班级工作个案分析

第一篇：班级工作个案分析

班级工作个案分析

繁昌县繁阳镇横山初级中学

教育理念：

记得李镇西老师在他的《做最好的老师》一书中说，无论是什么样的“后进生”，其心灵深处或多或少都有“成为一个好人”的愿望。作为一名班主任就应该对一些“后学生”做到“三心”，即“爱心、耐心、责任心”，帮助他们健康成长。在教学过程中，教师对学生无私的爱而产生的力量，也是无法比拟的。它能影响整个教育工作的成功，影响到一个人对世界观、人生观和价值观的认识。因此，我认为教师在教育过程中应积极主动地与学生架起心与心沟通的“桥梁”。只有这样才能的了解学生的思想动态，从而进行正常的教书活动，真正达到教书育人的目的。我在日常的班级管理中就是这样做的。特级教师丁有宽就曾经说过：“没有爱就没有教育”。爱是教育的源泉，只有真诚的心才能有效地影响或改变他们的心理或行为，做好他们的思想转化工作。

背景材料：

在2010年9月担任八年级二班的班主任时，班上有位男生叫陶然，个性突出张扬、好斗逞强，脾气暴躁，初一时经常和同学打架，欺负本班残疾人，破坏公物，椅子弄坏好几把。“迟到早退，家常便饭。叫他上课坐着，他说站着也不累。你叫他站着，他说不舒服。总之，不管你怎们说，他都有话应对你”。学习成绩比较差，对待学习的态度不端正，字迹奇潦草，老师们都戏称其“陶气”。纪律观念比较淡薄，想干什么就干什么。他虽然有诸多缺点，但也不失可爱的一面。他喜欢表扬，对批评表面上无动于衷，但内心仍存有不安。他思想单纯，好淘气的样子常常让你又生气又好笑。他还特别喜欢参加班级的各项活动，在活动中总是表现得异常地积极。例如在校2010年运动会上，表现出色，100米短跑得了第一名。初步原因分析：

1、由于是家庭中的三代单传，父母长辈的宠爱和不正当的教育方法，养成其冲动，任性、霸道、暴躁的性格；

2、在小学就养成了不良的学习生活习惯，和三个“后进生”以调皮捣蛋而出名。再加上由于七年级班主任比较忙，在班级管理方面，有点疏忽，更加助长了他的不良行为的恶性发展。

3、经常受到批评和不良的评价，使其自卫反应强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，抵触情绪强，总觉得自己受到了不公平的待遇；

4、由于贪玩好动，意志薄弱、主观不努力，对学习兴趣不强，成绩较差且喜欢抄袭。

教育过程：

第一次谈心：

在八年级开学初，我在他的新学期的自我介绍中了解了他在初一时的种种劣迹，同时也看到了他诚实和渴望改好的愿望。因此，我找他聊天，首先表扬他的诚实和对老师的信任，并对其说“老师不管你初一时是怎么样的一个人，老师只看你从现在开始怎么样做，既然你知道自己的不足，那就从现在开始，慢慢改正。”他欣然接受了我的建议，并表示初二是一个新的开始，我一定要重新开始，做一个让老师和家长放心的合格的中学生。

他是这样说的，也是这样做的，开学至今，他没有任何破坏过任何的公物，也没有和同学打架，课间和课堂纪律也有了明显的改观，被班级同学推荐为周进步最大的同学。11月份的在校八年级统考中他进步迅速，我又不失时机的表扬其的进步！期末考试时又被同学推选为进步最大的学生之一。

第二次谈心：

“后进生”的教育很难“一劳永逸”，它是个充满反复的长期教育过程。“犯错—认错—改错—又犯错—又认错„„”，这是“后进生”普遍存在的循环。作为教师的我们因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，是极不公正的。针对他爱面子，性子暴躁，有什么事都挂在脸上的性格，在对待他犯错的问题上，我一般特殊处理，充分尊重他的自尊心，不在同学面前对他进行批评，即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护到他的面子，让其容易接受老师的善意的批评。

什么样的家长教出什么样的孩子，问题学生的家长往往折射出问题的家庭教育。只有与其家长的共同配合才能教好学生。我采用的方法是：原则性问题找家长，孩子有进步给家长报喜，在表扬孩子的基础上并提出孩子改进的方向和需要家长配合的地方，这样家长很容易接受。

教育感悟：

记得一名教育家曾经讲过：教育上的水是情与爱，教育上没有情和爱，就犹如一塘死水，清风吹不起半点涟漪。教师的爱就是清泉，注入他们的心田，滋润他们，他们才能茁壮成长。

第二篇：班级个案分析

班级个案分析

安定小学

盛计岩

一、基本情况

xxx是一位三年级的学生，性格内向，很腼腆，不爱说话，平时也很少与同学们打交道，在人面前不苟言笑，上课时根本不会主动举手发言，老师点名提问题时，总是低头不语或者是声音很小，及时走在跟前也听不到他在说些什么。在竞争激烈的班级中，同学们经常嘲笑他是个闷葫芦，将来肯定没什么大出息，导致他很自卑，学习很吃力，及时狠下功夫，依然收效甚微。

二、案例分析

1、个人因素

在接手这个班后，通过一段时间的观察，我发现他不但性格内向，而且很多时候学习习惯不是很好，上课时经常走神，跟不上老师上课的节奏，对上课的内容也是听得稀里糊涂，课外作业不能按时完成，隔三差五就会拖拉作业，即使将作业不起，作业字迹也是乱七八糟，很不尽人意。长此以往，学习成绩越来越不理想，每一次考试都很紧张，甚至紧张到不敢在试卷上写字，生怕写错，有很严重的自卑感，他总觉得自己什么没什么优点。这样严重影响了他的身心健康的发展。

2、家庭因素

父亲在外地开货车，母亲在本真的铁矿公司上班，作息时间和学生正好倒过来，所以平时很少有时间照顾到孩子，基本上都是跟着爷爷奶奶，老人们年龄都大了，只能对他生活上进行照顾，而学习方面却不能很好的指导。每次面对父母还有亲人的询问，导致孩子压力过大，使孩子产生自卑心理，怀疑自己，否定自，不安、孤独、利群等情感障碍也会随之而来。

三、教师因素

这个班级在我接手之前，已经换了几个班主任还有老师，这样频繁的教师更替，很难对一些学生能够有一个深入而全面的了解，从而导致对此类学生的关注不多，容易造成对这类学生的评价偏低。一旦如此，时间一长，在老师那得不到心理想要的肯定和表扬，还要受到同学的嘲笑，逐渐产生失落感。长此以往便会否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此事自卑感就慢慢占了上风。

三、辅导策略

1、放大优点，重树信心

我经常把他在课下时间喊到办公室找他谈心，拉近师生间的心理距离。在慢慢的接触中，我慢慢引导他说出自己从自己身上发现的优点与缺点，并写在纸上，我一看他在纸上列举了很多，基本上都是写出了自己的缺点。为了不刺激到他脆弱的神经，我慢慢引导他，还有没有其他方面的你还没有想到或者是写出来，他扭捏了脸都红了，就是不说话，终于在我的再三追问下，他说：“老师，帮助同学扫地算不算呢？”我眼睛一亮，马上肯定道：“算呀，怎么不算呢，这是助人为乐的行为嘛!这是你的优点，其实你还有很多优点，不过你自己没发现，老师却看在了眼里。”听了这话，他的两只眼睛顿时一亮，“真的吗？我还有优点？”我根据平时的观察，列举了一些，比如说心地善良啦，爱讲卫生了等等，这些都是你身上的有点，有些还是别人身上所没有的呢。他听了之后，我看到他眼睛里闪闪发光，情绪有些激动，一下子变得精神了许多。看到他面带春风的离开办公室，此时我总算松了口气，终于成功地打开了他的心结，让他找到了自信心。

2、家校沟通，提高自信

张天意自信心缺失，很大一部分原因是由于家庭教育环境与方式。平时家长没时间管教孩子，而经常拿自己的孩子与别人的孩子比较，一比就看到自己孩子的不足，就会对孩子冷言冷语。因此，我经常与家长联系，详细分析了他在校的各种表现，与家长坐下来一起讨论原因，共同商量解决办法，并适当的为家长提出了一些建议：用欣赏的眼光看待孩子，多给孩子锻炼的机会，体验成功的喜悦，家长要及时给予肯定和表扬。无形中，他就会在大人的肯定和评价中得到满足，自信心就会大增。

四、辅导效果

通过师生、家长的共同努力，他现在有了很大的变化，上课认真听讲，总是积极举手回答老师提出的问题，而且声音洪亮，能够很好地与同学交往、做游戏，并交了很多好朋友，愿意参加学校的各种活动，与班级同学融为一体。家长也反映，现在回家经常帮家长做事情，学习很自觉，并且很喜欢把自己在学校看到的听到的有趣的事讲给家长听。

五、结论

小学生是塑造个性的关键时期，学校教师和家长要在这方面积极适当的引导，不争取的教育方式，很容易让学生缺乏自信，产生自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要给予跟多的关爱，让他们感到“我能行。”“我是最棒的。“面对他们的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因此针对这样的学生，教师要循循善诱，不可操之过急，不能注意力集中在孩子的不好的方面上，要更多地关心孩子的优点和特长，放大他们的优点，使他们一步步放开心绪，争取的评价自己，加自己融入到集体中去，通过多元化的评价、各项活动的参与，不断增强他们的自信心。

第三篇：班主任工作个案分析材料(2009~2010学)

爱，在于坚持

——班主任个案分析

（2008~2009学）

班主任工作是一项艰苦细致的工作，需要我们付出大量的心血和汗水。班主任对学生的爱，体现于坚持不懈的教育之中。

一、学生个案材料

周琴，女，13岁，年龄小，智力好，聪明，活泼，在学习上大有潜力可挖，但平时表现得不守纪律，不爱学习，成绩中等偏下。

陶俊，男，16岁，父母常年在外打工，他一个人留守在家，自制力不强，不认真读书，好斗殴生事，成绩偏下。

王超，男，15岁，老实，胆小，不爱说话，不愿与同学多接触、交往，平时不肯用功，成绩较差。

以上三个学生的共同点是不能很好地遵守校规班纪，不努力学习，成绩较差，有待转化。

针对上述三个学生存在的问题，我在全面了解、认真分析的基础上查找形成原因，拟定转化方案，通过奉献爱心换取他们的自信心和上进心，同时注意与家长沟通，综合施教，从而达到教育、感化的目的。

对于周琴同学，我多次找她谈心，晓之以理，动之以情，她终于说出了不努力学习的原因。原来，她父亲在家做房子时不慎跌下摔成重伤，需长期住院治疗。她不能正确看待此事，变得无心学习，不守纪律。于是，我多次带领学生去医院看望她父亲，农忙时又组织班干部帮助她家做农活，对此，吴金芳同学很受感动，一改故态，勤学好问，不久，成绩便迅速上升。

对于陶俊同学，我没有采取简单粗暴的处理方法，而是循序渐进，循循善诱。我查明了他在班上不认真学习、斗殴滋事的表现，便对他进行苦口婆心地引导。等他又犯类似的错误时，我再次给予他耐心的教育。他终于醒悟了，主动递交了保证书，后来，他努力学习，成绩有了很大的进步。

对于王超同学，我在了解到造成他内向性格的家庭原因后决定进行家访，与他家长取得联系，争取得到家长的配合与支持。他家祖孙三代，经济状况很不好，我便建议学校适当减免他的杂费，还与学生们一起为他捐献笔墨簿本等学习用品，又让成绩好的同学帮他补课。他认识到这是老师对他的关爱，终于变了，一个勤奋学习、喜说喜笑的施玉龙出现在同学们的面前了。

二、案例分析

满腔热情的爱和细致耐心的教育，终使以上三位学生得到转化，取得了明显的进步。他们的进步，让我明白了只有差异，没有差生的道理，让我明白了没有融入爱的教育是不成功的教育;让我明白了爱需要一份永不退缩的坚持，这种爱的坚持，最根本的就是要相信每一个学生都有追求美好的愿望，都有变成美好的可能，只要我们给予时间，提供机会，每个学生都能展现个性的美丽与生命的光辉。教育不可能是一蹴而就的，她会出现反复与曲折。爱的教育，就是永不放弃的希望与坚持不懈的努力！

钱桥初级中学

唐晓宝

第四篇：班主任工作个案分析

班主任工作个案分析

春风化雨 滋润心田

——对离异家庭孩子个案教育的思考

这学期刚开学，班里发生一起令人意想不到的事：一天下午放了学，一个平时很听话的学生周亮突然跑到办公室，哭着说：“梁老师，咱班的——李浩——打了我。”听了他的哭诉，看看他被打的遍体鳞伤，作为班主任的我首先带着受伤的周亮到医疗室，看看有没有大碍。

把周亮的头、手包好后，我便从医疗室回来，通过电话把李浩叫到学校，问个究竟。开始他不承认，一口咬定是别人打的，他出于做好事，把打架的拉开。看着他毫不在乎的样子，毫无悔改之心的态度，就避开说：“好了，算了，不过还要谢谢你，你今天参与调节，避免更严重的事情发生。明天我要在班里倡导，让全班都来学习你的好做法。”他听了我的话，脸一下子红了起来，说：“老师，不用了，真的不用了。”我一再坚持要表扬他，他看拗不动我就不假思索地说：“我想打人，我打人有什么错吗？我咋不管打人呢？”我看看他恼怒的样子，心想他正处于青春期，逆反心理强，就和蔼地对他说：“你打人一定是有原因的，要不你先回去......”。在这之前，我得知他家庭比较特殊，父母在他上初中时离异，而且都各自有了新家，也有了孩子，现在他由他的爷奶抚养，爷奶在农村老家，他在县城上学住在远门叔家，刚上初中入班时，他是一个非常乖的孩子，尊敬师长、团结同学，学习刻苦，上进心强，成绩很优秀，老师非常喜欢他。开学工作结束后，我约他到办公室，跟他慢慢沟通，先从生活起居说起，创设一个轻松愉快的氛围，他告诉我，他（爸爸）和他（妈妈）都又结婚了，没人管他了，没人要他了，学习费用都由爷爷奶奶供应，感觉跟别人不一样，课堂上满脑子家庭事，听不下去课。当时，我就耐心地做他的思想工作，我说，爸爸妈妈离婚时爸爸妈妈的事，是大人的事，我们可以尽最大的努力来使他们重归于好，如果真的不能挽回也就算了，这不是你的错，我们没有理由不努力学习，更没有理由放弃我们的学业。听了我这番话，他略微点一下头。

又过了一个周，我发现他有了一点点变化，上课听课状态比以前好了，周末放学后我们在操场上拉起了家常。他跟我叙及他的家庭，他说，爸妈都不给他钱，都好长时间没回家，也没有往家打电话，我恨透了他们。听了他的陈述我体会到：他现在已感受不到别的孩子能够感受到的父爱母爱；他感受不到别的孩子能够感受到的家庭温暖。我劝他说，不要紧，没有爸爸妈妈，还有爷爷奶奶，还有老师同学，还有更多关心你的人。

从此，我隔三差五地跟他谈心，了解他学习中的困惑，生活中的困难，及时帮助他。除此之外，我还特意地组织热心小组，给予李浩更多的帮助，让他感受到集体的温暖。

转眼间，一学期过去了，他的成绩还不错，每门功课都是良，假期里他爷爷打来电话，问问孩子考的怎么样，平时表现怎么样。我与其进行了深入的沟通、交流，他爷爷很受感动。

据说，假期里，他妈妈带着重组家庭的孩子回家一趟，对李浩冷酷无情的态度加上尖刻的话语给孩子渐趋好转的心灵重磅一击，这样也就有了上面一幕。

我对此进行了冷处理，一连几天都没有提及，大约在周末，我发现他心情不错，就让他的好朋友把他叫到办公室，心平气和地单独与他谈，先谈了其他事，然后把话题转到前段时间发生的事，他心情很沉重，好大一会才张嘴：“老师，我已意识到是我做的不对，我不应该动手打周亮，更不该对你说出那样的话，我是真的对不起……”

打人事件发生后，基于这几个学生认错态度较好，学校进行从轻处理：一要求参与打架的这几个学生写出书面保证；二要求这些学生在班里进行公开检讨，以警戒其他学生（为了不伤害李浩脆弱的心灵，我没有这样做）

在开学典礼上，李浩榜上有名，上午放学，我拿着他的奖品，来到他租的房子里，与其进行了一个小时的交流，在交流中我一直鼓励他讲下去，自己完全充当了一位倾听者的角色。他终于将心理压抑太久的情感宣泄了出来，一点也不避讳。最后他说，梁老师，从上七年级以来，你就像我妈妈，给予我无微不至的关爱，把我从心灵的阴影里拉了出来，真的谢谢你。

从这以后，李浩把自己的精力又投入到紧张的学习中，为了让他很快找回自我，我还给他配了个生活委员。课余之时，我们经常出现在办公室、操场、学校花园，在这些轻松和谐的氛围中，我总是他忠实的听众，听他的心理之声，而且长时间地关注、帮助，鼓励他，让他摆脱因家庭不幸造成的心理扭曲，从而健康快乐地成长。记得一本书有这样一句话：“好老师的语言应该是和风细雨，随风潜入夜，润物细无声。”现在我深深体会到：教师的语言不应该关闭孩子的心灵之窗，而应该为其打开了一扇通向成功的大门。

第五篇：班主任工作个案分析

班主任工作个案分析1 东至县官港高级职业中学 汪年生

五十七名学生，五十七种性格，他们都是有思想、有情感、有自尊的。作为一位班主任，要做好班级管理和转变学生思想，培养他们良好的日常行为，仅有热情和爱心是不够的，还必需深入学生中间，全面了解学生情况，掌握学生的思想动向，及时发现问题、解决问题，动之以情，、晓之以理地教育引导，努力做到师生心理相通相融，培养他们自立、自信、自强、自主的良好素质，从而促进学生身心健康发展。

二0一三至二0一四学，我任初一（1）班班主任。刚开学不久，我就发现班上有位性格很特别的同学，上课时，有时专心致致地听课，有时精神恍惚，课间有时一个人久伫发呆，有时与同学打闹，情绪很不稳定。我发现这一情况后，就利用早读和课余时间找他交谈，然而，很令我生气和失望，每次谈话，他都是缄口不语，无力而返。可该生的情绪却越发低落，性格更加孤僻，课堂上难以进入状态。

面对这一状况，我只好采取迂回战术，那就是走访该生原来就读的小学，了解到他父亲在一次建房施工中摔成重伤，失去了劳动能力，其母亲因家庭经济困难，常与丈夫发生口角，“麻雀战”是经久不息，家庭环境严重地影响了学生。后来，我即时进行家访，告知他们家庭关系对孩子的影响极大，解决家庭困难争执是不行的，只有同心协力，共同努力和安慰，才能保持家庭的和谐和温馨，给孩子提供良好的学习环境。如此同时，我又把学生胡定坤的情况告知学校，为他争取减免学杂费。

一天，我又把他叫出教室，向他讲了我的了解到的情况，并退给了他学杂费，这时，他虽没有说什么，可我发现他双眼是湿润的，确实是“十个语言不抵一个行动”。我也只说了一句“汪志成，从现在开始吧”。

经历这次事情之后，在一段时间内，他精神状态有了明显好转，听得专心，课堂上也发言，与同学关系也有了较大改变。可惜好景不长，该同学的情绪又一次低落。因为他父亲把棉花压在家中，待价而沽，结果是价格突跌，家中“战火重燃”，而且愈演愈烈。当我得知这一情况，又与科任老师林翔一道，做汪志成父母的思想工作，并答应继续为其子女争取减免学杂费，先缓和汪某家庭矛盾，再做学生的安抚教育工作，讲名人故事，讲老师经历，指出生活是复杂的，生活中的困难是无时不有，它来自各个方面，我们任何人都不能回避，要有心理准备，要有信心克服。“难似弹簧，你弱它就强”。几经周折，该生又恢复了正常。并表示今后再也不会这样，不让老师操心了。

除此之外，在其它方面我还给以关心。我把自己孩子用的学习用具和课外书，自己备课笔记本中剩余部分剪下来装订成册送给汪志成，从精神方面予以鼓励和关怀。孩子是有思想、有自尊的，在帮助他时，我非常注意场合和方式，找他交谈，往往是同其他学生交叉进行，避免同学猜疑。另外就是多加鼓励，发现优点即时表扬，如帮同学做值日，课堂上举手发言等，使其领会到老师的帮助是热情的，老师的关怀是真诚的。

汪志成在我热情而耐心的教育和帮助下，情绪走出低谷，学习热情也高涨了许多，期末统考中，各门学科全部及格或优秀，总分达580分，与同学间的关系密切了，课间常同其他同学围在一起，进行交谈。班级的集体活动也能积极参加。同他交谈时，不像从前那样了，有时，他还主动找我谈家庭和自己的情况。

可以这样说，是老师的爱、老师的关怀，改变了他的性格，是老师热情耐心地教育，塑造出一个全新的汪志成。

班主任是班级管理工作的执行者和督导者，而这其中是有技巧可言的。而其中最主要的就是要有爱心、耐心和信心，一句话，就是要用“心”去做好学生的管理工作，首先就是要给他们的爱，尤其现在家庭子女少和“留守学生”多，更要多付出爱，因为他们的心理上需要爱。再则是要耐心，粗枝大叶，急躁情绪是不能做好工作的，必须深入其中，与学生交朋友，循循善诱地引导。然后是要有信心，坚信只要方法得当，情感投入，就能找到解决问题的突破口。

班主任工作是辛苦的，细致的，但也有着别样的乐趣，那就是成功后的自我陶醉。

2013年12月