三年级英语学科期末试题命题质量分析

第一篇：三年级英语学科期末试题命题质量分析

三年级英语期末试卷命题质量评价报告

本次命题，贯彻了“ 加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。

一、试题的特点

1、试题结构稳定。

试卷卷面设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。

2、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

本试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。

二、试卷的总体情况分析

1．从答卷情况可看出教学中基础知识和基本知识点落实较到位。本次命题以本学期所学内容为主。大部分为基础知识和基本技能题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，80%的学生在基础知识部分都能得高分，这说明在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。

2．学生的能力有所提高。要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我们欣喜地发现很多学生的能力题得分明显地高出现了一些满分卷。但整体上来说学生灵活应用语言的能力还不够。对语境题，阅读理解等需要综合应用语言的题目失分较多。

三 问题反思与启示

1．两极分化现象突出。同班学生的优差分化，出现了同一个学校最高分为满分100，而最低分为个位数的现象，分数低的这部分同学在外语学习上存在较大的困难。两极分化的迹象出现，应当引起我们的高度重视，我们需要以课堂教学为切入点，在课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，培优转差，快乐教学。

2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。我们在小学的初始阶段，着重进行了听说训练，读写的训练却没有均衡开展。学生在单词的书写记忆上存在着问题，在单词拼写上都不同程度出现错误。读，包括有声的朗读和理解性的阅读。我们大都注意了有声的朗读，但是对理解性的阅读训练不够。3．我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

四 教学建议与对策

1.教师要准确把握新课程标准的理念。认真学习和领会全日制义务教育《英语课程标准》（实验稿）和《小学英语课程教学基本要求》（试行）的基本内容和对小学英语学科发展的新要求，明确英语课程的性质、基本理念、课程目标和内容标准；进一步明确小学阶段英语教学的目的。尤其是刚开始从事英语教学的教师还要尽快熟悉教材的编排体系，同时还要了解学生的生理、心理特点及英语学习状况和学习需求。

2、教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。在教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务，既要按照课时计划和教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，尤其要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性，要有重点，有条理，一环扣一环地上好每一节课。

3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，在英语教学中起着尤为重要的作用，因此，教师要注意使用的有效性，每堂课必须合理使用，以此丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌。要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，讲究实效，学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二，每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节，有效的方法，激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动口、动耳、动手和动脑。在过程中体验成功感，树立自信心。

5重视教学评价。评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的兴趣、态度和交流能力为主要依据。尤其是要注意教学过程中对学生的随机评价，评价形式要多样化，恰当运用评价记录工具，准确、有效地使用评价语言，同时还要鼓励学生参与评价。

总之，本年度的小学英语教学仍要以《英语课程标准》为指导，切实转变教学观念，以课堂教学为主阵地，深化教学改革，坚持面向全体学生，进一步提高质量意识，逐步改善农村地区英语教学的现状，抓住课程改革的契机，创新教学策略，稳步推进我市的小学英语教学。

第二篇：三年级英语期末质量分析

三年级英语期末质量分析

一、组织形式

本次期末考试是全乡统考，监考阅卷采用回避制，能很好的检测出学生的学习状况。

二、试题分析

本次试题注重对学生基础知识的检测，题型灵活多样，检测范围广，难易适中，能够面向全体。本次考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。

三、基本情况

本次参考37人，及格36人，及格率97.3%，优秀35人，优秀率94.59%，平均分94.2，最高分100分，最低分17分。

四、试题及答题分析

（一）选出不属于同一类的单词，把其序号填入题前括号内（10分）

除葛文强外，其余学生得全分。

（二）写出下列字母的小写（10分）杨家涛m的小写错误，米文杰H的小写错误，席志阳I的小写错误。

（三）看图连线，把相应的数字和英语连起来。（10分）

除葛文强外其余学生全分。

（四）根据图画，选择相应的单词，并将字母标号填在相应的圆圈内。（18分）葛坤连错一个。其余学生得全分。

（五）给下面的图片选出合适的句子。（10分）

马成洋、景邵阳、马思睿、王毅、杨佳涛、杨浩以上学生各错一道，大都是第二题。

（六）选择填空，把其代号填在题前括号里。（12分）

杨佳涛失分严重，错了三道题，张理错2道，葛贝贝错1道，陈茜茜错一道，其余学生全对。

（七）读一读，选出问题的答语。（10分）

杨佳涛只对一道，祁家乐一道未做，陈茜茜错两道，其余学生全对。

（八）把下面数字从小到大排列，只填序号。（10分）

范忆琳此题全错，应该是审题不清，按照从大到小的顺序排列了，葛贝贝错一道。

（九）判断下列图片与句子的描述是否相符，相符的在题号前面的括号里填“T”,不相符的填“F”

此题失误重在学生对a.m.的意思不明，导致失分，其余各题如有错误，纯属不认真。

五、存在的问题：

通过这次考试，可以看出：

（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。

（2）学生阅读能力低。

六、改进措施：、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。

2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译。

三年级学生，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

第三篇：三年级期末英语质量分析

三年级英语期末考试质量分析

一、试卷分析

这次小学三个年级的期末英语试卷难度适中，大部分的题目较为基础，偶有几题稍微偏一些，符合小学英语的教学目标。本次考试试卷突出考查了学生的词汇、交际用语能力。题型中有对词汇的考查，又有对日常交际用语的考查。结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，分值合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

本次试卷满分120分，分为七大题。

一、用正确的格式写出26个英文字母的大小写，并圈出元音字母。字母是学习英语的基础，特别是小学英语学习中26个英语字母起着决定性的作用。其实小学英语并不难，说难就难在26个英语字母。所有的英语都是由这26个英语字母所组成。只要让学生能很好地撑握好这26个英语字母，可以说他们就学好了英语的一半。如果26个英语字母学不好，那么学生的单词、词组、句型、段落也不会好到那里去。所以要培养一名优秀的英语学生，首先应让他们把26个英语字母学好。这道题看似简单，实际上要求要求学生有正确的输出能力。从卷面来看，学生26个字母的掌握较为扎实，得分率较高。但是还有一部分学生书写潦草、不规范，导致失分很严重。

二、补全单词。这道题对学生来说比较容易，只要平时对单词熟悉，都能得分。这道题考察学生对单词的认读能力。

三、写出单词的对应词和反义词。在这六对单词中，只有white一词是上册知识，其余都是对下册单词中的黑体单词。

四、选择题。这道题表面上是选择题，实际上不是普通的选择题。它综合了上下两册所学的特殊疑问词，让学生根据答语来选择答案。其中how,how many,how old都是比较容易混淆的。这道题学生的得分率不高。

五、连词成句。这道题既考查了学生的英语综合能力，而且要求学生有正确的书写习惯。

六、情景反应。在这道题中，用汉语给出了具体的语言情景，要求学生根据情景选出正确的答案。初看这道题很简单，但是如果不细心，很容易出错。

七、快乐阅读。短文本身不难，旨在考查学生的信息捕捉能力。

二、存在问题。

从答题的整体情况看，三年级英语整体存在以下问题。

1、无论是哪个学校，学生的两极分化比较严重。高分很高，低分更低。

2、整体分数较低，优秀人数少。

3、相当一部分学生基本知识掌握的还不够扎实，学习不够灵活。

有关26个字母的题目得分率一般，这道题所有的学生都应该得满分。由此可见学生对字母的掌握还不够扎实，更不要说字母的发音和元音字母了。

通过二、三两道题对学生的考查，反映出学生对对四会单词的掌握度一般，四会单词是英语教学的重难点，按要求须全部熟练掌握。对刚接触英语的学生来说，对英语的兴趣浓厚，平时教学上对英语单词的认读能力还可以的，但是通过这次的考试发现学生的做题能力很弱。通过后面几道题对学生交际用语的考查，可以反映出学生对句子的掌握情况一般，在上课时，口语对话还是良好的，但是辨题能力弱，做题能力差，口语能对答出来，但是无法很好的做出完整的书面答语。换句话说，即英语学习的宽度不够，碰到一些平时操练得比较少的词、句，学生就容易出错。

还有一个较为严重的问题，我认为学生对于英语学习不够重视，部分学生都抱着无所谓的态度学习，对于学习的好与差一点都不关心。这种观念的形成与学生的学习环境、家长的态度等各方面因素都有着很大的关系。作为一个小学英语教师，对此，我觉得十分痛心，但也无能为力，靠教师一个人的力量要求学生重视英语学习显然是微不足道的。

三、整改措施

1、通过各种渠道，与学生交流沟通，教育学生重视英语学习。

2、结合PEP教材特点,努力钻研教材，以书为本，把握住课文的重点难点。在本次期末复习的时候，由于知识点越来越多，我们的复习的时候太过分散，从而没有达到良好的效果。

3、重视书上出现的所有单词的教学，增加学生学习的宽度，并且将单词教学与句子教学相整合，这样才能帮助学生从深度上理解、掌握单词。

4、重视学生对句子的认读能力的培养。针对学生会说不认读的现象，要利用板书，卡片等多出示句子，让学生听得见，看得到，进而能认识这些句子。对于这些主要的句子，更要求每个学生都能认读。根据学生学英语的特点，在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。防止枯燥、乏味、单一的教学。

5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，避免不必要的失分。取得更为优异的成绩。

6、继续关注个别学力较差的学生，帮助他们融入并参与到整体的学习过程中，缩小与大家的差距。

二0一一年七月十一日

第四篇：三年级英语期末质量分析

铁王镇中心小学2016--2017学第二学期

三年级英语质量分析

一、成绩分析

本次参加考试人数是56人。及格48人，合格率是85.7%。优秀人数是21人，优秀率为37.5%。

一、试题质量分析。

1、题型分析：

试题主要题型有根据按要求写字母并排列顺序、连线、根据汉语翻译句子、连词成句.单项选、补全对话、阅读短文。

2、试题难易程度分析:

本套题对学生来说，较简单。但试题的综合性较高，对语言基础知识和语言技能都进行了考察，贯彻了“加强语言的交际与能力”的设计原则，进一步强调了英语的交际性，图文结合，增加了趣味性。

二、试卷分析

本试题为2016到2017学第二学期期末考试英语试题，全县统一命题、统一考试，时间为60分钟，注重考察小学生基础知识的掌握，试题综合性强，覆盖面广，侧重语言交际能力的培养，对老师提出了更多的要求和指导性的建议。

1.学生做题情况分析：

从做题情况来看，学生对基础知识掌握还不够扎实，做题不认真读题，卷面书写较为公正，对字母掌握大部分较好，极个别仍需加强，对单词掌握较扎实灵活，但对句子的掌握仍需加强，对题型掌握以及做题技巧方面需要多锻炼。

2、学生答卷中反映的问题及分析。

试题主要考察学生的语言基础知识和基本技能。情况如下：（1）字母大小写及排列顺序是上学期的知识，对学生的以前的知识进行检测，个别学困生对这部分知识有遗忘，有些学生粗心大意出现不该出现的错误。

（2第二题和第三题单词题，是英语的基础，是三年级学习的重中之重。此题全面考察了学生词汇掌握情况，但仍有部分学生只学出错。（3）第六题在笔试题里错误率最高。且分值较大。句子相对学生本来就有难度，本题里句子较多，容易混淆。极个别学生未看清要求，居然连起线来。本题一个出错，至少错2个题。学生对句子掌握还不牢固。（4）八题情景题相对较容易一些，但仍错误率高。3.集中问题反思及启示：

综合全卷，有10%的题难度稍大，且本试卷对句子的考查相对较多，对学生英语语言的应用能力和掌握的灵活性要求较高。学生初学英语，题型灵活。但卷子综合性大，才能集中发现一些问题，及时找出解决的方法：（1）学生练习较少，平时在学习英语的过程中较注重读说方面，但增加练习仍刻不容缓。

（2）学生考试成绩两级分化现象严重，优秀的自觉性高的学生可得满分，但自觉性差的十几分，且不及格人数较多。教师要面向全体学生，今后仍需从严抓后进生和中等生，让他们感受到英语的乐趣，自觉主动学习英语。

（3）英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要锻炼学生的胆量，多让学生开展口语交际，从多方面培训学生的自信心。（4）学生对英语句型的掌握仍不牢固。今后课堂训练形式仍需多样化，不仅要注重单词教学，更需注重句型教学以及情景教学，采用多种方式对单词句型进行教学，注重知识的积累与运用。

（5）学生试题类型训练较少，今后开展教学活动时多讲解题型多训练，讲练结合，使学生能明确理解题意，不留知识死角。

（6）多鼓励多赞扬学生，本学期小组形式竞争较多，导致有些集体意识不强烈的学生紧张感较小，没有竞争力。今后开展教学活动时注意小组与个人训练相结合，鼓励赞扬学生，树立学习自信心。

总之，英语教学仍要以《英语课程标准》为指导，切实转变教学观念，以课堂教学为主阵地，深化教学改革，坚持面向全体学生，进一步提高质量意识，逐步改善英语教学现状，抓住课程改革的契机，创新教学策略，稳步推进小学三年级英语教学。

铁王镇中心小学 2017年6月28日

第五篇：三年级英语下册期末质量分析报告

三年级英语下册期末质量分析报告

一、试题情况及成绩分析：

本次三年级英语试卷紧扣教材，题量适中，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。此次小学英语检测仍然采用听力加笔试的方式，听力部分主要考查了学生对单词和重点句子掌握的熟练程度。笔试部分主要设置了判断、单项选择、连词成句、情景会话、短文阅读等题型。试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对学生的思维方式、应变能力等灵活运用的技能。

本学期我担任三年级的英语教学工作。在本次考试中： 年级平均分85.48分，及格率90.65%，优良率66.23%； 从整体情况看，三年级的成绩较为理想，但从同样三年级的六个班比较来看，成绩还是有明显差距。六个班的及格率较高，说明大多数学生已经掌握了基础知识。

二、存在的问题分析：

（一）听力部分：

第一小题是听单词，从卷面来看，学生基本掌握了单词的读音；第二、第三小题失分比较多，可以看出学生对句子的掌 握还不够。

（二）笔试部分：

第二小题主要考查重点句子，难度适中，但是仍有失分的学生。我认为原因有两个，一是因为这些学生没有掌握好基础的对话句型，二是因为缺乏答题经验，比如第4小题，一般疑问句的回答，前后的肯定与否定必须保持一致，因此根据答案就可以排除错误选项，然而有些学生仍然选错，这说明学生答题方法比较死板，不动脑筋。

第三、四小题答题情况相对较好。

（三）从学生做题的情况看，我发现了以下几个问题： 1.教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。

2.训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识，例如，一些学生不能根据问题来选出正确的答语。

3.有个别学生在考试中出现胆怯现象，没有发挥出最好水平，说明学生的自信心缺乏。

三、对今后教学的建议和计划：

1.加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2.日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时 要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。

3.要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4.适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。