2.1班班主任成功案例分析-2017（★）

第一篇：2.1班班主任成功案例分析-2017

沟通是最好的办法

——孩子，你愿意和我聊聊天吗？

一、案例回放

事情发生在班级建立的第一个星期，小A，男，16岁，于下午放学后跟另一班的一位男同学约好外出吃饭。在吃饭过程中，先喝啤酒，再喝白酒，导致酒精中毒，幸亏学校德育处及时将其送进医院，无大碍。回校后被学校处以记大过的处分，停宿一个月。

二、用“同理心”了解孩子的情况

在遇到问题时，班主任最大的忌讳就是情绪。只有先安抚好自己的情绪，做到心平气和，才能客观地有效地了解问题。如何才能心平气和，我认为班主任首先要站在学生的角度思考问题，理解和接受学生在成长的过程中必然会走弯路这一事实。也就是心理学上常讲的“同理心”。我决定以该生入手，关爱学生的学习和生活，严肃班级纪律，建立团结的有序的班集体。

事情发生之后，我一直在静静观察他，我发现他比较内向，不爱说话，上课还喜欢戴帽子，把自己遮得严严实实。没有等到沈某某主动跟我说明情况，在他第二次早读迟到后，我把他叫到办公室，准备用聊天的方式，全面了解他的问题。等他坐在我的对面，当我询问他为什么迟到时，我注意到他双手不安地搓动，目光躲闪，很诚恳地说他家实在太远了，在罗湖要搭第一趟地铁，再等公交车，再坐1个半小时的车才能到学校。我问他父母可以送他上学吗,他言辞躲闪，流露出不自信的神态，我意识到他家的情况可能不太乐观，父母无法抽出时间送他。接着我问他可以修改交通路线来学校吗，他很真诚地说迟到不是故意的，那个路线已经是最近的路线了。我故意沉默了几分钟，我注意到他非常不自然，眼睛红红的，我想他应该是知道我找他谈话，并非只是迟到问题。

我说：“那天喝酒，送到医院，你母亲很担心吧。”

他的头向后缩去，抿着嘴对我说：“我妈哭了，还骂了我。”我注意到他说这句话的时候，明显语气带着哽咽，我想这个孩子还是个体恤父母的好孩子，只是一时受他人迷惑，莽撞行事了。我可以多用亲情的力量，帮助他健康成长。

我问他：“喝酒喝到住院，你舒服吗？你以前喝过酒？”

他停顿了一会说：“没喝过，他让我喝的，我推脱不了就喝了。”听了这句话，我就乐了，他也笑出了声，“你意思是喝酒不是你的主意，好吧，别人让你喝，你就喝？你父母工作应该很辛苦吧，你知不知道自己有什么事情，父母会担心？”

他支吾了很久才说：“我妈就是促销员，我爸有时候给别人开车。老师，我知道错了，我喝醉了进医院，我也难受的不得了。”

我看着他认错的样子，心里想着这孩子慢慢引导，一定可以有更好的成长。但是仅仅依靠老师的力量是不够的，还需要家庭和班集体共同努力。

接着我当着他的面，拨通了他母亲的电话，我首先肯定了小A在学校的表现，才提到他受处分的事情。没想到，他母亲没有一味批评他，责骂他，而是在电话里多次提到他是个好孩子，不知道怎么会跟别人一起出去喝酒，在家里也批评教育他了，他也保证以后不会再犯，希望我再给孩子一次机会。同时还跟我说明了早读迟到的原因，我感受到该生的母亲是一位比较有智慧的母亲，她没有一味批评孩子，而是愿意给孩子慢慢成长的时间，这些都说明小A的家庭可以给他的成长提供温暖的臂膀。同时也说明该生和父母的关系比较融洽，在父母的眼里一直是个好孩子。

三、用鼓励构建成长阶梯

针对小A的情况，帮助他辨识朋友，调适内向的性格，促进心理健康发展，转变学习态度，提高学习成绩，就成了我的当务之急。解决问题有很多种方法，但是不管哪种方法，都需要使用鼓励策略。在我对小A进行正面教育、及时沟通和集体教育时，鼓励策略贯穿其中。

正面教育，善于发现学生的优点，及时表扬。我让他做德育课代表，让他明白老师非常重视他，以此来鼓励他，激发他学习。上课时，鼓励他积极参与活动，抓住机会表扬。和其他任课老师沟通，说明该生的情况，通力合作，及时了解后续发展。

沟通，是最好的方法。在对学生的个别教育中，要特别注意场合、语言。我利用他每次送作业到办公室的机会，多和他沟通，掌握他的思想动态，同时及时和他父母沟通，家校通力合作，鼓励他进步。

集体的力量，是无穷的。仅仅只个别教育是不够的，还需要集体教育，增强班级的向心力和团结精神，互帮互助，共同进步。我在提高他交往能力的同时，还注意发挥集体和伙伴的作用，引导集体关注他，接纳他，让他和班级最活跃、最开朗、最乐于助人的孩子做同桌，帮助他在集体中找回自我，学会交往，尽快融入新班级。

经过一段时间的师生共同努力，小A的进步是有目共睹的，我发现他再也没有迟到过，能按时完成作业，能和同学友好相处，而且有一次我在班上说怎么黑板没有擦干净，他立马就起来擦黑板。在今年班级“庆元旦，迎新年”的活动中，他竟然报名个人独唱，让我倍感欣慰。孩子父母在给我的反馈中，也提到小A进来越发的懂事了。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会取得更大的进步。

四、教学感悟

俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，如果教师和父母对他的过错或者出现的问题，只是一味的批评和埋怨，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害孩子的自尊心，引起他对老师的敌意和不信任，会给今后的思想工作带来更大的障碍。因而在引导后进生时，要多一点鼓励、多一点相信、多一点沟通、多一点耐心，少一点批评、少一点怀疑、少一点自以为，少一点烦躁，相信学生可以通过努力，改变不良习惯，树立端正的学习态度，团结班集体。但是也要认识到虽然沈某某进步明显，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功，仍然不能掉以轻心，还要预防他的反复。

第二篇：218班班主任成功教育案例

218班班主任成功教育案例

新宁一中

李梁盛

做班主任将近半年的时间，期间与学生发生了很多事情，同样，也处理了许多事情，每一件事情都让我感触很深。其实每一名学生都是在一个一个的犯错故事中成长起来的，而要想让每一位犯错的学生都能从中学到东西的成长，我们的引导行为工作是必不可少的一个环节！

记得毛主席说过一句话；“我们要学会批评与自我批评”，其实我更提倡一种“自我批评、批评、反思、成长”的全面提高的行为。而作为一个班主任，要想让学生“成才”与“成人”的话，那么在日常行为中就需要把这一环节经常性的穿插进去。这半年来我们班发生的大大小小的事件很多，期中就有一个很典型的事件。

一次吃中午饭排队的时候，班长###以一种开玩笑的语气给我说；“老师，#####上午有三节课都打瞌睡。”很明显，他想让我对###小小的惩罚一下，因为平时的时候我不是很严肃，与学生是亦师亦友一样，所以当时我就顺着话题批评了####，当时####感觉着*****出卖了自己，很气愤，于是，在我不在班级的时候发生了口角，接着又发生了进一步的肢体碰撞等，最终闹的一发不可收拾。

事情发生后，双方到了我的办公室，刚开始两人都在给自己找各种各样的借口来给自己开脱，我就先让他们说，先自己发泄完自己在整个事情当中所受到的委屈，然后每个人发了一张纸，让他们写出来自己在事件当中所犯下的过错，接着再反思一下自己的行为以及对周围同学所造成的影响，再从对方的角度想一想自己的行为是不是做的过了火，最后是怎么样改正，怎么样给班级同学做书面检讨。

从整个事件当中我们不难发现事情很普通，处理方法也很普通，但是我要说的却是班主任老师在最后的教育引导工作。

中间我给他们说；“首先，你们需要明白一个道理，来这里你们是来提高的，是来提高自身的知识以及修养的。”这里是强调一个“自身”。“其次，无论发生任何事情，先不要推卸自己的责任，要学会先自我批评，然后才是批评别人”，在此教育学生一种在犯错中成长的一个历程。然后双方互相向对方检讨了一下自己在整个事情中犯下的错误，也互相之间得到了对方的理解，最后在班级做检讨，对全班同学道歉，得到了全班同学的一个理解和信任。

在班级里面，作为班主任我也带头做了一个自我批评，然后帮同学们指出了全班同学在此事当中的责任和义务：我们是一个整体，我们218班的目标是建立一个和谐上进的集体，同学之间应该互相帮助，有过错的时候也要尽自己最大的可能来帮助同学指正，然后创造一个共同进步的美好未来！

根据一个行为心理学，在平时的时候，经常在学生面前暗示这种“自我批评、批评、反思、成长”的行为，最终在班级里面取得了良好的效果。

作为一名班主任，就要做一个有心人，利用各种机会来提高学生的修养，同时也是在提高我们自己，这种“自我批评、批评、反思、成长”的行为同样也是我们老师提高自身的日常必备工作，希望我们大家和学生能够共同成长！

第三篇：高职班班主任工作案例

攻城为下 攻心为上

孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。我觉得，这也是一切学生工作的核心思想。那么，何谓攻城，何谓攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时祭出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。

在班主任工作岗位上，我算是一个新兵，至今只有三个学期的工作经验。平心而论，自己为了这个班级付出不少，同学们也很支持我的工作。班级获得校级三创先进班级等奖项，学生积极参加学校和系部的各项活动和系部学生会工作，班级从未发生任何重大违纪和安全事件。看着学生们平安、健康的成长，我感到很 欣慰。犹记得上任伊始，我便很重视攻心的重要性。为了了解学生在想些什么，我会主动创造各种机会与他们交流。

小Z同学一开始是一个不守纪律，喜欢打架的学生，学习成绩不好，自我约束能力较差。一次谈心中他说道：“进入技校，我只感觉到死气沉沉，每天我就像行尸走肉般穿梭在教室、食堂、寝室之间。虽然没有什么学习压力，但是我觉得自己无聊的要命，我看不到自己的价值，我看不到自己的未来„„”终于，我担心的一幕发生了，小Z在上课时打了后面的男生，起因是一些琐事。这个事情使我意识到能否处理好小Z的打人事件将直接决定我在班级里面的威信和认可度，进而会对我能否掌控这个班级产生重要影响。要解决小Z的问题，首先要寻找他的“病根”。首先，从小Z同学的家庭坏境入手，探寻其行为的主要驱动力。经过调查，发现小Z同学父母感情不好，濒临离婚，他与父母之间也缺少谈心。其次，从小Z同学的人际关系和在校表现入手，发现其哥们义气较重，做事大大咧咧，言行张扬，但没有欺负同学等违纪前科。最后，从小Z同学的心理发展状态入手，通过对其细致观察以及多次沟通，基本判断其属于偏执性和表演性较强的一般心理问题，根源在于其自我存在感的缺失以及渴望得到更多关注的心理诉

求。在这个深度上思考出的答案，往往才是解决问题的关键。

寻找到小Z的“病根”后，就可以有针对性的进行关爱行动。首先，他父母的感情问题以及家庭其他问题是我无法改变的，但是我可以试着改变小Z同学对待这些问题的看法和心理承受能力。比如，我告诉小Z我在高中期间父母也经常吵架，我那时候有什么感受，又是如何慢慢克服的。另外，我们还讨论过如何在父母之间起到沟通桥梁的作用。其次，既然小Z说过在校觉得无聊，那就要启发他思考是否所有学生都无聊呢？我亲自带小Z在学校里逛了很久，我们去了篮球场、创业园、社团活动场所等等。这些基础工作做好后，我可以基本上确定小Z有转变的可能性了。下一步就是找到突破口，我从小Z喜欢篮球和喜欢管事儿这两点切入：首先，鼓励其组建班级篮球队，并且积极投身系篮球赛的备战；另外，动员其加入系部学生会，全力协助学管人员做好系部学生管理工作。

很快，一个全新的小Z出现在大家的面前。他爱笑了，也爱与他人沟通。虽然偶尔还能从言行中折射出曾经的不可一世和盛气凌人，但是更多时候他的友善和和气会让人觉得很舒服。他在班级主动对自己曾经冒犯的同学认错道歉，他在篮球赛中为班级拼到筋疲力尽，他在系部学生会工作中尽职尽责、屡获好评。让我印象最深的是他再次与别人发生冲突时所表现出来的稳重和理性。因为在学生会工作，他的工作之一就是阻拦上课迟到的学生并记录其班级和姓名。显然，这项任务是不容易的，一方面来自管理过程中可能出现的各种不配合现象，另一方面来自在管理方法的拿捏尺度问题。但是小Z并没有退缩，而是很好地完成这项任务。有一次，一个学生因迟到被小Z拦住而怀恨在心，晚上去宿舍对小Z恐吓和殴打，小Z在体格上并不吃亏，但是他很好的控制住情绪没有还手，从而避免了事件的进一步升级。如果是几个月之前的小Z，他是肯定不会受如此“奇耻大辱”的，后果不敢想象。小Z家人得知其被打后，盛怒之家来校准备为他出气，小Z从中调解，劝家人作罢，不再追究。这又再次显示出小Z的成熟和大气。如今的小Z似乎是班级里我最放心的一个男孩子。当然，通过小Z 的改变，也产生了连锁反应，几乎所有的学生都很支持我的工作。

每个学生都有他们的想法，就算犯了错误也可能有隐情。了解清楚之后再去处理，三思之后再去处理应该是班主任工作必须遵循的原则。学生正处于从幼稚到成熟的过渡期，很多行为是一种叛逆心理的表现，毕竟他们已经开始具有理性。所以对学生“攻城为下，攻心为上”，以此为准则，则我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。

2015年6月23日

第四篇：八年级班班主任管理案例

班主任管理案例一

当过班主任很多年了，在管理班级时总会发现班里几个孩子，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无缘无故的就去打同学。以前我总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，孩子没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，更多的是一种习惯养成及其心理问题。如何对这些孩子的打人行为改正呢？通过多年的思考、实践，我找到了一些有效的方法。

我班中有一个学生叫张庭福，上课经常说话，搞小动作，抄作业等，没几天就有人频频来报告：“老师某某人打我。”问他们被打原因，好像没有什么大事，就是玩玩之中就被打了，于是我就找他教育了一番，可是接没几天又是这样，难道打人就是他的爱好？喜欢打人？怎么办呢？于是我把他的父母叫到学校，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，除了老师的引导教育外，还要连同他的父母的这种错误的教育方法一起改掉。这个孩子并不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人。于是我的心里就暗下决心，一定要帮助孩子改掉这坏毛病。

我就调查这位同学喜欢打人的原因，是因为家里有钱，父母只知道给钱，不晓得教育他，过着衣来伸手，饭来张口的生活，与他见面的机会很少，只要一有不开心的事时，就想办法去捉弄人，骂人甚至打人，后来这些情况告诉他的父母，他的父母得了一惊，他父母说确实他们为了给他好的生活环境，只为了赚钱，没有好好的陪他，我就建议他家长在周末，尽量抽时间陪他，与他多交流、谈心。我也经常谈心，过了一段时间，该同学慢慢就改掉了坏毛病。

班主任管理案例二

我班有个学生叫叶红军，经常旷课，上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习;下课却和同学追逐、打闹；作业要么不做，即使做了，也是马马虎虎，相当潦草„„经常不是任课老师向我反映，就是学生向我告状。于是，我一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，不旷课，认真学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，可他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了。可过一段时间他又一如既往，毫无长进。面对这种情况！我下定决心:一定要做好他的转化工作。

为了有针对性地做工作，我决定先了解一下他的家庭情况，他父亲车祸死亡，母亲改嫁不知去向，从此他就失去学习兴趣。针对这个情况，我多次找他谈心，让他认识到自己的错误，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的母亲。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨她？”他说，因为她不管我。我说，对他不管你，是他的不对，你这样做对你有好处吗？他都不管你了，你也找不到她，你这样做她会管你吗，只会影响你的前程。通过我多次的批评和教育，该同学也不断认识到自己的错误吗，他各方面都有所进步。只要他有进步，我就对他进行鼓励和表扬。尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点，并不失时机地对他进行鼓励和表扬，要持之以恒反复教育。

通过叶红军的转化，使我深深的感觉到，在目前“后进生”转化工作中，一方面需要我们对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，另一方面还需要我们老师采取科学合理的方法。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵同样将会开得绚丽灿烂。

班主任管理案例三

都是“网”惹的祸

我班有个学生叫王佩龙。在这个学期开学不久，他上课无精打采，要么上课打瞌睡，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他过了不久不仅一如既往，毫无长进，我还经常发现他精神不振，脸色发青，我就联系他的家长，问他的家里是否出现什么问题，家长说家里没有出现什么大事，我就打听他的家庭情况，他母亲在他很小的时候就离家出走，与他几乎没有联系，父亲手有残疾，一直在外面打工，他与他两个弟弟与爷爷、奶奶一起生活。后来我问班上的同学，班上同学反映他经常去网吧包夜上网，特别是周末，从家里得钱之后就偏他爷爷奶奶说要去同学家复习功课，星期六就从家里出发就与八年级（2）班的韦洋同学去上网，星期天就打电话与我请病假，经常把钱用完，周二、周三才到校上课，上课就打瞌睡，走路都是东倒西歪的，一点精神都打不起来，刚开始我还以为他真的生病了，还打电话给他的家长，带他去医院检查一下。听到他经常去包夜上网的消息，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。

为了有针对性地做工作，我决定先把他的家长叫到学校，与他的家长商量怎样才能给他戒掉网瘾，对他进行批评教育，让他认识自己的错误。刚开始有所改变，但好景不长，2015年12月6日，他又没有来上课，我就打电话给他的家长他家长说今天中午就来学校，现在也不知他的去向，我就从学生那里了解他经常去上网的黑网吧的地址，叫他家长来找，找了两天才在网吧里找到他，他家长就把他送到学校，我就要求他的家长每个周末都要来学校接送，这样他就没有上网的机会，并多次找他谈话，谈话中，我问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好学生，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的学生吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，不去上网，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

第五篇：七年级3班班主任工作案例分析

拨开阴霾，就是阳光

——轻纺城中学教师工作案例分析

轻纺城中学七年级三班班主任：陈 芳

初一下学期已经过去一半了，在感叹光阴似箭的同时，也忍不住想回头看看走过的路和留下的印记。这一路走来，虽说不上披荆斩棘，但也算经历了重重磨砺和考验。通过一个学期的班主任工作，我更深入地去探索七年级孩子们丰富敏感的内心世界，试图在他们之间抹掉隔阂，搭起沟通的桥梁。以下是发生在我们班级的一个典型案列。

【案例介绍】拨开阴霾，就是阳光

我班学生小孔同学，学习基础很差，上课无精打采，不专心听讲，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业常常不做，即使作业做了，也做不完整，书写相当潦草。在寝室里，做值日很不认真，轮到他做值日，很多次垃圾忘倒，寝室电灯忘关，中午、晚上回寝很晚，有一次还爬到被的同学的床铺上睡觉，在寝室里与同学玩闹时，把卫生间的门用拳头打出了一个很大的洞，这些行为严重影响了寝室纪律。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始口头上答应了。过后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

【案例分析】 从上述案例介绍可以看出：

一、这位同学已经有厌学的迹象，学习态度不端正。上课注意力分散，下课不做作业，喜欢贪玩。

二、自控能力差。孩子喜欢上了玩游戏机，对学习更加失去信心。

三、不能正确认识错误，不能积极改进。

四、对自己失去信心，总以为自己做不好事情，所以也就不想去努力。

【教学方式】

1．我作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，为教育引导打下基础。

2．通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母没有尽教育的责任，父母在家从不上班，经济来源都是来自奶奶，孩子是奶奶养大的，我打电话联系，希望家长来校，后来是奶奶到校，一起教育孩子，写下保证书。针对他的情况，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。接下来的日子里，我经常汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。父母也能亲自来校，了解孩子在校的情况。

3．利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他经常迟到不积极值日，不完成作业，让他明白他的行为影响了全班的荣誉，同时我也让全班同学都关心他，把他的座位调到靠讲台第一位的最中间，现在他的表现有了很大的进步，上课也能举手回答问题，作业完成率也有了提高，他一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。[案例评析] 父母常年在外孩子，往往比较敏感、脆弱，甚至走极端！这个时候，过激的处理方式只会增加他们采取极端方式的概率。不妨静下心来，试着引导她，帮助她融入集体生活，用集体的温暖净化她的心灵。不要只看到阴霾，有时候，拨开阴霾，就是阳光！

通过以上典型的案例，我明白了作为一名教师，所应承担的责任是多么的重大！而这份工作本身所具有的意义又是多么的伟大！作为一名班主任，我的肩上不只担任着教学授课的责任，更担当着教育孩子们做人、成才的使命。这些既是严峻的挑战，又是催我前进的动力！

通过一个学期的班主任工作，我在成长之路上受益匪浅。这期间，有过成功，也有过失败；有过欣慰，也有过失落。但最终所收获的，却是令我受益终生的宝贵财富。

2015.5.7