小学六年级上册语文期末考试成绩质量分析

第一篇：小学六年级上册语文期末考试成绩质量分析

2012年下期语文期末考试成绩分析 6、1班

郑丽

一、试题特点

本次期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，但是由于题量比较大，题目较灵活，所以考核结果不是很理想。

二、基本情况

本次参考人数39人，平均分73分，及格人数39人，及格率100％，优分人数5人，优生率12.5％.最高分为85分，最低分61分。

三、学生答题得失分析。

第一大题第一小题看拼音写汉字，错误的人较多，多数错在衬托的“衬”总会把偏旁写错。第一大题第二题,根据拼音,看一行中完全正确的一组是｛｝多数人选错由于低年级时拼音基础不牢固导致读音不准。

第一大题第三题给字词或标点选择正确的义项，多数错在“您”的表示。

第一大题第四题,选择同一类词这里错在对词语的分类，同学们不能正确区分什么是同一类词。

第一大题第五题，按照查字典的方法填空，多数错在第三个小问“乃”在诗中的意思。第一大题第六题，根据原文填空多数人平时不认真，要求背的课文内容、日积月累没背，导致失分。

第一大题第七题，根据课文理解填空，失分的原因在于平时同学们上课不认真，没认真听讲，不会理解。写同类词语也不会，对于字面意思不理解。导致失分。第二大题第一题，关于句子反面的练习，仿写排比句错得较多。因为写得不够正确标准。第二大题第二题，改写句子错的最多的是C句。多数人都错误了，因为没注意到他的句子真正病因是句子不完整。

第二大题第三题，根据对课文的理解完成填空，多数错在对于‟绿„的理解，在不同词中表示的意思是不同的。

第二大题第四题，给句子选择合适的义项打钩。多数都正确。

阅读课内篇段，在这个阅读中丢分的人很少一般都错在‟这条铁路是从那里到哪里的一条铁路„

课外选问，错得较多。在理解方面和本体和喻体之间的相似之处错得多还有在加标题方面错得较多。

四、今后教学整改措施

1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

第二篇：2013-2014学年六年级上册语文期末考试成绩分析

2013-2014学六年级上册语文期末考试成绩分析六

（一）班莫晓翠

一、整体情况

本次测试有45人参加考试，平均分：89分及格率：96%优生率：89%.二、卷面分析。

本次期末测试内容很全面，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。内容包括汉字、词语、成语、句子变换、综合性学习、经典展示、阅读、习作等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

三、试题分析

好的方面：

1、掌握生字词较扎实。大部分学生能熟练拼读音节，正确地书写生字新词，说明学生对生字词的掌握是比较牢固的，也说明教师在平时教学中相对重视的结果。

2、课内词语积累情况较好。补充成语部分学生出错较少，成语掌握的情况比较好，正确率95%以上。改写错别字正确率较高。

3、学生对课文内容较熟悉。做按课文内容填空题出错少，可见学生和老师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。

4、作文整体情况较好。作文题目：《我的小伙伴》，此次作文题目内容较宽，内容不作过多限制，大家都有话可写。大部分学生有生活的具体事例，能畅所欲言，表达真情实感，能够引起读者共鸣；语句通顺流畅，一气呵成；中心突出。学生的审题

能力有了一定提高，80%的学生能准确地围绕要求写一篇记叙文，选材都能从各自的生活出发，体现个性，题材丰富，叙事较清楚，但语言较平淡。得到高分的作文不多，一类作文占70%左右。不足之处：

1、部分知识落实不够。卷面整体看不够美观整洁，字写得不端正的和涂改的较多。如第一题中把字写到田字格外面或挤在格子一边，字型不注重间架结构；答题时书写不能水平，有的甚至写到横线外；有些字书写还不规范。给带点字注音，错误较多，部分学生拼音基础较差，甚至都认不全，胡乱答题，失分较多。照样子，搭配词语，部分学生搭配不恰当。画线的部分选成语，所选成语不是文中所出现的，都较陌生，学生有错选现象。综合性学习的题型，以前未出现过，题型较新，学生分析不准确。

2、课外积累不够丰富。对于课内词语学生掌握非常好，但对于课外词语积累及运用很是欠缺。

3、阅读能力有待提高。

阅读

（一）这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。

阅读

（二）这则阅读题出得很灵活，都需要学生能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的解答，有一定难度，这也恰恰是学生的弱项，理解、概括、表达能力相对薄弱。大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。因此扣分较多。

4、作文中的不足。①作文套话多，反映出学生思维不开阔，阅读量不足，生活内容不丰富。②语言干巴，不生动，缺乏表现力、条理性。③审题能力偏差，写小伙伴，而有些学生写的其他人，导致失分。④少数学生不能认真观察生活，认识生活，写作文就编些不可信的事。⑤有的学生语言表达能力太低，习作不会分段，字数不足300字，出现较多的错别字。语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。

从学生的习作所反映出的问题中，我深深感到：语文教学中加强对学生的生活积累、语言积累、思想积累刻不容缓。这就要求我在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！

四、整改措施

1、丰富语言积累，注重语文实践。

本次考试中，填写题和课内阅读部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，在班上形成爱读书的好风气。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，我要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，我要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学上要下功夫。

增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于500字的作文”。重点还是要求语句通顺，要能表达自己的真实感受，提倡个性化。因此，要激发学生习作兴趣，大力加强学生的作文训练。

4、培养学生认真审题的习惯。

5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。

总之，本次测试让我深刻地认识到，教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此今后要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量再上新台阶。

2014年1月16日

第三篇：小学六年级语文考试成绩分析

2015年学期语文月考成绩分析

一、试题特点

本次试卷，命题紧扣教材的基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，但是由于题量比较大，题目较灵活，所以考核结果不是很理想。

二、基本情况

本次参考人数33人，平均分71.68分，及格人数25人，及格率75.76％，优分人数5人，优生率18.8％.最高分为96分，最低分25.5分。

三、学生答题得失分析。

拼音写汉字，错误的人较多，多数错在颓丧、干涸、啜泣。补充成语

根据原文填空多数人平时不认真，要求背的课文内容、日积月累错别字较多，导致失分。对联默写，加标题方面错得较多。

根据课文理解填空，失分的原因在于平时同学们上课不认真，没认真听讲，不会理解。重点课文不记作者，导致失分。句子练习，第三人称转述句错得较多。根据对课文的理解完成填空，人物形象分析不透，颠三倒四，用词不准，错别字较多。

阅读课内篇段，在这个阅读中丢分的人很少一般都错在课外选问，错得较多。尤其是联系上下文理解词语。

作文书写较差，叙事不详细，废话较多，高分作文较少，一部分学生作文只有半页。

四、从考卷中发现的问题。

1.词语句子积累和落实不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2.书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

3.两极分化较为严重，差生基础很差，不会拼拼音、不会写字、不会写作文。差生学习积极性很差，不学、很懒。部分优生学习劲头不足，成绩下滑较为厉害。

四、教学反思：

1.扎实“双基”，提高成绩。“双基”是学生学好语文的重要基础。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。对易读错写错的字反复听写，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2.从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。

3.阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。教学中，本人将有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。让学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

4.命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。5.目前看学生的作文问题很突出，要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。通过各种途径，使学生养成勤动笔的好习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。

本次测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。使我班语文教学质量上新台阶。

第四篇：小学语文五年级上册期末质量分析

一、试卷评析

本试卷分为三部分，即“试听室”、“积累平台”、“阅读之窗”、“习作”，命题以教材为本，以课标为准绳，注意把握本册教材的知识点，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况，对语言的积累、语感能力的形成也有不同程度的考察。积累应用、课外阅读部分有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。本卷力求比较准确地检测五年级学生上学期语文学习目标的达成情况。

二、板块分析：

1、注重基础知识掌握程度的考查

本试卷重视对学生进行遣词造句、语感的考查。通过形近字组词这类题目检测学生能否正确、规范地写字；通过判断题考查学生的拼音知识、词语的搭配；通过古诗词填空，考查学生对名人名言、古诗句在具体语境中的区别、运用和对名言的积累和理解程度。；通过原文填空考查学生对教材的熟悉程度。通过成句造句，检测学生正确书写和正确使用词语的能力。

2、既充分考虑知识的覆盖面，又体现出考查的重点

在课内阅读题中，有背诵与理解相结合，有阅读后对人物特点进行概括，有阅读后对课文所阐述的道理进行归纳，有重点句子含义的理解，体现了课标对高年级学生提出的“阅读后能抓住文章的重点和主要内容”的基本要求。

3、通过课外阅读题对学生的阅读能力进行综合检测

试卷的课外阅读题对学生在整个小学阶段需要达到的重点目标进行综合考查，安排了标点符号使用结合具体语境正确选择恰当词语的能力、准确理解把握文章内容以及概括能力，主观答题的因素较浓，能较全面地反映学生自主阅读分析和个性阅读理解的情况，涉及了小学阶段的一些重点训练项目。

4、作文贴近学生生活

本次习作以“我终于战胜了______(“恐惧”、“自私”、“自己”等)”为主题写一件情，既突出本册习作的训练重点，又注重引导学生抒发真实的情感，以实现语文的人文性和思想性的统一,让学生立足生活，有话可说，有感可发，有情可抒。

三、逐题分析：

第一、二题是听力测试。本次考试中，两题的听力测试得分率为86.8%和72.1%，得分率并不高。但大部分学生都能够做到认真倾听，做到听清楚，听明白。能根据题目要求正确作答。听力扣分原因：

1、有的学生在倾听时不能较好地抓住要点和关键词，概括能力弱。本题两段，要点均是首句的关键词。

2、听辨能力差，错别字多。

3、思维局限性大，平常观察不细腻；

4、审题能力欠佳。我打算下学期增加专项训练的次数，让学生引起注意，并逐步培养学生听后表述的能力。同时结合阅读教学对后进生的能力进行强化训练，以其达到全面提高的 1

目的。

第三题是形近字组词。这一题完成得较好，得分率是96.8%，全对率是76.5%。一小部分人失分是因为写错字了和弄混淆了“栽”和“裁”，组词为“栽衣服”。

第四题是判断题。这一题一共有三小题。第一小题考查前后鼻的区别，由于平时我对学生的拼音教学和复习工作抓得比较紧，所以全班正确率达到了98%。第二小题是考查近义词，这一题在第七单元测验中出现过，因此只有1个学生选择错误。唯独第三小题，全班只有8个人做对。因为在教材的“语文乐园八”中，“拓宽”只和“路面”和“视野”搭配过，现在出现了一个“思路”，学生认为和教材写得不一样的，就不能搭配。这样的扣分，说明了两个问题：一是学生的思维狭隘，过于教条主义，他们觉得只要教材中没有的就算是错的！二是学生的语感较差，平时的阅读量太少，居然连“拓宽思路”这样的词组都没有接触过。因此在以后教学中，我会重视引导学生结合具体语境理解词语的意思，注意引导学生积累大量词汇。

第五题是用成语“宽宏大量”造句。这一题扣分原因有写错字、用错或遗漏标点、语句不通顺等。然而扣分最多的原因是理解词语错误导致这一题全扣，全错率为20.6%。有些学生认为这个词的意思是“善良、大方、助人为乐”等。还有的学生没有认真审题，把这一题要求看成了解释词义。这个词在《格列佛游记》中出现过，我在课堂上也引导过学生着重理解了这个词语来感受主人格列佛公正直、善良的品质。也许是自己的教学方式不得当，或高估了刚接手只有半年之久的这个班学生的水平，我注重了学生对词语的背诵和默写，却疏忽了在具体的语境中运用，学生不能理解该词的含义，更别说灵活运用了。

第六题是古诗文积累和填空。这一题的得分率为94.1%，由于平时在教学古诗句的训练较多，大部分学生不仅很正确背诵和默写古诗句，还能理解诗句所表达的含义和教育意义。

第七题考查学生对本册教材第四课《长征组歌》的默写。这一题扣分原因主要在我复习工作的失误。我一味地猜题，侥幸认为期中考试前的背诵内容在期末考试中就不会出现了，所以没有重点强调对该单元的复习，导致最简单的默写题的得分率仅为83.8%。很多学生出现了错字、漏字、张冠李戴式的填写等错误。看来在以后的考试复习工作中，不能再犯这种自以为是低级错误，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。毕竟考试是为了全面考查学生的知识、能力和情感，而不是仅仅为了分数。

第八、九题阅读部分。阅读这块仍较薄弱。失分较多，正确率也较低。课内阅读出自《秋天的思念》，这篇阅读主要考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情。课内阅读得分率为84．8%。

课内阅读题存在以下问题：

1、有部分学生在默写最后一段时不过关，导致填空失分；

2、部分学生对“悄悄”理解不透彻，未能联系上下文理解；

3、对“母亲总要带我去北海看花的原因是---------”，有部分学生不理解或没有概括写出

来，只是摘抄原文一些关键词句，导致扣分。

这九题是课外阅读，得分率为72．2%主要的失分在于两个方面，一是标点符号的正确使用上，尤其是引号大部分学生不能够正确使用。其出现的错误主要有以下的几种：一是引号的缺失，即有“上引号”而漏掉了“下引号”。二是与“说”字有关的标点的正确使用。即当说话的内容为同一个人，而“说”字在话语的中间时，“说”字的旁边应该用“，”。失误的原因可能是因为学生不能理解这一句话是引用别人的内容，而误解成了两个的人对话。

二由于学生粗心马虎，阅读题出现漏题的现象，有一部分学生把第九大题的画中心句给做漏了，这也是以往经常出现的。

三是学生的思维深度不够，看问题比较狭隘。例如：“给每一株草以开花的时间的含义___________”，“人生的‘腊兰’是指_______”从这两小题学生的回答看出学生的概括理解能力不强,学生回答的单一，不能全面地看待问题的多层面，还不会多角度地思考问题。不能透过表面文字参透其蕴含的人生哲理，所以回答的都比较浅显。

第十题作文方面

本次的作文题目是“我终于战胜了______(“恐惧”、“自私”、“自己”等)学生的作文在选材上虽有所进步，但范围较窄。大多数学生都写的是自己战胜了恐惧，克服了对鬼怪迷信的害怕、对吃药打针的害怕等等。而其它的题材很少。说明学生对生活的感悟和生活素材的积累还需要加强。另外在语言的表达上还需要进一步提高。虽然能把事情叙述清楚，但学过的好词好句在使用时不能融入自己的文章里，显得别扭突兀。

此外，学生作文中也有个别出现了离题、不会使用标点符号、故事不具体等情况。

四、对习惯评价的分析

在本次期末考试中，学生的习惯整体水平较刚开学几次的检测有较大提高，所有的人习惯评价都及格了。整班书写水平和端正、整洁、优美的学生比率有大提高，涂改现象减少，没有出现修正液和圆珠、铅笔做题的现象。有67.6%的学生习惯评价获得了“甲”，他们做到了书写规范、端正、正确，结构匀称、行款整齐，格式规范，卷面整洁。23.5%的学生习惯评价为“乙”，卷面整洁、能正确运用修改符号和标点，但个别字的笔画却不规范。8.8%的学生习惯评价为“丙”，自己潦草；卷面有涂改痕迹，如黑点、擦的痕迹过重，损伤卷面；作文当中偶尔没有使用修改符号。

五、改进措施：

1、立足平时，夯实基础

新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。我在平时的教学过程中，应立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

2、注重引导，养成习惯

在教学中，要注意学生在学习、生活中养成仔细观察、细心积累的的好习惯。通过“空间想象，发散联想，角色变换”等各种手段，让学生学会综合运用知识，同时还让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

3、课内外阅读相结合，提高学习能力

我要重视对学生学习能力的培养，引导学生自主学习，使学生具有较强的创新能力。语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。

4、加强习作指导，提高学生作文水平

本次考试中的习作，部分学生就事写事，平铺直叙，平淡无味。因此我要加强习作指导。一方面要重视作文教学，在作文的选材、构思和表达上要进行有效的指导，尤其是要指导学生观察生活，描写生活，抒发自己的真情实感，而不能让他们默然地生活着。另一方面作文课堂教学中，我要充分调动学生习作的主动性，敢于放手让学生自主作文，不能包办代替。第三方面作文能力的提高仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。我要在作文教学中进一步转变观念，努力培养学生的自主作文的意识，切实提高学生的作文水平，真正做到“得法于课内，得益于课外”。

5、把握教材、课标，提高课堂教学效益

我要认真研读课程标准，吃透教材，明确年段教学目标、教学重点，把握教材特点，清楚训练重点，这样才能使我在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。

第五篇：二年级语文期末考试成绩质量分析(朱珠)

2016年秋季学期二年级语文期末成绩分析及改进措施 朱珠

一、总体概况

回顾上学期的期末考试，从整个班级的情况来看，考试成绩很不理想。本次小学语文二年级期末试卷共十个大题，总分为100分。分拼音识字(占总成绩的50%。包括拼音，多音字变音，给熟字加偏旁再组词，选字填空，把词语补充完整，选词补充句子。)学词造句(占总成绩25%。包括仿写句子、按课文内容填空。)积累运用(占总成绩25%)这三部分组成。主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。

二年级共有12人参加考试，及格人数9人，及格率75%；优秀人数2人，优分率16.7%，平均分67.7。在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整，但是也有部分人态度不够认真，书写不够工整。

二、典型错题分析

1、读拼音，写词语。八个词语都很简单，是平时碰到比较多的，也训练过的，但还是有学生写错，甚至部分人只能对一两个。多数学生用同音字来带，如把“民族”写成“民组”；少部分学生出错的原因是拼音识字能力较差。

2、给带点字选择正确的读音。八个词语涉及多音字、前后鼻音等，学生掌握情况较好，只有少部分人前后鼻音没有分清，失掉了0.5分。

3、我能根据部首写字，在组词。本题测试学生掌握偏旁部首及识字的情况。部分学生识字能力和对所学字词的运用能力较差，是造成丢分的主要原因。

4、选字组词。此题是选同音字在句子中的运用。从得分情况看主要错在“哇”和“娃”分不清楚。

5、照样子，写一写。这题主要考察学生对于词语、短语等的积累情况。共分为5个小题，一是动词填空，二是反义词，三是形容词和名词的搭配，四是副词和动词的搭配，五是ABB的搭配运用。每题都是课文学过的内容，可部分学生分析审题不仔细，将动词填成形容词，如将“抓兔子”写成“白兔子”等。

6、选词语补充句子。部分学生对四字成语意思理解有误导致选词错误，例如：将“川流不息”与“绿树成荫”填反。

7、打开记忆仓库，将内容补充完整。这一题其实就是考查学生课内的背诵情况，课文平时一直在读在背，但是只顾着读背，缺少了写，所以，这次考试中反映出的还是同样的情况：学生会背但是不会写（有的还用拼音来代替）。例如：写出两个古代神话故事的名字：（女娲补天）、（嫦娥奔月）。大部分学生不会“娲”和“嫦娥”。而问道《赠汪伦》是（）和（）道别时，大部分同学不能灵活运用课文知识填空了，学的知识较死，写的是（赠汪伦）和（李白）告别。

8、看图写话。出错原因是学生还不会用完整的句子连成一段通顺的话，还有部分学生不会写句子，根本不知道要怎么写，句子内容不连贯。

三、存在的问题及改进措施

（一）存在的问题 我们班学生基础参差不齐，学习态度各不相同，听课专心度不一，理解能力参差不齐。具体有以下四点：第一，审题能力不高。第二，识字不过关，字意不理解。第三写字习惯不好。第四，学生的语感不强。

（二）改进措施

1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

2、抓好基础知识的训练。学好语文基础很重要，字词都掌握不好，怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实，特别是一些处于中等水平的学生，如果能把基础掌握好，那么造大楼的地基就打好了，那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题。

3、重视课内外积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累，有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇（晨诵就是很好的途径）。让学生进行字、词等知识的积累，无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂内外进行知识积累。

4、狠抓后三分之一学生，对后三分之一学生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

5、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。、