如何搞好英语课外活动

第一篇：如何搞好英语课外活动

如何搞好英语课外活动

英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量，培养学生学习英语的兴趣。北京外国语大学的陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。那么英语课外活动该如何搞好呢？

一、更新教育观念，正确认识英语课外活动

教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。更新教育观念，?M快建立起新的教学的方式，促进学习方式的变革，学习了解搞好英语课外活动的理论，解决认识上的问题，真正使教育做到“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”。

二、建立和谐、开放性的师生关系

搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。首先，树立民主作风，实现民主。师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。

三、课内教学与课外活动结合是搞好课外活动的关键

课内教学活动即课堂教学，课内教学我们应该灵活处理教材，在对待课堂练习时应尽可能不让学生机械地、直接地套用课文材料，稍加改动或增加实际情景，使学生利用所学知识把真实情感表露出来，这样学生的学习兴趣被调动起来，注意力高度集中，情绪高涨，增强了克服困难的意志，学习英语也就积极主动而且大胆了。如初中英语第一册（修订本）第26单元第102课在学习第一部分后，让学生自演很多角色，然后演示动作，让学生互问互猜，由于动作的多样化，他们积极主动地应用各种器官，耳听、口说、眼看、脑动、手动，这样学生的情绪被调动起来，他们能大胆地表达自己的观点。常见的活动有跟读、回答、链式回答、替换、变换、转换、齐读等。这些活动和练习难度适中，节奏快，密度大，适合青少年心理特点。全班每个同学基本上都有机会参与，调动每个学生学习英语的热情。当学生能力有所提高后就更加积极大胆地投入英语学习或英语课外活动中，也希望在以后的活动中获得更多的成就感，如此良性循环，学生积极大胆地参与英语活动的习惯就培养起来了，课内的教学活动中尽量多地模拟日常生活情景，大胆运用所学的语言进行交流。

四、创设形式多样的语言环境促进课外活动的开展

1.创设开放性语言环境

（1）实物情景

借用直观教具――实物是最简单的情景设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来表现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁、明了。

（2）图画情景

实物情景有时受到条件的限制，有些东西教师不便带进教室，这时图画情景就发挥其特有的优势，如交通工具、家庭摆设等。特别在描述一个事件、表达一串连贯思想的时候，图画情景具有不可替代的作用。

（3）开设英语角

在校园某一地方，在规定的时间里，有外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或就着一个问题进行辩论，或者老师与学生、学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。

2.利用现代化教学媒体创设语言环境

利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课外活动，是英语活动发展的趋势和必然要求。如今教师可以端坐在教学媒体前，键盘一按，鼠标一点便可以“上天入地”“呼风唤雨”，形象直观，引人入胜。

五、创造良好的家庭教育氛围

英语的课外活动会占用学生的课余时间，有的家长认为课外活动无关紧要，简直是浪费时间，就可能出现许多干扰课外活动的因素，因此要搞好英语课外活动当然离不开良好的家庭教育氛围。

六、注重培养学生的良好情绪

情绪与课外活动效果是密不可分的。我们要学习心理卫生科学，掌握教育规律，培养学生保持健康稳定的情绪，使课外活动收到良好的预想效果。学生课外活动的情绪好坏直接影响到课外活动的效果。

七、建立合理评价课外活动的体系

在进行英语课外活动的过程中，学生对于每次的课外活动很难发现自己的不足之处，所以教师要及时客观评价学生，对学生所取得的成功进行肯定，让学生知道哪里发挥较好，以后在课外活动中再发扬，让学生尝到成功的愉悦，他就会更热情、更大胆地投入到英语的课外活动中去。对学生在课外活动中的缺点要指出，以便于学生改进和发扬，明确努力方向。在评的过程中先让学生自评、互评，然后，教师做总结性评价，而不是放任自流。通过合理评价，教师不但检测了学生对所学知识的掌握程度以及运用语言的能力，而且也是学生的自我诊断、激励学习的手段。激励好学生“能飞则飞”，进一步发展特长。

（作者单位：贵州省威宁县羊街第二中学）

第二篇：如何搞好小学英语课外活动大学生毕业论文

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中文摘要：

如何搞好小学英语课外活动

英语教育专业

学生：XXX

指导老师：XX

开展小学英语课外活动是一种有利于小学生巩固课堂学习知识，提高英语学习兴趣的良好措施。本文从小学英语教学的现状和开展英语课外活动的意义综合分析了课外活动对小学英语教学的重要性。搞好英语课外活动的技巧主要有：有计划，有组织；培养骨干，带动全班；适合小学生心理特点和学习需要；形式多样，内容有趣；加强指导，当好参谋；定期检查督促等。本文还列举了小组型、竞赛型、集会型等常见的形式。总的来说，安排适当的英语课外活动，要根据学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式开展课外活动有利于培养学生听说能力。所以对于不同年级的学生应该有不同的活动模式。

关键词：小学；英语课外活动；兴趣；技巧

Abstract:

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The Discussion on How to Do a Good Job in Primary School English Extracurricular Activities

Speciality of English Education

Student:XXX

Tutor: XX The English extracurricular activities in primary school are good for pupils to consolidate the classroom learning knowledge, and they are good measures to improve the students‟ interest in learning English.This article comprehensively analysis the importance of extracurricular activities in primary school English teaching from the primary school English teaching present situation and the function of the development of English extracurricular activities.Extracurricular activities are an important means of teaching aids, which can help to stimulate students' interest in learning, increase knowledge, and develop intelligence and personality culture.It is not a simple repetition of the classroom teaching, it has its own characteristics in the method and form.The main skills to improve the English extracurricular activities are planed and organized, cultivate backbone and drive the whole class, suitable for pupils‟ psychological characteristic and language needs, many kinds of forms and the content must be interesting, to strengthen the guidance and as a good staff, check supervise and urge, and so on.Teachers and students learning English just depend on the interaction of forty-five minutes of teaching is not enough, they need more extracurricular activities, and they are complementary and inseparable.At the same time, this article lists some common forms of the English extracurricular activities.For example, the group type, the competition type and the assembly type.In a word, it must according to the students‟ age characteristics and knowledge of English level to choose the feasible method and form to arrange English extracurricular activities.The development of English extracurricular activities is good for cultivating the students‟ listening and speaking ability, and mining the potential of students.It is also good for school culture and finding the good English talents..Key words: Primary school;English extracurricular activity;interest;skill.引言：

随着素质教育的进一步实施，英语课堂教学的结构和模式正在发生内在的变革。国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语

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言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。《标准》突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。教学工作是科学性与艺术性相结合的统一体。过去，在“应试教育”的观念下，忽略了课外活动对英语教学的帮助。虽然这种状况现在有所改变，但是并未引起多数教师的足够重视。

1.小学英语教学现状

为了培养人才，为了增进我国与英美国的交际，我国开设英语已经有十多年，现在我国大部分城市的小学生已经在开始学习英语了。但是要怎样才能让同时学习母语和英语的小学生对英语产生兴趣呢？据调查，大部分中学生英语水平低最主要的原因是：小学老师采用我国传统的教育模式来教育，这种模式对于学习英语的小学生来说，难免会枯燥。所以学生没有把注意力集中在英语学习上，到后来越来越没兴趣。我们不能否认我国小学英语自1999年全面开设以来取得了巨大的成绩，但是更不能忽视问题的存在。社会是在发现问题，解决问题中前进的，小学英语课外活动教学也不例外。

2.开展英语课外活动的意义

小学英语课外活动是教师利用课外时间为小学生组织安排的，用来提高英语实践能力的活动。对于枯燥乏味的小学英语课堂来说，开展英语课外活动是一种有利于小学生巩固课堂学习知识，放松身心，提高学习英语兴趣的良好措施，同时，开展小学英语课外活动还能拓展课堂教学，减少小学生对老师的畏惧，密切学生与学生、学生与老师之间的关系，将课堂上学习的知识转化为实用的技能，还能改善课堂上学生们缺少交流时间的弊端，增加小学生对英语的实践机会，让小学生对自己充满信心。

3.搞好英语课外活动的技巧

为了使学生们有更多的时间和良好的环境锻炼和提高英语的听说能力，英语课外活动必不可少。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，是课堂教学的延伸与拓宽及学生锻炼和提高英语听说能力的

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对于很难集中注意力的小学生来说，开展英语课外活动必须要纳入教学计划，做好相关的安排，并告知学生，组织学生参与。教师应该提前安排好每次活动的时间和地点，尽量满足参与活动的每位同学，如果活动需要安排分组，必须提前确定分组数目和每组成员名单。此外良好的组织是学生积极参与活动的关键。如果没有特殊情况，教师必须按照计划进行活动。公平对待每位学生。学生有不懂的地方应该悉心指导，组织每位学生参与其中。

3.2培养骨干，带动全班

尽可能的发挥出骨干学生的作用，形成班级核心，如果开展课外活动时，班级没有核心，就会像一盘散沙。老师要通过自己的观察培养，让一些能提高学生参与课外活动积极性的同学带动班级，形成一个勤奋的集体来参加每一次活动，并让每位学生认识到自己是活动的主人，群策群力，做到人尽其才，各展其能，人人动脑筋，出点子，构建一个催人上进，美观大方的活动环境。不同班级的课外活动应该要有不同特色。

3.3适合小学生心理特点和语言学习需要

3.3.1适合小学生心理特点

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各个部分，并能发现事物的主要特征以及事物各个部分之间的相互关系。所以，在指导小学较低年级的课外活动时，教师设计的英语课外活动不能太复杂、太片面。例如以交流为主题的课外活动中，话题“Talk about the dogs”就没有“Talk about the animals”更能激起小学生的交谈动力，因为对于刚开始接受知识的小学生来说，他们选择的对象常常从兴趣出发，而小学较高年级的学生则能够渐渐按照学习任务的需要去感知事物了。

3.3.2适合小学生语言学习需要

小学生的语言水平取决于学生个体心理。一般来说，儿童进入小学阶段后，有强烈的语言学习需求，但在达到一定的读、写水平后，这种动力性水平开始逐渐下降。同时，学生个体在建立起声音、文字的对应关系并初步借助文字符号获取信息、传统思想的能力之后，没有新的语言学习任务，即英语课外活动在“原地踏步”，这样学生的语言学习的动力性特征开始消退就不可避免了。所以教师需要了解活动对象对语言学习的改变，对英语课外活动模式也要进行相应的改变，对于较低年级的小学生应设计一些英语水平要求不高的活动形式，例如：英语游戏、英语儿歌比赛等等。而对于较高年级的小学生则应设计一些英语水平要求较高的活动形式，例如：英语单词接龙、角色扮演、英语朗诵等等。

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3.4形式多样，内容有趣

开展小学生英语课外活动是为了发展学生对学习英语这门语言的兴趣，增强实践性，所以教师要注意课外活动的形式必须要多种多样，内容应该要丰富多彩，新颖有趣。教师可以以班级学生的身份参与到活动中，这样既可以减少学生对老师的畏惧，让活动不成为变相的补课形式，又可以增进师生之间的沟通，不让课外活动程为课堂教学的翻版。活动过程中，教师不应该太严厉，应该融入到学生中。

3.5短时多次

课外活动的时间和规模不求多，不求大而全，一般每月二至三次，每次一课时左右，可选择在下午放学时进行。做到“见缝插针”。具体活动也可灵活处理。例如一首英语歌如果一次教不会，可以分为两次教。英语游戏最好一次只做一个。如果有较大型的英语晚会，应该提前做好准备工作，尽量不占用学生太多的课外时间。这样就可以让小学生把英语课外活动当成乐事，而不是影响课外休息的负担。

3.6加强指导，当好参谋

在课外活动中，教师应该指导学生自觉进行，教师则处于辅导地位，让学生们成为活动的主人。学生是英语课外活动的主体，教师应大胆放手让学生自己动手动脑，加强指导，强化管理，同时还可以给活动骨干当好参谋，帮他们出点子，想办法，设法吸引更多的学生参加到活动中，把各项活动搞得有声有色，丰富多彩，这样才能取得良好的效果。

3.7定期检查督促

教师要对各小组的活动开展情况进行定期检查和督促，使活动持续不断的进行下去。还可以定期对活动进行总结，一般可以一个月进行一次活动总结和批评。教师应该重视课外活动的成果，对表现优秀的学生进行适当的表扬和奖励，让学生认识到自己学习到的实践技能，让学生有成就感，增加信心和动力。

4.小学英语课外活动常见的形式

4.1小组型

小组型活动主要包括英语歌曲演唱、英语游戏、角色扮演、小组会话、阅读、短剧表演等形式。例如：英语歌曲演唱。小学生活泼可爱，喜欢开口演唱。根据这一特点，教师组织学生定期唱英语歌曲，如„apple song‟, „rain, rain go away‟, „long long ago‟等。可以采取集体合唱或单人独唱的形式。不仅学唱教材

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中的歌曲，而且还学唱磁带或录像带中的优秀英文歌曲。歌曲的学唱不仅有利于语言的训练，掌握英语发音的节奏，还有助于记忆单词以及了解与歌曲相关的背景知识。由于歌曲很容易引起学生的兴趣，因而他们积极参与到课外活动中，乐于接受，而且歌曲中优美的旋律也陶冶了学生的情操，培养了他们的美感。同时，也放松了学习中的紧张情绪，给学生带来了无穷的快乐。而小组会话、阅读和短剧表演等主要培养的是学生对英语的语感，但是，课外阅读能否取得成效的关键在于教师对阅读材料的挑选。选文要做到难易程度适中和篇幅长短适中，要照顾到学生学过的词汇、句型和语法结构。低年级应该多选用一些通俗易懂的材料和内容，如笑话、谜语等。高年级选材应该多选取一些科普知识，英语日报等。另外，个小组之间可以经常传阅阅读材料，多交流心得，相互学习。

4.2竞赛型

竞赛型活动主要包括书写比赛、朗读比赛、单词比赛、英语知识抢答等形式。其目的主要是为营造学习英语的良好氛围，提高学生们的英语学习兴趣和综合运用能力。让学生快乐地学习英语，让快乐的英语教育具体落实在小学英语教学实践中。特别是对于好胜心强的小学生，教师更应该多组织一些课外英语竞赛活动，以提高小学生英语学习的兴趣，培养集体荣誉感。较大型的竞赛型活动，如书写比赛、朗读比赛每学年举行一次为佳。一般在班级或者年级范围内举行。教师应该统一书写和朗读内容，统一书写纸和交稿时间。活动结束后教师应该评选出优秀作品并给予学生奖励。而单词比赛和英语知识抢答这种小型活动则可每周一次形式要多样。单词比赛一般包括单词听写比赛和单词释义比赛。其中单词听写比赛对年龄小、接触英语时间不长、词汇量有限的小学生比较实用。英语知识抢答竞赛是目前各学校广泛开展的一种课外活动形式。内容一般涉及到英语语音、语法、词汇等简单语言知识。教师在筹备过程中必须精心设计和挑选比赛用题比赛要有答题时间要求。

4.3集会型

集会型活动主要包括英语读书报告会、英语故事会、英语电影电视晚会、“英语角”、英语晚会等形式。主要运用于小学较高年级。其中英语电影电视晚会和英语晚会在教学设备不是很齐全的小学较为少见。而英语读书报告会、英语故事会和“英语角”则是深化课外阅读较常见的形式，其目的在于交流读书心得，检阅课外阅读成果，推动课外计划活动进一步深入开展，锻炼和提高学生的阅读理解和综合归纳能力以及书面表达能力。活动的时间和地点最好相对固定，可以由师生根据季节和气候共同商定。集会型活动可以由各班轮流负责组织，要注意发动全校所有英语爱好者参加，师生之间、学生之间用英语自由交谈，xxx学院毕业论文

扩大规模，促进学生间的相互了解和沟通。要使活动长盛不衰，教师必须每次亲自参加，注意培养英语好、热情高的骨干分子，每次都应该商定好交流话题，让学生商讨准备，否则会流于形式，时间一长，学生就会失去兴趣。

结束语：

总之，小学英语课外活动对激发小学生学习英语的兴趣，培养学生独立思维、刻苦钻研的精神，发展学生的创造性思维均具有十分重要的用。多年来,学校一直比较重视开展英语课外活动，积极探索英课外活动的特点，着力于大幅度提高小学英语教学质量，挖掘学生的潜能，培养和发现优秀英语人才。

参考文献：

[1]胡一宁.实用英语教学法[M].北京：北京大学出版社.2009.7 [2]梁俊，廖策权.实用学校心理学[M].西南交通大学出版社.2010.2 [3]梁俊.实用学校教育学[M].西南交通大学出版社.2010.8 [4]李维.小学儿童教育心里学[M].北京：高等教育出版社.1996 [5]肖惜.英语教师职业技能训练简明教程[M].高等教育出版社.2011.12

致 谢

在本次论文设计过程中，翟莲老师对该论文从选题，构思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计。在学习中,老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度以及侮人不倦的师者风范是我终生学习的楷模，导师们的高深精湛的造诣与严谨求实的治学精神，将永远激励着我。这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意！

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最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。

第三篇：英语课外活动

西方电影欣赏

把英文原版电影引入课堂．既能丰富英语学习方式．又能拓展英语语言文化学习渠道。语言本身具有很强的文化性和思想性。每一种语言现象的背后都隐含着一个广阔韵文化体系．具有丰富的民族文化的内涵．体现着其民族的思维方式和价值观f。电影文化是承载社会文化和价值观的一种大众文化．是反映并传播本土文化的一种主要形式．通过西方电影欣赏来了解目的语国家的文化和社会成为语言学习者一个重要的学习手段。

一、活动目的：

为了培养学生学习英语的兴趣，提高英语口语表达能力，激发学生学习英语的热情，丰富学生的课余生活, 循序渐进地吸收一些英语语言文化。

二、活动对象：七年级、八年级学生

三、活动内容：

1、观看英文原版电影片段，练习英语听力以及理解能力。

2、发放英语原文台词，积累英语口语表达。

3、学生模仿电影中人物的语音语调，学地道的口语，并反复强化。

4、由老师讲解电影中相关的英语语言文化。

第四篇：浅谈英语课外活动

浅谈英语课外活动

贵州省六盘水市第十中学 韦 芳

摘要：语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。积极参与课外活动，学生们不仅可以加深巩固理解课堂所学知识，逐步掌握语言知识和技能；更可以扩大知识面，拓宽学生视野，积累丰富的跨文化知识，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的，有利于全面提高学生的自身素质，与他人建立良好沟通的桥梁，也是初中学生英语学习中的重要环节。

关键词：英语教学；课外活动；必要性；实践与思考；形式

一、课外活动的必要性

英语课外活动是新课程改革的迫切需要，随着基础教育课程改革 的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训。英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分，是课堂教学的重要补充，是它的延续和深化。学生的创新精神和实践能力是在丰富多彩的课外活动中实现的，课外活动拓展学生获得知识，应用知识的渠道，拓宽实践活动的空间。

在这样的活动中，学生能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源，主动高效地获取知识，还可发挥特长，参与意识也随之不断增强，充分感受到成功的乐趣，体验良好的学习情感，且最大限度展现学习者学习的潜能，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。因此，教师要重视开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动。

二、英语课外活动教学的实践与思考

1、设计的活动必须要有可操作性

活动的内容必须符合学生的年龄特点、兴趣需要，活动的要求必须符合学生的认知水平，活动的经费、材料以及实现途径必须在学生可操控的范围内。每一个课外活动都应针对不同班级、不同学生进行具体地设计，每一项活动都应该是学生应该完成而且能够做到的，切忌超越学生的能力要求。

2、英语课外活动的组织要有计划性

在开展活动之前，教师要和本教研组教师、班主任教师和学生进行交流讨论，事先联系好活动地点，使课外活动在和谐愉悦的氛围下开展，达到预期的效果。

3、英语课外活动要具有趣味性

兴趣是求知获益的先导，是同学们学习的动力，是打开知识宝库的金钥匙。英语课外活动不像课堂教学那样要求学生遵循教学计划的统一规定。学生可以根据自己的兴趣和爱好自愿选择。比如，有的学生喜欢英文歌曲，有的喜欢英语电影，有的喜欢阅读，还有的喜欢戏剧表演等等。我国古代伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，课外活动的趣味性可以激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习英语的的积极主动性，达到课堂活动和课外活动的统一。

4、英语课外活动要坚持学生的主体性，教师适当的介入。《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

教师在活动中的只要扮演好引导和监督的角色，让学生做活动的主体，充分的调动每个学生的主动性和积极性，发挥学学生的聪明才智，坚持“从学生中来到学生中去”的原则，锻炼学生的自主创新能力。在学生遇到困难、或不能有效开展活动，教师的指导变得非常必要。教师主要在活动组织方法、活动成果表述方式上给予指导，对具体的活动过程不宜介入太多，否则会压抑学生创造性，造成学生的依赖心理。

三、课外活动的形式

英语课外活动的形式是丰富多彩的。教师要根据学生的年龄特点、认知规律、兴趣爱好、以及他们的英语水平，引导学生选择适合他们的课外活动。下面介绍几种形式：

1、组织各种英语竞赛活动

想让别人知道自己的长处，这是正常人的普遍心理，这一点在中学生言行中表现得尤为突出。据此．可以以年级为单位的英语竞赛活动，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛等，这样使他们能在今后的工作和社会交往中能够用英语进行口头和书面信息交流；而且教师可以在竞赛中指导学生自己总结英语学习的方法和技巧，锻炼口才，胆量及英语交流沟通能力，使学生学的开心、轻松，真正做到寓教于乐，极大地提高学生学习外语的热情。

2、英语电影晚会

观看英语原声电影不仅学生最感兴趣的一种活动，也是给学生创 设英语学习最佳语境的一种手段，可以收到事半功倍的效果。教师可以向学生推荐一些经典的富于教育意义和趣味性的英语原声电影，通过这种形式可以锻炼学生的英语听说能力，了解欧美的国家文化和风土人情。

3、英语写作沙龙

学生有了一定的英语基础后，便有了想把内心想法和看到的事物写出来的冲动，可以成立“英语写作沙龙”，从取材、词句应用等方面指导学生，引导学生充分发挥想象力，发展学生的创造性思维。每学期将优秀的英语小作文组编成英文习作集，有的还向报刊投稿。

4、开设英语角

听说是英语交际能力的组成部分，抓好听说训练，使学生在英语环境中，增强语感。在校园某一地方，在规定的时间里，有教师组织学生谈天说地。可以是老师与学生，也可以是学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。学生从自己的进步中得到鼓舞，积极地投入听说交际，随着语言知识的增加和听说能力的加强，逐步提高说话的水平，这样有利于英语课外活动的顺利开展。

综上，语言是一门交际的工具，应指导初中学生在英语课外活动中拓展英语文化，给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间，为学生创造更多听、说、读、写的机会，充分调动和发挥学生的主体作用，极大地调动学生英语学习的兴趣，培养学生多方面的能力，提高英语水平。

第五篇：英语课外活动

unit 1 lesson 1 hello

教学目标预设

1.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：hello , hi , i am … 2.学习单词 cat、monkey

3、歌曲 “ hello”

重、难点分析

to enable students to speak loudly.教学准备pictures

教学流程

step 1 greeting

say hello or hi to students

choose some students to greet with teacher.(可加上姓名)make students say hello with their partners.say together

step 2 introduction

1.t: hello, i am miss …

你们跟我打个招呼好吗，hello/hi, miss… 2.read: i am

3.老师很想知道你们的名字，可以大声的告诉老师吗？

示范： i am …

4.choose some students to say.(鼓掌)5.老师打着节拍，学生和着快慢介绍自己。6.小组内互相介绍，打招呼 step 3 words

show pictures , learn to say.(可作动作)play a game:（击鼓传花）

老师打节拍，学生传图片，停时在谁的手上，要求他扮演该动物，并说 i am …

step 4 sing the song 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 3 2

hello cat do oh do hello monkey do ohoh do 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.1.hello hello do oh do hello hello helllo

step 5.reading

把这节课句子、单词读一读

课后记

Unit 2 How are you？Lesson 3

一、教学内容：part d & e

二、教学目标

1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。

2、复习巩固句型: how are you？i„m fine/well/good，thank you。

3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？

4、完成教学uint2。

三、教学重难点：

1、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？

四、教具准备：磁带、录音机。

五、教学过程： a.greeting（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）t: hello.hi.（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）t: hello.ss: hello.t：class begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.ss: hello, miss que.（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）

t: what‟s your name?

s1: hello, my name is ….t：how are you? s1:i‟m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。b、presentation：

when we meet someone, we should say “how are you?” now, let‟s watch and listen.c、sing a song 1)反复播放how are you ?让学生先熟悉曲调。2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。3）带领学生学唱歌曲。

4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。d、play a game 1)课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。

3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流：

s1: good morning/ afternoon/ evening.what‟s your name? s2: my name is … s1: how are you? s2:i‟m fine/ well/ good.thank you.e、practise（1）活动1：listen and judge.教师先向学生解释清楚题目的做法。——how are you，helen? ——i‟m fine , thank you.请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。

（2）活动2：listen and respond.录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。

师生互问，生生练习问答。

（3）学习活动3：listen and colour 要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。（4）学习活动4：look and act 要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。教师组织学生操练句型。——is this david? ——no./…

f、assign homework（1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。g、writing on the blackboard unit 2 how are you？ ——how are you？

——i„m fine/well/good，thank you.Unit 3 Nice to meet you Lesson 2

一、教学内容：part b & c

二、教学目标：

1、能听懂他人使用this is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。

2、能听懂、会说日常交际用语nice to meet you.发音准确。

3、能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。

4、激发英语学习兴趣，能听懂、会说、会读字母ee和ff。

三、教学重难点：

1.能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。2.能听懂、会说、会读字母ee和ff。

四、教具准备：图片、磁带、录音机、词语卡片、小黑板

五、教学过程： a.greeting（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）t: hello.ss: hello.继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please.hello , boys and girls.并且做出相应的反应。b.free talk t：class begings.s1: stand up.t: hello, boys and girls.ss: hello, miss que.t: what‟s your name?

s1: hello, my name is ….t：how are you? s1:i‟m fine, thank you.开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。c、presentation t: hi, what‟s your name? s: hello, my name is ….t：how are you? s1:i‟m fine, thank you.t: nice to meet you.s: nice to meet you，too.d、look and learn 1)教师画出mike 的家谱教学单词，吸引学生的注意力。2）教师出示照片：

t: look!i have a photo.it‟s nice.t:(指着自己的父亲)this is my dad.t:(放慢速度，指着自己的爷爷)this is my grandpa.同法教grandma, uncle, aunt。3）教师安排一学生戴上头饰走进教室。t: look!this is my aunt.s1: nice to meet you.s2: nice to meet you, too.学生三人一组操练，然后上台表演。e、look and learn 1)学习ee时结合以前学过字母的bb, cc, dd来帮助学生发音。

2）出示写有字母ff的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母ff时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。

3）引导学生通过朗读例词evening和father，进一步感受字母在单词中的发音。

4）引导学生从evening, crayon, duck, thank, banana等词中，找出已学过的字母，进一步辨别字母的形状。f、assign homework（1）read words five times.（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。g、writing on the blackboard unit 3 nice to meet you.——this is my uncle/aunt/grandpa/grandma。——nice to meet you。——nice to meet you，too。

Unit 4 My bag

第一课时

一、教学目标

1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。

2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencilbox的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点

能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit４ my bag

四、教学过程

step 1free talk

1、sayarhyme 组织学生齐说歌谣daddy , mummy , iloveyou。

2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。

3、playagame： 手指游戏。

step 2presentation

1、引入话题

1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。

t: hello , boysandgirls ,let‟splayagame ,ok ? ss: ok.t: look , thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what‟sinmybag ? canyouguess ?(让学生触摸观察)t:（在教师的启发下回答）abook.ss: yes , you‟reright.thisisabook.2)学习对话

t: look , thisisabag.isitnice ? t：nowreadafterme.thisisabag.学生跟读。

用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.step 3practice 1)听录音，朗读课文。

2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。4)进一步要求学生拓展对话的内容 t: look , thisisabook.ss: oh , it‟snice.ilikeit.5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。step 4assign homework 1听录音，朗读对话和单词。

2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计 unit 4 my bag thisisa… book bag pencilpencil box 第二课时

一、教学目标

1、复习所学的日常交际用语 thisisa…

2、复习四个单词abook , abag , apencil和apencilbox。

3、会唱歌曲apencil.二、教学重点、难点

能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit４ my bag

四、教学过程 step 1singasong 组织学生齐唱歌曲goodmorning.step 2freetalk t: hello ,boysandgirls.ss: yes ? t:（出示一个包）look , what‟sthis ? ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag.学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.step 3playagame：

what‟smissing ？

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what‟smissing ?让学生猜什么东西不见了。step 4singasong

1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。

2、引导学生完整地听一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。

4、引导学生学唱歌曲。

5、齐唱歌曲。

6、引导学生配上动作，边演边唱。step 5playagame

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。先由教师发指令，后请学生发指令。

3、组织学生开展小组游戏活动。unit 5 fruit let’s learn单词教学

教材版本：小学一年级《oxford english》(1a)授课时间：40分钟 学生分析：

1、小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。

2、学生已经学过了一些基本的用语，如“this is a/an…”、“that‟s a”等，以及“smell, taste, touch”等一些口语。

3、学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。教材分析：

1、本节课是unit 5 的第三课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。

2、学生在本课时前，已经学过了“smell the peach./touch the melon./open your mouth./ wave your hand./raise your arms.”等指令，正好可以运用于本节课堂教学中。

3、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

4、学生对水果等的教学比较感兴趣，对这些常见的水果等易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。教学目标：

1.listening: listen and identify the key words.2.speaking: pronounce the words properly.3.communicating: use nouns to identify objects.教学重点、难点：

1． master the pronunciation of the new words.2． use the patterns to solute the tasks.3． use the fruit words in daily life.教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。

2、tpr教学

tpr教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，教学准备： 1．教师准备：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.2．学生准备：

real fruits, colour pens, some paper, pencils.设计思路：

本教案设计符合小学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中，教师依据教学内容和教学目标，创造性地设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，利用tpr进行教学，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。“任务型”教学活动设计如下：

1． taste, touch, smell the fruit and guess the words(尝水果，猜单词)；

2． listen and draw(听读，画画);3． listen and tick out the correct cards and pictures(听读单词,找出正确的单词和图片);4． re-arrange the word and pictures in random order(把打乱顺序的单词和图片重新排好);

Unit 6 On a farm

一、教学目标

1、复习特殊疑问句what‟s this? it‟s a ….2、复习五个单词duck, cow, pig, dog和 cat。

3、能使用特殊疑问句what‟s this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

4、学习歌谣i am a cow.二、教学重点、难点

会说歌谣i am a cow.;复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 6 on a farm

四、教学过程

step 1 sing a song 组织学生齐唱歌曲good morning.step 2 free talk 利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及特殊疑问句what‟s this? it‟s a …

t: hello, boys and girls.is this a …? ss: yes, it is.t: what‟s this? ss: it‟s a … step 3 play a game 组织学生开展“超级模仿秀”的活动 step 4 say a rhyme 1）先带领学生听几遍录音，然后让学生说出听到哪几种动物。

2）再让学生学这几种动物的叫声，设计一个连线练习，带着学生读转、读熟这些拟声词。

cow duck pig dog cat（此行是各种动物的图片）oink moo woof miaow quack（此行由教师说出这几种动物叫声的拟声词）

3）学生跟着录音逐句学说。4）学生戴着动物头饰，边说边表演。step 5 make and play 1）学生互相就自己做的动物头饰进行交流。2）用头饰开展游戏活动，复习巩固本单元所学。

t:（请四个同学悄悄地到教室外戴上各自的头饰，然后让这几个学生背对大家站在讲台前，或用一块手帕盖在头饰上。教师指着某一戴头饰的同学问）

what‟s this?

ss:（学生猜测）it‟s a …（在几个学生猜测后，让戴头饰的学生自己揭晓答案。）

s:（拿下头饰上的手帕）hello!i am a cow.moo, moo.step 6 assign homework，1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。

五、板书设计

unit 6 on a farm i am a cow i am a cow.moo, moo.i am a duck.quack, quack.i am a pig.oink, oink.课后反思：

戴上动物头饰，学着动物的叫声，在欢乐的气氛中学习儿歌，学生们可高兴了，因而学习的效果就相当好了。游戏活动更是把课堂气氛推向了高潮，在愉快的氛围中学生不仅学习了语言知识，更是培养了他们对英语学习的兴趣。

戴上动物头饰，学着动物的叫声，在欢乐的气氛中学习儿歌，学生们可高兴了，因而学习的效果就相当好了。游戏活动更是把课堂气氛推向了高潮，在愉快的氛围中学生不仅学习了语言知识，更是培养了他们对英语学习的兴趣。授后小记: 用电脑显示很多动物以抢答的方式问与答,教师在黑板上给该组的评比台上贴一枚小星星。此活动体现了小组之间的竞争意识，使学生积极思考问题，有效提高课堂效率，巧设了比答与抢答的方式，把注意力全部集中于课堂，并提高了用英语进行社交能力.课后反思: 在运用what‟s this？询问的时候，学生常常口语化的直接说出单词，而不用it‟s…的句型来回答，在训练时要注意鼓励学生用完成形式回答。且有个别学生将“this ”读成了“is ”，在读音方面还需加强训练，使他们能正确朗读，并在实际生活中灵活运用。