2012.六年级语文质量期末分析

第一篇：2012.六年级语文质量期末分析

六年级语文期末质量分析 石景山区第二实验小学 王芳

本次全年级共参加测试正式生48人，随班就读学生1人

此次测试结果：六一班平均分：87.88；六二班平均分：88；年级平均分：87.94 从整体成绩来看：95-100分的仅有一人，90-95分的17人，85-90分的24人，80-85分的4人，75-80分的3人没有75分以下的学生。两头的学生比较少，大部分学生集中在85-85分之间。

此次测试的题目由三部分组成： 第一部分 识字与写字

其中包括：看拼音写词语、选择错误读音、选择错别字、选择正确的解释（选择与所给词语意思）、不同的词语、查字典。五个类型二十五道小题。

这一部分的优点是：这一部分题目以选择题为主，学生对于字词的意思理解比较清楚，答题中正确率比较高，与平时训练较多有关。对于一些形近字、同音字经过反复练习也能够区分开，掌握较好。大多数学生都能得分。

问题是：学生在看拼音写词语中，出现的问题比较多。这一道题不是选择的形式，需要学生动笔在田字格中规范写出汉字，有些学生出现了笔画不规范，书写不正确等现象，造成了失分。

第二部分 阅读积累与理解

包括：照样子补充词语。如：自（作）自（受）、恰当地连线。（两句诗句与作者）、按原文填空、三篇阅读短文回答问题。

这一部分的优点：学生对于积累的知识掌握比较牢固，特别是古诗词以及诗词的作者，这与每天坚持背诵默写分不开。同时，对于课文中要求背诵的内容也掌握较好，没有出现错误失分的现象，平时练习比较到位。问题是：

1、对于积累的比较灵活的题目，如：补充词语，学生由于平时动笔写得不多，虽然知道可以补充哪些词语，但还有些学生出现了错别字，因此失分。

2、阅读短文中有一篇短文是课文中的《最后一头战象》（片段），由于距离学生学习课文时间较长，对于课文的内容，学生已经淡忘，因此题目失分比较多。老师在复习中对于课本中的篇目重视不够。

3、对于阅读，题目比较活，学生完成起来有一定困难，同时平时教学中队学生的训练还不够，因此失分也比较多。如：归纳文章的主要内容，学生概括出的内容是按点给分，但学生往往归纳不全面，造成丢分。还有在阅读短文回答问题中，学生往往只根据自己的理解去回答，缺少与文章的中心相结合的答案，不能得分。

4、学生缺少良好的学习方法训练，对于短文读得数量和质量都不够，在回答问题的时候只是根据印象来答，没有到短文中去寻找答案。第三部分习作

题目：提起这件事，我就————

要求：生活中一定有不少的事给你留下了深刻的印象，或高兴，或难过，或后悔„„请你把题目补充完整，然后完成一篇不少于400字的习作。

这部分的优点：学生在习作中都能够按照题目的 要求，围绕中心来写，没有跑题的现象。在习作中大部分学生能够运用上平时所积累的词句。

问题：学生在习作后缺少检查的习惯，因此在习作中出现了一些可以避免的笔误现象，还有些学生的习作出现了较多的错别字，平时在练习中纠正不够及时、彻底。针对整体制定了改进措施：

一、对于一些平时语文基础比较弱的学生，要继续加强基础知识的练习，包括字词方面，继续帮助他们打牢基础，为后面的学习作好准备。

二、注意培养、纠正学生的学习习惯，如把字写规范、注意完成题目进行检查的习惯，减少不必要的错误，同时减少因为书写不规范而失分的现象。

三、在平时的教学中要通过对课文的分析、讲解，指导学生逐步提高阅读理解的能力，帮助学生归纳整理一些方法，能够使学生学会方法，在今后完成阅读短文中，不再出现畏惧心理，获得成功。同时在复习课上重视对于课文内容的复习。

四、抓住日常学习生活中的机会，帮助学生积累素材，锻炼习作能力，提高习作水平，让学生在习作时有的可写，并能够抒发出真情实感，运用到习作当中。

五、进行各种形式的练习，提高学生的应变能力，使学生能够不论遇到什么样类型的题目都能够应答自如，不至于变换一种形式后就无所适从了。

六年级语文质量分析_小学语文质量分析

作者：佚名 文章来源：本站原创 更新时间：2011-12-17

第二篇：六年级语文期末质量分析报告

六年级语文期末质量检测报告

韩俊娜

一、基本情况

本次期末质量检测，采用的是试卷考试。主要是检测第一学期全册的内容。本次试题，命题特点这次试题的题型多样且具有开放性，试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想。注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，听力、书写、口语交际、课外阅读、综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

二、成绩分析

本次考试，我们班36人参加了考试，总分3657分，平均分101.58分，96分以上28人，优秀率77.78%，84-96分的4人，良好率88.89%；72—84分为4人，及格率为100%。

三、试卷分析

基础知识方面学生答题情况分析：

第二题：听力乐园，其中做错最多的是第2小题：若无其事在文中的意思是（好像没有这回事）个别同学没有理解短文内容，没有加以理解和思考，故而做错。

第三题：1.知识积累与运用的第2小题中的第3小题下列停恰当的一句是（），这道题充分说明同学们基础学生答题的正确率为91.15%。

2.知识积累与运用的第4小题根据课文内容填空。其中的“其间有一位十一二岁的少年，项带银圈”的项带个别同学基础知识掌握不牢固，虽然背的时候都会背，但是写的时候写错别字。

第四题：阅读理解。此题以前也做过几遍，但是还是有个别同学还有写错误的。尤其是贝多芬所弹的音乐曲调是舒缓，个别同学写成了从舒缓到激昂，审题的时候有人不认真，只凭以往的记忆答题。

四、整改措施

（一）语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。

（二）语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。

（三）教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。

（四）在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。

2015.01

第三篇：小学六年级语文期末质量检测分析(原创)

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小学六年级质量检测分析

答题分析

第一部分基础知识

根据语境和拼音，写出恰当的词语。这一题主要考察学生对本学期的语文学习基础字词的积累情况。出错较少，几乎全对，但也有个别出现错别字，如“青翠欲滴”写成“清脆欲滴”。说明学生平时对字词的词语理解不到位，才会造成写错别字的原因。

选择正确的读音。本道题几乎全对，个别同学“翘望”的“翘”和“匀称”的“称”拼音选择错误，失分原因在于粗心大意和平时对拼音掌握不到位。

选择正确的答案。本道题主要考察学生对于错别字的辨认、对字词的词义的掌握以及对课文知识的理解，几乎全对，少数同学第一题和第三题会错误，存在问题在于基础不扎实，对课文的字词和内容理解不够透彻。

按要求写句子。本道题考察知识点，在于转述句、仿写和课外名言积累。这道题丢分较多的在于转述句当中的话语应该变换，很多学生懂得变化，却忘记有时候需要在称呼前面添“叫“或者”让”使得句子更加通顺，而写出遇到困难激励前进的句子，有部分同学粗心大意没理解清楚题目要求，就随便写名言，因此丢分较多。

课文连接。目的在于背诵积累和对文言文的掌握。背诵默写只要平时注重训练，得分不难，但是还是存在错别字现象，“鞠躬尽瘁”的“尽瘁”、“俯首”、“天涯”等词，说明教师对错别字的纠正还是不

够到位。《学弈》中“援”字的解释很多同学解释为“拿”，还有句子的停顿，全部都划分不到位，丢分严重。说明学生对课文内容的掌握还是不够。

走向生活。陈述对严厉和宽松是否有利成长的看法。本道题考察学生的语言组织能力和分析能力。无论选择哪个角度，只要理由分析得当即可。但是很多学生只是泛泛而谈，一两句带过，理由过于简单牵强或者条理不清，因此丢分。对洗衣粉产品说明说的作答，错误在于说明方法，有些同学把说明方法填成材料中的内容，牛头不对马嘴，问题可能在于审题不清或者忘记说明方法，也有极少数说明方法做错或者写错别字的现象。

第二部分阅读积累

阅读一，考察学生的概括能力和语言组织能力，丢分较多，语言不够简洁或者没有综合概括，而发出的呼吁缺乏号召性。

阅读二，着重考察学生对信息的搜索分析能力，错误较多的是把眼干燥症写成炎症，判断题和选出含有维生素A的食物也有很多同学做错。说明对文本的理解不到位。

阅读三，这是一篇现代文阅读，本道题失分特别严重，给短文加合适的题目，部分同学题不达意，乱取名；联系上下文理解词语，没有根据上下文进行理解；画出与上文对应的句子，只有极少数人做对；根据课文内容填空，对课文内容理解不到位，乱写；解释课文句子，没有结合字义和上下文进行理解，失分严重；结合实际谈谈如何面对生活，很多同学没有结合自己的实际情况，或者没有结合文章中心进

行阐述，因此丢分。

第三部分习作表达

此次作文题，以“美”为话题，也是本学期的一个重要主题单元，根据习作提示，美究竟是什么，选择发生在你身边的一件事情写下来。整体来看，都能够有选择地写完一件事例，句子较为通顺，主要写作点在于“美在于内心，心灵美才是真正的美”，因此很多学生懂得选择发生在身边具有心灵美的人和事。整体水平欠佳，部分学生语言表达能力不强，语言太过直白单调，不懂遣词造句，错别字较多，缺少标点符号，少数同学审题不清，写成两件事，或者变成写景作文，此外，还有没写完或者字数相差太多，写字潦草，卷面不整洁的现象。

此次考试阅读和作文，暴露出教师对学生的阅读能力和写作能力的训练还不够到位。

改进措施

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。

4、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

5、注意多让学生练习写作，主要审题和选材，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用

第四篇：2015——2016语文期末质量分析

2015——2016第一学期期末质量监测分析

驿马力农小学六年级语文 姓名：白丽珍 联系电话：*** 赵耀平***

又一学年的期末考试结束了，学生成绩已知晓，从整体上看学生表现相对稳定。考完试后，我们有必要对试卷进行一次全面、细致的质量监测分析，及时发现自我与学生不足，在今后的教学中有目标的改进自己的教学方法，提高学生的学习成绩。下面，我将本次语文考试试卷质量做如下分析：

一、试题分析：

本张试卷依旧分为“积累.运用”、“阅读.感悟”、“交际.习作”三大部分，但给人的感觉与之前的试卷有明显不同，从题型设计、内容选择等充分体现出来。本张试卷的题型设置更为灵活，考查基础知识巧设语言环境；有多到题型将学生所学知识与生活实际、时事联系起来，如第一大题的6小题，让学生写温馨提示语，第二大题的1小题，这明显不是出自课文语段，其间提到人们广泛关注的雾霾，还有口语交际提到的“貂”，涉及到的保护野生动物话题，“习作”的出题也灵活。总之，这张试卷从真正考查学生能力的角度设计，给我们教师一种全新的感觉，同时也启发我们去深思很多。

二：答题情况分析：

由于试题较灵活，如若学生做题题思考角度不扩宽，运用知识解决问题教死板，将会直接影响到试题质量。综观学生的完成情况，失分之处也不少，接下来我将学生的答题情况做一分析：

1、第一大题的第一小题要求学生选择错误读音，选择的生字都是较为重要的、易错的，由于学生掌握知识不够牢固，因而就失分；第4小题要求学生组字填空，对于基础较差的学生有了难度，填得不恰当；第6小题的前两个小题，题型灵活，一部分学生语文能力较弱，填写的句子不够准确恰当，因此这儿失分多一些。

2、第二大题“阅读感悟”，出现了一个小片段与一篇短文，每次考试这一大题就是学生失分的集中区。新闻报道的片段中涉及到“雾霾”这个话题，题的难度并不大，对于关注过这一话题的学生来说，完成得不错，有的学生的观点非常好，但一些学生从他们完成得情况来看，他们对此就表现出陌生，答题效果就可想而知了。出自课文《鱼游到了纸上》，让学生概括主要内容、画句谈感受、联系课文内容谈认识。有些学生体会句子不够深入，课外阅读片段为《超越生命的爱》，实际上这篇文章的主题与课本第七单元有明显关联，是在说动物的情感。文章内容移动，后面的6个小题题型多样.实际上这道题的完成，只要学生理解到文章的主旨，完成后面的小题就迎刃而解了。总得来看，语文能力较强的学生完成情况较好，能较为准确地概括文章主要内容，能读懂人物心理的变化，能领悟到母牛伟大的母爱，但已小部分学生由于能力弱，理解不够深入、有偏差，失分非常得严重，可见提高学生阅读理解能力仍需加大努力。

3、第三大题的“交际”让学生结合图画加标题，写所想。这道题的完成情况也有很明显的层次性，有些学生不只貂及貂皮大衣，因此表达出来的内容完全不符合题意 “习作”一题让学生根据所给材料续写，题型非常灵活，学生的写作内容多样，有些学生想象丰富、合理，对应的篇幅较长，材料新颖，语句通顺，有一定中心，而有些学生的习作内容较短，想象缺乏，不够吸引人，同时语句不通，表达混乱等，后面的学生教前面的比较，分数较低，失分较多。

三、改进建议：

1、今后的课堂教学中继续夯实基础，特别是一些重点的知识要多训练，同时注意学生掌握基础知识的多样性，可以设计多种题型检测学生，使得学生灵活牢固掌握基础知识。

2、继续把握好课堂教学，课堂充分体现学生的主体性，多给学生表现的机会，重点培养学生的阅读理解、品读感悟能力等，只有学生真正意义上参与了课堂，这样学生掌握的知识才会牢固。当然，这份试卷也给了我们一定启发，不能再拘泥于课本知识的传授，要大胆突破课本，扩宽知识，紧密联系社会实际，做大胆创新。

3、继续加强学生习作能力的培养，继续坚持做好习作指导和完成后的讲评教学，指导要有针对性、指导性；讲评要有引领性、实效性；双管齐下，逐步提高学生的习作能力。同时，眼界要扩宽，在学生较为成功完成好课本习作后，要创新性地让学生进行习作训练，经过多次、多样、有效的训练培养后，学生的能力就会提高。

4、继续加强学生的课外积累，学生要充分的读书，摘抄好词好句，或谈谈和写写阅读体会，这样，学生的词语会日益累积，学生写作随之就会左后逢源，得心应手。学习语文课外阅读与积累至关重要。

5、继续积极关注学困生的学习状况，激发他们的学习积极性，使他们 稳步提升，提高班级整体语文水平。

做一次质量监测就是一次自我剖析与自我反思的过程，发现了自己教学中的诸多不足之处，启示自己在以后的教学中要着力去解决问题。总之，我会积极改变自己，充实自己，提高自己，在今后教学之路中走得更加踏实、贴切。

审查人：马治彪

第五篇：语文期末质量分析

语文期末质量分析 初二

武 辉

一、基本情况

这次期末考试两个班共有106人参加，生均分为88.5分，及格率为85%，优秀率为38%，成绩不是很理想。

二、试卷分析

本套题为市教研室统一下发，题型包括选择20个题40分，阅读课内现代文4个12分、课内文言文4个14分、课外4个12分、书写2分、作文40分。可以说体型较全，接近中考。考察点分布有基础知识字、词、文学常识、诗词填空，有语法知识的考察标点符号、词语的运用，有课文内容的考察，还有对知识的迁移运用，习作能力的考察，也就是说知识点考察的比较全，可以看出学生对语文知识的综合运用能力。

三、阅卷情况

（一）、选择题1---

5、7---19题基本不失分；失分最多的是6、20题，主要原因6是对句子成分划分的不理解，主要是平时练得太少。20题充分看出学生的知识面太窄。

（二）、课内阅读，21题概括不全面；24题整理不完整，平时做过选择题，但现在换成笔答题，仅知道意思整理不出来；28题联系自己的生活实际谈看法，不够深刻，没有具体事例。

（三）、书写，有些学生但看字 感觉很漂亮，放在田字格里却显得是格格不入，有些学生的字体确实太潦草，有待加强练习。

（四）、作文表现的良莠不齐。有的语言不仅优美而且主题突出，但有的跑题，有的语句不通，有的书写潦草、字数不够。

四、整改措施

1、让学生总结考试经验教训，反思自己，确立下一步的目标和措施；对学生平时的背诵、学习要严格看管，使其认识到学习的重要性。

2、让他们养成制定学习计划的习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种课前预习，课后复习的习惯，巩固知识。

3、加强培优辅差，做好抓中间促两边的活动，确实把工作做在平时。

总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能够呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，让他们能以新的眼光审视生活。