人教版小学数学二年级上册第四单元5的乘法口诀（共5篇）

第一篇：人教版小学数学二年级上册第四单元5的乘法口诀

表内乘法

（一）5的乘法口诀

教学目标：

1．熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。3.使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

4.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。重点难点：

充分利用了学生的生活经验和知识基础，了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义、用口诀进行计算是本节课的学习重点和难点。教具、学具准备：

例1情景图的放大图；每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。教学过程：

一、创设情境

小操作,摆学具，说算式。

1、师：请学生们拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。然后，说出求一共有多少个○的算式。

生：独立操作并回答。

师：板书出各算式，根据乘法算式，提出问题。生：说说自己的想法，把加法算式写成乘法算式。

﹝设计意图﹞低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动复习乘法的初步认识。

二、探究新知

1、师：数学与我们息息相关，在游戏中也处处存在（出示主题图，同学们摆图形游戏的信息）。同学们仔细观察一下，他们是怎样摆的？小组内同学摆一摆，有没有发现什么？

（学生活动、讨论）

师：谁想把你的发现告诉全体同学？ 生：每把小伞都是用5根小棒摆成的。﹝设计意图﹞：让学生通过摆学具，在头脑中初步形成统一的思想，为学习新知识打好基础。

师：同学们数一数，总共用了多少根小棒？你是怎样数的？ 生：（1）看图独立思考先列出算式，并解答。

（2）小组内交流。

（3）全班汇报，展示不同的方法。

﹝设计意图﹞基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，学生能够比较顺利的计算出结果。通过计算，让学生体验到列出不同的算式结果是相同的，但在计算时加法太麻烦。

师：一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

生：填写5连续加5，每次加得的结果。

﹝设计意图﹞通过摆一摆、填一填，生动、直观让学生理解所学知识，同时使学生满怀兴趣积极参与学习活动，从而启动了学生的思维，让学生从中进一步体会乘法的初步认识，方便口诀的归纳。

2、归纳乘法口诀

师：为了使乘法算得又对又快，我们可以编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀（板书课题）。

师：①摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5

5×1（分左右两边板书）。

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书成1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

②摆两把小伞用几根小棒？（10根）

指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ 生：回答，师板书：2×5=10 5×2=10 师：2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5是10）师：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

﹝设计意图﹞：结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的来源，将乘法与口诀联系起来，达到触类旁通。

③摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？ 生回答，板书3×5=15 5×3=15 ④生独立试编出“三五十五”这句口诀，小组讨论并汇报。

小组内写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀，完成之后，全班交流。

﹝设计意图﹞：学生互帮互学的形式，在讨论中举一反三，自己归纳，培养了学生独立思考的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。从中体验合作学习的快乐和成功的喜悦。⑤小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5„„可以用这些口诀来计算。让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

三、尝试应用口诀计算。

1、教科书第51页“做一做”。

老师看同学们这么乐于助人，想请同学们吃西红柿，在吃西红柿之前，想考考同学们，看谁先吃到西红柿？（出示课件）

（1）先看清图意，再写乘法算式（用5的乘法口诀想出得数）。

想一想，该用哪句口诀呢？积是多少？（2）全班交流，请几名学生说一说自己的想法。

2、吃完西红柿，小精灵和同学们玩拍手对口令游戏，同学们高兴吗？

集体拍手背──师生对口令──同桌对口令──同桌互相检查背口诀。

3、师：小精灵见同学们玩得这么高兴，想和同学们交朋友，同学们愿意吗？

4×5=（）（）×5=15 三五（）二五（）（）得五 1×5=（）四五（）（）二十五 2×（）=10

四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获？

强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。﹝设计意图﹞：留给学生思考的时间，同位交流每句口诀的来源和每句口诀的含义。

五、课堂检测 课堂检测（A）

1、读口诀，写算式。一五得五

二五一十

三五十五 四五二十 五五二十五

2、□×□=□ □×□=□

口诀：

3、小兔3次搬 个。小兔4次搬 个。小兔5次搬 个。课堂检测（B）

1、算一算。

2×5= 5×5= 3×5= 5×4= 5×3= 4×5= 5×2= 5×1=

2、填一填

3、一共有多少朵花？

六、布置作业

课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？

第二篇：二年级数学上册第四单元4的乘法口诀教案

义务教育课程标准实验教科书

二年级 上册

4的乘法口诀

【学习内容】人教版小学数学教材二年级上册第四单元P55例4及相关练习【课标描述】

能熟练地口算表内乘法（学期结束时达到每分钟8～10题）

【学习目标】

1.借助生活中的物品，经历4的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

2.记住4的乘法口诀，能用口诀解决简单的实际问题。

3.通过教师引领梳理口诀，进一步体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化 【学习重难点】

学习重点：经历4的乘法口诀的编制过程，概括并记住4的乘法口诀 学习难点：理解每句口诀的意义。【学习评价方案】

1.通过观察实物及点子图的总个数，会列乘法算式，并类推出4的乘法口诀。以此来完成学习目标1.2.会利用口诀熟练解决现实中的实际问题，以此来完成学习目标2 3.通过回顾和反思，进一步理解学习乘法口诀的意义，从而感受中国数学文化的魅力。以此来完成学习目标3 【学习准备】教师：课件，点子图，小棒 学生：小棒 【学习过程】

一、回忆旧知，巩固知识

对口诀。回忆2、3、5的乘法口诀。师生问答的形式。

二、探究新知，解决问题 1.4的乘法口诀

（1）利用主题图和旧知，类推4的乘法口诀。完成学习目标1课件出示主题图，教师引领思路如下：

“第一行有几个汤圆？”“几个几”“乘法算式是什么？”“怎么编口诀？” 在学生的回答中，教师板书：一四得四

“前两行有几个汤圆？几个几？乘法算式是什么？怎么编口诀？” 在学生的回答中，教师板书：二四得八。

让学生观察点子图，看看三个四和四个四是多少，完成乘法算式。并同位合作编制口诀。

教师根据学生发言，完成完整板书。

（2）整理4的乘法口诀，进一步理解口诀的意义。

学生完成数学书上口诀的填空，并说一说每个口诀表示什么。

2、梳理2、3、4、5的口诀，引出1的口诀及表示的意义。完成学习目标1、2、3.师“同学们都学过了哪些口诀？你能按照一定的顺序背一下吗？”（学生发言，可以从2到5，也可以从5到2）

“还缺哪个数字的乘法口诀？”“是什么？”“表示什么意思？” 在学生的发言中，教师完善口诀表。并带领学生背诵几遍。

三、巩固提升，完成学习目标

2（1）完成课本做一做第1题。对口诀。注意让孩子说准确即可，不要求回答的速度。（2）完成课本做一做第2题。用到四的口诀。二四得八。孩子若出现加法则适当引导用乘法解决。

（3）用小棒摆一摆有关4的乘法口诀。

四、回顾整理，反思提升

通过提问“你学到了什么？”与学生一起思考回顾本节知识要点。

五、学习目标检测：练习十一4、5题。

第三篇：二年级数学上册第四单元6的乘法口诀教案

6的乘法口诀

【学习内容】人教版小学数学二年级上册教材第60页例6及相关内容。【课标描述】

能熟练地口算表内乘法，经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】

1、经历编制6的乘法口诀过程，知道6的乘法口诀是怎么得来的，熟记6的乘法口诀。

2、会用6的乘法口诀熟练口算有关算式。

3、有与同伴合作整理知识的体验，感受我国语言文字（体现在乘法口诀中）的独特魅力，增强民族自豪感。【学习重点】

初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。【学习难点】

能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。【评价活动方案】

1、通过小组合作填表格活动，共同完成有关1-6个豆荚里多少颗豆子。根据几个6，分别列加法算式、乘法算式，独立编写6的乘法口诀。评价目标1

2、通过对口令、介绍熟记口诀方法、巩固练习等形式熟练应用6的乘法口诀。评价目标2

3、通过小组合作、6的乘法口诀的相关练习。评价目标3 【学习过程】

一、复习旧知

同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来做个对口诀的游戏,好吗?师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。

（一）看算式说口诀

3×1= 1×2= 4×4= 3×3= 4×3= 2×3= 5×5= 4×1= 4×2= 2×2= 5×3= 4×5= 5×2= 1×1=

（二）说口诀算得数

3×4= 4×4= 5×5= 2×2= 2×5= 3×2= 5×1= 3×5= 5×（）=20 4×（）=12

刚刚我们一起用1-5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家一起背一下1-5的乘法口诀。

二、小组合作，自主探索。【评价目标1.3】

（一）情境导入

今天，我们一起来研究6的乘法口诀。

课件：出示一个豆荚。师生共同数出有6颗豆子，1个6是6。课件：出示表格。

一个豆荚里有几颗豆子？那两个豆荚里呢？加法算式怎样列？乘法算式怎样表示？

好，接下来的表格小组内数一数、算一算、填一填。

（二）观察思考 全班交流汇报。

课件：观察表格，你发现了什么？生自由发言。齐读1个6是6,2个6是12„„6个6是36。

（三）编写乘法口诀

孩子们，你们能根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式，编写出相应的乘法口诀吗？

在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？ 预设：

1.要注意小数在前面大数在后面。2.口诀要用汉子。

3.得数不满十的要写“得”字。4.乘数在前面，积在后面。

大家在遍写的时候可一定要注意这几点，独立完成在练习本上。

（四）记忆6的乘法口诀

孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！仔细观察口诀，你发现了什么？ 预设：

1.第一个乘数后一个比前一个依次加1。2.第二个乘数都是六。

3.后一个积比前一个积依次加6，每相邻两句口诀之间相差6。

你们有什么好办法记忆这些口诀？生自由交流。

孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法？指名回答。

你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，可以用相邻的口诀帮我们想起来。

三、多种形式，加深口诀理解记忆【评价目标2.3】

（一）对口令。

（二）先说用哪一句口诀，再说出得数。

6×4= 6×6= 6+6+6= 6+6+6-6=

四、巩固练习【评价目标1.2.3】

（一）第60页“做一做”的第2题。引导学生审题，理解题意，独立思考、解答。预设：

已知什么---已知共有4个盘子，每个盘子有6个杯子。求一共有多少个杯子---相当于求4个6相加的和是多少。怎样列式---6×4= 师质疑：还可以怎样列式解答。

（二）第61页第5题。

课件出示问题：1只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁（）腿，6只蚂蚁（）腿。（1）弄清题意。

你知道了什么？追问：要求什么？（2）独立解答。

（3）讨论交流。对于有困难学生，个别指导。可以先列出乘法算式，再想到所用的乘法口诀解答出来。

（三）数学游戏

五、课堂总结，拓展延伸。这节课你学会了什么？ 板书设计：

6的乘法口诀

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 【学习目标检测】

2.

第四篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《5的乘法口诀》习题

浙教数学新版小学二年级上册

《5的乘法口诀》习题

一、基础过关

1.读口诀，写算式。

一五得五

二五一十

三五十五 四五二十

五五二十五

2.□×□=□ □×□=□

口诀：

二、综合训练

1.细心算一算。5×2= 5×3= 5 5×2＋5＝ 55×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5＝ 2.×5= ×3＋5＝

×

5小兔3次搬 个。小兔4次搬 个。小兔5次搬 个。

三、拓展应用

1.填一填

2.一共有多少朵花？

参考答案

一、基础过关

1.1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 52.4×5=20 5×4=20

二、综合训练

1.10 15 25 15 20 25 15 20 25 2.15 20 25 3.174

三、拓展应用

1.5 5 5 5 5 2.5×3+3=15+3=18

×5=25 四五二十

第五篇：二年级数学上册《5的乘法口诀》教案

二年级数学上册《的乘法口诀》教案

【教学内容】

教材第2页例

1、“做一做”及第3页练习十第1、2题。

【教学目标】

理解的乘法口诀的产生，初步掌握的乘法口诀。

2能正确、熟练地运用的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。

3通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。

【重点难点】

初步掌握的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。

2根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

【教学准备】

小棒、图片、三角形图片，电脑。

教学过程

【复习导入】

提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？

学生发言，并说出自己的想法。

想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）

想法二：2×7=14（次）

想法三：7×2=14（次）

继续提问：2×7为什么等于14呢？

学生发表自己的想法。

想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14

想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14

导入题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示题）

【进行新】

知识点

的乘法口诀

学习例1。

（1）通过操作得出：1×=，×1=。

师：请同学们跟老师一起数一数。

学生活动：一个盒子里有个福娃。

讨论：①一个盒子里有几个福娃？（个）

②就是几个？（1个）

③用乘法算式怎样表示？（1×或×1）

④由此可以知道：1×等于几？乘1等于几？

小结：1×=×1=

（2）通过观察得出：2×=10，×2=10。

师：2个盒子里有几个福娃？

讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）

②用乘法算式怎样表示？（2×或×2）

③2×或×2的积是多少？（10）

小结：2×=10×2=10

（3）通过想象得出：3×=1，×3=1。

师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？

讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（1个）

②列出加法算式是怎样的？（++=1）

③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×或×3）

④3×或×3的积是多少？（1）

小结：3×=1×3=1

（4）通过想象推出：4×=20，×4=20，×=2。

师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。

学生讨论、交流。

×=

×1=

2×=10

×2=10

3×=1

×3=1

小结：每次都比前一次多1个，每个积也都比前一个积多。

讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？

学生交流、汇报。

小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？

4×=20

×4=20

②个这样的盒子一共有多少个福娃？

×=20

（）根据乘法算式编出乘法口诀。

师：1×和×1都表示1个相加是，1个相加可以简单地说成“一五”，得数是。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。

（板书：一五得五）

提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。

小结：

2×=10

×2=10

口诀：二五一十

3×=1

×3=1

口诀：三五十五

4×=20

×4=20

口诀：四五二十

×=2

口诀：五五二十五

师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。

学生齐读一遍口诀。

2背诵口诀。

（1）引导学生观察的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。

（2）采取多种形式读、背的乘法口诀。

【堂作业】

对口令。

（1）教师出示卡片与学生对口令。

一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

二五（）（）

（）（）二十五

三五（）（）

（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。

2本第2页“做一做”第2题。

3想一想，填一填。

×=×4+□

×4=×3+□

4列式计算。

（1）2个相加得多少？

（2）个相加是多少？

答案：1（1）得五

二五

二十

一十

五五

十五

24×=20（元）

四五二十

4（1）2×=10或×2=10（2）×=2

【堂小结】

提问：这节你有什么收获？你还有什么问题？

小结：今天我们学习了的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。

【后作业】

本练习十的1~2题。

2完成《创优作业100分》中本时的练习。