说课稿、评课稿

第一篇：说课稿、评课稿

7、《小小的船》说课稿 一．说教材简析：

《小小的船》是九年义务教育人教版，小学一年级上册第三单元的第二篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。二．说教学目标：

知识目标：认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。

能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。三．说教学重难点：

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备：PPT课件，音频资料。四．说学情分析：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。五．说教法和学法：

语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。根据我班的实际情况，特制定以下教学方法：

1．创设情境：老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在“学中玩，玩中学”。

2.交流、表演法：学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课的教学目标。

3．多种形式的朗读：《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。六．说教学过程：

接下来，我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做组织者，参与者。为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。因此，我教学的具体环节如下：

（一）创设情境，激趣导入。

小朋友最喜欢猜谜语，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先用这样一个谜语导入课文：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”孩子们经过思考和讨论后，得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时，提出问题：同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。

接下来，我们一起来欣赏一首关于月亮的儿歌吧。于是老师借助《小小的船》的音乐伴奏范读课文。这样利用文中的语言、图画、运用多媒体展示范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。让学生对接下来的学习有更大的期待。这时，我用课件展示课题，让学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。”因此，我设计了以下阅读环节：让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生遇到不认识的字可以借助拼音读准字音，不破词、不丢字、不添字。再把句子读通顺。在学生基本读通课文的前提下，再让他们标出生字，初步渗透字形、字义。

（三）趣味识字。

在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节：

1．自主识字：出示带有拼音的生字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字。如，用猜谜语的方法记“坐”字：两个人坐在土堆上。在这篇课文中，要学一个新的偏旁：门字旁，认读偏旁门，然后利用熟字加偏旁：“人”+“门”＝“闪”。来识记“闪”字。还可以通过组词识记：如，再，可以组词为再见、看见、见面等。还可以找反义词：弯——直；坐——立。这时，我利用课件的演示，让学生非常直观的认识和理解这两对反义词。

2．游戏识字：因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。首先，我出示课件：闪闪的星星多美呀！它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？然后老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

3．复习巩固：在短语中复习巩固生字。通过课件出示短语：弯弯的月儿，在这里告诉学生“弯弯的”是一个叠词，然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。

弯弯的（）

闪闪的（）

小小的（）

蓝蓝的（）

引导学生说一些生活中所熟悉的事物。让他们对这些叠词有一个直观的理解，同时在学习短语中巩固了生字。

（四）朗读想象，体会感悟。

学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培养想象力，并进行朗读训练。

1.引读激趣。为了激发学生的朗读兴趣，我进行了逻辑引读激趣。

（1）弯弯的月儿像什么？

（2）小小的船儿怎么样？这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相似之处，更好地理解文中的比喻句。

（3）我在小小的船里坐，只看见了什么？

重点是对第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。

2.再创情境，想象感悟。

我综合运用语言、图片、音乐，再创情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天空上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象：假如我们坐上月亮船，这个时候，你会看到什么？就这样，在教师富于感情的启发下，激发了学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。这时引导学生用“我看见___________。”这个句式说话。培养学生的口头表达能力。想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样，通过想象扩展了课文的境界，使诗的形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。顺利的突出了重点，突破了难点。

3.启发想象，扩展训练。

紧接着我又启发学生想象，出示课后训练：

弯弯的月亮像___________。

蓝蓝的天空像___________。

闪闪的星星像___________。

启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”，“蓝蓝的天空像天海”，“闪闪的星星像宝石”。鼓励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“________像_______。”

4．多种形式的朗读，再次体会感悟。

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解课文，体会情感，都要以学生的阅读为前提。因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

针对孩子们的好胜的心理特点，我设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时，我趁热打铁，让学生配合动作朗读课文。

具体做法是：①自由读。②个别上台读。③全体读。这样一种富有趣味性、形象性的朗读方法。可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。最后，播放《小小的船》歌曲，让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。

（五）拓展延伸。

我会画：把你看到或想象的星空画下来。

七、说板书设计：

7．小小的船

弯弯的 月亮图

闪闪的星星

小小的 小船图

蓝蓝的天

这一课时我主要采用图文并茂的形式板书，创设情境，帮助学生理解课文内容，简单美观。

八．说教学反思：

本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究，合作交流的学习落到了实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快。培养学生的想象力，思维能力和创新意识，达到教学目的。

第二篇：政治评课说课稿

政治评课说课稿

政治评课说课稿1

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是：未来出版社三年级下册第一单元第三主题《共建邻里好环境》。

一、说教材

本课以开放的视角，把学生由学会处理身边人与人之间的关系，拓展、延伸到人与自然，人与环境相互依存的良性循环的大主题中。不仅使学生知道关心、爱护自己生活社区的环境，能为保护周边环境做力所能及事情，而且还能够号召大家一起投入到共建邻里好环境的活动中来。

二、说教学目标

根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课目标分为以下三个：

1、体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。

2、引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。

3、通过观察、访问等学习方式，培养学生搜集、整理、分析、运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。

三、说教学重难点

三年级学生对自己周围的生活环境有了一定的观察了解，但要完整地叙述清楚还有很大地困难。因此本节课的教学重点是：引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情；难点是：体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。

四、说教学方法

针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用故事导入、师生交流、小组讨论等活动方式。

五、说学法

品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉，但是通过课前调查，我发现学生虽然对周围环境有所了解，但千篇一律，缺乏个人独特观点，视角还不够开阔。因此，我主张学生通过自己去调查，访问，去发现周围的社会生活环境。学生通过亲自调查、采访、记录，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华，从内心关心、爱护自己社区的生活环境。但今天因为条件有限，学生来源也不是很清楚，故只能根据学生们课前搜集的相关资料进行讨论、交流。

六、说教学过程

（一）故事明理

品社课程强调在教学的各个环节创设符合学生情绪水平的氛围和环境。从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为此，我在导入环节采用了讲故事《孟母三迁》，让学生从故事中明白环境对于一个人的影响是非常大的，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件，从而很快进入学习状态，引起其强烈的求知欲望。

（二）看图知意

教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。引导学生看图说出图意，了解人们居住的生活环境是不同的，对人们生活环境的优劣形成初步的认识。

（三）师生交流

《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动，让我们通过采访了解各组成员的心里想法，选取记录员记录下小组成员的想法。这一环节的设计，是为了培养学生搜集整理信息的能力，在合作学习中更充分地了解自己生活的环境。

（四）故事延伸

在这一环节，我用《邻择孟母》这个故事与《孟母择邻》做了对比，让学生意识到我们的好环境更需要我们去努力改造，引发学生改造周围环境的思考。

七、说板书

根据三年级学生的特点，我利用学生的交流成果作为板书，暗示着分享之花开在每个学生心中。

各位评委老师，本节课我根据三年级学生的心理特征，品德与社会课的特点，以学生原有的生活经验为基础，采用直观教学和活动探究的教学方法。在活动中，充分体现学生的自主性与主动性，力求使学生在参与合作中体验分享的快乐，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

政治评课说课稿2

一、评教学目标：

任老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。

二、评教学重、难点：

任老师借助多媒体课件提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

三、评教学方法：

任老师的这节课，体现了素质教育的要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程：

1、导入新课中，任老师创设情境，通过复习上一节《正确认识个人与集体的关系》引出本节课，直接的导课简单明了。

2．任师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了精心设计的问题。让学

生带着问题再次认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。

3，任老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了个人与集体的'关系。

以上是我认为任老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。

初中八年级政治评课稿篇二：《撑起自我的保护伞》评课稿

听了康超老师的《撑起自我的保护伞》一课，我收获了很多，这节课从整体上来说是一节很成功的示范课。他充分发挥了学生的主体性，并营造了一个轻松、愉悦的课堂气氛，学生在交流中提高学习能力。我从以下几个方面具体评价康超老师的这节课。

一、评导入部分

康老师通过播放视频以及背景音乐的烘托，创设了一种触目惊心，哀伤的情境，让学生在悲伤的氛围中感受缺乏自我保护知识的惨痛后果，使学生深刻认识到加强自我保护能力的重要性和必要性。接着他让学生列举其他的意外伤害，使学生意识到伤害无处不在，要提高自我防范意识。情境导入，更加让学生意识到自我保护的重要性。

二、评教学过程

1、在自护知识知多少的环节中，他创造性地使用教材，对其进行取舍，联系学生实际，准备了一些生活中会遇到的问题，组织学生分组进行探讨，意在使学生了解掌握一些防灾自护的知识和方法，学会用知识守护生命。这是突破教学重难点的一个重要环节，因此他精心组织学生分组讨论，在生生互动、合作探究中，达到集思广益，了解相关自护知识的目的，教师及时归纳和相关知识的展示便于学生更全面的掌握自护知识。最后在欣赏保护歌中结束这节课的学习，这样在轻松的氛围中巩固了知识并实现了知识的扩展和迁移。

2、本节课的设计思路是把知识与学生的情感、社会现实、生活实际有机地结合在一起。从课堂氛围的创设，重点使学生掌握日常生活中自我保护的几种方法和技巧：正确处理意外事故的方法和技能；正确对待网络的不良诱惑；正确面对陌生人的关心和帮助。总之，要有自我防范意识，为自己的生命撑起保护伞。因此，要求我们必须冷静判断，理性分析，切忌麻痹大意和盲动，用智慧保护自己的生命不受侵害。

3、康老师的这节课主要目的，坚持以学生活动为中心，立足于学生的活动过程、引导思考、理解知识、形成能力。同时学生通过自主学习，互助学习的过程，切身体验到自我保护的重要性。从而激发其情感，特别是通过生活中遇到的几种事例，加深了学生的体验，使学生掌握自我保护的方法和技巧。同时，也要在自己力所能及的范围内设身处地为他人着想，献一片爱心，向舍己为人的先进人物学习，保护他人的身心健康不受侵害，共同促进每一个人的身心健康发展，为自己和他人撑起一个保护伞

当然，人无完人，上课也是一样的，除了以上一些值得我学习的闪光点，同时也有一些不足：

1、教学过程中语言不够精简，给学生重复的话语多。

2、小组讨论给予的时间不够充分，所以学生没有更好的讨论出完整的答案。

第三篇：美术评课说课稿

美术评课说课稿

美术评课说课稿1

今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课----《鱼儿游游》

一、教材分析：

1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表示的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导同学尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种资料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励同学大胆表示与众不同的鱼儿造型，从而促进同学个性的形成和发展。

2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面布置了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让同学接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工资料来表示画面，而《鱼儿游游》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合资料”等方法来表示画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面布置了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以和综合资料来表示画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让同学在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表示美、发明美。

3、教学重点、难点：

教学重点：通过引导同学欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自身喜欢的方式来装饰鱼儿，培养同学热爱大自然的情感。

教学难点：能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表示水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合资料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展同学对鱼的表示能力。

二、学情分析：

一年级同学已经初步认识了美术工具和资料，对不同的资料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表示他们所知道的东西。现在的小朋友以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢依照自身的想法自由的表示画面；好奇心重，爱表示自身，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画资料来稚拙地表示自身的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表示自身的想法，符合同学发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和同学情况的掌握，确定本课教学目标：

认知领域：引导同学欣赏美丽的海底世界，让同学用不同的资料来表示鱼儿。

操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种资料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

情感领域：让同学在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，保护生灵，增强同学对大自然的热爱和维护自然的责任感，激发同学对人类生态维护的意识。

四、教学法分析：

1、观察动画片激发学习兴趣。

2、欣赏图片知道鱼的形状。

3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。

4、示范制作方法。

5、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期待

“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充溢诱惑的语言紧紧抓住了同学的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引同学的视觉、听觉，使他们进入情境，让同学留恋、向往。同时也把同学学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自身去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让同学说说海里的主角，同学争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题;《鱼儿游》，从动画片到课题，从同学的兴趣，到勾起同学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，使同学坚持对绘画的兴趣和着手表示物象的激动。

2、观察发现，感知鱼儿形状

用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让同学在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自身的观察来说一说。当鼠标移动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色彩丰富，但同学却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让同学直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能发明出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至笼统；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表示力。

3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界

小朋友都有表示自身的欲望，让同学戴着鱼的头饰用肢体语言来表示一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为同学在接下来的过程中将鱼表示得更加生动打下了基础。接着课件展示让同学在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让同学在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有同学对绘画的制作方法，问同学：“你会用什么美术的方法来表示鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据同学回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合资料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合资料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是小朋友对生活经验的积累，根据小朋友接受技能的特点而采用上述方法。

4、画鱼做鱼，展开创作过程

让同学看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表示你心中的鱼？你想要表示的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让同学沉溺在所创设的海底世界这个情境中，让同学有身临其境感觉。

然后让同学把自身绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个同学直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的'图片欣赏，让同学在充溢愉快感的艺术氛围中进行发明，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励同学把多种方法结合使用，画出做出和他人不同色彩和形状的鱼儿，展开竞赛，这样就激励同学创新、提高了同学的发明能力。

六、课堂评价

1、评鱼析鱼，分享创作快乐

师生一起欣赏黑板上同学创作的美丽海景，先让同学互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导同学从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、资料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定同学的评价，优秀的作品和时给予褒扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

2、散文欣赏，扩展延伸

教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手发明了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。同学再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对同学进行美的熏陶，从而让同学进一步了解大海，拓宽同学的知识面。

最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去维护它，那怎么去维护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让同学懂得珍惜自然，保护生灵，增强同学对大自然的热爱和维护自然的责任感，从而激发同学对人类生态维护的意识。

美术评课说课稿2

尊敬的各位领导、各位评委、老师们：

大家下午好！

作为评课老师我将以“实事求是”的态度，以“互相学习，共同进步”为目标，用把“优点讲够，不足说透”的评课原则来阐述、交流我对这堂由陈文辉老师执教的《我们爱吃的水果》一课的理解和看法。从整体上看，这是一节综合性很强的美术课，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到愉快、轻松的美术课。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、课题的选择符合儿童生活实际

水果是儿童日常生活中最常见的一种有益身体健康的食物，孩子们十分熟悉。正因为水果艳丽的色彩，简单的外形，美味的口感，丰富的营养，以及，水果的结构、水果的药用价值、水果的发展性、地域性、季节性等特点都给我们提供了超大的信息量，综合性很强，选择空间很大，所以水果这一课题有着其他课题无法比拟的优势，这就为本课的教与学提供了便利。

二、教学形式的选择符合儿童心理特点

陈教师运用玩游戏、和创设情景的形式提倡一种让学生在美术课堂中“玩中学、学中玩”的教学理念，用摸水果的游戏激发学生兴趣，创设“水果王国”选继承人的情景促成学生饶有兴致的达成目标，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。

三、教学方法符合儿童认知规律

低年级的儿童认识事物有形象性、直观性的特点，陈老师正是从孩子的这一特点出发，始终站在学生的角度选择恰当的教法。如：在让学生感知水果的形、色、肌理时，教师提供的真实的水果实物让学生摸一摸，闻一闻，非常直观、真切的感知苹果、菠萝的外形特征；在引导学生进行水果创想，发散学生的想象思维时，教师直接采用了演示的教法，把画水果的方法、步骤以及对水果的联想都清晰、明确、直接的展示在学生面前，使学生更容易掌握。

四、教学模式具有开放性

陈老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据二年级学生的学习要求，以及学生爱画敢想的特征和美术学科特点，陈老师自己进行精心设计的，在学生充分了解水果的形色肌理的基础上开发学生的想象，发散学生的思维，对水果进行丰富的联想，大胆的夸张变形，进行水果王国的本领大比拼，这一设计具有开放性；其二，有趣新颖的情景创设加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多水果道具是实实在在的新鲜水果，以及大量的水果图片，学生作品资料则来自网络，教学资源具有开放性；

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣。

当然，在赏评《爱吃的水果》的同时，我也对陈老师提出了更高的要求：

一、课前准备可以再充分一些，俗话说“教给学生一碗水，教师自己必须有一桶水”，只有教师在课前对水果的种种知识（各种水果的特点、功效、营养、如何用点、线、色表现不同水果的肌理等）精心准备，胸有成竹，在课堂中教师才能厚积薄发，收放自如，游刃有余。

二、教师语言可以再简洁、准确些，指令明确可以提高课堂的效率。让课堂更流畅如：

三、开门见山地对学生加强水果质感，肌理的表现的引导。

水果质感，肌理的对比表现既是本课的重点又是本课的一个难点。因为水果单纯的色彩，简单的外形对学生来说已经储备了这方面的知识，缺乏的是对不同水果质感的对比和用线表现不同水果的肌理，因此在本课的第一个环节初步感知苹果和菠萝的外形特征（型色质感）后，就可以让学生思考用什么线可以画出苹果光滑的表皮，还能用什么花纹画出菠萝粗糙、厚实、突起的外皮呢？并用简单的线条画一画。这样做可以对本课重点的解决起到抛砖引玉的作用。

以上这些只是我个人对《爱吃的水果》一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正。用一句话结束我的评课，那就是“取人之长，补己之短”谢谢大家！

第四篇：六年级数学评课说课稿

六年级数学评课说课稿

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的六年级数学评课说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《百分数的意义》是学生在已经学习了整数、小数，特别是分数的意义、性质以及实际应用基础上的进一步学习。这节概念课的教学重点在于联系生活，引导学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。对于百分数，学生在生活中已经有了一定的生活经验和知识基础，并不陌生，所以范老师没有被教材束缚住手脚，在“自学—交流—练用”教学模式的引导下，整合有效教学资源，放手让学生自学探究、交流分享，教师适时点拨引导、梳理提升，层次清晰，循序渐进，在体现学为主体的同时，创造了良好的学习氛围，构建了和谐的师生关系，深化了百分数意义的内涵，打通了知识之间的脉络，提升了学生运用知识解决、说明问题的能力，让每一名学生都学有所得，学有所感，促进了教学效果的最大化。

一、相信学生——活

学生是富有生命与活力的个体。整节课中，我们感觉到学生始终是学习的主体。范老师开门见山，提出学习内容：①交流备学内容；②分享搜集信息；③提出存在问题。充分相信学生是有效教学的前提。课堂中，百分数的初步感知是学生自学获得的；挖掘身边素材，交流课前收集的资料唤起学生已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数的写法是学生自己写出来的，读法是学生自己读出来的；百分数与分数、比的联系与区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。如此贴近学生的课堂，他们自然是积极投入。各个环节都紧密联系学生的实际需求，使学生在活动中切身体会到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。数学知识是鲜活的，学生的学习过程更是充满活力的。

二、点拨引导——实

学生通过自学已经初步认识了百分数，但这时候的认知仅仅停留在表层，是比较模糊的，难免会出现偏差。在学生的数学探究遇到困难、思维出现明显偏离和学习策略需要转换的时候，范老师适时地点拨引导，激发了学生的学习动机，促进了学生的深度思考，通过交流辨析，加深了理解，领悟了数学知识的本质所在。当然，引导并不能仅仅停留在帮助学生解决问题，而更应该注重引导探究的全过程。

（1）遇难而导

如何比较6位选手的投篮水平是本节课的教学难点。针对难点问题，范老师巧妙提问，层层推进，步步深入。比如提问“先求什么？”、“接下来怎么办？”、“如何比较高低呢？”，来充分调动学生的思维，拓展学生的视野，从而“围歼”难点。通过教师启发引导，学生已形成较明确的认识。这样，把问题一个一个地提出，又一个一个地被解决，让学生经历了一个提出问题、分析问题、解决问题的完整过程，既有利于启迪学生的思维，又提高了学生的智能素质。

（2）顺思而导

全国特级教师黄爱华在一次数学教学讲座中说到：在课堂上，教师要有开放活跃的思维，要像说话类电视节目主持人一样。他道出了教师在课堂教学中的引导上要讲究灵活，及时抓住课堂中有利于进行教学的信息作为引导的“话题”，灵活地组织教学，不能只顾按预先设计的教案一成不变地进行着教学程序。在学生分享课前收集到的有关百分数的信息后，范老师提问学生这些信息是在哪里发现的？让学生说出发现之处。在学生算出6位选手的投中百分率后，范老师提问“百分数的出现帮助我们带来了什么方便？”，时刻关注学生的思维状况，引导学生感受生活中百分数无处不在，以及在生活中的作用。

（3）创新而导

练习中根据百格图填写百分数，最后一格，涂色是95格，空白是5格。在学生说出涂色部分是95%、空白部分是5%后，范老师问到：“怎么想比较方便？”，引导学生不能因循守旧，可以创新思维，灵活解题，可以先数出空白部分是5格，占5%，再写出涂色部分的.百分率。

三、练习运用——巧

在设计练习时，范老师由易到难、由浅入深，由课内学习过渡到实际生活，将看似枯燥的练习表现得生动有趣，既练习了百分数的读法、写法，巩固了百分数的意义，又“让数学回归生活，让课本回归学生”，使学生真实地体会到生活中处处有百分数，感受到百分数的应用价值。结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的综合，沟通了学科知识之间的联系。

最后有点小小的建议，结束全课时可以用一句“天才=1%的灵感+99%的汗水”富有哲理的格言赠送给学生，让学生进一步了解百分数在生活中用途，同时又让学生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激励学生，努力学习！

纵观全课，范老师注重挖掘学生的生活、知识等各方面的资源，创设生动活泼的课堂教学形式，力求使每个学生在数学课堂中都能获得积极主动的发展。学生的自我评价就是最好的证明！通过这节课，我深刻体会到，每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程，体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海中生根发芽，也只有这样的引导学生有效学习，才能有利于学生学习到更有价值的数学。

这节课冯老师把圆柱体、圆锥体的知识构建成一个知识体系，运用了演示、点拨、引导等教学方法，帮助学生回顾所学知识并运用所学知识解决生活中的实际问题。复习内容由浅入深，并且分为基本知识的复习、解决实际生活问题、拓展训练这几大块。让不同层次的学生通过本节课的复习，无论是在能力，还是在知识的理解运用上都有所提高。

这一节课，全堂设计非常巧妙，巧在哪？巧在她只给学生提供一根小小的木桩，就能让学生把圆柱和圆锥打得稀巴烂。妙又在哪？妙在她只用“刷”、“切”、“削”这三个字，就把学生带到圆柱和圆锥的知识海洋里游了一圈。课一开始，先让学生把圆柱和圆锥的特征、面积和体积计算公式等知识梳理一遍，接着出示一个底面直径是20厘米，高是30厘米的圆柱体，让学生提问题。学生根据各自已接触过的题型提出了许多生活中的实际问题，教师通过整理、引导，让学生由浅入深，运用所学知识解决一个又一个接近于生活的问题。一个“刷”把圆柱有底没底的表面积都给刷出来了；一个“切”又把长方形或圆形的横截面面积切出来，甚至把圆柱的直径和高与长方形横截面的长和宽之间的关系也给切出来；一个“削”不但削不断圆柱和圆锥的关系，反而让它们的关系更突现。学生通过一根木桩的牵引，系统地、全面地再现知识和运用知识，所学知识不但得以巩固，而且拓展。通过这样的设计，学生自己提问题自己解决，教师作适当引导、点拨，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。

这一节课，不但学生的知识得以充实、拓展，我也得益匪浅，从中略知了一些备课和上课的套路。非常感谢！

第五篇：《儿童诗两首》说课稿 评课稿

《儿童诗两首》说课稿 评课稿

一、说教材

本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。

二、说目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

三、说重难点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

四、说教法

1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利。、，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。

2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。

《儿童诗两首》评价意见 任红霞

教师立足于创造性的开发，以创造性教学方法，营造自主学习的氛围，让学生乐于参与，敢于发表自己的见解，使其个性得到发展，创新能力得到培养。阮和平

《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口，用词非常讲究，文中“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，教学中教师抓住了这些词语的教学，突出了本文的特点。章彬彬

重视学生独立阅读能力和丰富想象力的培养，让学生感受到童年生活的快乐，激发与培养了学生读儿童诗的兴趣，很好的完成了本文的教学目标。