面。

2、教育科研与新课改亟待整合。

教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。

3、教师队伍的凝聚力、向心力不足。多数教师能够做到以校为家，互帮互助。但存在一部分大龄教师产生职业倦怠、工作热情逐渐消退，遇事能推则推；青年教师的培养机制缺乏，学校对青年教师的帮、扶、带作用没发挥出来。形成青年教师在学校的班级管理、教育教学工作及团队工作中只能摸着石头过河。

三、学校发展思路：

1、办学理念：知行结合，学以致用

在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。

2、办学目标

以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。

四、重点发展项目

（一）、学校管理

责任人：校长

目标：坚持以传统文化兴校抓管理，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。

措施：

1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。

2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。

3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。

4、完善家长委员会组织建设，设立“家长开放日”，让家长共同参与，促进学生全面、健康发展。

5、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。

校训：文明、剥削、自强、创新 校风：团结、守纪、求实、奋进

教风：以身作则、教书育人 学风：诚实、勤奋、自律、向上

（二）、教师专业化发展

责任人：支部书记、教学副校长

目标：

关注三种能力的培养，把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

任务：

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平，能够跟上现代教育信息技术发展的步伐。

3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。

（三）、德育工作：

责任人：德育副校长

目标：

以“知行结合、学以致用”的办学理念引领学校德育工作，以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。

措施：

1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。

2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。

4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。

5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。

（四）、教学工作

责任人：教务处

目标：

以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。

措施：

1、抓好教研组建设工作，集体备课、上课、听课、评课形成制度体系。

2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。

3、以学生素质、能力培养为目标，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

（五）、教育科研工作：

责任人：教研组长

目标：

拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。

措施：

1、开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。

2、教研组建设要以研为先导，结合校情整合教研活动，抓好九年级下学期学生的分层教学工作，解决学生“吃不饱、刚刚好、撑着了”的局面。

3、建立并完善学校、教研组、个人三级研修网络，推进学校的教研进程。

4、新教师的培养有机制，措施得当。

任务：

1、围绕 “高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研能力。

2、采用请进来的方式，每学期适时组织教师科研培训。

3、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。

4、围绕教研促教学，解决学生存在的疑难问题。

（六）、后勤服务工作：

责任人：总务处

目标：

树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

措施：

1、校园物质文化建设进一步完善。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

任务：

1、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。

2、各项收费规范，无乱收费投诉。

3、抓好食堂建设工作，让师生满意，无重大食品安全事故发生。

4、科学管理，档案完善。

5、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。

五、学校办学特色创建

责任人：教学副校长、德育副校长

目标：

提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，逐渐开发校本教材。

措施：

1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。

2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。

3、通过美育教育，促进学生的全面发展。

六、学校发展的保障与评价

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

1、学校成立 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。

（三）评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

大理市喜洲镇第二中学 尹万

2021年9月