小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析

第一篇：小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析

小学六年级上册语文期末考试质量分析

毛尔盖九年一贯制学校——孙君

一、基本情况分析：

本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从基础知识的积累与运用、阅读分析、作文实践等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。

本次期末考试，我班实际参考人数8人，平均分41.625，整体情况较上期提升。

二、试卷题型分析:

本次期末试卷分为“积累与运用”、“ 阅读题”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。

积累运用。主要考察学生看拼音写词语、把词语补充完整、在具体语境中句子的转换、按要求完成练习、原文填空、口语交际。有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；还有个别学生在选择时，没有经过认真的思考而出现错误。填空题错误较多，错误原因有二：一是理解不到位，部分学生不能根据给出的意思正确理解，或者造成字的书写错误；二是有些学生没有认真审题，不能运用恰当的比喻形象地写出阅读的作用，需要今后在语句运用及思维拓展方面多努力。

阅读短文，回答问题。主要检测学生对短文的理解、归纳和综合运用的情况。从卷面看，多数考生对词语运用恰当且书写整齐；学生对文章的理解存在差异或过于片面，不能抓住文章的主要观点，而且学生对句子的感悟，对文章的整体把握过于浅显，更主要的是学生在回答问题时，表达和措辞不够贴切，尽管能够答出结尾和开头的关系，但对于这样写的好处回答不够确切。

习作：根据要求，写不少于400字的习作部分主要考查学生的积累和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问题。关于文章的题目，部分学生没有认真审题，造成失分严重。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、卷面所反映的主要问题及成因

1.学生良好的学习习惯培养不够。从试卷中反应出有些学生的书写不规范，读题不认真，审题不仔细现象，需要在今后教学中不断加强训练。

2.理解文章的准确性和深刻性还需进一步加强。学生在具体语言环境中的理解能力比较弱，能把握文章的主要内容，但如何准确、深刻地认识文章背后的意蕴，还需要进一步重视。

3.通过阅读教学，丰富学生对所处的变化着的世界的认识，并为他们认识世界提供不同的视角，以此提高他们的认识能力和逻辑思维能力，也有待我们进一步努力。另外，在今后教学中，需要加强引导学生结合文章揣摩、领悟作者的表达方法，逐渐使学生学会表达。

4.学生综合运用知识的能力有所欠缺。主要反映在填空、判断、选择上，需要今后加强综合性训练，提高学生辨别、运用能力。

四、对今后教学的整改措施

1、要加强学生良好习惯的培养。“良好的习惯是成功的一半”，说明小学教育中学生习惯的培养是至关重要的。在今后的教育教学中要结合学校课题及小专题研究，在习惯方面对学生提出具体明确的要求，在教学中注重细节，加强对学生的习惯养成教育，注意在教学中培养学生预习、听讲、书写、作业、复习等方面良好的习惯，严格要求学生，把教书与育人有机地结合起来，使学生逐步形成认真做事，善于思考的良好习惯。

2、狠抓“双基”的落实，正确处理好传授知识与发展能力的关系，重视基础。从卷面来看学生的基础知识和基本技能都不是很扎实到位的，这就要求我们教师在今后的教学中把“双基”的落实放在首位，注重基础知识的教学，让学生经历知识的形成过程，通过不同内容、不同形式的扎实训练，让所学知识在不断应用中逐步形成技能。

3、优化课堂教学，向40分钟要质量。作为课任教师要善于反思自己的教学，不断提高教育教学的技能，在提升教学质量上下功夫。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。

5、实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，讨论、研究、表达被

限制，教学的封闭导致了学生知识狭窄，能力低下。要改变这种现状，必须实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干；另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。

6、习作教学要引导学生围绕中心选择材料，在叙述中要具体、生动这两方面下功夫，使文章达到有中心，有真情实感，文字通畅，按一定的顺序写。

总之，在今后的教学工作中，我们应注重加强教师间的沟通与联系，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。

2014年3月13日

第二篇：小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析

-小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析

一、试卷评价

本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

二、学生做题情况分析：

全班12个人，均分：84.7%；及格人数：12人，及格率100%；优秀人数：8人，优秀率：66.7%；双边人数：2人。

三、试题分析

1.从整个卷面来看，口语交际做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。比如：有的学生没有按顺序写、有的学生把上下结构写成了左右结构、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。

2.日积月累部分。诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。全班有12个学生就有8个同学有错。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。

3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。

4.修改病句。由于最近考试没有出现过这样的题，因而在复习中也忽略了这类型题的练习。不过可喜的是：部分同学掌握了一定的方法，做得还不错，只是有个别学生把病句大范围的修改，因而导致了丢分。

5.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。

6.本次习作，让学生有选择地写，比较容易。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分

也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。这次把书写分也加到了习作部分，由于上了高段，对书写要求的不是特别紧，因而这也是导致扣分的原因。

四、反思与建议

1.重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2.注重基础知识的学习。

通过这次的基础知识的扣分现象，在以后要注重基础知识扎实的学习，不要总放在课后，而要在课堂上学习、监督。

3.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

4.注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

5.读写结合加强作文训练。

目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

第三篇：小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析

小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析

呈贡区江尾小学

张思燕

一．总体分析

本次检测六年级参考人数为25人，总分1853分，平均74.12 分；优秀率为20%;及格率为80%;最高分：96分，最低分：26分。从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。

二、学生答题情况分析。

（一）学生答题得分情况

听力部分：

共三种题型：

1、听音，把听到的单词归到相关的音标后；

2、听音，勾出与你听到句子相符合的图；

3、听音，标号，连线。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较多，尤其第一部分音标题失分较多是导致总分较低的关键因素。

笔试部分：笔试4、6、7题考察的都是学生对单词的默写、词组英汉互译、图文互译的掌握情况，5题是选词填空，学生完成得非常差，错误比较多，失分较重。说明绝大部分学生的基础知识掌握得不扎实不牢固；

8、9题是阅读短文题，失分较多。

（二）学生答题失分情况

学生答题失分主要集中在以下几处地方：

1、听力部分的第1题把听到的单词归到相关的音标后。单纯的音标学生知道，但具体到单词中每个字母的发音他们就不会了，做下来错误率较大。听力部分的第3题第一图由于图意不清晰故有的学生失分。

2、笔试部分的第4题根据图片选择正确的短语：crosswalk学生不知道其意思，原因是单词背的不牢

3、笔试第5题为选择单词的正确形式填空。学生错误率较高，原因是学生做题灵活度较差，掌握了知识但不会正确运用。

4.笔试第6题英汉互译，学生完成得不好，错误比较多，说明绝大部分学生的基础知识掌握得不扎实和牢固，单词拼写错误率较高。

5、笔试8题阅读短文的第5小题失分多，原因是学生没有理解短文的含义；笔试9题阅读短文回答问题失分的原因是学生回答不够简洁准确。

纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的学习情况分析如下：

1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。

2、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文理解词汇的能力；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。

三、改进措施。

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；

2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；

4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

第四篇：小学一年级上册语文期末考试试卷质量分析

小学一年级语文期末测试试卷分析

土陂中心小学

梁晓玲 2014-1-16

小学一年级上册语文期末考试试卷分析

一、试卷评价

本次试卷知识覆盖面大，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，题量适中，难以适度，依据课标，尊重教材，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。

二、典型错例分析

1、错误率最高的是第七题写笔顺笔画，对于一些中、差生来说，尤其是“火”字笔顺，可能是因上幼儿园影响，老师讲解有误，学生写的时候总是出错。

2、第十一题写话练习，有的学生叙述不完整，有的学生格式及标点使用不规范有待加强。

3、其余题目正确率较高，偶尔出现一点小错误，都是由于学生粗心所致。

三、存在的问题及思考

由于我校学生大多是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长在外地打工，孩子大都是由爷爷奶奶照顾，这些爷爷奶奶只顾得孩子吃饱穿暖，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

1、审题能力有待提高。

2、识字不过关，字意不理解。

3、写字习惯有加强。

4、学生的语感有待培养。

四、教学反思

今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。

第五篇：小学三年级上册语文期末考试试卷质量分析

小学三年级上册语文期末考试试卷质量分析

纸厂小学

李贵鹏

我班这次卷面的平均分是68.2分，及格率是38%，优秀率是1%，我就根据我班的实际情况，逐点讲讲这张试卷的命题与学生的答题情况。

第一题，看拼音写词语，这道题主要考察学生平时掌握词语的程度，这题的得分率比较高，从失分来看，还有几个后进生和平时马虎的学生容易把“实验”字写错，在平时的生字教学中，还应该加强学生对于容易记错的生字教学。

第二题，比一比，再组词，考察学生对于音近和形近字的区别这题的得分率比较高，但“瓣”和“辩”还是容易混淆。

第三题，把下列词语不充完整，全班有15个人失分，检查其原因，词语记忆不牢，容易写错别字，造成失分，在以后的练习中，要重视学生写正确的字，避免写错别字。

第四题，同音字组词，本题三个多音字，大部分同学失分较严重。失分的主要原因平时没注重积累。

第五题，查字典，这道题主要考察学生音序查字法和部首查字法，完成情况较好。

第六题，句子加工厂，本题失分率比较高，从失分的原因来看需要在今后的教学中加强巩固。

第七题，积累展示台，本题失分，主要考察学生对句子的积累。

第八题，根据课文内容填空，本题学生基本会写，失分的原因还是容易写错别字，还有在写句子的过程中容易添字、漏字。从本题来看，以后还要加强学生短文阅读的能力。

第九题，习作的失分率比较大，也是本分试卷的难点之一。就是写他们身边最熟悉的人，本题得高分的学生人数不多，有的只得到3分或5分，从失分来看，学生的习作能力还需要继续练习加强，在以后的习作教学中要加强指导，对于能力强的学生应该指导他们多写好词好句，对于后进生来说，应该继续指导他们把文章写通顺、具体。

通过本学期的教学以及此次的期末测验，给我感触最深的是我们作为教师，特别地要思考怎么教，学生怎么学的问题，学习的目的还在于运用，作为中年级学生，作文已成为学习的重要部分，也是他们综合运用语文知识的一个出口点。知识绝对是无限的，在教学的整个过程中，教师是知识的引路人，为学生开启某个知识点的大门，并提供学生广泛接触的机会就使得教师不再是知识的灌输者。我们为此奋斗着！