六年级英语期末质量分析

第一篇：六年级英语期末质量分析

六年级期末质量分析

一、试卷分析

本次试题为pep人教版小学英语六年级上册教材，试卷有八大类题型，听力30分，笔试部分70分。紧贴教材，全面考察了学生听、读、写的能力，在考查学生基本知识和基本能力的同时也考查了学生运用英语的能力。不同难易度的题目使不同层次的学生都能有所得，难度适中，没有偏题，都是学生熟悉的题型。但学生从考试成绩来看，本次英语教学质量低于汉台区其他学校，与本部成绩有很大差距。

二、学生成绩分析

本次检测参考人数44人，平均77.1分，及格人数40人，及格率91%，优秀人数15人，优秀率34%。本班学生普遍基础较差，对英语学习不重视，而且大部分同学没有养成好的学习习惯，在家基本没有听读背诵英语，全靠课堂上的40 分钟。刚接到这个班时，学生听课习惯差，拖欠作业情况严重。因此我积极与班主任交流情况，与家长沟通联系，通过一学期的努力，学生的学习态度有所转变，作业质量有明显提高，家长也能逐渐配合，做到每次作业签字，但在听读、背诵要求还还要更加努力，加强学生的基础知识。

三、存在问题

1.学生在听力部分丢分严重。第一大题，判断图片与听到的句子是否相符，每道题都要听懂一段对话，筛选信息中的关键词，学生对连读的词没能听清，失分较多。第三大题听短文，选择正确的选项10分中。Today is Friday.全班没人作对，短文第一句话就交代时间，Tomorrow is Saturday.学生只听到Saturday而忽视了tomorrow，根本没读题，看到这个词就选择了，没有经过思考，以至于整个大题失分率较高，普遍只能得6分。学生听力的预测能力不够，抓关键词的能力不强，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断，主要是缺乏平时必要的训练。

2.笔试部分第一题，判断所给词的发音是T否 F相同，全班10个学生在本题选择ABCD，粗心大意5分全丢；另一方面语音题复习3-5年级所有的语音知识，大部分学生遗忘，语音知识薄弱，而平时教学中对语音知识复习渗透的过少，导致语音题失分多。3.用所给词的适当形式填空，是本卷学生学生失分最多的题，满分10分，学生平均3分，本题主要是语法的考察，涉及一般现在时态，现在进行时态，should 之后用动词原型，本学期都专项训练过，但学生不会综合分析时态、单词变化，要么全加S，要么全加ing, 不会灵活运用。

四、改进措施

1、基于学生在听力方面的不足，我打算在读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。在日常教学中，利用Let’s try及时对学生听能的检测与反馈，注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。

2、狠抓基础。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三，过单词记忆关，记好课文重点句。单词教学中争取做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度。

3、重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，培养自主拼读单词的能力，使学生在自主学习的过程提高学习。

4.加强培优辅差。加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；培优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，提高语音灵活运用能力。

5.继续与家长沟通，取得家长的支持与配合，督促学生在家听读与背诵，课本四会单词和句型人人过关。

6.加大考试题型与技巧辅导，针对性进行易错题专项练习，为升学考试做准备。

第二篇：六年级英语质量分析

、六年级英语质量分析

期末考试结束了，为了总结经验，找出不足，重点找差距、寻对策，以便今后教学工作更有针对性的开展，我对期末考试进行分析。本次考试总结了本学期以来教学方面所取得的成绩，同时也给指出了考试中暴露出来的教学问题，现将本次英语考试作质量分析如下：

一、学生取得的成绩

1.从成绩统计中可以看出，五年级学生听力水平有较大的进步，听力部分仅有极少数题目失分；

2.学生对单词的掌握有所加强，本次试卷需要通过学生较多的认读才能很好的完成，从学生的成绩来看，学生对4会、3会基础知识掌握得较好，得分率较高；

3.学生运用语言的能力较强，五年级选择句子，体现在情境中选择语境，在情境中运用语言，由于学生在平时就比较注重这方面的训练，因此答题正确率也较高。

二、普遍存在的问题：

1.部分学生的基础知识掌握还不够扎实，尤其是对词的记忆和句子的理解； 2.学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活运用，不能举一反三；

3.学生对以前的知识再现时，不能准确地应答，出现遗忘； 4.部分学生没有养成良好的学习习惯，答题时不够细心。

三、今后教学改正措施

1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情景教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。‘

3.重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目讲清讲透，不让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步练习。

4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷不足，及时纠正学生的发音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

5.注意对重难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可以通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

第三篇：六年级英语质量分析

小学六年级英语学业水平测试质量分析

一、学情分析

我校共有六年级学生42人，实际参加六年级英语学业水平测试的41人。及格人数13人，及格率31.7%，优秀人数1人，优秀率2.4%。从学生的考试情况来看，学生的成绩普遍比较滞后，合格率不高，整体成绩不理想。

二、试卷分析

从总体来看，今年的小学六年级英语学业水平测试卷面容量大，信息量大，注重基础，难易度把握得当。具体考查内容如下：

第一部分：听力。20分

此部分主要考查学生的英语听力能力，占到整套试题的20%，但是从学生答题情况来看，大部分学生失分比较严重，有部分同学得了0分，这类学生听力几乎就是蒙的，他们甚至一个单词也没有听清楚。

第二部分：笔试。80分

1、选出不同类的一项。5分

这道题是本套试题分值最小的一道题，而且纯粹考查了单词，但是涵盖的知识量很大。有：形容词的比较级、动词的过去式、动词的第三人称单数、动词的现在分词形式以及表示长度单位的量词，涉及这么多的知识点，对于我们的学生来说，好多语法概念都比较模糊，一时间不能正确区分开了；

2、按要求写单词。10分 在这道题里除过写出“teeth”的单数以外，重点考察了我们六年级第二学期所学比较级相关的知识，但是由于学生的好多词汇没有准确牢固的识记下来，失分也较多；

3、用所给单词的适当形式填空。15分

这道题分值比较大，学生一直以来在此类题目上失分比较多。这类题型考查的语法知识比较广泛，我们的学生在语法这一块本身是一个难点，再加上知识储备量小，在思考过程中稍有疏漏，就容易失分；

4、单项选择题。20分

此题共10道小题，其中有6道小题考查了形容词比较级的相关知识，2道考查了询问姓名和年龄的日常用语，另外2道考查了动词的过去式和单三形式，总得来看考查内容集中在形容词的比较级，但恰恰是这一块内容，在复习过程中我们没有当成重点全面复习，自然失分严重。并且我们的同学在遇到选择题的时候没有一定的应对策略。

5、按要求完成下列句子。10分

这是一道考查语言综合运用能力的题，由于缺乏句子的实践运用能力，对句型掌握不到位，学生在面对这些题的时候显得手足无措，在平常的测验中好多同学会放弃这类型的题。

6、阅读理解。10分

阅读理解是小学英语知识综合考查，由于学生知识面窄，语言的综合驾驭能力比较差，在阅读理解时局限于字面理解，对于短文后的习题不能灵活应对，导致失分。

7、作文。10分 此次学业水平测试的小作文是写人类，要求运用所学比较级的句型来写。在一直以来的学习中，我们对学生习作的要求是采用主谓宾结构的句式可以写出完整的句子就可以，所以在这方面的教学比较欠缺。

三、针对此次考试存在的具体问题如下：

1、学生练习听力的机会少，缺乏纯正的英语听说机会，对于单个的词汇听起来都很模糊，要他们完整的听清楚句子，学生们会很茫然，很多时候我们的学生都是凭借运气来做听力，运气好多得分，运气不好，则一塌糊度。

2、词汇教学不到位，基础知识不牢固。在教学中我们往往孤立的集中讲解词义，对于单词的各种拓展教学的比较少，特别是单词在句子中的具体应用；而且学生对单词的识记少，这需要老师的严格督促才能完成。

3、对教材的整合把握不精准。虽然我已经带六年级英语学业水平测试断断续续三届，但是由于从教经验尚浅，对于教材的重难点把握不到位，在教学中容易“一把抓”，不能突出重难点。

4、语法教学没有结合实例，反复巩固加深记忆。小学英语需要掌握的时态：一般现在时、一般将来时、一般过去式、现在进行时以及词性的变化，细细归类为数不多，而我们在讲解这些语法知识的时候只是简略带过，把侧重点放在了课本上有限的几个句子上，举一反三比较少。

5、学生没有掌握一定的做题技巧。例如：选择题可以一一筛选，知道根据自己的掌握选出最佳答案；阅读理解，可以联系上下文来推理等等。

6、学生两极分化严重。从考试成绩来看，学困生比较多，在日常教学中学困生成了一个不被重视的群体，但是他们严重制约着我们的整体成绩，也是导致我们成绩滞后的一个重要原因。

四、针对这些问题，在以后教学中需要改进的措施有：

1、充分用英语配套磁带，争取让学生能够听清这套磁带上的每一句话。在日常教学中我们要积极利用我们现有的资源——配套磁带，在教学单词时，让学生跟着录音的语调去读，当然作为老师的我也应该规范自己的发音，给学生起到带头作用，首先让学生把单词读准确；在每节课前先播放本节课的内容，让学生对这节课有初步的认识，课堂上让学生严格要求自己跟着录音的语速语调读课文，利用自习时间对所学内容反反复反听，熟悉h后让同学之间模拟对话。

2、温故知新，把好单词关。学好单词是学好英语的基础。这就要求我们要不断的学习新单词，同时还要加深巩固旧单词。英语虽是一门语言，但使用的几率小，学生对于所学词汇遗忘严重，所以我们的教学中要求学生识记新词汇的同时，对于相关的旧词汇，也要求学生要像新词汇一样对待。在平常的教学中每学过一单元的词汇，我会要求学生自主要求听写，听写内容不局限于单词表部分内容，还要兼顾旧词汇，慢慢的日积月累，学生的词汇量就丰富多了。

3、紧扣教材，准确把握重难点，提升个人业务能力。作为一名英语教学新手，我需要学习的东西很多，“教学相长”是我提升个人能力的关键。从学业水平测试试卷来看，考查的内容离不开教材，所以要想带好六年级英语，自己首先得认真研读3至6年级的教材，熟知教材，找准教学重难点，在教学中做好有的放矢。教学过程中遇到不会不清楚的积极向英语这方面的专业人士请教，借助于各方面力量提升自我。

4、实施分层教学，加强对学困生的关注。班级中的学困生就如木桶中的短板一样不可忽视。对于学困生采用掌握“四会”教学，即四会词汇、四会句型，给他们更多的耐心，更多的关注，多指导。假如一个单元的单词其他同学两节课可以完成识记，我愿意相信学困生可以用同样的时间识记四会词汇也是最棒的。

5、注重做题技巧的培养。在平常的作业和考练中，多交给学生一些做题技巧，例如：不确定选择题用“排除法”，在做选择题时让学生不要一时的给出答案，而是说说自己一一排除的思路；用所给词的适当形式填空和连词成句类的题用“对照法”来做，小学英语学习句型有限，在试卷上肯定会找到相关的句式，可以一一对照来做；阅读理解可以用“联系上下文法”来做等。举一反三，长此以往，我们注重学生做题方法引导，学生便会形成固定的做题思路。

对于提高六年级的英语教育教学质量，一直是我工作的重点，在日后的教育教学工作中我一定竭尽所能，不断摸索不断前进，及时发现问题及时纠正，力争把最完善的知识呈现给学生。

第四篇：六年级英语下学期期末质量检测分析报告

六年级英语下学期期末质量检测分析报告

一、对试题的认识。

这次考试是小学六年级毕业水平检测考试，由矿区教育局统一进行检测。卷子图文结合，有助于激发学生学习兴趣。题型丰富，不仅考察了学生听，读，书写能力，还侧重考查了学生阅读理解，情景对话的能力。本次试题共十个大题，分听力和笔试两个部分。听力部分包括听音选句子，听问句选答句，听音连词成句，听音排序，听音判断。笔试部分包括情景交际对话，单项选择，给下列词和短语分类，选词填空，阅读判断。

从学生的答题情况来看，试题大部分难易适度，但也有个别题偏难。例如，笔试二题单项选择中，考察了学生对英语时态的理解，好多单词是学生过去所学，或者是过去的语法重点，并非本册书的重难点。还有笔试三题中一下出现了十个短语，其中几个比较偏僻，学生作答有点困难。六年级的英语教材，老师们普遍感觉跨度大，内容多，难度高，对于学生难于接受。

二、考试概况分析；

我校六年级共有269名学生参加了本次英语期中质量测评。从考试结果来看，年级总正确点是21589，平均正确点是80.2，优A率为30.8%；达优率为58.9%；达标率为94%，全年级最高得点数为102，最低得点数为35。好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。

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三、试题得分率

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四．典型错例分析：

1、听力部分第三题：听问句选答句。

分析其原因主要是学生对重点问句还不太熟悉，不能很快得作出反应。例如：what will Jill be like in ten years time? what will Jill be?这两句并不一样。这也为我们的教学提了个醒：加强重点句型的读写。

2.听力部分第五题：听音，判断下面句子的正误。

此题失分较多。以往，录音里面会一句一句地读，让学生判读。本次考试，录音里面一下子读了一段话，让学生同时判断五句话的对错。学生没能迅速反应过来。

3、笔试部分第二题：选择题。

本年级失分最多的是第2小题和3小题：

（1）（）Kim____some silk scarves.A.has already bought B.has buy C.buy

（2）()Students ___ smoke.A.must.B.needn’t.C.mustn’t

此题考查了学生对细微语法知识点的掌握，例如，现在完成时态和其他时态的区别，一般过去时和一般现在时的区别，单数和复数的区别。题目中好多单词是学生过去所学，或者是过去的语法重点，并非本册书的重难点。可以看出学生学得不扎实，语法掌握不牢固，语感不强。

４笔试部分第三题：给下列词和短语分类。

出错较多的是：collecting stamps ,cycling, playing tennis ,seeing a film

题目中一下出现了十个短语，其中上面几个比较偏僻，学生作答有点困难。六年级的英语教材，老师们普遍感觉跨度大，内容多，难度高，对于学生难于接受。教材中重难点有很多，教师组织复习难度较大，重难点都复习不过来，对于非重点更是应接不暇。

四、存在的问题：

从检测情况反映出我们在教与学方面还存在着以下问题：

（一）、教师的教——

课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。课堂用语的交流太少，综合运用语言的能力有待提高。课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该多加强。

（二）学的方面---

学生学习态度需要进一步端正，自觉听磁带等学习习惯有待加强。学生语言积累少，阅读量少，没有养成良好的阅读习惯。

五、今后教学的建议及改进措施：

针对学生卷面上听力与笔试方面存在的问题，制定以下措施：

1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2.加强句型的教学，针对优生渗透语法，提高句子的背写要求。

3.进一步巩固和推进转差成效，力争消灭待达标的现象。加强家校联系，争取家长配合，形成教育合力，校内实施一帮一结对子，更加有效地帮助学困生。

4.加强语感培养。我们不仅要在课堂中创设语言情境训练学生的语感，还要充分利用活动手册和练习册，让学生多多阅读。

5.加强个别检查，落实反馈。课堂上少一些集体问答，多一些个别问答，少一些集体朗读，多一些个别朗读。

6.加强课堂教学的组织力度。好的教学必须要好的纪律作保证，因此组织好课堂教学，非常重要。对学生严格要求.，培养良好听课习惯。

7.重视基本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

第五篇：英语期末质量分析总结

五年级英语期末质量分析（2008—2009学第一学期）

一．试题分析

试题紧扣教材，贴近学生生活。整体而言，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考察。题型中有对语音，词汇，句型结构的考察，又有对日常交际用语及初步语法知识的考察。读写部分没有纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考察。二．试卷答题情况分析

通观学生试卷答题情况，学生不能对所学的知识进行很好的归类。从另一方面说也是知识的掌握不牢靠。阅读题并不难，也有部分学生从在问题，主要是学生阅读量太小，对短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。三．考试情况统计

在这次期末考试中五年级参加考试，合格率为93.75%，优秀率为79.3%，平均分为96.6。四．打算改进措施

1.教学中要继续突出学生的主体地位。五年级还处于英语学习起始阶段，所以教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，用多种手段激发学生兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，高、听、说、读、写能力。

2.继续加强语音，词汇及句型教学训练，尤其在词汇教学当中应灵活多样地运用情景教学法，动作演示法等方法，使学生将单词的音，形，义有效结合起来，活当活用。

3.在教学中，把交际能力的培养放在突出的位置，利用学生模仿力强，记忆好的特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演，游戏，情景对话等方法，结合图片，简笔画，动作表演等手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。

4.教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，根据不同情况因材施教。

5.日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后的知识连接，综合操练，重视积累。同时要注重结合生活实际，突出语言实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义紧密结合。

6.在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，培养学生的学习能力和用英语解决问题的能力。

英语教研工作总结

（2008—2009学第一学期）

本学期我们英语教研组坚持以研究英语教学的有效性为目标，以提高教师业务水平的目的，进一步提高教学水平。下面就前半学期的教研工作汇报如下：

利用教学常规，规范教学工作，积极开展教研活动，强化理论学习，更新教学观念，先后学习《英语课程标准》等，认真钻研教材，在教学中根据各班的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生阅读，日常表达能力。在备课中，能严格按照学校的要求，做到清晰、规范、备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本，心中有生”。

积极开展教研活动。积极开展集体备课等活动，课前集体钻研教材，集体探讨教法，集体备课，课中认真听课、思考，课后进行评课、回顾小结。老师能根据自己的特长，充分利用各种教学手段，努力创没英语情境，让英语氛围感染他们。

紧抓学科质量，提高全面素质。除课堂教学外，还狠抓课堂外辅导，代课老师这一方面做到很好。她利用课间，将平时顽皮’懒惰的学生集合起来，单独给他们辅导功课，加强盯背背诵部分，没有放弃一个学生。除此之外，我组举行了作业评比，书写比赛等活动。这些都积极提高了学生对英语的热情。加深了他们的这门课的喜爱。

改进与发展努力方向: 回首过去，脚踏实地，一学期的工作也留下一串足迹，忙碌中留下回味。

1.学习是我们的本钱，走群众路线是宗旨。每一位教师深信“三人同行，必有我师”。互相学习，向书本学习、向网络学习，向别科组、别的老师学习，共同协作，取长补短；

2.不拘一格，使用多种教学手段，上课形式多样生动；并落实在平时教学中。让学生成为获益者。生动活泼的教学程序下能落实教学基本技能目标。力求全面提高。是每个老师的发展方向；

3.多开展活动，形式丰富多样，让学生增加对这门学科的爱好，更增强兴趣，也是我们努力的方向；

4.使学生有一些实际的英语技能落实、掌握，为其进一步提高、深入学习创造好条件、打好基础，学有真正所得所知。

5、深入开展高效课堂的研究，实施互助合作学习的课堂教学模式，不断提高教学效率。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，让我把一份矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。